끊임없이 발전하는 아동의 유기체는 습득 한 기술의 지칠 줄 모르는 적용과 통합이 필요합니다. 일반적으로 가장 현대적이고 긍정적인 교수법은 놀이를 통한 학습을 ​​기반으로 합니다. 놀면서 아이들은 기억력을 발달시키는 엄청난 양의 정보를 쉽게 이해하고 기억할 수 있습니다. 동시에 게임은 아기의 기억뿐만 아니라 상상력도 발달합니다.

다양한 형태의 아동 정신 발달을 효과적으로 개발할 수 있는 게임에는 다음이 포함됩니다. 퍼즐.

작은 조각으로 나누어진 그림은 아주 오래전에 나타났습니다. 처음에 그들은 본질적으로 순전히 장식적이었고 창문, 벽, 천장 및 기타 내부 세부 사항을 장식했습니다. 그러나 20세기에는 성인을 위한 게임이 유행이 되었고 많은 작은 조각에서 당시의 유명한 예술가들의 아름다운 그림을 조합해야 했습니다. 매우 빠르게 성인용 게임은 어린이 방으로 옮겨졌고 퍼즐은 전 세계 수백만 명의 작은 팬의 마음을 사로 잡았습니다.

퍼즐은 본질적으로 어린이의 많은 능력을 개발하기 위한 보편적인 방법입니다. 조각에서 그림을 완전히 조립하려면 아이가 인내와 인내를 보여주고 어린 시절의 풍부한 상상력을 자극하고 상상력이 풍부한 사고와 직관을 연결해야 합니다.

아동 심리학자들에 따르면 퍼즐은 부모가 아기와 함께 사진을 수집하면 어릴 때부터 가족 관계를 친밀하게 만드는 방법을 가르쳐줍니다. 2세부터 퍼즐 수집이 가능합니다. 유명한 만화 퍼즐 캐릭터와 함께 밝고 다채로운 그림은 아이들의 관심을 끌 것이며 새롭고 특이한 모든 것에 대한 저항할 수 없는 아이들의 관심은 아이들을 교육 게임으로 안내할 것입니다.

퍼즐아이에게 수학적 사고를 소개할 수 있습니다. 다양한 크기와 모양의 수많은 다채로운 퍼즐 요소는 물론 어린이가 수학에 대한 소질이 없는 한 숫자와 기하학적 모양에 대한 사랑을 불러일으킬 것입니다.

아이는 모든 것을 매우 민감하고 미묘하게 인식하므로 아동 심리학자는 아이가 놀 때, 이 경우 퍼즐을 모을 때 아이를 꾸짖거나 압력을 가하지 말 것을 권장합니다. 아기에게 필요한 결과를 가르치고, 강요하고 노크하지 말고 아기를 신뢰해야하지만 실제로 아기와 함께 배우고 재미있는 그림을 수집합니다.

아기와 함께 하는 모든 일은 당신과 아이 모두에게 두 가지 이점이 있습니다. 아이와 함께 놀 수 있는 즐거운 순간을 놓치지 마세요. 퍼즐을 맞춰보세요!

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알리나 루덴코

최근에는 어린이를위한 많은 교육용 게임이 상점에 등장했습니다. 부모가 자녀에게 적합한 게임을 선택하도록 돕는 방법은 무엇입니까? 유용하고 흥미로운 게임에 대해 알려야 합니다.

퍼즐

매년 점점 더 많은 인기를 얻고 있습니다. 그리고 이것에 놀라운 것은 없습니다! 이 게임은 유아, 미취학 아동 및 성인이 플레이합니다.

이것은 훌륭한 교육용 장난감이며 자녀와 시간을 보낼 수 있는 좋은 방법입니다. 그러나 아기가 스스로 퍼즐을 모을 것이라고 생각하지 마십시오. 모든 발달 활동에는 성인의 동반이 필요합니다. 새롭고 흥미로운 활동과 장난감에 대해 자녀의 관심을 불러일으킬 수 있는 사람은 친척입니다. 모자이크를 직접 조립하기 시작하면 아기가 당신을보고이 과정에 관심을 갖게되고 당신을 돕기 시작할 것입니다.

가장 먼저 해야 할 퍼즐은 무엇입니까?그것들은 2개에서 4개의 큰 부분으로 매우 단순해야 합니다. 아이가 수집하는 항목은 그에게 친숙해야합니다. 예를 들어 아기가 가장 좋아하는 동화 속 영웅과 같이 하나의 큰 품목이면 바람직합니다.

디테일이 잘 맞아야 하고 패턴이 밝고 커야 합니다. 퍼즐을 구성할 때 성인이 자신의 행동을 발음하고 요소의 모양과 색상에 이름을 지정하는 것이 중요합니다.

3~4년 정도부터 퍼즐 수집을 시작하는 것이 이미 가능합니다.

처음으로 퍼즐을 모으기 시작했다면 그림을 직접 조립해야 하며 몇 가지 세부 사항이 남아 있을 때 아이에게 도움을 요청하십시오.

생물학 박사이자 심리학자인 Galina Yaroshuk은 어린 아이의 주요 활동이 게임이라고 말합니다. 처음에 아기들은 어른들의 행동을 관찰하고 반복함으로써 주의력과 기억력을 발달시킵니다. 게임을 하는 동안 아이들을 격려하고 격려하는 것은 매우 중요합니다.

아이가 4-6 조각의 퍼즐을 조립하는 법을 배우 자마자이 게임의 더 복잡한 버전을 구입할 수 있습니다. 어린 시절부터 어린이가 퍼즐을 수집하면 3 세가되면 아기는 이미 24 요소의 퍼즐을 조립할 수 있습니다. 부품 수가 증가함에 따라 퍼즐에 묘사된 패턴을 점차적으로 복잡하게 만들 수 있습니다. 3 세 어린이의 경우 이미 친숙한 만화 나 동화의 삽화와 같은 간단한 줄거리를 제공 할 수 있으며 더 나이가 많은 어린이에게는 알파벳 이미지와 같은 교육 콘텐츠가 포함 된 퍼즐을 제공 할 수 있습니다. 이러한 게임의 도움으로 자녀는 재미있고 재미있는 방식으로 필요한 지식을 얻게 될 것입니다.

그림처럼 퍼즐을 모으는 것은 사진처럼 만든 퍼즐보다 쉽습니다. 이것은 나이가 많은 아이들을 위한 작업입니다. 3~6세 어린이를 위한 최적의 퍼즐 조각 수는 50개 이하입니다.

퍼즐 놀이는 아기의 발달에 영향을 미칩니다.

* 손의 미세 운동 기술과 움직임의 조정을 개발합니다.

* 여러 가지 방법으로 작업을 볼 수있는 능력을 훈련

* 논리를 발전시킨다

* 문제에 대한 전략적 솔루션을 개발하는 기술을 형성합니다.

* 인내와 정확성을 개발

* 상상력과 환상을 발달시킨다

* 주의력과 기억력을 발달시킨다

* 스스로 결정하는 방법을 알려줍니다.

퍼즐에 대한 관심은 아이의 창의력을 펼칠 수 있습니다. 예를 들어, 그림에서 이야기를 만드는 데 기여합니다. 단순한 게임인 것 같지만 그로부터 얻을 수 있는 이점은 분명합니다.

퍼즐을 가지고 놀 때, 아이의 손의 움직임은 정확하고 의미 있게 됩니다. 앞으로 이것은 아이가 빨리 쓰는 법을 배우고 필기 문제를 완화하는 데 도움이 될 것입니다.

유치원에서 그룹으로 퍼즐 게임을 구성하는 방법은 무엇입니까?

아이들이 흥미를 느끼려면 다양한 퍼즐이 많이 있어야 합니다. 모든 어린이는 인기 있는 어린이 동화와 만화에서 이야기를 수집하는 것을 좋아합니다. 소년들은 자동차, 공룡을 수집하게되어 기쁩니다. 소녀 - 새끼 고양이, 강아지. 골판지 상자는 자주 사용하여 찢어지고 모자이크 세부 사항은 쉽게 손실되거나 다른 상자에 들어갑니다. 그러나 적어도 하나의 세부 사항이 손실되면 플레이하는 것이 그다지 흥미롭지 않습니다! 이를 방지하기 위해 각 게임마다 투명한 뚜껑이 있는 플라스틱 상자를 선택했습니다. 각 상자 안에는 완성된 샘플이 들어 있습니다. 편의를 위해 샘플 사진과 퍼즐의 각 조각에는 하나의 숫자로 번호가 매겨져 있습니다. 다른 모자이크의 일부가 상자에 들어 있는지 즉시 알 수 있습니다. 모든 것이 미학적으로 즐겁기 위해서는 상자가 같아야 합니다. 이 게임을 하면 아이들은 순서에 익숙해지고 게임 후에는 상자의 홈을 제거해야 합니다. 우리의 퍼즐은 아이들이 접근할 수 있는 장소(건물 코너)에 있습니다. 자유시간이 있을 때 아이들이 원하는 대로 수집하고 싶은 그림을 고를 수 있습니다.

누군가는 혼자 노는 것을 좋아하고 누군가는 친구와 단합합니다. 게임에서 그들은 의사 소통하는 법, 협상하는 법, 서로에게 양보하는 법, 전반적인 결과를 즐기는 법을 배웁니다. 작년에 우리는 준비 그룹을 발표했습니다.

새 학기에 아이들이 우리에게 왔습니다. 나이 차이가 많이 나지만 아이들은 퍼즐을 모으는 것을 좋아합니다. 이것은 우리 그룹이 가장 좋아하는 게임 중 하나입니다.

상담에 사용된 기사:

1. "퍼즐 - 미래 천재를 위한 교육 게임"

2. "퍼즐과 합성 사진의 장점"

프레젠테이션 및 시각 자료가 포함된 교육 자료는 교사(언어 치료사와 교육자 모두)가 시각 모델링 작업 유형을 다양화하는 데 도움이 됩니다. "단어 퍼즐" 게임은 아이들이 대화 기술을 익히고, 습득한 자료를 롤플레잉 게임의 전개에 도입하고, 행동과 의사소통의 문화적, 윤리적 규범을 교육하도록 돕습니다.

다운로드:

시사:

게임 "단어 퍼즐"을 통한 대화식 말하기 교육(비주얼 모델링 방법)

최고 자격 범주의 언어 치료사에 의해 개발

불리체바 엘레나 세르게예브나

NDOU "JSC의 유치원 30번" 러시아 철도 "칼리닌그라드. Minskaya E. R. Vorkuta의 아이디어

“대화의 언어적 특징: 간결성, 복제, 행동의 속도, 역할의 끊임없는 변화,오해 가능성"야쿠빈스키 L.P.

높은 수준의 구두 의사 소통은 모든 환경에서 사람의 성공과 적응을 위한 주요 조건입니다. 의사 소통 기술의 개발, 모국어의 숙달 및 표현 의사 소통 수단의 개발은 취학 전 연령에서 가장 집중적으로 진행됩니다. 그러나 의사 소통 자체는 태어날 때부터 사람에게 주어지지 않습니다. V.A. 그의 연구에서 Sokhin은 의사 소통 과정이 다른 유형의 활동과 동일한 방식으로 숙달된다는 것을 증명합니다.

대화 연설은 일관된 연설이 탄생하는 깊은 곳에서 연설 의사 소통의 주요 형태로 작용합니다. 대화는 일상 대화에서 기본적인 복제(반복)로 전개될 수 있으며 철학적, 이념적 대화의 경지에 이를 수 있다.미취학 아동의 의사 소통에는 성인 및 동료와의 두 가지 주요 영역이 있습니다. 아동은 성인과의 언어적 의사소통 경험을 또래와의 관계로 전환합니다. 미취학 아동은 자신의 성격, 또래의 관심을 받아야 할 필요성이 뚜렷합니다. 이미 어린 시절에 파트너에게 행동의 목표와 내용을 전달하려는 욕구가 생기기 시작합니다. 그러나 아이들은 의사 소통 기술을 습득하는 데 큰 어려움을 겪습니다. 이것은 일반적으로 언어 발달이 부족한 어린이에게 특히 해당됩니다. 학습지연으로 인해모국어의 : 소리 체계, 문법 구조, 어휘 구성, 형성되지 않은 정신 과정으로 인한 - 어린이는 대화 및 독백 형태의 연설을 마스터하는 데 문제가 있습니다.

아이들의 대화는 대개 짧고 내용이 적습니다. 아이는 대화 상대의 말을 경청하고, 발화하는 동안 자신을 통제하고, 대화 상대의 생각을 제때 파악하고, 그에 대한 자신의 판단을 공식화하고, 특정 감정 톤을 유지하고, 언어 형태의 올바른 사용을 모니터링하는 인내심이 부족합니다. 따라서 OHP가 있는 어린이를 위한 특수 유치원 그룹에서 대화식 의사 소통을 개발하기 위해 다양한 형식과 방법이 사용됩니다.

1. 형식의 규제 양식:

1. 클래스,
2. 대화,
3. 예술 작품을 읽고,
4. 구두 지시,

1. 형식의 규제되지 않은 형식:

1. 역할 놀이
2. 구두 및 교훈
3. 이동하는
4. 극화 게임과 극화 게임

언어 장애가 있는 어린이에게 가르쳐야 하는 몇 가지 대화 기술 그룹이 있습니다.

1. 실제 말하기 능력:

1. 의사 소통을 시작하십시오 (익숙하고 익숙하지 않은 사람과 대화를 시작할 수 있고 바쁘고 다른 사람들과 이야기를 시작할 수 있는 시기와 방법을 알고 알 수 있음)
2. 의사 소통을 유지하고 완료하십시오 (의사 소통의 조건과 상황을 고려하십시오. 대화 상대의 말을 듣고 경청하십시오.
3. 소통에 앞장서다
4. 다시 물어봐;
5. 당신의 관점을 증명하십시오;
6. 대화의 주제에 대한 태도를 표현하고,
7. 비교, 의견 표현, 예 제시, 평가, 동의 또는 반대, 질문, 답변
8. 논리적으로, 일관성 있게 말하십시오.
9. 정상적인 속도로 표현력 있게 말하고 대화의 억양을 사용합니다.

2. 말 에티켓 스킬 : 호소, 지인, 인사, 관심 끌기, 초대, 요청, 동의와 거절, 사과, 불평, 동정, 비승인, 축하, 감사, 이별 등

3. 한 팀에서 3~5명씩 짝을 이루어 의사소통할 수 있는 능력.

4. 공동 행동을 계획하고, 결과를 달성하고, 토론하고, 특정 주제에 대한 토론에 참여하기 위해 의사 소통하는 능력.

5. 비언어적(비언어적) 기술 - 얼굴 표정, 제스처의 적절한 사용.

쌍을 이루는 상호 작용과 참조 체계를 사용하는 교훈적인 게임은 대화 의사 소통 개발에 효과적인 방법입니다. 이 게임 중 하나는 언어 퍼즐 또는 "빗"의 편집입니다(아이들은 유사성으로 이를 부르고 어른들은 이 게임을 마스터하면 생각과 대화 디자인의 복잡한 "빗"을 마스터하기 때문에 신경 쓰지 않습니다). 미래에 배운 대화, 아이들은 롤 플레잉 게임과 일상 생활에서 사용합니다. 결국 게임에서 사용되는 주제는 실용적인 범주를 마스터하는 것을 목표로합니다. "전화 통화"(할아버지 - dacha에 대한 손자), "고양이 구입", "가게에서의 대화", "외투 구입", "새해가 곧 다가옵니다", " 우리는 동료 여행자입니다", "당신은 차장, 나는 승객입니다", "티켓 구매" 등.

1. "나는 말한다 - 당신은 침묵합니다! 당신은 말합니다 - 나는 침묵합니다!":

1. 돌아가면서 이야기하세요!
2. 말한 것을 반복하지 마십시오!
3. 공손한 말을 사용하세요!

예비 작업

1. 아이콘과 친분 - 기호.
2. 예비 대화, 여행 가능, 다른 사람과의 친목에 대한 수업, 소설 읽기, 그림 보기.
3. "대화"의 개념에 대한 설명(상황과 관련된 주제에 대해 두 명 이상의 화자의 진술이 변경됨).
4. 다양한 유형의 문장을 발음할 때 음성 변조 개발 훈련: 내러티브, 인센티브(요청, 요구), 의문.
5. 사람들을 서로에게 말하는 윤리적 규범의 동화.

시각 자료

1. 예비 작업용 카드:

다시 오세요! 왔다. 올. 나는 갔다. 떠나다. 내가 간다 더 오세요. 돌아와.

기쁜! 좋은! 괜찮은! 굉장한! 훌륭한! 만세! 와!

반지. 딩딩.

여보세요! 네! 나는 당신의 말을 듣습니다(당신)! 여보세요! 야! 그 소식을 들으니 기쁩니다! 좋은 날! 좋은 아침! 좋은 저녁이에요!

여보세요! 야! 좋은 날! 좋은 아침! 좋은 저녁이에요! 인사말!

아니다! 절대! 나는 만족하지 않는다! 당신이 옳지 않아! 나는 아니라고 생각한다! 나는 화가 해요. 안좋다! 이것은 나를 화나게 한다. 이것은 나를 불편하게 만든다.

좋은? 괜찮아? 거래? 상관없나요? 그래서? 당신은 어떻게 생각하십니까? 무엇을 위해?

무엇 때문에? 무엇을 위해? 왜요? 언제? ...

네! 좋은! 괜찮은! 굉장한! 할 것이다! 맞아요! 틀림없이! ...

아니. 죄송합니다, 아니요, 그래서 그것은 저에게 어울리지 않습니다.

또는. 어느 쪽이든.

안녕! 또 봐요! 모두 제일 좋다! 또 봐요! 까지! 지루하지 마세요!

가져와! 내가 가져올게. 가져! 내가 가져 갔어. 잡다! 캡처. 가져와! 나는 나른다.

많은 카드 옵션이 있습니다.

"My Railway"주제에 대한보기 및 예비 대화를위한 사진

계획 자체

대화의 퍼즐 다이어그램 앞면 "당신은 지휘자, 나는 승객입니다"

퍼즐 다이어그램의 뒷면 "당신은 지휘자, 나는 승객"

작업의 복잡성과 대화 계획 : "계속". "길에서 데이트"

"당신은 지휘자, 나는 승객입니다"대화 구성표 "프레젠테이션"첨부 파일 참조

서지

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오늘날 퍼즐, 큐브 그림 등 합성 그림이 없는 어린이 놀이방을 상상하는 것은 이미 불가능합니다. 장난감 가게와 서점에서 판매됩니다. 유망한 비문이있는 상자의 퍼즐은 특히 인기가 있습니다. "주의력, ​​시각적 인식, 비 유적
그리고 논리적 사고, 시각적 기억, 인내, 결단력…” 그리고 훨씬 더. 합성 사진이 모든 것을 할 수 있다는 아이디어를 얻습니다. 그들 없이는 아이의 발달이 불가능합니다. 이것이 정말로 사실이며 왜 합성 사진이 필요하고 필요합니까?
그것을 알아 내려고합시다.

지능의 조각으로서의 퍼즐

다른 그림은 "주의, 지각, 비 유적 및 논리적 사고, 기억, 상상력 ..."을 개발합니다.
비문은 돌보는 부모를 속이지 않는 것 같습니다. 그러나 디자이너, 인형, 피라미드와 함께 상자에 같은 단어를 쓸 수 있습니다. 기존 장난감에 적용되며 일반적으로 어린이가 만지는 모든 것에 적용됩니다.
주의, 지각, 기억, 사고, 상상은 우리가 세상을 인식하는 정신적 과정입니다. 그것들은 서로 별개로 존재하지 않고 각각 독립적으로 존재하며 복잡한 동적 관계에 있습니다. 이것은 사람이 평생 동안 필요로 하는 단일한 통합 시스템입니다. 예를 들어, 수프를 만들 때 누가, 어떤 경우에, 어떤 상황에서 그것을 먹을지 고려해야 합니다.
특정 레시피를 선택하고 사용 가능한 제품의 가용성과 일치시키고 필요한 요리 시간을 계산하는 등의 작업이 필요합니다. 요리 책의 조리법을 정확히 따르거나 새로운 재료를 추가할 수 있습니다. 그리고 이 수프를 어떤 그릇에 담아야 하고 어떤 종류의 식탁보를 식탁에 올려야 하는지 상상할 수도 있습니다!
이 설명을 읽고 생각할 수 있습니다. 그러나 수프는 아마도 요리하기가 약간 어렵습니다. 여기에는 주의력, 기억력, 사고력과 같은 많은 정신적 과정이 관련되어 있습니다! 그리고 다른 사람의 취향을 고려하는 능력, 미적 감각, 인내심, 상상력과 같은 모든 종류의 사회적 기술.
이런 저런 활동 내에서 어떤 정신 기능이 지배적인 것으로 판명됩니다. 활동의 성공은 "리딩 링크"가 얼마나 잘 작동하는지에 직접적으로 달려 있습니다. 예를 들어, 주어진 레시피에 따라 수프를 만든다면 패턴을 따라야 하고 기억력이 좋아야 합니다. 그리고 수프가 "구성"된 경우 그러한 기술은 최소값을 갖습니다. 책에서 요리법을 읽으면 시각적 기억이 작동하고 이웃이 요리 비법을 공유하면 청각 기억이 켜집니다. 수프를 "구성"하는 과정에서 재료를 맛보면 상상력과 경험을 바탕으로 한 기억이 작동하여 원하는 일련의 동작을 만들 수 있습니다.
따라서 목표, 조건 및 활동 수단을 변경하여 정신 활동의 질을 변경하고 발달에 영향을 미치고 분위기를 설정합니다. 즉, 우리의 주의력, 지각력, 기억력을 발달시키는 것은 수프가 아니라 다양한 상황으로 인해 이 수프와 우리의 관계를 발전시키는 것입니다.
합성 이미지로 돌아갑시다. 우리가 아이에게 어떤 그림을 제공하는지, 어떤 컷으로, 프레임이 있든 없든, 그의 정신적 행동의 본질은 바뀔 것입니다. 동시에 행동은 정신 전체에 영향을 미칩니다. 주요 연결 고리에만 의존합니다.
그렇다면 합성 그림 수업의 목적은 과연 무엇일까요? 그들은 분석 - 종합 정신 활동 능력을 개발합니다. 그림은 많은 부분으로 나뉘며 각 부분은 전체 이미지로 이해되고 결합되어야 합니다.
또한 플롯 그림의 조각은 세부 사항이 아닙니다. 이것이 "Seggen Board"나 평면 디자이너와 같은 보드 게임의 세부 사항과 주요 차이점입니다. 사진은 제목 기호, 그 이미지. 따라서 그림을 그리는 것은 발전에 기여합니다. 기호 기호 기능(그리고 이것이 개발의 시작일 뿐이라는 것은 중요하지 않습니다.)
그림 조각을 활용한 활동의 ​​결과가 상품이기 때문에 이 활동은 성취감과 독립심을 키웁니다.게다가 사진을 모으다보면 깜짝깜짝 놀랄 순간이 있으니, 인지적 감정: 놀람, 흥미, 활동 결과에 대한 만족 등
특별히 언급해야 할 사항 이완 효과그것은 그림과 함께 수업 중에 발생합니다. 이를 통해 진정제로 사용할 수 있습니다(예: 취침 전).
설명된 특성은 모든 플롯 그림에 적용됩니다. 그러나 다양한 유형에는 고유 한 특성이 있으며 아동의 발달에 특별한 영향을 미칩니다.

많은 부모가 생각합니다. 어린이가 많은 세부 사항에서 그림을 수집하면 완벽하게 발달합니다. 이것은 완전히 사실이 아닙니다. 오히려 여기서 우리는 아이가 이러한 이점을 가지고 행동하는 방식을 형성했다고 말할 수 있습니다. 그는 스스로 목표를 세울 수 있습니다. 그것을 달성하고, 유지하고, 프로세스를 제어하고, 결과를 적절하게 평가하는 방법을 알고 있습니다.
그러나 그림을 수집하는 능력이 그림, 쓰기 또는 수학에서 그러한 성공을 보장하지는 않습니다. 아마도 많은 부모들이 "발달된"아기, 즉. 사진을 추가하는 방법을 알고 있는 사람은 다른 활동에서 "미숙한" 것으로 판명되었습니다. 수백 개의 조각으로 퍼즐을 조립하지만 작은 사람을 그릴 수 없고, 게임에서 역할을 맡거나, 그림에서 이야기를 생각해 낼 수 없습니다.
퍼즐을 구성하는 조각의 수를 늘리다 보면 활동의 질이 떨어질 위험이 있습니다. 기록 100에 도달하더라도 어린이 발달의 질적 도약을 보장하지는 않습니다. 기존 기술의 훈련 만 있습니다. 물론 6개의 세부 정보 그림과 60개의 세부 정보 그림은 서로 다른 방식으로 구성됩니다. 많은 수의 부품에는 다른 자체 구성, 훨씬 더 큰 의지적 노력 및 잘 발달된 주의 분산이 필요합니다. 그러나 특정 이정표(조건부 - 백 가지 세부 사항)가 있으며 그 후에는 새로운 행동 방법이 더 이상 개발되지 않습니다. 예를 들어 보겠습니다. 숫자가 무엇인지 이해하고 수량, 숫자의 비트 구조에 대한 아이디어가 있습니다. 당연히 계산하는 방법을 알고 있습니다. 이것을 마음속으로 끊임없이 함으로써, 당신은 필요한 수준에서 계산 기술을 유지할 수 있습니다. 그러나 이것이 로그 연산의 본질을 발견하게 될 것이라는 사실로 이어지지는 않습니다.
합성 사진에 대해서도 마찬가지입니다. 계속해서 퍼즐을 맞추면 아기는 기술을 연습하는 것에 불과합니다. 그러나 장난감 중에 절단 구성이 다른 퍼즐과 복잡성이 다른 이미지가 있는 큐브 그림 등이 있다면 이러한 유형의 활동이 자녀의 삶에 완전히 존재한다는 것을 확신할 수 있습니다.
이런 식으로, 가장 중요한 것은 퍼즐 조각의 수가 아니라 종의 다양성입니다.합성 사진, 그 특징.

불행히도, 어린이의 지적 발달은 종종 기술의 형성이라는 좁은 의미로 이해됩니다. 그러나 그것을 발전이라고 부르는 것은 근본적으로 잘못된 것입니다. 읽기, 쓰기, 셀 수 있는 미취학 아동은 영리하고 조숙한 것으로 간주됩니다. 그는 가장 중요하고 구체적으로 어린이의 활동인 놀기, 그림 그리기, 걷기에 충분한 주의를 기울이지 않고 의도적으로 이것을 가르쳤습니다. 결과적으로 아동의 발달을 가속화하려는 시도는 발달의 왜곡으로 이어집니다.
어린이가 다른 모든 게임보다 그림 그리기, 동료와 의사 소통, 뛰어 다니기를 선호한다면 뛰어난 정신 능력이 아니라주의를 기울일 가치가있는 성격 특성을 의미합니다. 종종이 행동은 어린이의 과도한 스트레스, 우울한 기분, 현실 도피, 숨기기, 닫기와 관련이 있습니다. 따라서 다른 활동에 그를 참여시키려고 노력해야 합니다. 더 자주 밖에 나가기, 다른 아이들과 야외 게임하기, 그리기, 조각하기, 춤 추기 등. 즉, 아이의 삶을 풍요롭게 하는 데 기여하고, 그것을 다양화하려고 노력하는 것이 매우 중요합니다. 그러한 시도가 실패하면 심리학자의 조언을 구해야 합니다.

나머지 사진은 다른 유형입니다. 아동은 다양한 방식으로 다양한 유형의 게임을 수행합니다. 따라서 다른 그림은 발달에 다른 영향을 미칩니다.

분할 사진은 이미지의 특정 절단선이 특징입니다. 그림은 직사각형 부분으로 "잘라낼" 수 있습니다. 또는 윤곽을 따라 개별 개체가 "잘려나갑니다". 윤곽 컷은 어린이의 행동을 최소한으로 제어합니다. 그림의 조각을 어느 쪽이든 서로 붙일 수 있지만 표면은 여전히 ​​견고하게 유지됩니다(퍼즐과 달리 잘못된 위치에 조각을 배치하면 달성할 수 없습니다. 또한 매끄러운 표면은 "key-lock"모양으로 인해 조각이 잘못 연결되지 않습니다). 또는 조각을 어떻게 배치하든 연속적인 표면이 없을 것입니다. 즉, 자신의 아이디어에만 집중해야 합니다.

분할 사진의 이러한 기능은 게임 활동에 최대한 개방적입니다. 플레이어에게 조작의 자유, 실수를 저지르고 결과를 직접 제어할 수 있는 능력, 이미지 구축에 있어 자신의 아이디어에 의존할 수 있는 능력을 제공합니다. 동시에, 그들은 어린이에게 매우 복잡한 행동을 제공하며 모든 연령대의 어린이에게 적합합니다.

퍼즐

분할 사진과 달리 퍼즐은 곱슬 컷."key-lock" 컷이 있는 퍼즐은 무차별적으로 생각하지 않고 자동으로 작동하여 성공적으로 조립할 수 있습니다. 이것은 지적 활동을 자극한다는 점에서 퍼즐의 심각한 단점입니다.

또한, 사진은 엄청난 양의 디테일 뒤에 사라집니다. 줄무늬와 색 반점이 전면에 나타납니다. 그러한 그림을 수집하는 것은 취학 전 생활의 본질과 모순됩니다. 이 연령대는 "왜?"라는 질문에 대한 답을 찾아야 합니다. 그리고 왜?". 아기가 한 부분을 다른 부분에 연결하는 것은 부자연스럽습니다. "여기서는 빨간 줄무늬가 동일하기 때문입니다." 그에게는 "비행기가 정상 어딘가에 있어야 한다"는 것이 중요합니다.

"key-lock" 섹션이 있는 퍼즐은 모든 합성 사진 중에서 발달 잠재력이 가장 약합니다. 그들은 당신이 그 위에 그려진 것이 아니라 부품의 모양에 주로 집중하도록 강요합니다. 그리고 이것은 중요한 단점입니다.

지각의 기본 속성 중 하나는 완전성에 대한 열망, 닫힌 형태입니다. 따라서 불완전한 형태는 우리로 하여금 그것을 완성하도록 강요합니다. 우리는 원 안에 그려진 점선을 원으로, 반복되는 요소를 패턴으로, 찻주전자의 절반을 찻주전자로 인식합니다. 우리가 생각 없이 퍼즐 조각을 연결하게 만드는 것은 우리 정신의 이 속성입니다. 그리고 성인이 여전히 조각의 모양에서 자신을 산만하게하고 그림에주의를 기울일 수 있다면 어린이가이를 수행하는 것은 엄청나게 어렵습니다. 심지어 나이가 많은 미취학 아동의 대다수는 열거를 통해 퍼즐을 수행하고, 성인의 도움 만이 단단한 표면뿐만 아니라 그림을 편집하는 의미있는 활동으로 이어집니다.

그러나 3-3.5세 미만의 어린이에게는 "열쇠 잠금" 컷이 있는 퍼즐이 유용한 것으로 간주될 수 있습니다. 고유 한 활동에 대한 통제 원칙으로 인해 아이들이 필요한 조작의 본질을 세부 사항으로 이해하고 그림을 그리는 작업에 대처할 수 있도록 도와줍니다.

이 퍼즐에는 또 다른 장점이 있습니다. 양식을 완성하는 작업은 진정되고 이완됩니다. 따라서 일반적인 인지 발달에 대한 최소값을 갖는 "열쇠 잠금"컷이있는 퍼즐은 이완 효과가 있습니다. 이 장점은 아이가 지나치게 흥분하거나 시간이 잠에 접근하는 경우 등에 사용할 수 있습니다.

그러나 다른 작업의 경우 더 적합합니다. 임의의 컷으로 퍼즐.이러한 사진은 단순히 찢어진 것처럼 보이기 때문에 컷이 "우연히" 나왔습니다. 이 경우 디테일의 모양도 아이의 행동을 조절하지만 그림이 그려질수록 컨트롤이 증가하고 디테일 자체가 억지로 방향을 잡도록 강요하지 않는다. 이것은 아이에게 더 많은 행동의 자유를 줍니다. 이 기능으로 인해 임의의 컷이 있는 퍼즐은 취학 전 연령에 걸쳐 사용할 수 있습니다. 각 세부 사항이 별도의 이미지와 "동일한" 플롯 패턴이 있는 퍼즐이 특히 좋습니다. 이렇게 하면 공통 패널을 배치하는 과정에서 이야기를 만들어낼 수 있습니다. 새 조각 추가 - 이야기를 계속합니다.

각 조각이 별도의 이미지와 "동일"한 퍼즐

삽입 그림은 개별 부분에서 이미지가 배치되는 프레임이 있는 것이 특징입니다. 그들은 단순한 라이너보다 훨씬 더 복잡합니다.

3.5-4세 미만의 어린이에게 부품의 그림을 프레임으로 조립하는 것은 다소 어려운 작업입니다. 이것을 의미 있게 할 수 있는 아기는 거의 없습니다. 대부분의 아이들은 무작위로 세부 사항을 삽입합니다. 같은 그림이지만 프레임이 없으면 조립하기가 훨씬 쉽습니다. 아이들은 혼란스러운 시련을 겪지 않고 특정 조각, 그 자리를 찾고 있습니다. 프레임 작업을 할 때 아이는 어른의 도움이 필요합니다. 어른이 도움을 주고 필요한 단계를 알려주면 아이는 그 일에 대처합니다. 이는 초등학교 취학 전 아동과 관련하여 삽입 사진이 발달 효과가 높다는 것을 의미한다.

4세가 되면 간단한 줄거리가 있는 삽입 그림을 제공하거나 일반적으로 이러한 유형의 그림을 잠시 연기할 수 있습니다. 그들에 대한 새로운 관심은 5세 어린이들에게 일어나며, 플롯 이미지와 함께 삽입 그림을 수집하는 것을 기쁘게 생각합니다.

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