Sikeres diák, kiváló tanuló, „példa minden gyerek számára” - irigylésre méltó szerep, de súlyos teher. Az iskolától búcsút vett egykori kiváló tanulók nem mindig tudnak sikeres karriert csinálni és személyes boldogságot építeni. A pszichológusok biztosak abban, hogy ez a siker néhány fontos összetevőjének köszönhető, amelyeket nem a naplóban szereplő osztályzatokkal mérnek.

Ha látott már legalább egy hollywoodi filmet az egyetemisták életéről, akkor kétségtelenül ismeri ezt a típust: jóképű, kiváló diák, futballcsapat kapitánya, vitaklub elnöke és bálkirály. És akkor... akkor oldalra mozdul a kamera, és másfél órán keresztül követjük egy iskolán kívüli lelki zűrzavart, és a legjobbak közül a legjobb másodlagos szereplő marad, akire a rendezőnek csak arra van szüksége, hogy rávilágítson a problémákra. A főszereplő.

Egy kiváló tanuló általában nem okoz bennünk sem szorongást, sem együttérzést - ő csak egy nagyszerű srác, és minden rendben van vele. Kevesen emlékeznek arra, hogy a sikernek is megvan az ára, és néha megfizethetetlenül magasnak bizonyul. Mi az a hírhedt „kiváló tanuló szindróma”, és hogyan lehet felismerni egy sikeres gyermekben?

Jelek a szerelemért cserébe

A siker első egyszerű és egyértelmű bizonyítékát az iskolai osztályozási rendszer adja a gyermeknek: „Vegyél egyenesen A-t, és megdicsérnek.” „A kiváló tanuló szindróma általában már az alsó tagozatos sikeres gyerekekben megnyilvánul” – mondja Anna Petrovskaya pszichológus, a szülő-gyerek kapcsolatok specialistája. "Sőt, mivel ebben a korban a lányok gyakran óvatosabbak és szorgalmasabbak, gyakrabban sikerül nekik, így tisztességes a kiváló tanuló szindrómájáról beszélni, nem a kiváló tanulóról."

Egy tehetséges és szorgalmas gyermeknek eleinte nem nehéz dicséretet és jóváhagyást kivívni. De idővel a feladat egyre nehezebbé válik. A receptek elkészültek, de a kreatív feladatokat már nem lehet sablon szerint teljesíteni. A kiváló tanulók azonban szívük mélyén biztosak benne: ha nem kapsz A-t, senki sem fog szeretni vagy tisztelni.

„Paradox módon az önbizalomhiány sok sikeres gyermek és serdülő jellemző problémája” – erősíti meg Anna Petrovskaya. - A tanulás itt egyfajta kompenzációs mechanizmusként működik, egy módja annak, hogy felhívja magára a figyelmet, kiérdemelje mások jó hozzáállását. És egyáltalán nem szükséges, hogy a tanulás mint olyan örömet szerezzen a gyereknek.”

A „jól járj, és kapj jóváhagyást” gyermekkori hozzáállása furcsa módon katasztrofális következményekkel járhat a felnőtt életben. Főleg a személyes kapcsolatok építésekor. A jó feleség (finom ebéd, tiszta lakás, vasalt ingek) vagy férj (magas kereset, segítség a ház körül, vasárnapi séta a gyerekekkel) sztereotípiáját követni próbálják az egykori hetero-A tanulók érzelmi reakciót – gyengédséget, csodálatot. . Ha pedig a partner nem áll készen az érzelmi értékelésre, vagy mindent természetesnek vesz, akkor konfliktus talaja adódik. Főleg akkor, ha az egyes sztereotípiákhoz való igazodás érdekében tett „munka bravúrjai”, akárcsak az iskolai évek „tudomány gránitja”, nem okoznak nekik örömet.

Az a gyermek, akinek nem szabad megértenie és nem érzi a családjában, hogy nem szeretik az A-kért és az olimpiákon elért győzelmeiért, hogy a szülői szeretet feltétel nélküli, elkerülhetetlenül szembesül az alacsony önértékelés problémájával. Felnőtt korukban a kiváló tanulók számára nagyon nehéz lehet felismerni, hogy nem azért választották és szerették őket, mert megfeleltek az „ideális házastárs” sztereotípiájának, hanem személyes egyedi érdemeik miatt, amelyeket gyakran nem ismernek fel vagy nem értékelnek.

Probléma: alacsony önértékelés.

Mit tegyen: próbálja meg a hangsúlyt az osztályzatokról magára a tanulási folyamatra helyezni. Ne azt kérdezd, milyen osztályzatokat kapott ma, hanem azt, hogy milyen új dolgokat tanult, mi lepte meg vagy örült neki.

Pszichológus tanácsa:„Amikor egy másik A-ról beszélünk, ne magát a jegyet dicsérjük – tanácsolja Anna Petrovskaya –, hanem a kemény munkáért, a szorgalomért és a szorgalomért. Mutasd meg, hogy büszke vagy rá és a munkájára, és nem arra, ahogy mások értékelik őt.”

Fekete királynő szabály

– Olyan gyorsan kell futnod, amilyen gyorsan csak tudsz, hogy ugyanazon a helyen maradj! Ha másik helyre akarsz eljutni, akkor legalább kétszer olyan gyorsan kell futnod! - mondta a Fekete Királynő Alice-nek a Nézőüvegen keresztül. Meglepő módon a kiváló tanulók sokkal ritkábban kapnak dicséretet, mint kevésbé szerencsés társaik. Hiszen sikereiket magától értetődőnek tekintik, ritka kudarcaik azonban mindenki figyelmének középpontjába kerülnek, míg a megrögzött C-s diákokkal minden pont az ellenkezője. A hibázástól való pánik félelem, a vágy, hogy mindenben minden áron a legjobb legyél, igazi neurózishoz vezethet.

„Két alapvető szempontot emelhetünk ki, amelyek cserbenhagyják a nagyon tehetséges gyerekeket” – mondja Alekszandr Ovszjannikov, a tehetséges gyerekekkel foglalkozó központ szakértője. - Ez az, hogy képtelenség rangsorolni, és képtelenség veszíteni. A gyermeknek (szülei segítségével) ki kell emelnie valami alapvető dolgot, a legfontosabbat és a legígéretesebbet, és ebbe az irányba kell koncentrálnia. Természetesen egy tinédzser hobbija idővel változhat, de nem szabad, hogy végtelen számú legyen! A gyakorlatban azonban, megpróbálva elnyerni szülei figyelmét és tetszését, egyre több magasságot hódít meg, gyakran éppen ellenkező eredményt ér el – csökken a sikerei iránti érdeklődés.”

A felnőtt életben a „kiváló diák szindróma” ezen aspektusa igazi stressztényezővé válik, különösen a nők számára. Anélkül, hogy a legfontosabbat priorizálná, a feleség és az anya kimerülhet abban, hogy a házat makulátlan rendben tartsák és karriert építsenek egyszerre. Hiszen minden apróságról való lemondását, legyen az házi készítésű vasárnapi sütés, vagy további diák elkészítése egy prezentációhoz, igazi vereségként érzékeljük - mindent tökéletesen kell csinálni! Először feláldozzák a pihenést, majd az alvást, majd a szeretteikkel való kommunikációt.

Probléma: képtelenség rangsorolni.

Mire kell figyelni: gyermeke díjat nyert egy énekversenyen, nyert matematikai olimpiát, úszóbajnok lett, és most bejelentette, hogy jelentkezett japán nyelvtanfolyamokra? Ha mindenben kitüntetéseket és érmeket gyűjt – gondolja, hogy ez egy „jó vagyok” üzenet, amit neked szántak?

Mit tegyen: beszéljen gyermekével a hobbijaihoz kapcsolódó kilátásokról, próbáljon segíteni neki kiválasztani a legjelentősebbet.

Pszichológus tanácsa:„Ideális, ha közös érdeklődési köre van fiával vagy lányával, természetesen az Ön számára elérhető szinten” – tanácsolja Anna Petrovskaya pszichológus. "Ha érdekli a sport, menj el vele versenyekre, ahol a bálványai vesznek részt; ha rajzol, akkor kiállításokra, ha zenél, menj el koncertekre."

A veszteség tudománya

Egy kitűnő tanuló gyakran annyira fél attól, hogy hibázik, rossz választ ad, vagy elveszít, hogy az igazi fóbiává válik. A kudarctól való védekezés érdekében a gyermek egyrészt hihetetlen erőfeszítéseket tesz a feladat megtanulására, másrészt fél eltérni a tanár által meghatározott mintától. Ám a középiskolában (vagy az egyetemen) valóban a legrosszabb rémálmaiban találhatja magát – legyőzi egy volt C-tanuló, aki magához tér, és szó szerint zseniális ötletektől és nem szokványos problémák eredeti megoldásától kezd áradni. Emlékezzen gyermekkorára - ha az első osztályban csak a lányok voltak a legjobb tanulók, akkor a bálban gyakran kiderült, hogy az osztály büszkesége és a különféle olimpiák győztesei fiú osztálytársaik.

„A vereség nem kevésbé fontos tanulási tényező, mint a győzelem” – mondja Alekszandr Ovszjannikov tanár. - Serkenti a fejlődést, új utak keresésére, kockázatvállalásra kényszerít. Ez a lehető legjobb lecke – lehetővé teszi, hogy megtanuld mind a gyengeségeidet, mind az ellenfél erősségeit. Aki fél a vesztestől, az valójában már veszített.” A határok túllépésétől és a nem szabványos döntések meghozatalától való félelem gyakran zavarja a karrierépítést. Elterjedt az a vélekedés, hogy a kockázatvállalástól nem félő C-hallgatók saját vállalkozást nyitnak, és egykori kiváló tanulókat vesznek fel hozzájuk dolgozni. Ez persze némileg eltúlzott, mint minden általánosítás, de bizonyos mértékig szemlélteti a valódi problémát.

Probléma: képtelenség veszíteni.

Mire kell figyelni: Ha egy gyerek egy ismert tantárgy versenye vagy vizsga előtt túlzottan ideges, nem tud aludni, és kifárasztja magát azzal, hogy tisztességtelen bírókat és tisztességtelen riválisokat zsúfol, akkor talán egyszerűen nem tudja, hogyan veszítsen.

Mit kell tenni: ne feledje, hogy minden vizsga megterhelő; dicsérje és támogassa gyermekét, függetlenül attól, hogy milyen sikeresen teljesítette a tesztet. Ne a kudarcokra koncentráljon, nézzen a jövőbe: ha az érzelmek alábbhagynak, mindenképpen beszélje meg gyermekével, mit kell tennie legközelebb, hogy sikeres legyen a vizsgán.

Pszichológus tanácsa:„A gyermek mindenféle játékból profitálhat, amelyekben a véletlenek elemei is vannak: kockadobás és pontszámlálás, lottó, gyerekdominó” – tanácsolja Anna Petrovskaya pszichológus –, „gyermekkorától kezdve meg kell tanulnia nyerni és veszíteni.”

Ha egy barátod hirtelen kiderül...

Ha egy gyerek nemcsak jól tanul, hanem zenében, sportban, színházi produkciókban is jeleskedik, akkor általában elég népszerű társai körében. Sokakat azonban nem annyira egy adott személlyel való barátság vonz, hanem maga a vezető státusza. Egy ilyen osztálytárs mellett a gyengébb kortárs erősnek, sikeresnek és védettnek érzi magát. Maguk a vezetők azonban vegyes érzelmeket táplálnak a népszerűséggel kapcsolatban.

„Jó dolog a nyilvános elismerés csúcsán lenni” – magyarázza Anna Petrovskaya. - Nagyon nagy lehet a félelem attól, hogy elveszít egy vonzó pozíciót és függővé válik valaki más szeretetétől: a gyermek azt hiszi, hogy sikerei és győzelmei nélkül érdektelen és jelentéktelen lesz társai számára. Ez hamis társadalmi attitűdhöz vezet: ahelyett, hogy olyan barátokat keresne, akikkel közös érdeklődési körük, érzelmi kapcsolatot létesítene velük, tapasztalatokat szerezne az együttműködésben, inkább tekintélyének megerősítésére és felsőbbrendűségének biztosítására keres módot.”

Másrészt a gyermek maga is gyakran rájön az ilyen barátság alsóbbrendűségére. A történéseket önmagával szembeni fogyasztói attitűdként fogja fel, de nem lát kiutat a jelenlegi helyzetből. Egy kényes mentális szervezettel rendelkező tinédzsernél ez valódi depresszióhoz vezethet.

A felnőtt „kiváló” tanulók gyakran képtelenek partnerséget szervezni. Felettesekre van szükségük, hogy dicsérjék és helyeseljék cselekedeteiket (a pedagógusok és a szülők helyett), a meglévő vezetői készségekkel tudják mozgósítani a beosztottakat, de nincs tapasztalatuk a hatékony csapatmunkában.

Probléma: a gyermek kényelmetlenül érzi magát társai között.

Mire kell figyelni: túl sok vagy túl kevés barát. Már általános iskolás korban stabil kapcsolatok alakulnak ki a gyerekcsapatban, és ha egy gyereknek hetente új legjobb barátja van, és az egész osztály megpróbál eljönni hozzá a születésnapjára, ez azt jelzi, hogy össze van zavarodva az érzései.

Mit kell tenni: ösztönözze a kapcsolatokat azokkal a barátokkal, akikkel közös tevékenységet folytat - sportcsapat tagjai, színházi stúdió színészei, tudományos kör tagjai. A csapatmunka, amelyben a gyermek vezetővé vagy követővé válik, lehetővé teszi a gyermek számára, hogy különféle társadalmi szerepeket sajátítson el, és igazi barátokat szerezzen.

Pszichológus tanácsa:„A szülők lehetőségei e tekintetben nem túl nagyok: nem lehet barátot venni a zsebünkből a gyereknek, és sok tekintetben az események természetes menetére kell hagyatkozni” – mondja Anna Petrovskaya. „Viszont egy család szinte bármit megtehet: ha otthon egyenletes, barátságos, tiszteletteljes légkör van, ha minden családtag hangját meghallgatják és véleményét is figyelembe veszik, akkor a gyerek alkotja meg a helyes elképzelése a családról és a baráti kapcsolatokról, amelyeket egész életében tovább fog vinni.”

Egy ilyen családban azonban nem valószínű, hogy a gyermeknél „kiváló tanuló szindróma” alakul ki. Hiszen mindenki kedvencét csak a feltétel nélküli szülői szeretetünk hiánya teszi boldogtalanná. Szóval szeresd őket egy kicsit jobban.

Bill Gates próbálkozása, hogy folytassa a családi hagyományt és ügyvéd legyen, a Harvardról való kizárásával végződött gyenge tanulmányi teljesítmény és hiányzás miatt. Noha az iskolában Bill bekerült az Egyesült Államok legjobb tíz diákja közé, és fantasztikusan sok pontot ért el a záróvizsgákon (1590-et az 1600-ból), saját programozási alaptanfolyamot fejlesztett ki, és még tanította is társai számára. kiváltságos tóparti magániskola. Nehéz elképzelni, hogyan néznének ki ma számítógépeink, ha Gatesnek „A diák szindróma” lenne, és ugyanolyan buzgalommal kezdene jogot tanulni, mint a programozást. Gates azonban nem félt feladni ragyogó karrierjét egy innovatív vállalkozás javára, és mellesleg családja támogatta.

A „zseniális C-osztályos tanulók” klasszikus példái Albert Einstein, aki alig végzett a zürichi felsőfokú műszaki iskolában, és Thomas Edison, aki négyéves képzésben részesült, akit iskolai tanára „agyatlannak” nevezett. Két kiemelkedő zsenit nem vettek észre és nem értékeltek képzésük során, mert kategorikusan nem tudták, hogyan kell „szabály szerint játszani”. Idős korában Edison gyakran elismételte: „Tényleg azt hiszi, hogy bármit is kitaláltam volna, ha iskolába járok?”

Szöveg: Irina Iljina

karakter

28.10.2017

Sznezhana Ivanova

A kiváló tanuló komplexuma figyelmet igényel. Gyakran tönkreteszi a személyiséget, amitől rendkívül gyanakvóvá és bizonytalanná válik.

A felnőttek kiváló tanulói komplexuma azon pszichológiai állapotok közé tartozik, amelyeket meglehetősen nehéz kezelni. Az ilyen nők kezdetben megszokják, hogy túl sokat követelnek maguktól, és nem engedik maguknak a lazítást. Gyakran kiderül, hogy egész életükben arra törekszenek, hogy megfeleljenek mások elvárásainak, ugyanakkor kényelmesen megfeledkeznek saját szükségleteikről. Egyszerűen nem marad idő vagy energia magadra. Ez a komplexum figyelmet igényel. Gyakran tönkreteszi a személyiséget, amitől rendkívül gyanakvóvá és bizonytalanná válik.

Kiváló diákkomplexum jelei

A tisztességes nem képviselői közötti kiváló diákkomplexum bizonyos módon megnyilvánul. Ha rendkívül figyelmes közvetlen környezetére és saját érzéseire, akkor észreveheti a fokozatos változások bekövetkezését. Nézzük meg közelebbről a kiváló tanuló szindróma jeleit. Ők azok, akiknek figyelmeztetniük kell, és elgondolkodtatniuk kell.

Perfekcionizmus

Ez egy olyan lány sajátossága, aki mindig arra törekszik, hogy mindent jól csináljon. Valójában lehetetlen soha nem hibázni, mert minden emberre jellemző a tökéletlenség valamilyen szinten. A perfekcionizmus iránti vágy csak megöli az élet iránti érdeklődést, mert minden tudás lehetetlen hibák nélkül. A kutatás szelleme közvetlenül attól függ, hogy az ember mennyire engedi meg magának, hogy aktív legyen az életben és megvalósítsa képességeit. De lehetetlen bármilyen üzletben sikeres lenni, ha állandóan erőlteted magad, kritizálsz, beleilleszsz bizonyos keretekbe, sémákba. A tévedéstől való félelem gyakran ahhoz vezet, hogy az ember abbahagyja, hogy valami újat tanuljon, és további távlatokat fedezzen fel. Végül is nem valószínű, hogy korlátozó feltételek mellett tud majd nyerni. Azok, akik félnek cselekedni, állva maradnak, és nem jönnek sehova.

Bátortalanság

A kiváló tanuló szindróma jelenlétének másik jellemző jele. Egy ilyen lány folyamatosan kételkedik, és nem tud gyorsan dönteni. Általában minden kérdésben mindenkivel konzultál, tudat alatt próbál mások kedvében járni. Egy ilyen komplexum jelenléte még senkit nem tett erőssé és önellátóvá. Természetesen az ember attól szenved, hogy nem tudja teljesen kifejezni saját érzéseit, és folyamatosan elnyomja azokat. Az önbizalomhiány bizonyos feszültséget kelt az önmagaddal és a körülötted lévő emberekkel való kapcsolatokban. Az a vágy, hogy mindig mindent irányítsunk, nem vezethet jelentős fejlődéshez. Az élet minden területe szenvedni kezd, és mindenekelőtt a más emberekkel való érzelmi kapcsolat.

Határozatlanság

Pontosan az önbizalomhiányból és az erősen megnyilvánuló maximalizmusból fakad. Egy kiváló diákkomplexusban szenvedő nő azért nem tudja kifejezni magát a társadalomban, mert fél attól, hogy nem lesz megfelelő. A félelem megakadályoz minden erőfeszítést, és arra kényszeríti, hogy folyamatosan elemezze saját tetteit. A határozatlanság megakadályozza, hogy sikereket érjen el és megvalósítsa magát a világban. Minél inkább a kudarcokra koncentrálunk, azok annál jobban kezdenek kísérteni minket. Éppen ezért minden pszichológiai probléma komoly akadályt jelent a kívánt eredmény elérésében.

A problémák megszállottsága

Ha egy hétköznapi embert nem gyötörnek állandóan a lehetséges nehézségekkel kapcsolatos gondolatok, akkor a vágy, hogy mindent tökéletesen csináljon, komoly nyomot hagy a személyiségben. A problémák erős rögzítése van. Ráadásul gyakran nem is valóságosak, hanem képzeletbeliek. A lányok folyamatosan azon gondolkoznak, hogy milyen bajokra számíthatnak a jövőben, és átgondolják a lehetséges lehetőségeket, hogy megszabaduljanak mindenféle nehézségtől. Az élményekben való túlzott elmélyülés is a kiváló tanulókomplexum jele. További aggodalomra ad okot, ha képtelenség irányítani a helyzetet.

Az egyéniség elvesztése

Az önostorozás folyamatos támadásai miatt előfordul, hogy az életvesztéssel kapcsolatos irányelvek. A lány nem érti, mi történik vele, hiszen folyamatosan próbál alkalmazkodni a többség véleményéhez. Az egyéniség elvesztése fokozatosan következik be, a nő ezt nem veszi észre. Idővel hihetetlenül boldogtalannak érzi magát. A szép nem továbbra is valaki más szabályai szerint él, miközben semmit sem tesz annak érdekében, hogy helyzete megváltozzon. Az egyéniség talán a legfontosabb dolog, ami minden emberben megvan. Az a szokás, hogy mindent jól csinálunk, és az ideálra való törekvés nem ad lehetőséget arra, hogy igazán boldog legyen. Minél jobban leköti az ember a felmerülő nehézségeket, annál jobban fél az esetleges kudarcoktól. Idővel az egyéniség törlődik, és csak a mások elvárásaihoz való vak ragaszkodás marad.

Hogyan lehet megszabadulni a kiváló diákkomplexustól

Ahhoz, hogy legyőzd ezt a problémát magadban, cselekedned kell. Nem dőlhet hátra és remélheti, hogy a dolgok valahogy maguktól megváltoznak. Csak a határozott lépések megtételével léphet előre az ember, nyit új ajtókat és fedez fel további lehetőségeket. A megszerzett maximalizmus nem lehet ok arra, hogy feladjuk az élet örömeit. Hogyan lehet megszabadulni a kiváló diákkomplexumtól? Próbáljuk meg kitalálni.

Egészséges hozzáállás a kritikához

Ahhoz, hogy abbahagyd a tökéletesség hajszolását, ki kell alakítanod az igazi önbecsülést. Ez pedig csak akkor lehetséges, ha kialakul egy egészséges hozzáállás a kritikához. Ha végiggondolja ezt a kérdést, kiderül, hogy sokan továbbra is elégedetlenek az életükkel. Bizonyos szempontok vezérlik őket, és ugyanakkor megfeledkeznek saját mély szükségleteikről. Ezt soha nem szabad megengedni. Ha az ember folyamatosan fél mások ítéletétől, akkor soha nem tud elégedett lenni önmagával. Mindig úgy fog tűnni, hogy valamit rosszul csinálnak. A kritikához való megfelelő hozzáállás csak akkor lehetséges, ha az ember magabiztos. Meg kell tanulnod elfogadni a hibákat a siker szerves részeként. Nem kell állandóan szidni magad valamiért, ami nagyon régen történt. Más emberek véleményére koncentrálva elveszítjük önmagunkat, nem engedjük meg magunknak, hogy igazán boldogok és önellátóak legyünk.

Idő és erőfeszítés számítása

Ez elengedhetetlen kritérium a siker eléréséhez. Sokan valamilyen ismeretlen okból elfelejtik, vagy akár szándékosan figyelmen kívül hagyják. Ahhoz, hogy legyőzze önmagában a kiváló tanulói komplexumot, nagyon jól meg kell értenie, mennyi ideig tart egy adott feladat elvégzése. A saját erőket is ki kell számítani. Hiszen ha túlbecsüli valós lehetőségeit, egy ponton nagyot csalódhat az életben. És egy ilyen szomorú tapasztalat birtokában nem mindenki akarja majd legyőzni magában a negatív benyomásokat. Az idő és az erőfeszítés kiszámítása segít elkerülni a nem kívánt következményeket, Val vel megbirkózni számos nehézséggel. Mindig meg kell értenünk, mire akarunk törekedni, és milyen erőfeszítéseket vagyunk hajlandók tenni érte.

Nem kell félni a hibáktól

Ez sok ember globális tévhitje – attól tartanak, hogy nem fognak tudni megfelelni valaki más követelményeinek. Kevesen értik meg, hogy életüket saját elképzeléseik alapján kell élniük. A hibázás képessége és a saját kudarcaid elfogadása valóban sokat ér. Meg kell tanulnunk csak reménnyel tekinteni a jövőbe. Ekkor minden akadályt legyőznek. Nem kell félni a hibáktól, mert ezek vezetnek bennünket a jelentős célok eléréséhez. Ha mindenki megtanulná elfogadni saját hiányosságait, mint valami teljesen természetes dolgot, akkor az emberek toleránsabbak lennének egymással szemben. Azok, akik úgy döntenek, hogy önmaguk lesznek, profitálnak ebből.

A hiedelmek újragondolása

Mindenkinek megvan a maga elképzelése az életről. Az egyéni preferenciák, vágyak és törekvések alkotják az ember belső életét. Ha egy lány túlzott feszültségtől és határozatlanságtól szenved, meg kell változtatnia a nézeteit. Meg kell érteni, hogy ők akadályozzák a boldogság elérését. Az ilyen személy egyszerűen nem tudja elérni az integritás állapotát. Meg kell értened, hogy a körülötted lévő emberek sem ideálisak. Nincs értelme folyamatosan hibáztatni magad, amiért nem tudsz megfelelni valamilyen kitalált ideálnak. Hiszen minden ember egyéni. Hiedelmeinek felülvizsgálata lehetővé teszi, hogy megszabaduljon attól a szokásától, hogy mindent irányít. Ha felelősséget vállalunk azért, ami történik, akkor valóban lehetőségünk nyílik megváltoztatni az életünket. Tudatosan kell dolgoznod magadon, próbálj nem a kudarcokon rágódni. A pozitív gondolkodás képessége valójában hatással van az egyén tudatára, és kitágítja a valós lehetőségek határait.

Felelősségvállalás

Az egyén valódi felelőssége, hogy minden körülmények között dolgozzon a jellemén. Az emberek gyakran bizonyos kedvezőtlen feltételekkel próbálják igazolni saját tétlenségüket. Valójában csak el akarnak menekülni a csúnya igazság elől, amely kétségbe vonja őket, lelkiismeret-furdalást és szégyenérzetet. Az igazi felelősség a fejlődéshez vezető cselekedetekben és cselekedetekben rejlik.

Így a kiváló tanulói komplexum olyan feltétel, amivel dolgozni kell. Fontos, hogy ne csak leküzdeni akard, hanem hogy tudd, merre indulj el, milyen feladatokat tűzz ki magad elé.

Ilja Bazenkov

Egyes szülők úgy vélik, hogy a gyerekek
az edényekhez hasonlóan megtöltheti őket a sajátjával
beteljesületlen álmok és törekvések.
Michael Nichols (pszichológus)

A kiváló tanulói szindróma vagy a kiváló tanulói komplexum általában felnőtteknél észlelhető, gyermekeknél nem. Néha kiváló diákkomplexumnak is nevezik, mert... nőknél gyakrabban fordul elő. A magyarázat egyszerű. Egy kiváló tanulókomplexummal rendelkező gyerek kényelmes a felnőttek számára, mert... Minden erejével igyekszik megfelelni a követelményeknek, hogy mindig jó legyen. De felnőttkorban egy kiváló diákkomplexum komolyan megnehezítheti az életet.

A kiváló tanuló szindróma (komplexum) lényege nem az, hogy az ember mindig mindent tökéletesen csinál, hanem az, hogy a fő igény az, hogy másoktól jó jegyeket kapjon.

Az egyik leggyakoribb kérés a pszichológusokhoz: hogyan lehet megszabadulni a kiváló diákkomplexustól?

Hogyan lehet abbahagyni azt, hogy mindenkinek jó legyen, hogy jó értékelést kapjon önmagáról?

Először is nézzük meg, miért fordul elő. Hogyan alakítják ki a szülők és más felnőttek kiváló tanulói szindrómát a gyermekben.

A kiváló tanuló-szindrómától való megszabadulás elengedhetetlen feltétele annak okainak ismerete.

Tehát hogyan járulnak hozzá a felnőttek ennek a szindrómának a kialakulásához?

A gyerek az iskolából jött.

hogy mennek a dolgok az iskolában?
- Ma B-t kaptam a történelemből.
- Hogyan? Miért négy és miért nem öt? Szomorúvá teszel. De Petya csak egyenes A-t kap.

A gyerek rendet rakott a szobájában.

Miért nem tetted fel ezt a könyvet a polcra? nem vagyok veled boldog.

A tinédzser elmosogatta, de a probléma az volt, hogy az egyik tányéron folt volt.

Rosszul! Minden edénynek ragyognia kell! Nagyon elszomorítottál.

És van még valami.
A felnőttek nap mint nap inspirálják a gyereket, hogy állandóan mindenkinek jónak kell lennie, mindig félúton kell találkoznia másokkal, hogy jó értékelést kapjon önmagáról.

A szülők és más felnőttek így járulnak hozzá a kiváló tanuló szindróma (komplexum) kialakulásához a gyermekekben. És a legjobb szándékkal. Azt akarják, hogy a gyermek sikeresen nőjön fel, jól birkózik meg a kötelezettségeivel, mindent jól csináljon, és ne legyen rosszabb, ha nem jobb, mint mások.

A kutatások azt mutatják, hogy a kiváló tanuló-szindrómára való hajlam veleszületett is lehet, amely az ember temperamentumának típusától és egyéni pszichofiziológiai jellemzőitől függ.

De ez gyermekkorban jön létre a felnőttek (elsősorban a szülők) és a gyerekek közötti kommunikáció eredményeként. És ha gyermekkorban és serdülőkorban a kiváló tanuló szindrómát a gyermeket körülvevő felnőttek gyakran nem veszik észre, sőt szívesen fogadják, akkor a jövőben jelentős diszharmóniát hoz az ember életébe.

A KIVÁLÓSÁG SZINDRÓMA FŐ JELEI

Fokozott érzékenység a kritikára, még akkor is, ha az csekély;
- állandó félelem a kudarctól, ami gyakran bármely tevékenység megtagadásához vezet, mert attól tartanak, hogy nem lesz képes megbirkózni;
- hajlam arra, hogy gyakran összehasonlítsa magát másokkal, féltékeny legyen, ha valaki mást dicsérnek;
- instabil önértékelés, erősen függ mások véleményétől;
- az első kudarc depresszív hangulatot okozhat, és megtagadhatja a további próbálkozások folytatását;
- beleragadni kudarcai élményeibe, akár kisebbek is;
- állandó igény mások elvárásainak megfelelni.

Természetesen a kiváló tanuló szindróma súlyossága változó. Extrém patológiás esetekben nem túl gyakran fordul elő. De még ha mérsékelten is fejezik ki, akkor is bonyolítja az életet, a saját képességek korlátaihoz és a kapcsolatok nehézségeihez vezet.

A KIVÁLÓSÁG SZINDRÓMA KIALAKULÁSÁNAK JELLEMZŐ FELTÉTELEI

1. A gyakran ismételt hozzáállás, hogy a szeretetet jócselekedetekkel kell kiérdemelni. És minél „helyesebb” vagy, annál jobban fognak szeretni.

2. Egy vagy akár több közeli felnőtt patológiás perfekcionista, aki arra törekszik, hogy saját képére és hasonlatosságára nevelje a gyermeket.

3. A gyermek gyakori és erőteljes megrovása a hibákért és kudarcokért. Túlzott önkritikára, egy olyan gondolkodási stílusra ösztönözni, amely a következő elv szerint működik: „ha jól csinálom, akkor minden rendben lesz”, „ha megpróbálnám, akkor minden sikerül”, „ha alaposan átgondoltam” , akkor minden másképp alakulna” .

4. Túl magas követelmények a gyerekkel szemben. A szülei azt várják tőle, hogy „tökéletes” legyen.

A kiváló tanulói komplexum kialakulása gyermekkorban történik, és leggyakrabban a serdülőkor elején kezd megnyilvánulni.

Néha a kiváló diák szindrómát összekeverik a mérsékelt perfekcionizmussal - az ideális eredmény vágyával. Valójában a szélsőséges perfekcionizmus és a kiváló tanuló szindróma együtt létezik.
De a perfekcionizmus, amely természetesen nem kóros formában fejeződik ki, teljesen normális lehet - az ember megpróbál mindent jól csinálni, hogy a legjobb eredményt érje el.

De a „kiváló tanulót” nem maga az eredmény érdekli, hanem az, hogy milyen osztályzatot kap, mindig szüksége van egy „A”-ra az életben. Ennek eredményeként a cél az eredményről ennek az eredménynek a mások általi értékelésére tolódik el.

A kiváló diákkomplexusban szenvedők gyakran rángatózó neurotikussá válnak, aki nagyon kényelmetlenül érzi magát az életben. Folyamatosan aggódik a képzeletbeli és valós kudarcok miatt. Élete értelme az, hogy kitűnő tanuló legyen, bármi áron megszerezze az A-kat, és harcoljon értük. Ha pedig fennáll annak a veszélye, hogy más osztályzatot kap, akkor lehet, hogy nem vállal semmit, és a kudarctól tartva megtagadhatja tervei, elképzelései, sőt karrier-aspirációi megvalósítását.

És nem könnyű a körülötte lévőknek. Hogyan éljünk és kommunikáljunk olyan személlyel, aki fájdalmasan reagál bármilyen kritikára, akár depresszióba zuhanásig? A másoknak szóló dicséret pedig féltékenysé teszi.

Jaj, a tanulmányi eredményekre való törekvés, amely nem tudásban, hanem osztályzatokban fejeződik ki; a szülők hiúsága; A tanárok kitartása a tanulmányi teljesítményért folytatott küzdelemben – mindez termékeny talajt teremt a kiváló tanulói szindróma kialakulásához. Természetesen nem minden gyermek és serdülő kapja meg ezt a szindrómát, még akkor sem, ha a környezet hozzájárul ehhez. Sok múlik az egyén veleszületett tulajdonságain.

Az erős típusú, magasabb idegi aktivitású gyermek stabilabb, a tinédzser a tipikus tinédzserkori reakciókon keresztül képes ellenállni, olyannyira, hogy a körülötte lévő felnőttek „nem gondolják, hogy ez elég”.
De sokan szenvednek egy kiváló diákkomplexumtól. Még enyhe formában is diszharmóniát hoz mind az ember, mind a körülötte lévők életébe.

A társadalomban makacs mítosz él, miszerint az iskolai osztályzatok az ember intelligenciájának és jövőbeli szakmai sikereinek mutatói. DE EZ NEM ÍGY!

Ezeket a tényeket több száz, különböző országokban végzett tanulmány erősíti meg:

1. Az iskolai teljesítmény nem a személy jövőbeli sikerének mutatója.

2. Az iskolai teljesítmény nem az intelligencia mutatója.

A Közgazdasági Felsőoktatási Iskola legújabb kutatásai szerint a végzettek szakmai sikere nem függ a tanulmányaik során elért érdemjegyektől. Lásd a cikket weboldalunkon

Fentebb elhangzott, hogy a kiváló tanuló szindrómára (komplexusra) való hajlam veleszületett lehet. De gyakran a szülők, akik maguk is kiváló tanulói komplexusban szenvednek, ezt a neveltetés révén továbbadják gyermekeiknek, kivetítve saját félelmeiket, hogy negatív értékelést kapnak gyermekükre. Ebben az esetben a szülők kiváló diákkomplexuma abban nyilvánul meg, hogy félnek attól, hogy mások, elsősorban a tanárok szemében nem tűnnek „ideális szülőnek”.

Folyamatos küzdelem folyik a tanulmányi teljesítményért, ahol az osztályzatoknak van a fő jelentősége, nem pedig a gyermek tényleges tudásának, érdeklődésének. Ez gyakran nemcsak az iskolai osztályzatokra vonatkozik, hanem az élet más területeire is. A lényeg, hogy megfelelőnek tűnjön mások szemében.

De nehéz megküzdeni a megszerzett kiváló tanulói komplexussal, így az emberek ilyen teher alatt élnek - fokozott érzékenység a kritikai megjegyzésekre, érintés, mások véleményétől való függés, mindig félnek attól, hogy nem kapnak „A”-t (és emiatt gyakran adnak is). szándékaik és vágyaik egy részét).

Szóval kedves szülők, érdemes megkövetelni a gyerektől, hogy mindig csak A-t kapjon? Mindig mindenben megfeleltél mások elvárásainak? De néha megtörténik, amikor a közeli felnőttek, véleményük szerint a gyermek kudarca miatt, elkezdik „zsarolni” őt egészségükkel. „Ó, a nyomaitól megfájdul a szívem” – mondja egy szerető anya vagy nagymama, anélkül, hogy sejtené, mit formál a gyermekben ezekkel a szavakkal.

És végül mi a fontosabb számodra? A gyermek egészsége, lelki jóléte, a vele való kapcsolatok harmóniája vagy a napló A-inak száma, főleg, hogy nem ezek határozzák meg az ember sikerességét.

A szülők gyakran szeretik a kiváló diák szindrómát, bár nem tudnak a létezéséről. Tényleg, mi kell még? A gyermek engedelmes, jól tanul, és őszintén aggódik, ha valami nem sikerül neki. Álom, nem gyerek! És a felnőttek nem veszik észre, hogy a gyermek számára nem a tevékenységének eredménye a legfontosabb, hanem az a vágy, hogy jó és „jóváhagyott” legyen. És kialakul benne az az érzés, hogy csak az „A” osztályzataiért szeretik, önmagáért nem. Kövess el hibát, és elveszíted a szerelmet.

Fél a hibától, a rossz választástól. És ez a félelem gyakran egy életre megerősödik, az önbizalomhiány és a „rossznak látszó”, „rosszul cselekvő” és még a „rosszul gondolkodó” félelmekkel együtt. Szélsőséges esetekben a hibáktól való félelem valódi fóbiává válhat.

A kiváló tanulókomplexussal rendelkező ember életében bizonytalanságot él át, nehezen tud nyílt kapcsolatokat kiépíteni másokkal, és gyakran gondol arra, hogy esetleg rosszabbnak bizonyul, mint mások elvárásai.

Akit gyermekkorában megtanították, hogy csak a jó jegyekért, az engedelmességért, bizonyos sikerekért és eredményekért szeretik, a későbbiekben úgy tűnik, hogy valakinek csak azért van szüksége rá, mert megfelel mások elvárásainak. Innen ered az alacsony vagy instabil önértékelés, az az érzés, hogy nem szeretik, nem értékelik, nem ismerik el.

Ott van a kudarcra való hajlandóság, a nehézségektől való félelem és az önbizalomhiány.

Hogyan lehet megszabadulni egy kiváló diákkomplexumtól egy gyermekben?

1. Ne az osztályzatokért, hanem az eredményekért dicsérd gyermekedet.

– Nagyon jó, hogy A-t kapott.
– Nagyon jó, hogy megbirkózott a teszttel.
Érzi a különbséget?

2. Ne az iskolai osztályzatok érdekeljék, hanem a tanulás folyamata, milyen új dolgokat tanultál, mi volt érdekes vagy érdektelen, nehéz vagy könnyű.

3. Soha ne kösd össze a tanulmányi eredmények (és nem csak a tanulmányi eredmények) értékelését a személyiségértékeléssel.

4. Ne hasonlítsa össze gyermekét más gyerekekkel, ne állítsa őket példaként.

5. Ne ítélje el gyermekét a kudarcok miatt, inkább támogassa őt.

6. Ha egy gyerek fájdalmasan aggódik az iskolában kapott osztályzata miatt, vagy valami más miatt, ami nem sikerült, akkor megpróbálhatod leértékelni a kudarcot, megmutathatod a gyereknek, hogy nem igazán számít, és különösen nem befolyásolja a hozzá való hozzáállását. Például: "Azt hiszed, hogy C-t kapsz matekból, és mi van?" Csak ne értékelje le a gyermek erőfeszítéseit az eredmények elérése érdekében, ellenkezőleg, fontos megmutatni neki, hogy remekül teljesít, még akkor is, ha nem végzett mindent A+-val.

Nem a jegyei miatt szereti a gyerekét, vagy azért, mert engedelmes, ügyes, udvarias, jó tanuló stb.?

Hogyan lehet felnőttként megszabadulni a kiváló diákkomplexustól?

1. Vedd észre. hogy bizonyos érzéseidet, érzelmeidet és cselekedeteidet nem a valós helyzet okozza, hanem attól félsz, hogy mások nem kedvelik, nem felelnek meg az elvárásaiknak. A kiváló diákkomplexum visszarepít a gyerekkorba, és félsz, hogy nem felelsz meg a szüleid vagy a tanáraid követelményeinek.

2. Gondold ki, hogy a körülötted lévő emberek valóban azt várják-e tőled, hogy mindig „kiválóan” teljesíts? Egyébként gyakran hajlamosak vagyunk másoknak tulajdonítani azt, amit valójában nem gondolnak.

3. Engedd meg magadnak a jogot, hogy hibázz, és ne légy mindig mindenben és mindig tökéletes ember.

4. Vedd észre, mikor irányít a kiváló tanuló szindróma, és mikor nem múlnak rajta tetteid, érzelmeid. Más szavakkal. tedd tudatkontroll alá kiváló tanulókomplexusodat.

5. Ne várj állandó jóváhagyást a körülötted lévő emberektől, és hasonlítsd össze magad másokkal. Valójában nem te vagy, hanem ugyanaz a gyerek, akiben kialakult az az érzés, hogy őt csak akkor szeretik, ha mindent tökéletesen csinál, a legjobbnak kell lennie.

6. Azt akarja, hogy a kiváló diákkomplexum ne irányítson téged. Kezdj el harcolni ellene, cselekedj.

A legnehezebb dolog megszabadulni a kiváló diákkomplexumtól, ha engedélyt adsz magadnak, hogy ne mindig felelj meg mások elvárásainak.
Ezeket az elvárásokat egyébként sokszor magunk találjuk ki. A kiváló tanuló szindrómában szenvedő személy olyasmit tulajdonít másoknak, amit állítólag elvárnak tőle. Úgy gondolja, hogy ha mindig jót teszel a körülötted lévőkkel, akkor ők is ezt fogják tenni vele.
De az életben ez nem mindig történik meg. És miért kellene másoknak megfelelniük az elvárásaidnak? Honnan ered ennek a hitnek a lába? Nem gyerekkorunkból, amikor azt tanították nekünk, hogy mindig jónak kell lennünk, és mindenkiért?

A kiváló tanuló szindrómában szenvedő személy gyakran nem tud valami újat kezdeni, vagy befejezni, amit elkezdett. Az ok egyszerű. Az A-ra van szüksége. az ideálisra kell törekednünk. De az ideális messze van, és nem mindig érhető el, legalábbis az ő képzeletében. És mellettünk olyanok, akik a „kiváló tanuló” szemszögéből lazulnak, ugyanakkor magabiztosnak érzik magukat és sikereket érnek el. Milyen érzései vannak egy „kiváló tanulónak”? Így van, leggyakrabban ellenérzés és igazságtalanság érzése van.

De az élet nem mindig igazságos, különösen a „kiváló tanulók” szemszögéből.

Döntsd el, mi a fontosabb számodra: mindig érj el eredményt akár saját magad vagy érdekeid rovására is.

Tanuljon meg prioritást adni, ahol személyes érdekei vannak az első helyen.

Adj több önzést a tetteidhez. Mértékkel nélküle az élet nem túl vonzó, akárcsak az étel só nélkül.
Lehetetlen mindenkinek a kedvében járni, és miért tenné?

Gondolkozz el azon, hogyan tudnád felhasználni a kiváló diák-szindrómát úgy, hogy az ne csak az életedet akadályozza, de néha segítsen elérni céljaidat. Pontosan a sajátunk, nem az idegenek! Segíthet, hogy valamit jobban csinálj, mint mások. De ezt csak önmagadért kell megtenned, hogy megvalósítsd a céljaidat, és ne érdemeld ki mások jóváhagyását, akik valószínűleg nem fogják értékelni. Egyébként sok embert irritál a túlzott perfekcionizmus. különösen akkor, ha kikényszerítik és bemutatják. A kiváló tanuló szindrómában szenvedő személy gyakran irritálhat másokat, mert... fokozott követelményeket támaszt másokkal szemben. És kinek tetszik?

Ha a kiváló tanuló szindrómát kontroll alatt tartják, akkor ez képes nemcsak tönkretenni az életet, hanem valamilyen módon segíteni is. De nem kaphat teljes szabadságot.

Bármely osztályban vannak olyan gyerekek, akik teljes mértékben a tanulmányaiknak szentelik magukat, anélkül, hogy elvonnák őket a hobbik vagy a társaikkal való játék. Leggyakrabban visszahúzódóak és kommunikációs nehézségeik vannak. A tudomány szeretete természetesen hasznos dolog, de a téma iránti egészséges érdeklődés függvényében. Sajnos az ilyen buzgóság nagyon gyakran a „kiváló tanuló szindróma” megnyilvánulása.

Mi az a „kiváló tanuló szindróma”?

Úgy néz ki, mint egy hétköznapi gyerek. Változatlanul példamutató magatartásában és tanulmányi szorgalmában különbözik a többi gyerektől. A szülők túlságosan szeretik gyermeküket, vagy túl elfoglaltak ahhoz, hogy megértsék, hogy az a törekvés, hogy csak jó jegyeket szerezzenek, és mindenben a legjobbak legyenek, súlyos pszichés zavart jelent. De leggyakrabban ezek az okai a gyerekek önmagukhoz való hozzáállásának, túl nagy reményeket fűzve a tanulóhoz. Ennek eredményeként azok a gyerekek, akik feltétel nélkül bíznak anyukájukban és apjukban, megpróbálnak megfelelni az elvárásaiknak.

Hogyan lehet megérteni, hogy egy gyereknek „kiváló tanulói szindrómája” van? Meg kell figyelni a tanulót, és meg kell határozni, hogy viselkedése rendelkezik-e a következő jellemzőkkel:

• fokozott érzékenység az Önhöz intézett legkisebb megjegyzésekre;
• az önmagával való elégedetlenség rohamai, amikor pozitívan beszélnek más gyerekekről a jelenlétében;
• barátok hiánya, nem szívesen kommunikálnak társaikkal, iskolán kívül legtöbbször a tankönyvek mögött ülnek;
• fájdalmas hozzáállás a hibáihoz és kudarcaihoz, ami apátiát és depressziót okozhat;
• mások véleményétől való függés (amikor a dicséret erőhullámot, örömöt és kritikát okoz – ingerültség, keserűség, harag);
• a mások dicsérete szükségletté válik (hiányában a gyermek mocorogni kezd, és magába húzódik);
• nincsenek korlátozások a célok eléréséhez szükséges módszerek kiválasztásában (szülők és tanárok jóváhagyása, magas osztályzatok);
• a gyerek célja, hogy mindenben tökéletes legyen, de nem önmaga vagy jó eredmények elérése érdekében, hanem mások csodálatáért

A „kiváló tanulói szindrómában” szenvedő gyerekek általában nem bíznak magukban, határozatlanok, félnek a felelősségtől, nem tudják, hogyan lehet különbséget tenni a fő és a másodlagos között, mindig elégedetlenek önmagukkal és egész életükkel.

A jogsértés okai

Annak ellenére, hogy vannak olyan természetes tényezők, amelyek kisgyermekeknél provokálják a „kiváló tanuló szindróma” kialakulását, a rendellenességet nagyrészt nevelési hibák okozzák:

• Az állandó kritika kisebbrendűségi komplexus kialakulását váltja ki a gyermekben;
• Amikor a csecsemő minden lépését a szülei öröme kíséri, a gyermekben kialakul az igény, hogy cselekedeteiket állandóan jóváhagyja;
• A túlzott igények, a „gyenge” eredmények miatti elégedetlenség, a szülők fukarsága a dicsérettel felébreszti a gyermekben azt a vágyat, hogy „kiérdemelje” anya és apa szeretetét;
• Természetes félénkségéből adódóan megakadályozza az ilyen gyermekek kezdeményezését, amit a szülők lustaságnak tartanak, és elítélnek és büntetnek, így a rosszallástól és a büntetéstől való félelem a „kiváló tanuló” kialakulásának oka. szindróma."

Hogyan kezeljük a szindrómát?

A betegséghez hasonlóan a beteg gyógyításának legjobb módja a betegség kialakulásának megakadályozása. Íme néhány ajánlás a szülőknek:

1. Tanulja meg helyesen kezelni a tanulási folyamatot és annak eredményeit. Ha az alacsony osztályzatokat nem tekinti globális katasztrófának, akkor gyermekei nyugodtan veszik a kudarcaikat. Jobb támogatni a gyermeket, elmondani neki, hogyan javíthatja a helyzetet, meggyőzni arról, hogy meg tudja csinálni. És tényleg képes rá!
2. Ne tegye túl magasra a mércét. Nem számít, milyenek voltatok te és a rokonaid. A gyerek az, aki, és abban az irányban és olyan gyorsan kell fejlődnie, ahogy az rá személyesen jellemző. Feladata a tehetség felismerése és a fejlődés feltételeinek megteremtése.
3. Ne oltsd bele gyermekedbe, hogy egyedi. A torz önértékelés komplexusokat szül, és megakadályozza, hogy öregkorig éljen.
4. Szeresd gyermekedet szabályok és feltételek nélkül, egyszerűen azért, amilyen. Egy kisiskolásnak tudnia kell, hogy a nem kielégítő eredmények nem fosztják meg szeretetétől és támogatásától.
5. Időről időre dicsérje meg gyermekét az elért eredményeiért és erőfeszítéseiért. Az időben történő támogatás megerősíti a tanulás iránti érdeklődését.
6. Ne légy túlbuzgó a terhelésekkel. Keressen megbízható, produktív korai fejlesztési módszereket, amelyek nem korlátozzák gyermeke azon képességét, hogy időt szenteljen a barátoknak, a hobbinak és a kikapcsolódásnak.

Sok szülő, aki progresszív nézeteket vall a gyermeknevelésről, a Soroban School of Mental Calculus mellett dönt. Az iskola egyedülálló japán oktatási módszert alkalmaz, amely ma már a világ számos országában népszerű. Különlegessége az agyféltekék aktív fejlesztésében és a köztük lévő hatékony funkcionális kapcsolatok kialakulásának serkentésében rejlik.

Ha a gyermek agya jól működik, fejlődik a gondolkodás és a memória, egyedi kognitív és kreatív képességek jelennek meg és fejlődnek. A mentális képzés segít a gyermeknek megbirkózni a tanulási nehézségekkel. Az elme fejlődésével arányosan tágulnak képességei alkalmazásának határai, nő az érdeklődés a tudás megszerzése iránt, nő az önbizalom, fejlődik az elszántság. A Soroban iskola megfelelően motiválja a gyerekeket a tanulásban, így pontosan tudják, mit akarnak, miért van rá szükségük, és minden erőforrás megvan ahhoz, hogy megvalósítsa önmagukat.

A kiváló tanulók mindig a szülők öröme, példaképei, az osztály és az iskola büszkesége...

Nagyon jó, ha egy gyerek számára az A-k nem öncélúak, és nyugodtan vállalja a vereségeket, de van egy másik kategória a kiváló tanulóknak, akárhol is tanulnak: az iskolában, a főiskolán kísérti a félelem, hogy elesik. azt a magasságot, amelyre feljutottak, a legfájdalmasabb kisebb kudarcokat is észreveszik, saját egészségük árán, arra törekszenek, hogy minden „kiváló” legyen, tudatosan magas célokat tűznek ki maguk elé, amelyek elérése felé vezető úton idegrendszeri zavarokat, álmatlanságot, étvágytalanságot kapnak, élesen reagálnak a legapróbb megjegyzésekre és megsértődnek, ha nem emelik ki, nem dicsérik.

Ebben az esetben a gyermek az iskolai osztályzatokhoz kötődik, és szinte teljesen megtagadja a szórakozást, ami a társaival való kommunikáció képességének hiányához vezet.

De az életben nem fordul elő, hogy a siker mindig elkísér. Néha előfordulnak kudarcok. Gyakran a kiváló diák szindróma, ahogyan perfekcionizmusnak is nevezik, később a felnőtt életben az eredményekkel, a munkával, a főnökkel és másokkal való elégedetlenségként nyilvánul meg. Ezek az emberek eltökéltek, hogy sikereket érjenek el, bármi áron. A perfekcionisták érzékenyek a kritikára, és hajlamosak nagy jelentőséget tulajdonítani hibáiknak; saját értéküket az eredményekben és a termelékenységben látják, hitvallásuk a „mindent vagy semmit”.

A kiváló tanuló szindróma következményei lehetnek:

• A szülők azt akarják, hogy gyermekük sikeres legyen ott, ahol ők maguk kudarcot vallottak. Egy fiú vagy lány sikere lehetőséget ad arra, hogy bosszút álljon saját kudarcaiért, és megerősítse a szülők társadalmi sikerét.
• A gyerekek gyakran osztályzatokkal próbálják kivívni a szülői szeretetet.
• Gyakran az a vágy, hogy mindenben első legyen, furcsa módon azért merül fel alacsony a gyermek önbecsülése.

De a boldogsághoz fontosabb az önbizalom, a stabil pozitív önértékelés, az aktivitás és a kezdeményezőkészség, mint a természetes képesség és szorgalom.

Hogyan lehet megszabadulni a perfekcionizmustól.

El kell magyarázni a gyermeknek, hogy mindenhol és mindig találkozni fog az osztályzatokkal, nem csak az iskolai életben. A hangulatot, állapotot, énképet azonban nem tudják teljesen meghatározni. A cél önmagában az önbizalom és a természetes hajlamok teljes feltárása; Az értékelések csak egy kísérő link. Ha ezek az önbecsülést, önbizalmat „ártják”, akkor ez rossz iránymutatás, keresni kell egy másikat, olyat, ami erősítené az önbizalmat és az önbecsülést.

Győzze meg gyermekét, hogy értékeli és szereti őt olyannak, amilyen, függetlenül a tanulmányi sikerétől, függetlenül attól, hogy A-t kapott-e vagy sem. Ha egy gyerek biztos abban, hogy hiába szeretik, könnyebben tanul és él, sikeressé válni. Feltétlenül dicsérd meg az elért eredményeket. Hadd tudja gyermeke, hogy az ő érdeke, hogy jól tanuljon, de ne gyakoroljon rá nyomást.

Gyakran olyan helyzetben, amikor a tanulás „bármi áron”, minden idő klubokra, tanfolyamokra, sokoldalú képességek fejlesztésére van beosztva, a gyermeknek nincs ideje csak gyereknek lenni, és a gyermekkor soha többé nem fordul elő. A kielégítetlen igény pedig egy életen át tarthat.

Annak elkerülése érdekében, hogy gyermeke bizonytalan, összetett, elégedetlen emberré nőjön fel, aki fél a kockázatoktól, hibáktól és kudarcoktól, nevelje ki benne a függetlenséget mások értékelésétől.

Egy történet a híres izzófeltaláló, T. Edison gyermekkorából, aki szintén a következő mondatáról híres: „1000 módot találtam arra, hogy ne készítsek izzót”.

Thomas Edison így emlékezett vissza: „HallottamHogyantanárralMondtam a felügyelőnek, aki meglátogatta az iskolát, hogy semmi hasznom nem lesz, és nincs értelme tovább az iskolában tartani. Annyira felzaklattak a szavai, hogy sírva fakadtam, és rohantam haza panaszkodni anyámnak." Edison anyja visszahozta a fiát az órára, és elmondta a tanárnak, hogy Thomasnak több esze van, mint neki. Elvette a gyereket az iskolából, és elkezdte. hogy otthon tanítsam.A leendő nagy feltaláló mindössze három hónapot töltött az iskolában.