Napomene o robotskim čvorovima. “Osnove robotike za djecu” bilješke lekcija konstrukcija “legowedo” “gladni aligator” (za djecu predškolske dobi)

Sažetak lekcije o robotici u starijoj skupini

"Konstruiranje koze"

Učiteljica u dječjem vrtiću MADO br

"Zlatni ključ"

Yakovleva Marina Balanchaevna

Sažetak lekcije o robotici u starijoj skupini "Konstruiranje djeteta"

Ciljevi:

1) razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, razvoj pažnje;

2) razvoj mišljenja, mašte, kreativnih sposobnosti.

3) razvoj dizajnerskih vještina.

Zadaci:

1) Pokažite uzorak sastavljenog modela koze i pregledajte ga. 2) Naučite kako sastaviti bebu kozu od dijelova kompleta za konstrukciju.

3) Probuditi pozitivne emocije iz igranja s obrtima.

Materijali i oprema:

Shema djeteta iz dijelova građevinskog kompleta;

Set igračaka "Kućni ljubimci";

Ilustracije koje prikazuju mladunče koze;

HUNA MRT konstrukcioni setovi prema broju djece.

Pripremni radovi:

Pregled igračaka za kućne ljubimce.

Napredak.

Odgajatelj: Danas je naš gost kućni ljubimac kojeg svi poznajete. A tko je to morate pogoditi uz pomoć zagonetke:

Znatiželjan, nestašan,

I odmahuje glavom

Skakanje, udaranje,

Kako se zove?

Odgovor: klinac.

Odgajatelj: Dečki, tako ste sjajni! A sada ćemo od dijelova konstrukcionog seta sastaviti kozu. (Pokazuje sastavljeni model jareta i dijeli djeci potrebne dijelove).

Navedite na koje geometrijske oblike sliče dijelovi koji su ispred vas? Koliko komada ima kvadrat? Koliko je komada žutih, zelenih i ljubičastih? Ima li okruglih dijelova? (odgovori djece)

Zadatak: oblik, boja i veličina moraju točno odgovarati dijagramu uzorka. Završetak rada.

Odgojiteljica. Dečki, ajmo malo protegnuti ruke pa nastaviti s radom.

Igra prstiju "Dvije male koze"

(Na obje drške palcem pritisnemo srednji i domali prst).

Jednom davno posjetiti nekoga

Išla koza preko mosta,

(Držite ruke vodoravno, približite ruke).

I još jedan je išao prema meni,

Vraćao se kući.

(Na prvom slogu svakog retka spojimo ruke u zamah).

Dva rogata glupa brata

Počeli su udarati glavama o most,

Ne želeći popustiti

A drugu preskočite.

Jarci su se dugo borili,

Trčali su i gurali se.

Uz trčanje čeonim - prasak!

(Plješćemo rukama za riječ "prasak").

A s mosta u vodu - pljusak!

(Spuštamo ruke na koljena).

(Nastavak rada)

Jeste li dobili djecu? Dobro napravljeno! Sad provjeri jesu li stabilni? Dajmo svojoj djeci imena i igrajmo se malo s njima.

Općinska proračunska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja

"Boksitogorsk centar za kontinuirano obrazovanje"

OTVORENI SAŽETAK SATA

"Zabavni zoološki vrt"

Izradio: učitelj dopunskog obrazovanja

Ksenofontova Natalija Nikolajevna

Pikalevo 2015

Bilješke o lekciji

"Zabavni zoološki vrt"

Ksenofontova Natalija Nikolajevna,učitelj dodatnog obrazovanja MBOU DOD "BTsDOD", grad Pikalevo.

Udruga “Stvaranje animiranog video filma”, 1. godina studija

Težište rada udruge: tehničko

Udruga broji 15 dječaka od 6 do 9 godina.

Predmet: Izrada projekta na odabranu temu

Vrsta lekcije: ponavljanje i učvršćivanje novih znanja.

Međupredmetne veze: informacijske tehnologije, društvene znanosti, fizika, matematika.

Svrha lekcije:

Izradite životinjske modele koristeći LEGOWeDo PervoRobot konstrukcijski set (LEGO Education WeDo Construction Set) i programirajte ga da izvrši radnju pomoću LEGO Education WeDo programa.

Zadaci:

- obrazovni

učvrstiti znanja, vještine i sposobnosti pri radu sdizajner PervoRobot LEGOWeDo (konstrukcijski set LEGO Education WeDo);

učvršćivanje znanja i vještina pri radu sa.

- razvijanje

razvijati maštu i kreativnost, komunikacijske vještine, spoznajni interes učenika.

- obrazovni

njegovati informacijsku kulturu i estetsku percepciju svijeta oko nas.

Oblik treninga: kombinirani

Oblik organizacije rada: kolektiv, grupa.

Vrsta lekcije: učvršćivanje, primjena i usavršavanje znanja.

Materijalno tehnička oprema:

1. Kabinetska oprema stolovi za učenje, stolice, ploča, računala s instaliranimLEGO Education WeDo program, konstruktori « LEGO® WeDo FirstRobot (konstrukcijski set),projektor.

2. Demo materijal: ilustracije za tjelesne vježbe, model zoološkog vrta, prezentacija sa zagonetkama o životinjama, dodatne upute za sastavljanje „Žirafe“, „Žabe“, „Buća“.

Struktura treninga

1. Organizacijska faza lekcije (3 min.)

1.1. Pozdravni govor učitelja.
1.2. Označavanje odsutnih.
1.3. Provjera spremnosti učenika.

2. Priprema učenika za aktivne obrazovne i praktične aktivnosti u glavnoj fazi lekcije ( 10 min.)

2.2. Predmet poruke.

3. Glavna faza lekcije je stjecanje novih znanja ( 35 min.)

4. Rezime lekcije (10 min.)

4.1. Analiza aktivnosti studenata. Demonstracija dobivenih modela i njihova zamjena na tlocrtu.

5. Čišćenje radnog mjesta (2 min.)

Tijek treninga:

Faza lekcije

Radnje učitelja

Studentske akcije

Organizacijska faza

Pozdravni govor učitelja

Oznaka odsutna

Učenici pozdravljaju učitelja

Provjera spremnosti za nastavu

Aktiviranje znanja učenika

Priprema za proučavanje novog gradiva

Učenici gledaju prezentaciju

Učenici pažljivo slušaju i odgovaraju na pitanja nastavnika

Glavna faza lekcije je izvođenje praktičnog rada

Učitelj podsjeća učenike na sigurnosna pravila pri radu u informatičkom razredu.

Odgovara na dodatna pitanja učenika

Nadzire provedbu radnih i sigurnosnih postupaka

Učitelj vodi minute tjelesne kulture

Nastavnik pruža potrebnu pomoć učenicima

Razgovarajte o sigurnosnim pravilima

Pažljivo slušajte učitelja

Učenici izvode samostalan rad, poštujući sigurnosne propise

Učenici izvode vježbe za opuštanje očiju, mišića vratnih kralježaka i ruku.

Završna faza

Analiza aktivnosti studenata

Čišćenje radnog mjesta

Učenici demonstriraju svoj rad te gledaju i ocjenjuju rad svojih drugova.

Čišćenje radnog mjesta

Planirani rezultat:

Tijekom lekcije učenici moraju pokazati sljedeće rezultate u obliku univerzalnih radnji učenja:

- Regulatorno:

Naučite programirati robote koristeći LEGO Education WeDo program.

- Kognitivni:

Proučavanje robotike, stvaranje vlastitog robota, vještine programiranja pomoću programa LEGO Education WeDo;

eksperimentalno proučavanje, procjena (mjerenje) utjecaja pojedinih čimbenika.

- Komunikacija:

razvijati komunikacijske vještine pri radu u skupini ili timu.

- Osobno:

razvoj pamćenja i mišljenja, mogućnost učenja robotike u višim godinama.

Očekivani metapredmetni rezultati:

Obrazovni:

sposobni su prilagoditi praktične aktivnosti i unijeti promjene u obrazovni proces;

sposobni su analizirati emocionalno stanje dobiveno uspješnim ili neuspješnim aktivnostima;

znaju vrednovati rezultate aktivnosti (tuđe i vlastite);

sposobni su razlikovati i uspoređivati predmete koji se proučavaju;

sposobni su javno izraziti svoje mišljenje;

sposoban za dijalog;

Razvijaju opći pogled i kreativne sposobnosti.

Očekivani osobni rezultati:

nastojati dovršiti započeti posao;

spremni pomoći jedni drugima;

sposobnost adekvatne procjene vlastitih aktivnosti;

njihova individualna postignuća odgovaraju razini znanja učenika.

Metode, nastavne tehnologije:

emocionalna stimulacija;

metoda igre;

tradicionalne tehnologije;

Računalne tehnologije;

štedi zdravlje;

usmjeren na osobnost;

obrazovni;

tehnologija razvojnog obrazovanja.

Detaljne bilješke o lekciji

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organizacijska faza

1.1. Pozdravni govor učitelja

Pozdrav dečki i dragi roditelji, gosti današnjeg događaja! Jako mi je drago što te vidim u razredu!

1.2. Oznaka odsutna

Provjerimo tko i iz kojih razloga izostaje s nastave? (Obraćanje studentima)

indukcijska obuka

Pogledajte, jesu li svi spremni za lekciju?(Odgovori učenika)

Svi imaju upaljeno računalo i na stolu konstrukcioni set.

Priprema učenika za aktivne obrazovne i praktične aktivnosti u glavnoj fazi lekcije

2.1. Aktiviranje znanja učenika

uvodni razgovor:

Započnimo našu lekciju zagrijavanjem, što će nam kasnije omogućiti da formuliramo temu naše današnje lekcije.

Tijekom zagrijavanja rješavat ćemo zagonetke.

Balvan plovi rijekom,

Stvarno želi jesti.

Zubata usta su se otvorila

Ljuta, zelena...

(Krokodil)

Vrlo pametno, smiješno

I tako nestašan.

Kroz drveće i vinovu lozu,

Bez straha revno skaču.

Ima toliko vrsta da ih ne možete nabrojati

Dostupni su u svim veličinama.

Obitelji žive zajedno

Voće je zabavno žvakati.

(Majmun)

Ova ptica je najveća od svih ptica,

Trči brže od auta,

A krila su joj kao jedro,

Ptica ne može letjeti...

(Noj)

Ne može misliti

Voli samo ponavljati.

Ali nemoj ga grditi,

Ova ptica...

(papiga)

Vrlo moćan i hrabar,

Maše čupavom grivom:

I reži poput pjesme -

Ovo je hrabro, jako...

(Lav)

Skačite i prskajte stazom

Glava četiri noge.

Glava je pjevala

Vrlo glasno: kva-kva-kva.

(Žaba)

Postoji kopitarni div.

Vrat poput ždrala

S rogovima, pjegavi,

Ali ne baš brzo.

(Žirafa)

Četiri kopita

Sve su strane šarene,

Izgleda kao krava

Ali nema mlijeka!

(Bik)

(Prilog 1.Demonstracija prezentacije sa zagonetkama )

Kojih smo se životinja sjetili tijekom zagrijavanja?(Odgovori učenika)

Gdje ove životinje žive?(Odgovori učenika)

Gdje ih još možemo vidjeti, osim njihovih izvornih staništa?(Odgovori učenika)

Svi ste sjajni momci! Tema naše današnje lekcije je zoološki vrt, ali ne jednostavan, već zabavan.

Ovdje pred nama je maketa našeg "Zabavnog zoološkog vrta", ali za sada, ako primijetite da u njemu nema stanovnika, zadatak naše lekcije je da naselimo naš zoološki vrt veselim životinjama.

Ako se sjećate, na zagrijavanju smo pogađali zagonetke o osam životinja, imamo isti broj kućišta na maketi i konstruktora u razredu, što znači da će svaka grupa sastaviti svoju životinju.

Tko mi može reći što trebamo učiniti da naše životinje ožive?(Odgovori učenika)

Dobro napravljeno! Naravno, napišite program.

Nakon što dovršimo modele, rado ćemo vidjeti kako se kreću.

Pa, jeste li spremni?(Odgovori učenika)

Prije nego krenemo s radom rasporedit ćemo tko će koga skupljati, imamo:

krokodil (skupina djece )
majmun (skupina djece )
Ptica - noj (skupina djece )
Smiješne ptice - papige (skupina djece )
Lav (skupina djece )
žaba (skupina djece )
Žirafa (skupina djece )
Goby (skupina djece )

Za krokodila, majmuna, pticu, lava i smiješne ptice upute nalazimo u LEGO Education WeDo programu, a ostale su već otvorene na desktopu računala.

Otvorite naš program i pronađite željeni model. Je li svatko pronašao svoju životinju?(Odgovori učenika)

Odradili smo dobar posao, a sada idemo malo zagrijati. Ustanimo i radimo neke vježbe zajedno s animacijama. (Dodatak 4. Demonstracija prezentacije s tjelesnim odgojem)

Glavna faza lekcije je izvođenje kreativnog rada.

Prije nego što počnemo, prisjetimo se sigurnosnih pravila.

(Odgovori učenika, primjer odgovora:

Nosite gornju odjeću u razredu;

Stavite odjeću i torbe na stolove;

Budite u učionici s pićem i hranom;

Nalaziti se sa strane ili iza monitora kada je uključen;

Spojite ili odspojite kabele, dodirne konektore, žice i utičnice;

Premještanje računala i monitora;

Sami palite i gasite računala.

Pokušati samostalno otkloniti kvarove opreme;

Blokirajte ventilacijske otvore na sistemskoj jedinici i monitoru;

Udaranje po tipkovnici, besciljno pritiskanje tipki;

Stavite knjige, bilježnice i druge stvari na tipkovnicu, monitor i sistemsku jedinicu;

Brisanje i premještanje tuđih datoteka )

Dobro napravljeno!

Počnimo s radom, uključimo upute, uzmimo konstruktore.

Ti i ja odlično funkcioniramo, ali oči su nam umorne, pa ćemo raditi vježbe za oči. (Dodatak 4.Demonstracija prezentacije s tjelesnim vježbama )

Nastavljamo s radom

Siguran sam da su svi obavili odličan posao.

Sažimanje lekcije

Super ste, radili ste sa zanimanjem i bili pažljivi. Pokazalo se da su sve životinje vesele i svijetle. Jako sam zadovoljan vašim rezultatima, svatko je od vas napravio dobar posao.

Sada da vidimo što imamo.

Sjajno! Sada smjestimo životinje u naš zabavni zoološki vrt.

Hvala Vam na Vašem radu!

Čišćenje radnog mjesta

Znate da nakon posla morate ugasiti računala, počistiti radno mjesto i pospremiti radnu sobu.

Učenici čiste svoje radne prostore.

Foto arhiva predavanja

OPĆINSKI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVADODATNO OBRAZOVANJE

KUĆA ZA DJEČJI UMJETNIČKI OBRT

OPĆINA

KAVKASKI OKRUG

Pregled lekcije

na ovu temu: "Uvodna lekcija u robotiku."

Sudionici:

učenici udruge “Robot”.

1 godina učenja, 11-18 god

Umjetnost. Kavkaski 2016

Cilj: razvijanje interesa i želje djece za bavljenjem robotikom

Zadaci:

obrazovni:

Upoznati djecu s glavnim područjima robotike i suvremenom robotskom proizvodnjom;

Formiranje politehničkih znanja o najčešćim i najperspektivnijim tehnologijama u robotici;

Naučite primijeniti svoje znanje i vještine u novim situacijama.

obrazovni:

Njegujte točnost i strpljenje u radu s konstruktorima;

Njegujte brižan odnos prema materijalnoj i tehničkoj bazi robotičkog laboratorija;

Njegujte kulturu komunikacije.

razvoj:

Razvijati samostalnost i sposobnost rješavanja kreativnih, inventivnih problema;

- razvijati vještine zapažanja, sposobnost zaključivanja, raspravljanja, analiziranja i obavljanja poslova na temelju dijagrama i tehnoloških karata;

Razvijati dizajnerske i tehnološke sposobnosti, prostorne koncepte.

štedi zdravlje:

Usklađenost sa sigurnosnim propisima.

Oprema: računalo, multimedijska prezentacija, gotovi roboti.

Materijali: dijagrami sklapanja robota, dizajnerski dijelovi.

Alati: olovka, ravnalo.

Osnovni pojmovi koji se koriste u lekciji:Lego - roboti, konstrukcija, programiranje.

Formiranje UUD-a(univerzalne aktivnosti učenja):

Osobni UUD:

Razvijati znatiželju i inteligenciju pri obavljanju raznih problematičnih zadataka.
Razvijati pozornost, ustrajnost, odlučnost i sposobnost prevladavanja poteškoća.
Njegujte osjećaj pravde i odgovornosti.

Kognitivni UUD:

Upoznajte se s konceptima Lego - roboti ", " oblikovati», « programiranje».
Odaberite dijelove zadanog oblika na gotovom robotu.
Analizirati raspored dijelova u robotu.
Izgradite robota od dijelova.
Odredite mjesto zadanog dijela u strukturi.
Usporedite dobiveni (među, konačni) rezultat sa zadanim stanjem.
Analizirajte predložene moguće opcije za ispravno rješenje.
Modelirajte robota iz dijelova.
Provedite opsežne radnje kontrole i samokontrole: usporedite gotovog robota s uzorkom.
Poznavati osnovna pravila rada s konstruktorom.
Izradite standardne modele robota iz dijelova.

Komunikacijski UUD:

Razvijati sposobnost individualnog i grupnog rada.
Izrazite svoje mišljenje i saslušajte mišljenja drugih,

Dopunite mišljenje drugova, surađujte s vršnjacima.

Znati postavljati pitanja.

Regulatorni UUD:

Razvijati sposobnost određivanja svrhe aktivnosti u razredu.
Prihvatite i spremite zadatak učenja.
Provesti konačnu i postupnu kontrolu rezultata.
Adekvatno percipirati ocjenu nastavnika.
Razviti sposobnost provođenja kognitivnih i osobnih

odraz.

Korištene pedagoške tehnologije:

Orijentiran na osobnost;

Grupna tehnologija;

Tehnologija kolektivnog kreativnog djelovanja;

Štednja zdravlja;

Individualni trening.

Plan učenja:

Organizacijski dio sata. (2 minute)
Komunicirati ciljeve i ciljeve lekcije. (2 minute)
Objavljivanje novog materijala. (10 minuta)
Planiranje aktivnosti.(3 minute)
Praktični rad. (20 minuta)
Rezimirajući rad. (3 minute)

Napredak lekcije.

1. Organizacijski dio sata. Priprema radnih mjesta.

2. Priopćavanje ciljeva i zadataka lekcije.

Učitelj: Dečki, danas ćemo se upoznati s glavnim područjima robotike i moderne robotske proizvodnje.

3. Komunikacija novog materijala:

Učitelj: Robotika je primijenjena znanost koja se bavi razvojem automatiziranih tehničkih sustava.

Robotika je prvi korak u svladavanju tehničkih znanja iz područja automatizacije. Izravno je povezana sa znanostima kao što su elektronika, mehanika, računarstvo, radiotehnika i elektronika.

Vrste robotike: građevinska, industrijska, zrakoplovna, kućanska, ekstremna, vojna, svemirska, podvodna.

Riječ "robot" skovao je 1920. godine češki pisac Karel Capek u svojoj znanstvenofantastičnoj drami. Roboti stvoreni u njemu rade bez odmora, zatim se pobune i unište svoje kreatore

Robot je automatski uređaj stvoren na principu živog organizma. Robot radi prema unaprijed postavljenom programu. Robot prima informacije o vanjskom svijetu od senzora (analoga osjetilnih organa). U tom slučaju robot može komunicirati s operaterom (primati naredbe od njega) i djelovati autonomno.

Razvoj robotike i sustava umjetne inteligencije napreduje velikim koracima. Prije samo 10 godina razvijeni su samo kontrolirani manipulatori. Programi umjetne inteligencije bili su usmjereni na uzak raspon problema koje je trebalo riješiti. S razvojem ICT-a dolazi do kvalitativnog skoka u razvoju robotike.

Razvoj robota u budućnosti moći će značajno promijeniti način na koji ljudi žive. Strojevi obdareni inteligencijom moći će se koristiti za najrazličitije poslove, prvenstveno one koji nisu sigurni za ljude.

Industrijska robotika jedno je od područja koja se najuspješnije razvijaju. Već postoje tvornice u kojima 30 robota sklapa automobile.

Trenutno se brzo razvija takav smjer kao što je stvaranje bioničkih proteza. U operacijskim dvoranama budućnosti roboti će postati produžetak ili zamjena za ruke kirurga. Točniji su i omogućuju izvođenje operacija u načinu daljinskog upravljanja.

Roboti će biti obdareni sposobnošću „samoučenja“, skupljajući vlastito iskustvo i koristeći ga u istim situacijama pri obavljanju drugih poslova. Svaki izum može se koristiti s dobrim namjerama ili sa zlim namjerama, stoga znanstvenici trebaju razmotriti sve moguće scenarije i predvidjeti sve moguće posljedice svojih otkrića.

Android je humanoidni robot.

Klase robota:

manipulativno,koji se pak dijele na stacionarne i pokretne.

Manipulacijski roboti su automatski strojevi koji se sastoje od aktuatora u obliku manipulatora s nekoliko stupnjeva pokretljivosti i programskog upravljačkog uređaja.

Mobilni , koji se pak dijele na kotače, hodanje i gusjenice. I također puzanje, plivanje, letenje.

Mobilni robot je automatski stroj koji ima pokretnu šasiju s automatski kontroliranim pogonima.

Komponente robota: Aktuatori su "mišići" robota. Trenutačno su najpopularniji motori u pogonima električni, ali se također koriste i drugi koji koriste kemikalije ili komprimirani zrak.

4.Planiranje aktivnosti.

Učitelj: Naučili ste o robotima i robotici, a sada predlažem da radite u dizajnerskom uredu i nacrtate vlastite modele robota, osmislite njihovu svrhu, opseg i opremu. Na primjer: model kontrolira red na ulici.

5. Praktičan rad. Učenici rade na izradi skice svog robota. Opišite njegove tehničke karakteristike.

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić br. 22 općerazvojnog tipa"

Sažetak NNOD-a

u dizajnu i robotici

Projekt ptica

starija grupa

Sastavio učitelj:

Sokolova Larisa Vladimirovna.

Pečora.

2017

Vrsta NNOD : Lekcija za konsolidaciju znanja, vještina i sposobnosti.

Vrsta NNOD-a: Dizajn i robotika.

NNOD tema: Projekt ptica.

Starija grupa.

Svrha NNOD-a: Razvijanje dječje sposobnosti vizualnog modeliranja, stvaranje radnog modela ptice.

Razvijanje logičkog mišljenja i sposobnosti programiranja zadanog ponašanja modela.

Sadržaj programa:

1. Razviti praktične vještine u dizajnu i programiranju modela pomoću zupčanika;

Naučite djecu sposobnosti da poboljšaju svoj model dodavanjem senzora udaljenosti i promjenom programa za model.

2. Razvijati fine motoričke sposobnosti, elemente logičkog mišljenja, pozornosti i sposobnosti oblikovanja.
Ojačati sposobnost oblikovanja prema dijagramu, razvijati vještine brojanja i uspoređivanja

u veličini, orijentaciji na ravnini. Razvijati dječji govor pri rješavanju zagonetki i pisanju opisa svog modela.

3. Potaknite interes za gradnju s LEGO-om. Njegovati međusobno razumijevanje, dobru volju, inicijativu, odgovornost, želju za međusobnom pomoći, rad u podskupini, njegovati sposobnost analize vlastitog rada.

Rad na rječniku:

Zupčanički pogon, prstenasti zupčanik, senzor udaljenosti, programski blokovi, model.

Oprema:

1.TV za prikazivanje prezentacije.

2. Audio zapis “pjeva ptica”.

3.Računala.

Demo materijal:

Multimedijska prezentacija.

Slike-sheme plana rada.

Slike programskih blokova.

Magneti.

Brošura:

1. Vodim Lego konstruktore

2. Sheme za sastavljanje modela ptica za svako dijete.

1 .Prethodni rad (uspostavljanje odnosa ).

Promatranje ptica u šetnji (usporedba izgleda, ponašanja, usporedba brzine zamaha krilima malih i velikih ptica, prepoznavanje ptica po tragovima u snijegu).

Operater sustava: “Kokoš”, “Sjenica”, “Vrana”.

Pogledajte prezentacije: “Pernati prijatelji”, “Sjenica”, “Kolibri - najmanja ptica na svijetu”, “Ptice našeg kraja”.

Dizajn albuma: "Ptice Republike Komi", "Najveće leteće ptice", "Ptice".

Dječji projekti: "Sjenica", "Crossbill", "Noj", "Kolibri".

Izrada neprogramabilnih modela ptica od Lego konstruktora, Lego šupljih, crumb i drugih konstruktora. Izrada ptice prema slici pomoću kompleta za konstrukciju "Prvi mehanizmi".

Organizacija izložbe “Konstruiranje ptica”.

Napredak lekcije.

djeca stoje u polukrugu, okrenuta prema učitelju

Stiglo je proljeće! Oblaci se brže kreću, nebo je postalo više, vrabac na krovu veselije cvrkuće! Zašto su ptice s dolaskom proljeća počele pjevati glasnije i veselije?

Odgovori djece (sunce je počelo grijati, sve je toplije, uživaju u toplini)

Koje nam ptice dolaze s dolaskom proljeća?

Odgovori djece (ptice selice, grabovi, čvorci, galebovi, patke, guske)

Koje ptice nikada nisu napustile naše krajeve?

Dječji odgovori (zimovnice, golubovi, sise, vrapci)

Koje dobrobiti donose ptice?

Odgovori djece (jedu štetne kukce, spašavaju biljke od smrti, oprašuju biljke i šire sjeme)

Možemo li se nazvati prijateljima ptica?

Odgovori djece (da, jer zimi brinemo o pticama, pravimo hranilice i hranimo ih, ne vrijeđamo ptice)

Koja bi pravila trebali znati pravi prijatelji ptica?

Odgovori djece (ne približavajte se ptičjim gnijezdima, ne dirajte piliće i ne vodite ih kući)

Čujemo zvuk e-pošte, uključena je prezentacija s animacijom.

Od djece se traži da sjednu na stolice kako bi gledali prezentaciju.

Pogledajte prezentaciju.

Slajd 1.Govor sove: "Bok dečki! Svraka je u našu bajkovitu šumu donijela vijest da ste najbolji prijatelji ptica! Mnoge šumske ptice željele su se sprijateljiti s tobom, ali da bi napustila šumu, moraš preletjeti Lego most i pretvoriti se u Lego komade.

Samo su tri ptice odlučile krenuti i sada ih samo vi možete oživjeti.

Ako pogodite moje zagonetke, odlučit ćete koju ćete pticu sakupiti.”

Slajd 2. Jeste li spremni otkriti koje su ptice mogle napustiti vilinsku šumu?

Slajdovi 3,4,5. Pogodite pticu po zvukovima: sova, djetlić, kukavica.

Slajd 6. Prepoznajte pticu po boji (svjegar, svraka, sjenica).

Slajd 7. Prepoznajte pticu po obliku kljuna (pelikan, križokljun)

Slajd 8. Prema strukturi šapa saznajte koja je ptica vodena ptica, a koja grabežljiva.

Slajd 9. Saznajte prema veličini (albatros, kolibrić).

Slajd 10. Sova hvali (bravo dečki, dobro razlikujete ptice, želim vam puno sreće!).

Prezentacija je isključena, a djeca su zamoljena da dođu i razgovaraju o planu rada.

Što ćemo morati učiniti kako bismo oživjeli ptice koje su nam doletjele?

Dijagram plana rada (prikazuju se simboli)

1. Sastavite model prema dijagramu.

2. Izrada programa.

3. Spojite model na program

4. Prezentacija modela. Dječje priče o svojim “pticama”.

Prije nego krenemo na posao, protegnemo prste!

Gimnastika za prste

S dolaskom proljeća,

Ptice lete.

Vraćaju se čvorci,

Vrijedni radnici i pjevači.

Prsti se stisnu u šake i otpuste.

I vrčevi kraj lokve

Dlanovi su otvoreni i skupljeni.

Kruže u bučnom jatu.

Kružni pokreti rukama.

Ždralovi lete, žure,

Prsti rašireni, dlanovi prekriženi. Palčevi su spojeni, ostali mašu poput krila.

I crvendać i drozd,

Počeli smo praviti gnijezda.

Prsti su u dlanu otvoreni.

2. Ljudi, pogledajte platformu, noge ptice i stalak za motor su već postavljeni, a dijelovi su poslagani na tri pladnja tako da možete brzo sastaviti pticu u dijelove, dogovorite se u trojci tko će od vas sastaviti tijelo i mehanizam ptice, tko glava, a tko krila?

Pažljivo pogledajte dijagram, ne zaboravite držati dijelove prilikom pričvršćivanja. Pomoći ću ti spojiti dijelove.

Djeca se dogovore i sjednu za stolove te počnu sastavljati prema shemi.Radimo uz glazbu ptičjeg pjeva.

Čim se modeli sklope, zajedno razgovaramo o izradi programa za malu pticu i za veliku (rad za pločom sa slikama programskih blokova )

3. Program po izboru djece (ovisno o željenoj veličini ptice),

Povezivanje s programom.

4. Poboljšanje modela (dodavanje senzora udaljenosti, čime se ptica čuje), promjena programa, uvođenje bloka čekanja da senzor udaljenosti uključi zvuk i glas ptice.

Prezentacija Vaših modela.

Primjer: naša ptica je mala, često maše krilima, živi u kućici za ptice i hrani se štetnim kukcima, što koristi biljkama.

Jesmo li uspjeli oživjeti ptice iz bajke? Koji smo mehanizam koristili u našim modelima, koji smo senzor koristili da dodamo pjev ptica. Što nam je pomoglo u ostvarenju cilja?

Naše prijateljstvo i znanje.

Sada vas pozivam da ocijenite svoj rad, ako vam je bilo zanimljivo i nije bilo teško u svim fazama našeg rada, pričvrstite zeleni magnet, ako ste u bilo kojoj fazi imali poteškoća, pričvrstite crveni magnet tamo.

Uspjeli ste oživjeti ptice, unatoč činjenici da ste iskusili poteškoće, pomoglo vam je vaše prijateljstvo i, naravno, vaše znanje. Naša izložba je dopunjena novim "pticama" i možemo pozvati djecu iz drugih grupa, razgovarati o pticama i upoznati ih s pravilima pravih prijatelja ptica!

MBOU srednja škola br.65

Izborna aktivnost

u robotici

“Smiješni mehanizmi. majmun bubnjar"

Pripremio:

učitelj u osnovnoj školi

Mihajlova

Elena Vladimirovna

Penza

Zadatak: izgraditi model mehaničkog majmuna s rukama koje se dižu i spuštaju, bubnjajući po površini različitog intenziteta.

Ciljevi učenja: bavljenje dizajnom, programiranjem, istraživanjem i komunikacijom tijekom rada; moći raditi u paru.

Prirodne znanosti:

Proučavanje procesa prijenosa gibanja i pretvorbe energije u modelu.

Proučavanje mehanizma poluge i utjecaj konfiguracije bregaste osovine na ritam bubnjanja.

Tehnologija, Dizajn.

Izrada i programiranje modela za demonstraciju znanja i sposobnosti rada s digitalnim alatima i dijagramima toka procesa.

Tehnologija. Provedba projekta

Izrada i testiranje modela bubnjajućeg majmuna. Modifikacija dizajna modela promjenom bregastog mehanizma kako bi se promijenio ritam kretanja poluga.

Matematika

Razumijevanje kako broj i položaj ekscentra utječe na ritam udaraca. Razumijevanje i korištenje numeričke metode za određivanje zvukova i trajanja rada motora.

Razvoj govora

Komunicirajte usmeno ili pismeno koristeći odgovarajući vokabular.

Rječnik osnovnih pojmova

Brijega, prstenasti zupčanik, poluga, ritam. Programski blokovi: “Motor u smjeru kazaljke na satu”, “Unos broja”. “Zvuk”, “Ciklus”: “Start”, “Start pritiskom na tipku”.

Oprema: LEGO Education WeDo set za gradnju, prijenosno računalo, „Bubanj” (list kartona, plastične ili metalne limenke), list „Eksperimentiranje”.

Napredak lekcije:

1. Uspostavljanje odnosa, obnavljanje znanja.

Što Masha i Max mogu reći o majmunu? Što ona voli raditi?

Je li netko svirao bubanj?

Kako je strukturiran i na kojem principu funkcionira?

Što pokreće ruke majmuna?

Koji je izvor zvuka bubnjanja?

Pogledajte ovaj film ponovno i promatrajte pokrete bilo koje ruke majmuna prikazanog u filmu. Koje još primjere mehanizama koji izvode slične pokrete (gore i dolje) možete navesti? Ručna pumpa željezničkasemafor, ruka sačekićpri zakucavanju čavala.

Drugi načini uspostavljanja odnosa:

Pogledajte video bubnjanja. Što pomaže da bude ugodan za slušanje?

Kako se vaše ruke pokreću?

Koji je izvor zvuka? Ruke se pomiču gore-dolje, udaraju u "bubanj" i istovremeno se čuje kucanje.

Zna li netko od vas svirati glazbene instrumente? Kako se proizvode zvukovi? Ako su to puhački instrumenti, onda treba puhati. Kod klavira, žica ili udaraljki, morate mehanički djelovati na žice ili površinu bubnja kako bi vibrirali.

Znaš li to...

Ruke bubnjara djeluju kao poluge. Kreću se gore-dolje, okrećući se oko osi. Majmun bubnjar također pomiče svoje ruke gore-dolje u određenom ritmu. Možete koristiti poluge kako biste natjerali majmunove ruke da se pomiču gore-dolje, a ekscentre možete mijenjati te pokrete.

Energija se prenosi s računala na motor. Od motora se energija prenosi najprije na mali zupčanik, zatim, uz zakretanje osi rotacije za 90, na krunski zupčanik postavljen na istoj osi s bregovima. Bregovi se okreću i pritišću poluge koje podižu i spuštaju "ruke" modela.

Energija se pretvara iz električne (računalo i motor) u mehaničku (okretanje zupčanika, brega, pomicanje poluga).

Kako kamera radi? Briga je jajolikog oblika, pa dio koji je u kontaktu s njima vrši oscilirajuće kretanje.

Stvorite druge karakteristične pokrete majmuna (odnosno, druge ritmove) mijenjajući način na koji ekscentri djeluju na poluge ruku.

Pokreću li se ruke majmuna u isto vrijeme?

Jesu li zvukovi udaranja isti?

U tablicu pokusa zabilježite promjene u položaju ekscentra, kao i kako svaki položaj utječe na obrazac kretanja poluga.

Nakon što smo završili proučavanje ekscentra i poluga, raspravljat ćemo o zaključcima za eksperimentalnu tablicu.

Opišite što vidite i čujete kada je jedna osovina okrenuta prema gore, a druga okrenuta prema dolje, kao što je prikazano u prvom retku tablice.

Kad jedna rukamajmunidigne se, pa drugi padne. Istovremeno i uniforma bubanjrazlomak s čaoko dvije stotineupuhatidaj mi sekundu.

Što se događa nakon promjene položaja desnog brijega kao što je prikazano u drugom retku tablice?

Obarukei dalje se dižu i padaju na različite načinevrijeme,ali ritam bubnjarazlomcipromjene: kuc-kuc - pauza.Naovajfrekvencija kucanja bit ćeoniilidva otkucaja u sekundi.

Što se događa nakon dodavanja drugog brega na desnoj strani, kao što je prikazano u trećem retku tablice?

Desna poluga se okreće i udara dvostruko brže od lijeve poluge. U tom se slučaju frekvencija kucanja povećava na tri otkucaja u sekundi: brzo kuc-kuc-kuc - pauza.

Što se događa nakon dodavanja drugog brijega na lijevoj strani?

Ruke se ponovno dižu i spuštaju ne istovremeno, već dvostruko brže nego u prvom primjeru, s frekvencijom od četiri otkucaja u sekundi:kuc-kuc-kuc-kuc.

Dodatno...

Kako treba promijeniti dizajn mehanizma poluge da se skrati krak opterećenja? Što je s produljenjem? Da biste to učinili, promijenite položaj središta rotacije ugradnjom osi u drugu rupu u gredi.

Ako središte rotacije poluga (os) premjestite na drugu rupu u gredi, promijenit ćete duljinu poluge poluge i visinu na koju se podižu. Kao rezultat toga, snaga udaraca će se promijeniti i moći će se čuti.

Ti i majmun možete organizirati orkestar! Možete reproducirati zvukove pomoću tipkovnice i igrati zajedno s majmunom.

U sljedećoj lekciji pokušat ćemo stvoriti bubnjarsku grupu od “Drummer Monkeys”. Kako to učiniti? Neka svaki model drugačije kuca. Odaberite za njih različite "bubnjeve" koji proizvode zanimljive zvukove - metalne zdjele, kartonske kutije itd.