Megjegyzések a robotikai csomópontokhoz. „A robotika alapjai gyerekeknek” leckejegyzetek „legowedo” „éhes aligátor” (óvodás gyerekeknek)

A felső tagozatos csoport robotika órájának összefoglalója

"Kecskebébi építése"

A MADO 1. számú óvoda tanára

"Aranykulcs"

Yakovleva Marina Balanchaevna

Az idősebb csoport robotika órájának összefoglalója „Gyerek építése”

Célok:

1) a kezek finom motoros készségeinek fejlesztése, a figyelem fejlesztése;

2) a gondolkodás, a képzelet, a kreatív képességek fejlesztése.

3) tervezési készségek fejlesztése.

Feladatok:

1) Mutasson egy mintát az összeállított kecskemodellből, és vizsgálja meg! 2) Tanítsd meg, hogyan kell összeállítani egy bébi kecskét az építőkészlet alkatrészeiből.

3) ébresszen fel pozitív érzelmeket a kézműves játékból.

Anyagok és felszerelések:

Egy gyerek sémája építőkészlet alkatrészeiből;

"Kisállatok" játékkészlet;

Kecskebébit ábrázoló illusztrációk;

HUNA MRT építőkészletek gyermeklétszám szerint.

Előzetes munka:

A Pets játékok áttekintése.

Előrehalad.

Pedagógus: Ma vendégünk egy kisállat, akit mindannyian ismernek. És ki az, amit egy rejtvény segítségével kell kitalálnia:

Kíváncsi, huncut,

És megrázza a fejét

Ugrás, ütés,

Minek nevezik?

Válasz: kölyök.

Pedagógus: Srácok, nagyszerűek vagytok! Most pedig egy bébi kecskét szerelünk össze az építőkészlet alkatrészeiből. (Megmutatja egy gyerek összeszerelt modelljét, és kiosztja a gyerekeknek a szükséges alkatrészeket).

Kérem, nevezze meg, hogy milyen geometriai alakzatok vannak az Ön előtt kirakott részek? Hány darab négyzet alakú? Hány darab sárga, zöld és lila? Vannak kerek formájú részek? (gyerekek válaszai)

Hozzárendelés: alaknak, színnek és méretnek pontosan meg kell egyeznie a minta diagrammal. A munka befejezése.

Pedagógus. Srácok, nyújtsuk ki egy kicsit a kezünket, majd folytassuk a munkát.

Ujjjáték "Két kis kecske"

(Mindkét fogantyún hüvelykujjunkkal nyomkodjuk a középső és a gyűrűs ujjat).

Egyszer meglátogatni valakit

Egy kis kecske ment át a hídon,

(Tartsa vízszintesen a kezét, közelítse egymáshoz).

És egy másik elindult felém,

Éppen hazatért.

(Minden sor első szótagján hintázva összefogjuk a kezünket).

Két szarvas hülye testvér

Elkezdték ütögetni a fejüket a hídon,

Nem akarni feladni

És hagyd ki a másikat.

A kecskék sokáig harcoltak,

Futottak és lökdösődtek.

Egy futó fejjel - bumm!

(Tapsoljuk a kezünket a „durranás” szóra).

És a hídról a vízbe – csobbanj!

(A kezünket a térdünkre tesszük).

(A munka folytatása)

Kaptál gyereket? Szép munka! Most ellenőrizze, hogy stabilak-e? Adjunk nevet a gyerekeinknek, és játsszunk velük egy kicsit.

Önkormányzati költségvetési kiegészítő oktatási intézmény

"Boksitogorszki Továbbképzési Központ"

NYÍLT ÓRA ÖSSZEFOGLALÓ

"Szórakoztató állatkert"

Kidolgozta: kiegészítő nevelőtanár

Ksenofontova Natalya Nikolaevna

Pikalevo 2015

Órajegyzetek

"Szórakoztató állatkert"

Ksenofontova Natalya Nikolaevna,kiegészítő oktatás tanára MBOU DOD "BTsDOD", Pikalevo városa.

„Animációs Videófilmek Létrehozása” Egyesület, 1. évfolyam

Az egyesület munkájának fókusza: műszaki

Az egyesületben 15 fiú van, 6-9 évesek.

Tantárgy: Projekt készítése kiválasztott témában

Az óra típusa: az új ismeretek ismétlése és megszilárdítása.

Interdiszciplináris kapcsolatok: információtechnológia, társadalomismeret, fizika, matematika.

Az óra célja:

Hozzon létre állatmodellt a LEGOWeDo PervoRobot építőkészlet (LEGO Education WeDo Construction Set) segítségével, és programozza be, hogy a LEGO Education WeDo programmal végrehajtson egy műveletet.

Feladatok:

- oktatási

megszilárdítsa tudását, készségeit és képességeit, amikor dolgoziktervező PervoRobot LEGOWeDo (LEGO Education WeDo építőkészlet);

ismeretek és készségek megszilárdítása a munka során.

- fejlesztés

fejleszti a tanulók képzeletét és kreativitását, kommunikációs készségeit, kognitív érdeklődését.

- oktatási

az információs kultúra és a minket körülvevő világ esztétikai felfogásának ápolására.

Az edzés formája: kombinált

Munkaszervezési forma: kollektíva, csoport.

Az óra típusa: ismeretek megszilárdítása, alkalmazása és fejlesztése.

Anyagi és technikai felszereltség:

1. Szekrény berendezés dolgozóasztalok, székek, tábla, számítógépek telepítveLEGO Education WeDo program, kivitelezők « LEGO® WeDo FirstRobot (építőkészlet),projektor.

2. Demo anyag: illusztrációk fizikai gyakorlatokhoz, állatkerti makett, prezentáció állatokról szóló rejtvényekkel, további utasítások a „Zsiráf”, „Béka”, „Goby” összeállításához.

Egy edzés felépítése

1. Az óra szervezési szakasza (3 perc)

1.1. Köszöntő beszéd a tanártól.
1.2. A távollévők megjelölése.
1.3. A tanulók felkészültségének ellenőrzése.

2. A tanulók felkészítése az aktív oktatási és gyakorlati tevékenységekre az óra fő szakaszában ( 10 perc.)

2.2. Tárgyüzenet.

3. Az óra fő szakasza az új ismeretek elsajátítása ( 35 perc)

1. Viselkedési szabályok megismétlése a számítástechnika órán.

   Az alkotómunka elvégzéséhez szükséges anyag magyarázata.

   A tanulók gyakorlati munkái.

4. A lecke összegzése (10 perc)

4.1. Tanulói tevékenységek elemzése. A kapott modellek bemutatása és cseréje az elrendezésen.

5. Munkahely takarítása (2 perc)

Az edzés menete:

Lecke szakasz

A tanár cselekedetei

Tanulói akciók

Szervezési szakasz

Köszöntő beszéd a tanártól

Hiányzó jelölés

A diákok köszöntik a tanárt

Az órára való felkészültségének ellenőrzése

A tanulók tudásának aktivizálása

Felkészülés új anyag tanulmányozására

A diákok megnézik az előadást

A tanulók figyelmesen figyelnek, és válaszolnak a tanár kérdéseire

Az óra fő szakasza a gyakorlati munka elvégzése

A tanár emlékezteti a tanulókat a számítástechnikai osztályon végzett munka során a biztonsági szabályokra.

Válaszol a tanulók további kérdéseire

Felügyeli a munkavégzés és a biztonsági eljárások végrehajtását

A tanár testnevelési jegyzőkönyvet vezet

A tanár a szükséges segítséget megadja a tanulóknak

Beszéljen a biztonsági szabályokról

Figyelmesen hallgassa meg a tanárt

A tanulók önálló munkát végeznek, betartva a biztonsági előírásokat

A tanulók gyakorlatokat végeznek a szemek, a nyakcsigolyák izomzatának és a kezek ellazítására.

A végső szakasz

Tanulói tevékenységek elemzése

A munkahely takarítása

A tanulók bemutatják munkájukat, megtekintik és értékelik társaik munkáját.

A munkahely takarítása

Tervezett eredmény:

Az óra során a tanulóknak a következő eredményeket kell bemutatniuk univerzális tanulási műveletek formájában:

- Szabályozási:

Tanulj meg robotokat programozni a LEGO Education WeDo program segítségével.

- Kognitív:

Robotika tanulás, saját robot készítés, programozási ismeretek a LEGO Education WeDo program segítségével;

kísérleti vizsgálat, az egyes tényezők hatásának felmérése (mérése).

- Kommunikáció:

kommunikációs készségek fejlesztése csoportban vagy csapatban végzett munka során.

- Személyes:

az emlékezet és a gondolkodás fejlesztése, a robotika tanulásának lehetősége a felső tagozaton.

A metatárgy várható eredményei:

Nevelési:

képesek a gyakorlati tevékenységeket igazítani és az oktatási folyamatot megváltoztatni;

képesek elemezni a sikeres vagy sikertelen tevékenységekből származó érzelmi állapotot;

képes értékelni a tevékenységek eredményeit (mind valaki másét, mind a sajátját);

képesek megkülönböztetni és összehasonlítani a vizsgált tárgyakat;

képesek nyilvánosan kifejteni véleményüket;

képes párbeszédre;

Általános szemléletet és kreatív képességeket fejlesztenek ki.

Várható személyes eredmények:

törekedjenek a megkezdett munka befejezésére;

készek segíteni egymásnak;

a tevékenység megfelelő értékelésének képessége;

egyéni teljesítményeik megfelelnek a tanulók tudásszintjének.

Módszerek, oktatási technológiák:

érzelmi stimuláció;

játékmódszer;

hagyományos technológiák;

Számítógépes technológiák;

egészségmegőrző;

személyiség-orientált;

nevelési;

fejlesztő nevelés technológiája.

Részletes leckejegyzetek

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

Szervezési szakasz

1.1. Köszöntő beszéd a tanártól

Sziasztok srácok és kedves szülők, a mai rendezvény vendégei! Nagyon örülök, hogy látlak az órán!

1.2. Hiányzó jelölés

Vizsgáljuk meg, kik és milyen okokból hiányoznak az órán? (Cím a diákokhoz)

1. A tanulók órai felkészültségének ellenőrzése

bevezető képzés

Nézd, mindenki készen áll a leckére?(A tanulók válaszai)

Mindenkinek bekapcsolt számítógépe van, és az asztalon egy építőkészlet.

A tanulók felkészítése az aktív oktatási és gyakorlati tevékenységekre az óra fő szakaszában

2.1. A tanulók tudásának aktivizálása

bemutatkozó beszélgetés:

Kezdjük leckénket egy bemelegítéssel, amely a későbbiekben lehetővé teszi, hogy megfogalmazzuk mai óránk témáját.

A bemelegítés során találós kérdéseket fejtünk meg.

Egy rönk lebeg a folyóban,

Nagyon akar enni.

A fogas száj kinyílt

Dühös, zöld...

(Krokodil)

Nagyon okos, vicces

És olyan huncut.

Fák és szőlők között,

Félelem nélkül buzgón ugrálnak.

Annyi faj van, hogy meg sem lehet számolni

Minden méretben kaphatók.

A családok együtt élnek

A gyümölcsöket élvezetes rágni.

(Majom)

Ez a madár a legnagyobb az összes madár közül,

Gyorsabban fut, mint egy autó,

S a szárnyai olyanok, mint a vitorla,

Egy madár nem tud repülni...

(Strucc)

Nem tud gondolkodni

Csak ismételni szereti.

De ne szidd őt,

Ez a madár...

(papagáj)

Nagyon félelmetes és bátor,

Bozontos sörényével hadonászik:

És morog, mint egy ének -

Ez bátor, erős...

(egy oroszlán)

Ugorj és csobbanj az ösvényen

Fej négy láb.

A fej énekelt

Nagyon hangosan: qua-qua-qua.

(Béka)

Van egy patás óriás.

Nyak, mint egy daru

Szarvakkal, foltos,

De nem túl gyorsan.

(Zsiráf)

Négy patás

Minden oldala színes,

Úgy néz ki, mint egy tehén

De nincs tej!

(Bika)

(1. melléklet.Találós kérdések bemutatása )

1. Az óra témájának és céljának ismertetése

Milyen állatokra emlékeztünk a bemelegítés során?(A tanulók válaszai)

Hol élnek ezek az állatok?(A tanulók válaszai)

Hol máshol láthatjuk őket az őshonos élőhelyeiken kívül?(A tanulók válaszai)

Mindannyian nagyszerű fickók vagytok! Mai óránk témája az állatkert, de nem egyszerű, hanem szórakoztató.

Itt áll előttünk a „Mókás Állatkertünk” makettje, de egyelőre, ha azt veszi észre, hogy nincsenek benne lakók, óránk feladata, hogy vidám állatokkal népesítsük be állatkertünket.

Ha emlékszel, a bemelegítés során nyolc állatról találgattunk, ugyanannyi kifutónk van a modellen és a konstruktőrök is az osztályban, vagyis minden csoport összeállítja a saját állatát.

Ki tudná megmondani, mit tegyünk, hogy állataink életre keljenek?(A tanulók válaszai)

Szép munka! Természetesen írj programot.

A modellek elkészítése után szívesen meglátjuk, hogyan mozognak.

Nos, készen állsz?(A tanulók válaszai)

1. Felkészülés a kreatív munkára

A munka megkezdése előtt kiosztjuk, hogy ki kit gyűjt össze, nálunk van:

1. krokodil (gyerekek csoportja )

   majom (gyerekek csoportja )

   Madár - strucc (gyerekek csoportja )

   Vicces madarak - papagájok (gyerekek csoportja )

   Egy oroszlán (gyerekek csoportja )

   béka (gyerekek csoportja )

   Zsiráf (gyerekek csoportja )

   Goby (gyerekek csoportja )

A krokodilhoz, majomhoz, madárhoz, oroszlánhoz és vicces madarakhoz a LEGO Education WeDo programban találunk utasításokat, a többi pedig már meg van nyitva a számítógép asztalán.

Nyissa meg programunkat, és keresse meg a kívánt modellt. Mindenki megtalálta az állatát?(A tanulók válaszai)

1. Testnevelés perc

Jó munkát végeztünk, most pedig melegítsünk egy kicsit. Keljünk fel és végezzünk néhány gyakorlatot az animációkkal együtt. (4. függelék. Prezentáció bemutatása testneveléssel)

Az óra fő szakasza a kreatív munka elvégzése.

1. A biztonsági szabályok áttekintése

Mielőtt elkezdenénk, emlékezzünk a biztonsági szabályokra.

(A tanulók válaszai, példa válaszok:

Viseljen felsőruházatot az osztályban;

Helyezzen ruhákat és táskákat az asztalokra;

Legyen az osztályteremben italokkal és ételekkel;

A monitor oldalán vagy mögött kell lennie, amikor az be van kapcsolva;

Kábelek, érintőcsatlakozók, vezetékek és aljzatok csatlakoztatása vagy leválasztása;

Számítógépek és monitorok mozgatása;

Saját maga kapcsolja be és ki a számítógépeket.

Kísérlet a berendezés hibáinak önálló elhárítására;

Zárja el a szellőzőnyílásokat a rendszeregységen és a monitoron;

Billentyűzet ütés, billentyűk céltalan lenyomása;

Helyezzen könyveket, notebookokat és egyéb dolgokat a billentyűzetre, a monitorra és a rendszeregységre;

Törölje és helyezze át mások fájljait )

Szép munka!

1. Kreatív munkavégzés

Kezdjük el a munkát, kapcsoljuk be az utasításokat, vegyük a kivitelezőket.

1. Gyakorlat a szemnek

Te és én remekül dolgozunk, de a szemünk elfáradt, ezért csinálunk néhány szemgyakorlatot. (4. függelék.Bemutató bemutató fizikai gyakorlatokkal )

1. A gyakorlati rész folytatása

Folytatjuk munkánkat

Biztos vagyok benne, hogy mindenki nagyszerű munkát végzett.

Összegezve a tanulságot

1. Tanulói tevékenységek elemzése

Remekek vagytok, érdeklődéssel és figyelmesek voltatok. Minden állat vidámnak és fényesnek bizonyult. Nagyon örülök az eredményeidnek, mindannyian jó munkát végeztek.

Most pedig lássuk, mit kaptunk.

Nagy! Most helyezzük el az állatokat szórakoztató állatkertünkben.

Köszönjük a munkáját!

A munkahely takarítása

Tudja, hogy munka után ki kell kapcsolni a számítógépeket, ki kell takarítani a munkahelyét, és rendet kell tenni a dolgozószobában.

A tanulók kitakarítják a munkaterületüket.

Az óra fotóarchívuma

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNYKIEGÉSZÍTŐ OKTATÁS

A MŰVÉSZETI ÉS KÉZMŰVÉSZETI HÁZ GYERMEKEKNEK

KÖZSÉG

CAUCASIY KERÜLET

Óravázlat

ebben a témában : "Bevezető óra a robotikából."

Résztvevők:

a „Robot” egyesület diákjai

1 év tanulás, 11-18 éves korig

Művészet. Kaukázusi 2016

Cél: a gyerekek érdeklődésének és a robotizálás iránti vágyának fejlesztése

Feladatok:

• nevelési:

Ismertesse meg a gyerekekkel a robotika és a modern robotgyártás főbb területeit;

Politechnikai ismeretek formálása a robotika leggyakoribb és legígéretesebb technológiáiról;

Tanulja meg tudását és készségeit új helyzetekben alkalmazni.

• nevelési:

Pontosságot és türelmet fejleszt a kivitelezőkkel való munka során;

Gondoskodó magatartás kialakítása a robotikai laboratórium anyagi és technikai bázisával szemben;

A kommunikáció kultúrájának előmozdítása.

• fejlesztés:

Fejleszti az önállóságot és a kreatív, találékony problémák megoldásának képességét;

- fejlessze a megfigyelési készségeket, az érvelési, megvitatási, elemzési, diagramok és technológiai térképek alapján végzett munkavégzés képességét;

Tervezési és technológiai képességek, térfogalmak fejlesztése.

• egészségmegőrző:

A biztonsági előírások betartása.

Felszerelés: számítógép, multimédiás prezentáció, kész robotok.

Anyagok: robot összeállítási diagramok, tervezői alkatrészek.

Eszközök: ceruza, vonalzó.

A leckében használt alapfogalmak:Lego - robotok, építés, programozás.

UUD kialakulása(univerzális tanulási tevékenységek):

Személyes UUD:

1. Fejlessze a kíváncsiságot és az intelligenciát különféle problémás feladatok elvégzése során.
2. Fejleszti a figyelmet, a kitartást, az elszántságot és a nehézségek leküzdésére való képességet.
3. Az igazságosság és a felelősségtudat fejlesztése.

Kognitív UUD:

1. Ismerkedjen meg a fogalmakkal Lego - robotok ", " tervezés», « programozás».
2. Jelölje ki egy adott alakzat részeit a kész roboton.
3. Elemezze az alkatrészek elrendezését a robotban.
4. Építs robotot alkatrészekből.
5. Határozza meg egy adott alkatrész helyét a szerkezetben!
6. Hasonlítsa össze a kapott (köztes, végeredményt) egy adott feltétellel!
7. Elemezze a javasolt lehetséges lehetőségeket a helyes megoldáshoz.
8. Modellezzen robotot alkatrészekből.
9. Végezzen kiterjedt ellenőrzési és önellenőrzési műveleteket: hasonlítsa össze a kész robotot a mintával.
10. Ismerje a kivitelezővel való munka alapvető szabályait.
11. Készítsen szabványos robotmodelleket alkatrészekből.

Kommunikációs UUD:

1. Az egyéni és csoportos munkavégzés képességének fejlesztése.
2. Mondja el véleményét, hallgassa meg mások véleményét,

Kiegészítse az elvtársak véleményét, működjön együtt társaival.

1. Legyen képes kérdéseket feltenni.

Szabályozási UUD:

1. Az osztálytermi tevékenység céljának meghatározásának képességének fejlesztése.
2. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot.
3. Végezze el az eredmények végső és lépésről lépésre történő ellenőrzését.
4. Megfelelően érzékelje a tanár értékelését.
5. A kognitív és személyes végrehajtási képesség fejlesztése

visszaverődés.

Használt pedagógiai technológiák:

Személyiség-orientált;

Csoport technológia;

A kollektív kreatív tevékenység technológiája;

Egészségmegőrző;

Egyéni képzés.

Tanterv:

1. Az óra szervezési része. (2 perc)
2. Közölje az óra céljait és célkitűzéseit (2 perc)
3. Új anyag közzététele. (10 perc)
4. Tevékenység tervezés.(3 perc)
5. Praktikus munka. (20 perc)
6. Összefoglalva a munkát. (3 perc)

A lecke előrehaladása.

1. Az óra szervezési része. Munkák előkészítése.

2. Az óra céljainak és célkitűzéseinek kommunikálása.

Tanár: Srácok, ma a robotika és a modern robotgyártás főbb területeivel fogunk megismerkedni.

3. Új anyag közlése:

Tanár: A robotika egy alkalmazott tudomány, amely automatizált technikai rendszerek fejlesztésével foglalkozik.

A robotika az első lépés a műszaki ismeretek elsajátításában az automatizálás területén. Közvetlenül kapcsolódik olyan tudományokhoz, mint az elektronika, a mechanika, a számítástechnika, a rádiótechnika és az elektronika.

A robotika fajtái: építőipari, ipari, repülési, háztartási, extrém, katonai, űr, víz alatti.

A „robot” szót 1920-ban Karel Capek cseh író alkotta meg tudományos-fantasztikus színművében. A benne létrehozott robotok pihenés nélkül dolgoznak, majd fellázadnak és elpusztítják alkotóikat

A robot egy élő szervezet elvén létrehozott automata eszköz. A robot egy előre beállított program szerint működik. A robot szenzoroktól (érzékszervek analógjaitól) kap információkat a külvilágról. Ebben az esetben a robot egyszerre tud kommunikálni a kezelővel (utasításokat kapni tőle) és önállóan is cselekedni.

A robotika és a mesterséges intelligencia rendszerek fejlesztése ugrásszerűen halad előre. Alig 10 évvel ezelőtt csak irányított manipulátorokat fejlesztettek ki. A mesterséges intelligencia programok a megoldandó problémák szűk körére irányultak. Az IKT fejlődésével minőségi ugrás történt a robotika fejlődésében.

A robotok fejlesztése a jövőben jelentősen megváltoztathatja az emberek életvitelét. Az intelligenciával felruházott gépeket sokféle munkára lehet majd használni, elsősorban azokra, amelyek nem biztonságosak az ember számára.

Az ipari robotika az egyik legsikeresebben fejlődő terület. Már vannak olyan gyárak, ahol 30 robot szerel össze autókat.

Jelenleg gyorsan fejlődik egy olyan irány, mint a bionikus protézisek létrehozása. A jövő műtőiben a robotok a sebészek kezének kiterjesztése vagy pótlása lesz. Pontosabbak, és lehetővé teszik a műveletek távirányító módban történő végrehajtását.

A robotokat felruházzák az „öntanulás” képességével, felhalmozva saját tapasztalataikat és felhasználva azt ugyanazokban a helyzetekben, amikor más munkákat végeznek. Bármely találmány felhasználható jó vagy gonosz szándékkal, ezért a tudósoknak mérlegelni kell minden lehetséges forgatókönyvet, és előre kell látniuk felfedezéseik minden lehetséges következményét.

Az Android egy humanoid robot.

Robot osztályok:

Manipulatív,amelyek viszont helyhez kötött és mobil.

A manipulációs robotok olyan automaták, amelyek egy több fokú mozgékonyságú manipulátor formájú működtetőből és egy programvezérlő eszközből állnak.

Mobil , amelyek viszont kerekes, gyalogos és lánctalpas. És még kúszni, úszni, repülni.

A mobil robot egy automata gép, amelynek mozgó alváza és automatikusan vezérelt hajtásai vannak.

Robot alkatrészek: Az aktuátorok a robotok „izmai”. Jelenleg a hajtásokban a legnépszerűbbek az elektromos motorok, de más vegyszereket vagy sűrített levegőt használó motorokat is használnak.

4. Tevékenység tervezés.

Tanár: Megtanulta a robotokat és a robotikát, és most azt javaslom, hogy dolgozzon egy tervezőirodában, és rajzolja meg saját robotmodelljeit, találja ki célját, terjedelmét és felszerelését. Például: a modell szabályozza a rendet az utcán.

5. Gyakorlati munka. A tanulók vázlatot készítenek a robotjukról. Ismertesse műszaki jellemzőit!

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény

"Általános fejlesztésű 22. számú óvoda"

A NNOD kivonata

tervezésben és robotikában

Madár Projekt

idősebb csoport

A tanár összeállította:

Sokolova Larisa Vladimirovna.

Pechora.

2017

NNOD típus : Az ismeretek, készségek és képességek megszilárdítására szolgáló lecke.

NNOD típusa: Tervezés és robotika.

NNOD téma: Madár projekt.

Senior csoport.

Az NNOD célja: A gyermekek vizuális modellezési képességének fejlesztése, működő madármodell készítése.

A logikus gondolkodás és a modell meghatározott viselkedésének programozási képességének fejlesztése.

A program tartalma:

1. Gyakorlati készségek fejlesztése fogaskerekes modellek tervezésében és programozásában;

Tanítsa meg a gyerekeknek a modell fejlesztésének képességét távolságérzékelő hozzáadásával és a modell programjának megváltoztatásával.

2. Fejleszti a finommotorikát, a logikus gondolkodás elemeit, a figyelmet és a tervezési készségeket.
A diagram szerinti tervezés képességének erősítése, a számolási és összehasonlítási készségek fejlesztése

méretben, síkban való tájolásban. Fejlessze a gyermekek beszédét rejtvények megoldása során, és modelljük leírását írja le.

3. Fokozza az érdeklődést a LEGO-val való építés iránt. Nevelni a kölcsönös megértést, jóakaratot, kezdeményezőkészséget, felelősséget, az egymás segítésére való törekvést, alcsoportban dolgozva, fejleszteni a munkaelemzés képességét.

Szókincs munka:

Fogaskerékhajtás, gyűrűs fogaskerék, távolságérzékelő, programblokkok, modell.

Felszerelés:

1.TV a bemutató vetítésére.

2. „Madarak énekének” hangfelvétele.

3. Számítógépek.

Demo anyag:

Multimédiás bemutató.

A munkaterv képei-sémái.

Képek a programblokkokról.

Mágnesek.

Kiosztás:

1. Lego konstruktőröket vezetek

2. Sémák egy madármodell összeállításához minden gyermek számára.

1 .Előző munka (kapcsolatok kialakítása ).

Madarak megfigyelése séta közben (kinézet, viselkedés összehasonlítása, kis- és nagymadarak szárnycsapkodási sebességének összehasonlítása, madarak felismerése a nyomukról a hóban).

Rendszerüzemeltető: „Csirke”, „Cinege”, „Varjú”.

Tekintse meg az előadásokat: „Tollas barátok”, „Cinege”, „Kolibri – a világ legkisebb madara”, „Régiónk madarai”.

Albumterv: „A Komi Köztársaság madarai”, „A legnagyobb repülő madarak”, „Madarak”.

Gyermekprojektek: „Cinege”, „Keresztcsőrű”, „Strucc”, „Kolibri”.

Nem programozható madármodellek építése Lego, Lego hollow, morzsa és más típusú konstruktorokból. Madár felépítése képből a „First Mechanisms” építőkészlet segítségével.

A „Madarak építése” című kiállítás szervezése.

A lecke előrehaladása.

a gyerekek félkörben állnak, szemben a tanárral

Megjött a tavasz! Gyorsabban haladnak a felhők, magasabb lett az ég, vidámabban csiripelt a veréb a tetőn! Miért kezdtek a madarak hangosabban és vidámabban énekelni a tavasz beköszöntével?

Gyerekek válaszai (kezdett melegíteni a nap, egyre melegebb van, élvezik a meleget)

Milyen madarak érkeznek hozzánk a tavasz beköszöntével?

Gyerekek válaszai (vándormadarak, bástya, seregély, sirály, kacsa, liba)

Milyen madarak nem hagyták el vidékünket?

Gyerekek válaszai (telelő madarak, galambok, cinegek, verebek)

Milyen előnyökkel járnak a madarak?

Gyerekek válaszai (káros rovarokat esznek, megmentik a növényeket a haláltól, beporozzák a növényeket és magokat szórnak)

Mondhatjuk magunkat a madarak barátainak?

Gyerekek válaszai (igen, mert mi télen vigyázunk a madarakra, etetőket készítünk és etetjük, nem bántjuk a madarakat)

Milyen szabályokat kell tudnia az igazi madárbarátoknak?

Gyerekek válaszai (ne menjen madárfészek közelébe, ne érintse meg a fiókákat és ne vigye otthonába)

Egy e-mail hangját halljuk, bekapcsol az animációval ellátott prezentáció.

A gyerekeket arra kérik, hogy üljenek székekre, és nézzék meg az előadást.

Tekintse meg a bemutatót.

1. dia.Bagolybeszéd: "Helló srácok! Egy szarka hozta a hírt meseerdőnkbe, hogy ti vagytok a madarak legjobb barátai! Az erdő sok madara szeretett volna megbarátkozni veled, de ahhoz, hogy elhagyd az erdőt, át kell repülned a Lego hídon és lego darabokká kell alakulnod.

Csak három madár döntött úgy, hogy elindul, és most csak te tudod újraéleszteni őket.

Ha kitalálod a rejtvényeimet, eldöntöd, melyik madarat gyűjtöd össze.

2. dia. Készen állsz arra, hogy megtudd, milyen madarak hagyhatták el a tündérerdőt?

Dia 3,4,5. Találd ki a madarat hangok alapján: bagoly, harkály, kakukk.

6. dia. Azonosíts egy madarat szín alapján (bülső, szarka, cinege).

7. dia. Azonosítson egy madarat a csőr alakja alapján (pelikán, keresztcsőrű)

8. dia. Állapítsa meg a mancsok szerkezete alapján, hogy melyik madár vízimadár és melyik ragadozó.

9. dia. Találja ki méret szerint (albatrosz, kolibri).

10. dia. A bagoly dicsér (jó volt srácok, jól megkülönböztetitek a madarakat, sok szerencsét kívánok!).

Az előadást kikapcsoljuk, és a gyerekeket megkérjük, hogy álljanak elő, és beszéljék meg a munkatervet.

Mit kell tennünk, hogy újraélesztjük a hozzánk repült madarakat?

Munkaterv diagram (a szimbólumok megjelennek)

1. Állítsa össze a modellt az ábra szerint.

2. Hozzon létre programokat.

3. Csatlakoztassa a modellt a programhoz

4. Modellek bemutatása. Gyermekmesék a „madaraikról”.

Mielőtt hozzáfognánk a munkához, nyújtsuk ki az ujjainkat!

Ujjtorna

A tavasz közeledtével,

A madarak repülnek.

A seregélyek visszatérnek,

Kemény munkások és énekesek.

Az ujjak ökölbe szorulnak és kioldódnak.

És a bástya a tócsánál

A tenyerek nyitottak és kupakok.

Zajos nyájban köröznek.

Körkörös mozdulatok a kezekkel.

A darvak repülnek, sietnek,

Ujjak széttárva, tenyerek keresztbe. A hüvelykujjak össze vannak kötve, a többit szárnyként lengetjük.

És a vörösbegy és a rigó,

Elkezdtünk fészkeket készíteni.

Az ujjak egy tenyérzárban vannak nyitva.

2. Srácok, nézzétek meg az emelvényt, a madár lábai és a motor állványa már fel van szerelve, az alkatrészek pedig három tálcán vannak kirakva, hogy gyorsan össze tudjatok rakni a madarat részekre, hármasban állapodjatok meg, hogy melyikőtök szerelje össze a a madár teste és mechanizmusa, ki a fej, és kik a szárnyak?

Figyelmesen nézze meg az ábrát, ne felejtse el megfogni az alkatrészeket rögzítéskor. Segítek összeilleszteni a darabokat.

A gyerekek megállapodnak, leülnek az asztalokhoz, és az ábra szerint elkezdenek gyülekezni.Madárcsicsergés zenéjére dolgozunk.

Amint összeállítottuk a modelleket, közösen megbeszéljük a program felépítését egy kismadár és egy nagy madár számára (munka a táblánál programblokkok képeivel )

3. A gyermekek programválasztása (a madár tervezett méretétől függően),

Csatlakozás a programhoz.

4. Modellek fejlesztése (távérzékelő hozzáadása, ezáltal a madár hangja), programok megváltoztatása, blokk bevezetése, amely arra vár, hogy egy távolságérzékelő bekapcsolja a madár hangját és hangját.

Modellek bemutatása.

Példa: madarunk kicsi, gyakran csapkodja a szárnyait, madárodúkban él, és káros rovarokkal táplálkozik, a növények számára előnyös.

Sikerült életre keltenünk a mesebeli madarakat? Milyen mechanizmust használtunk modelljeinkben, milyen érzékelővel adtuk hozzá a madárdalt. Mi segített elérni célunkat?

Barátságunk és tudásunk.

Most arra kérem Önt, hogy értékelje munkáját, ha érdekesnek és nem nehéznek találta munkánk minden szakaszában, akkor rögzítsen egy zöld mágnest, ha bármelyik szakaszban nehézségeket tapasztalt, akkor rögzítsen oda egy piros mágnest.

Sikerült újraéleszteni a madarakat, annak ellenére, hogy átélted a nehézségeket, a barátságod és persze a tudásod segített. Kiállításunk új „madarakkal” bővült, és más csoportokból is meghívhatunk gyerekeket, beszélgethetünk a madarakról, megismertethetjük velük az igazi madárbarátok szabályait!

MBOU 65. számú középiskola

Választható tevékenység

a robotikában

„Vicces mechanizmusok. Dobos majom"

Készítette:

Általános iskolai tanár

Mihajlova

Elena Vladimirovna

Penza

Feladat: építeni egy modellt egy mechanikus majomról, amelynek karjai emelkednek és süllyednek, és változó intenzitású felületen dobognak.

Tanulási célok: tervezésben, programozásban, kutatásban és kommunikációban való részvétel munka közben; tudjon párban dolgozni.

Természettudományok:

A mozgás átvitelének és az energia átalakításának folyamatának tanulmányozása modellben.

Tanulmány a kar mechanizmusáról és a bütyök konfigurációjának hatásáról a dob ritmusára.

Technológia, Tervezés.

Modellek létrehozása és programozása a digitális eszközökkel és folyamatábrákkal kapcsolatos ismeretek és képességek demonstrálására.

Technológia. Projekt kivitelezés

Doboló majom modell készítése és tesztelése. A modell kialakításának módosítása a bütykös mechanizmus megváltoztatásával a karok mozgási ritmusának megváltoztatása érdekében.

Matematika

Annak megértése, hogy a bütykök száma és helyzete hogyan befolyásolja az ütések ritmusát. A hangok és a motor működési időtartamának meghatározására szolgáló numerikus módszer megértése és használata.

Beszédfejlesztés

Kommunikáljon szóban vagy írásban a megfelelő szókincs használatával.

Alapfogalmak szószedete

Bütyök, gyűrű, kar, ritmus. Programblokkok: „Motor óramutató járásával megegyező irányba”, „Számbevitel”. „Hang”, „Ciklus”: „Start”, „Kezdés gombnyomással”.

Felszerelés: LEGO Education WeDo építőkészlet, laptop, „Dob” (kartonlap, műanyag vagy fémdoboz), „Kísérleti” lap.

A lecke menete:

1. Kapcsolatok kialakítása, ismeretek frissítése.

Mit tud Masha és Max elmondani a majomról? Mit szeret csinálni?

Dobolt már valaki?

Hogyan épül fel és milyen elven működik?

Mi mozgatja a majom karját?

Mi a dobolás hangjának forrása?

Nézze meg újra ezt a filmet, és nézze meg a filmben látható majom bármelyik kezének mozgását. Milyen más példákat tudna mondani hasonló mozgásokat (fel és le) végrehajtó mechanizmusokra? Kézi szivattyú, vasútszemafor, kézkalapácsszög kalapálásakor.

A kapcsolatok kialakításának egyéb módjai:

Nézz meg egy videót a dobolásról. Mi segít kellemesen hallgatni?

Hogyan mozog a kezed?

Mi a hangforrás? A kezek fel-le mozognak, megütik a „dobot”, és egyidejűleg kopogás hallatszik.

Tud közületek valaki játszani hangszeren? Hogyan keletkeznek a hangok? Ha ezek fúvós hangszerek, akkor fújni kell. Zongora, vonós vagy ütős hangszerek esetén mechanikusan kell hatni a húrokra vagy a dob felületére, hogy rezegjenek.

Tudod, azt...

A dobos kezei karként működnek. Fel és le mozognak, egy tengely körül forognak. A dobos majom is bizonyos ritmussal fel-le mozgatja a karjait. A karok segítségével a majom karjait fel-le mozgathatja, a bütykökkel pedig változtathatja ezeket a mozgásokat.

Az energia a számítógépről a motorra kerül. A motorból az energia először egy kis fogaskerékre, majd a forgástengely 90°-os elforgatásával a bütykökkel azonos tengelyre szerelt korona fogaskerékre kerül. A bütykök forognak és megnyomják a karokat, amelyek felemeli és leengedi a modell "karjait".

Az energia elektromosból (számítógép és motor) mechanikussá alakul (fogaskerekek, bütykök forgása, karok mozgatása).

Hogyan működik a bütyök? A bütyök tojás alakú, így a velük érintkező rész oszcilláló mozgást végez.

Hozzon létre a majom más jellegzetes mozgásait (vagyis más ritmusokat) a bütykök karra gyakorolt ​​hatásának megváltoztatásával.

A majom karjai egyszerre mozognak?

A verőhangok ugyanazok?

A kísérleti táblázatban rögzítse a bütykök helyzetében bekövetkezett változásokat, valamint azt, hogy az egyes pozíciók hogyan befolyásolják a karok mozgási mintáját.

A bütykök és karok tanulmányozása után megvitatjuk a kísérleti táblázat következtetéseit.

Írja le, mit lát és hall, amikor az egyik bütyök felfelé, a másik pedig lefelé áll, ahogy az a táblázat első sorában látható.

Amikor egy kézzelmajmokfelemelkedik, aztán a másik leesik. Ugyanakkor egyenruha dobtört cha-velkörülbelül kétszázbefújniadj egy percet.

Mi történik a jobb oldali bütyök helyzetének megváltoztatása után, ahogy az a táblázat második sorában látható?

Mindkétkezekmég mindig különböző módon emelkedik és süllyedidő,hanem a dob ritmusatörtekváltozások: kopp-kopp - szünet.Nál nélezkopogás gyakorisága leszazokazonosmásodpercenként két ütem.

Mi történik egy másik bütyök hozzáadása után a jobb oldalon, ahogy az a táblázat harmadik sorában látható?

A jobb oldali kar kétszer olyan gyorsan forog és üt, mint a bal kar. Ebben az esetben a kopogás gyakorisága másodpercenként három ütemre növekszik: gyors kopogás-kopogás - szünet.

Mi történik egy másik bütyök hozzáadása után a bal oldalon?

A karok ismét nem egyszerre emelkednek és süllyednek, hanem kétszer olyan gyorsan, mint az első példában, másodpercenként négy ütés gyakorisággal:kopp-kopp-kopp.

Ráadásul...

Hogyan kell megváltoztatni az emelőkar szerkezetét, hogy lerövidítsük a teherkart? Mi a helyzet a meghosszabbítással? Ehhez változtassa meg a forgásközéppont helyzetét úgy, hogy a tengelyt a gerenda másik furatába helyezi.

Ha a karok forgásközéppontját (tengelyét) a gerenda másik furatába mozgatja, megváltoztatja a karok emelőkarjának hosszát és azt a magasságot, amelyre emelkednek. Ennek eredményeként az ütések ereje megváltozik, és hallható lesz.

Te és a majom szervezhetsz zenekart! Lejátszhat hangokat a billentyűzet segítségével, és együtt játszhat a majommal.

A következő leckében megpróbálunk egy dobcsoportot létrehozni a „Drummer Monkeys”-ból. Hogyan kell csinálni? Hagyja, hogy minden modell másként kopogjon. Válasszon nekik különböző „dobokat”, amelyek érdekes hangokat adnak ki – fémtálak, kartondobozok stb.