환경 중간 그룹 수업 노트를 숙지합니다. "유치원-기쁨의 집"주제에 대한 외부 세계와의 친숙화에 대한 중간 그룹의 수업 요약

수업 주제:수리점

프로그램 내용: 다양한 직업의 사람들에 대한 아이들의 지식을 넓혀줍니다. 신발, 시계, 가구, 의류 수리공 등 새로운 직업을 소개합니다. 새로운 개념인 수리점을 소개합니다. 독백 연설과 청각 주의력을 개발하십시오. 아이들이 자신의 의견을 표현하도록 격려하십시오. 기본적인 비유와 논리적 결론을 내릴 수 있습니다. 의도한 목적에 맞게 개체를 비교하고 선택하는 기능이 향상되었습니다. 관찰력과 호기심을 키우세요. 열심히 일하고 일하는 사람들에 대한 존중을 장려하십시오.

재료: 인형 : Dunno, Vintik, Shpuntik. 주제 카드가 들어 있는 상자: 가위, 바늘과 실, 망치, 톱, 못. 다양한 직업의 사람들을 묘사하는 스토리 카드입니다. 장난감 품목: 부러진 의자, 부러진 시계, 소매가 찢어진 셔츠, 찢어진 신발.

수업의 진행

문을 두드리는 소리가 들리고 Dunno, Vintik 및 Shpuntik이 들어옵니다. 그들은 아이들을 환영하고 그들에게 큰 가슴을 선물합니다. 선생님과 아이들은 이 상자에 무엇이 들어 있는지 궁금해합니다.

손님은 시청을 제안하지만 아이들이 수수께끼를 푼 후에야 가능합니다.

유지된 교훈적인 게임 "추측 및 이름 지정". 교사는 수수께끼를 읽어주고, 아이들은 상자에서 답을 찾아야 합니다.

우리는 자르고, 자르고, 자르고,

우리는 엄마가 바느질하는 것을 도와줍니다. (가위)

조금 자라서

얇고 날카로운

코로 길을 찾고 있는데,

나는 꼬리를 뒤로 끌고 있다. (바늘과 실)

오늘 하루 종일

나는 온 가족이 옷을 입었습니다.

조금만 기다려요, 곰아-

당신을 위한 바지도 있을 거예요.

나는 곰을 위해 셔츠를 꿰매었습니다.

내가 그를 위해 바지를 몇 개 꿰매줄게요.

빨리 말해봐 내가 누구야?

물론이죠... (재봉사)

— 여러분, 재봉사는 어떤 일을 한다고 생각하시나요? (아이들의 답변이 논의됩니다)

재봉사가 되고 싶은 분은 몇 명이나 됩니까? 왜? (아이들의 답변이 논의됩니다)

건설 현장에서 나를 찾을 수 있을 거예요

나는 불안하고 활기가 넘친다.

하루종일 고개를 끄덕이고,

나는 판자에 못을 박는다. (망치)

그들은 Yermilka의 뒤통수를 때렸습니다.

글쎄요, 그 사람은 울지 않아요.

그 사람만이 보드에 코를 숨기고 있어요! (못)

그녀는 사업에 착수했다

그녀는 비명을 지르며 노래를 불렀다.

먹었다, 먹었다, 참나무, 참나무,

치아가 부러졌습니다. (봤다)

하얀 톱밥이 날아다니고,

그들은 톱 아래에서 날아갑니다.

누가 이런 일을 하나요?

창문과 바닥?

도끼와 망치

문제없이

우리 정원의 아이들을 위해

그는 테이블을 만들었어요! (목수)

— 여러분, 목수는 어떤 일을 한다고 생각하시나요? (아이들의 답변이 논의됩니다)

- 목수가 되고 싶은 사람은 누구인가요? 왜? (아이들의 답변이 논의됩니다)

교사는 아이들에게 다양한 직업의 사람들을 묘사하는 카드를 줍니다. 아이들은 자신의 직업을 명명하고 그렇게 결정한 이유를 설명해야 합니다.

- 이 분은 의사이십니다. 왜냐하면 그는 흰색 코트를 입고 있기 때문이다. 그는 어른과 어린이의 체온을 측정하기 위해 손에 온도계를 가지고 있습니다.

- 운전사예요. 왜냐하면 그는 차에 앉아 운전대를 손에 쥐고 있기 때문입니다.

- 이 사람은 요리사예요. 하얀 모자를 쓰고 손에 국자를 들고 있기 때문이죠.

- 선원이에요. 왜냐하면 그는 배 위에 서서 손에 쌍안경을 들고 있기 때문입니다. 등.

교사는 자석 보드에 모든 직업을 배치하고 아이들과 함께 다시 이름을 지정합니다.

Dunno는 아이들에게 매우 흥미로운 물건을 가지고 있지만 그것을 어떻게 해야할지 모른다고 말합니다. 그는 부서진 의자, 찢어진 신발, 찢어진 소매가 달린 셔츠, 작동하지 않는 시계 등 수리가 필요한 품목을 가슴에서 꺼내 아이들 앞 테이블 위에 올려 놓습니다.

교사는 이 모든 항목을 살펴보라고 제안합니다.

- 이 물건들에 무슨 일이 일어났을 거라고 생각하시나요?

그들은 왜 이렇게 되었는가? (아이들의 답변이 논의됩니다)

유지된 교훈적인 게임 "수리점".

교사는 물건을 보여주고 질문합니다. 아이들은 자신의 가정과 판단을 표현합니다.

부러진 의자를 어떻게 도울 수 있나요? (수정해야 합니다)

이 지원을 제공할 수 있는 직업은 무엇입니까? (캐비닛 수리공)

셔츠와 찢어진 소매를 어떻게 도울 수 있나요? (찢어진 소매를 꿰매세요)

이 지원을 제공할 수 있는 직업은 무엇입니까? (침모)

작동하지 않는 시계를 어떻게 도울 수 있나요? (수리하다)

이 지원을 제공할 수 있는 직업은 무엇입니까? (시계 제작자)

찢어진 신발을 어떻게 도울 수 있나요? (수리하다)

이 지원을 제공할 수 있는 직업은 무엇입니까? (신발 수리공)

이 모든 항목에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (이 항목들은 모두 수리가 필요합니다)

이 모든 품목을 어디에서 수리할 수 있나요? (수리점에서)

시계를 수리하는 수리점 이름은 무엇인가요? (시계수리 - 시계수리점)

신발을 수선하는 수리점 이름은 무엇입니까? (신발수선 - 구두수리점)

셔츠 소매를 재봉하는 수리점 이름은 무엇입니까? (의류 수선 - 스튜디오)

의자를 수리할 수리점 이름은 무엇인가요? (가구 수리 - 가구 수리 작업장)

또 어떤 수리점을 알고 있나요? (가전제품 수리, 자동차 수리 등)

Shpuntik과 Vintik은 아이들이 수리점이 어떤 곳인지 알게 되어 매우 기뻐합니다. 그들은 사람들에게 그들의 워크샵을 "The Samodelkin Workshop"이라고 불렀다고 말했습니다.

이유를 짐작할 수 있나요? (아이들의 답변이 논의됩니다)

Dunno, Vintik 및 Shpuntik은 아이들에게 감사하고 작별 인사를 하고 떠나지만 돌아올 것을 약속합니다.

표적:가전 제품, 가전 제품의 목적, 기능 및 전기 제품 사용에 대한 안전 규칙에 대한 어린이의 지식을 확장하고 업데이트합니다.

작업:다양한 가전제품의 사용 목적과 특징을 소개합니다. 사용 목적 및 기능 목적에 따라 특징적인 특징, 그룹 가전 제품을 식별하는 방법을 배웁니다. 주제에 대한 어린이의 어휘를 확장하고 활성화합니다. 사고 과정, 논리, 주의력을 개발합니다. 전기 제품을 사용할 때 안전 예방조치를 도입합니다. 개인적인 경험, 작은 명사 형태를 바탕으로 단편 소설을 작성하는 방법을 배웁니다.

GCD 이동:

안에:최근에 우리는 세계 여성의 날을 기념하며 우리 어머니들과 그들이 얼마나 걱정해야 하는지에 대해 많은 이야기를 나눴습니다. 오늘은 엄마가 어떤 도우미를 가지고 있는지 알아 보겠습니다. 물론 당신은 어머니의 주요 도우미이지만 예를 들어 수년 전보다 우리의 삶과 집안일을 훨씬 쉽게 만드는 것들이 있습니다. 오늘 우리가 이야기할 내용을 추측하려면 다음 수수께끼를 풀어보세요.

이런 것들이 도움이 된다

차를 데워서 씻고,

다림질도 하고 만화도 보고,

국물을 끓여서 먼지를 제거합니다. (아이들의 답변, 가전제품)

물론, 전기 제품은 우리의 첫 번째 보조자로서 우리와 우리 어머니들이 집안일을 더 쉽게 만들어 줍니다. 그러나 그들은 얼마 전에 나타났습니다. 이전에는 사람들이 전기를 사용하지 않고 단순한 일을 해야 했습니다. 사진을 보고 가전제품 한 쌍을 찾아보자. 그 쌍은 가전제품을 대체할 수 있는 아이템이 될 것이다. 게임 "쌍 맞추기".

진공 청소기 - 빗자루, TV - 극장, 다리미 - 밀방망이, 전기 스토브 - 러시아 스토브, 전화 - 편지, 전기 주전자 - 일반 주전자.

이제 어머니와 할머니의 집안일을 어떻게 돕는지, 어떤 가전 제품을 사용하는지 알려 주시기 바랍니다.

(개인적인 경험을 바탕으로 한 동화).

잘 했어, 조금 쉬고 몸을 풀어보자.

동적 일시 중지.

아침 일찍 일어나서(스트레칭)

우리는 침대를 정리하고(베개를 손으로 부풀리는 흉내)

우리는 차를 마시고 산책을 나갔습니다.

그리고 산책을 하자마자 우리는 어머니를 돕기 시작했습니다.

진공 청소기로 청소, 세척(텍스트에 따른 동작 모방),

우리는 파이를 구웠고 (텍스트에 따른 움직임 모방)

때로는 다리 두 개와 팔 두 개가 없는 경우도 있습니다(팔과 다리를 번갈아가며 흔듭니다).

여러분, 가전제품은 우리의 시간과 에너지를 절약하는 데 도움이 된다는 사실 외에도 우리에게 위험할 수도 있습니다. 따라서 다음과 같은 안전 예방 조치를 준수해야 합니다.

어른 없이 전기 제품을 켜지 마십시오.

젖은 손으로 가전제품, 특히 소켓, 코드, 전기 플러그를 만지지 마십시오.

뇌우 중에는 전기 제품을 사용하지 마십시오.

— 손상되거나 결함이 있는 전기 제품을 사용하지 마십시오.

이 규칙은 우리가 많은 문제를 피하는 데 도움이 될 것입니다. 왜냐하면... 전류와 전기는 매우 위험할 수 있습니다.

이제 놀자, 내가 공을 던지고 가전제품 이름을 지어줄 테니 다정하게 이름을 지어봐라.

공을 이용한 단어 게임 "친절하게 불러주세요".

다리미 - 다리미, 전화 - 전화, 주전자 - 주전자, 스토브 - 스토브, 녹음기 - 녹음기, 냉장고 - 냉장고.

잘하셨습니다. 작업을 완료하셨습니다. 이제 가전 제품에 대한 수수께끼를 직접 생각해 내거나 전기 제품 사용을 모방하는 무언극을 보여 주시길 바랍니다.

여러분, 업무용뿐만 아니라 오락용으로도 전기 제품이 필요합니다. 어느? (카세트 레코더, 컴퓨터, TV).

"TV" 콜라주를 만들어 봅시다. 잡지에서 만화 캐릭터를 오려내어 TV 화면(종이)에 올려 놓을 것을 제안합니다. 그런 다음 어떤 종류의 만화를 얻었는지 논의해 보겠습니다.

콜라주 "TV" 만들기.

요약.

그래서 오늘 우리는 집안일에 어떤 물건이 도움이되는지 기억했습니다. 전기 제품 취급 규칙을 검토해 보겠습니다.

잘하셨습니다. 이 예방 조치를 기억하고 항상 따르십시오.

이제 우리 콜라주를 전시회에 배치하도록 여러분을 초대합니다.

지명: 4~5년 동안 외부 세계에 익숙해집니다.

직책 : 교사
근무지: MBDOU No. 27 “Rodnichok”
위치: 노보시비르스크 지역 베르드스크 시

목표는 공기에 대한 지식을 확장하는 것입니다. 훈련 작업:환경 관찰을 연습하세요.공기와 그 특성에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.공기의 징후와 특성에 대한 가설을 세우는 방법을 알아보세요.계속해서 실험 기술을 강화하세요.

다운로드:

시사:

외부 세계에 대한 친숙화에 대한 중간 그룹의 수업 요약 "공기 - 그게 뭐죠?"

카이룰리나 마리나 니콜라예브나

목표: 공기에 대한 지식을 확장합니다.

교육 영역 통합: "사회적 및 의사소통 발달", "인지", "언어 발달", "신체 발달", "예술적 및 미적 발달".

훈련 작업:

환경 관찰을 연습하세요.

공기와 그 특성에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

공기의 징후와 특성에 대한 가설을 세우는 방법을 알아보세요.

계속해서 실험 기술을 강화하세요.

발달 작업:

실제 경험을 바탕으로 독립적으로 결론을 도출하는 능력을 기릅니다.

상상력, 지능, 주의력 개발을 위한 조건을 조성합니다.

정신 작용의 형성, 언어 발달, 자신의 진술에 대한 이유를 제시하는 능력에 기여합니다.

교육 과제:

동료에 대한 친절, 대응 및 존경심을 키우십시오.

학습 과제를 이해하고 독립적으로 완료하는 능력인 독립성을 개발합니다.

실험에 대한 관심을 키우고 물을 다룰 때 정확성을 기릅니다.

방법론적 기법: 대화-대화, 게임 상황, 체육 세션, 경험, 실험, 어린이의 생산 활동, 분석, 요약, 질문, 어린이의 개별 답변).

가설:

공기는 끊임없이 우리를 둘러싸고 있습니다.

공기를 감지하는 방법은 공기를 "잠그고" 껍질에 "잡는" 것입니다.

공기는 물보다 가볍습니다.

사람 안에는 공기가 있습니다.

공기 없이는 삶은 불가능합니다.

장비: 비닐봉지(어린이 수에 따라) 물이 담긴 용기, 항아리, 물과 완두콩이 담긴 일회용 컵, 칵테일 빨대; 구아슈; 술; 플래시.

수업 진행:

교육자: 여러분, 미소로 서로를 따뜻하게합시다! 이렇게하려면 벨트에 손을 대고 "좌회전-우회전하고 서로 미소를 지으십시오. "라고 말합니다.

교육자: 여러분, 우리를 따뜻하게하고 기분을 좋게 만드는 또 다른 것은 무엇입니까?

아이들: 써니!

교육자: 맞습니다! 우리 손이 햇빛의 광선이라고 상상해 봅시다. 서로 어루만지고 친구들에게 따뜻함을 전합시다. (어린이들은 원을 그리며 서서 팔을 뻗고 서로 어루만지며 다음과 같이 말합니다.

햇빛, 햇빛

우리는 당신의 광선입니다.

좋은 사람이 되세요

당신은 우리에게 가르쳐줍니다)

교육자: 여러분, 오늘 저는 여러분이 실제 과학자가 되어 연구를 할 수 있는 실험실로 여행을 떠나도록 초대합니다. 당신이 원하는?

아이들: 응!

교육자: 하지만 당신은 내 수수께끼를 추측함으로써 우리가 탐구할 내용을 알게 될 것입니다.

코를 통해 가슴으로 들어가고,
그리고 돌아오는 길에 있습니다.
그는 눈에 보이지 않지만 그래도
우리는 그 사람 없이는 살 수 없습니다.
그 사람이 숨을 쉬어야 해
풍선을 팽창시키려면.
매시간 우리와 함께,
하지만 그는 우리에게 보이지 않습니다!

아이들: 공기!

교육자: 여러분, 우리 주변의 공기가 보이나요?

아이들: 아니요, 보이지 않아요.

교육자: 우리가 볼 수 없으니 어떤 공기일까요?

어린이: 공기는 투명하고 무색이며 눈에 보이지 않습니다!

교육자: 그리고 공기를 찾기 위해 우리는 실험실로 이동합니다 (어린이는 테이블 1로 이동합니다). 공기를 보려면 잡아야합니다. 공기 잡는 법을 가르쳐 드릴까요?

아이들: 네.

실험 1. “투명인간을 잡아라” (비닐봉지와 손전등을 가지고)

교육자: 비닐봉지를 가져가세요. 그거 안에 뭐가 있나요?

어린이: 비어 있어요.

교육자: 여러 번 접을 수 있습니다. 얼마나 얇은지 보세요. 이제 가방 속 공기를 잡아봅시다. 잘했어요, 정말 빠르네요! 이제 우리는 그것을 비틀고 있습니다. 가방에 공기가 가득 들어있어 베개처럼 보입니다. 공기가 가방 안의 모든 공간을 차지했습니다. 그 사람을 풀어주면 어떡하지? 무슨 일이 일어날 것?

어린이: 가방 끈을 풀고 공기를 빼면 가방이 다시 얇아져요.

교육자: 결론: 공기를 보려면 잡아야 합니다. 그리고 우리는 그것을 해낼 수 있었습니다! 우리

공기를 잡아 가방에 넣어 잠갔다가 풀어주었다. 공기는 무슨 색인가요?

(어린이 답변). 테이블 위에 손전등이 있어요. 마법사님, 이제 패키지에 빛을 비출게요. 당신은 무엇을 보았는가?

어린이: 손전등의 빛이 패키지를 통과합니다.

교육자: 빛은 공기 주머니를 통과합니다. 공기에는 색이 없기 때문입니다. 즉 투명합니다. 공기의 첫 번째 속성은 투명하고 무색입니다.

교육자: 여러분, 우리는 정말 진지한 경험을 했습니다!

우리는 당신과 함께 공기를 찾고 있었습니다
그리고 그들은 그를 가방에 넣었습니다!
보았다, 조명되었다
그리고 그들은 풀려났습니다!

이제 조금 긴장을 풀고 놀자. 패키지가 무엇인지 기억하십시오. 우리는 언제 공기를 잡았습니까? 그러면 어느 것입니까? 언제 공기를 방출 했습니까?

(관절 체조 "풍선"- 볼을 최대한 부풀리고 5 초 동안 유지, "풍선 터짐"- 볼을 당기고 5 초 동안 유지)

교육자: 사람 안에 공기가 있다는 것이 흥미롭나요? 여러분은 어떻게 생각하시나요? 점검 해보자.

실험 2. "사람의 공기." 테이블 위에는 각 어린이마다 바닥에 완두콩이 들어 있는 물 한 잔과 칵테일 막대가 놓여 있습니다.

교육자: 컵에서 무엇이 보이나요? 어떤 종류의 물인가요? 손가락으로 조심스럽게 터치해 보세요. 완두콩은 무엇을 합니까? (유리 바닥에 눕습니다). 완두콩에 양념을 더하고 싶나요? 완두콩을 되살릴 수 있는 방법을 알려주세요. 무엇이 우리에게 도움이 될 수 있습니까? 그렇죠, 공기. 이를 위해 우리는 무엇을 해야 합니까? (튜브에 불어 넣습니다). 무슨 일이야? 거품이 나타났습니다. 이것은 공기입니다. 우리는 그를 다시 봤습니다. 우리 완두콩은 무엇을하고 있습니까? 그들은 움직이고 있다. 완두콩을 되살리는 데 무엇이 도움이 되었나요? 예, 물론입니다. 공기입니다. 우리는 그를 찾았을 뿐만 아니라 그가 어떻게 완두콩을 움직이게 하는지도 보았습니다. 그리고 이 공기는 어디에서 왔습니까? (먼저 그들은 그것을 스스로 흡입한 다음 튜브로 내뿜었습니다). 이제 우리는 확신합니다. 사람 안에 공기가 있다는 것! 우리는 그것을 숨쉰다! 여러분, 숨을 제대로 쉬는 법을 아시나요?

아이들: 할 수 있어요!

교육자: 보여주세요! 잘하셨어요! 그러나 더 나은 호흡을 위해서는 몇 가지 규칙을 알아야 합니다. 코를 통해 호흡하고, 흡입할 때 어깨를 올리지 말고, 배가 호흡에 적극적으로 참여해야 합니다.

체육 시간:

물을 다루고 있으니 (시연 - 한 주먹에서 다른 주먹으로 물을 붓는다)
자신감 있게 소매를 걷어 올리자. (소매를 걷어 올리고)
물을 흘려도 문제 없습니다. (벨트에 손을 올리고 고개를 저으세요)
걸레는 항상 손에 있습니다 (손바닥이 가장자리로 서로 연결되어 있음을 보여줌)
앞치마는 친구입니다. 그는 우리를 도왔습니다. (목에서 무릎까지 손바닥을 쓰다듬어주세요)
그리고 여기 아무도 젖지 않았어 (허리에 손을 얹고 머리를 옆으로 돌림)
일을 마쳤나요? 모든 것을 제자리에 두셨나요? (제자리에 서십시오).

교육자: 여러분, 테이블에 앉으세요.

실험 3. "물과 공기 중 어느 것이 더 쉽나요?" 선생님은 아이들을 테이블로 초대합니다. 테이블 위에는 물이 담긴 용기와 빈 병이 있습니다.

교육자: 어떻게 생각하세요? 얘들아. 공기는 가벼운가, 무거운가? (어린이 답변)을 어떻게 알 수 있습니까? 다음 실험을 통해 이 질문에 답해 보겠습니다. 항아리에 공기가 있다고 생각하세요? (먹다). 이것이 증명될 수 있습니까? 이렇게 하려면 병을 목이 아래로 향하도록 물에 넣고 무슨 일이 일어나는지 살펴봐야 합니다. 수평으로 유지하면 물이 들어가지 않습니다. 병에 물이 들어가는 것을 방지하는 것은 무엇입니까? 이제 항아리를 약간 기울여 물에서 조금 꺼내십시오. 무엇이 나타났습니까? (거품). 왜 그들이 나타났다고 생각합니까? 물은 항아리의 공기를 대체하고 그 자리를 차지했으며 공기는 거품 형태로 나왔습니다. 이제 우리는 확신합니다. 물은 공기보다 무거워서 공기를 대체할 수 있습니다.

실험 4. "방울을 날려 버리세요"(공기로 그리기).

교육자: 그림을 그리고 싶나요? 그리고 오늘은 특이한 방법으로 그림을 그려보겠습니다!

공기는 많은 일을 할 수 있어요!
그는 우리가 그림을 그리는 데 도움을 줄 것입니다!
튜브 속으로 불어보자
물방울을 날려버리자!

종이에 액체 페인트(구아슈) 몇 방울을 바르고 칵테일 튜브를 꺼냅니다. 튜브의 하단을 블롯의 중앙으로 향하게 한 다음 튜브에 강하게 불어 넣고 중앙에서 다른 방향으로 블롯을 부풀립니다. 오점의 "다리"가 어떻게 다른 방향으로 움직이는지 살펴보십시오. 여러분, 이건 어떤 것 같나요? 너는 좋아한다? 잎이 마르면 누락된 세부 사항을 채울 것입니다

그리고 우리는 당신의 그림 전시회를 준비할 것입니다!

아이들: 좋아요!

교육자: 여러분, 당신은 훌륭한 공기 탐지기입니다! 검색 결과 다음과 같은 사실을 발견했습니다(아이들은 수업 시간에 실험 및 연구 활동 결과를 요약합니다).

공기는 투명하고 무색이다.

그 공기는 끊임없이 우리를 둘러싸고 있습니다.

그 공기는 눈에 보이지 않지만 다양한 방법으로 찾을 수 있습니다.

그 공기는 물보다 가볍습니다.

당신과 나는 공기를 마신다.

사람 안에 공기가 있다는 것.

여러분, 공기의 특성을 아는 것이 왜 필요하고 중요하다고 생각하시나요? (답: 모든 생명체에는 공기가 필요합니다)

소개

이 매뉴얼은 유치원 기관의 교사가 4~5세 어린이가 외부 세계, 즉 주제 환경과 주변 생활 현상에 익숙해지도록 작업을 성공적으로 조직하고 수행하는 데 도움이 될 것입니다. 매뉴얼에는 작업 계획, 수업, 교육 게임 및 교훈적인 게임이 포함되어 있습니다.
교사가 미취학 아동 훈련 및 교육 프로그램의 이 섹션에 대한 작업을 더 쉽게 계획할 수 있도록 작업 내용이 주제별로 제시됩니다. 각 주제를 다루기 위해 수업, 게임 활동 또는 게임의 대략적인 과정이 제안됩니다. 이를 통해 교사는 수업을 계획할 때 창의력을 발휘하고 다양한 게임과 문제 상황을 포함하여 교사와 어린이에게 교육 작업을 더욱 성공적이고 의미 있게 만들 수 있는 기회를 제공합니다.
각 주제에 대한 연구는 퍼즐, 수수께끼, 그림, 답변 등으로 사용할 수 있는 최종 작업으로 완료될 수 있습니다. 비슷한 게임 작업이 O.V.의 통합 문서에 나와 있습니다. 세상을 알아가다: 4~5세 어린이를 위한 워크북. – M.: 스피어 쇼핑센터, 2009.
교사는 주변 세계에 익숙해질 때 다음과 같은 행위를 해서는 안 된다는 사실에 특별한 주의를 기울여야 합니다.
- 사물, 현실 현상에 대한 독백 이야기로만 제한하십시오. 수업에 가능한 한 많은 활동을 포함해야 합니다(의자, 소파에 앉기, 옷을 입고 그 안에서 돌아다니기, 어머니를 초대하기, 할머니 등을 대하십시오);
– 많은 질문으로 아이들에게 과부하를 줍니다.
– 업무에서는 인지 활동의 형태만 사용합니다.
4~5세 어린이가 주변 세계에 익숙해지기 위한 작업은 미취학 아동과의 상호 작용에 대한 적절한 형태, 수단, 방법 및 기술을 선택하고 이 과정을 보다 접근 가능하고 효과적으로 만들기 위해 노력하면서 심리적 특성에 따라 구축되어야 합니다.
유치원 중간 그룹에서는 게임 활동의 형태와 교훈적인 게임의 형태로 외부 세계에 대한 친숙화가 수행되며, 게임 규칙은 어린이의 행동과 관계를 규제하고 문제는 게임 목표 달성을 보장합니다. 게임 활동, 교훈적인 게임을 조직하고 진행할 때 각 어린이가 주변 세계와 관련하여 자신의 활동을 실현할 수 있는 분위기를 조성하는 것이 중요합니다.
매뉴얼에는 활동 옵션, 게임 활동, 수업 외, 산책 중에 어린이와 함께 작업하는 데 사용할 수 있는 게임 등 추가 자료가 나와 있습니다.
중년층 어린이들이 주변 세계(주변 환경 및 주변 세계 현상)에 익숙해지도록 한 달에 두 번의 수업이 할당됩니다.
Togliatti에 있는 ANO DO "Childhood Planet "Lada""의 유치원 No. 179 "Snowdrop" 교직원, 교장 - Nadezhda Petrovna Palenova, 방법론자 - Natalya Grigorievna Kuznetsova가 익숙해지기 위한 수업 개발 및 테스트에 참여했습니다. 일이 있는 어른.

학년도 자료 배포

샘플 수업 노트

구월

1. 좋아하는 과목을 알려주세요

프로그램 내용.환경에서 인간이 만든 세계의 물건을 찾는 어린이의 능력을 강화합니다. 이름, 세부 사항, 기능, 재료의 이름을 지정하여 개체를 설명하는 방법을 배웁니다.
재료.알고리즘: 자연 또는 인공 세계의 기호, 모양, 크기, 부품, 기능 등

수업의 진행

Dunno가 아이들을 방문합니다. 그는 그와 함께 가져와 아이들에게 자신이 가장 좋아하는 장난감을 보여줍니다.
선생님은 Dunno에게 이것이 어떤 종류의 장난감인지, 그것이 무엇인지, 무엇을 가지고 있는지, 무엇을 위한 것인지, 무엇으로 만들어졌는지, 누가 만들었는지 묻습니다. Dunno는 그의 장난감에 대해 이야기합니다.
그런 다음 Dunno는 아이들에게 가장 좋아하는 과목이 무엇인지 묻습니다. 교사는 어린이들에게 그룹에서 자신이 가장 좋아하는 항목을 찾아 Dunno로 가져와 이에 대해 이야기하도록 초대합니다.
교사는 어린이들에게 사물을 설명하기 위한 힌트(알고리즘)를 보여주고 그의 사물을 설명합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. “이것은 장난감 자동차입니다. 캐빈, 차체, 바퀴 4개가 있습니다. 화물을 운반할 수 있습니다. 기계는 나무로 만들어졌고 인간이 만든 세계에 속한다.”
아이들은 자신이 좋아하는 물건을 차례대로 설명합니다.
모든 항목이 올바르게 설명되면 게임 작업이 완료된 것으로 간주됩니다.
수업을 복잡하게 만드는 옵션
1. 어린이들에게 장난감, 접시, 가구, 옷 등 특정 그룹의 물건을 선택하여 설명하도록 권유합니다.
2. 아이가 좋아하는 물건에 대해 이름을 밝히지 않고 이야기하면 다른 아이들이 추측합니다.

2. 나의 가족

프로그램 내용.'가족'이라는 개념을 소개합니다. 아이들에게 가족 관계에 대한 초기 아이디어를 주기 위해: 각 어린이는 동시에 아들(딸), 손자(손녀), 형제(자매)입니다. 엄마와 아빠 – 조부모님의 딸과 아들. 가장 가까운 사람, 즉 가족에 대해 민감한 태도를 기르십시오.
재료.여섯 개의 중첩 인형이 들어 있는 마트료시카, 공, 바구니, 그림 3세트(할머니, 할아버지, 어머니, 아버지, 누나, 형제, 고양이, 개, 새, 물고기), A3 백지 3장, S라는 글자 . Marshak의시 "Matryoshkas" ", 어린이와 교사의 가족 사진, 어린이와 교사의 일반적인 가족 사진 1 장, 사진 게시용 태블릿 (조판 시트).
예비 작업.손가락 게임 "가족에 사는 사람", "할아버지처럼"을 배웁니다. 동화 "곰 세 마리", "아이들과 염소", "아기 돼지 삼형제" 말하기 및 읽기; A. Barto의 시 “두 자매가 그들의 형제를 바라보고 있습니다.” 앨범 '내가 여름을 보낸 방법'. 게임: 롤플레잉 게임 "가족"; 교훈적인 게임 "차를 차려 놓자", "아빠, 엄마 집", "엄마를 도와주세요." 부모님, 조부모님을 뭐라고 부를지에 대한 대화입니다.

수업의 진행

교사는 아이들에게 수수께끼를 추측하고 그룹의 장난감 선반에서 답을 찾도록 초대합니다.

이 여자 인형 속에
자매들이 숨어있습니다.
모든 자매 -
더 작은 던전의 경우.

(러시아 인형)

그는 정답을 칭찬하고 마트료시카 인형을 집는다. 그는 아이들에게 손님인 마트료시카를 만나고 싶은지 묻습니다.
Matryoshka를 대신하여 교사는 아이들에게 자신을 소개합니다. “제 이름은 Matryona 할머니입니다. 나는 통통하고 붉게 생긴 나무 인형입니다. 주머니에 레이스 스카프가 달린 다양한 색상의 sundress를 입고 있습니다. 혼자 방문하진 않았어요. 나와 함께 남편인 안톤 할아버지, 두 딸 마샤와 다샤, 그리고 손자 마리쉬카, 아이리쉬카, 티모시카가 호두보다 조금 더 큽니다.”
교사는 Matryona 할머니의 친척이 어디에 있는지 묻습니다. 사람들에게 그들을 찾도록 초대합니다.
아이들은 큰 중첩 인형에서 중첩 인형 삽입물을 찾고 찾습니다. 모든 중첩 인형이 테이블 위에 표시됩니다.
선생님. 여러분, 모든 중첩 인형이 하나의 크고 친근한 가족이라고 말할 수 있습니까? 왜? (아이들의 추론.) 마트료나 할머니는 손자들과 다양한 게임을 하는 것을 좋아하고, 어렸을 때 딸들과 함께 놀곤 했습니다. 그녀는 그들과 당신과 함께 놀고 싶어합니다.
교훈적인 추론 게임 “누가 떠났나요? 누가 왔어?"
교사는 동작의 이름을 지정하고 장난감을 조작하며, 아이들은 중첩 인형의 이름을 지정합니다.
선생님. 할머니가 떠났다... (마트료나.)큰 딸이 왔어요.. (마샤.)큰딸이 나가고, 두 딸이 달려오는데... (Marishka와 Irishka.)소녀들은 도망가고, 할아버지는 왔고... (안톤.)또 다른 딸이 안톤 할아버지에게 왔습니다... (다샤.)다샤의 작은 아들도 왔어요... (티모시카.)할아버지… (안톤), 딸… (다샤)그리고 작은 손자... (티모시카)떠났고 Matryona 할머니가 다시 오셨습니다.
마트료나 할머니. 여러분은 어떤 가족을 갖고 있나요? Olya의 가족(Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)은 누구입니까? 사진으로 가족의 초상화를 만들어 보는 것이 좋습니다.
"가족 초상화 만들기"게임이 진행됩니다.
세 명의 어린이가 게임에 참여합니다. 카펫 위에는 흰색 A3 용지와 사진 세 세트(할머니, 할아버지, 어머니, 아버지, 자매, 형제, 고양이, 개, 새, 물고기)가 놓여 있습니다. 교사는 각 어린이에게 사진을 통해 가족의 초상화를 만들도록 권유합니다. 게임은 2~3회 반복됩니다.
마트료나 할머니는 아이들을 칭찬하며 가족이 사람이 가진 가장 소중한 것이라고 말합니다. 모든 가족 구성원은 서로 사랑하고 서로 돌봅니다.
교사 (마트료나에게 말함) 아시다시피 Matryonushka, 우리 아이들은 가족 사진을 보는 것을 좋아합니다. 우리 가족의 이야기를 들려주세요. 첫 번째 가족 이야기를 들려 드리겠습니다. (사진을 이젤 위에 올려 놓습니다.) 이 사진은 여름에 다차에 있는 우리 가족의 모습을 보여줍니다. 우리 가족 모두는 야채 재배, 강에서 수영, 일광욕, 휴식, 낚시를 좋아합니다. 이 사진에는 나의 가장 가까운 친척, 즉 남편과 자녀, 즉 아들과 딸이 있습니다.
다음으로, 사진을 통해 가족에 대해 이야기하고 싶은 아이들. Matryona 할머니는 모든 사진을 이젤에 올려 놓고 가족에 대한 흥미로운 이야기로 아이들을 칭찬하며 모든 사진에서 가족 구성원이 서로 가까이 웃고 웃고 있다는 사실에 주목합니다.
그런 다음 교사는 어린이들에게 가족 구성원의 개별 사진을 보여 주고 다음과 같은 질문을 합니다.
– 그의 어머니에게 Vanya는 누구입니까? (Vanya는 그의 어머니의 아들입니다.)
– Vanya와 Tanya는 누구의 자녀입니까? (엄마 아빠의 아이들.)
– 누구의 손자들인가요? (조부모의 손자.)
- 누구 엄마예요? (타냐의 어머니, 딸, 소녀들.)
- 누구 할머니예요? (Tanya와 Vanya의 할머니.)
– Vanya의 여동생은 누구입니까? (타냐, 소녀.)
마트료나 할머니는 다정한 손자들을 매우 사랑하며 아이들이 다정하게 대하는 방법을 알고 있는지 묻습니다.
“친절하게 이름을 지어주세요”라는 공 게임이 진행됩니다.
아이들은 원 안에 서 있습니다. 원 중앙에는 공을 들고 있는 선생님이 서 있습니다. 그는 아이에게 공을 던지고 가족 구성원을 부릅니다. 예를 들어 "엄마"(아버지, 자매, 형제, 할머니, 할아버지). 공을 잡은 아이는 엄마를 다정하게 불러야 합니다(엄마, 엄마, 엄마, 엄마).
다음으로 교사는 마트료나 할머니가 가져온 바구니에 아이들의 주의를 이끈다. “마트료나 할머니가 손바닥 위에 바구니를 올려놓는 사람은 온 가족이 집에서 행하는 선행을 그 바구니에 넣어야 합니다.”
아이들은 원 안에 서 있습니다. 선생님이 원을 그리며 걷다가 아이 손바닥에 바구니를 올려주면 아이는 온 가족이 행한 선행(맛있는 음식 만들기, 가게 가기, 아픈 할아버지 돌보기, 설거지, 빨래, 진공 청소기 돌리기, 산책하기)을 불러준다. 개, 시골에서 일하는 것 등).
Matryona는 그들이 명명한 선행 바구니 전체에 대해 사람들에게 감사합니다. 교사는 Matryona 할머니와 아이들에게 감사를 표하며 다음과 같이 결론을 내립니다. “여러분 모두에게는 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지가 있고 일부에는 형제, 자매가 있습니다. 이것은 가족입니다. 가족은 함께 살고, 서로 사랑하고, 서로 보살펴줍니다. 모든 사람에게는 정말로 가족이 필요합니다. 가족은 클 수도 있고 작을 수도 있습니다. 가장 중요한 것은 가족 구성원이 서로 사랑하고, 서로에게 세심하고 배려하는 것입니다.”
결론적으로 Matryona 할머니는 대가족과 모든 아이들에게 차와 케이크를 마시도록 초대합니다.

십월

3. 파슬리 출근

옵션 1

프로그램 내용.아이들에게 목적에 따라 물건을 그룹화하도록 가르치십시오. 성인을 돕고 싶은 욕구를 키우십시오.
프로그램 내용.정원, 부엌, 아파트에서 게임과 작업에 필요한 항목을 묘사한 그림. 세 가지 레이아웃: 정원, 주방, 방.

수업의 진행

선생님은 아이들에게 파슬리가 보낸 편지를 보여주고 읽어줍니다. 편지에서 Petrushka는 할머니를 방문하고 있다고 말합니다. 그는 놀고, 그림을 그리고, 걷고, 할머니도 돕습니다. 오늘 그녀는 그에게 세 가지 임무를 주었습니다. 정원에 당근을 심고 꽃에 물을 주는 것입니다. 수프를 요리하다; 방을 청소하십시오(장난감을 치우고, 먼지를 닦아내고, 진공 청소기로 청소하십시오). 그러나 Petrushka는 작업을 완료하는 데 필요한 도구에 대해 혼란스러워하고 사람들에게 그를 도와달라고 요청합니다.
교사는 어린이들에게 정원, 부엌, 방의 모델을 보여주고 작업에 대해 설명합니다. 사진 한 장을 찍어 주의 깊게 살펴보고 물건의 이름을 지정하고 그것이 어떻게 사용되는지, 어떤 작업에 필요한지 말해야 합니다. 그런 다음 해당 모델에 그림을 넣으십시오. 예를 들어, 진공청소기는 카펫을 청소하는 데 사용되며, 전원을 켜고 진공 청소를 해야 하므로 진공청소기 그림을 방 배치에 배치해야 합니다.
교사는 도구가 있는 그림 중에 장난감이 있는 그림이 있다는 사실에 아이들의 관심을 끕니다. 선택하여 상자에 넣어야 합니다. 모든 그림이 올바르게 배열되면 작업이 완료된 것으로 간주됩니다.
게임이 끝나면 교사는 아이들에게 Petrushka에게 할머니의 작업을 완료하는 데 필요한 항목이 무엇인지 편지로 말하도록 초대합니다.

옵션 2

프로그램 내용.목적에 따라 개체를 그룹화하는 능력을 개발합니다. 움직임의 조정과 정확성을 향상시킵니다.
재료.도구(갈퀴, 삽, 물뿌리개) 또는 장난감 갈퀴, 삽, 물뿌리개를 묘사한 그림 화분; 파슬리 인형; 화면.

수업의 진행

파슬리는 아이들을 찾아와 도구(갈퀴, 삽, 물뿌리개)나 장난감 갈퀴, 삽, 물뿌리개, 화분이 그려진 그림을 가져옵니다.
선생님. 여러분, 파슬리가 무엇을 가져왔는지 보고 이름을 말해 보세요. (갈퀴, 삽, 물뿌리개, 화분.)파슬리에 이 모든 것이 왜 필요하다고 생각하시나요? (파슬리가 효과가 있을 것입니다.)갈퀴는 자연 세계의 일부인가요, 아니면 인공 세계의 일부인가요? (인조에게.)삽은 어떻습니까? (인조에게.)땅은 어떻습니까? (자연스럽게.)그리고 물뿌리개? (인조에게.)식물을 심고 파슬리에게 그 방법을 가르쳐 봅시다. 먼저 땅에 물을 준 다음 구멍을 파고 식물을 심고 흙으로 덮고 다시 물을 주어야합니다. 이제 우리가 사용한 도구와 각 항목의 용도를 알려주세요. (물을 주는 물뿌리개, 땅을 파는 삽, 풀기 위한 갈퀴, 모든 것이 자랄 수 있는 흙, 모든 것을 따뜻하게 해주는 태양.)
이제 노동에 필요한 물건을 그리면 Petrushka와 나는 누가 더 잘 그릴 수 있는지 알아보겠습니다.
아이들은 그림을 그리기 시작합니다.

옵션 3

프로그램 내용.목적에 따라 물건을 분류하는 어린이의 능력을 개발합니다. 직업 이름을 수정하십시오. 정원사, 요리사, 의사, 목수, 재단사의 일에 대한 관심을 키우십시오.
재료.파슬리가 정원사, 요리사, 의사, 목수, 재단사로 묘사된 사진. 실물 사진(도구 및 몇 가지 추가 항목)

수업의 진행

선생님. 여러분은 이미 우리 친구 Petrushka가 동화의 나라에 있는 그의 집에 갔다는 것을 알고 있었고, 오늘 그가 편지를 보냈습니다. 그는 이렇게 썼습니다. “안녕하세요, 여러분! 나는 멀리서 당신에게 편지를 쓰고 있습니다. 나는 여기가 정말 마음에 든다. 저는 다양한 직업을 가진 사람들에 대해 흥미로운 점을 많이 배웠고 심지어 그들과 함께 일하고 싶었습니다. 곧 찾아오지 않을 것 같아 작가님이 작업 중 제가 그린 그림을 보내드립니다. 그리고 여러분, 제가 누구와 함께 일하고 싶은지 맞춰보세요.”
파슬리가 누구를 위해 일한다고 생각하시나요? (사진을 보여줍니다.) 맞습니다. 여기 그는 의사입니다. 여기 누구야? (요리하다.)이 그림에 묘사된 파슬리는 누구입니까? (그는 정원사입니다.)어떻게 추측하셨나요? (그는 꽃을 심는다.)이 사진에서 Petrushka는 재단사이며 어린이와 성인을 위한 옷을 꿰매고 있습니다. 그는 손에 1cm를 쥐고 있으며 이를 통해 바지나 스커트에 얼마나 많은 천이 필요한지 알 수 있습니다. 이 그림에는 누가 등장하나요? (목수.)
파슬리는 작업에 필요한 물건을 선택할 수 있도록 도와달라고 부탁합니다. 사진을 보여드리면 파슬리가 작업에 이 항목이 필요한지 여부를 추측하실 수 있습니다.
아이가 사물의 이름을 정확하게 지정하면 교사는 아이에게 그림을 줍니다. 가장 많은 그림을 가진 사람이 승리합니다. 이 게임은 5명의 플레이어를 위해 설계되었습니다.
게임을 복잡하게 만들 수도 있습니다. 이미 게임에 익숙한 어린이는 한 번에 1~2명씩 독립적으로 플레이할 수 있습니다.

4. 내 친구들

프로그램 내용."친구", "우정"의 개념을 형성합니다. 아이들 사이에 우호적인 관계를 키우고, 선한 일을 하도록 격려하십시오. 서로에 대한 협력, 공감, 배려 및 관심을 가르칩니다.

수업의 진행

교사는 아이들에게 L. Kvitko의 시를 듣고 그 시가 누구에 관한 것인지 말하도록 권유합니다.

이 사람들에 대해서
그들이 이렇게 말하는 것도 당연합니다.
"그들은 서로를 위한 거야.
그들은 산처럼 서 있다."
두 개가 있는 것 같지만-
소대가 쿵쾅 거리고 있습니다.
준비할 때
전투를 향해 나아갑니다.
주코프는 연구 중이다
강가에 앉아
그리고 아주 기꺼이
그들은 파이를 먹습니다.
한숨
다른 사람도 한숨을 쉬게 될 것입니다.
재채기하는 사람
다른 사람도 재채기를 합니다.
그들은 싸우지 않는다
거의 없다,
결국 싸움은 스포츠가 아니다.
투쟁 - 그렇습니다.
첫 번째는 어디에 있나요?
그러므로 두 번째 것이 있을 것입니다!
서로를 위해 서라
여러분, 어서 가세요!

어린이들. 친구에 관한 시입니다.
교사는 이렇게 설명합니다. “친구란 누구입니까? 친구가 된다는 것은 무엇을 의미하나요? (아이들의 진술.)
교사는 아이들에게 다음과 같은 결론을 내립니다. 진정한 친구는 친구를 돌보고 모든 일에서 그들을 돕는 사람입니다.
그런 다음 교사는 어린이들에게 우정을 시험하는 데 도움이 되는 게임을 하도록 권유합니다. 친구 두 명을 초대합니다.
야외 게임인 '늪지 건너기(Cross the Swamp)'가 진행됩니다.
"늪"(길이 3~4m 구간)이 바닥에 분리되어 있습니다. 교사는 아이들에게 알약 두 개를 줍니다.
선생님. 발을 젖지 않고 늪을 더 빨리 건널 수 있는 사람은 누구입니까? 하지만 당신은 친구이고 늪은 매우 위험하다는 것을 잊지 마십시오.
아이들은 판자를 타고 "늪을 건너며" 필요한 경우 서로를 돕습니다.
선생님. 잘하셨어요! 친구가 있는 사람은 행복합니다. 다들 친구가 있는지 궁금해요 점검 해보자.
교훈적인 게임 "친구 이름 지정"이 진행 중입니다.
교사는 동화 속 캐릭터 이미지가 담긴 로또 카드를 꺼내고 어린이들에게 카드를 그룹으로 결합하고 동화 속 캐릭터의 이름을 친구로 지정하도록 초대합니다.
– 체브라시카, 악어, 게나;
– Karabas-Barabas, Duremar;
– 피노키오, 말비나, 피에로, 할리퀸;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;
-Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
선생님. 괜찮은! 영웅마다 친구가 있는 이유는 무엇인가요? 그들의 공통점이 무엇입니까? (어린이의 진술.) 맞습니다 – 공통 관심사, 목표, 취미. 친구에 대해(이름을 부르지 않고), 취미, 함께 플레이하는 게임에 대해 이야기하고 싶은 분은 몇 명이나 됩니까? 그리고 우리는 그것이 누구인지 추측할 것입니다. 예를 들면 다음과 같습니다. “저는 우리 그룹의 한 남자아이와 친구입니다. 그는 모래 도시를 건설하는 것을 좋아합니다. 그리고 나는 항상 그를 돕습니다. 누구세요?"
어린이(4~5명)는 선택적으로 친구에 대해 차례로 이야기합니다.
선생님. 당신은 정말 훌륭한 동료입니다! 다들 괜찮아 웃고있는데 왜인지 아세요? 왜냐하면 우리는 친구에 대해 이야기하고 있었기 때문입니다. 친구에 대해 이야기하는 것은 즐겁고 즐겁습니다. 누구에게 친구에게 전화할 수 있나요? (아이들의 진술.) 여러분 중 친구가 있는 사람은 손을 들어보세요. 다른 사람에게 즐거운 놀라움을 선사하고 싶은 사람이 누가 있을까요? 친구나 여자친구를 위해 종이나 플라스틱으로 선물을 만든 다음 사랑하는 사람에게 공예품을 선물하는 것이 좋습니다. 우리 수업이 끝나가고 있습니다. 그러나 우정은 우리와 영원히 함께합니다. 우정을 돌보고 우정을 소중히 여기십시오. 서로에게 진정한 친구가 되십시오.

십일월

5. 파슬리가 그림을 그리러 간다

프로그램 내용.어린이들에게 목적에 따라 물건을 그룹화하도록 계속 가르치십시오. 호기심을 키우십시오.
재료.큰 그림 "광대 그림"; 그리기 도구와 재료를 묘사하는 작은 그림.

수업의 진행

Petrushka는 아이들을 방문하여 폴더에서 "The Clown Draws"라는 큰 그림을 꺼내 아이들에게 그 그림이 무엇인지 말해달라고 요청합니다.
그런 다음 파슬리는 작은 그림을 보여주고 어린이들에게 그림 그리기에 필요한 도구와 재료를 선택하도록 도와달라고 요청합니다. 아이들은 그림 그리기에 필요한 도구와 재료로 그림을 선택하고, 물건의 이름을 지정하고, 사용 방법과 용도를 알려줍니다. 아이들은 과제에 해당하지 않는 물건을 묘사하는 그림을 옆에 둡니다.
파슬리가 그림 도구와 재료를 올바르게 사용하기 위해 교사는 어린이들에게 그림을 세 그룹으로 분류하도록 초대합니다.
1) 페인트로 그림을 그리는 도구;
2) 연필로 그리는 도구;
3) 크레용으로 그리는 도구.
아이들은 왜 이 그룹에 물건을 배정했는지 설명합니다. 아이들이 물건을 올바르게 분류하면 게임 작업이 완료된 것으로 간주됩니다.
그런 다음 교사는 물체의 목적과 기능을 결정하는 능력을 통합하기 위해 "쌍 찾기"게임을 구성합니다. 이 게임은 동일하고 다른 기능을 수행하는 개체를 묘사하는 그림을 사용합니다.
선생님. 여러분, 어젯밤에 저한테 소포와 편지가 하나 왔어요. 무슨 뜻인지 알고 싶으세요? 다른 유치원의 아이들에게서 편지가 왔습니다. 그들은 우리에게 "쌍 찾기"게임을하도록 초대하고 이에 대해 설명합니다. 패키지에는 무엇이 들어있나요? 여기 사진이 담긴 봉투가 있습니다. 각 봉투에는 사물을 묘사하는 네 장의 그림이 들어 있습니다. 모든 개체는 일부 기능을 수행합니다. "객체가 어떤 기능을 수행한다"는 것은 무엇을 의미합니까? (아이들의 대답.)
교사의 도움으로 아이들은 이 물건을 이용해 무엇을 하는지, 어떻게 사용하는지 설명합니다. 그런 다음 아이들은 그림에 표시된 물건의 이름을 지정하고 그 기능에 대해 이야기합니다.
선생님은 아이들에게 한 장의 사진을 줍니다.
선생님. 과제를 들어보세요. 무게를 나르는 물건이 있는 그림이 있는 어린이는 첫 번째 테이블에 앉고, 그림이 있는 물건이 있는 어린이는 두 번째 테이블에 앉고, 방을 밝히는 물건이 있는 그림이 있는 어린이는 테이블에 앉습니다. 세 번째 테이블에 앉으세요. 이제 공부에 도움이 되는 물건이 있는 사진을 선택하고, 작업에 도움이 되는 물건이 있는 사진을 선택하세요. 잘하셨어요! 좋은 일을 했어요.

6. 우리 유치원은 너무 좋아요. 더 좋은 유치원은 없을 거예요

프로그램 내용.유치원에 대한 아이들의 지식을 명확히하십시오. (아늑한 그룹이 많은 크고 아름다운 건물, 두 개의 홀(음악 및 체육), 요리사가 음식을 준비하는 넓은 주방, 아이들을 치료하는 진료실. 유치원은 모두가 각자를 돌보는 대가족을 연상시킵니다. 기타.) 유치원에서 일하는 다양한 직업의 사람들에 대한 지식을 확장합니다.
재료.사진: 유치원, 단체실, 음악실, 스포츠 홀, 주방, 의무실의 일반 전경; 다양한 활동에 참여하는 어린이의 사진; 유치원 직원 사진. Whatman 종이, 접착제, 마커, 색종이 한 장.

수업의 진행

교사는 아이들에게 유치원을 좋아하는지 묻습니다. 그들은 놀고, 공부하고, 일하는 것을 좋아합니까? 유치원에 친구가 몇 명 있나요?
어린이들에게 공용 스탠드에서 유치원에 대한 사진 몽타주를 만들도록 권유합니다. 사진에 주목하고 그 중에서 유치원 건물 사진을 찾아보라고 합니다.
그는 아이들과 함께 유치원 건물 사진을 Whatman 종이 위에 놓고 풀로 붙입니다.
교사는 어린이들에게 질문에 답하도록 권유하고 각 답이 사진에 나와 있음을 명확히 합니다. 각 답변 후에는 원하는 사진을 찾아 일반 스탠드에 붙여야 한다는 사실에 주목합니다.
아이들과의 대화가 진행되는 동안 교사는 모든 사진을 Whatman 종이에 붙입니다.
어린이를 위한 질문:
– 유치원에는 뭐가 많아요? (단체, 어린이, 어른, 장난감 등)
– 많은 그룹이 좋은가요, 나쁜가요?
– 우리 그룹은 무엇입니까? (크고, 밝고, 아름답고, 아늑하다 등)
– 그룹의 사람들은 무엇을합니까? (장난감 가지고 놀기, 책 읽기, 꽃 돌보기, 공부하기 등)
– 단체방 외에 어떤 방을 알고 계시나요? (음악실, 체육실, 주방, 의무실 등)
– 사람들은 유치원에서 어떤 직업을 가지고 있나요? (선생님, 요리사, 간호사, 매니저, 음악감독, 목수, 경비원 등)
– 선생님은 어떤 일을 하시나요? 조교? 요리하다? 세탁소 직원? 등등.
– 교사, 요리사, 의료 종사자, 보조 교사에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그들은 무엇인가?
교사는 아이들의 대답을 요약하고 유치원이 크고 아름답고 많은 아이들이 다니고 있다는 결론을 내립니다. 다양한 직업의 사람들이 유치원에서 일하며 그들의 일은 중요하고 중요합니다.
대화하는 동안 사진이 담긴 Whatman 종이 한 장이 색종이로 장식됩니다.

주제에 대한 중간 그룹의 GCD 요약: "Masha와 함께 물에 대해"

재료 설명:나는 중간 그룹에서 세계의 전체적인 그림을 형성하는 것에 대한 수업 요약을 제공합니다. 이 자료는 두 번째 막내(3~4세)와 중간 그룹(4~5세)의 교사에게 유용할 것입니다. 이 개발에는 물을 이용한 몇 가지 간단한 실험이 포함되어 있는데, 이는 놀라운 순간입니다.
표적:물에 대한 어린이의 지식을 강화하고 인간의 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다.
작업:
교육적인:
1. 인간의 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다.
3.아이들에게 간단한 실험을 수행하는 기술을 가르칩니다.
교육적인:
1. 어린이의 음소 청각을 발달시킵니다.
2. 수업 주제와 관련된 명사, 형용사, 동사를 사용하여 어린이의 어휘력을 활성화하고 풍부하게 합니다.
교육적인:
1. 사회적 기술 개발: 그룹에서 일하고, 파트너의 의견을 고려하고, 자신의 의견을 옹호하고, 자신이 옳다는 것을 증명하는 능력. 2. 물에 대한 존경심을 심어주세요.
재료: 인형, 어린이용 접시, 어린이용 수건, 인형용 수건, 파란색 스펀지, 찬물과 따뜻한 물이 담긴 작은 용기 2개, 따뜻한 물이 담긴 대야, 액체 비누, 튜브, 비누거품.

수업 진행:

1. 조직적인 부분.
교육자:
여러분, 원 안에 서서 서로 인사합시다.
"안녕하세요!"
안녕, 햇빛 친구야, (손을 들어, 손전등을 들고)
안녕하세요 코-주둥이(집게손가락으로 코를 보여줍니다)
안녕 스펀지들 (스펀지를 보여주며)
안녕 이빨아 (이빨을 보여주며)
우리는 입술을 '때렸다' ('우리는 때렸다')
우리는 이를 “찰칵”했습니다 (“찰칵”)
우리는 손을 들었다 (손을 들었다)
그리고 그들은 손을 흔들었습니다 (우리는 손바닥을 흔들었습니다)
그리고 이제 모두 함께 -
"안녕하세요!" - 그들은 말했다 (우리는 일제히 인사한다)
잘하셨어요!
2. 주요 부분.
놀라운 순간.
(문을 두드리다)
교육자:아, 다른 사람이 우리를 만나러 왔습니다. (문을 열고 인형을 가져온다).누구세요? 마샤예요! 보세요, 이쪽은 마샤입니다. 그녀는 왜 그렇게 더러운가요? 마샤가 나에게 뭔가를 말하고 싶어합니다.
여러분, 마샤가 곤경에 빠졌습니다. 그녀는 친구 테디베어의 생일 파티에 가다가 웅덩이에 빠져 더러워졌습니다. 그녀는 우리에게 도움을 요청합니다. 마샤를 도와드릴까요?
어린이들:예.
교육자:여러분, 웅덩이가 어디서 나온 것인지 궁금합니다. 당신은 어떻게 생각하십니까?
어린이들:눈이 녹을 때, 비가 올 때.
교육자:오른쪽. 비는 어디에 숨어 있나요?
어린이들:구름 속에.
교육자: (인형에게 말을 건다)마샤를 보면 비가 구름 속에 숨어 있습니다. 눈이 녹으면 웅덩이가 많이 나타납니다. 봄에는 특히 웅덩이가 많이 발생합니다.
의자에 앉아 마샤에게 비가 어디서 오는지, 웅덩이가 어떻게 나타나는지 보여드리겠습니다. 그리고 마샤는 우리와 함께 앉을 것입니다.
스펀지를 집자 - 이것이 우리의 구름입니다. 보세요 - 처음에는 구름이 가볍고 물 한 방울도 없습니다. 그리고 우리 접시에는 구름이 물을 끌어오는 바다, 바다, 강, 호수가 있습니다. 구름을 낮추고 물을 좀 얻자. 우리의 구름이 가득 차고, 꼭대기까지 올라가 무엇이 될까요? 쉬웠는데 어떻게 되나요?
어린이들:무거운.
교육자:그렇죠, 무거워요. 그리고 구름에서 비가 떨어지기 시작합니다. 마샤를보세요, 무슨 물방울입니까! 어떤 종류의 물방울이 있습니까?
어린이들:춥고 따뜻합니다.
교육자:맞습니다, 차갑고 따뜻합니다. 그리고 또 뭐?
어린이들:크고 작은.
교육자:다시 해보자. 구름이 일어나고 또 오르고 그 속에서 비가 내린다. 보세요, 지금 우리에게 웅덩이가 몇 개나 있습니까?
(인형에게 말을 건다)
- 마샤, 웅덩이가 어떻게 나타나는지 알 수 있습니다.
이제 스펀지를 내려놓고 손을 닦읍시다. 우리는 마샤에게 비가 어떻게 내리는지 보여주었습니다. 이제 마샤가 손과 얼굴을 씻는 것을 도와야 합니다. 하지만 먼저 이를 수행하는 방법에 대해 생각해 봅시다.
-자, Katya, 우리가 무엇을 해야 하는지 보여주세요.
아이는 그림을 바탕으로 일련의 행동을 보여주고 말해줍니다.
어린이:비누를 가지고 손에 거품을 내고 물로 헹구고 수건으로 말리십시오.
교육자:자, 마샤가 얼굴과 손을 씻는 것을 도와주세요. 그리고 여기 물통이 2개 있습니다. 이 대야의 물을 만져보세요. 그녀는 어떤가요?
아이들: 추워요.
교육자: 그리고 여기는요?
어린이들:따뜻한.
교육자:손을 닦고 마샤의 손과 얼굴을 씻는 데 어떤 물을 사용할지 말해주세요. 차갑거나 따뜻합니까?
어린이들:따뜻한.
교육자:따뜻해요, 그렇죠. 그리고 왜?
어린이들:마샤가 아플 수도 있습니다.
교육자:맞습니다. 우리 마샤는 감기에 걸리고 아플 수 있기 때문입니다. 냉수는 경화에 유용할 수 있습니다.
글쎄, 먼저 마샤의 손과 얼굴을 씻고 비누로 거품을 내자.
교사와 어린이는 동작을 수행하는 동시에 물에 관한 동요를 말합니다.
물, 물,
내 얼굴을 씻어
눈을 반짝이게 하려면,
볼을 붉게 만들려면,
입이 웃도록,
그래서 치아가 물립니다.
이제 마샤의 손과 얼굴을 닦아봅시다. 마샤가 얼마나 깨끗하고 명랑해졌는지 보세요!
- 마샤는요? (선생님이 인형의 말을 듣는다) 마샤는 이제 우리와 놀고 싶어해요. 마샤랑 놀아볼까?
어린이들:예.
우리는 원 안에 서 있고, 마샤는 중앙에 있는 의자에 앉아 있습니다.
하나 버리세요, 둘 버리세요
처음에는 아주 천천히요.
그리고 그때, 그때, 그때
모두 달리고, 달리고, 달리세요.
우리는 우산을 펼칠 것이다
비로부터 자신을 보호합시다.
다시.
교육자:그리고 여러분, 마샤 여러분, 저는 또 다른 비밀을 말씀드리고 싶습니다. 어느 쪽인지 아시나요? 비누와 물의 도움으로 우리는 스스로 씻고 씻을 수 있을 뿐만 아니라 우리가 할 수 있는 일이 또 있어요. 이 대야에 무엇이 있는지 볼까요?
어린이들:물.
교육자:비누를 추가하자. 대야에 물을 섞으세요. 우리가 당신에게 무슨 짓을 했다고 생각해요?
어린이들:거품.
교육자:오른쪽. 우리는 당신과 마샤가 불고 싶어하는 비눗방울을 만들었습니다. 마샤에게 비눗방울을 부는 방법을 보여주세요. 마샤를 데려가자. 크고 작은 다채로운 거품이 얼마나 많이 있습니까! 잘하셨어요! Masha와 그녀의 친구에게 생일 선물로 테디베어를 선물하자. 거품.
3. 마지막 부분.
교육자:물은 우리 삶에서 매우 중요합니다.
우리 손이 더러워지면
코에 점이 있는 경우
그렇다면 우리의 첫 번째 친구는 누구입니까?
얼굴과 손의 먼지가 제거되나요?
엄마 없이는 살 수 없는 것
요리도 안 하고, 빨래도 안 하시나요?
그것 없이는 우리가 직접 말할 것입니다
사람이 죽어야 하나?
하늘에서 비가 내리기 위해서는
빵의 귀가 자라도록
선박이 항해하기 위해서는,
우리는 물 없이는 살 수 없습니다!