Lecke karácsonyfa rajzolásáról a fiatalabb csoportban. Rajz a második junior csoportban "Karácsonyfa"
Elmira Dolgov
1. Tanítsd a gyerekeket rajzoljon egy tárgyat, amely függőleges és ferde vonalakból áll, egyenes vonalakat húzni(rövid hosszú); megtanulják, hogyan kell elrendezni a képet egy papírlapon.
2. Folytassa a helyes tanítást, tartsa a kezét anélkül, hogy megerőltené az izmokat, és ne szorítsa erősen az ujjakat; újonc ecsettel festeni: óvatosan mártsa az egész kupacjával egy üveg vízbe; távolítsa el a felesleget festék az üveg szélén a halom enyhe érintésével; esztétikai érzékelés fejlesztése.
3. Fokozza fel a gyerekek érdeklődését az iránt rajz.
szókincsmunka
A) aktív szótár: halszálkás, zöld, hosszú, rövid.
B) Passzív szókincs: vonal.
Korábbi munka - megfigyelés egy lucfenyőért sétálva.
Egyéni munka
Segíts Ericnek a színek megkülönböztetésében.
Berendezések és anyagok:
A) bemutató anyag: karácsonyfa képek.
B) Kiosztó: fekvő lap, festékek, ecsetek.
Az óra felépítése és módszertani trükkök:
1) Az óra kezdete (2-3 perc)
A) művészi szó
B) Beszélgetés
C) Kérdések gyerekeknek
2) Főtest (10-12 perc)
A) mutasd meg magyarázattal
B) Javallat
C) Kérdések gyerekeknek
D) Jutalmak
3) Utolsó rész (2 perc)
A) bátorítás
B) Hála a gyerekeknek
Az óra előrehaladása:
Srácok, most feladok egy rejtvényt, és ki kell találnotok. Figyelj.
- "Tél és nyár egy színben".
Srácok szerintetek mi ez?
Karácsonyfa. Így van, jól sikerült!
Nem véletlenül tettem fel nektek ezt a rejtvényt, srácok, ma megtesszük rajzolj egy karácsonyfát.
Kérem, mondja meg, milyen színű a karácsonyfa?
Igen, van egy zöld fánk. Télen és nyáron is egy színben.
A fának van törzse. Itt van. És ágak.
Nézd, mik a karácsonyfa ágai? Rövid vagy hosszú?
Alul az ágak hosszúak, hosszúak, felül rövidek.
- Ismételd utánam sokáig, rövid.
Szép munka!
A karácsonyfa ágain tűk vannak.
Megmutatjuk, hogyan fogunk rajzolj egy karácsonyfát. Mindannyian figyelmesen figyelünk.
Zöld a karácsonyfánk? zöldet veszek festeni és húzni egy vonalat. Ez egy szár.
Van csomagtartónk ágakat rajzolni. Ágaink felnőnek, nyúlnak a nap felé. Elkezdem ágakat rajzolni. Nem felejtem el, hogy az alábbi ágak hosszúak. Balra rajzolok egy ágat, most pedig jobbra. Ismét a bal oldalon és újra a jobb oldalon. A karácsonyfa tetején már rövidebbre rajzolom az ágakat. Itt.
Kaptál karácsonyfát?
És most a srácok felemelték a bojtjukat. Együtt húzunk egy vonalat a levegőben. Itt. A törzsből ágak sarjadtak. Alulról kezdjük. Az ágak jobbról, balról, ismét jobbról, balról hosszúak... A koronához közelebb az ágak rövidülnek.
Mint ez. Szép munka!
Srácok, most tedd fel a lapokat pontosan úgy, ahogy most mutatom.
Minden helyesen van beállítva?
Egy ecsetet veszünk a kezünkbe. Az ecsetet a jobb kéz három ujjával tartják.
Szép munka!
Most mártsa a kefét egy üveg vízbe, és ne felejtse el az ecsetet az edény széléhez szorítani.
Ecsettel zölddel gyűjtjük festék. És kezdjük festék.
Eric, hol van a zöld? Úgy van. Szép munka!
Srácok, próbáljunk karácsonyfát készíteni szép.
Mi mindened van gyönyörű karácsonyfák! Milyen jó fickók vagytok mindannyian!
Srácok, tetszett? festék?
És mi van veled ma festett?
És most feltesszük a rajzokat az ablakpárkányra, hagyjuk megszáradni.
Aztán rendezünk egy kiállítást. Hogy a szülők is megcsodálhassák a munkádat.
Kapcsolódó publikációk:
Az óra célja: Érdeklődés felkeltése a virágok arculatának kialakítása iránt különböző nem hagyományos technikákkal. Teremtsen feltételeket a kísérletezéshez.
A külvilággal való ismerkedés leckéjének összefoglalása „Az én csoportom” (második junior csoport)Óra összefoglalója Ismerkedés a külvilággal Téma: „Az én csoportom” Feladatok: Emlékeztesd a gyerekeket a helyiségek elhelyezkedésére (előszoba, öltöző,.
Telek tervezése a magnyitogorszki 63. számú óvoda második junior csoportjában. A hét témája: "Rovarok". Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása.
Séta szeptember második junior csoport Szeptember 1. szám Az időjárás állapotának megfigyelése. Cél: megtanulni az évszakot jellemző jegyek alapján meghatározni. Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést.
Korai óvodás korban a vizuális tevékenység alapjait a gyermekekben rakják le. A második fiatalabb csoport tanulói aktívan fejlesztik a kulcsfontosságú mentális folyamatokat (elsősorban az észlelést és a gondolkodást) - a gyerekek már tisztában vannak a rajz jelentésével. A valósághű képek létrehozásától persze még messze vannak, a rajzok sokszor formátlan vonalkombinációt alkotnak. Ez azonban a kulcsfontosságú vizuális készségek kialakulásának kezdeti szakasza.
A vizuális tevékenység értéke az óvodai nevelési intézmény második junior csoportjának tanulóinak fejlődése szempontjából
A rajzórák már kiskoruktól kezdve jelentős hatással vannak az óvodások harmonikus fejlődésére. A kisgyermekek számára ez egy nagyszerű módja annak, hogy kifejezzék érzelmeikat. Ez különösen fontos azoknál a gyerekeknél, akik még mindig gyengén tudnak beszélni, vagy kommunikációs problémákkal küzdenek. A rajz segít a felnőttnek megérteni a gyermeket, mert még az is fontos, hogy milyen színeket választ a képhez.
A vizuális tevékenység fejleszti a gondolkodást, olyan hasznos tulajdonságokat nevel, mint a kitartás, a céltudatosság, leszoktatja a gyerekeket a lustaságról. Mindez kétségtelenül nagyon hasznos lesz az iskoláztatás során és általában az egész életen át. A rajzolás nagyszerű módja annak, hogy elbűvölje a túlzottan mozgékony gyerekeket.
A háromévesek szivacsként szívják magukba a tudást. A művészi kreativitással kapcsolatos tevékenységek fejlesztik ízlésüket, neveli a szépérzéket.
A vizuális tevékenység sajátosságai egy adott életkorban
A három-négy éves gyerekekkel végzett vizuális tevékenység fő célja, hogy megtanítsa őket egyenes és lekerekített vonalak rajzolására, mivel ezekből alakulnak ki a legegyszerűbb tárgyak formái. Sőt, meg kell tanulniuk önállóan csinálni, nem a pedagógus által javasolt modellre koncentrálva. Ez a folyamat közvetlenül kapcsolódik a kéz- és ujjmozgások finommotorikus készségeinek fejlődéséhez.
Egy másik fontos feladat a színérzékelés kialakítása - az alapszínek és nevük ismerete.
A junior óvodai tanulmányi időszak alatt az elsődleges kompozíciós készségek is kialakulnak - a gyerekek megtanulják elhelyezni rajzukat a lap központi részében.
A tanár szisztematikusan bevonja a gyerekeket a tárgyak ábrázolásának folyamatába. A gyermek eleinte befejezi a tanár által elkezdett kompozíciót: befejezi a lufi füzéreit (megfelelő szín kiválasztásával), hasonló módon ábrázolja a virágok szárát, a zászlók pálcáit.
A leckének örömet kell okoznia a gyermeknek – ilyenkor újra és újra meg akarja tenni. Itt természetesen meghatározó szerepe van a pedagógus személyiségének, jóindulatának, érzékenységének, emocionálisságának, a tanulók művészi kreativitás iránti érdeklődésének támogatásának képességének.
Vegyük észre, hogy három éves korukban a gyerekek még mindig nem tudják sokáig a fejükben tartani a tanári magyarázatot: részben emlékeznek az utasításokra, vagy újra meg kell magyarázni. A tanárnak törekednie kell arra, hogy minden gyermek megértse a feladatot, megszervezze cselekedeteit. Az egyéni megközelítés itt elengedhetetlen. Az óra során a tanár folyamatosan emlékezteti az óvodásokat a kép témájára.
Az óra emocionalitása mindig növeli a művészi szót, a gyermek fejében a kép tárgyának figuratív ábrázolását hozza létre. Így a vizuális tevékenységet megelőzheti egy rejtvény vagy egy rövid vers. Ugyanakkor rendkívül egyszerűnek és a gyerekek számára hozzáférhetőnek kell lenniük. Ellenkező esetben a mentális stressz megzavarja a gyermek érzelmi hangulatát, és többé nem akar rajzolni. Vegye figyelembe, hogy a munka eredményeinek megbeszélése után ugyanazt a mondókát el lehet mondani a foglalkozás összegzésére.
Ráadásul a második fiatalabb csoportban a rajzolás elválaszthatatlan a játéktevékenységtől. Valóban, a kreativitás motivációja nagyon fontos a gyerekek számára, például mesebeli alapon. Ezzel érdekesebbé és élethűbbé válik a kép témája.
A gyerekekkel tartott leckék anyagának rendkívül specifikusnak kell lennie, mert ebben a korban még idegen tőlük az absztrakt gondolkodás. A gyerekeknek vizuálisan kell érzékelniük az őket körülvevő világ tárgyait - ez az alapja a korai korban történő rajzolás megtanulásának. Azokat a képeket, amelyekhez a grafikai elemek (vonalak, körök, pontok) kapcsolódnak, vizuálisan, de még inkább tapinthatóan kell érzékelni.
Bizonyos esetekben, amikor a tanár nem tudja megmutatni a tárgyat az óvodásoknak (például jelentős mérete miatt), megengedett kép vagy jól kivitelezett rajz használata. Ugyanakkor a gyerekek figyelmét is felhívja a forma (ujjával körbe kell körözni) és a szín. Vegye figyelembe, hogy a rajz nem lehet kicsi, maga a tárgy külön van ábrázolva a többitől, így a gyerekek figyelme csak rá összpontosul.
A tanár a levegőben végzett söprő kézmozdulatokkal kezdve, amelyek egyszerűbbek a gyermek számára, fokozatosan áttér az ecset papíron történő mozgatására (megjegyzendő, hogy a ceruzával való manipuláció korlátozottabb). Például az utak ábrázolásakor a gyerekek a tanárral együtt megmutatják a vonalak közvetlen irányát a levegőben, majd papíron bemutatják, milyen hosszú az út. Végül gouache-szal vagy ceruzával rajzolják meg.
Ezenkívül kívánatos, hogy a srácok szavakkal kísérjék cselekedeteiket - ez ritmikusabbá teszi a rajzolási folyamatot, magát a mozgást - izgalmasabbá. Emiatt az érzelmi hangulat fokozása érdekében a zenei kíséretet is javasolt beépíteni az órán.
Ebben a korban a gyerekek minden tevékenységét a tanár utánzataként hajtják végre. Kézmozdulatokat mutat a levegőben, majd megismétli a gyerekekkel. Hasonlóképpen, a tanár bemutatja a rajzolás összes technikáját: például, hogyan kell tartani az eszközt, hogyan kell festéket rajzolni az ecsettel. Az óvodások képesek lesznek önállóan végrehajtani a cselekvéseket, ha jól elsajátítják ezeket a technikákat és elsajátítják a kezdeti készségeket.
A tanár rajzát nem szabad diagrammá egyszerűsíteni – elvégre a képnek meg kell felelnie a valós tárgynak. Például a karácsonyfa rajzolásának sorrendjének elmagyarázásakor a tanár a második fiatalabb csoportnak szánt program követelményeire összpontosít: függőleges törzset, majd oldalra elágazó zöld ágakat jelez. Sok más fán azonban vannak ilyen jelek. Ezért a törzset nem egyenesen kell húzni, hanem kissé lefelé nyújtva, az ágakat pedig enyhén ferdén húzzuk.
Először a törzset kell megrajzolni, majd az ágakat
A képi technikák bemutatása mindaddig szükséges, amíg a gyerekek el nem sajátítják a forma rajzolásának készségeit. Aztán szabadidejükben önállóan is megrajzolhatják ugyanazt a karácsonyfát.
Hasonlóképpen, amikor a srácok megtanulják az egyenes vonalak és a legegyszerűbb téglalap alakú formák rajzolását, megkérheti őket, hogy rajzoljanak spatulát, létrát, kerítést stb., anélkül, hogy trükköket mutatnának be.
Vegye figyelembe, hogy amikor a második fiatalabb csoport gyermekeivel dolgozik, a tanárnak az egyes tanulók személyes tapasztalataira kell összpontosítania. Hiszen mindig ugyanabban a csapatban vannak nagyobb gyerekek (és ebben az időszakban a hat hónap különbség is befolyásolja a fejlődést), ráadásul vannak olyan gyerekek, akik csak három éves koruktól kezdenek óvodába járni (előtte nem jártak). bölcsődei csoport). Ezért a pedagógus feladata csoportja jellemzőinek elemzése, és ennek függvényében a feladatok differenciálása a rajzolás folyamatában. Bonyodalmakat okozhat a munkához szükséges anyagok körének bővítése (például több szín kínálata), a képek számának növelése (nem egy karácsonyfa, hanem több).
A legalkalmasabb anyagok az órákhoz
A második junior csoportban a rajzolás alapja A4-es papír. Gouache festékekkel való rajzoláskor a tanárnak a kívánt árnyalatra kell színeznie (fiatalabb óvodáskorban ez különösen igaz, mivel növeli a művészi kreativitás iránti érdeklődést). Bizonyos esetekben ajánlatos színes papírt vagy kartont kínálni a gyerekeknek. Valóban, például érdekesebb egy élénksárga napot rajzolni szürke vagy kék háttérre, amely az eget ábrázolja. Hasonlóképpen, az "Esik a hó" tevékenység a kék alapszínt sugallja, ami nagyon jól lehet sötétkék vagy lila alapárnyalat.
Vegye figyelembe, hogy az alapnak meglehetősen sűrűnek kell lennie. Végül is a gyermek eleinte nem az ecset hegyével rajzol - intenzíven dolgozik az egész halommal, néha dörzsöli a papírt a lyukakig.
A második fiatalabb csoportban általában gouache-t használnak. Világosabb tónust ad, mint az akvarell. De a szín korai óvodás korban erős érzelmi reakciót vált ki, a baba számára a tevékenység eredménye fényes folt. Ezenkívül a gouache festékekkel könnyebben dolgozhatnak a gyerekek, mint az akvarellekkel: nem kell erőfeszítést tenni a vízzel való hígításukhoz.
Nem kell drága, sok árnyalatú festéket vásárolni három éves gyermekek számára - a gyermek számára nehéz lesz kiválasztani a megfelelő színt. Az optimális szám hat alapszín.
Érdemes odafigyelni az ecsetek kiválasztására. Kezdők számára az ideális választás a rövid nyelű mókuskefék.
Ami a színes ceruzákat illeti, jó minőségűnek (nem morzsolódik), kellően puhának kell lennie.
A második fiatalabb csoport rajzóráin nagyon sok kiegészítő anyag használható. Például a vatta, a konfetti jól jön a téli témához, más évszakokban - természetes anyagok: magvak, levelek stb. Mindezek a részletek változatossá teszik a kompozíciót, eredetivé teszik, ami természetesen tovább serkenti a gyerekeket. a művészi kreativitás iránti érdeklődés.
Alkalmazott rajzolási módszerek és technikák
A második fiatalabb csoportban a tanár kiemelt feladata, hogy megtanítsa a gyerekeket formáló mozgásokra - először egyszerű, majd összetettebb. Ez mindenekelőtt különféle vonalak megrajzolása: balról jobbra, felülről lefelé, metsző stb. Ezt a legegyszerűbb módja az olyan tárgyak ábrázolása, mint az utak, szalagok, kerítés, lépcső.
A ceruzával végzett munka során a tanár egy vagy két színt kínál a gyerekeknek, hogy ne szórja el a gyerekek figyelmét. Egy idő után gouache-t kínálnak a gyerekeknek. Vegye figyelembe, hogy ecsettel könnyebb rajzolni, mert megnyomva nem igényel erőfeszítést. A tanár megtanítja az óvodásoknak, hogyan kell megfelelően felvinni az ecsetet a papírra.
Kezdetben csak egy festékkel készülnek az alkotások (például a kék festék esőcseppeket, a sárga festék az őszi leveleket közvetíti). Mivel a kompozíciók fokozatosan összetettebbé válnak - a színséma változatosabbá válik, az ecset mosásának technikáját a leckében bemutatják.
Egy másik feladat, amelyet a második fiatalabb csoportban határoznak meg, hogy megtanítsunk egy óvodást több formát kombinálni a rajzon, legyen az homogén (például pohár, hóember) vagy különböző (nap). Az ilyen munka megköveteli a kézmozgások irányításának képességét, valamint a formák kompozícióba való kombinálását.
A három éves gyermek számára nehezebb a téglalap alakú kép - megtanulja beszámítani a mozgás irányát, hogy szöget kapjon, valamint a vonalat a kiindulási pontnál lezárja. A gyerekek egyszerű tárgyak, például zászlók, ablakok, könyvek és más téglalap alakú tárgyak rajzolásával gyakorolják ezt a technikát.
A rajzórákon a tanár folyamatosan a kéz beállítására összpontosít. Eleinte minden tanuló tollába helyezik az ecsetet, mert mindenki másképp fogja: valaki ökölbe szorítja, az ujjait behajlítva, valaki a tövénél tartja, míg a többi gyerek éppen ellenkezőleg, a tövénél. tipp. Ugyanakkor a kéz gyorsan elfárad, a gyermek pedig elfárad. A kéz helyes pozíciója a kefe középső részén van, miközben három ujja tartja (helyzetük némileg hasonlít a madár csőrére, amire a gyermeknek figyelnie kell). Ugyanígy kell fogni egy ceruzát, viaszkrétát, filctollat.
Ezenkívül a tanár megtanítja a gyerekeket, hogy óvatosan vegyék fel a festéket, mártsák az ecsetet a kupacokkal együtt az edénybe. A felesleges festéket eltávolítjuk az edény széléről.
Ne feledje, hogy korai életkorban ne korlátozza a rajzolás tanulását hagyományos technikákkal. A nem szabványos képalkotási módszerek nagyon jól fejlesztik a finommotorikát és a képzeletet. Egyébként a gyerekeknek könnyebb az ujjakkal rajzolni vagy félszáraz ecsettel piszkálni, mint ecsettel és ceruzával. Ugyanakkor a baba nyugodtnak és felszabadultnak érzi magát.
A második fiatalabb csoport képzőművészeti foglalkozásai általában csoportszintűek. De ebben a korban már teljesen lehetséges a csapatmunka gyakorlása (vagy a gyerekek alcsoportokba osztása). A választott munkaformát az óra témája határozza meg - például „Egy csokor anyunak” (minden tanuló a tenyerével rajzol egy virágot) vagy „Pitypang” (ujjak segítségével a gyerekek virágbimbókat és felettük kék ég).
Csapatmunka (tenyér)
Csapatmunka (ujjak)
Témák: sokszínű golyók, gallyak és bogyók, csészék és tányérok, játékok és még sok más
Ami az óvodáskorú vizuális tevékenység témáit illeti, a gyermekpszichológusok azt javasolják, hogy a lehető legváltozatosabb témát kínálják a gyerekeknek, lefedve az őket körülvevő élet különböző területeit.
Vannak szabványos általános témák (tematikus blokkok), amelyeket szinte minden óvodában használnak az osztályteremben. Ebben az esetben a tanár az egyes blokkon belül variálhatja az altémákat.
Fontolja meg azokat a főbb részeket, amelyeket a második fiatalabb csoport rajzóráin meg kell vizsgálni (a tanár minden blokkon belül választhat egy vagy két témát, hogy megvalósítsa azokat a gyerekekkel való munka során, vagy kitalálhatja a saját verzióját).
Egyszerű kerek formák
Ezek a témák: „Színes kerekek”, „Fújj fel, buborékolj”, „Csészealj a tejhez”, „Karikák”, „Színes golyók”, „Színes karikák”, „Bablik, fánkok”, „Vidám zengő labdám”, „Hógolyók” ".
Rajz ceruzával
Rajzok egyenes vonalak alapján
Ezek a témák: "Tisztelgés", "Lépcsőház", "Tányérok", "Bútorok", "Kerítés", "Csíkos szőnyeg", "Babakönyvek", "Színes zsebkendők száradnak".
gouache festés
gouache festés
házak
A gyerekek rajzolnak: „Az én házam”, „Pipás ház”, „Ház kutyának”, „Madárház”.
Csapatmunka (a sablon színezése és mintával díszítése)
antropomorf lények
"Hóember", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".
gouache festés
Dekoratív rajz (mintás díszítés)
„Tányér festése”, „Teáscsésze díszítése”, „Díszíts törölközőt”, „Díszítsen egy kesztyűt”, „Díszítsen egy zsebkendőt”.
gouache festés
Poke rajz
ruházat
(színező sablonok, részletek hozzáadása):„Kesztyű”, „Cipők”, „Szibériai filccsizma”, „Ruha babának”.
gouache festés
Állatok, madarak, szentjánosbogarak és más rovarok
„Csirke”, „Madarak”, „Cinege”, „Jánosbogár”, „Méhek”, „Kacsa”, „Katica”, „Halak”.
gouache festés
Buborékfestés
Bogyók, gombák, zöldségek, gyümölcsök
„Gomba”, „Amanita”, „Zöldségek és gyümölcsök”, „Narancs és mandarin”, „Bogyó bogyónként”, „Bogyó ágon”, „Ribizli ág”, „Alma levéllel”.
Rajz vattapamaccsal
gouache festés
Növényi világ
„Sokszínű leveleszőnyeg”, „Levélhullás”, „Fák az oldalunkon”, „Karácsonyfa”, „Virágok”, „Pitypang”.
gouache festmény gouache festmény gouache festmény
Természetes jelenség
"Eső", "Nap", "Jégeső", "Szivárvány".
Rajz vattapamaccsal
Ujjfestés
Háztartási cikkek
"Esernyő", "Fésű".
Ujjfestés
Étel
« Élelmiszer", "Piték".
Biztonság
"Közlekedési lámpa", "Közlekedési szabályok", "Tűzbiztonság", "Tűz".
gouache festés
Szállítás
"Autó", "Kosár", "Repülőgépek repülnek", "Gyönyörű vonat".
Ujjfestés
Emberi
„Családom”, „Barátság”, „Testrészek”, „Szakmák”.
ceruzarajz
Játékaim
"Kedvenc játékom", "Dymkovo játék".
gouache festés
Hazaszeretet
„Zászló”, „Az én városom”.
gouache festés
Órajegyzetek a hóember, a tisztelgés, a pitypang és az autó képéről
| A szerző neve | Absztrakt cím |
| Shestakova E. | » Nevelési feladatok: tornáztassa a gyerekeket egy kerek forma képében, készítsen képet több hasonló alakú részből. Fejlesztési feladatok: gyakorlat a kerek forma színezésében, a tárgyak méretarányában, megszilárdítsa a hóember ötletét. Nevelési feladatok: pontosságot, segítőkészséget nevelni. Az oktatási területek integrációja: "Művészi kreativitás", "Kogníció", "Kommunikáció", "Szocializáció", "Egészség". Kiosztás: kékre színezett papírlapok a gyermekek számának megfelelően, gouache, kiömlésmentes poharak, ecsetek, alátétek, szalvéták. Az óra előrehaladása: A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy vendég jött hozzájuk, és feltesz egy rejtvényt:
Megjelenik egy játék hóember. A gyerekek megvizsgálják, megbeszélik, hogyan lehet kialakítani (mutatással).
A gyermekek önálló tevékenysége. A tanár figyelemmel kíséri a munkafolyamatot, irányítja a gyerekeket. |
| Zharikova E. | "Ünnepi tűzijáték" (nem hagyományos rajztechnika "kiálló minta") A lecke a tűzijátékról szóló találós kérdéssel kezdődik:
A tanár megbeszéli az óvodásokkal, hogy mi az a tisztelgés, hol láthatjuk. A Győzelem Napja ünnep témája érintett. Hazánkban ezen a napon van a legszínesebb és legfényesebb tűzijáték.
A tanár fog egy habszivacsot, és kék festékkel festi át a köszöntőmintáját. Érdekes hatás keletkezik - a festék nem fest a viaszceruzákra, hanem legördül róluk. Az eredmény egy gyönyörű tűzijáték az éjszakai égbolton. |
| Komisina O. | "Pitypang a fűben" A tanár felolvas egy verset, és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik virágról beszélnek:
Egy pitypang képe látható. Szóba kerül alakja, leveleinek színe, szára, bimbója. A gyerekek arról beszélnek, hogy mire valók a virágok. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a virágokra nem csak azért van szükség, hogy megcsodálják őket: táplálékot adnak a rovaroknak - nektárt. A tanár figyelmezteti a gyerekeket, hogy sétálva ne szedjenek pitypangot – elvégre azonnal meghalnak a vázában.
A tanár megmutatja az óvodásoknak, hogyan kell virágot rajzolni, ügyelve arra, hogy egy vékony szárat az ecset hegyével ábrázoljanak. Mivel a pitypang fűben nő, a gyerekeket is várják, hogy rajzoljanak füvet. |
| Ermakova O. | "Autó" Az óra elején a tanár felolvas egy vicces verset egy autóról:
A gyerekek megbeszélik az óvodába vezető úton látott autókat. A tanár beszámol arról, hogy az egyik autó úgy döntött, hogy meglátogatja a srácokat. A gyerekek megvizsgálják, meghatározzák a színt, nevezzék meg a részleteket, amelyekből áll. |
Játékok a rajzórákon a második junior csoportban
Fiatalabb óvodás korban nehéz lehet a gyerekeknek elmagyarázni bizonyos anyagokat, különösen azért, hogy emlékezzenek rá. Itt a vizuális tevékenységről szóló didaktikai játékok állnak a tanár segítségére.
Ezeket a kézikönyveket (megvásárolhatja őket az üzletekben vagy elkészítheti saját maga) a következő célterületeken mutatjuk be:
- Játékok a színérzékelés fejlesztésére.
- Játékok, amelyek az óvodásokat gyakorolják a minták rajzolásában (dekorációs készségek fejlesztésében) vagy egész kompozíciókban
- Játékok, melyek célja a tárgy kiegészítése a hiányzó részletekkel (utólag a gyermek a képen látható elemeket is megrajzolja).
Nézzünk példákat az egyes kategóriákból.
Játékok a színérzékelés fejlesztésére
„Gyűjts egy csokrot” (a Snow Maidennek és a Napsugárnak). Ez a játék megtanítja a gyerekeket megkülönböztetni a meleg és a hideg hangokat. Hasonló lehetőség a hóember és a nap kedvenc színeinek kiválasztása.
A didaktikus játék meleg és hideg árnyalatokat mutat be
A didaktikus játék fejleszti a színérzékelést
Játék "Gyűjtse össze a hernyót". A gyerekeknek több azonos színű árnyalatot kínálnak, amelyekből a hernyó testét össze kell hajtani - a legsötétebb árnyalattól a legvilágosabbig.
Didaktikai játék a színérzékelés fejlesztésére
"Nevezd meg az ősz, nyár, tavasz és tél színeit!" A gyerekeknek színpalettával ellátott kártyákat kínálnak, amelyeket egy adott évszakot ábrázoló képekkel kell párosítani.
A művészet didaktikus játéka ugyanakkor megerősíti az évszakok jeleit
"Gyöngyök anyának". A képek a gyöngyök különböző színkombinációit tartalmazzák. A gyermek feladata, hogy a képen látható színű gyöngyöket vegye fel.
"Akvárium". A papír akvárium négy különböző színű szektorral rendelkezik. Vannak ilyen színű halak és kagylók is. A gyermek feladata, hogy szektorokba rendezze őket.
Játékok a dekoratív készségek fejlesztésére (minta rajzolása)
A dekoratív és iparművészet az orosz nép kultúrájának fontos részét képezi, akik ősidők óta törekedtek arra, hogy művészi formában közvetítsék a szépség megértését. A tehetséges kézművesek termékei fejlesztik a gyermekek esztétikai ízlését, megtanítják őket megérteni és értékelni a szépséget. A didaktikus játékok segítségével a gyerekek megismerkedhetnek a népművészeti mesterségekkel, valamint megtanítják őket gyönyörű dísztárgyak elkészítésére.
Ezek osztott képek, amelyek Dymkovo játékokat, Gorodets mintával díszítendő edénymintákat, dominókat és lotókat ábrázolnak ebben a témában.
Didaktikus játék Didaktikus játék Didaktikus játék Képek kivágása Képek kivágása loto
Az „Állítsunk össze csendéletet” játék megtanítja a fiatalabb óvodásokat kompozíció megalkotására, a gyerekek kiskoruktól kezdve megismerkednek a csendélet műfajával.
A didaktikus játék fejleszti a kompozíciós készségeket
A „Mint összegyűjtése modell szerint” kézikönyv pedig fejleszti esztétikai ízlésüket, megtanítja őket arra, hogy egy tárgyat a képével hozzanak összefüggésbe.
A kézikönyv hozzájárul az esztétikai ízlés kialakításához
Játékok, amelyek a témát részletekkel egészítik ki
– Rajzolj pillangót. A gyermeknek egy fél pillangó képét kínálják. Ki kell egészítenie a képet úgy, hogy felveszi ugyanazokat az elemeket, és helyezze őket a hiányzó felére.
A didaktikus játék megerősíti a tárgy alakjának ismeretét, és egyben hozzájárul a helyes színérzékeléshez.
"Vidám vonat". A gyereknek felajánlják egy gőzmozdony karosszériáját kerekek, csövek és ajtók nélkül. A feladat az, hogy a sok részlet között megtalálják a képhez hiányzó elemeket, és kiegészítsék velük a mozdony arculatát. Ennek eredményeként a gyerekek emlékeznek az ilyen típusú közlekedési eszközök alakjára, és később könnyebben rajzolják meg.
Vizuális tevékenység elemzése
Minden művészeti tevékenység fontos eleme a kész művek elemzése. Ez akkor is igaz, ha kisgyermekekkel dolgozik. A tanár az összes rajzot az állványra teszi, és közös beszélgetést szervez a gyerekekkel: kikéri a gyerekek véleményét, és maga is értékeli a munkát, rámutat pozitívumaira, javaslatokat ad arra, hogy mit lehetne jobban csinálni. Az elvégzett munka minőségét és pontosságát egyaránt figyelembe veszik.
Ne feledje, hogy a gyermekek figyelmét nem szabad a sikertelen rajzokra összpontosítani, mert a feladat rossz minőségű végrehajtása gyakran nem a gyermek nem hajlandóságából, hanem fejlődésének sajátosságaiból (gyenge motoros készségekből) adódik. Az ilyen gyerekeknek nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a produktív tevékenységek során, szabadidejükben rajzolni kell őket.
A művek közös nézegetése és megbeszélése aktivitást ébreszt a gyerekekben, vágyat vált ki a hibák kijavítására, és legközelebb jobban rajzol. Azokra a gyerekekre, akik nem voltak aktívak a beszélgetés során, különös figyelmet kell fordítani, és egyénileg meg kell beszélni velük a rajzokat.
Kapcsolódó videók
Rajz a második junior csoportban a "Pitypang" témában
Rajzolás a második junior csoportban az "Esik az eső" témában.
Nehéz túlbecsülni a rajz szerepét a gyermekek fejlődésében. Ez az önkifejezés egyik legfontosabb módja. Végtére is, egyes gyerekek nehezen tudják verbálisan kifejezni érzéseiket és tudásukat. Ez a rendkívül hasznos tevékenység egyszerre serkenti a szellemi tevékenységet és nevel esztétikai érzéseket. A második fiatalabb csoport osztályainak változatos témái megalapozzák a valóságos élet különféle tárgyairól és jelenségeiről alkotott valósághű képet, amelyet a gyerekek felnőtt korukban sajátítanak el.
Kivonat a rajz leckéről a második junior csoportban, Adzhimusaeva K.Yu.
Téma:« Karácsonyfa szépsége »
Cél: karácsonyfa rajzolásának képességének fejlesztése az ecset teljes sörtéjével nyomdai módszerrel.
Feladatok : gyakorolja a képességét, hogy érzékelje a papírlap határait; kreatív képzelőerő fejlesztése; nem hagyományos rajztechnikák használatának képessége (ujj) ; adott szó definícióinak kiválasztásának képességének kialakítása, kérdés megválaszolása "melyik?" ; kitartásra, pontosságra nevelni.
Módszertani technikák : játékhelyzet, rejtvényfejtés, pszicho-torna, produktív tevékenység, összegzés.
előmunkálatok : újévi fáról szóló versek olvasása, lucfenyő megfigyelése a természetben, lucfenyőt ábrázoló illusztrációk nézegetése, karácsonyfa rajzolása ceruzával, T. Pavlova versének tanulása "Az erdőből hozzánk hozták..."
Anyagok és felszerelések : mesterséges karácsonyfa, barna, zöld, piros, kék, sárga festékek, ecsetek, tégelyek vizesek, szalvéták, albumlapok.
Az óra előrehaladása:
1. Bevezetés a témába.
Pedagógus: - Srácok, ma valaki eljött hozzánk. Szerinted ki lehet az? (a gyerekek találgatnak) .
Nem tippeltem! És hogy felismerje vendégünket, próbáljon kitalálni találós kérdés :
Sűrű erdőben nőttem fel.
A kék felhőkig emelkedve
De most levágtak
És játékokba öltözött. (Karácsonyfa)
Szép munka!
Mondjuk el együtt, mi van halszálka. Ehhez mindegyikőtöknek ki kell mondania egy szójelet. Például, kis halszálka(zöld, tüskés, erdei, újévi, téli, illatos, bolyhos stb.)
Srácok, okosak vagytok! halszálkás nagyon élveztem veled játszani.
Arra figyelj, hogy mit karácsonyfák vékony és szúrós tűk (erről meggyőződhet, hogy a gyerekek megérinthetik a tűket) .
2. Pszicho-gimnasztika « Halszálka télen »
Tegye le a kezét, nyissa ki az ujjait "ventilátor" . Ezután tárja szét a karjait oldalra, és zárja be az ujjait. mozgások ismétlés.
A tanár dicséri a gyerekeket a szokatlan átalakulásért.
3. Dolgozzon a témán.
Pedagógus: - Gyerekek, mindenkinek vannak barátai, igaz? De a karácsonyfánk egyedül van, nincsenek barátai, de tudunk segíteni neki. Azt javaslom, rajzoljon egy gyönyörű karácsonyfát barátok. Először rajzolja meg a karácsonyfa törzsét. Ő barna.
1) Merítse az ecsetet barna festékbe. Rajzoljon egy függőleges vonalat a lapon felülről lefelé az egész halommal anélkül, hogy az ecsetet felemelné a papírról. Ez lesz a szár. (A tanár felhívja a figyelmet arra, hogy a törzs lefelé szélesebb.)
2) Most mártsa a kefe sörtéjét a vízbe, meg kell mosni, majd törölje le az ecsetet egy szalvétával.
3) Rajzoljon ferde rövid zöld vonalakat a törzstől jobbra és balra. Ezek lucfenyő ágak lesznek. (A tanító felhívja a gyerekek figyelmét az ágak lejtésére és hosszának lefelé történő növekedésére.)
4) Be halszálka Ujjával rajzoljon karácsonyi bálokat piros, kék és sárga festékkel.
A magyarázat során a tanár ismétli gyerekekkel az ecsettel való munkavégzés szabályait.
3. Reflexió :
Pedagógus: - Srácok, ki jött ma hozzánk?
Mit csináltunk?
Hagyjuk a miénket karácsonyfák mond vers :
Elhoztak minket az erdőből
halszálkás szépség!
A srácoknak nyaralásuk lesz
Mindenki imádni fogja!
A tetején egy csillag
Az ágakon - lámpák,
És a lányok a kezükben
Kerek golyók!
(T. Pavlova)
Pedagógus: - És most a karácsonyfa körül táncolunk és énekelünk a "Halszály, ne szurkálj!"- Szép volt srácok, nagyon boldoggá tettetek a karácsonyfánkat.
Egy művészeti óra összefoglalása az óvoda első alsó csoportjában, nem hagyományos rajztechnikákkal "Elegáns karácsonyfa" (rajz vattapamaccsal)
Szerző: Akhsenova Elena Alekseevna, az Uljanovszki Régió Csilnyinszkij Kerületének Önkormányzati Formációjának MBDOU CRR óvoda "Tündérmese" tanára o. Nagy NagatkinoEz az anyag hasznos az óvodapedagógusok számára.
Cél: Az óvodáskorú gyermekek művészi és kreatív képességeinek fejlesztése nem hagyományos rajztechnikák alkalmazásával.
Feladatok:
- Nem hagyományos rajztechnikák oktatása pamut törlőkendővel;
- Megszilárdítani a rajz díszítésének képességét pamut törlővel történő rajz segítségével;
- Fenntartani az érdeklődést a rajz iránt;
- Rögzítő színek (piros, sárga, kék).
Anyagok: karácsonyfa kép, albumlapok karácsonyfa képével, vattacsomók, gouache három színben (piros, sárga kék, szalvéta.
Az óra előrehaladása:
Gyerekek, hamarosan ünnepünk lesz, az újév. És vendégek jönnek hozzánk az ünnepre. És hogy ki jön, azt ki kell találni. Halld a rejtvényt!
Mindig megtalálsz az erdőben
Elmész sétálni és találkozni fogsz:
Szúrósan állok, mint a sündisznó
Télen nyári ruhában.
- Természetesen, srácok, a fő vendég jön hozzánk - egy karácsonyfa.
- Miért szúrós a karácsonyfa, mint a sündisznó?
Miért van rajta nyári ruha?
Így van, nem hullatja le a leveleket, mint más fák, hanem mindig zölden áll.
Mutass egy képet a karácsonyfáról.
- Gyerekek, nézzétek meg a karácsonyfát, és mondjátok el, mi az?
- Igen, gyönyörű, zöld, karcsú, bolyhos.
- Korábban pont az erdőben díszítették fel a karácsonyfát, de most hazahozzák.
- Mit gondol, mit lehet kitalálni, hogy ne a karácsonyfát vágják, hanem karácsonyfával ünnepeljék az ünnepet?
- Igen, srácok, feldíszíthetsz egy mesterséges karácsonyfát, vagy ültethetsz karácsonyfát a ház udvarára, és díszítheted az ünnepre.
A gyerekekkel végzett testnevelés mozgáselemekkel.
A karácsonyfánk nagy (körkörös kézmozdulatokkal,
A karácsonyfánk magasan van (állj lábujjhegyre,
Anya fölött, apa fölött (ülj le és állj lábujjakra,
A mennyezetig ér (nyúlik).
Táncoljunk vidáman. Eh, eh, na!
dalokat fogunk énekelni. La-la-la!
Hogy a karácsonyfa újra hozzánk akarjon látogatni
Gyerekek, hogy az ujjaink jobban működjenek, mielőtt munkába állnánk, végezzük el a „Karácsonyfadíszítések” ujjtornát!
Karácsonyfánk Mikulás (a gyerekek a kezükre hajlítják az ujjaikat, felsorolva a Mikulás ajándékait)
Hoztak ékszereket:
Kristálygömbök
ezüst flitterek,
a kövek átlátszóak,
Ragyognak a csillagok.
Bolyhos hó adott (egyidejűleg oldja ki a kéz összes ujját)
Gyorsan feldíszítettem a fát. (és fordítsa a kezét jobbra - balra,
a "díszített lucfenyő" bemutatása.)
Dolgozzunk papíron a karácsonyfa képével. A tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy a karácsonyfát különböző vattakorongokkal kell díszíteni. Mágneses táblán vattakorongokkal való rajzolás bemutatása. Ha a gyerekek nehezen cserélik a botot, egyéni segítséget nyújt, rögzíti a festék színét.
- Jó volt fiúk! Mit csináltunk ma (Gyermekek válaszai); Milyen színekkel díszítettük a karácsonyfát (Gyermekek válaszai); Mivé lett a fa (Gyermekek válaszai); mi tetszett a legjobban? (Gyermekek válaszai).
Az óra gyakorlati része
Karácsonyfa festés
Gouache vízzel hígítva három színben (piros, sárga és kék)
Albumlap egy karácsonyfa képével mágnestáblán
Mágneses táblán vattakorongokkal való rajzolás bemutatása
Gyermekrajzok
MDOU 20. számú „Fecske” kombinált típusú óvoda
Közvetlenül oktatási tevékenységek szinopszisa
fiatalabb csoportos gyerekeknek (2-3 évesek) a témában:
Képeslap szülőknek
"Boldog új évet".
(művészi alkotás)
Készítette:
Chibizova Maria Alexandrovna,
pedagógus
MDOU óvoda összevonva
Típus No. 20 "Fecske"
g.p. Zaprudnya, Taldomszkij
önkormányzati kerület, M.O.
2014-es tanév
Cél: magyarázza el a gyerekeknek az újévi ünnep fogalmát, szilárdítsa meg a színek (zöld, piros, kék, narancssárga) ismereteit, mutassa meg, hogyan rajzolhat karácsonyfát a kezével, tanulhatja meg helyesen, tartsa az ecsetet, teremtsen örömteli hangulatot.
Az oktatási területek integrálása:"Kommunikáció", "szocializáció", "megismerés", "munka".
A gyermekek tevékenységeinek típusai:játékos, kommunikatív, kognitív-kutató, produktív.
Feladatok:
Mutasd meg a gyerekeknek, hogy egy nyomat segítségével képet kaphatnak.
Fejleszti a kreatív gondolkodást, a képzelőerőt és az észlelést.
· Érzelmi reakciót váltson ki egy új rajzmódra.
Kösse össze és kombinálja az egyszerű elemeket.
Kézi koordináció fejlesztése.
Elősegíti a világ esztétikai felfogását.
Tervezett eredmények:részt vesz az újévről szóló beszélgetésben, érdeklődést mutat a rajz iránt, aktívan részt vesz a produktív tevékenységekben (karácsonyfa rajzolása a kezével).
Előzetes munka:Illusztrációk, képeslapok, újévi fát ábrázoló festmények vizsgálata, beszélgetés a gyerekekkel az újévi ünnepről.
Anyag: egy asztal, egy nagy papír, ecsetek, festékek, egy tányér zöld festékhez, egy karácsonyfa kép, egy tál meleg szappanos víz, egy törölköző.
A tanfolyam előrehaladása.
A gyerekek félkörben ülnek a székeken. A tanár a gyerekekkel szemben ül, mellette egy asztal, az asztalon egy rajzpapír fekszik, az asztal mellett egy asztal van festékekkel.
Pedagógus: Srácok, ki tudja, melyik évszak van? (Tél) Így van, tél! Milyen ünnep lesz hamarosan? (Újév) Mit fogunk öltözni "újévre"? A tanár megmutatja a gyerekeknek a karácsonyfa képét. Mi ez? (Yolka) És hogyan díszítik a karácsonyfát az újévre? (Játékok) Az új évre mindenki gratulál egymásnak az ünnephez! Rajzoljunk egy nagy karácsonyfát a szülőknek.
A tanár egy lapot tesz az asztalra. A lapon ceruzával megjelöljük a karácsonyfa törzsét és ágait. Ma egy karácsonyfával készült képet rajzolunk. És megrajzoljuk ecsettel és kézzel.
A tanár magához hívja az egyik gyereket, és azt mondja: most te és én karácsonyfa ágait rajzoljuk. Milyen színnel rajzoljuk az ágakat? (Zöld) Ezután a tanár elmagyarázza, hogyan kell karácsonyfa ágait rajzolni a tenyerével. A tanár egy festékes csészealjat tesz az asztalra a papír mellé. A gyerek zöld festékbe mártja a kezét, és a tanár segítségével kézlenyomattal gallyakat rajzol a megrajzolt kontúr mentén. És így az összes gyerek felváltva, amíg le nem rajzolják az összes ágat. Amíg a tanár ágakat rajzol a gyerekekkel, a kistanár megmossa a gyerekek kezét, és székekre teszi őket. Ezután a gyerekek felváltva rajzolnak golyókat a karácsonyfára. A tanár megkérdezi a gyereket, hogy milyen színű a festék a lufihoz. (Piros, kék, narancs) Miután minden lerajzolódott, a gyerekek megnézik a képet. Pedagógus: Van egy szép képünk? (Igen) Mit rajzoltunk? (halszálka) Milyen színű a karácsonyfa? (zöld) És milyen színűek a golyók a karácsonyfán? (Piros, kék, narancs)...
Hogyan mossuk le a függőleges redőnyöket anélkül, hogy eltávolítanánk őket az ablakokról Hogyan mossuk a vízszintes műanyag redőnyöket
Hogyan kell megfelelően mosni a redőnyöket otthon Hogyan lehet gyorsan és hatékonyan mosni a fém redőnyöket
A tincsek otthoni laminálása száz tipp ellen a fürtök ápolásához