언어치료사 선생님이 하시는 일. 유치원 언어 치료사 교사의 직무 설명

1.1. 유치원 교육 기관의 교사-언어 치료사에 대한 이 직무 설명은 2013년 10월 17일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 1155에 의해 승인된 유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준에 따라 개발되었습니다. 2010년 8월 26일자 보건사회개발부 명령 제761n호에 의해 승인된 관리자, 전문가 및 직원 직위에 대한 통합 자격 목록의 "교육 근로자 직위 자격 특성" 섹션을 기반으로 합니다. 2011년 5월 31일 개정; 2012년 12월 29일 연방법 제 273호 "러시아 연방 교육"(2016년 7월 3일 개정), 러시아 노동법 및 직원과 고용주 간의 노동 관계에 관한 기타 규정에 따라.
1.2. 유치원 언어 치료사는 전문가 범주에 속하며 교육학 종사자로 간주됩니다.

1.3. 사람

· 18세 이상;

· 업무 경험에 대한 요구 사항을 제시하지 않고 결함학 분야에서 더 높은 수준의 전문 교육을 받았습니다.

· 법적 효력이 발생한 법원 판결(러시아 연방 노동법 제331조 제2부)에 따라 교육 활동에 참여할 권리가 박탈되지 않습니다.

1.4. 유치원 언어치료사 교사는 유아교육기관장의 명령에 따라 임용되거나 해임될 수 있다.
1.5. 유치원 교육 기관의 교사-언어 치료사는 유치원장에게 보고하고 심리적, 교육적 서비스의 틀 내에서 유치원장에게 보고합니다.
1.6. 유치원 교육 기관의 교사-언어 치료사는 업무를 수행하는 동안 직장에서 노동 보호에 대한 초기 교육을 받으며, 안전 노동을 위반한 경우 최소 6개월에 한 번, 필요한 경우 예정되지 않은 경우 반복적으로 교육을 받습니다. 관행 또는 목표 - 주요 업무와 관련되지 않은 일회성 작업을 수행하는 경우.

1.7. 그의 활동에서 언어 치료사 교사는 다음 문서를 따릅니다.

· 러시아 연방 헌법, 러시아 연방 노동법, "러시아 연방 교육에 관한" 러시아 연방 법률, 유아원 교육 기관에 관한 모범 규정, 러시아 연방 민법 및 가족법;

· 러시아연방 대통령령, 러시아연방 정부의 결정, 러시아연방 교육부의 규범 및 방법론 문서;

· 아동 권리에 관한 협약;

· "유치원 기관의 운영 시간 설계, 유지 관리 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항";

· 유아원 교육 기관의 헌장, 내부 노동 규정, 유아원 교육 기관의 단체 협약;

· 유치원 활동을 규제하는 지역 행위(연방 교육 표준, 내부 명령 및 규정, 부모와의 합의, 일상, 커리큘럼, 헌장에 위배되지 않는 기타 지역 행위의 요구 사항을 고려한 교육 프로그램) 유치원 교육 기관의).

언어 치료사 교사는 또한 연방 주 교육 표준, 노동 보호 및 화재 안전에 관한 지침, 연방법 No. 124-에 따라 고용 계약 및 유치원 언어 치료사 교사의 직무 설명에 따라 자신의 활동을 안내받습니다. 1998년 7월 24일자 FZ(2013년 6월 29일 개정) "러시아 연방 내 아동 권리의 기본 보장에 관한 것."

1.8. 유치원 언어 치료사는 다음을 알아야 합니다.

· 러시아 연방의 교육 시스템 개발을 위한 우선 분야의 측면;

· 교육 및 체육 문화와 스포츠 활동을 규제하는 법률 및 기타 규범적 법적 행위;

· 발달 및 특수 교육학 및 심리학;

· 결함학의 해부학적, 생리학적, 임상적 기초;

· 학생 발달의 편차를 예방하고 교정하기 위한 방법 및 기술;

· 어린이의 신경심리학적 스트레스와 피로를 예방하고 완화하기 위한 교육적, 위생적 조치;

· 전문적이고 실제적인 활동 문제에 관한 규범적이고 방법론적인 문서;

· 발달 과정에서 편차가 있는 학생들과의 협력에 관한 프로그램 및 방법론 문헌;

· 결함학 및 교육학의 최신 성과;

· 생산적이고 차별화된 발달 교육, 역량 기반 접근 방식의 구현을 위한 현대 교육학 기술;

· 생태학, 경제, 사회학의 기초;

· 노동법;

· 기존 교육학적 윤리;

· 설득 방법, 자신의 입장 주장, 다양한 연령대의 학생, 부모(대체자) 및 직장 동료와의 접촉 구축;

· 갈등 상황의 원인 진단, 예방 및 해결을 위한 기술;

· 아동의 정신생리학적 특성;

· 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 고려한 유아원 교육 기관의 교육 프로그램;

· 워드 프로세서, 프리젠테이션, 스프레드시트, 이메일 및 브라우저, 컴퓨터 및 멀티미디어 장비 작업의 기본 사항;

· 노동법의 기초;

· 사전 의료의 기본;

· 어린이의 언어 발달 편차를 예방하고 교정하는 방법 및 기술;

· 노동 보호, 안전 및 화재 예방에 관한 규칙 및 규정;

· 어린이의 생명과 건강을 위협하는 극한 상황에서의 조치 절차.

유치원 언어 치료사 교사는 유아원 교육 기관의 언어 치료사 직무 설명 조항을 알고 있어야하며 교육 활동에서이를 엄격히 준수해야하며 비상시 조치 절차를 알아야합니다.
1.9. 언어 치료사의 직장은 언어 치료사의 사무실입니다.

2. 유치원 교육 기관의 언어 치료사 교사의 기능
2.1. 언어 발달 수준을 결정하고 다양한 원인의 특정 언어 장애와 결함의 구조를 확인하는 데 필요한 부모 또는 법적 대리인의 요청에 따라 4~7세 어린이를 대상으로 심층 언어 치료 검사를 수행합니다.
2.2. 언어 장애가 있는 유아원 교육 기관의 학생들의 발달 결함 교정을 극대화하는 것을 목표로 하는 전문적인 활동을 수행합니다.
2.3. 교육 및 언어 치료 분야에서 어린이 가족 및 교사와의 상호 작용.
2.4. 교육자와 부모 또는 법적 대리인에게 아동 언어 장애 재활에 관한 자문 및 방법론적 지원을 제공합니다.
2.5. 교육 활동 과정에서 학생들의 생명과 건강을 보호합니다.

3. 유치원 언어 치료사 교사의 책임

유치원 언어치료사 교사는 다음과 같은 업무를 수행합니다.
3.1. 언어 장애가 있는 유치원생의 발달 결함 교정을 극대화하기 위한 활동을 수행합니다.
3.2. 미취학 아동을 대상으로 검사를 실시하여 언어 장애의 구조와 심각도를 결정합니다.
3.3. 유치원 교육 기관 학생의 정신 물리학 상태를 고려하여 수업 그룹을 구성합니다.
3.4. 학생의 발달 결함을 교정하고 손상된 기능을 회복하기 위해 그룹 및 개별 교육 활동을 수행합니다.
3.5. 유치원의 교사 및 기타 교직원과 긴밀히 협력하여 교육 활동을 방문합니다.
3.6. 아이들을 돕기 위한 특별한 방법과 기법의 사용에 관해 교직원과 부모(법정 대리인)에게 상담합니다.
3.7. 미취학 아동의 공통된 인성문화 형성과 사회화에 기여합니다.
3.8. 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 고려한 교육 프로그램 구현.
3.9. 연령 기준에 따른 정상적인 발달, 인지 동기의 성장 및 교육적 독립성 형성, 형성을 보장하기 위한 조건을 만들기 위해 유치원 교육 기관 학생의 개인 특성, 능력, 관심 및 성향을 연구 이러한 목적을 위해 다양한 형식, 기술, 방법 및 교육 보조 자료, 정보 및 디지털 교육 자원을 포함한 현대 교육 기술을 사용하여 연방 주 요구 사항을 충족하는 학생 교육 수준을 보장합니다.
3.10. 방법론, 교육학, 심리학, 발달 심리학, 현대 정보 기술 분야의 성과를 바탕으로 교육 활동을 수행합니다.
3.11. 소리 발음 장애를 교정하고 어린이의 음소 청각 발달을 위한 기본 기술을 부모(법정 대리인)에게 교육합니다.
3.12. 필요한 경우 유치원생에게 심리, 의료 및 의료 교육 센터에 대한 상담을 의뢰합니다.
3.13. 미취학 아동의 언어치료 검사 결과를 바탕으로 결론을 도출하고 이를 교사 및 부모(법정대리인)에게 전달합니다.

3.14. 개발 및 사용:

· 교정 프로그램, 미취학 아동의 언어 장애, 언어 발음 측면의 장애, 음소 과정의 결함 및 어휘-문법 장애를 제거하기 위한 수업 주기;

3.15. 적절한 시각 자료와 자료를 사용하여 어린이의 언어 발달을 검사하고 교정 및 발달 작업을 수행합니다.
3.16. 정해진 형식으로 문서를 적시에 정확하게 유지 관리하고 의도된 목적에 맞게 사용합니다.
3.17. 연방 주 교육 요구 사항을 충족하는 학생의 훈련 수준을 보장하기 위해 유치원 학생의 개인 및 연령 성별 특성을 고려하여 교육 활동의 발달 및 교정 프로그램 계획 및 개발에 참여합니다.
3.18. 유아원 교육 기관의 연간 계획을 고려하고 유아원 교육 기관의 교육 프로그램에 따라 학년도 활동을 독립적으로 계획합니다.
3.19. 귀하의 작업에 대한 보고서를 유치원장과 언어 치료 서비스 책임자에게 6개월 동안 및 연말에 제출합니다.
3.20. 교육학, 방법론 협의회, 기타 형태의 방법론 활동, 학부모 회의 준비 및 수행, 교육 프로그램에서 제공하는 레크리에이션, 교육 및 기타 행사, 부모에 대한 방법론 및 자문 지원 조직 및 수행에 참여 미취학 아동의 (법정 대리인).
3.21. 회의 및 세미나에서 직접받은 정보를 유치원 교육 기관장 또는 교육 업무 담당 대리인에게 전달합니다.
3.22. 학부모와의 합의에 따라 유치원생 가족과의 협력.
3.23. 강좌와 세미나를 통해 전문 자격과 교육 수준을 체계적으로 향상시킵니다.
3.24. 유치원 교육 기관의 각 어린이에 대한 존중과 배려의 태도, 어린이 및 부모와의 의사 소통에있어 강철 같은 자제력과 교육적 재치를 나타냅니다.
3.25. 업무 교육 및 어린이의 생명과 건강 보호와 관련된 유아원 교육 기관장의 요구 사항을 충족합니다.
3.26. 교육 과정에서 유치원생의 생명과 건강을 보호합니다.
3.27. 외모를주의 깊게 모니터링하십시오. 언어 치료사 교사는 어린이, 부모 및 팀 전체의 모델이되어야하며 정확하고 유능한 연설의 모범이되어야하며 일반적인 언어 문화 형성에 기여해야합니다.
3.28. 직장에서 질서를 유지합니다.
3.29. 윤리적, 교육적 규범과 규칙을 준수하여 어린이 및 성인 팀의 유리한 정서적, 심리적 분위기를 보장합니다.
3.30. 기존 일정에 따라 근무 외 시간에 건강검진을 의무화합니다.
3.31. 기관 자산, 방법론적 문헌 및 매뉴얼을 주의 깊게 사용합니다.
3.32. 유치원의 교육 과정을 개선하기 위한 제안을 합니다.
3.33. 유치원 교육 기관의 학생의 권리와 자유를 존중합니다.
3.34. 언어 치료 서비스 책임자와 유아원 교육 기관 책임자에게 부모 및 다양한 서비스와 협력하면서 겪는 어려움을 적시에 알립니다.
3.35. 어린이의 생명과 건강과 관련된 유치원의 모든 긴급 상황에 대해 관리자 및 업무 관리자에게 적시에 정보를 전달합니다.
3.36. 유치원 교육 기관의 언어 치료사 교사 직무 설명 요구 사항, 유치원 교사의 업무 활동을 규제하는 규제 문서를 엄격히 준수합니다.
3.37. "학생의 생명과 건강 보호를 위한 지침", "어린이의 도로 교통 부상 예방을 위한 지침"의 이행을 보장하고 노동 보호, 안전 예방 조치, 화재 및 테러 방지 보호 규칙 및 규정 준수, 모든 미취학 아동의 생명과 건강에 대한 개인적, 형사적 책임을 지는 동시에 위생 및 위생 요건도 준수합니다.

4. 유치원 교육 기관의 언어 치료사의 권리

언어 치료사 교사는 자신의 능력 범위 내에서 다음과 같은 권리를 갖습니다.
4.1. 직접 참여:

· 관련 문서 작성 시 유아원 교육 기관의 교육 정책 및 전략 개발;

· 교사 협의회, 방법론 협회의 준비 및 활동;

· 유치원과 도시의 모든 대회;

· 유아원 교육 기관의 혁신적이고 실험적인 활동;

· 도시의 유치원 기관 및 기타 교육 기관에서 개최되는 세미나, 훈련.

4.2. 유치원생의 개인별 특성과 창의력을 고려하여 교육 활동의 방향을 결정합니다.
4.3. 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 주 요구 사항의 틀 내에서 정신 물리학 적 편의를 기반으로 교육학적으로 건전한 교육 형식, 수단 및 방법을 선택하십시오.
4.4. 유치원 교육 기관의 교육 업무 개선을 위한 유능한 제안을 합니다.
4.5. 기술을 향상시키고 끊임없이 자신을 교육하십시오.
4.6. 유치원의 의료 및 의료 담당 부국장 및 기타 전문 전문가로부터 조언을 받으십시오.
4.7. 직속 감독자와 합의하여 그에게 할당된 작업을 해결하는 데 유치원 교육 기관의 다른 직원을 참여시킵니다.
4.8. 러시아 연방 노동법, "러시아 연방 교육에 관한" 러시아 연방 법률, 지역 법률, 기관 헌장 및 내부 노동 규정이 제공하는 기타 권리.

5. 유치원 교사-언어 치료사의 책임
5.1. 유치원 교사-언어 치료사는 유치원 교육 기관의 교육 활동 과정에서 각 어린이의 생명과 건강의 안전에 대한 개인적인 책임을집니다.
5.2. 유치원 교육 기관의 언어 치료사는 직장에 위치한 유치원 기관의 가정 용품, 놀이기구 및 재산의 안전을 책임집니다.
5.3. 유치원 교육 기관의 헌장 및 내부 노동 규정, 장의 법적 명령 및 기타 승인된 지역 규정, 실패를 포함하여 유치원 교사-언어 치료사의 직무 설명에 대한 정당한 이유 없이 이행하지 않거나 부적절하게 이행하는 경우 부여된 권리를 사용하기 위해 교사-언어 치료사는 러시아 노동법에 규정된 방식으로 징계 책임을 집니다. 중대한 노동의무 위반에 대해서는 징계처분으로 해고가 적용될 수 있습니다.
5.4. 일회성 사용을 포함하여 아동의 성격에 대한 신체적 또는 정신적 폭력과 관련된 교육 방법을 사용하는 경우 언어 치료사 교사는 노동법 및 러시아 연방 법률에 따라 해고 될 수 있습니다. 러시아 연방의 교육.” 이 위반에 대한 해고는 징계 조치가 아닙니다.
5.5. 화재 안전 규칙, 교육 과정 조직을 위한 위생 및 위생 규칙을 위반한 경우 교사-언어 치료사는 러시아 연방 행정법에서 규정한 방식과 경우에 따라 행정 책임을지게 됩니다.
5.6. 공식 직무 수행 또는 불이행과 관련하여 유아원 교육 기관 또는 교육 과정 참가자에게 과실로 인한 피해에 대해 유아원 교사-언어 치료사는 노동 또는 민사가 정한 방식 및 한도 내에서 재정적 책임을집니다. 법률 제정.

6. 관계. 직위별 관계

유치원 교육 기관의 언어 치료사

6.1. 유치원 장이 승인 한 수업 일정에 따라 교육 협의회 및 회의에 참여하는 방식으로 작업을 수행하고 생산 표준이 확립되지 않은 필수 활동을 자체 계획합니다.
6.2. 매년, 6개월, 매월 작업 계획을 독립적으로 작성합니다. 계획은 심리학 및 교육 서비스 책임자, 교육 업무 부국장과 조정되고 유치원 교육 기관장의 승인을받습니다.
6.3. 서비스 책임자, 교육 업무 부국장에게 반기 및 연말에 수행된 작업에 대한 서면 보고서를 제공합니다.
6.4. 유치원 교육 기관장, 부국장 및 교직원 장으로부터 규제, 법적, 조직 및 방법 론적 성격의 정보를 받고 서명에 필요한 문서를 숙지합니다.
6.5. 서비스 직원 및 교직원과 자신의 활동과 직접적으로 관련된 문제에 대한 정보를 지속적으로 교환합니다.
6.6. 업무상 어려움이 발생했음을 유치원 교육 기관장에게 알립니다.
6.7. 외부 회의 및 세미나를 통해 직접 얻은 정보를 교육 업무 담당 부국장에게 제공합니다.

언어병리학자 교사의 직무 설명

1. 일반 조항
1.1. 이 직무 설명은 2010년 8월 26일 No. 761n에 러시아 연방 보건 교육 사회 개발부의 명령에 의해 승인된 교육 기관의 교사-언어 치료사의 자격 특성을 기반으로 개발되었습니다. 러시아 연방 노동법 및 기관 헌장.
1.2. 언어 치료사 교사는 교육학 종사자 범주에 속하며 유아원 교육 기관장이 임명하고 해고합니다.
1.3. 언어 치료사 교사는 유치원 교육 기관장, 교육 및 방법론 업무 담당 부국장에게 직접 종속됩니다.
1.4. 그의 활동에서 언어 치료사 교사는 다음을 안내합니다.
— 러시아연방 헌법 및 연방법, 러시아연방 대통령령, 러시아연방 정부령, 기타 러시아연방 입법부 및 행정부의 법적 규제 행위
— 러시아 연방의 "교육에 관한 법률", 교육 문제를 규제하는 기타 규제법령;
— 다음을 포함하는 유치원 교육 기관의 헌장 및 현지 법률: 내부 노동 규정; 노동 보호, 안전 및 화재 예방에 관한 규칙 및 규정; 관리자의 명령 및 지시, 이 직무 설명; 고용 계약;
— 전문 활동 문제에 관한 규제 문서 및 방법론 자료.
1.7. 교사 언어 치료사:
— 교육 및 방법론 작업 부국장이 작성하고 유치원 교육 기관장이 승인한 일정에 따라 주당 20시간의 작업량으로 작업합니다.
- 교육 프로그램, 연간 작업 계획에 따라 유아원 교육 기관은 교육 및 방법론 작업 부국장과 합의하고 유아원 교육 기관장의 승인을 받아 독립적으로 작업을 계획합니다.
— 학년 초 어린이의 언어 발달 모니터링 결과와 학년 말 작업 결과에 대한 서면 보고서를 부교장에게 제출합니다.
- 필요한 경우 정해진 근무 시간 내에 교육적, 방법론적 또는 조직적 작업에 있어 유치원 교육 기관의 관리에 참여합니다.
— 유치원 교육 기관의 장과 교육 및 방법론 업무 담당 부국장으로부터 규제, 법적, 조직 및 방법론적 성격의 정보를 받고, 수령에 대한 관련 문서를 숙지합니다.
- 유아원 교육 기관의 교직원과 자신의 능력 내 문제에 대한 정보를 체계적으로 교환합니다.
— 유아원 교육 기관장, 교육 및 방법론 업무 담당 부국장에게 부모(법적 대리인)와 협력할 때 겪는 어려움에 대해 알립니다.
- 회의 및 세미나에서 받은 교육 및 방법론 업무 정보를 수신 후 즉시 유치원 교육 기관의 장, 교육 및 방법론 업무 담당 부국장에게 전송합니다.
— 유치원 교육 기관의 장과 기관의 교육위원회에 보고합니다.

2. 직무
교사 언어 치료사:
— 장애 학생(심각한 언어 장애, 정신 지체 아동용)을 위해 만들어진 특별 교정 그룹에 속한 발달 장애 학생의 발달 결함을 최대화하기 위한 작업을 수행합니다.
— 학생에 대한 검사를 실시하고 발달 장애의 구조와 심각도를 결정합니다.
— 학생의 정신신체적 상태를 고려하여 직접적인 교육 활동을 위한 그룹을 완성합니다.
— 발달 결함을 교정하고 손상된 기능을 회복하기 위해 하위 그룹 및 개인 형태로 직접적인 교육 활동을 수행합니다.
— 교육자 및 기타 교직원과 긴밀히 협력하고 다른 전문가의 학생들과 함께 직접적인 교육 활동에 참석합니다(사전 동의에 따라).
— 장애 아동에게 도움을 제공하기 위한 특별한 방법과 기법의 사용에 관해 교직원과 학부모(대체자)에게 문의합니다.
— 필요한 문서(연간, 장기 및 일정 계획, 어린이 연설 카드, 유아원 교육 기관 PMPK 회의록, 교사와의 상호 작용을 위한 노트북)를 유지 관리합니다.
— 학생들의 전반적인 개인 문화 형성과 사회화에 기여합니다.
— 교육 프로그램을 시행합니다.
— 연령 기준에 따른 발달, 인지적 동기의 성장, 정보 및 디지털 자원을 포함한 교육적 독립성 형성을 보장하기 위한 조건을 조성하기 위해 학생의 개별 특성, 능력, 관심 및 성향을 연구합니다. 연방 주 교육 표준에 해당하는 훈련 수준, 다양한 형태, 기술, 방법 및 교육 수단, 현대 교육 기술을 사용한 역량 형성.
— 방법론, 교육학 및 심리학, 발달 심리학 및 위생, 현대 정보 기술 분야의 성과를 바탕으로 직접적인 교육 활동을 수행합니다.
— 학생의 권리와 자유를 존중하고 교육 과정에서 학생의 생명과 건강을 보호합니다.
— 교육학, 방법론 협의회, 기타 형태의 방법론 작업, 학부모 회의 개최, 레크리에이션, 교육 및 교육 프로그램에서 제공하는 기타 행사 개최, 부모에 대한 방법론 및 자문 지원 조직 및 수행에 참여합니다. 교체).
— 노동 보호 및 화재 안전 규정을 준수합니다.
— 아동(특별한 도움이 필요한 경우)을 심리학, 의료, 의학 교육학 및 교정 센터에 의뢰합니다.
— 아동을 검사하고 아동과 함께 교정 및 발달 작업을 수행하기 위한 적절한 시각 보조 자료 및 자료를 갖추고 있습니다.
— 언어 기능의 특성을 파악하기 위해 유아원 교육 기관에 다니는 아동에 대한 검사를 실시하고 (필요한 경우) PMPK "어린 시절"에 대한 추가 검사를 의뢰합니다.
— 언어 치료 검사 결과를 바탕으로 결론을 도출하고 미취학 아동 및 아동과 함께 일하는 교사의 발달 문제에 대한 오리엔테이션 목적으로 부모(법적 대리인)에게 이를 알리고, 교정 및 발달 작업.
— 개발 및 사용: 미취학 아동의 언어 장애, 언어 발음 측면의 장애, 음소 과정의 결함 및 교정 대상인 어휘-문법 장애를 제거하기 위한 교정(테스트 및 원본) 프로그램입니다.
— 수행: 그룹 교사와의 긴밀한 상호 작용을 통해 교정의 긍정적인 결과와 일관된 내러티브 연설의 형성을 통합합니다. 모든 유치원 전문가와 긴밀한 관계를 유지합니다.
— 언어 치료사 교사는 근무 시간 외 시간에 정해진 일정에 따라 분기에 한 번씩 건강 검진을 받아야 할 의무가 있습니다. 질병으로 인한 결근 및 질병이나 휴가 후 업무 시작에 대해 관리자, 교육 및 방법론 업무 담당 부국장에게 알립니다. 매일 작업장을 완벽한 상태로 유지하십시오.

3. 언어 치료사 교사는 다음 사항을 알아야 합니다.
— 러시아 연방 교육 시스템 개발의 우선순위 방향
— 교육 활동을 규제하는 법률 및 기타 규제 법적 행위
— 아동 권리에 관한 협약;
— 발달 및 특수 교육학 및 심리학;
- 결함학의 해부학적, 생리학적, 임상적 기초;
— 학생 발달의 편차를 예방하고 교정하기 위한 방법 및 기술;
— 전문적이고 실제적인 활동 문제에 관한 규범적이고 방법론적인 문서
— 발달 장애가 있는 학생들과의 협력에 관한 프로그램 및 방법론적 문헌;
— 결함학 및 교육학의 최신 성과
— 교육 시스템 관리 이론 및 방법;
— 생산적이고 차별화된 발달 교육, 역량 기반 접근 방식의 구현을 위한 현대 교육학 기술
- 설득 방법, 자신의 입장 주장, 다양한 연령대의 학생, 부모(대체자), 직장 동료와의 접촉 구축
— 갈등 상황의 원인 진단, 예방 및 해결을 위한 기술
- 생태학과 경제학의 기초; 사회학; 노동법;
— 텍스트 편집기, 스프레드시트, 이메일 및 브라우저, 멀티미디어 장비 작업의 기본 사항
— 교육 기관의 내부 노동 규정 노동 보호 및 화재 안전 규칙.

4. 자격 요건.
업무 경험 요건 없이 결함학 분야의 고등 전문 교육을 받을 수 있습니다.

5. 권리
언어 치료사 교사에게는 다음과 같은 권리가 있습니다.
5.1. 56일의 연간 유급 휴가.
5.2. 귀하의 역량 내에서 참여하십시오:
— 유아원 교육 기관을 위한 개발 전략을 개발합니다.
— 관련 규제 문서 작성 시.
5.3. 교육 및 방법론 작업 담당 부국장, 전문가 및 학생의 부모(법적 대리인)로부터 자신의 역량 내 문제에 대한 정보와 문서를 받습니다.
5.4. 유치원 교육 기관을 대신하여 이 방향으로 일하는 개인 및 조직과 비즈니스 접촉을 구축합니다.
5.5. 언어 발달 수준 및 언어 결함의 특성을 결정하는 것과 관련된 어린이 검사를 수행합니다.
5.6. 유아원 교육 기관의 경영진이 공식 의무와 권리를 수행하는 데 도움을 줄 것을 요구하십시오.
5.7. 당신의 기술을 향상 시키십시오.
5.8. 러시아 연방 법률 및 구성 문서에 의해 제공되는 사회적 보장 및 혜택을 위해.
5.9. 러시아 연방 법률에 의해 규정된 기타 권리.

6. 책임
6.1. 러시아 연방 법률에 따라 언어 치료사 교사는 다음을 담당합니다.
- 아동의 생명과 건강, 아동의 권리와 자유 침해
— 완전하지 않은 교육 프로그램 구현, 교육 프로그램 구현 품질;
— 어린이의 연령 관련 심리적 특성에 따라 교육 과정을 구성하는 데 사용되는 형식과 방법의 준수;
- 적시에 건강 검진을 완료합니다.
6.2. 유아교육기관 헌장 및 내부 노동 규정, 유아교육기관 장의 법적 명령 및 기타 지역 규정, 본 지침에 따라 설정된 직무에 따른 정당한 이유 없이 이행하지 않거나 부적절하게 이행하는 경우 언어치료사 교사는 다음과 같습니다. 러시아 연방 법률에 규정된 방식으로 책임을 집니다.
6.3. 사용을 위해 다음을 포함합니다. 아동의 성격에 대한 신체적 및(또는) 정신적 폭력과 관련된 일회성 교육 방법, 언어 치료사 교사는 러시아 연방 노동법 및 러시아 연방 "교육에 관한 법률"에 따라 해고됩니다. .
6.4. 화재 안전 규칙, 노동 보호, 위생 및 위생 규칙을 위반한 경우 교사-언어 치료사는 러시아 연방 법률에 규정된 방식과 사례에 따라 행정 책임을지게 됩니다.
6.5. 공무 수행(비수행)과 관련하여 유치원 교육 기관에 손해를 입힌 경우, 언어 치료사 교사는 러시아 연방 노동법이 정한 방식과 한도 내에서 재정적 책임을 집니다.
6.6. 언어 치료사 교사는 시민의 개인이나 재산, 유치원 교육 기관에 발생한 피해에 대해 민사 책임을 지거나 개인의 비영리 권리를 침해하는 행위로 인해 도덕적 피해를 입힌 경우 및 기타 러시아 연방의 민법.

현대 유치원 기관에서는 교육자뿐만 아니라 다양한 전문 분야의 교사도 어린이와 함께 일합니다. 전문가 중 한 명은 언어 치료사입니다. 부모들은 종종 언어 치료사가 개별 소리를 잘못 발음하거나 발음하지 않는 어린이에게만 일한다고 믿습니다. 그러나 이것은 언어치료의 한 측면일 뿐입니다. 언어 치료사가 수행하는 교정 작업의 주요 목표는 아동의 언어 전체 발달, 즉 조음 운동 능력 발달, 신체 및 언어 청력 발달, 어휘 축적 및 활성화, 문법 작업입니다. 말하기 구조, 단어 형성 및 굴절 기술 훈련, 일관된 말하기 개발, 소리 문자 분석 기술 형성, 그리고 물론 발음 교정.

아이들마다 언어 치료가 필요한 이유는 다양합니다. 이는 언어 장애의 성격에 따라 다릅니다. 5-6세 어린이가 일반적으로 [l] 또는 [r]과 같이 개별 소리를 잘못 발음하는 경우 지금은 특별한 비극이 없습니다. 하지만 나중에... 그의 부모는 표준에서 벗어난 그러한 일탈이 청소년기나 노년기에 그를 방해하지 않을 것이라고 보장할 수 있을까요? 그리고 재학습은 몇 배 더 어렵습니다. 어린이가 일부 소리를 부정확하게 발음하고 음소(언어) 청력이 손상되어 모국어의 소리를 명확하게 구별할 수 없는 경우 읽기(난독증) 및 쓰기(난서증) 장애로 이어질 수 있습니다. 학교. 모든 것이 자연스럽게 진행되도록 하여 자녀의 러시아어 성적이 좋지 않거나 스트레스 등이 발생하도록 하거나 나중에 학생과 문제를 일으키기보다는 미취학 아동과 함께 언어 치료사에게 가볼 수 있습니다.

중추신경계의 모든 기능은 자연 형성 기간 동안 가장 잘 훈련되고 교육되는 것으로 알려져 있습니다. 이때 불리한 조건이 조성되면 기능의 발달이 지연되고, 나중에 지연이 완전히 보상되지는 않고 어렵게 보상됩니다. 말하기의 경우, 이러한 "중요한" 발달 기간은 아이의 생애 첫 3년입니다. 이 기간에 이르면 뇌의 말하기 영역의 해부학적 성숙이 기본적으로 완료되고 아이는 모국어의 주요 문법 형식을 마스터합니다. , 그리고 많은 어휘를 축적합니다. 처음 3년 동안 아기의 말에 주의를 기울이지 않았다면 앞으로는 따라잡기 위해 많은 노력이 필요할 것입니다. 그렇기 때문에 유치원에서는 3~4세부터 체계적인 교정수업을 진행하고 있습니다.

언어치료 수업에는 정면(어린이 그룹과 함께) 수업과 개인 수업의 두 가지 유형이 있습니다. 언어 치료 작업은 아동의 장애와 연령을 기반으로 하기 때문에 정면 수업에 참여하는 최적의 어린이 수는 같은 나이, 같은 유형의 장애를 가진 어린이인 5-6명입니다.

미취학 아동의 언어 장애에는 세 가지 주요 유형이 있습니다. 개별 소리의 발음 위반 또는 난독증, - 가벼운 표정, FFN— 음성음소장애(발음 및 언어 청력이 손상됨), ONR— 전반적인 언어 발달 부족(전체 음성 시스템이 중단됩니다: 발음, 음소 청각, 음절 구조, 문법, 일관된 음성). 일반적인 언어 발달 부족에는 한 살짜리 어린이 수준의 침묵과 말하기부터 OHP 요소의 발현(음소 청각 및 말하기의 음절 구조 손상)까지 4가지 수준이 있습니다.

난독증이 있는 어린이의 경우 조음 운동 기술 개발, 소리 생성 및 자동화, 숙제에 관해 언어 치료사와 함께 일주일에 1~2회 개별 수업을 하는 것으로 충분합니다. 수업은 3개월에서 9개월까지 지속될 수 있습니다.

FFN이 있는 어린이는 일주일에 2~3회 개별 수업에 참석하거나 전면 수업과 개별 수업을 결합할 수 있습니다. 수업은 6~9개월간 진행될 수 있습니다.

ODD가 있는 어린이의 경우 개인 수업만으로는 충분하지 않으며 일주일에 3~4회 정면 수업과 개인 수업을 결합하는 것이 더 효과적입니다. 개인 레슨에서는 주로 발음 교정 작업을 진행하고, 정면 레슨에서는 아이가 개별적으로 이룰 수 없는 자세도 연습합니다. 정면 수업의 주요 목표는 첫째, 어휘의 축적과 어휘 및 문법 구조의 발달입니다. 둘째, 음소 청각의 발달과 단어의 음절 구조; 셋째, 난독증과 난독증의 예방, 넷째, 일관된 언어 발달입니다. 그 과정에서 언어 치료사는 감정-의지 영역과 모든 정신 과정을 개발합니다. 수업기간은 1~2년입니다.

아이의 올바른 언어 발달은 주로 가족의 관심과 보살핌에 달려 있습니다. Dyslalia, FFN 또는 OHP - 이러한 모든 장애는 완전히 극복되거나 언어 능력이 크게 향상될 수 있지만 이를 위해서는 성공에 대한 사랑과 믿음으로 지속적으로 아이를 도와야 합니다!

승인됨:

“MADOU “16호 유치원” KGO 교직원 직무기술서 승인 및 시행에 관하여”

동의함:

노조위원회와 함께

1차 노동조합 조직

MADOU "16호 유치원" KGO

업무 설명서

언어치료사 선생님

시립자치유치원 교육기관

"16번 유치원"

Kamyshlovsky 도시 지구

1. 일반 조항

1.1. 이 직무 설명은 관리자, 전문가 및 직원 직위의 통합 자격 목록의 "교육 근로자 직위의 자격 특성"을 기반으로 개발되었으며 명령에 따라 승인되었습니다. 2010년 8월 26일자 러시아 연방 보건사회개발부 No. 761n, 2010년 10월 6일 러시아 연방 법무부에 등록됨(등록 번호 18638). 지침을 작성할 때 교육부 시스템의 교육 기관에서 노동 보호 서비스 조직에 대한 샘플 권장 사항이 나와 있습니다. 1995년 2월 27일자 No. 92의 러시아 연방 교육도 고려되었습니다.

1.2.선생님 - 언어치료사교수직에 속합니다.

1.3. 언어 치료사 교사는 러시아 연방 법률에 규정된 방식에 따라 교육 기관의 장이 임명 및 해임됩니다.

1.4. 결함학 분야에서 고등 전문 교육을 받은 사람은 업무 경험 요건을 제시하지 않고 언어 치료사 교사로 임명됩니다.

1.5. 언어 치료사는 주 20시간을 기준으로 하고 교육 기관장의 승인을 받은 일정에 따라 정규 근무일에 근무합니다.

1.6. 그의 활동에서 언어 치료사는 다음을 안내합니다.

러시아 연방 헌법;

연방법 "러시아 연방 교육에 관한";

러시아 연방의 입법 행위;

노동 보호 및 화재 예방에 관한 규칙 및 규정;

SanPiN 2.4.1.3049-13 "유치원 교육 기관 운영 모드의 설계, 내용 및 구성에 대한 위생 및 역학 요구 사항";

유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준;

2014년 4월 7일자 러시아 연방 교육과학부 명령 No. 276에 의해 승인된 "교육 활동에 종사하는 조직의 교직원 인증 절차";

Kamyshlovsky 도시 지역의 시립 자치 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 16"의 헌장 및 지역 행위;

Kamyshlovsky 도시 지역의 시립 자치 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 16"의 내부 노동 규정;

Kamyshlovsky 도시 지역의 시립 자치 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 16"의 단체 협약;

교육기관장의 명령과 지시

이 직업 설명;

유치원 교육의 교육 프로그램에 관한 고용 계약 및 교육 계약.

1.7. 언어치료사 교사는 다음을 알아야 합니다:

러시아 연방 교육 시스템 개발을 위한 우선 방향;

교육, 체육 및 스포츠 활동을 규제하는 법률 및 기타 규제 법률 행위;

아동권리협약

발달 및 특수 교육학 및 심리학;

결함학의 해부학적, 생리학적, 임상적 기초;

학생과 학생의 발달 편차를 예방하고 교정하기 위한 방법 및 기술;

전문적이고 실제적인 활동 문제에 관한 규범적이고 방법론적인 문서;

발달 장애가 있는 학생 및 학생과의 협력에 관한 프로그램 및 방법론 문헌;

결함학 및 교육학의 최신 성과;

노동 보호 및 화재 안전 규정;

교육 시스템 관리 이론 및 방법;

생산적이고 차별화된 발달 교육, 역량 기반 접근 방식의 구현을 위한 현대 교육 기술;

설득 방법, 자신의 입장에 대한 논쟁, 학생, 다양한 연령대의 학생, 부모 (대체자), 직장 동료와의 접촉 구축;

갈등 상황의 원인 진단, 예방 및 해결을 위한 기술; 생태학, 경제학, 사회학의 기초;

노동법;

텍스트 편집기, 스프레드시트, 이메일 및 브라우저, 멀티미디어 장비 작업의 기본 사항;

교육 기관의 내부 노동 규정; 노동 보호 및 화재 안전 규칙.

2. 직무

교육 기관의 교사-언어 치료사:

2.1 언어 장애가 있는 학생의 발달 결함 교정을 극대화하기 위한 작업을 수행합니다.언어 장애가 심한 어린이.

2.2.학생의 검사를 수행하고 발달 장애의 구조와 심각도를 결정합니다.

2.3. 학생들의 정신 신체적 상태를 고려하여 수업 그룹을 완성합니다. 발달 장애를 교정하고 손상된 기능을 회복하기 위해 소그룹 및 개인 수업을 진행합니다.

2.4. 교사 및 기타 교직원과 긴밀히 협력하고 수업에 참석합니다.

2.5 장애 아동을 돕기 위한 특별한 방법과 기법의 사용에 관해 교직원과 부모(법정 대리인)에게 문의합니다.

2.6. 필요한 문서를 유지 관리합니다.

언어치료센터에서 중증 언어장애 아동을 위한 교정 및 발달교육 실무 프로그램

개인 및 하위 그룹 언어 치료 세션 저널;

중증언어장애아동의 개별지원을 위한 음성카드

중증언어장애아동의 교정 및 발달교육 결과에 관한 통계보고서

학년도 활동 결과에 대한 분석 보고서

수업 일정 및 근무 시간 사용 순환도

언어치료실 여권.

2.7. 일반적인 개인 문화 형성, 사회화, 의식적인 선택 및 전문 프로그램 숙달에 기여합니다.언어 치료 센터에서 심각한 언어 장애가 있는 어린이를 위한 기본 일반 교육 프로그램을 적용합니다.

2.8. 연령 기준에 따른 발달, 인지적 동기의 성장 및 교육적 독립성 형성, 역량 형성을 보장하기 위한 조건을 만들기 위해 학생과 학생의 개인 특성, 능력, 관심 및 성향을 연구합니다. 교육의 다양한 형태, 기술, 방법 및 수단,정보 및 디지털 교육 자원을 포함한 현대 교육 기술, 연방 주 교육 표준, 연방 주 요구 사항의 요구 사항을 충족하는 학생 및 학생의 교육 수준을 보장합니다.

2.9 방법론, 교육학, 심리학, 발달 심리학, 학교 위생, 현대 정보 기술 분야의 성과를 바탕으로 교육 세션을 진행합니다.

2.10.학생과 학생의 권리와 자유를 존중합니다.

2.11. 교육 과정에서 학생과 학생의 생명과 건강을 보호합니다.

2.12. 교육학, 방법론 협의회, 기타 형태의 방법론 작업, 교육 프로그램에서 제공하는 부모 회의, 레크리에이션, 교육 및 기타 행사 개최 작업, 부모에 대한 방법론 및 자문 지원 조직 및 수행에 참여합니다. 그들을).

2.13. 노동 보호 및 화재 안전 규정을 준수합니다.

3. 진상

언어 치료사 교사에게는 다음과 같은 권리가 있습니다.

3.1.교육기관 헌장에 규정된 방식으로 교육기관의 경영에 참여한다.

3.2. 교육 기관의 이사회 및 기타 선출 기관에 선출됩니다.

3.3 전문적인 활동, 도서관 이용, 정보 자원, 교육 서비스, 교육 및 방법론, 사회, 복지, 의료 및 기타 부서에 필요한 조직적, 교육적, 방법론적, 물질적 및 기술적 지원을 무료로 받습니다. 단체협약.

3.4.러시아 연방 법률에 의해 특별히 규정된 경우를 제외하고 추가 계약에 따라 지불된 기타 작업 및 의무를 수행합니다.

3.5. 작업 결과에 따른 도덕적, 물질적 인센티브.

3.6. 학생 및 동료의 부모(법적 대리인)의 존중과 공손한 태도.

3.7.현행법에 의해 확립된 사회적 지원 조치.

3.8. 교육 기관 행정 명령 및 지시에 대해 이의를 제기합니다.

3.9. 직업적 명예와 존엄성을 보호합니다.

3.10. 또한 언어 치료사 교사는 다음과 같은 권리를 갖습니다.

교육 프로그램, 수단, 형태 및 교육 방법에 대한 정보에 입각한 선택,유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램을 숙달하는 데있어 어린이의 계획된 결과 달성을 모니터링하는 방법 ; 교육적 주도권의 창의적인 표현;

법률이 정한 방식에 따라 노령근로연금을 조기 배정합니다.

근무 시간 단축, 유급 휴가 연장;

최소 10년 동안 지속적으로 교직을 수행할 때마다 최대 1년의 장기 휴가가 주어지며, 이는 현행법에서 정한 방식과 조건에 따라 교직원이 개인적으로 신청할 경우 부여됩니다.

적절한 자격 카테고리에 대해 자발적으로 인증을 받고 인증을 성공적으로 완료한 경우 이를 받습니다.

Kamyshlovsky 도시 지역에서 일반 교육 기관의 교직원에게 제공되는 사회적 지원에 대한 추가 조치.

4. 책임

4.1. 언어치료사 선생님 교육 기관 헌장, 언어 치료사 교사의 직무 설명, 내부 노동 규정,유치원 교육의 교육 프로그램 및 교육 기관의 기타 규제 지역 행위에 대한 교육 계약.

4.2. 정당한 사유 없이 불이행 또는 부적절한 이행을 한 경우,교육 기관 헌장의 순위 및 교육 기관의 내부 노동 규정, 법적 처분교육기관의 장의 규정 및 기타 현지 규정, 직위본 지침에 의해 설정된 언어 치료사 교사의 의무에 따라 언어 치료사 교사는 노동법에 규정된 방식으로 징계 책임을 집니다. 징계로서 노동의무를 중대한 위반한 경우처벌은 해고될 수 있습니다.

4.3. 일회성 사용을 포함하여 다음과 관련된 교육 방법의 사용을 위해
학생의 인격에 대한 신체적, 정신적 폭력, 언어치료사에 따라 직위에서 해임될 수 있다.노동법 준수 및연방법 "러시아 연방 교육에 관한".

4.4. 화재 안전, 노동 보호, 위생 위반
교육 과정 구성을 위한 위생 규칙, 맥시 표준체계적인 교육 형태로 아동에게 부담이 적기 때문에 교사-언어 치료사는 행정법에 의해 규정된 방식과 경우에 행정 책임을 맡게 됩니다.

4.5. 공무 수행(비수행)과 관련하여 교육 과정에서 기관 또는 참가자에게 과실로 손해를 가한 경우 -언어치료사 학생은 재정적 책임을 집니다.노동법 및/또는 민법에 의해 설정된 한도 내에서.

5.관계. 사이에 의해 위치.

교사 언어 치료사:

5.1. 자녀의 부모(법적 대리인)와 상호 작용합니다.

5.2.교육 기관의 교사 및 기타 전문가와 상호 작용합니다. 교정 및 발달 교육 과정에서 심각한 언어 장애가 있는 각 어린이를 지원하기 위한 통일된 심리학 및 교육학적 전략을 개발하고 계획합니다.

5.3. 중증 언어 장애 아동을 위한 기본 일반 교육 프로그램에 따라 언어 치료 센터에서 중증 언어 장애 아동을 위한 교정 및 발달 교육 작업 프로그램을 수석 교사와 조정합니다. Kamyshlovsky 도시 지역의 시립 자치 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 16" 각 학년마다 늦어도 5년계획된 기간이 시작되기 며칠 전.

5.4. 담당 선생님께 결과를 제공합니다.중증 언어 장애 아동의 교정 및 발달 교육 결과에 대한 통계 보고서 및 해당 학년도(5월) 언어 치료 센터의 교정 및 발달 작업 분석.

5.5. 교육 과정의 모든 안전 문제에 대해 산업 보건 및 안전 전문가와 상호 작용합니다.

5.6. 교육 기관장과 선임 교사로부터 규제 및 법률에 관한 정보를 받습니다.화 및 방법 론적 성격, 해당 사항에 대해 알게됩니다.현재 문서;

5.7.교육 기관의 수장 및 교육 협의회에보고합니다.

언어 치료사 교사의 직무 설명은 교장이 작성했습니다.

MADOU "16번 유치원" KGO________________Smertina T.M.

언어치료사 교사의 직무기술서는 5장에 끈으로 묶여 있고, 번호가 매겨져 봉인되어 있습니다.

직무 설명을 받았습니다:___________________________________________

(서명, 서명 녹취록, 날짜)

__________________________________________________________________________________

유치원에서 교사-언어 치료사의 역할

유치원은 공교육 시스템의 첫 번째 연결고리입니다. 고등 교육을 받으려면 모국어의 모든 풍부함을 숙달해야 합니다. 따라서 유치원의 가장 중요한 임무 중 하나는 사람들의 문학적 언어 숙달을 바탕으로 어린이의 올바른 구두 연설을 형성하는 것입니다.
언어 발달은 아이의 사고 발달과 밀접하게 연관되어 있어야 합니다. 언어와 문법 구조를 익히면 아이들은 자유롭게 추론하고, 질문하고, 결론을 도출하고, 사물과 현상 사이의 다양한 연결을 성찰할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
유치원에서 언어 문제를 해결하기 위한 가장 중요한 전제 조건은 아이들이 말하고 싶은 욕구를 갖고, 주변 환경에 이름을 붙이고, 언어적 의사소통에 참여할 수 있는 환경을 올바르게 구성하는 것입니다.
대부분의 부모는 자녀가 얼마나 정확하게 옹알이를 하는지, 자녀가 간결하다는 사실에 편차가 있는지, 소리를 잘못 발음하는지, 단어의 글자를 바꾸는지에 대해 생각합니다. 처음으로 귀하의 자녀는 2세에 언어 치료사와의 약속을 위해 아동 진료소에 와야 합니다. 그리고 언어 발달에 병리가 없음에도 불구하고 자녀를 데려갈 유치원의 언어 치료사는 유능하고 아름다운 언어 발달에 도움을 줄 것입니다.
한 살짜리 아기는 언어 장치가 발달하기 시작하고 그 순간 처음으로 일관된 단어를 말하고 문장을 발음하려고 시도합니다. 자녀가 발음하려는 단어와 소리가 무엇인지, 올바르게 발음하고 있는지, 말이 얼마나 정확하게 형성되는지 부모가 이해하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다. 전문가들은 아이가 2세가 되면 처음으로 언어 치료사에게 데려가라고 조언합니다. 어느 아동 진료소에서나 아동 진료를 전문으로 하는 개인 의사에게 가실 수 있습니다.
아이가 4~5세가 되면 언어 장애가 나타날 수 있습니다. 이때 아이들은 유치원에 다니면서 어른들의 대화 방식을 따르며 끊임없이 서로 이야기를 나눈다. 모든 종류의 요인이 발음 오류에 영향을 미칠 수 있습니다. 어린이의 잘못된 물기 형성부터 시작하여 내부 상태 및 기본 "나는 원하지 않고 원하지 않습니다"로 끝나는 소리는 읽기 쉽게 말합니다. 이것이 바로 언어치료사가 유치원에서 일해야 하는 이유입니다.
유치원 언어치료사가 해야 할 일어린이를 모니터링하고 언어 결함을 식별합니다. 유치원 기관의 언어 치료사가 이를 수행하는 것은 매우 쉽습니다. 유치원의 언어 치료사는 어린이와 습관을 모니터링하고, 행동 패턴을 연구하고, 개인적인 대화를 진행한 다음 어린이의 올바른 언어 발달을 요약합니다.
그러나 유치원 어디에나 언어 치료사가 있고, 확인된 편차가 없는 아이들을 가르치는 일에도 그의 임무가 포함되어 있습니까?
대답은 분명합니다. 모든 유치원에는 언어치료사가 있어야 합니다. 첫째, 그는 언어 병리(일반 언어 발달 부진, 난독증, 구음 장애) 진단을 받은 어린이들과 별도의 수업을 진행하고 이 전문가의 작업 계획을 설명합니다. 그룹 발달 수업이 있어야 합니다.
말하기의 어휘적, 문법적 측면,
음소 표현,
미세하고 조음적인 운동 능력,
움직임 조정,
주의와 기억.
언어 치료사가 유치원에서 수행해야 하는 작업을 나열할 때 주요 작업은 언어 발달이 손상된 어린이를 식별하고, 이러한 장애를 교정하고, 그러한 장애의 발생을 예방하는 것입니다.