3-dars ob'ektlar va belgilarning xususiyatlari. Ob'ektlarning xususiyatlari

Maqsad: Ob'ektlarning xususiyatlarini aniqlash va taqqoslash qobiliyatini mahkamlang, bir guruh buyumlarning umumiy xususiyatini toping.

Tekis geometrik shakllarni fazoviy tana bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish. Mantiqiy fikrlash. O'zingizning fikringizni bildirish va misollar keltiring. Dars berish uchun motivatsiya

Tashkilot:

1 qismi - stullarda o'tirish

2 qism - aylanada turish (jismoniy biriktirma)

3 qism - stullarda o'tirish

4 qism - yarim doira bilan turish

5 qismi - stullarda o'tirish

Dars uchun materiallar:

Namoyish- Pensiya ("quvnoq erkaklar"), qog'oz peyzaj varag'i, sabzavot rasmlari bo'lgan rasmlar.

Tarqatish- rangli qalamlar (qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, ko'k, ko'k, to'q sariq, to'q sariq, to'q sariq va ko'k, 5 ta uchburchak va 5 ta to'rtburchak va 5 ta to'rtburchaklar) o'sha ranglar.

Sayohat kursi:

I. Ob'ektlarning xususiyatlari - rang. Kamalak ranglari.

Repetitor kamalakning barcha ranglarining bir stakan rangli qalamlarini kiritadi. Bolalarda stollarda rangli qalam bilan bir xil stakanlar. O'qituvchi qalam tasviri bilan rasmni ko'rsatadi:

O'qituvchi:- yigitlar, bizning quvnoq qalam bilan menga aytdi ajoyib hikoya! Ma'lum bo'lishicha, qalamlar gapira oladi va hatto maqtanchoq. Bu qalam aytdi (qo'lida qizil qalam oladi): "Men poppy, olov, bayroq!"

O'qituvchi taxtaga biriktirilgan qog'oz peyzaj varag'iga qizil chiziqni tortadi va bolalar o'z varaqlariga qizil chiziq chizishadi. Keyin o'qituvchi ulardan qolgan qalamlarning qolgan qismidan ko'ra ko'proq ma'lumot berishlarini so'raydi.

O'qituvchi:- Ushbu qalamlar nima deganini taxmin qiling?

Bolalar o'z iltimosiga binoan taxtaga o'ting, qalamni tanlang va ularni taxtaga biriktirilgan varaqqa qoldiring. Qolgan bolalari choyshablaridagi bir xil ranglarni chizishadi. Bolalarning taxminiy javoblari:

Bolalar:- Orange: "Men to'q sariq, sabzi!"

Bolalar:- Sariq: "Men tovuq, quyosh, sholg'om!"

Bolalar:- Yashil: "Men o't, barglar, butun o'rmon!"

Bolalar:- Blu: "Men unutmayman, men emas, osmon, muz!"

Bolalar:- Moviy: "Men siyohman, dengiz, makkajo'xori!"

Bolalar:- Binafsha: "Men olxo'ri, licac, oqarbiyman, qo'ng'iroq!"

O'qituvchi bolalarga yordami uchun rahmat va topishmoqni keltirib chiqaradi.

O'qituvchi:- Quvnoq qalam menga bitta so'zni pichirladi. Bilasizmi.

O'tloqlar orqali dalalar orqali

Oqlangan arc Rose.

Bolalar: Kamalak

O'qituvchi:- Kamalak ranglarini kim biladi?

Bolalar qo'ng'iroq qilishadi: qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, binafsha rang. Siz ularga kamalakni chiziqli rangli qog'ozdan berishni taklif qilishingiz mumkin.

II. Fizkululmintika "Ovozi?

Bolalar doira ichiga tushishadi, uning o'rtalarida ko'zlarini bog'lab, qo'llarini olib, aylanib yurib, birgalikda gapirishadi:

Hammamiz bir doira ichida birga bo'ldik,

Birdan birdan to'satdan o'girildi

(barchasi 180 daraja aylanadi va qarama-qarshi yo'nalishda boring)

Va qanday qilib: "Skok, Skok, Skok!" -

O'qituvchining ko'rsatmalariga oid bolalardan biri so'nggi chiziqni takrorlaydi va u kim bo'lgan etakchi gadjetlar. Agar u taxmin qilmasa, u etakchilik qilishda davom etmoqda va agarimcha, ovozga erishgan kishi etakchi bo'ladi. O'yin 2 - 3 marta takrorlanadi.

O'yinning 2 va 3-turdagi etakchi roli bolalardan kimnidir zaryadlash yaxshiroqdir.

Iii Ob'ektlarni o'xshashliklar va farqlar belgilari bo'yicha taqqoslash (rang, shakl, o'lcham, materiallar, belgilangan joyi va boshqalar).

1) O'qituvchi: -Suratlarni ko'rib chiqing. Birinchi rasmga nima jalb qilinadi?

Bolalar: - Qo'g'irchoqlar va ayiqlar.

O'qituvchi: - Qo'g'irchoq va ayiqni taqqoslang: ularning umumiy jihatlari nima va ular nimadan farq qiladi?

O'qituvchi, agar kerak bo'lsa, taqqoslashni boshlashi mumkin: qo'g'irchoq va ayni ayiqning maqsadi o'yinchoqlar; bir xil o'lchamda; General shundaki, qo'g'irchoqlar ham, ayiqlar ham lentalar mavjud va ular shu bilan farq qiladi ... va bolalar o'zaro farqlarni mustaqil ravishda chaqirishadi.

O'qituvchi:-Sigh havo shariDunno uchib ketdi va to'p: ular umumiy va ular nimani ixtilof qiladi?

Bolalar:- Ularda bir xil shakli bor: ikkala to'p ham, balonda to'p shaklida. Va ular rangda farq qiladi: to'p sariq va ko'k, shar sariq va qizil rangga ega. Ular ham o'lchamda farq qiladi: to'p kichkina va balon katta. Uchrashuv ular bilan ham farq qiladi: to'p o'yinchoq va balon - havo kemaidir.

O'qituvchi:- Tipgohggiz va Rojdestvo daraxtiga taqqoslang.

Bolalar:"Tippogining kirpi kabi ko'rinadi: kirpi - ignalar, Rojdestvo daraxti - va" jonli "ular o'rmonda." Ular o'lchamda farq qiladi: kirpi kichik, daraxt ko'proq kirpi. Shuningdek turli xil rang: Kirpi - kulrang va daraxt yashil. Tipik - hayvon, Rojdestvo daraxti - o'simlik.

Ko'proq tayyorlangan guruhlarda ishlash quyidagicha tashkil etilishi mumkin: har bir bola, irodalardan birini tanlaydi va bu haqda aytadi va qolgan bolalar to'ldiradi.

2) O'qituvchi:- Rasmni ko'rib chiqing. Sizningcha, nima uchun tulki va sabzi satr bilan bog'langan?

Bolalar:- Ikkalasi ham to'q sariq rang.

O'qituvchi:- Juda qoyil! Va endi "sehr-jodu" qalamlarini oling va bir xil rangdagi "sehrli iplarni" bog'lang.

1 - 2 minut ichida bolalar mustaqil ravishda sarflashadi. Keyin ular vazifani bajargan baland ovoz bilan muhokama qilishadi.

O'qituvchi:- Ayting-chi, siz qanday rasmlarni ulaysiz? Nima uchun?

Bolalarning taxminiy javoblari:

Bolalar:- sabzi va tulki apelsin.

Bolalar:- Men Sariq bo'lganligi sababli tovuq va oyga qo'shildim.

Bolalar:- pomidor va xonimbug qizil.

Bolalar:- qurbaqa va yashil yashil.

O'qituvchi bolalarga xatolarini tuzatishga yordam beradi. Xulosa qilib aytganda, sinab ko'rganlarni maqtash juda muhimdir: "Ishay yaxshi - barcha satrlar to'g'ri sarflangan barcha satrlar! Lea ham, yaxshi bajarilgan - men xatoimni topdim va tuzatdim! "

3) Bolalar o'z vazifalarini bajarishadi.

O'qituvchi:- Va endi siz farosatli belgilarni topishingiz va rassomning rassomining xatolarini tuzatishingiz kerak.

Mustaqil ish tanlov musobaqasi shaklida amalga oshirilishi mumkin: kim tezroq va yanada o'ziga xos xususiyatlarni topadi. G'oliblar sovg'alarni olishadi.

Iv. "Fizulultmintka" Ikkalasiga qarang! "

Bolalar ketma-ket qurilgan ( 7 - 10 kishidan ko'p bo'lmagan). Termal o'quvchi yoki uchrashuvni ishlatishdan foydalanib tanlanadi. Uni eslashga taklif qilinadi, bolalar qanday tartibda turishadi. Etakchilar quritilgandan so'ng, bolalar qayta tiklanmoqda. Etakchilar nima o'zgarganligini va singan tartibni tiklashni aniqlaydi. Joylashuvni o'qituvchining taklif qilmoqchi bo'lgan murakkablik darajasiga qarab chiziqli, dumaloq, tartibotik bo'lishi mumkin.

V.. Mulk xususiyatlarini ajratish qobiliyatini mahkamlash.

1)Sabzavotlarning suhbati. Myunylarni taxmin qilish.

O'qituvchi:- Siz qanday sabzavotlarni bilasiz?

O'qituvchi:- Sizning bog'ingizda nima oshadi ( masalan, mamlakatda)?

O'qituvchi:- Xo'sh, qanday sabzavotlar shunday deyilgan? Qanday qilib taxmin qildingiz?

a) erga qizil burun

Yashil dum tashqarida.

Bizga yashil dum kerak emas

Bizga faqat qizil burun kerak.

Bolalar:Sabzi

b) yozda yozda -

Yangi, yashil,

Va qishda barrelda -

Sariq, sho'r.

Bolalar: Bodring

c) dumaloq, sariq tomoni,

Bir bulon yotog'ida o'tiradi.

U erga mahkam urdi.

Bu nima?

Bolalar: Repka

d) u to'pga o'xshab katta,

Agar pishgan bo'lsa - hamma qondiriladi.

Shunday qilib, ta'm uchun yoqimli!

Bu qanday to'p?

Bolalar: Tarvuz

Bolalar nimalarni nimadan taxmin qilishlarini tushuntirishadi bu nutq: Rang, shakl, o'lcham, ta'm va boshqalar Flanelhemphda sabzavot tasvirlangan rasmlar aks ettirilgan. Siz "chalkashlik" ni tashkil qilishingiz mumkin: rasmlarni xatolar bilan o'rnatish va keyin ularni qismlarga ajratish.

2) "Bu nimaga o'xshaydi?"

Flanelhemphda - sabzavot tasvirlangan rasmlar.

O'qituvchi:- Juda qoyil! Siz juda yaxshi deb o'ylaysiz. Va endi ehtiyotkorlik bilan rasmlarni ko'rib chiqing va ushbu sabzavotlarga o'xshash geometrik shakllarni tanlang.

Bolalarning taxminiy javoblari:

Bolalar:- Orange sabzi, shakli uchburchakka o'xshaydi - men to'q sariq rangga aytaman (qizil rang) Uchburchak.

Bolalar:- Sariq va dumaloq ishqalang. Men sariq doiralarni tanlayman. Va hokazo.

O'qituvchi:- Sizga nima yoqdi? Xo'sh, nima qiyin bo'ldi?

O'qituvchi:- Qarang: Dunnoning pastki qismidagi sahifada naqshni chiqara boshladi. Uni uyda tugatishga harakat qiling.

Rivojlanish tarkibi

Maktabga tayyorgarlik. 5-6 yil. (Matematika)

Maktabga tayyorgarlik.5-6 yil.

Ob'ektlarning xususiyatlari.

Maqsadlar:

Maktabgacha tarbiya kameralarining ob'ektlarning xususiyatlari haqida (shakl, miqdor) shakllanishini davom ettiring.

Ob'ektlardagi xususiyatlar va farqlarni aniqlashni o'rganish (rang, shakli, miqdori).

Buyumlar va farqlarning belgilarini taqsimlash va tushuntirish qobiliyatini birlashtirish, ularni guruhlarga birlashtirish umumiy belgisi, qo'shimcha ob'ektni toping.

Nutq, kuzatuv, aqliy faoliyat, ularning hukmlarini ifoda etish va asoslash qobiliyatini rivojlantirish.

Eshitish va ko'rish, xotira, mantiqiy fikrlash.

Konstruktiv va ijodiy qobiliyatlarni, xayoliy, ijodiy tasavvurlarni rivojlantirish.

Aqliy operatsiyalar, e'tibor, xotira, nutq, kognitiv manfaatlar, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Ruhiy operatsiyalarni shakllantirishga ko'maklashish (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash).

Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni tarbiyalash, birgalikda shug'ullanish odati.

Uskunalar:

Kontura, ayiq, sichqon + o'yinchoq sichqonchasi; raqamlar to'plami; Kamalakning chiziqlaridagi tasviri; Tovarlarning tasviri: urug'lar, non qobig'i, pishloq, o'yinchoqlar, qo'ziqorinlar, to'plar, kublar, avtomobillar va boshqalar. (4 ta rangli qizil, sariq, yashil, jigarrang); Krujkalar katta oq va mayda sariq, pishloq bo'laklari; yong'oq, yumaloq yog'li pechene, olma, apelsin, pomidor; qo'lda l.g. Peterson, N.P. "Vaqt bosqichi, ikki bosqichli" ro'yxat 2-3.str. 2-3 ga aylandi.

Tuzilish kasbi

Salomlashish

Bizning sinfimizda, bizning sinfimizda

Juda kichkina bolalar

Juda kichkina bolalar

Birgalikda o'tirish

Masha bor,

Sasha bor (barcha bolalarni navbat bilan chaqiradi).

Bugun biz yana qiziqarli mamlakatni ko'rib chiqamiz - "Matematika". - Ko'zimizga kim kelgan? (Qarz, ayiq, sichqoncha) bilan o'yilgan quyonning tasvirlarini namoyish eting. Bolalar hayvonlarni chaqirishadi.

Qanday qilib ularni bitta so'z bilan aytasiz? (Hayvonlar, hayvonlar.)

Ular umumiymi? (O'rmonda yashang.)

Va ularning har biri dam olishdan farq qiladi? (Quyon - oq, quloqli, katta va jigarrang, sichqoncha - kichkina va kulrang va boshqalar).

Keling, hayvonlarni ko'rib chiqaylik.

Ularning nechtalari hammasi? Birinchi, ikkinchi chap qanot? O'rtada kim? Kim oxirgi? Sichqonchaning oldida kim? Quyon va sichqoncha o'rtasida kim? Ushbu hayvonlarning sonini nima deb bilamiz.

Hayvonlardan biri bizni ziyorat qilishga taklif qiladi. Bu kimligini taxmin qiling:

Kichkina balandlik, uzun dumi,

Kulrang mo'ynali palto, o'tkir tishlar.

(sichqoncha)

Yoki bu hali ham quyonmi? Nega bunyy emas?

Qanday qilib sichqoncha nima deb o'ylaysiz? Sizga nima yordam berdi?

Bu hayvon haqida yana nima bilasiz?

Yaxshi bajarilgan, siz bu sichqonchani, ammo bunda sichqonchadan farq qiladigan o'ziga xos xususiyatlarga ishora qilganingiz uchun sizga yordam berdingiz.

Shunday qilib, har bir elementni boshqa narsalardan ajratib turadigan o'ziga xos mulkni topish mumkin. Bugun biz o'rganadigan narsalarning ushbu ajralib turadigan xususiyatlarini ko'rish va ularga qo'ng'iroq qilish. Va biz sichqoncha bilan birga o'rganamiz.

Ob'ektlarning xususiyatlari

Rang

Oh, biz siz bilan gaplashayotganda, sichqon uning qog'ozlarimga aylanib yuradi va birinchi bo'lib kamalakning rasmini ko'raman (dasturni kamalakning tasviri bilan olib boring) Vaqt, kamalak haqida qo'shimcha ma'lumot ma'lumotlarini bajaring, 1-darsga qarang.

Kamalakning tartibini tiklang, yana bir bor kamalakdagi ranglar soniga e'tibor bering, ularning buyurtmalari.

Xo'sh, sichqonchani ziyorat qilish uchun hamma narsa tashrif buyurish mumkin!

Mayksda nima topilishi mumkinligini ko'ring (sumkadan buyumlar, non, pishloq, qo'ziqorinlar, to'plar, kublar va boshqalar) bitta rangli qizil, sariq, qora, Braun. Bolalar uchun 5 yil davomida faqat uchta buyumdan foydalaning). Bolalardan narsalarni chaqiring va qayta hisoblashingizni va ushbu elementlarning sonini belgilaydigan rasmni toping.

Ha, sichqonchangizda siz minkdagi buyurtma yo'q, hamma narsa tarqab ketadi va bu yaxshi emas, siz tozalashingiz kerak!

Sichqoncha mening minkamda tartibni qanday ko'rsatayotganiga qarang, chunki u hamma joyda shkafga to'g'ri keladi (vatanni oldindan tayyorlang).

O'qituvchining o'zi birinchi javonda sariq buyumlarni chiqaradi.

Qiziqarli payqadir? (Barcha narsalar sariq rangda.)

Sichqoncha sariq buyumlarni qo'ydi. Bunday holda, ular aytadilar: chiziqda.

Keyin ob'ektlar har bir qatorda yotqizilgan.

Ikkinchi qatorda sichqoncha qanday buyumlar qo'ydi? (qizil).

Uchinchisida? (Jigarrang).

To'rtinchi (yashil).

Yana bir bor sichqonni olib kelgan shkafga qarang. Bu shkafda chiziqlar bor, ularni tartibda ayting (yorliq raqamini kiritganingizga ishonch hosil qiling). Va ustunlar mavjud. - Sizdan biron bir kishi taxmin qila oladimi va birinchi, ikkinchi, ustunni ko'rsatishingiz mumkinmi? (Agar bolalar buni qiyin deb bilishsa, ularni o'zlarini ko'rsating, raqamlarning ustunlarini ko'rsatadi).

Sichqoncha shkafdagi barcha narsalar juda ehtiyotkorlik bilan va juda qiziqarli, deb o'yladingizmi? Mulkga e'tibor qaratgan holda, u barcha mavzuni chiqargan yigitlarning e'tiborini torting: bir xil rang.

Yana bir bor rangi yordamida barcha narsalarni qo'ng'iroq qiling: qizil mashina, yashil olma va boshqalar.

Birinchi satrda qanday ob'ekt va ikkinchi ustunda?

Uchinchi qatorda qanday element joylashgan, ammo birinchi ustunda emasmi?

Barcha ob'ektlarni to'rtinchi ustunga qo'ng'iroq qiling.

Siz yana qanday ranglar bilasiz? Atrofga qarang, qizil, ko'k, ko'k ranglarni isiting.

Qo'llanma L.G ustida ishlash. Peterson, N.P. Xolina "Vaqt bosqichi, ikki qadam" Barg 3.Nuner 3. 3-vazifa.

Fizmolinkka

Sichqoncha qandaydir tarzda chiqdi

Ko'rish, bu bir soat.

1,2,3,4! - Moyes og'irliklarga burildi.

To'satdan dahshatli qo'ng'iroq edi,

Muhamlar yugurishdi.

Qiymat (o'lcham).

Ammo sichqoncha sizga jumboqlarni aytib berishga qaror qildi va har bir taxmin uchun bizga sovg'a beradi, rozi bo'ladimi? (Katta oq va kichik sariq, pishloq bo'laklarini taqlid qiling).

1.Bu har doim oshxonada topish mumkin. Bu katta va odatda oq rangda bo'ladi. Har doim sovuq. Va biz och bo'lganimizda, u har doim bizga yordam berish uchun keladi. (muzlatgich).

2. Va bu mahsulot katta, yumshoq, qulay, chiroyli. Uning o'rindi, orqa va qo'llar bor. Siz unga o'tirishingiz va dam olishingiz mumkin, yolg'on gapirishingiz va kitobni o'qishingiz mumkin. (divan).

3. Bu katta, eman, parlatilgan. Uning silkitilgan va o'yilgan oyoqlari bor. Ular ovqatlanishadi. (jadval).

4. Va bu ob'ekt yumaloq, u to'q sariq. Undan sharbat bering. (to'q sariq) va boshqalar.

To'g'ri javoblar uchun, bolalar sichqonchani ikki o'lchamdagi pishloq va ikkita rangdagi sovg'a bo'laklari sifatida qabul qilishdi. Endi bolalardan stolda pishloq bo'laklarini qo'yishini so'rang.

Bizda juda ko'p taassurot qoldiradi. (Hisoblang, raqamni belgilang).

Endi pishloq bo'laklariga nima umumiy bo'lishini ko'rasizmi? Shakl - ularning barchasi krujkalar.

Qanday farq qiladi? (Rang va qiymat (hajmi).

Biz siz bilan suhbatlashishi mumkin bo'lgan mavzular bilan do'stlashish uchun siz bilan gaplashdik: u qanday rangda?

Va u savol berishi mumkin: qaysi o'lchamda? Bu shuningdek, boshqa narsalar orasida ajratilishi mumkin bo'lgan belgi bo'ladi.

Qancha bo'lak pishloq bizga sichqonchani berdi? Qancha oq? Qancha sariq? Qancha katta va qancha kichik?

Fizminutka (ko'zlar uchun)

Oh, biz qancha vaqt yozdik,

Yigitlarning ko'zlari charchagan.

(Ko'zlar orqali qurbaqa)

Hamma derazaga qarang,

(Chapga - o'ngga)

Oh, quyosh balandligi.

(Ko'rish.)

Endi ko'zingizni yumib olamiz

(Ko'zlaringizni palmalar bilan yoping)

Sinfda biz kamalakni quramiz,

Kamalakni yuqoriga ko'taraylik

(Arc-dagi o'ngga va chapga qarab)

O'ng, chap, o'ng

Va keyin biz pastga tushamiz

(Pastga qarab)

Kuchli xato, ammo ushlab turing.

(Ko'zingizni qisib, ularni boqing)

Shakl.

Juda qoyil! Biz juda ko'p ketdik va sichqonchani ko'rdik, u bizni davolaydigan narsalarni tayyorladi (bolasi, olma, apelsin, pomidorni oling. Yong'oq va pishiriqlarni oling va bolalarni taqqoslashni so'rang Ushbu narsalar.

Sizningcha, bu narsalar bilan umumiy narsa bormi? Ushbu narsalarda keng tarqalgan narsa bormi? (Ikkala bardosh bera olasiz) ular qanday farq qilishadi? (har xil o'lchamdagi; cookie tekis, yong'oq konveks, bolalarni his qilsin)

Keyin bolalarning nima bo'lishini ko'rish uchun taklif qiling! Cookie faylini qog'oz varag'iga qo'ying va yong'oqni, ularni kontur bo'ylab aylantiring, doiradagi bolalarni ko'rsating. Bolalarning e'tiborini buyumlar bir shakl bo'lishi mumkinligiga, i.e. Dumaloq shaklga ega.

Qarang, sichqoncha hali ham yong'oq kabi bir xil bo'lgan narsalar bormi? (Apple, apelsin, pomidor)

Ushbu narsalar ham yumaloq va to'p shaklida. Qarang, sinfda to'p shaklidagi narsalar mavjud va ularni isitadi.

Shu kabi ishni kub va kvadrat, piramida va uchburchak va uchburchak bilan, ushbu shaklga ega bo'lgan turli xil narsalar bilan o'tkazing.

Agar siz boshqa mavzu bilan tanishishni xohlasangiz, undan so'rang: bu qanaqa shakl? Va siz narsalar bir xil yoki boshqacha shaklga ega bo'lishi mumkinligini ko'rasiz.

Gimnastika barmoqlari

Mening barmoqlarim aytadi

(Qo'lingizni suzuvchi barmoqlaringiz bilan qarsak chalmoq),

Qanday bo'lishi mumkin - hamma ko'rsatiladi:

(Ikkala qo'lning barmoqlari bir-biri bilan 4 marta aloqada bo'ladi).

Ularning har bir qo'lida beshtasi

(Barmoqlarni yoyishni ko'rsating).

Har kim har doim ham yordam berishi mumkin.

(Qo'lingizni qisib).

Ular quvurda o'ynashadi

To'p tashlanadi

Ichki kiyim o'chirilgan

Pavlus supurib,

Tvid, Carress -

Mening aqlli barmoqlarimning besh va beshtasi

(Ikkala qo'li ikkala qo'lingizni ko'rsating).

Qo'llanma L.G ustida ishlash. Peterson, N.P. TOPLINE "vaqtincha, ikki bosqich." Barg 2.Rell 2. 1, 2, 3; 3. P.3-jadval. 1.2 vazifasi.

Natija

Shunday qilib, bizning darsimiz tugallanamiz, biz bugun sichqonchani mavzular bilan tanishish uchun yaxshi o'rgandik. Biz biron bir mavzu bilan do'stlashish uchun siz savol berishingiz mumkinligini bilib oldik: qanday rangda? Qanday o'lcham (o'lcham)? Qanday shakl? Va ular bir-biriga o'xshash narsalar borligini ko'rishdi, chunki ular bir rang, bitta shakl, bitta qiymat (o'lcham) va butunlay boshqacha, ya'ni va o'lcham va o'lcham va o'lchamlari va o'lchamlari va o'lchamlari va o'lchamlari bo'lishi mumkinligini ko'rdilar.

Endi yana bir-birimizga qaraylik va biz nimaga o'xshaymiz va biz bir-birimizdan nima farq qilamiz?

Keling, sichqonchaning katta va qiziqarli narsalarni o'rganishga yordam beraylik va keling, biz uchun qanday muomala qilishini bilib olaylik (Cookie fayllarini bolalarga tarqatish).

Bo'lim: Famp

Mavzu: Ob'ektlarning xususiyatlari: shakli, rang, o'lcham

Maqsad: ob'ektlarning xususiyatlari (o'lchamlari) haqidagi fikrlarni ishlab chiqish;diqqatni jalb qilish, ijodiy tasavvurlar, eritish, sizning nuqtai nazaringizni oqlash qobiliyatini, xulosa chiqaring Shartli belgilar bilan tanishish.

Uskunalar: Abc daftar, oddiy qalam, rangli qalamlar, chaqaloq yuzi

Ikki tilli tarkibiy qism: tarvuz-qazib, qovun-talabalar, Oturech-Qoyar, Apple Alma, Nok, ALM ART, Pomid-Kyzand

Faoliyat bosqichlari

Harakat o'qituvchisi

Motivatsion va kattalar

Tashkiliy qidiruv

Ko'zda tutadigan

Aylana: Hayrli kun! Osmondagi quyosh uyg'ondi

Biz bolalar jilmaydik.

Ko'zlar jimgina yoping, qo'llaringizni osmonga ko'taring.

Nurlar siltadi va yurakni yurakka olib keladi.

Oyin " Aksincha ayting "

Siz pastsiz va dada ...

Yupqa novda va daraxt ...

Daryo keng va oqim ...

Kafedra katta va kafedra ...

Jun nuri va tosh ...

Qurt qisqa va ilon ...

Qor sovuq va choy ...

Qor oqi va limon ...

d / va "mavzuni taxmin qiling yoki uning xususiyatlarini tasvirlab bering" ( katta tarvuz, qovun katta oval va kichik yumaloq, o'rta zukkini, mayda bodring, olma, olxo'ri, nok, qulupnay, pomidi

d / va "nima o'zgardi?" Har bir holatda, o'lchamdagi, rang, shakl farq qilishi mumkin. Masalan, chapdagi katta qizil olma va uning o'ng tomonidagi - kichik sariq olma. Siz tarqatish materiallaridan foydalanishingiz mumkin.

d / va "o'xshashlik va farqni toping"

Har bir kartadagi narsalar orasida keng tarqalgan: rang, shakli, o'lcham, moddiy, tayinlash, ta'm, hid, umumiy ism?

Buyumlarni guruhlarga bo'lish mumkinmi?(N-P, tugmalari quyidagicha bo'lgan guruhlar: N-P, tugmalari katta va kichik yoki ikki va to'rt teshikli tugmalardan iborat).

Vazifa: Qalin qalam bilan bog'lang va ingichka - stakan bilan.

Fizmolinkka

1,2 - Barchasini turing, 3.4 - Squat,

5.6 - aylantiring, 7.8 - tabassum

9.10 - Yigitmang, joyingizni egallamang.

Diqqatga sazovor o'yin

O'ng qo'lni burunga, chap qo'lni chap qulog'iga olib boring; O'ng oyoqni burang; o'ng ko'z bilan menga ko'zing; Ko'tarmoq chapda, Chapga buriling, o'ngga buriling va hk. Va endi barcha harakatlar boshidanoq tez sur'atda takrorlanadi. Bu juda qiziqarli bo'ldi! Va do'stlarimiz ushlandi.

Qalam bilan o'yin

Qizil qalamni o'ng ko'k rangga qo'ying; qizil - yashil ranggacha; Ko'k - sariq va boshqalar o'ngga

Ko'zni zaryadlash

Biz sehrli o'rmonga keldik. Mo''jizalar atrofida!

O'ng tomonda turgan sirg'alardagi o'ng tomonga burilib, oskka bizga qaraydi,

Yuqoridan, yog'ochpeker o'rmonida buta ostida quyon jimgina o'tiradi.

Kapalak bizdan, palmada, xujumda o'tirishdan qo'rqmaydi.

Gimnastika barmoqlari

Barmoqlar zaryadlash kamroq charchashadi.

Bir marta, ikki, uch, to'rt, besh, biz duramiz.

Oyin " Qalin - ingichka "

Sizda qalin va ingichka buyumlar tasviri bor. Qizil rangdagi barcha qalinlikdagi narsalar qizil va ingichka - sariq rangda. Qancha qalin narsalar? Yupqa? Yana nima? Ozroq?

Vazifa o'yini " Ta'rifni bilib oling "

Ushbu mahsulot katta bo'lishi mumkin. Ushbu ob'ekt yumaloq, rezinadan yasalgan, qizil, qizil (har qanday) bo'lishi mumkin. O'yin uchun mo'ljallangan.

Mening quvnoq va halqa to'pim

Siz eritishga qaerdan oldingiz?

Qizil, ko'k, ko'k

Bilmaslik

Ushbu mahsulot uzun, ingichka, ingichka, kichik o'lchamda, qizil, yashil, jigar rang, har qanday rangdagi qizil, yashil, jigarrang bo'lishi mumkin. Chizish uchun mo'ljallangan.

Men uzoq, ingichka, yog'och,

Men har qanday rangda bo'lishim mumkin.

Va agar meni o'tkirlasangiz,

Bu siz xohlagan rasm.

Vazifa

Stolda 5 qo'g'irchoq bor. Kattadan boshlab ularni o'sishiga joylashtirish kerak.

Oyin "Kim tezroq"

Bolalarga juft bo'lib turish. Signalni tayoqchalarda buralish. Uzunlikdagi lentalar boshqacha.

Nega ular boshqalarga qaraganda tezroq kurashdi?

Bugun qanday qilib yaxshi ishlaganingiz menga yoqdi, diqqat bilan, tirishqoq, faol, xushmuomala edi.

Sinov " Tabassum "

Sizda stollarda chaqaloq kekler bor. Kimga qiziqqan bo'lsa - tabassum qiling va agar kimdir ishlamasa, xafagarchilikni torting.

K ítíletnn Nẹtizh :

Repretce: Tinglang, savollarga javob bering; Vazifalarni bajarish; Qozoq tilida so'zlarni chaqiring.

Tushuning: shartli belgilar: o'lcham, rang, shakl.

Qo'llash: o'yin va kundalik tadbirlarda olingan bilimlar.

Mavhum

1-sinfda matematika darslari.

O'qituvchi: Lebedeva I.

Mavzu: ob'ektlarning xususiyatlari. Ob'ektlarni taqqoslash.

Maqsadlar: ob'ektlarning xususiyatlari bilan darslikni tanishtirish;

nutq, xotira, mantiqiy fikrlash;

matematikani aldash.

Rejalashtirilgan natijalar: Talabalar ma'lum bir ranglar, o'lchamlar, shakllar ob'ektlariga misollar keltirmoqchi bo'lishadi;

mantiqiy fikrlash;

mavzu mavzusini har qanday guruhga aniqlang;

o'qituvchini tinglang.

Sinflar davomida

1. Tashkiliy lahzalar

Uzoq kutilgan raqs qo'ng'irog'i

Dars boshlanadi.

Qo'ng'iroqni eshitganingizda nima qilish kerak? (Joyingiz yaqinida turing)

Siz bilan tanishganimdan xursandman. Erishganingiz uchun rahmat.

Kecha kim esladi, mening ismim nima?

Yaxshi bajarilgan, sizda juda yaxshi xotira mavjud. Va men, rostini aytsam, hamma sizni esladi. Menimcha, barchangiz darhol eslay olmadingiz. Keling, to'pni kimga tashlaganimni aytaylik. To'pni kim ushlagan, u uning ismi to'g'ri deb nomlanganmi yoki yo'qligini tinglaydi.

(zanjirda to'p har bir talabaga etkaziladi, hamma narsa baland nom deb ataladi)

Bizning sinfimizda nechta yigitlarni eslaydi?

Va qancha qizlar? / o'g'il bolalarmi? /

(Qo'lni ko'targanlarni ham maqtashingiz kerak)

Qo'lingizni qanday ko'tarishim mumkin? Qo'lingizni ko'tarish qanday qulay? Nega sizga hukmronlik qilish kerak?

(Kengashda o'qituvchi tushunish qo'lining belgisini belgilaydi)

2. Bilimlarni amalga oshirish

Bolalar, bugungi kunda siz g'ayrioddiy kuningiz bor - siz hayotda birinchi bo'lib matematik darsga keldingiz. Sizni ushbu tadbir bilan tabriklayman va men siz uchun matematikani o'rganishni qiziqarli bo'lishini istayman. Keling, ob'ektning nomini bo'g'inlarda o'qiymiz.

Kengash yozuvida: MA-TA TI

Matematik darslarda nima qilishimizni kim biladi?

(bolalar javoblari)

Matematika - ulardan biri qadimiy fanlar. U aylanish uchun odamlar kerak dunyo. Matematik darslarda siz hisoblashni, o'lchovlarni o'lchash, misollar va vazifalarni hal qilishni o'rganasiz.

Bizning darslardagi ishchilar darslik bo'lib, Lyudmila Georgievna Peterson siz uchun yozgan.

(Talabalar darslikning muqovasini ko'rib chiqadilar. O'qituvchi bolalardan darslik va imzo qo'yishni so'raydi, Bookmark-ni qanday ishlatishni ko'rsatadi)

O'qituvchini va uning bo'yoqlarini ko'rib chiqing. U qanday rang-barang ekanligiga e'tibor bering. Har bir rasmda vazifani yashiradi. Ko'ryapsizmi, siz darslik yozishingiz mumkin, bo'yashingiz mumkin, shuning uchun u "darslik - tomchish" deb nomlanadi. Ammo istiqbolli: mening izlanishimsiz sahifalarda yozmaslik va o'zingiz yozmaslik. Agar chindan ham xohlasangiz, men bilan bog'laning, men sizga topshiriqlar bor.

(O'qituvchi barglarda qo'shimcha vazifalarni ko'rsatadi)

Stolda matematikadan dars berish uchun siz daftarni - daftar, qalam va rangli qalamlarni qo'yishingiz kerak. Jinoyatda hukmdor va oddiy qalam bor.

(Talabalar dars uchun tayyorlikni tekshirishadi)

3. Faoliyatni aniqlash.

To'rtta pishgan nok

Novdalarda qasam ichdi.

Ikkita nok Pavlushani olib ketdi,

Va nok qancha qoldi? (2)

Yigitlar qancha olma

Qo'lda yolg'iz yumaloq yonmoqda!

Natasha va Tomo, Serj va Roma,

Stol ustida boshqasi

Quyosh gidratlangan.

Xo'sh, qancha olma, birodarlar?

Kim taxmin qila oladi? (Besh)

Devordan oldin butada

Oltita yorqin qizil pomidor.

Keyin to'rtta singan,

Va avtobus qancha qoldi? (2)

Nok, olma, pomidor - bu narsalar. Bu nimaga o'xshash, jumboqlarning javoblari? (Bolalar javoblari)

Ishonchingiz barcha xususiyatlarini chaqirganingizga ishonchingiz komilmi?

Biz bugungi kunda sinfda nima haqida gaplashyapmiz?

4. Dars mavzuida ishlang

Darslik ustida ishlash

3-betda biz bilan kim uchrashadi? (Squirel)

(O'qituvchi o'yinchoq oqsilini fosh qiladi yoki rasm chizig'i bilan chizish bilan tuzatadi)

Protein haqida nimalarni bilasiz? (Bolalar javoblari)

Bilasizmi, nafaqat qizil sincaplar, balki qora bormi? Va oqsillar bor - parvoz bor, bu daraxtning novdalari orasidagi uzoq masofani osongina engib chiqadi. Ammo barcha oqsillar daraxtlar, naychali yong'oqlardan sakrab o'tishi mumkin - bu ularning o'ziga xos xususiyatlari. Barcha narsalar uchun juda o'ziga xos xususiyatlar mavjud. Bunga ishonch hosil qiling. Yo'limiz sizni fan jadvalida tanishtirsin.

Rasmda nechta narsa ko'rsatiladi? (12)

Qanday qilib buyumlar? (Chiziqda, ustunda)

(Qo'l, chiziq, ustunni ko'rsating)

Birinchi qator elementlarini birlashtiradi? (Rang)

Ustunlarda qanday narsalarni birlashtiradi? (Birinchi ustun - qarang, ikkinchi sabzavotlar, uchinchisi - to'rtinchi, to'rtinchi o'yinchoqlar)

Siz allaqachon ikkita xususiyatni kiritdingiz: rang va har qanday guruhga tegishli.

Ikkinchi satrda qanday ob'ekt va to'rtinchi ustunda? (Matryoshka.)

Va uchinchi chiziqda qanday fikrni va uchinchi ustunda qanday fikr bormi? (CAP)

Endi stoldan bitta mavzuni qiling (shunchaki baland ovozda gapirmang) va qo'shniingizga, qaysi chiziqda va qaysi ustunda ekanligini ayting. Yaqiningiz qanday mavzus haqida gapirayotganimizni taxmin qilishga harakat qiling. Va keyin siz rollarni o'zgartirasiz.

(Juft bo'lib ishlang. Ikki kunlik mavzuni jamoaviy taxmin qilish kerak)

Stol ostidagi satrni ko'rib chiqing. Ushbu narsalarda umumiy narsa nima? (bular doiralar)

Boshqa mulk mulki - bu shakl. Va doira qanday? (Rang, o'lcham)

O'zingizni qanday mulk qildingiz? (hajmi)

Qancha bellashing? (o'n besh)

Qancha qizil? Sariq? Ko'k?

Qancha katta? Oz?

Shunday qilib, ob'ektlarning qaysi xususiyatlariga qo'ng'iroq qila olasiz? (Rang, o'lcham, shakl, guruh nimaga tegishli)

5.pizkultminmanka

Bizning sincapimiz juda tarbiyalangan va xushmuomalalik so'zlaridan foydalanadi. U siz bilan "iltimos" ga o'yinda o'ynaydi. Agar "Iltimos" so'zi talaffuz qilingan bo'lsa, unda biz harakat qilamiz, agar bo'lmasa, harakatni amalga oshirishingiz shart emas.

6. Mavzu bo'yicha ish.

1. O'yin "Mavzuni taxmin qilish"

Birinchi qatordagi narsalar bilan umumiy nima? (Shakl)

Ushbu elementlarni sanab bering.

Men mavzuni stoldan homilador edim. Bu birinchi satrda va to'rtinchi ustunda men qanday ob'ektni homilador bo'lganman? (Samovar.)

Qo'shningizning mavzusi haqida o'ylang va uni qanday topishni tushuntiring.

(Juft bo'lib ishlang. Ikki uchinchi fan jamoaviy taxmin qilish kerak)

Shunday qilib, barcha ob'ektlar xususiyatlarga ega. Ularni nomlang. (Rang, shakli, guruhga tegishli bo'lgan o'lcham)

7. Harakat ko'nikmalarini ishlab chiqish mashqlari.

1. Gimnastika barmoqlari.

Bu barmoq bobosi,

Bu barmoq buvisi,

Bu barmoq dada,

Bu barmoq - oyim,

Bu barmoq men.

Bu mening butun oilam!

(Navbat bilan barmoqlaringizni egib)

2. Erni xatga qo'ying

("Sidi o'ng" afishasi bilan ishlang)

3. Talabadagi vazifalarni bajaring (yuqoridan 3-sonli) + R.Tt P32 №1, 2, 3)

8. Ko'zgu

Siz qaysi xususiyatlarni bilasiz?

Uning ishidan mamnun?

Hamma narsa aniqmi?

9. Darsni sarhisob qilish.

Darsda eng ko'p nimani yoqtirishdi?

Qiyin nima edi?

Ish stolingizda vazifangiz bor varaq bor. Varaqingizni oldingizga qo'ying. Har bir satrda har bir doirada, sonning boshida ko'rsatilganidek

Vazifa bilan individual varaq.

Rasm sizga shunchalik ko'p doiralar kabi egri

Bolalar mustaqil ravishda varaqlarda ishlashadi. O'qituvchi vazifaning to'g'riligini tekshiradi.

B kasbini bosib katta guruh "Ob'ektlar xususiyatlari" mavzusida

Dasturiy ta'minot mazmuni: taqqoslash asosida materiallar (yog'och, shisha, metall) xususiyatlari to'g'risida bilimlarni birlashtirish; Ma'lum bir vaziyatda chiqish qobiliyatini shakllantirish; majoziy fikrlash, tasavvur, qiziquvchanlik, e'tiborni rivojlantirish; Bolalarning nutqini rivojlantirish, lug'atni kuchaytiradi.

Moddiy: sham, suv, yog'och bar, metall plastinka, gugurt, flannelugaph bilan tos, "morfologik qutisi", kartondan yulduzcha.

Tuzilish kasbi

Bolalar guruhga kiritilgan.

O'qituvchi: Yigitlar, yo'lda bolalar bog'chasi Men tarixni eshitdim. Buni eshitishni xohlaysizmi? Keyin gilamda o'tiraylik va men buni sizga aytaman.

Bolalar gilamda o'tirishadi.

O'qituvchi: Yashash - uchta do'st bor edi: metall, shisha va yog'och. Ular birga yashashgan, odamlarga nima yordam bergan, ammo ulardan qaysi biri muhim va ko'proq narsa bor? Nizoingizni hal qilish uchun ular lager yig'ishdi. Boring, daryoning yo'lida boring va to'satdan. Qanday bo'lish kerak? Qanday qilib boshqa tomonga o'tish kerak?

Bolalar bahslashadi. Barcha javoblarni tingladi.

O'qituvchi: agar ularning har biri o'zi suzishsa nima bo'ladi?

Bolalar bahslashadi. O'qituvchini sinab ko'rishni taklif qiladi. Uydagi alohida-alohida yog'och, shisha, metall. Bolalar chiqish yo'lini topishga harakat qilmoqdalar. Agar bu qiyinlashtirsa, o'qituvchi ishora qiladi: daraxtga metal qo'ying, so'ngra shisha.

Stolga o'ting.

Eksperimentsiya amalga oshiriladi: tosda suv bilan bolalarning o'zlari daraxtni kiyib, qaytarishadi.

O'qituvchi: do'stlar boshqa tomondan o'tishdi. Daraxt ushlandi, chunki bu hammaga yordam berdi. Muzlatilgan. Do'stlar uchun sovuq bo'ldi, hammasi ho'l edi. Ular uyg'onish va quruq bo'lishlari uchun nima qilish kerak.

Bolalar: olovni suyultirish.

O'qituvchi: va olovni qanday ajratish kerak? Daraxt o'zini o'zi taklif qildi. Nega ishlamayapsiz?

Bolalar: Daraxt xom, bir-biriga o'stolmaydi.

O'qituvchi: Qanday qilib olovni olamiz?

Bolalarning javoblari.

O'qituvchi: Siz shisha bilan o't qo'yishingiz mumkin. Va buni qanday qilish kerak?

Bolalar: kattalashtiruvchi shisha va quyosh yordamida.

O'qituvchi: Bu to'g'ri, shisha unvon ko'tarildi. Olov (gulxan). Oziq-ovqat pishirish uchun qanday idishlar kerak?

Bolalar: Pan, qovurilgan idishga.

O'qituvchi: bir kamon kerak. Nega munosib yog'och, stakan emas.

Bolalarning javoblari.

O'qituvchi: Nima uchun Kitel metall kerak?

Bolalar: Metall jang qilmaydi, buzilmaydi, bardoshli, silliq, tezda qizib ketmaydi, lekin yonmaydi.

O'qituvchi: va uni tekshirib turamiz.

Stol uchun mos.

Eksperiment amalga oshiriladi: sham yonadi va o'qituvchi sham ustida qoshiq ushlab turadi.

O'qituvchi: qoshiq bilan nima bo'ldi?

Bolalar: U qizib ketadi.

O'qituvchi bolalarga iliq qoshiqni ushlaydi.

O'qituvchi: G'ildirak do'stlari, berilgan. Metall eng zarur bo'lgan narsa paydo bo'lganligini ta'kidladi. Keyinchalik ular nima qilishni o'ylay boshladilar. Tez orada tun keldi, tashqarida sovuq va to'satdan yomg'ir yog'ib, uni yashirsam bo'ladimi?

Bolalar taklif turli xil variantlar.

O'qituvchi: ular uy qurishga qaror qilishdi. Va ular qaysi materialdan uni quradilar. Hamma faqat uning materialidan qurishni xohlaydi. Bolalar, nima deb o'ylaysiz, qanday uy yaxshiroq: metall, yog'och yoki shisha?

Javoblarni tinglang, qabul qilingan javoblarni muhokama qiling. Masalan: Agar siz metalldan qursangiz, yozda u issiq bo'ladi, chunki metall tezda isitiladi va qishda sovuq, chunki metall iliq emas. Issiq uyni yog'ochdan qurish mumkin.

O'qituvchi: Uydagi derazalar nimadan ko'proq ish qiladi? Nima uchun stakandan?

Bolalarning javoblari.

O'qituvchi: Yaxshi ish! Va endi men sizga qaysi material muhim va muhimroq ekanligini bilib olishingizni maslahat beraman. Va bu o'yin bizga yordam beradi.

uyning tomi eshigi oynasi

O'qituvchi: Siz bilan tanishing: yog'och, shisha va metall. Va uyning bir qismi bo'lgan uy qurganimizdan, tom, devorlar, derazalar va eshiklar. Endi biz tanlaymiz va bu sodir bo'ladi yoki u sodir bo'lmaydi yoki u sodir bo'lsa, biz yulduzni bo'sh derazada (tabassum) qilamiz. Va keyin bu yulduzlardan ko'proq kim borligini ko'rib chiqaylik, keyin materiallar muhimroq va boshqa narsadir.

O'qituvchi: Masalan: 2 parametrni oling: daraxt va derazalar. Yog'och derazalari, freym bo'lishi mumkin. Bu sodir bo'ladi, yulduzcha qo'ying. Shisha va deraza - bu sodir bo'ladi. Biz yulduzcha, metall va derazani qo'yamiz - bu sodir bo'ladi. Derazalarda metall qismlari bor: tutqich, parchalanib ketmoqda. Biz yulduzcha va hokazolarni joylashtiramiz.

O'qituvchi barcha imkoniyatlarni qismlarga ajratadi, bolalar bilan tafsilotlarni bilib oladi. Natijada, "morfologik quti" to'liq asterlar bilan to'ldiriladi.

O'qituvchi: Nima bo'lishini ko'ring? To'g'ri, ular juda zarur va juda muhim ekan, biz ularsiz qila olmaymiz. Ularning barchasi bir-birini to'ldiradi. Ular kesilib, bir-birlariga yordam berishdi.

Kasb tugadi.