विभिन्न उम्र के समूह में एक शारीरिक शिक्षा पाठ का सारांश "शरद ऋतु के जंगल में चलना। विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित करने की विशेषताएं विभिन्न आयु समूहों के बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाएं

मरीना Starygina

एक अलग आयु परिवार समूह में शारीरिक शिक्षा का सार

बालवाड़ी।

विषय: ’’ शरद वन में चलो.

कार्य: कम उम्र - ऊंचे समर्थन पर चलते समय एक स्थिर संतुलन बनाए रखना सीखें; फर्श से जोरदार प्रतिकर्षण में व्यायाम करें और आगे की छलांग में आधे मुड़े हुए पैरों पर नरम लैंडिंग करें। निपुणता विकसित करें। संगठन की खेती करें।

ज्येष्ठ आयु - संतुलन बनाए रखने, कूदने का व्यायाम करें। सहनशक्ति विकसित करें। रुचि पैदा करें शारीरिक शिक्षा और खेल.

करने के लिए सामग्री पेशा: थीम पर कमरे की सजावट, जिमनास्टिक बेंच, हुप्स, बॉल्स, पत्ते, 3 खिलौने - मेंढक, संगीत संगत।

कदम कक्षाओं: 1। परिचय

1. ''पेड़ों'' के बीच बिखरे हॉल के चारों ओर घूमना।

2. घेरे में दौड़ना (''पक्षी उड़ गए हैं'').

3. स्तंभों में चलना और पुनर्निर्माण करना।

1. ''सूर्य के लिए पहुंचे''।

आई. पी. - मूल बातें। खड़े हो जाओ, हाथ नीचे करो।

1- अपने हाथों को भुजाओं से ऊपर उठाएं, 2-इंच और। n. -3-4 गुना छोटे बच्चे,

5-6 गुना बड़े बच्चे

1-बड़े बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर उठते हैं, अपने सिर पर ताली बजाते हैं।

2. ''पेड़ लहराते हैं''।

I. p. - कंधे की चौड़ाई अलग, हाथ ऊपर

1 दायीं ओर झुकें, 2. n. बाईं ओर समान।

छोटे बच्चे मनमाना गति से 4 बार,

बड़े बच्चे -6 बार।

3. ''मच्छर पकड़ो''

आई. पी. - मुख्य स्टैंड,

1- बैठ जाओ, हाथ आगे करो, ताली बजाओ।

2-इन और। पी. -5 बार

4. ''बीटल्स''।

और। n. - पेट के बल लेटना।

1-4 - साथ ही बढ़ाएँ

अपने हाथों और पैरों को एक साथ धीरे-धीरे ऊपर उठाएं।

5.''झोपड़ी''।

आई. पी. - घुटना टेककर, हाथ आगे की ओर इशारा करते हुए।

1. अपने पैरों को सीधा करें, आगे देखें;

2. में और। n. बड़े बच्चे 5 बार व्यायाम करते हैं।

6. ''मज़ा-मज़ा''।

आई। पी - मुख्य रुख, कूदना (वृद्धावस्था - अपने चारों ओर कूदना)चलने के साथ वैकल्पिक मौके पर। 10 सेकंड के लिए 2 बार।

2. मुख्य निकाय: ''चलो पुल पर चलते हैं''। छोटे बच्चे बेंच पर चलते हैं। बेल्ट पर हाथ, बीच में बैठो, हाथों को बाजू में, खड़े हो जाओ, बेंच के अंत तक जाओ और उतर जाओ।

ज्येष्ठ आयु - पैर की उंगलियों पर जिम्नास्टिक बेंच पर चलना, सिर के पीछे हाथ, बीच में बैठ जाना। बग़ल में चलो, साइड स्टेप।

''पोखरों पर कूदो''।

बुढ़ापा - दो पैरों पर घेरा से घेरा तक कूदना, हुप्स कंपित हैं। छोटी उम्र - दो पैरों पर कूदना, 3 मीटर की दूरी पर वस्तु की ओर बढ़ना। (मेंढक से पहले).

''मजेदार लड़के''।

ज्येष्ठ आयु - गेंद को सिर के पीछे से नीचे से दो हाथों से एक दूसरे की ओर फेंकना।

3. अंतिम भाग:

हॉल के चारों ओर घूमना।

पी / और ''मेंढक''।

कम गतिशीलता वाला मोबाइल गेम

''मेंढक ढूंढो''।

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जिम्मेदार: संगीत निर्देशक: जेड एफ खलीलोवा। आयोग: MBDOU "किंडरगार्टन" लुचिक के प्रमुख ": फ्रोलोवा एस.एफ. सचिव: साइरिक।

छोटे समूह के बच्चों के लिए भ्रमण का सार "शरद ऋतु पार्क में चलना"। उद्देश्य: प्रीस्कूलर में प्रकृति की स्थिति के बारे में विचार बनाना।

बच्चों में चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए: पैर की उंगलियों पर, घुटनों को ऊंचा उठाना, पिंडली के साथ दौड़ना, पीछे की ओर झुकना।

चाप (लड़कों) के नीचे रेंगने की तकनीक में सुधार, घेरा (लड़कियों) में चढ़ना; जिमनास्टिक बेंच पर सिर (लड़कियों) पर एक बैग के साथ चलना, एक सीधा पैर बगल से झूले के साथ ले जाना, थोड़ा झुकना (लड़के), बास्केटबॉल खिलाड़ी के रुख (लड़कियों) में शुरुआती स्थिति से गेंद को छाती से फेंकना , घुटने टेकना (लड़के);

एक सीमित विमान पर चलते समय दृश्य और श्रवण ध्यान, निपुणता, संतुलन बनाए रखने की क्षमता और सही मुद्रा विकसित करने के लिए, एक आंख।

संगठन, सहनशक्ति, टीम में मैत्रीपूर्ण संबंध, सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण, स्वस्थ रहने की इच्छा पैदा करना।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किरेन्स्क के एमकेडीओयू किंडरगार्टन नंबर 8"

शारीरिक शिक्षा का सार

मिश्रित आयु वर्ग में 5 से 7 वर्ष तक

विषय: "हम स्वस्थ रहना चाहते हैं"

द्वारा तैयार:

किरिलोवा टी.पी.

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक

MKDOU "किरेन्स्क में किंडरगार्टन नंबर 8"

किरेन्स्क, 2012

5 से 7 वर्ष की आयु के विभिन्न आयु वर्ग के लिए शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का सारांश

विषय: "हम स्वस्थ रहना चाहते हैं"

लक्ष्य : बच्चों के चलने और दौड़ने के कौशल को मजबूत करें: पैर की उंगलियों पर, अपने घुटनों को ऊंचा उठाएं, पीछे की ओर झुके हुए पिंडली के साथ दौड़ें।

कार्यक्रम सामग्री:

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

अनुभूति: एक स्वस्थ जीवन शैली के घटकों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना;

संगीत : संगीत के लिए आंदोलनों को करने की क्षमता, संगीत संगत की गति में बदलाव, भावनात्मक मनोदशा को महसूस करना;

संचार : भाषण के साथ आंदोलनों को सहसंबंधित करने की क्षमता;

समाजीकरण : जोड़े में कार्य करने की क्षमता, लड़कियों और लड़कों के बीच अंतर देखने की क्षमता।

उपकरण: प्लास्टिक की बाल्टी (2) बच्चों की संख्या के अनुसार: लड़के (वजन 50 ग्राम), लड़कियां (खाली बाल्टी); 1 बेंच, 6 गेंदें, 6 अंगूठियां, एक डफ, लड़कियों के लिए नमक की थैलियां, एक स्टैंड के साथ एक घेरा, एक धनुष, एक टेप रिकॉर्डर, एक ऑडियो रिकॉर्डिंग, आउटडोर स्विचगियर के लिए कार्ड, पी / के लिए कार्ड और "स्वस्थ रहें", कार्ड पुलिस विभाग के लिए।

सबक प्रगति:

जल भाग।

बच्चे लाइन में खड़े होकर हॉल में प्रवेश करते हैं।

बराबरी का! ध्यान!

क) आपका स्वागत है सुधारक खेल "हैलो!"

नमस्ते लड़कियों!शिक्षक अभिवादन में हाथ हिलाता है।

नमस्कार! लड़कियां अपना हाथ ऊपर उठाती हैं और उसे लहराती हैं।

नमस्ते लडकों!शिक्षक भी लड़कों का स्वागत करते हैं।

नमस्कार! लड़के लहराते हैं।

धूप, नमस्कार!सब हाथ उठाते हैं।

हैलो हैलो!सीधी भुजाओं को सिर के ऊपर से क्रॉस करें।

दिन बहुत खूबसूरत है!सीधी भुजाओं को आगे की ओर तानें।

हैलो हैलो!अपने हाथ से ताली बजाएं.

सूरज के नीचे अच्छाअपने हाथ ऊपर उठाएं, अपने पैर की उंगलियों पर खड़े हों

हम बढ़ रहे हैं, और जितना हो सके उतना ऊपर खींचे।

हम स्वस्थ हो जाते हैंवे अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बंद कर लेते हैं,

रोज रोज! हाथों को कंधों तक फैलाकर दबाएं।

सब इकट्ठे हुए!? सब स्वस्थ हैं!? क्या आप दौड़ने, खेलने, व्यायाम करने के लिए तैयार हैं? ठीक है, फिर अपने आप को ऊपर खींचो, जम्हाई मत लो और आलसी मत बनो, वार्म-अप के लिए खड़े हो जाओ! ठीक है, एक, दो! हॉल के चारों ओर मार्च। (विभिन्न प्रकार के चलने का प्रदर्शन किया जाता है)

एक समय में एक कॉलम में चलना,

हाथों के पंजों पर कंधों तक चलना, ऊपर;

सिर के पीछे हाथों की एड़ी पर चलना;

चलना, अपने घुटनों को ऊंचा उठाना, अपनी हथेलियों को मारना।

प्लास्टिक की बाल्टियों के बीच सर्पिन पैर के बाहर की ओर चलना;

चलना सामान्य है।

दौड़ना सामान्य है;

प्लास्टिक की बाल्टियों के बीच सांप को चलाना;

ऊँचे घुटनों के बल दौड़ना, हथेलियों को मारना।

पीठ के निचले हिस्से में भारीपन के साथ दौड़ना;

चलना सामान्य है;

श्वास व्यायाम।

जोड़े में हॉल के केंद्र के माध्यम से मार्च। आप जहां हैं वहीं रहें, दो बार। फैली हुई भुजाओं पर आगे, पीछे खुला। चारों ओर, एक, दो!"बढ़ने और गुस्सा करने के लिए, हम खेल खेलेंगे!

दो प्लास्टिक की बाल्टियों के साथ ओरु

"हम मजबूत हैं"

आई.पी.: के बारे में। के साथ।, बाल्टियों के साथ हाथ सीधे पक्षों की ओर होते हैं।

1-अपनी बाहों को कोहनियों पर मोड़ें, बाल्टियों को छाती की ओर;

2-आईपी (7-8 बार)

"मिल"

आई.पी.: खड़ा है। पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, दाहिना हाथ बाल्टी ऊपर, बायां हाथ बाल्टी नीचे।

1-8 - बाल्टियों को आगे की ओर रखते हुए भुजाओं का वृत्ताकार घुमाव।

वही पीछे। (4-5 बार आगे और पीछे)

"नीचे मोड़ें"

आईपी: खड़े, पैर कंधे-चौड़ाई अलग। बाल्टियों के साथ हाथ।

1-2 - झुकना, अपने हाथों को पीछे ले जाना; बाल्टियों को जोड़ने के साथ-साथ ले लो

पैर के अंगूठे पर दाहिना पैर;

3-4 - आईपी

वही, बाएं पैर को हिलाना। (7-8 बार)

"सीधे बैठो"

I.p .: खड़े होकर, पैर पार किए हुए, हाथ सामने बाल्टियों के साथ।

1-2 - हाथों की मदद के बिना तुर्की में बैठो;

3-4 - उठो। (5-6 बार)

"बाल्टी उठाओ"

I.p.: बैठे, हाथ बिंदु-रिक्त पीछे। पैर एक साथ, पैरों पर बाल्टी।

1-अपने पैरों को ऊपर उठाएं;

2- पक्षों के लिए भाग;

3-एक साथ लाना;

4-आईपी (6-7 बार)

"पुल"

आई.पी.: पेट के बल लेटना, पैर सीधे, हाथ कोहनियों पर कंधों पर झुके। दाईं ओर बाल्टी।

1-4 - धड़ को हाथों और पैरों के सहारे उठाकर, बगल की सीढ़ियों से धड़ को बाल्टियों के दूसरी तरफ ले जाएँ।

दूसरी तरफ वही। (प्रत्येक दिशा में 5-6 बार)

कूद "आठ"

I.p .: खड़े होकर, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ बेल्ट पर। बाल्टियों को एक दूसरे से 50 सेमी की दूरी पर फर्श पर रखा जाता है।

बाल्टियों के चारों ओर दोनों पैरों पर "आठ" कूदना। (प्रत्येक दिशा में 3-4 बार)

ब्रीद रिकवरी एक्सरसाइज.

1) आई.पी. खड़े होकर, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ छाती के सामने। एक समय में - हम अपनी भुजाओं को भुजाओं की ओर मोड़ते हैं, नाक "टिक" के माध्यम से श्वास लेते हुए, मुंह से "सो" (लड़कों) के माध्यम से दो धीमी साँस छोड़ते हैं।

2) आई.पी. पैरों को कंधे-चौड़ाई से अलग, शरीर के साथ हाथ खड़े करके। एक के लिए - धीरे-धीरे अपने हाथों को "टिक" शब्दों के साथ ऊपर उठाएं, जबकि अपने मुंह से श्वास लेते हुए, दो के लिए - श्वास छोड़ें। "ऐसा" (लड़कियां) कहते हुए अपने हाथ नीचे करें।

करीब एक, दो, करीब। हॉल के चारों ओर मार्च। जगह में नेता। रुको, दो बार। एक, दो छोड़ दिया।

मुख्य प्रकार के आंदोलनों के लिए परिचारकों द्वारा खेल उपकरण की व्यवस्था: लड़के - (बेंच, एक घेरा, चाप के साथ खड़े), लड़कियां - (अंगूठी, नमक के बैग)।

आंदोलनों के मुख्य प्रकार।

- जिमनास्टिक बेंच पर चलना, साइड से झूले के साथ सीधा पैर रखना, थोड़ा स्क्वाट करना (लड़के), सिर पर बैग (लड़कियों) के साथ जिमनास्टिक बेंच पर चलना;

घेरा (लड़कियों) में चढ़ना, चाप (लड़कों) के नीचे रेंगना;

छाती से गेंद को फेंकना प्रारंभिक स्थिति घुटने टेकना (लड़के), बास्केटबॉल रुख (लड़कियां)।

परिचारकों ने खेल उपकरण अपने स्थान पर रख दिए।

मोबाइल गेम "स्वस्थ रहें"

जबकि बच्चे हॉल के चारों ओर घूम रहे हैं, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक छंद पढ़ता है, कविता की समाप्ति के बाद, बच्चे रुक जाते हैं, चित्र को देखते हैं और चित्र में दिखाए गए आंदोलनों को करते हैं (5 बार)। ख़त्म होना। बहुत बढ़िया!

हम बिखरे खड़े थे, खाली जगहों पर हम वेलनेस मसाज करेंगे "उंगलियां हमारे डॉक्टर हैं"
3. अंतिम भाग

कल्याण क्षण

जुकाम की रोकथाम। स्व-मालिश:
"ताकि गले में दर्द न हो,
हम उसे साहसपूर्वक प्रहार करेंगे।
हम भी माथा तोड़ देंगे,
हम हथेली को छज्जा के साथ लगाते हैं।
अपनी उंगलियों से कांटा बनाएं
अपने कानों की कुशलता से मालिश करें।
हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ
हमें सर्दी की जरूरत नहीं है!"

एक पंक्ति में खड़े हो जाओ। आराम करो, शांत हो जाओ! सबक खत्म हो गया है। ठीक एक, दो। ग्रुप स्टेप मार्च में हॉल को बायपास करना।

ऐलेना प्रोवोटोरोवा
4-6 वर्ष के मिश्रित आयु वर्ग में शारीरिक शिक्षा का पाठ "जंगल के मैदान की यात्रा"

लक्ष्य: भौतिक संस्कृति में संलग्न होने की इच्छा का गठन।

कार्य: एक समय में एक कॉलम में चलने में, आगे कूदने में, किसी वस्तु पर कदम रखने में, एक तरफ कदम के साथ चलने में व्यायाम करें।

लाभ: घेरा, क्यूब्स 5-6 पीसी। , सुरंग, जिम्नास्टिक बेंच, प्रत्येक बच्चे के लिए दो तितलियाँ, फूल

कक्षाओंव्यायाम श्वास निर्देश

1. परिचयात्मक बच्चे हॉल में जाते हैं। लोग,

गली का हिस्सा ठंडा है, ठंढ है, और इसी तरह

गर्मी चाहते हैं। आपको की तरह लग रहा है

इसे गर्मी बनाने के लिए?

हम प्रतिबद्ध होंगे यात्रा

घेरा से गुजरें वन ग्लेड

लेकिन वहाँ पहुँचने के लिए

जादुई के माध्यम से जाना

गेट।" फिर जाओ।

(बच्चे गुजरते हैं

"मैजिक गेट"

यहां हम आपके साथ हैं

जंगल का किनारा.

संरेखण

सामान्य चलना 2 वृत्त आइए अब जांच करते हैं

जंगल का किनारा. होना

सावधान हो!

पैर का अंगूठा चलना 1/2 गोद चलो चुप्पी मत तोड़ो।

चलो पैर की उंगलियों पर चुपचाप चलते हैं।

बेल्ट पर हाथ।

सामान्य चलना 1 सर्कल पीछे सीधे, पैर ऊंचे

चढ़ाई।

2 गोद चलाएं (मध्यम में)उन्होंने अचानक एक लोमड़ी को देखा, भागे

इत्मीनान से।

सामान्य चलना 1 गोद दूरी बनाए रखें, पीछे

1/2 सर्कल अग्रिम के साथ कूदना हम खरगोशों की तरह आसानी से कूदते हैं।

सामान्य चलना 1 सर्कल पीछे सीधे, काम

हाथ। अच्छा किया लड़कों

हमारी तरफ देखो क्लियरिंग

लाइव रंगीन तितलियाँ.

आओ और सब

दो तितलियाँ लो।

दो स्तंभों में पुनर्निर्माण।

2. बुनियादी सामान्य विकासात्मक

अभ्यास का हिस्सा (तितलियों के साथ)

1. "तितलियां फड़फड़ाती हैं"

5-6 बार आई। पी। - मुख्य रुख, हाथ नीचे

B.: 1-3 भुजाएँ भुजाओं तक

2-हाथ ऊपर, मोजे उठाएं।

4-मैं। n. 5-6 गुना 2. "हम फूल के लिए उड़ान भरते हैं"

आई. पी. - मुख्य रुख, हाथों से कंधों तक।

1-धड़ को दायीं ओर मोड़ें, भुजाओं को भुजाओं की ओर।

3-धड़ को बाईं ओर मोड़ें, भुजाओं को भुजाओं की ओर। 3. "तितलियां सो गईं"

5-6 बार कूदना I. p-main रुख। हाथ नीचे

1.-बैठो, हाथ सामने करो

2-आई.पी. पर लौटें।

4. "तितलियां जाग गईं, 4-5 बार आई.पी. - मुख्य रुख, हाथ नीचे

सूरज की ओर मुस्कुराया "1-आगे की ओर झुकें, भुजाएँ बगल की ओर।

5. तितलियों के चारों ओर कूदना I. पी-मुख्य रुख, बेल्ट पर हाथ

(फर्श पर तितलियाँ)

दो पैरों पर तितलियों के चारों ओर कूदना

अच्छा किया! छोड़ो अपना

रंग पर तितलियाँ क्लियरिंग,

मुख्य प्रकार के आंदोलन

1. स्टेप ओवर स्टेप ओवर

बाधाएं

2. रेंगना दोस्तों, हमारे सामने एक और है

बाधा एक पहाड़ी गुफा है

"सुरंग" हम इसमें सुरंग को पार करेंगे

हम रेंगते हैं, और पोषित करने के लिए

लक्ष्य जल्द ही हम पास करेंगे

(बच्चे रेंगते हैं

सुरंग के माध्यम से चारों तरफ)

बहुत बढ़िया! लेकिन हमारे सामने

निलंबन पुल। यह एक चुनौती है

सबसे बहादुर के लिए।

3. सस्पेंशन ब्रिज "बच्चे चलते हैं"

साइड स्टेप

बेंच पर।

अच्छा किया! हमने सब कुछ पार कर लिया

यह कठिन रास्ता।

मोबाइल गेम "उल्लू" एक संकेत पर अधिनियम

भाग 3 दोस्तों, शाम आ रही है, समय आ गया है

बालवाड़ी को लौटें।

आइए तितलियों की मदद करें

अपना फूल घर ढूंढो,

तितली के समान रंग।

घेरा से गुजरें "जादू" से गुजरें

अच्छा किया दोस्तों! आप

सब संभाला

कार्य और परास्त

सभी बाधाएं

आप रास्ते में मिलते हैं।

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इस तरह के संगठन का एक महान शैक्षिक अर्थ है, बड़ों में जिम्मेदारी, मित्रता, संतुष्टि और छोटों में भावना पैदा करना

बड़े बच्चों का सम्मान करें जो सब कुछ अच्छी तरह से करना जानते हैं।

यह भी हो सकता है कि जिस समय शिक्षक छोटे बच्चों को पढ़ाता है, उसी समय बड़े बच्चे स्वतंत्र रूप से कमरे के दूसरे छोर पर शिक्षक के दृष्टिकोण के क्षेत्र में किसी प्रकार की गति का अभ्यास करते हैं।

पाठ में बच्चों के इस या उस संगठन का चुनाव उसके कार्यों, सामग्री, उन और अन्य बच्चों की संख्या और उनके सामान्य अनुशासन पर निर्भर करता है।

छोटे बच्चों के साथ एक आउटडोर खेल आयोजित करते समय (कभी-कभी सभी के लिए एक सामान्य खेल आयोजित किया जा सकता है), शिक्षक बड़े उपसमूह के अलग-अलग बच्चों को खेल की व्याख्या करने के लिए निर्देश देता है (यदि बच्चों के पास यह अनुभव है), एक खेल वातावरण बनाएं (कुर्सियों की व्यवस्था करें, यदि आवश्यक हो तो खिलौने रखें, आदि)। ) या एक मातृ पक्षी, माँ मुर्गी, बिल्ली, कार की भूमिका निभाएं; अन्य बच्चे छोटों के साथ खेल में भाग ले सकते हैं।

खेल के अंत में, छोटे बच्चे, देखरेख में और नानी की मदद से टहलने की तैयारी करते हैं, और बड़े अपने कार्यक्रम के अनुसार शिक्षक के साथ अध्ययन करना जारी रखते हैं।

प्रदान की गई पाठ योजना सांकेतिक है और स्थायी नहीं हो सकती है। मिश्रित आयु वर्ग में शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के एक अलग संगठन के लिए प्रयास करना आवश्यक है। इसलिए, बच्चे बारी-बारी से कर सकते हैं: पहले बड़े बच्चे, और छोटे इस समय एक नानी की देखरेख में खेलते हैं या इसके विपरीत। मुंह - छोटे बच्चे शिक्षक के साथ शारीरिक व्यायाम में लगे हुए हैं, और बड़े बच्चे - उनके निर्देश पर किसी और चीज के साथ।

सभी वर्गों के लिए मुख्य शर्त प्रत्येक उम्र के बच्चों के लिए कार्यक्रम का व्यवस्थित कार्यान्वयन है।

अध्याय ग्यारह। पूर्वस्कूली संस्थानों में शारीरिक शिक्षा पर काम का संगठन

§ 3. विभिन्न पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवार में बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा पर काम के संगठन की विशेषताएं

बच्चों की शारीरिक शिक्षा, किंडरगार्टन के अलावा, सार्वजनिक संगठनों, चिकित्सा संस्थानों के साथ-साथ परिवार में भी की जाती है।

स्वैच्छिक खेल समितियों द्वारा बच्चों के खेलकूद विद्यालयों का आयोजन किया जाता है। इन स्कूलों में बच्चे फिगर स्केटिंग, तैराकी, जिमनास्टिक और टेबल टेनिस के लिए जाते हैं। प्रारंभिक खेल विशेषज्ञता है

उन खेलों में महत्वपूर्ण है, जहां उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए, विभिन्न प्रकार के आंदोलनों के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना आवश्यक है जो समन्वय में जटिल हैं, और गति और चपलता, आंख, संतुलन, लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों का विकास ,

ताल। बच्चों के खेल स्कूलों में, आगे के खेलों की नींव बनाई जा रही है।

बच्चों के खेल स्कूलों में चयनित खेलों को पढ़ाना सामान्य शारीरिक फिटनेस पर आधारित है, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और निरंतर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण के साथ। उदाहरण के लिए, फिगर स्केटिंग समूहों में, बच्चों का सामान्य शारीरिक प्रशिक्षण कोरियोग्राफी, जिमनास्टिक, तैराकी और अन्य शारीरिक व्यायाम द्वारा प्रदान किया जाता है।

में बच्चों के खेल स्कूल विशेष रूप से डिजाइन किए गए कार्यक्रम में लगे हुए हैं। साथ ही, किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली कई विधियों और शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

किंडरगार्टन में शारीरिक व्यायाम में, शिक्षक बच्चों के खेल स्कूलों में भाग लेने वाले बच्चों को आंदोलनों को दिखाने में, एक उपसमूह का नेतृत्व करने में (बच्चों को व्यवस्थित करने की समूह पद्धति के साथ) शामिल करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक ऐसे बच्चों को उन बच्चों के साथ काम करने का निर्देश दे सकता है जिन्हें इस या उस अभ्यास में महारत हासिल नहीं है।

प्रीस्कूलर के साथ बहुत काम किया जाता है संस्कृति और आराम के पार्कों, स्टेडियमों के साथ-साथ बच्चों के पार्कों में बच्चों के शहर।बच्चों को खेल के मैदानों पर उपकरण, भौतिक संस्कृति उपकरण (स्लेज, स्की, स्केट्स, साइकिल, गेंद, कूद रस्सी, आदि) का उपयोग करने का अवसर दिया जाता है।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम (स्केटिंग, स्कीइंग, आदि) सिखाने के लिए बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, बाहरी खेल और आकर्षण का आयोजन किया जाता है। मेथोडिस्ट-प्रशिक्षक माता-पिता को विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ अभ्यास के चयन और उनके कार्यान्वयन की पद्धति पर सलाह देते हैं।

में बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए पूल, समूह का आयोजन किया जाता है, जिसका कार्य है

- सामान्य शारीरिक फिटनेस में सुधार करना, साथ ही बच्चों को तैरना सिखाना।

बच्चों के समूह भी बनाए जाते हैं, जिनके साथ वे पानी में व्यायाम का उपयोग विभिन्न रोगों (हृदय, श्वसन, तंत्रिका तंत्र) के उपचार के प्रभावी साधन के रूप में करते हैं, साथ ही मुद्रा और पैर के गठन में दोषों को ठीक करते हैं।

में चौकों, घरों के आँगन मेंपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, खेल के मैदान सुसज्जित हैं, जहां सीढ़ी, बाड़, चढ़ाई के लिए सीढ़ी, रॉकिंग चेयर, झूले, हिंडोला, लॉग, पैरों पर फिसलने के लिए स्लाइड, स्लेज पर रोलिंग स्थापित हैं; आउटडोर खेलों के लिए एक जगह आवंटित की जाती है, साइकिल चलाना, स्कूटर, स्पोर्ट्स स्कूटर, स्कीइंग, स्केटिंग रिंक में पानी भर जाता है।

खेल समितियों के प्रशिक्षक, माता-पिता, खेल विद्यालयों में शामिल वरिष्ठ स्कूली बच्चे बच्चों के साथ काम करने में शामिल होते हैं।

भौतिक चिकित्सा कक्षों में बच्चों के पॉलीक्लिनिक में

स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की स्थिति में कुछ विचलन वाले बच्चों के साथ काम किया जाता है।

बच्चे की जांच के आधार पर, डॉक्टर एक भौतिक चिकित्सा निर्धारित करता है। आकाश व्यायाम और मालिश। बच्चे पहले एक मेथोलॉजिस्ट के मार्गदर्शन में और बाद में (अपने माता-पिता को निर्देश देने के बाद) घर पर शारीरिक व्यायाम में लगे रहते हैं।

में यदि आवश्यक हो, तो डॉक्टर नियुक्ति को किंडरगार्टन में स्थानांतरित कर देता है, औरबच्चों को एक नर्स या शिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है।

में बच्चों के अस्पतालविभिन्न उपचारों के साथ-साथ व्यायाम और मालिश का भी उपयोग किया जाता है। शारीरिक व्यायाम रोग की प्रकृति (या ऑपरेशन), साथ ही बच्चों की उम्र, स्वास्थ्य स्थिति और शारीरिक फिटनेस को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किए जाते हैं। ऑपरेशन के बाद, विभिन्न जटिलताओं (निमोनिया, हृदय प्रणाली और आंतों में विकार) को रोकने के लिए शारीरिक व्यायाम और मालिश का उपयोग किया जाता है।

में सेनेटोरियम-प्रकार किंडरगार्टनस्वास्थ्य की स्थिति में कुछ विचलन वाले बच्चे हैं, इसलिए शारीरिक शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया जाता है। साइट पर सभी स्थितियां बनाई जाती हैं ताकि बच्चे हवा में अधिक समय बिताएं, ताकि प्रत्येक बच्चे को एक दिलचस्प गतिविधि मिल सके। सर्दियों में, बर्फ के रास्ते, एक स्केटिंग रिंक में पानी भर जाता है, बर्फ बन जाती है

साइकिल, स्कूटर, स्पोर्ट्स स्कूटर, रोलर स्केट्स आदि।

सुबह व्यायाम और शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आमतौर पर साइट पर आयोजित की जाती हैं। इसके अलावा, शिक्षक स्वतंत्र अध्ययन में शारीरिक व्यायाम के उपयोग को प्रोत्साहित करता है। बच्चों की सावधानीपूर्वक निगरानी और स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, वह प्रत्येक बच्चे की शारीरिक गतिविधि को नियंत्रित करता है।

श्रवण, वाणी, दृष्टि आदि विकारों से ग्रस्त बच्चों का लालन-पालन होता है विशेष पूर्वस्कूली संस्थानया साधारण किंडरगार्टन में विशेष समूह। इन संस्थानों में शारीरिक व्यायाम सिखाने की विशिष्टता शिक्षण विधियों और तकनीकों के एक विशेष संयोजन में निहित है। उदाहरण के लिए, श्रवण दोष वाले बच्चों को शारीरिक व्यायाम सिखाते समय, दृश्य विधियाँ एक बड़े स्थान पर कब्जा कर लेती हैं, विशेष रूप से, दृश्य स्थलों को दिखाना, जो व्यायाम को सही ढंग से समझने और प्रदर्शन करने में मदद करते हैं।

दृष्टिबाधित बच्चों के साथ काम करने में, प्रमुख भूमिका शारीरिक सहायता, ध्वनि संकेतों के संयोजन में शब्द की होती है। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि दृश्य हानि वाले बच्चों में, मांसपेशियों की संवेदनाएं दृश्य अभ्यावेदन की जगह लेती हैं, इसलिए एक बच्चा, उदाहरण के लिए, फेंकने वाले लक्ष्य तक पहुंच सकता है, इसे महसूस कर सकता है, याद रख सकता है कि यह किस ऊंचाई पर स्थित है और किस स्थान पर है

प्रारंभिक रेखा से दूरी क्या है। फिर, प्रारंभिक रेखा पर वापस जाते हुए, बच्चा लक्ष्य लेता है और एक गेंद या रेत का एक थैला फेंकता है। शिक्षक हिट के परिणाम की रिपोर्ट करता है और स्विंग की ताकत और थ्रो की दिशा के बारे में निर्देश देता है।

सही ढंग से शारीरिक व्यायाम करने से ध्वनि स्थलों को मदद मिलती है। उदाहरण के लिए, यदि किसी वस्तु (खड़खड़ाहट, घंटी) को लेने के लिए कूदते समय, एक बच्चा घंटी की आवाज सुनता है, तो वह जानता है कि ऊंचाई पार हो गई है। एक रस्सी के नीचे रेंगते समय जिसमें एक खड़खड़ या घंटी बंधी होती है, उनकी आवाज बच्चे को इंगित करती है कि उसे नीचे झुकना चाहिए।

में भाषण चिकित्सा समूहों में, उंगलियों के व्यायाम पर बहुत ध्यान दिया जाता है, लयबद्ध व्यायाम जो भाषण के विकास को बढ़ावा देते हैं। इसके अलावा, खेल और अभ्यास का चयन किया जाता है जिसमें बच्चों को ध्वनियों, शब्दों के साथ आंदोलनों को जोड़ना चाहिए।

माता-पिता के बिना बच्चों को अनाथालयों (बच्चों के घरों) में लाया जाता है, इसलिए शारीरिक शिक्षा के कार्यों को पूरी तरह से बच्चों की संस्था में किया जाना चाहिए। शारीरिक शिक्षा के उन रूपों के अलावा जो एक साधारण किंडरगार्टन में उपयोग किए जाते हैं, शाम को बाहरी खेलों और स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम के संगठन को एक बड़ा स्थान दिया जाता है। सप्ताहांत और छुट्टियों पर, जंगल में घूमने, आइस रिंक पर जाने, खेलकूद की छुट्टियों का आयोजन करने आदि की सिफारिश की जाती है।

कक्षाओं का संचालन करते समय, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अधिक से अधिक सकारात्मक भावनाओं को जगाना, एक हंसमुख, हर्षित मनोदशा बनाना महत्वपूर्ण है।

इन संस्थानों में कार्यरत शिक्षकों को बच्चों के प्रति विशेष रूप से चौकस रहने की जरूरत है, माता-पिता के स्नेह के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करने का प्रयास करना चाहिए।

परिवार में शारीरिक शिक्षा

परिवार और राज्य संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के कार्य समान हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता और बालवाड़ी श्रमिकों के संयुक्त प्रयासों से हल किया जाना चाहिए।

कार्य सप्ताह को छोटा करने के साथ, माता-पिता के पास बच्चों की परवरिश के लिए अधिक समय देने का अवसर है। परिवार में, पहले की उम्र से जटिल प्रकार के आंदोलनों (स्कीइंग, स्केटिंग, साइकिल चलाना, तैराकी, आदि) में कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना संभव है। इस प्रकार के शारीरिक व्यायाम के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए प्रत्यक्ष व्यक्तिगत सहायता और बीमा की आवश्यकता होती है। और इसलिए, किंडरगार्टन में इस प्रकार के आंदोलन में प्रशिक्षण आयोजित करना और परिवार की तुलना में उच्च परिणाम सुनिश्चित करना बहुत कठिन है।

परिवार में शारीरिक शिक्षा के सही कार्यान्वयन के लिए, माता-पिता को यह जानने की जरूरत है कि बच्चा किंडरगार्टन में किस शारीरिक व्यायाम में लगा हुआ है, साथ ही बच्चों के खेल स्कूल में और किस तरह की शारीरिक गतिविधि में लगा हुआ है।

वह दिन और पूरे सप्ताह के दौरान एक भार प्राप्त करता है। पूरे भार को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के किंडरगार्टन से लौटने के साथ-साथ सप्ताहांत और छुट्टियों पर भी शारीरिक व्यायाम की योजना बनाई जानी चाहिए।

बच्चों की शारीरिक शिक्षा के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में पूर्वस्कूली संस्थान माता-पिता की बहुत मदद कर सकते हैं: माता-पिता के लिए कोनों का आयोजन किया जाता है, परामर्श, बातचीत, व्याख्यान और खुली कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

शारीरिक शिक्षा के संगठन के विभिन्न रूपों को माता-पिता द्वारा पूर्वस्कूली संस्थानों के अनुभव से उधार लिया जा सकता है। इस संबंध में, उन्हें शारीरिक शिक्षा पर विशेष साहित्य के साथ पेश किया जाना चाहिए, साथ ही माता-पिता के लिए साहित्य की सिफारिश करना चाहिए।

माता-पिता जिनके बच्चे पूर्वस्कूली संस्थान में नहीं जाते हैं, उन्हें पूर्ण शारीरिक शिक्षा प्रदान करने के लिए बाध्य किया जाता है। .

परिवार में, साथ ही किंडरगार्टन में, शारीरिक शिक्षा के सभी साधनों को व्यापक रूप से लागू करना महत्वपूर्ण है। माता-पिता को सबसे अनुकूल स्वच्छ परिस्थितियों का निर्माण करने का प्रयास करना चाहिए, प्रकृति के प्राकृतिक कारकों (सूर्य, वायु, जल), विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायामों का उपयोग करना चाहिए; सुनिश्चित करें कि बच्चे सुलभ प्रकार के शारीरिक श्रम में लगे हुए हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में इस्तेमाल होने वाले आंदोलनों को सही ढंग से करते हैं और विभिन्न गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, संगीत वाद्ययंत्र बजाना आदि) में शामिल होते हैं। बच्चों की मुद्रा पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

परिवार में शारीरिक व्यायाम विभिन्न रूपों में किए जाते हैं: व्यायाम, कक्षाएं (व्यक्तिगत, सामूहिक), आउटडोर खेल, सख्त प्रक्रियाएं, शारीरिक शिक्षा मिनट, जंगल में चलना, अवकाश शाम, छुट्टियां आदि।

एक परिवार में एक बच्चे की शारीरिक शिक्षा को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, बच्चों के स्वास्थ्य, शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस की स्थिति को ध्यान में रखते हुए विशिष्ट कार्यों की रूपरेखा तैयार करने, शारीरिक व्यायाम का चयन करने और उन्हें पूरे वर्ष वितरित करने की सलाह दी जाती है। पहले से, आपको कक्षाओं (साइकिल, स्की, स्केट्स, स्लेज, स्कूटर, स्पोर्ट्स स्कूटर, रोलर स्केट्स, बैडमिंटन, टेबल टेनिस, कस्बों, गेंदों, कूद रस्सियों, आदि), कपड़े, जूते, के लिए शारीरिक शिक्षा उपकरण तैयार करने की आवश्यकता है। इसमें बच्चे।

जब वे स्कीइंग, स्केटिंग, स्लेजिंग, टेनिस खेलने, बैडमिंटन, गो-राउंड और अपने बच्चों के साथ तैराकी करने जाते हैं तो माता-पिता के उदाहरण का प्रीस्कूलर पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। माता-पिता दिखाते हैं, समझाते हैं कि व्यायाम कैसे करें, सहायता प्रदान करें और ज्ञान, मोटर कौशल के विकास की सुविधा प्रदान करें और बच्चों की भलाई की निगरानी करें।

स्वास्थ्य, शारीरिक विकास, शारीरिक फिटनेस की स्थिति को ध्यान में रखने के लिए वर्ष में 2-3 बार इसकी सिफारिश की जाती है। ये आंकड़े शारीरिक शिक्षा पर किए गए कार्यों का विश्लेषण करने और आगे की अवधि के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करने में मदद करेंगे।

इस प्रकार, परिवार के साथ मिलकर पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के कार्यों को अंजाम देने वाले राज्य संस्थान बच्चों के स्वास्थ्य, शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस को मजबूत करने में बेहतर परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

परिचय

अध्याय 1। पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की आयु सुविधाएँ और कार्यक्रम-मानक नींव 11

1.1. 4-6 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं 11

1.1.1. शारीरिक विकास 12

1.1.2 भौतिक गुणों के विकास के पैटर्न 18

1.1.3. मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं 22

1.2. पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा का कार्यक्रम और मानक आधार 30

1.3. विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण 39

अध्याय 2. अनुसंधान के तरीके और संगठन 47

2.1. अनुसंधान के तरीके 47

2.2. अध्ययन संगठन 51

2.3. विषयों के दल के लक्षण 53

अध्याय 3

3.1. शारीरिक विकास 55

3.2. शारीरिक फिटनेस 60

3.3. मानसिक प्रक्रियाएं 69

अध्याय 4 विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा पद्धति की प्रभावशीलता 78

4.1. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम की विशेषताएं 78

4.1.1. विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की पद्धतिगत विशेषताएं 88

4.2. शैक्षणिक प्रयोग करने की शर्तें 114

4.3. शैक्षणिक प्रयोग के परिणाम 115

4.3.1. शारीरिक विकास 115

4.3.2. शारीरिक फिटनेस 118

4.3.3. मानसिक प्रक्रियाएं 122

फिर से शुरू 126

सन्दर्भ 135

आवेदन 156

काम का परिचय

प्रासंगिकता। रूसी संघ की राजनीतिक और आर्थिक भूमिका को मजबूत करने और इसकी आबादी के कल्याण में सुधार के लिए मुख्य शर्त देश की प्रतिस्पर्धात्मकता की वृद्धि सुनिश्चित करना है।

एक उच्च विकसित देश का मुख्य लाभ इसकी मानवीय क्षमता में निहित है, जो काफी हद तक शिक्षा द्वारा निर्धारित होता है। रूसी समाज के विकास के वर्तमान चरण में, यह इस क्षेत्र में है कि मध्यम और लंबी अवधि में देश के सतत आर्थिक विकास को सुनिश्चित करने की कुंजी स्थित है।

जाहिर है, सामाजिक-आर्थिक विकास मुख्य रूप से विभिन्न स्तरों पर एक आधुनिक शिक्षा प्रणाली के गठन और इसकी पहुंच सुनिश्चित करने से प्रभावित होता है।

2006-2010 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम की अवधारणा रूस में सभी शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने के लिए प्रदान करती है। साथ ही, इस महत्वपूर्ण दस्तावेज़ में हर संभव तरीके से शैक्षणिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार करने की आवश्यकता पर तैयार की गई थीसिस नए दृष्टिकोणों की खोज करने की आवश्यकता की शुरुआत करती है जो विभिन्न श्रेणियों के विशेषज्ञों की व्यावसायिक गतिविधियों की दक्षता में सुधार करने में मदद करते हैं जो इसमें भाग लेते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओई) में शैक्षिक प्रक्रिया।

आधुनिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के कामकाज के स्तर को बढ़ाने के संभावित तरीकों में से एक, कई वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के अनुसार, विभिन्न उम्र के सिद्धांत के अनुसार गठित समूहों में प्रीस्कूलरों की शिक्षा और परवरिश का संगठन है।

विभिन्न आयु समूहों में प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने और शिक्षित करने में मौजूदा घरेलू और विदेशी अनुभव पर्याप्त इंगित करता है

बच्चों की दैनिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की इस पद्धति के कई फायदे हैं।

यह दृष्टिकोण मध्य रूस, साइबेरिया, स्टावरोपोल क्षेत्र और रोस्तोव क्षेत्र के कई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भी लागू किया गया है। वर्तमान में, क्रास्नोडार क्षेत्र में 52% तक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान विभिन्न उम्र के समूहों में संगठित बच्चों के साथ काम करते हैं। क्रास्नोडार में, 180 प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में से 54 छोटे पैमाने के किंडरगार्टन हैं, जिनमें अलग-अलग उम्र के बच्चों से दो से छह समूह भी बनते हैं।

इसी समय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की संगठनात्मक और सामग्री नींव को विनियमित करने वाले राज्य दस्तावेजों के विश्लेषण के परिणाम, जिसमें विभिन्न उम्र के बच्चों के समूह होते हैं, सामग्री पर वैज्ञानिक रूप से आधारित सिफारिशों की अनुपस्थिति का संकेत देते हैं, संगठन और, सबसे महत्वपूर्ण बात, शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन, जिसमें उनके सबसे महत्वपूर्ण प्रकार के पेशेवर कार्य, प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा शामिल है।

पूर्वगामी के आधार पर, यह कहा जा सकता है कि पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के कार्यक्रम-मानक और सामग्री-तकनीकी पहलुओं में, वर्तमान समस्या की स्थिति में विरोधाभासों को हल करने के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित दृष्टिकोण की कमी के कारण अंतराल का गठन किया गया है। समस्या का सार विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की शारीरिक शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम और कार्यप्रणाली विकसित करने की तत्काल आवश्यकता और वास्तविक व्यवहार में इसे हल करने के लिए व्यवस्थित रूप से अध्ययन किए गए तरीकों के अभाव में निहित है।

इस प्रकार, हमारी राय में, विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा की समस्याओं के अध्ययन से संबंधित शोध करना प्रासंगिक प्रतीत होता है।

अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की कार्यक्रम-मानक और पद्धति संबंधी विशेषताएं हैं।

अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा के एक कार्यक्रम को विकसित करना और प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित करना है, जो 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास के स्तर में वृद्धि में योगदान देता है।

शोध परिकल्पना। यह ज्ञात है कि विभिन्न आयु समूहों में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के पारंपरिक तरीकों की तुलना में महत्वपूर्ण संख्या में फायदे हैं।

यह भी ज्ञात है कि एक सामाजिक घटना के रूप में शारीरिक शिक्षा एक शक्तिशाली उत्तेजना है जो बच्चे के मनो-शारीरिक विकास को तेज करने में योगदान करती है।

यह मान लिया गया था कि विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष के बच्चों के संयुग्मित शारीरिक और मानसिक विकास के कार्यक्रम की प्रभावशीलता के विकास और प्रायोगिक पुष्टि और व्यवहार में इसके कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली की सिफारिशों से शारीरिक शिक्षा के कार्यक्रम-मानक नींव में सुधार होगा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में और पूर्वस्कूली बच्चों के बुनियादी शारीरिक गुणों और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर में वृद्धि में योगदान देगा।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. 4-6 साल की उम्र के प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास, शारीरिक फिटनेस और मानसिक प्रक्रियाओं के संकेतकों की गतिशीलता की आयु विशेषताओं का निर्धारण करें।

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूहों में शारीरिक शिक्षा के अनिवार्य रूपों के संचालन के दौरान 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास के लिए एक कार्यक्रम विकसित करना, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया विभिन्न आयु के सिद्धांत के अनुसार आयोजित की जाती है। .

3. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विकसित शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम की प्रभावशीलता का प्रायोगिक मूल्यांकन करें।

अध्ययन का पद्धतिगत आधार मनुष्य के बारे में एक प्राकृतिक और सामाजिक प्राणी के रूप में आधुनिक विचार है (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, D.I. Feldshtein); सामाजिक-ऐतिहासिक स्थिति और एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के गठन में गतिविधि की अग्रणी भूमिका के बारे में (बी.जी. अनानिएव, ए.एन. लियोन्टीव); बच्चों के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण के आधार के रूप में मानसिक और शारीरिक विकास की एकता और इस प्रक्रिया के विकास में शारीरिक संस्कृति की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका (V.K. Balsevich, S.D. Navykovich, N.N. Visitey, V.M. Vydrin,

ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स); विकास का तर्क (सद्भाव) (एल.एस. वायगोत्स्की, जी.जी. नतालोव)।

अध्ययन का सैद्धांतिक आधार संस्कृति के सिद्धांत के वैज्ञानिक सिद्धांतों पर आधारित है (V.E. Davydova, Yu.A. Zhdanov, N.S. Zlobin); गतिविधि का सिद्धांत और व्यक्तित्व निर्माण का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत (बी.जी. अनानिएव, एल.एस. वायगोत्स्की, एस.डी. नेवरकोविच); भौतिक संस्कृति के सिद्धांत (L.P. Matveev, V.K. Balsevich, L.I. Lubysheva, G.G. Natalov); शारीरिक तंत्र और व्यक्तिगत विकास के पैटर्न का सिद्धांत (I.A. Arshavsky, E. K. Aganyants)।

वैज्ञानिक नवीनता

1. 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के शारीरिक विकास, शारीरिक फिटनेस और मानसिक प्रक्रियाओं के संकेतकों की गतिशीलता की विशेषताएं प्रकट होती हैं, जो कि संगठित रूपों के दौरान प्रीस्कूलर के उद्देश्यपूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास की योजना बनाने का उद्देश्य आधार हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा।

2. विभिन्न आयु समूहों के बच्चों की शारीरिक शिक्षा का एक कार्यक्रम विकसित किया गया है, जो पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की प्रक्रिया को तेज करने में योगदान देता है।

3. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण की पुष्टि की जाती है।

अध्ययन के परिणामों का सैद्धांतिक महत्व पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली के पूरक में निहित है, जो विभिन्न क्षेत्रों में विशेष रूप से संगठित शारीरिक शिक्षा की स्थितियों में 4-6 वर्ष के बच्चों के उद्देश्यपूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास की संभावना को इंगित करता है। आयु समूह, प्रीस्कूलर 6- गर्मी की उम्र पर अतिरिक्त शैक्षणिक प्रभाव प्रदान करने की आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए।

शोध परिणामों का व्यावहारिक महत्व:

1. उत्तेजक शिक्षा और पालन-पोषण के दौरान 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की प्रकट ओटोजेनेटिक विशेषताएं प्राकृतिक तरीके से भौतिक संस्कृति साधनों के उपयोग की योजना बनाना संभव बनाती हैं, जिसमें स्थापित आयु वरीयताओं को ध्यान में रखा जाता है। एक संवेदनशील प्रकृति, शैक्षणिक प्रभाव की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए।

2. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा का विकसित कार्यक्रम, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया को विनियमित करने वाले दस्तावेजों का पूरक है और शारीरिक और मानसिक सुधार के उद्देश्य से शिक्षण कर्मचारियों की दक्षता में काफी वृद्धि करता है। पूर्वस्कूली बच्चों का विकास।

3. अध्ययन के परिणामों का उपयोग पूर्वस्कूली में प्रशिक्षण विशेषज्ञों की प्रक्रिया में किया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित मुद्दों पर उनकी पेशेवर क्षमता की गुणवत्ता में सुधार के संदर्भ में शारीरिक, शिक्षा शामिल है: बच्चों की शारीरिक फिटनेस और मानसिक प्रक्रियाओं के स्तर में वृद्धि विभिन्न उम्र के समूहों में अध्ययन और पालन-पोषण; पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों को डिजाइन करने के लिए प्रौद्योगिकी का विकास।

रक्षा प्रावधान।

1. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की शारीरिक शिक्षा के लिए साक्ष्य-आधारित दृष्टिकोण के विकास के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से मौजूदा आवश्यकता रूसी संघ में बड़ी संख्या में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की उपस्थिति के कारण है जो शैक्षिक आयोजन करते हैं इस सिद्धांत के अनुसार प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ, और इस प्रक्रिया की सामग्री और प्रौद्योगिकी प्रदान करने वाले कार्यक्रम और नियामक राज्य दस्तावेजों की कमी।

2. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया विकसित कार्यक्रम और अध्ययन के परिणामों के आधार पर पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर की जानी चाहिए, जो शारीरिक स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि प्रदान करते हैं। और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा और परवरिश को प्रोत्साहित करने के दौरान प्रीस्कूलरों का मानसिक विकास।

3. विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने वाली मुख्य पद्धतिगत विशेषताएं हैं:

बच्चों के लिंग और उम्र की विशेषताओं के आधार पर, प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया के सार्थक घटकों की व्यापकता, शारीरिक गतिविधि की जटिलता और स्तर से विभेदित;

4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया की एक विशिष्ट अवधि के कार्यों के कारण, प्रीस्कूलर की संयुक्त, ललाट, शारीरिक शिक्षा / खेल गतिविधियों का इष्टतम अनुपात, साथ ही छात्रों को संगठित करने के समूह और व्यक्तिगत तरीके प्रशिक्षण के मुख्य रूपों के संचालन के दौरान;

प्रारंभिक प्रशिक्षण के आधार पर प्रीस्कूलरों के लिए शारीरिक शिक्षा के विभिन्न रूपों के संचालन की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शिक्षकों के सहायक के रूप में छह वर्षीय बच्चों की जोरदार गतिविधि।

प्राप्त परिणामों का कार्यान्वयन। शोध प्रबंध के विषय पर, दो कार्यप्रणाली मैनुअल सहित 6 कार्य प्रकाशित किए गए थे। 2003-2005 में केएसयूएफकेएसटी के शिक्षण स्टाफ के वैज्ञानिक सम्मेलनों में शोध सामग्री प्रस्तुत की गई थी।

अध्ययन के परिणाम क्रास्नोडार में पूर्वस्कूली संस्थानों नंबर 6, 32, 232, 230 की शारीरिक संस्कृति में शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किए गए थे।

अगर संरचना शोध प्रबंध का दायरा है। शोध प्रबंध में एक परिचय, चार अध्याय, एक निष्कर्ष, निष्कर्ष, व्यावहारिक सिफारिशें, आवेदन और कार्यान्वयन अधिनियम शामिल हैं। शोध प्रबंध का आयतन 183 पृष्ठों का मुद्रित पाठ है, जिसे 34 तालिकाओं और 7 आंकड़ों के साथ चित्रित किया गया है।

साहित्य की सूची में 226 शीर्षक हैं, जिनमें 28 विदेशी भाषाओं में हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा का कार्यक्रम और मानक आधार

वर्तमान में, रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के अभ्यास में, बड़ी संख्या में विभिन्न कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के सभी कार्यक्रमों को जटिल और आंशिक में विभाजित किया जा सकता है।

व्यापक, या सामान्य विकासात्मक, कार्यक्रमों का उद्देश्य एक बच्चे में सार्वभौमिक क्षमताओं का विकास करना है। इनमें शामिल हैं: "बचपन"; "इंद्रधनुष"; "मूल"; "निरंतरता"।

आंशिक या विशेषीकृत कार्यक्रमों में बाल विकास के एक या अधिक क्षेत्र शामिल होते हैं। उनमें से, खेल और मनोरंजन के कार्यक्रम, वेलेओलॉजिकल क्षेत्र और अत्यधिक विशिष्ट लोगों को अलग किया जाता है। शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार दिशा के कार्यक्रमों में शामिल हैं: "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शारीरिक संस्कृति"; "बच्चों के साथ मोटर गतिविधि और स्वास्थ्य कार्य के विकास के लिए कार्यक्रम"; "स्वास्थ्य" ; "प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा का रंगमंच"; "3 से 17 वर्ष की आयु के लिए शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम"।

vaeological दिशा के कार्यक्रमों में शामिल हैं: "बचपन से स्वास्थ्य"; "नमस्ते" ; अत्यधिक विशिष्ट कार्यक्रमों के लिए - "प्रारंभ"; "एसए-फाई-डांस"।

विभिन्न तकनीकों को भी प्रतिष्ठित किया जाता है, उदाहरण के लिए: सामाजिक और स्वास्थ्य-सुधार तकनीक "स्वस्थ प्रीस्कूलर"।

किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम एक दस्तावेज है जिसमें पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा और शारीरिक व्यायाम के बारे में ज्ञान की एक सूची शामिल है।

सहयोग के सिद्धांत को लागू करने वाले नए कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में पेश किए गए शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल प्रदान करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि कार्यक्रम संरचना और सामग्री में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं, उनमें आम बात है कि "शारीरिक शिक्षा" खंड की सामग्री एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और शिक्षा के कार्यक्रम" पर आधारित है। वासिलीवा। मुख्य लक्ष्य हैं: बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल, उनका व्यापक विकास और उनकी उम्र की विशेषताओं के अनुसार पालन-पोषण, स्कूल की तैयारी।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों के लिए एमए वासिलीवा द्वारा संपादित (कार्यक्रम" का विश्लेषण करते हुए, एम। स्लीप, पी। वारबर्टन ने ध्यान दिया कि यह बच्चों में मोटर कौशल के गठन सहित कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला की रूपरेखा तैयार करता है। हालांकि, विभिन्न में और सुधार आंदोलनों, विशेष रूप से खेल प्रकृति (स्केटिंग, स्कीइंग, खेल के खेल के तत्व, आदि) काफी हद तक उन भौतिक गुणों के विकास के स्तर से निर्धारित होते हैं जिनके बिना उनका प्रदर्शन नहीं किया जा सकता है, और यह पहलू इस कार्यक्रम में ठीक से परिलक्षित नहीं होता है।

लेखक के कार्यक्रम "बचपन" में पूर्वस्कूली उम्र के तीन चरणों के अनुसार 3 भाग होते हैं। प्रत्येक भाग सामान्य विचारों पर आधारित है जो पूर्वस्कूली वर्षों में बच्चे के प्रभावी विकास, उसके पूर्ण व्यक्तिगत गठन और स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के गठन की स्थितियों को दर्शाता है।

कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य हैं: एक स्वस्थ जीवन शैली सुनिश्चित करना, प्रारंभिक समाजीकरण, बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना, अस्तित्व के प्रमुख क्षेत्र।

शिक्षा का कार्य बच्चे के विकास को अधिकतम करना नहीं है, न कि उसे स्कूली उम्र की रेल में स्थानांतरित करने का समय और गति बनाना है, बल्कि, सबसे पहले, प्रत्येक प्रीस्कूलर के लिए सबसे पूर्ण प्रकटीकरण के लिए सभी शर्तें बनाना है। और उनकी अद्वितीय, विशिष्ट आयु क्षमता का एहसास।

कार्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन का मूल आधार स्वस्थ जीवन शैली ब्लॉक है। इसका उद्देश्य बालवाड़ी में बच्चे के पूर्ण शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, उसे स्वच्छ संस्कृति में महारत हासिल करने में मदद करना, उसे एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना, सख्त और शारीरिक शिक्षा की आदत बनाना है। हालांकि, कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली संस्थान की दैनिक दिनचर्या में मनोरंजक गतिविधियों के आयोजन के मुद्दों को विस्तार से कवर नहीं करता है (सख्त, अनुमानित दैनिक दिनचर्या, स्वच्छ स्थिति)।

"इंद्रधनुष" एक नई पीढ़ी का कार्यक्रम है जो एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के दृष्टिकोण को बदल देता है। व्यवहार में पहली बार इसमें व्यक्तित्व-उन्मुख संचार लागू किया गया है। न केवल ज्ञान का आत्मसात होना महत्वपूर्ण है, बल्कि बच्चे की शारीरिक और मानसिक भलाई, उसकी भावनात्मक भलाई के लिए भी चिंता करना महत्वपूर्ण है।

इंद्रधनुष कार्यक्रम, पारंपरिक कार्यक्रम की तरह, एक खुशहाल बचपन, एक स्वस्थ जीवन शैली और बच्चों के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास को सुनिश्चित करने के सामान्य लक्ष्य निर्धारित करता है। मानसिक विकास के लक्ष्यों को निर्धारित करने में, कार्यक्रम एन.ए. लियोन्टीव और एम.आई. लिसिना की अवधारणा पर आधारित है, निम्नलिखित दिशाएँ निर्धारित करता है: उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का विकास, चेतना का विकास, बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।

अन्य कार्यक्रमों के विपरीत, बच्चों की व्यक्तिगत शारीरिक संस्कृति को शिक्षित करने, शारीरिक सुधार की आवश्यकता को आकार देने, उन्हें आत्म-अध्ययन के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करने, जीवन के लिए खतरनाक परिस्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता विकसित करने और क्षमता पर विशेष ध्यान दिया जाता है। उन्हें रोकने के लिए।

कार्यक्रम की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि कक्षाओं में बच्चों की गतिविधि और रुचि सार्थक खेल उद्देश्यों से प्रेरित होती है - सभी कक्षाओं में शिक्षक द्वारा खेल के पात्रों और साजिश के खेल की शुरूआत।

घोषित सामान्य सैद्धांतिक मनोवैज्ञानिक नींव और शैक्षणिक प्रक्रिया के विशिष्ट लक्ष्यों और सामग्री के बीच कार्यक्रम में एक निश्चित अंतर है। "इंद्रधनुष" कार्यक्रम का नुकसान यह है कि यह प्रत्येक आयु वर्ग में शारीरिक विकास और शिक्षा के कार्यों पर पर्याप्त ध्यान नहीं देता है, मोबाइल की सूची प्रदान नहीं करता है: पीआर, शारीरिक फिटनेस के संकेतक इंगित नहीं किए जाते हैं।

निरंतरता कार्यक्रम के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक स्कूली शिक्षा की तैयारी कर रहे बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुधार करना है।

कार्यक्रम के मुख्य सिद्धांत: बच्चे की व्यक्तिगत स्थिति के लिए शारीरिक प्रशिक्षण की सामग्री की पर्याप्तता; शारीरिक प्रशिक्षण का सामंजस्य और अनुकूलन; प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत झुकाव और क्षमताओं के अनुसार शारीरिक गतिविधि के रूपों को चुनने की स्वतंत्रता। यह नहीं भूलना महत्वपूर्ण है कि निरंतरता में शब्दावली, शारीरिक शिक्षा के साधनों को स्कूल से पूर्वस्कूली संस्थान में स्थानांतरित करने में शामिल नहीं है, लेकिन टीएसएच में, प्रीस्कूलर के पहले से मौजूद मोटर अनुभव पर भरोसा करने के लिए।

शारीरिक फिटनेस

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं के गुणों और प्रकारों की गतिशीलता की आयु विशेषताओं का अध्ययन, जो सहज शिक्षा और परवरिश के दौरान होने वाले परिवर्तनों की मात्रात्मक विशेषताओं को प्राप्त करना संभव बनाता है, संभावनाओं की पहचान के लिए एक आवश्यक शर्त है। बच्चे के मानसिक क्षेत्र पर संगठित शैक्षणिक प्रभाव।

उपरोक्त के संबंध में, अध्ययन के इस खंड में, निम्नलिखित विशेष कार्य हल किए गए थे: - 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं की पहचान करना; - वार्षिक चक्र में मानसिक प्रक्रियाओं के मापदंडों में परिवर्तन की विश्वसनीयता निर्धारित करने के लिए; - औसत Tpr की गतिशीलता को प्रकट करने के लिए। वार्षिक चक्र में 4-6 वर्ष के बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं; - अध्ययन की गई विशेषताओं के अनुसार यौन द्विरूपता के तत्वों की उपस्थिति स्थापित करना।

प्रारंभिक अध्ययन के पहले और दूसरे चरण में मानसिक प्रक्रियाओं (सोच, ध्यान, स्मृति, कल्पना, धारणा) के औसत समूह संकेतकों के मूल्यों को तालिका 3.14 में प्रस्तुत किया गया है।

प्राप्त परिणाम मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं के औसत समूह संकेतकों में वृद्धि का पता लगाना संभव बनाते हैं, जो कि लड़कों और लड़कियों दोनों की विशेषता है, जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं। इसी समय, इस तथ्य का गुणात्मक मूल्यांकन आसन्न उम्र के बीच और 4-6 साल की उम्र के लड़कों और लड़कियों के बीच वार्षिक चक्र में अध्ययन किए गए लक्षणों के विकास के स्तर में अंतर की तुलना के आधार पर दिया जा सकता है।

बच्चों में वार्षिक चक्र में मानसिक प्रक्रियाओं में इंट्राग्रुप परिवर्तनों की विशेषता वाले परिणामों का अध्ययन (तालिका 3.15) 6 वर्ष की आयु तक महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तित संकेतकों की संख्या में वृद्धि का संकेत देता है। अपवाद 4 वर्षीय लड़कियों और लड़कों में सोच, ध्यान, स्मृति की विशेषताओं के साथ-साथ 5 वर्षीय लड़कियों और लड़कों में ध्यान और 5 वर्षीय लड़कों में स्मृति के संकेतक थे। 5, 6 साल की लड़कियों के साथ-साथ 6 साल के लड़कों में धारणा की विशेषताओं से उच्च स्तर की वृद्धि (पी 0.001) का पता चला था। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लड़कियों में अध्ययन की गई विशेषताओं में परिवर्तन की विश्वसनीयता का स्तर उम्र के साथ बढ़ता है, और लड़कों में स्मृति संकेतकों में ऐसी वृद्धि 6 साल की उम्र में पाई गई थी। उम्र के साथ लड़कों में धारणा के संकेतकों के अनुसार, अध्ययन किए गए संकेतक में उत्तरोत्तर उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। सभी उम्र के बच्चों में, वार्षिक चक्र में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के संकेतकों में महत्वपूर्ण परिवर्तन 70.0% मामलों में हुए।

प्रारंभिक अध्ययन के दौरान, टीपीआर में परिवर्तन की उम्र से संबंधित विशेषताओं की पहचान करने का प्रयास किया गया था। 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं के संकेतक, जिनका अध्ययन स्कूल वर्ष के दौरान औसत समूह मूल्यों के विश्लेषण के आधार पर किया गया था (तालिका 3.16)।

उच्च टीपीआर। 4 साल (कल्पना), 6 साल (स्मृति), 5 और 6 साल (धारणा) के लड़कों में मानसिक प्रक्रियाओं के संकेतकों की पहचान की गई। सभी उम्र की लड़कियों का टीपीआर ज्यादा था। कल्पना और धारणा के संदर्भ में।

माध्य Tpr की आयु की गतिशीलता में परिवर्तन को दर्शाने वाला डेटा। वार्षिक चक्र में 4-6 वर्ष के बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं के संकेतक चित्र 3.3 में प्रस्तुत किए गए हैं।

विभिन्न आयु समूहों में 4-6 वर्ष के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम की विशेषताएं

4-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम में प्रोजेक्टिव, सामग्री, प्रक्रियात्मक और नियंत्रण और लेखा ब्लॉक शामिल हैं।

प्रोजेक्टिव ब्लॉक में शामिल हैं: लक्ष्य, शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम के मुख्य कार्य, साथ ही 4-6 वर्ष के बच्चों के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा (स्वास्थ्य, शैक्षिक और शैक्षिक) के निजी कार्य।

प्रोजेक्टिव ब्लॉक में, प्रत्येक विचारित उम्र के बच्चों के लिए विशेष कार्यों (सुधार, शैक्षिक और पालन-पोषण) का खुलासा किया जाता है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, जो आयु उपसमूहों के लिए विभिन्न कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करते हैं, शिक्षक को प्रत्येक आयु उपसमूह के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के आवश्यक अनुक्रम का पालन करने की आवश्यकता को याद रखना चाहिए।

कार्यक्रम के इस खंड में शारीरिक व्यायाम की सामग्री का पता चलता है (चलने, दौड़ने, कूदने, फेंकने, पकड़ने और फेंकने में व्यायाम; चढ़ाई, रेंगने और रेंगने में व्यायाम, संतुलन में व्यायाम, सामान्य विकासात्मक अभ्यास, युद्ध अभ्यास, बाहरी खेल: दौड़ना, कूदना, रेंगना और चढ़ना; फेंकना और पकड़ना, फेंकना, लुढ़कना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए, अगर नियमों के साथ, एक भूखंड के साथ और एक भूखंड के बिना) 4, 5, 6 साल के बच्चों के लिए, प्रत्येक उम्र के लिए अलग से, साथ ही साथ उनके कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी निर्देश।

कार्यक्रम का प्रक्रियात्मक खंड विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा पद्धति के कार्यान्वयन के लिए नियोजन की मूल बातें, कार्य के संगठन, कक्षाओं के संचालन के तरीकों और शैक्षणिक स्थितियों का खुलासा करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रशिक्षण और शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण, विशेष रूप से उनके प्रक्रियात्मक ब्लॉक, हमें यह बताने की अनुमति देता है कि, जैसा कि सभी शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों में, शारीरिक शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने में मिश्रित आयु के एक समूह के शिक्षक बालवाड़ी के प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं से आगे बढ़ना चाहिए और उन कौशलों और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो उनके समूह के बच्चों में विशेष रूप से हैं। अभ्यास आश्वस्त करता है कि शारीरिक शिक्षा की स्थिति के साथ कार्यक्रम की आवश्यकताओं के सही संयोजन के साथ, समूह की वास्तविक संरचना शैक्षणिक प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रबंधन करती है कि सभी आयु उपसमूहों के बच्चे पर्याप्त और विविध तरीकों से लगे हों, कौशल में महारत हासिल करें और उनकी उम्र के लिए उपयुक्त क्षमताएं।

नियंत्रण और लेखा खंड शारीरिक विकास, शारीरिक फिटनेस और मानसिक प्रक्रियाओं का आकलन करने के तरीकों को प्रस्तुत करता है, जिससे आप प्रस्तावित कार्यक्रम के अनुपालन की निगरानी के लिए इष्टतम मोटर मोड का चयन कर सकते हैं। शारीरिक विकास का आकलन शरीर की लंबाई, शरीर के वजन, ओजीके, पिनियर इंडेक्स और कार्पल डायनेमोमेट्री (देखें अध्याय 2. पी। 2.1।) के संदर्भ में किया गया था। शारीरिक फिटनेस का स्तर अध्याय 2 (आइटम 2.1) में प्रस्तुत परीक्षण कार्यों और बुनियादी भौतिक गुणों (परिशिष्ट 22) के अभिन्न संकेतकों के विकास के स्तर के विकसित मूल्यों की मदद से निर्धारित किया गया था। परिशिष्ट 23 और 24 में वर्णित विधियों का उपयोग करके शारीरिक फिटनेस और मानसिक प्रक्रियाओं / बच्चों के अभिन्न संकेतकों के विकास के स्तर का आकलन किया गया था।

विभिन्न उम्र के बच्चों की शारीरिक शिक्षा पर काम विभिन्न रूपों में आयोजित करने की सिफारिश की जाती है: 1. शारीरिक शिक्षा कक्षाएं (बाहरी खेलों और व्यायाम, विश्राम के तत्वों के साथ)। 2. शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य (सुबह व्यायाम, सख्त गतिविधियाँ, नींद के बाद व्यायाम, शारीरिक संस्कृति टूटना)। 3. रोजमर्रा की जिंदगी में शारीरिक शिक्षा पर काम, आउटडोर गेम्स, स्वतंत्र मोटर गतिविधि, सैर। 4. सक्रिय मनोरंजन (खेल गतिविधियां, छुट्टियां)। शैक्षणिक टिप्पणियों और विशेष अध्ययनों से पता चलता है कि शारीरिक शिक्षा के बुनियादी रूपों का संगठन जितना अधिक सही होगा, बाकी बच्चे उतने ही प्रभावी होंगे और मानसिक और शारीरिक प्रदर्शन, मोटर फिटनेस और स्वास्थ्य पर इसका प्रभाव होगा।

वार्षिक चक्र में विभिन्न आयु समूहों में प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा पर योजना कार्य में 4 मुख्य चरण (अवधि) शामिल हैं। इन चरणों का क्रम और सामग्री तालिका 4.1 में प्रस्तुत की गई है।

काम के पूरे चक्र (सितंबर) की शुरुआत में, बच्चों की शारीरिक और मानसिक तत्परता के स्तर का प्राथमिक निदान आयोजित किया जाता है। प्रारंभिक अवधि (सितंबर-अक्टूबर) का उद्देश्य पिछले आयु वर्ग के बच्चों में बनने वाले शारीरिक गुणों में सुधार करना और बाद की अवधि के लिए बच्चे के शरीर को तैयार करना है।

विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित करने की पद्धतिगत विशेषताएं

इन कमियों को दूर करने और विभिन्न आयु समूहों में संयुक्त कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए, तैयार की गई उपदेशात्मक आवश्यकताओं के आधार पर उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

1. कार्यक्रम की सामग्री और विशेषताओं के बारे में शिक्षक का ज्ञान, सभी आयु समूहों के लिए शैक्षिक सामग्री को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की क्षमता। इसी समय, प्रायोगिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की सामग्री और कार्यप्रणाली विशेषताओं के अध्ययन को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के विस्तृत परिचित के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जिसमें शिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले सभी कार्यक्रम और नियामक दस्तावेज शामिल हैं। विद्यालय से पहले के बच्चे। इन दस्तावेजों से परिचित होने का उद्देश्य इन कार्यक्रमों से मूल शारीरिक व्यायाम, भौतिक संस्कृति अवकाश और छुट्टियों के परिदृश्य उधार लेना है। पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के अभ्यास में उनके समानांतर उपयोग के मामले में राज्य और प्रायोगिक कार्यक्रमों की निरंतरता सुनिश्चित करना भी एक महत्वपूर्ण कार्य है।

2. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की ओटोजेनेटिक और लिंग विशेषताओं के बारे में जागरूकता के संदर्भ में पूर्वस्कूली विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमता का पर्याप्त स्तर। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश की विशिष्टताओं में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (एसवीई) के राज्य शैक्षिक मानकों का विश्लेषण दो परस्पर संबंधित पहलुओं में शैक्षणिक स्कूलों और कॉलेजों के स्नातकों की पेशेवर क्षमता की कमी को इंगित करता है, जो इससे संबंधित है:

ए) शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान, स्वच्छता, चिकित्सीय शारीरिक संस्कृति और अन्य सहित माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण के चिकित्सा और जैविक घटक प्रदान करने वाले विषयों के अध्ययन के लिए समर्पित अध्ययन घंटों की एक छोटी राशि के साथ;

बी) सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक विषयों के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के पाठ्यक्रम में व्यावहारिक अनुपस्थिति - उम्र से संबंधित शरीर विज्ञान, गतिशील शरीर रचना, बच्चों की शारीरिक शिक्षा की चिकित्सा और जैविक नींव, शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, सिद्धांत और भौतिक संस्कृति के माध्यम से एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की पद्धति।

पूर्वस्कूली शिक्षा में विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण की प्रक्रिया की स्थापित विशेषताएं उच्च शिक्षण संस्थानों में विशेष उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में स्व-प्रशिक्षण और स्नातकोत्तर शिक्षा के ढांचे में अतिरिक्त शिक्षा की आवश्यकता को पूर्व निर्धारित करती हैं।

3. मुख्य कार्यप्रणाली आवश्यकताओं के शिक्षकों द्वारा पूर्ति; पाठ के कार्यों का संक्षिप्तीकरण; आयु उपसमूहों द्वारा उनके भेदभाव वाले बच्चों के लिए समझ में आने वाले सामान्य कार्यों की सामग्री की व्याख्या। यह आवश्यकता प्रीस्कूलरों को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया की सामान्य उपदेशात्मक नींव के साथ-साथ विभिन्न आयु समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्ट विशेषताओं से आती है। विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया सभी सामान्य रूपों, सिद्धांतों, मोटर क्रियाओं के निर्माण की तकनीकों और भौतिक गुणों के विकास में उपयोग की जाने वाली विधियों द्वारा कवर की जाती है। इसी समय, समूहों में अलग-अलग उम्र के बच्चों की उपस्थिति प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताओं के विचार को निर्धारित करती है, मुख्य रूप से बच्चे की क्षमताओं के लिए पहुंच, स्थिरता और शारीरिक गतिविधि के पत्राचार के सिद्धांतों को सुनिश्चित करने के लिए। इस तथ्य के बावजूद कि लंबी अवधि के नियोजन दस्तावेजों (धारा 4.1.) को विकसित करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखा गया था, विशेषज्ञों को बच्चों के आकस्मिक, स्थानीय परिस्थितियों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा की पद्धति में समायोजन करना चाहिए। (जलवायु भौगोलिक), राष्ट्रीय परंपराएं और परंपराएं जो एक विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकसित हुई हैं।

4. शारीरिक शिक्षा के मुख्य और विशेष कार्यों के अनुरूप, छात्रों को संगठित करने के ललाट, समूह और व्यक्तिगत तरीकों का उपयोग। यह पद्धतिगत आवश्यकता मुख्य रूप से विभिन्न आयु समूहों के बच्चों की शारीरिक शिक्षा की विशिष्ट विशेषताओं के कारण है। सबसे पहले, विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर को व्यवस्थित करने के इन तीन मुख्य तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता इस प्रक्रिया की बारीकियों के कारण होती है, जिनमें से मुख्य तत्व शामिल हैं:

शारीरिक व्यायाम, बाहरी खेलों और अन्य प्रकार की शारीरिक गतिविधियों के संयुक्त प्रदर्शन की आवश्यकता, जो ललाट पद्धति के तर्कसंगत उपयोग को पूर्व निर्धारित करती है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों के आधार पर, विभिन्न आयु समूहों में शारीरिक शिक्षा के विभिन्न रूपों को करने के दौरान, प्रत्येक समूह में बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम सामग्री का विस्तार से अध्ययन करना उचित है। इस मामले में, समूह पद्धति का उपयोग करने की समीचीनता के बारे में कोई संदेह नहीं है, जिसका अर्थ है कि अलग-अलग आयु उपसमूहों में बच्चों का वितरण। बच्चों को व्यवस्थित करने की इस पद्धति के आवेदन की एक विशेषता, निश्चित रूप से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शारीरिक शिक्षा के पद्धतिविदों और प्रशिक्षकों द्वारा पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए शर्तों की जटिलता है। इस संबंध में, हमारी राय में, कक्षाओं के संचालन में अलग-अलग समूहों के शिक्षकों को शामिल करना उचित है।