어린 연령층의 교육자들과 함께하는 비즈니스 게임입니다. 부모를 위한 비즈니스 게임 "나 자신!": 미취학 아동의 독립 교육

목적: 전문적인 기술을 향상시키고 유아기 발달에 있어서 교사의 역량, 교사의 이론적 지식과 어린 자녀의 양육, 교육 및 발달에 대한 실제 경험 간의 연결 설정, 교사의 전문적인 자기 개선 및 자기 성찰을위한 조건 조성, 게임 중 편안하고 친근한 분위기 조성, 적절한 조건 교사의 인지적 흥미와 창의성을 자극하기 위한 것입니다.

자료: 시연 자료 - 어린이 발자국 모델, 어린 시절의 나라, 어린이의 실루엣; 유인물 - 스티커, 교육적 상황, A4 용지, 도화지, 펠트펜.

유치원 교사를 위한 심리학자 행사 과정

안녕하세요, 친애하는 손님! 우리 유치원 벽에서 여러분 모두를 환영하게 되어 기쁘게 생각합니다. 오늘 우리는 교육자의 역할에 대한 질문에 대해 생각하고, 인간 삶의 가장 중요한 시기, 가장 아름답고 잊을 수 없는 시기, 즉 희망의 시기에서 그의 활동의 중요성을 알아보기 위해 여러분과 모였습니다. 어린 시절의 나라에서 소중한 욕망의 성취. 우리 모두가 어린 시절의 나라에서 왔다는 것은 비밀이 아닙니다. 그러므로 우리는 적어도 우리 생각으로는 구름 한 점 없고 행복한 순간 속으로 빠져들고 싶어 하는 경우가 많습니다. 역시 그때는 하루하루가 동화같아. 그리고이 나라에서 누가 아기를 손으로 이끌 것인지, 그가 주변 세계로부터 무엇을 받게 될 것인지, 그것은 그가 미래에 어떤 사람이 될 것인지에 달려 있습니다 ...

"소개" 연습(5분)

동료들에게! 당신에 대해 알아봅시다! 앞에 있는 스티커에 먼저 이름을 적고, 이름 첫 글자에 어린 시절과 연관되는 행동이나 사물을 상상 속의 아기(어린 시절의 상징)에 적어 붙여주세요. .

심리학자. 유아기는 출생부터 3세까지 아이가 통과하는 조건부 통로입니다. 유아기는 아동의 정신 발달에 있어 매우 중요하고 책임 있는 시기입니다. 이것은 모든 것이 처음이고 모든 것이 이제 막 시작되는 시대입니다. 말하기, 놀이, 동료와의 의사 소통, 자신에 대한 첫 번째 아이디어, 타인에 대한, 세상에 대한 첫 번째 아이디어. 인생의 첫 3년 동안에는 인간의 가장 중요하고 근본적인 능력, 인지 활동, 호기심, 자신감과 타인에 대한 신뢰, 목적 의식과 인내, 상상력, 창의적인 위치 등이 깔려 있습니다. 이러한 모든 능력은 어린이의 나이가 작기 때문에 저절로 발생하지 않으며 성인의 필수 참여와 연령에 적합한 활동 형태가 필요합니다. 이 기간 동안 생리학뿐만 아니라 감정, 지성, 행동과 관련된 모든 것이 활발하게 발전합니다. 따라서 이 기간 동안 아이가 어떻게 성장하고 양육될 것인지가 중요합니다. 그러므로 친애하는 동료 여러분, 유아기의 아이들의 단계를 자세히 살펴보고 어린 아이의 발달 기간을 고려해 봅시다. 적극적으로 성장하는 어린이 옆에 교사가 정확히 무엇인지 생각해보십시오.

첫 번째 단계. 나는 태어났다! 나에게 무슨 일이 일어나고 있는 걸까?

(1년차의 위기).

(심리학자는 어린이 발의 첫 번째 지문에 비문을 남깁니다.)

초기- 모든 신체 시스템의 급속한 발전뿐만 아니라 성격 형성의 시작을 위한 경험, 힘 및 기회의 축적 단계이기도 합니다.

아이의 정신적, 생리적 발달은 그 강도가 놀랍습니다. L. Tolstoy가 지적했듯이 사람은 최대 3년 동안 동일한 양의 경험을 습득하고 남은 생애 동안 이러한 경험을 습득합니다. 그러므로, 한편으로는 어려운시기이고 다른 한편으로는 그의 삶의 행복한시기에서 아이 옆에 누가 있는지가 매우 중요합니다. 그러므로 사랑하는 동료 여러분! 이 문제에 대한 범주적 개념 장치와 용어를 숙지하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 출생 순간부터 최대 1년까지 아이의 발달 특징에 대한 귀하의 지식을 확인해 봅시다.

테스트 지식 테스트 "어린 나이 - 어떤가요?"

강의가 끝나면 다운로드하세요.

두번째 단계. 나의 첫 걸음. 나의 첫마디...

(심리학자는 어린이 발의 두 번째 지문에 비문을 표시합니다).

동료들에게! 어린 아이의 삶에서 다음으로 중요한 단계는 첫 번째 단계와 첫 단어의 출현입니다. 즉, 이 연령 간격의 주요 이벤트는 다음과 같습니다.

1. 걷기. 걷는 행위에서 가장 중요한 것은 아이의 공간이 확장된다는 점뿐 아니라 아이가 어른과 분리된다는 점이다.

2. 상황에 따라, 감정적으로, 구조적으로 가까운 사람들에게만 이해할 수있는 자율적 연설의 출현-단어 조각.

행동 변화도 있습니다:

1. 완고함, 불순종, 더 많은 관심을 요구함.

2. 새로운 형태의 행동이 증가합니다.

3. 성인의 발언에 대한 과민성 - 예민함, 불만, 공격성.

4. 아이의 우울함이 증가합니다.

5. 복잡한 상황에서 모순되는 행동.

따라서 이 기간 동안 성인과의 주요 연결이 발달하고 성인으로부터 어린이의 자율성이 발생하여 자신의 활동이 증가합니다. 그러나 이러한 자율성은 상대적입니다. 그 아이는 혼자서는 아무것도 할 수 없습니다. 즉, 아기는 스펀지처럼 정보를 흡수하기 때문에 타인으로부터 상당한 관심을 필요로 한다.

"연관 시리즈" 연습

심리학자. 동료! 아이들과의 작업에 적극적으로 사용하는 "어린 아이의 말"과 "아기의 신체 발달"이라는 주제에 대한 연관 사슬을 기억해 봅시다.

"아동의 언어 발달". 작은 민속장르를 듣고 이해한다.

동요. "까치까마귀", "손가락아, 손가락아, 어디 있었어?", "알았어, 알았어"

시…..

노래…. .

자장가…

이야기. ……

"아동의 신체 발달".

모바일게임과 게임연습…

걷기, 달리기, 균형 잡기 게임. “인형 보러가기”, “나 따라잡기”, “공 따라잡기”, “길 따라 걷기”, “시냇물 건너기”, “우리는 할머니와 함께 살았다”…

크롤링 및 등반 게임. "딸랑이를 향해 기어가기", "문으로 기어가기", "만지지 마세요", "통나무 위로 올라가기", "원숭이", "새끼 고양이", "장난감 모으기"…

공 던지기, 잡기 게임. "공을 굴려라", "언덕을 굴러 내려라", "줄 너머로 던져라", "원 안에 조준하라"......

점프 게임. “샘”, “손바닥 내밀어”, “종을 울려라”, “하얀 토끼가 앉아 있다”, “새가 날고 있다”, “나비를 잡아라”…

우주에서의 방향 게임…

세 번째 단계. 나는 유치원에 갈 준비를 하고 있어요.

그리고 다시 몇 가지 변경 사항이 있습니다! (3년의 위기). (심리학자는 어린이 발의 세 번째 각인에 비문을 표시합니다).

클래스="엘리아드유닛">

인생의 3년차는 위기이다. 지식과 기술의 특정 "수하물"을 획득하면 아이는 자신에게 주어진 것보다 더 많은 독립성이 필요하다고 느끼기 시작합니다. 아기는 자신이 엄마와 아빠가 제공하는 것과 항상 일치하지 않는 자신의 욕구와 필요를 가진 별도의 존재임을 깨닫기 시작합니다. 아이는 자신을 다른 사람과 비교하려고 노력합니다.

생후 3년차에 자신의 "나"를 인식하는 것은 신생물입니다. 그리고 모든 성취와 마찬가지로 이를 확보하는 조치가 가장 중요합니다. 따라서 3 살짜리 아기는 선택할 권리에 의존하는 것보다 일부 유형의 셀프 서비스 (자신에게 먹이를 줄 수 있음), 움직임 (팔 요청)에서 독립성 부족을 더 침착하게 인식합니다.

각 어린이는 자신의 발달 조건을 가지고 있으므로 성격 형성도 개별 속도로 발생합니다. 대부분 2~2.5세의 나이는 주변 세계에 대한 적극적인 지식에서 자신에 대한 지식으로의 전환 단계입니다. 이 시기는 어린이가 인간 사회의 주요 의사소통 수단인 말하기 능력을 특히 성공적으로 익히는 안정된 시기입니다. 따라서 우리 아기는 이미 약간의 성공을 거두었습니다. 그는 기본적인 거시적 동작(걷기, 달리기 등)을 숙달하고, 기본적인 셀프 서비스 기술을 습득하고, 객관적인 행동, 말하기를 숙달했습니다. 그리고 이제 그는 모든 것에서 독립을 위해 노력하고 성인의 인정이 필요하며 유치원 입학을 준비하고 있습니다. 이 어른들은 앞으로 몇 년 동안 그곳에서 그를 어떻게 만날 것인가? 그의 내부 서클은?

운동 "교육학 척도"

논의

설명하기 가장 어려웠던 기능은 무엇이었나요?

그것에 대해 어떻게 느끼셨나요?

그런 선생님 옆에서 아이들은 어떤 느낌을 받을 것이라고 생각하시나요?

긍정적인 특성을 설명하는 것이 가장 즐거운 일인가요?

그런 선생님 옆에 있는 아이들의 적응 과정은 어떻게 될 것이라고 생각하시나요?

네 번째 단계. 안녕하세요, 제가 왔습니다! 적응할 수 있게 도와주세요!

(심리학자는 어린이 발의 네 번째 지문에 비문을 표시합니다).

유치원 - 공공 생활에서 아동의 "몰입"에 대한 첫 경험입니다. 만약 그가 단순히 새로운 사회계에 "내던져진다"면, 그는 많은 스트레스를 받을 수 있습니다. 사회적 요인은 유치원을 선호하는 주요하고 가장 중요한 주장입니다. 모든 전문가, 우선 교육자의 복잡한 작업은 어린이가 유치원 조건에 더 쉽게 적응하는 데 기여하고 신체의 예비 능력을 강화합니다.

"심리적 매듭"운동

심리학자. 친애하는 동료 여러분, 심리적 매듭을 풀 것을 제안합니다. 즉, 어린이의 이 기간 동안 발생하는 일반적인 상황을 해결하기 위한 권장 사항과 방법을 제공하여 유치원 적응 기간 동안 어린이의 상태를 결정합니다(심리학자는 카드를 배포합니다). 상황이 기록된 교사에게):

아이는 새로운 방, 익숙하지 않은 어른과 아이들을 두려워합니다.

울고 있는 아이는 엄마에게 꼭 껴안고 한 발짝도 떠나지 않습니다.

아이는 아무것도 관심이 없으며 장난감에 접근하지 않습니다.

아이는 다른 아이들과의 접촉을 피합니다.

아이가 선생님과의 연락을 거부합니다.

아이는 교육자를 놓지 않고 끊임없이 팔에 앉으려고 노력합니다.

아이가 식사를 거부합니다.

아이는 얼마나 잘 알고 있지만 말을 멈춘다.

아이는 끊임없이 울고 있습니다.

아이는 자주 아프기 시작합니다.

아이는 단 하나의 장난감만을 가지고 논다.

아이가 잠을 거부한다

아이가 유치원에 가기를 거부한다

다섯 번째 단계. 그리고 마침내 나는 여기에 있습니다 - 어린 시절의 나라에 ...

"보물 보관함" 연습(비유)

“현명한 사람들은 고대부터 사람과 신이 이웃처럼 나란히 살았다 고 말합니다 (신들이 올림푸스에서의 삶을 선택한 것은 나중에 야). 여기에서는 평소와 마찬가지로 비우호적 인 이웃 사이에서 어떻게 든 진지하게 다투고 서로 다양한 더러운 속임수를 준비하게하고 상황이 점점 더 나빠질 때마다 ... 그리고 아무도 포기하고 싶지 않습니다!

그들은 신들이 필사자들을 그 어느 때보 다 더 심하게 처벌하기로 결정하여 그렇게 뻔뻔스럽지 않도록 이미 불화가 일어났다고 말합니다.

그들은 사람들에게서 가장 비싸고, 가장 가치 있고, 가장 중요한 것을 훔치기로 결정했습니다.

사랑은 한 사람에게서, 마음은 다른 사람에게서, 꿈은 다른 사람에게서, 행복은 다른 사람에게서 빼앗길 것입니다 ... 그리고 그것은 전 세계에 걸쳐 있습니다 ...

그들은 많은 인간 보물을 가했습니다. 그들은 다시 상담하기 시작했습니다. “그들을 어떻게 해야 할까요? 이제 어디에 숨길까요? 수집된 보물을 보관할 믿을만한 은신처를 선택하는 데 합의하는 것이 어려웠습니다.

그리고 갑자기 누군가가 이렇게 말했습니다. “그들의 보물을 그들의 코 밑에 숨기면 어떨까요?! 절대로 발견되지 않을 거예요!" 그리고 은신처를 제공했습니다... 인간의 마음을요.

"예 예!" 주변의 모든 사람들이 찬성하는 말을 하고 있었습니다. “사람들은 거기를 쳐다볼 생각도 하지 않을 거에요...”, “가끔씩, 대부분 무심코 들여다보는 거죠...” “아, 그들에게 마음은 정말 가장 은밀한 곳이에요...”

그러므로 그 이후로 그것은 사람들 사이에서 관습이 되었습니다. 우리는 너무나 가까이에 있는 한때 잃어버린 보물을 얻기 위해 평생을 포기할 준비가 되어 있습니다.

그리고 모든 것이 훨씬 간단합니다. 동료 여러분! 우리 각자는 그것을 가지고 있습니다 – 우리 자신, 우리 자신, 사랑하는 – 당신은 그것을 마음 속에서 찾을 수 있으면됩니다. 그리고 이 보물이 진짜라면 분명 배가 될 것입니다 ... "

심리학자. 우리 모두는 어린 시절부터 왔으며 여전히 우리 각자 안에 아이가 살고 있습니다. 게다가 우리는 어린 시절의 나라에서 일합니다! 당신의 마음을 들여다볼 때마다 당신의 모든 것을 자녀에게 주십시오. 그들에게는 사랑, 성실, 따뜻함이 중요합니다. 결국 인생 교사의 모토는 "내 마음을 아이들에게 준다"입니다. 모두에게 행운을 빕니다!

관심을 가져주셔서 감사합니다!

유치원 교육 기관 "연방 주 교육 표준 전문가"의 교사를 위한 비즈니스 게임

Anufrieva Irina Viktorovna, MDOU "Kindergarten"Bell "r.p.의 수석 교사 Dukhovnitskoye, 사라토프 지역.
설명:
내 출판물은 고위 교육자, 방법론자, 유치원 교육 기관의 부국장, 교육 및 방법론 작업 조직에 관련된 모든 사람들의 관심을 끌 것입니다.
표적:연방 주 교육 표준 교사의 지식을 명확하게하고 체계화합니다. 주요한:
아침이면 좋은데
게임이 시작됩니다!
웃음, 재미, 뛰어다니기,
아이들이 놀고 있을 때.
아이들을 부러워해라:
소녀와 소년 모두.
하지만 오늘은 특별한 날이야
우리는 이유가 있어서 모였습니다.
그리고 오늘 우리 어른들은
게임이 시작됩니다!
게임의 규칙을 이해하라
너는 무엇을 기억하니!

워밍업. "뇌 공격"

질문 1.

1팀의 경우: 러시아 연방 교육부 장관의 이름은 무엇입니까?
2개 팀의 경우: 사라토프 지역 교육부 장관의 이름은 무엇입니까?

질문 2. (프레젠테이션 슬라이드)

누구세요? (사진은 양팀 모두에게)

(벨소리와 먼저 대답할 권리를 잊지 마세요)

작업 1 "연방 주 교육 표준 십자말 풀이"
(실행시간 5분)

1. 객체 공간 환경 개발을 위한 요구 사항 중 하나는 무엇입니까?
변형성
2. 어린이 활동 유형 중 하나
엔진
3. 기준을 한 단어로 표현하면 무엇인가요?
요구 사항
4. 노동교육은 어떤 활동으로 어릴 때부터 시작되나요?
셀프 서비스
5. GEF에 따른 아동기 단계(연령 중 하나)?
유아
6. 누가 교직원과 긴밀하게 상호 작용하며 연방 주 교육 표준의 파트너입니까?
부모

ROUND 3. "포크 속의 돼지"

가방에서 질문이 적힌 카드를 "당겨"면 내가 읽어줍니다. 팀이 응답할 준비가 되면 벨을 울립니다. 배심원은 답변의 정확성을 평가합니다.

1. 연방 주 교육 표준에 따라 교육 분야의 이름을 지정하십시오.
* 사회적, 의사소통적 발달;
* 인지 발달;
* 언어 발달;

*신체발달.
2. 생산적인 활동이 포함된 교육 분야는 무엇입니까?
* 예술적, 미적 발전;
3. 미취학 아동의 주요 활동은 무엇입니까?
*게임
4. 어린이의 직업 기술 개발은 어떤 유형의 어린이 활동으로 시작됩니까?
* 셀프 서비스 및 초등 가사 노동;
5. 미취학 아동의 단계를 말해보세요
*유아, 유아, 미취학 아동;
6. 연방 주 교육 표준은 어떤 요구 사항을 결정합니까?
- OOP DO 구조에 대한 요구사항
- BEP DO 이행 조건에 대한 요구 사항
- OOP DO 개발 결과에 대한 요구사항
7. 목표란 무엇입니까?
*유치원 교육 완료 단계에서 아동의 가능한 성취에 대한 사회 규범적 연령 특성;
8. 미취학 연령의 어린이 활동 유형을 지정하십시오. (의사소통, 다양한 재료의 구성, 운동, 소설 및 민속에 대한 인식, 게임, 인지 연구, 미술, 음악, 셀프 서비스 및 초등 가사 노동)
9. 프로그램을 구현할 때 개발 중인 객체 공간 환경에 대한 어떤 요구 사항(원칙)을 고려해야 합니까?
*RPPS는 콘텐츠가 풍부하고, 변형 가능하고, 다기능적이고, 가변적이며, 접근 가능하고 안전해야 합니다.
10. 프로그램 실행 중에 교육학적 진단(모니터링)이 수행됩니까? 그렇다면, 누구에 의해, 어떤 목적으로?
*교사는 교육을 개별화하고(아동에 대한 지원, 교육 궤도 구축 또는 발달 특성에 대한 전문적인 교정 및 개별 경로 생성 포함) 어린이 그룹과의 작업을 최적화하기 위해 수행할 수 있습니다.

ROUND 4. “나는 당신을 위해, 나는 당신을 위해”

팀은 서로에게 질문을 합니다. 질문의 완전성과 "까다로움"뿐만 아니라 답변의 완전성과 정확성도 평가됩니다.

*** 다음 목표는 몇 살(유아 또는 미취학 아동)에 적용됩니까?
- 아이는 주변 사물에 관심을 갖고 적극적으로 행동합니다.
- 의사소통에 포함된 적극적인 언어를 소유합니다. 질문과 요청을 처리할 수 있고 어른들의 말을 이해할 수 있습니까?
(일찍)

*** 다음 작업이 속하는 교육 영역을 결정합니다.
- 도덕적, 도덕적 가치를 포함하여 사회에서 수용되는 규범과 가치의 동화
- 다양한 유형의 노동과 창의성에 대한 긍정적인 태도 형성
- 일상생활, 사회, 자연 속에서 안전한 행동의 기초를 형성합니다.
(사회적 의사소통 발전)

라운드 5. "교육학적 퍼즐"

교사는 이전에 별도의 단어, 문구로 잘라낸 문구를 작성하는 임무를 맡습니다(구문은 1, 2, 3 단어로 잘라짐). 작업 완료 시간은 5분입니다.

제안된 진술:

*** SanPiN 2013에 따르면 미취학 아동은 하루 3~4시간 정도 산책을 해야 합니다.
*** 아이들과 함께 소풍을 가는 선생님은 무엇을 알아야 할까요? 정확한 어린이 수, 경로.

ROUND 6. "교육학적 아이디어 경매"

팀은 1분 안에 글을 쓴 다음 연방 주 교육 표준 문서를 접했을 때 접한 새로운 단어, 문구, 개념을 최대한 많이 언급하도록 초대됩니다.

(FGOS, 표준, 목표, 객체 공간 개발 환경, 변형 가능하고 다기능적인 환경, 어린이 주도권 지원, 교육 개별화, 어린이 그룹과의 작업 최적화.)

5분 이내에 팀은 연방 주 교육 표준의 틀 내에서 슈퍼 이벤트인 이벤트 이름을 정하고 목표를 결정하며 구현을 위한 작은 계획을 개발해야 합니다.

심사위원단 요약

"연방 주 교육 표준 전문가"가 발표되었습니다.

애플리케이션
원하는 경우 게임에 도입할 수 있는 GEF DO에 대한 몇 가지 흥미로운 질문이 더 있습니다.

**프로그램 시행 중에 교육학적 진단(모니터링)이 수행됩니까? 그렇다면, 누구에 의해, 어떤 목적으로?
(교육을 개별화하기 위해 교육학 종사자가 수행할 수 있습니다(아동에 대한 지원, 교육 궤도 구축 또는 발달 특성에 대한 전문적인 수정 및 개별 경로 생성 포함). 어린이들).

GEF에서 추출:
3.2.3 교육학적 진단(모니터링) 결과는 다음 교육 과제를 해결하는 데에만 사용될 수 있습니다.
1) 교육의 개별화(아동 지원, 교육 궤도 구축 또는 발달 특성의 전문적 교정 포함)
2) 어린이 그룹과의 작업 최적화.
필요한 경우 자격을 갖춘 전문가(교사-심리학자, 심리학자)가 수행하는 아동 발달에 대한 심리 진단(어린이의 개인 심리적 특성 식별 및 연구)이 사용됩니다.
아동의 심리진단 참여는 부모(법정대리인)의 동의가 있는 경우에만 허용됩니다.
심리 진단의 결과는 심리적 지원 문제를 해결하고 아동 발달에 대한 적절한 교정을 수행하는 데 사용될 수 있습니다.

** 어떤 관리 업무를 해결할 때 목표가 직접적인 기반이 될 수 없습니까?
- 교직원의 증명;
- 교육의 질 평가
- 어린이의 발달 수준 평가
-지방자치단체의 이행 평가
(정부)과제의 성과지표에 이를 포함시켜 과제;
-유치원 교육 기관 직원을 위한 장려 임금 기금 분배.

**미취학 아동의 특이성은 무엇입니까?
아동 발달의 유연성, 가소성, 발달 옵션의 높은 분산, 즉각성 및 비자발성.

** 표준을 포함하는 프로그램 구현 조건에 대한 요구 사항을 강조하시겠습니까?
- 심리적, 교육적 조건
- 인사 조건
- 교육 및 물질적 조건
- 물질적, 기술적 조건
- 의학적, 사회적 조건
- 재정상태
- 객체 공간 환경 개발
- 정보 및 방법론적 조건.

**유치원 교육의 체계적인 특징은 무엇입니까?
러시아 연방의 유치원 교육 선택 수준으로, 프로그램 습득 결과에 대해 아동에게 책임을 전가할 가능성이 부족합니다.

**OOP DO란 무엇인가요? 개념을 확장합니다.
유치원 교육의 주요 교육 프로그램입니다.
유아원 교육을 위한 모범적인 기본 일반 교육 프로그램을 기반으로 유아원 교육 기관(그룹)에서 개발, 승인 및 시행되는 프로그램입니다.

** 기준에 따른 유아교육 시스템에서 가족은 누구입니까?
교육 과정의 참가자이자 파트너입니다.

“놀이는 주변 세계에 대한 놀라운 아이디어와 개념의 흐름이 어린이의 영적 세계로 흘러 들어가는 거대하고 밝은 창입니다. 이 게임은 호기심과 호기심의 불꽃을 점화시키는 불꽃입니다.

V.A.Sukhomlinsky.

1. 게임 "문구 계속"

교사 협의회 구성원은 원 안에 서서 차례로 "게임은 ..."이라는 문구를 계속하기 위해 물건을 전달하도록 초대됩니다.

2. 게임 "인터뷰"

교사 협의회 참가자들은 쌍으로 나뉘어 서로 마주 서서 두 개의 원 (내부 및 외부)을 형성하도록 초대됩니다. 쌍 중 바깥쪽 원에 서 있는 사람이 통신원이 되고, 안쪽 원에 서 있는 사람이 응답자가 됩니다. 응답자의 임무는 가능한 한 많은 롤플레잉 게임의 이름을 지정하는 것이며, 통신원은 받은 정보를 기록해야 합니다.

3. 그룹으로 나누기

응답자였던 교원회 구성원이 첫 번째 팀을 구성하고, 통신원이었던 교원들이 두 번째 팀을 구성합니다.

4. 질문 답변

각 팀은 세 가지 질문에 답해야 합니다. 각 정답에 대해 팀은 1점을 받습니다.

§ 롤플레잉 게임의 창의적 성격은 ....(의도)의 존재 여부에 따라 결정됩니다.

§ 게임에서 가장 자주 아이는 ....의 역할을 맡습니다. (성인)

§ 롤플레잉 게임 과정에서 형성되는 정신적 과정... .. (사고, 상상, 기억)

§ 게임 속 어린이들이 모델링, 재현한 현실의 일면을...(플롯)

§ 아이가 자발적으로 또는 다른 플레이어와의 합의에 따라 취하는 이미지를 ... (연기 역할)이라고 합니다.

§ 게임 활동을 관리하는 기술은 직접적일 수 있으며 .... (간접).

5. 그게 사실인가요?

각 팀은 진행자가 낭독한 진술이 사실인지 확인하도록 요청받습니다.

1. 롤플레잉 게임 - 1~7세 어린이의 주요 활동입니다.

(아니요, 3~7세)

2. 게임은 독립적인 어린이 활동일 때만 발달 기능을 수행합니다.

3. 교육자와 심리학자들의 연구에 따르면 미취학 아동은 놀이와 학습 활동을 구분할 수 없습니다.

4. 미취학 아동의 롤플레잉 게임은 게임 액션(자동차 운전, 인형 먹이주기)을 구현하는 것이 특징입니다.

5. 취학 전 중년의 역할극은 줄거리 구성 단계에 있습니다. 아이들은 개인적인 경험을 바탕으로 게임의 줄거리를 고안하고, 결합하고, 발전시킬 수 있습니다.

(아니요, 이는 미취학 아동에게 일반적입니다)

6. 게임에서 아이는 삶의 인상을 복사하는 것이 아니라 창의적으로 처리합니다.

(예, 롤플레잉 게임을 크리에이티브라고도 합니다)

7. 나이가 들면서 게임 규칙을 준수하는 안정성이 항상 높아집니다.

8. 어린이 놀이 활동 수준을 평가하는 주요 기준은 롤플레잉 게임의 주제별 콘텐츠의 복잡성입니다.

(아니요, 주요 기준은 아이의 놀이 능력입니다)

9. 게임 "인터뷰"

교사 협의회 구성원은 역할을 바꾸기 위해 다시 인터뷰 게임에 초대됩니다. 쌍 중 통신원이었던 사람이 응답자가 되고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 응답자의 임무는 게임 유형을 지정하는 것이며, 응답자는 수신된 정보를 기록해야 합니다.

응답자로부터 받은 모든 데이터는 정보센터로 전송되어 하나의 슬라이드에 요약되어 정리됩니다.

10. 개념 강화.

리더는 각 팀에게 차례로 정의를 읽어주고, 팀원들은 이에 대한 개념을 선택해야 합니다. 이 작업을 완료하기 위해 통신원이 수집한 게임의 종 다양성에 대한 데이터가 슬라이드에 표시됩니다.

1. 아이들이 주변의 객관적인 세계를 보여주고, 스스로 구조물을 세우고 보호하는 일종의 창의적인 게임입니다.

(건설 게임)

2. 어린이가 성인의 노동 또는 사회적 기능을 맡고, 특별히 제작된 놀이를 통해 상상의 조건을 통해 성인의 삶과 성인 간의 관계를 재현(또는 모델)하는 활동입니다.

(롤 플레잉 게임)

3. 아이가 장난감에 옮겨가면서 이야기가 다양한 역할로 전개되는 게임입니다.

(감독의 연극)

4. 이 게임은 주어진 모델, 즉 게임 시나리오에 따라 특정 플롯을 의도적이고 임의로 재현한 것입니다.

(게임 드라마화)

5. 어린이의 환경에 대한 생각을 확장, 심화, 체계화하고 인지적 관심을 교육하며 인지 능력을 개발하는 것을 목표로 하는 인지 게임

(교훈적인 게임)

6. 이는 모든 플레이어에게 구속력이 있는 규칙과 관련된 작업을 정확하고 시기적절하게 완료하는 것이 특징인 아동의 의식적이고 활동적인 활동입니다.

(모바일게임)

11. 테이블 작업

각 팀은 테마 주간에 따라 어떤 롤플레잉 게임을 기획할 수 있는지 생각해 보아야 합니다. 전반기에는 1팀, 2기에는 2팀. 이 작업을 완료하기 위해 다양한 롤플레잉 게임에 대해 특파원이 수집한 데이터가 슬라이드에 표시됩니다.

12. 반사(쓴)

유치원 교사를 위한 비즈니스 게임: "어린 교사 - 그는 누구인가요?"

자료: 시연 자료 - 어린이 발자국 모델, 어린 시절의 나라, 어린이의 실루엣; 유인물 - 스티커, 교육적 상황, A4 용지, 도화지, 펠트펜.

유치원 교사를 위한 심리학자 행사 과정

심리학자. 안녕하세요, 친애하는 손님! 우리 유치원 벽에서 여러분 모두를 환영하게 되어 기쁘게 생각합니다. 오늘 우리는 교육자의 역할에 대한 질문에 대해 생각하고, 인간 삶의 가장 중요한 시기, 가장 아름답고 잊을 수 없는 시기, 즉 희망의 시기에서 그의 활동의 중요성을 알아보기 위해 여러분과 모였습니다. 어린 시절의 나라에서 소중한 욕망의 성취. 우리 모두가 어린 시절의 나라에서 왔다는 것은 비밀이 아닙니다. 그러므로 우리는 적어도 우리 생각으로는 구름 한 점 없고 행복한 순간 속으로 빠져들고 싶어 하는 경우가 많습니다. 역시 그때는 하루하루가 동화같아. 그리고이 나라에서 누가 아기를 손으로 이끌 것인지, 그가 주변 세계로부터 무엇을 받게 될 것인지, 그것은 그가 미래에 어떤 사람이 될 것인지에 달려 있습니다 ...

"소개" 연습(5분)

첫 번째 단계. 나는 태어났다! 나에게 무슨 일이 일어나고 있는 걸까?

(1년차의 위기).

(심리학자는 어린이 발의 첫 번째 지문에 비문을 남깁니다.)

초기- 모든 신체 시스템의 급속한 발전뿐만 아니라 성격 형성의 시작을 위한 경험, 힘 및 기회의 축적 단계이기도 합니다.

테스트 지식 테스트 "어린 나이 - 어떤가요?"

강의가 끝나면 다운로드하세요.

두번째 단계. 나의 첫 걸음. 나의 첫마디...

(심리학자는 어린이 발의 두 번째 지문에 비문을 표시합니다).

동료들에게! 어린 아이의 삶에서 다음으로 중요한 단계는 첫 번째 단계와 첫 단어의 출현입니다. 즉, 이 연령 간격의 주요 이벤트는 다음과 같습니다.

1. 걷기. 걷는 행위에서 가장 중요한 것은 아이의 공간이 확장된다는 점뿐 아니라 아이가 어른과 분리된다는 점이다.

2. 상황에 따라, 감정적으로, 구조적으로 가까운 사람들에게만 이해할 수있는 자율적 연설의 출현-단어 조각.

Yandex.Direct

행동 변화도 있습니다:

1. 완고함, 불순종, 더 많은 관심을 요구함.

2. 새로운 형태의 행동이 증가합니다.

3. 성인의 발언에 대한 과민성 - 예민함, 불만, 공격성.

4. 아이의 우울함이 증가합니다.

5. 복잡한 상황에서 모순되는 행동.

"연관 시리즈" 연습

심리학자. 동료! 아이들과의 작업에 적극적으로 사용하는 "어린 아이의 말"과 "아기의 신체 발달"이라는 주제에 대한 연관 사슬을 기억해 봅시다.

"아동의 언어 발달". 작은 민속장르를 듣고 이해한다.

동요. "까치까마귀", "손가락아, 손가락아, 어디 있었어?", "알았어, 알았어"

노래…. .

자장가…

이야기. ……

"아동의 신체 발달".

모바일게임과 게임연습…

공 던지기, 잡기 게임. "공을 굴려라", "언덕을 굴러 내려라", "줄 너머로 던져라", "원 안에 조준하라"......

점프 게임. “샘”, “손바닥 내밀어”, “종을 울려라”, “하얀 토끼가 앉아 있다”, “새가 날고 있다”, “나비를 잡아라”…

우주에서의 방향 게임…

세 번째 단계. 나는 유치원에 갈 준비를 하고 있어요.

그리고 다시 몇 가지 변경 사항이 있습니다! (3년의 위기). (심리학자는 어린이 발의 세 번째 각인에 비문을 표시합니다).

운동 "교육학 척도"

논의

설명하기 가장 어려웠던 기능은 무엇이었나요?

그것에 대해 어떻게 느끼셨나요?

그런 선생님 옆에서 아이들은 어떤 느낌을 받을 것이라고 생각하시나요?

긍정적인 특성을 설명하는 것이 가장 즐거운 일인가요?

그런 선생님 옆에 있는 아이들의 적응 과정은 어떻게 될 것이라고 생각하시나요?

네 번째 단계. 안녕하세요, 제가 왔습니다! 적응할 수 있게 도와주세요!

(심리학자는 어린이 발의 네 번째 지문에 비문을 표시합니다).

"심리적 매듭"운동

아이는 새로운 방, 익숙하지 않은 어른과 아이들을 두려워합니다.

울고 있는 아이는 엄마에게 꼭 껴안고 한 발짝도 떠나지 않습니다.

아이는 아무것도 관심이 없으며 장난감에 접근하지 않습니다.

아이는 다른 아이들과의 접촉을 피합니다.

아이가 선생님과의 연락을 거부합니다.

아이는 교육자를 놓지 않고 끊임없이 팔에 앉으려고 노력합니다.

아이가 식사를 거부합니다.

아이는 얼마나 잘 알고 있지만 말을 멈춘다.

아이는 끊임없이 울고 있습니다.

아이는 자주 아프기 시작합니다.

아이는 단 하나의 장난감만을 가지고 논다.

아이가 잠을 거부한다

아이가 유치원에 가기를 거부한다

다섯 번째 단계. 그리고 마침내 나는 여기에 있습니다 - 어린 시절의 나라에 ...

"보물 보관함" 연습(비유)

그들은 신들이 필사자들을 그 어느 때보 다 더 심하게 처벌하기로 결정하여 그렇게 뻔뻔스럽지 않도록 이미 불화가 일어났다고 말합니다.

그들은 사람들에게서 가장 비싸고, 가장 가치 있고, 가장 중요한 것을 훔치기로 결정했습니다.

심리학자. 우리 모두는 어린 시절부터 왔으며 여전히 우리 각자 안에 아이가 살고 있습니다. 게다가 우리는 어린 시절의 나라에서 일합니다! 매번 마음을 들여다 보면서 자녀에게 매우 중요한 사랑, 성실, 따뜻함을 모두주십시오. 결국 인생 교사의 모토는 "내 마음을 아이들에게 준다"입니다. 모두에게 행운을 빕니다!

관심을 가져주셔서 감사합니다!

루드밀라 겔야
비즈니스 게임 "어린 나이 - 어떤가요?"

게임의 목적: 기능에 대한 지식의 형성 및 통합 초기.

예상되는 결과:

에 대한 지식의 통합 초기;

이 주제에 대한 관심 활성화

감정의 긍정적인 전하를 생성합니다.

조직과 준비 게임:

경기 일주일 전, 교사들은 두 팀으로 나뉘어 추첨을 통해 이름을 정합니다. 이를 위해 일련의 제안이 제공됩니다. 이름: 아이들, 우리 아이들, 재미있는 아이들 등

팀명에 맞춰 엠블럼, 시, 수수께끼 등을 준비합니다.

재료 및 장비:

A2 용지에 각 팀의 어린이 실루엣; 이젤 또는 자석 보드; 작업이 담긴 봉투; 수수께끼의 텍스트; 결과 입력용 테이블; 연필; 마커; 팀과 배심원을 위한 테이블.

주요한: 젤의 튜터 L.V.

시간 소비: 30 분

게임 진행

1 소개 단어

간병인:

초기- 아동의 정신 발달에 있어서 매우 중요하고 책임 있는 시기입니다. 이것 나이모든 것이 처음으로 시작될 때 모든 것이 이제 막 시작되었습니다. 게임, 동료와의 의사 소통, 자신, 타인, 세상에 대한 첫 번째 아이디어. 인생의 첫 3년 동안 인지 활동, 호기심, 자신감, 다른 사람에 대한 신뢰, 목적 의식과 인내, 상상력, 창의적인 위치 등 가장 중요하고 근본적인 인간 능력이 마련됩니다. 이 모든 능력은 작은 것의 결과로 저절로 나타나는 것이 아닙니다. 아이의 나이그러나 성인과 관련자의 필수적인 참여가 필요합니다. 활동 연령.

이 기간 동안 생리학뿐만 아니라 감정, 지성, 행동과 관련된 모든 것이 활발하게 발전합니다. 그러므로 중요한 것은 이 기간 동안 아이를 어떻게 양육할 것인지이다.

2 명령 제시 (엠블럼 시연, 콜라주, 시 낭독)

3 경쟁 "정답"

ㅏ) 어느러시아의 위대한 교사 중 이 책의 저자는 경구: 어린 시절은 무엇보다도 마음의 교육입니다.

b) 이로써 이 아이들은 나이 의사 소통?

c) 3년의 위기를 어떻게 이해합니까?

d) 가장 많은 수수께끼를 맞춰보세요 작은: 모피이지만 콧수염이 있고 우유는 마시지 만 노래를 부릅니다. (고양이)

e) 아이가 먼저 기어다니거나 앉기 시작하는 것은 무엇이며, 그 이유는 무엇입니까?

f) 이 활동의 주요 활동의 이름은 무엇입니까? 나이?

g) 그 안에 무엇이 들어있나요? 나이더 빠른 생리학 또는 지능 발달

h) 아동 발달 기간을 1년에서 3년까지 몇 번으로 구분할 수 있습니까?

i) 아이는 어른과 아이들 중 누구와 더 많이 소통합니까?

에게) 어느게임 유형이 일반적입니다. 나이?

k) 끝까지 얼마나 됩니까? 초기아이의 어휘력이 늘어나나요?

m) 아이는 왜? 나이그 사람은 거울을 보고 자신을 알아볼까?

m) 대부분의 사람들을 위한 또 다른 수수께끼 실제적 지식: 비행기를 조종한 세계 최초의 여성의 이름. (바바 야가).

4 경쟁 "누가 더 빠른가"

지침: 진행자는 팀원들이 차례로 포스터 앞으로 달려가서 특집 하나를 쓰도록 초대합니다. 초기.

메모. 계산 과정에서 참가자의 반복적이고 잘못된 답변은 고려되지 않습니다.

5대회 "우리 아기"

지침: 참가자에게는 작업이 담긴 봉투가 제공됩니다. 각 팀은 자신의 장면을 연기해야 합니다. 예를 들어: 엄마는 어떻게 아이를 유치원에 데려오나요?- 선택 1은 올바른 행동이 아닙니다(아이가 그룹에 가고 싶어하지 않고, 어머니가 그 아이와 함께 앉아 있고 휴가를 원하지 않고, 교사가 주의를 기울이지 않고, 선택 2가 올바른 행동입니다(어머니가 저녁에는 아이를 유치원에 가도록 설정하고 그 자리에서 그 자리에서 빨리 작별 인사를 하고, 교사는 아이를 그룹으로 데려가 아이의 관심을 게임, 만화 또는 대화로 전환합니다. “아이에게 3년의 위기가 닥쳤습니다”, "아이가 정원에서 식사를 거부해요"등.

6 경쟁 "명랑한 아기".

지침. 참가자들은 차례대로 줄을 서서 연필을 고르며 어린이의 윤곽이 그려진 포스터 앞으로 돌아가는 방식으로 진행됩니다. (펠트펜, 물감 등)아이의 어떤 부분에든 색칠을 해보세요.

7 요약합니다. 팀 상.