A gyermek nem emlékszik a betűkre. Általános iskola – Pszichológus tanácsai egy kisdiáknak

2012. január

Mi a teendő, ha gyermeke összekever, vagy nem emlékszik a betűkre

1. A gyermeked különbséget tesz a „bal” és a „jobb” között? A gyereknek tudnia kell

Végezze el helyesen a feladatokat: mutassa meg a bal fülét, a jobb lábát stb., mutassa meg, mit látsz balra, mi van a jobb oldalon, mi van elöl. Ha egy gyerek rossz irányba ír leveleket, az leggyakrabban a „bal” és a „jobb” fogalmának formálatlanságának a következménye.

2. A gyermeked össze tud állítani hatcsomagos képeket? Ha nehéznek találja, akkor ez a vizuális-térbeli észlelés, elemzés és szintézis fejletlenségének a következménye (ebben az esetben kezdje egy 4 kockából álló készlettel). A különböző „tervezőkkel” és „építőkkel” végzett játéktevékenységek nagyon hasznosak a térfogalmak és a vizuális észlelés fejlesztésében.

Annak érdekében, hogy gyermeke könnyebben megjegyezze a betűket, a következő technikák ajánlottak:

Egy felnőtt ír egy nagy „nehéz” betűt (5-6 cm), és a gyerek kiszínezi.

Betűk mintázása gyurmából.

Betűk kivágása a kontúr mentén.

Széles mozdulatokkal „írja” az összes vizsgált betűt a levegőben.

Betűk kirakása szálakból.

Betűk hajlítása drótból.

Levelek mindenből.

Az ujjak és a szemek otthon, az udvaron, az erdőben ismerkedhetnek meg a betűkkel, szavakkal.

Otthon: próbálja meg a gyerek mozaikokból, számlálókból, papír- és anyagdarabkákból, Kinder meglepetésdobozokból, borsóból, gombokból ismerős betűket készíteni.

Az udvaron: rajzolj betűket bottal a homokban és a hóban; Találj ki gyermekeddel találós kérdéseket a betűkkel kapcsolatban (kicsi, kerek, szereti az „óóó”), hagyd, hogy a gyerek rejtvényeket rajzoljon a homokba; betűket rakj ki száraz gallyakból és levelekből stb.

Erdőben: keress betűket a fák, bokrok és levelek között: egy tű [L], és ha így összekötöd, kiderül [O].

Bizonyára mindegyikőtöknek megvan a maga „családi játéka”, amit otthon, vakáción vagy óvodába menet a gyerekeivel játszik. Oszd meg őket egymással.

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Konzultáció „Mi a teendő, ha a gyermeknek lapos lába van”

A gyermek lábát porc alkotja, és könnyen deformálódhat. A lapos láb a gyermekek egyik leggyakoribb betegsége, a statisztikák szerint minden 3. gyermeknél ezt a diagnózist állítják fel. ...

Mi a teendő, ha a gyermeknek rövid nyálkahártyája van? Levágjam vagy ne?

Ez az előadás azoknak a szülőknek szól, akik szeretnék tudni, hogyan állapíthatják meg, hogy gyermekük nyálkahártyája elég hosszú-e; mi a teendő, ha a frenulum rövid; Levágjam vagy ne? A bemutató pr...

Néhány évvel az iskolába lépés előtt a szülők általában elkezdik felmérni gyermekük felkészültségét az első osztályra. Aztán kiderül, hogy a gyerek, aki korábban „mint minden gyerek”, nyugtalannak, figyelmetlennek bizonyul, és nem emlékszik jól az új információkra. Sok szülő súlyos hibát követ el, és költészetre, betűírásra és számtani feladatok megoldására kezdi rákényszeríteni gyermekeit. Ez a megközelítés nem hoz eredményt, és ellenszenvet kelt a gyermekben az új oktatási információk iránt.

Okoz

Mielőtt elkezdené az intenzív edzést gyermekével, ki kell találnia, miért emlékszik rosszul

Mielőtt elkezdené az intenzív edzést gyermekével, ki kell találnia, miért emlékszik rosszul. A gyermekpszichológusok a következő okokat azonosítják:

• A gyerek nem szokott befejezni, amit elkezdett. Ez általában akkor történik, ha a gyermek nincs hozzászokva a függetlenséghez, és mindig mindenben a felnőttek segítségét reméli. Ha egy építőkészlet összeállítása közben egy nagymama talál megfelelő alkatrészt, akkor teljesen természetes, hogy a gyermek abban reménykedik, hogy megtanulja neki a verset.
• Unalom. Nem hiába tartják az unalmat halálos bűnnek. A gyerekek számára nincs szörnyűbb, mint bármilyen jellegű monoton, monoton tevékenység. Amikor egy óvodában tanult dalt csak meg kell ismételni, a babának nem lesz kedve emlékezni a szavakra. De ha meghívod, hogy énekelje és játsszon vele rögtönzött eszközökkel: kanállal, susogó játékokkal, vagy táncolj rá, akkor a gyerek szívesen bekapcsolódik a vicces játékba.
• A vágy, hogy „rosszot” tegyenek. Az is előfordul, hogy a gyerekeknek nincs jó kapcsolata a családban vagy a csapatban. Akkor egyszerűen nem látják okát, hogy miért kell megmutatniuk tudásukat vagy készségeiket. Hiszen köztudott, hogy a gyerekek számára fontos mások pozitív értékelése, de fontosságát az határozza meg, hogy azok adják, akiket szeretnek. És ha a baba nem érzi, hogy elfogadják, akkor nem próbálkozik. Ez a motívum azonban leggyakrabban serdülőkorú gyermekeknél fordul elő.

Ez érdekes. A tudósok bebizonyították, hogy egy gyerek tízszer több információra képes emlékezni, mint egy felnőtt.

• Kevés önbizalom. Ha egy gyerek túl félénk, félhet megismételni valamit, nehogy pontatlansággal vagy tévedéssel vádolják. Egy kortárs csoportban fél, hogy nevetségessé teszik. Ezért egy ilyen maszk: „Nem emlékszem” védelem a mások esetleges negatív reakciója ellen. Hasonló helyzet adódik akkor is, ha a szülők folyamatosan azt ismételgetik a gyermeknek, hogy mindent rosszul, helytelenül vagy hanyagul csinál. A pszichológusok egyébként azt találták, hogy az ilyen értékelés nem játszik olyan kulcsfontosságú szerepet, ellentétben az intonációval, amellyel kiejtették.
• Az összehasonlítástól való félelem. Amikor a gyerekeket kezdik összehasonlítani egymással, ez egy biztos módja annak, hogy irigy egoistát nevelj. A gyerek önmagának értékes, és nem azért, mert valamiben felsőbbrendű a kortársánál.

Hogyan segíthet a babának a memória fejlesztésében?

A legfontosabb a bizalmi kapcsolat kialakítása

Miután megértette az okokat, hogy a gyermek miért nem emlékszik jól az új információkra, hozzáértően kell felépíteni egy segítségnyújtási stratégiát. Természetesen a legfontosabb a bizalmi kapcsolat kialakítása. Ha a baba érzi szülei és szerettei támogatását, akkor az ő vágya is hozzáadódik az Ön erőfeszítéseihez, és akkor bármilyen feladat elvégezhető. Tehát számos technika létezik, amelyek megkönnyítik az anyag memorizálását:

A gyermek képzeletbeli gondolkodásának összekapcsolása

• A gyermek képzeletbeli gondolkodásának összekapcsolása. Lehetőséget kell adni a gyermeknek arra, hogy grafikusan megjelenítse azt, amire emlékezni kell. Például vázoljon fel egy felnőtt által elmondott történetet. Ugyanakkor azonnal rögzítse, hogy a rajznak nem kell szépnek lennie, ez egyfajta memóriakártya, amely segít később emlékezni a cselekményre. Kezdje egyéni öt-hat rövid mondattal, fokozatosan haladva a hosszabb történetekre. Minden következő leckét az előző leckében hallottak képek felhasználásával történő újramesélésével kell kezdeni. Eleinte a gyermeket magával ragadja a rajzolási folyamat, ezért állítsa be a rajzolásra fordított időt. Magyarázza el, hogy ez a feladat a sebességről is szól: a vázlatot a lehető leggyorsabban kell elkészíteni.
• Anyag kiválasztása. Nem szabad nagy mennyiségű információt felvállalnia, jobb, ha odafigyel a jó minőségű memorizálásra. Ezért a versek memorizálása során jobb korlátozni a napi sorok számát, nem pedig megpróbálni teljesen összezsúfolni. A verssel kapcsolatos munka elején elemezni kell a cselekmény alakulását, hogy a gyermek ne változtassa meg a sorokat.
• Tervezés. Nagyon fontos, hogy megtanítsa gyermekét cselekvési tervet készíteni. Ez a szabály a gyermek minden tevékenységére vonatkozik: a kockákkal való építés például állhat az építés gondolatának megértésében, az építőanyagok kiválasztásában és a játékok játék utáni takarításában. A szülőknek gondoskodniuk kell a meghirdetett terv megfelelő sorrendben történő végrehajtásáról. Jó, ha a gyermek munkájának eredményeit a szerettei értékelik. Például a család és a barátok láthatnak egy kockákból épített szerkezetet.
• A műveletek automatizálása. Gyermeke figyelmének és szervezettségének fejlesztése érdekében tanítsa meg neki, hogy készítsen napirendet. Így lesz elég idő az órákra és a játékokra is. Készítse el ezt az ütemtervet egy színes plakát formájában, és először a lehető leggyakrabban hivatkozzon rá. Fokozatosan a baba automatikusan követni fog egy bizonyos napi rutint.
• Elemző képzés. Természetesen mindenkinek elemeznie kell az információt, hogy emlékezzen. Ha meg szeretné tanítani gyermekét az elemzésre, a következő módon játszhat vele: ajánlja fel, hogy találja meg a hibákat Pinocchio munkájában, amire Malvina utasította. Legyen ez egy lapra rajzolt minta, amelyben Pinokkió pontatlanságokat követett el. Ily módon a gyermek megtanulja összehasonlítani egy modellel, és hibákat találni, először mások, majd a sajátjában.

Ennek a memorizálási technikának a formája bármilyen korú gyermekek számára alkalmas. Csak a tartalom fog változni. A legfontosabb dolog az, hogy megmutassa a gyermeknek, hogy őszintén segíteni akar neki. És az ő sikere sokkal fontosabb számodra, mint a kiváló iskolai jegyek.

A betűket nem tudó, olvasni nem tudó, normális értelmi fejlettségű gyerek még az iskolai felkészülés hiánya esetén is fokozatosan utoléri társait. De ha a rendszeres gyakorlás során a gyermek nem tud emlékezni és megnevezni a számára már ismert betűket, összetévesztve azokat, ez komoly eltérések következménye lehet. A további taktikák meghatározásához a szülőknek pontosan meg kell találniuk, hogy milyen fejlődési jellemzők akadályozzák gyermeküket abban, hogy megbirkózzanak a tanulással.

Fejlődési rendellenességekkel kapcsolatos okok

A betűtanulási nehézségek hátterében a nyaki gerinc vérellátásának károsodása okozta késleltetett mentális és beszédfejlődés állhat. Ez a születési sérülésekre jellemző, és akkor jelentkezhet, amikor egy első osztályos tanuló megkezdi tanulmányait. A szülőknek és a tanároknak figyelniük kell a következő jellemző tünetekre:

• fokozott mobilitás;
• gyors kifáradás;
• a gyermek fejfájással és hányingerrel kapcsolatos panaszai;
• könnyelműség.

A szervezet más tényezők által okozott működési zavarai csak speciális vizsgálatokkal mutathatók ki. Ezek a rendellenességek, amelyek közül sok a központi idegrendszer fejlődési rendellenességeihez kapcsolódik, a következők:

• alacsony fokú vizuális észlelés és rossz vizuális memória;
• a térben való tájékozódási nehézségek, amikor a gyermek összekeveri a „jobb” - „bal”, jobb és bal kar/láb irányokat;
• a mentális funkciók késői újraelosztása az agyféltekék között;
• a balkezesek átképzésének következményei;
• fejletlen hallásérzékelés, ami megnehezíti a beszélt hang és a betű közötti kapcsolat létrehozását;
• zavarok a viselkedésben (nem tud koncentrálni, hamar elfárad) és a motivációban (folyamatosan a játékot részesíti előnyben a tevékenységekkel szemben).

Komoly problémák esetén nem nélkülözheti a neurológus konzultációját. A vizsgálat és a diagnózis után az orvos ajánlásokat ad a szülőknek, és szükség esetén megfelelő kezelést ír elő, beleértve a gyógyszerek alkalmazását is.

Gyakorlatok a rendellenességek kijavítására

A problémás gyermekkel végzett rendszeres gyakorlatoknak köszönhetően, amelyek kiegészítik a neurológus előírásait, kiküszöbölhető a legtöbb beszédpatológia, amely akadályozza az olvasási és írási képességek fejlődését. A foglalkozások segítik a vizuális észlelés, a figyelem és a tanulási motiváció korrekcióját, valamint a jobbról balra tájékozódási készség fejlesztését, amelyet már az iskolába lépés előtt ki kell fejleszteni a gyermekben. A következő gyakorlatok alkalmasak erre:

• A szavak állandó gyakorlása: jobb, bal, bal, jobb. Minden helyzetben emlékeztessen, például amikor a gyermek felvesz egy tárgyat (kanalat, ceruzát, ollót).
• Tündérmesék olvasása közben tegyél fel kérdéseket könyvek illusztrációi és képei alapján: „Mi (ki) van a jobb felső, bal alsó sarokban?” stb.
• Finommotorika fejlesztése ujjgyakorlatokkal.
• Grafikus diktálások (alak képe kockás lapon, szóbeli magyarázatok után). Például kérje meg, hogy rajzoljon szegmenseket átlósan jobbra 5 cellával lefelé, balra 2 cellával felfelé.
• Betűjelek készítése, amelyeket a gyermek szükség esetén megnézhet. Az egyiken balra (L YA ZU ECH), a másikon jobbra (B V G K R S Ts SCH Y Ъ YU E) betűknek kell lenniük.
• Hasonlítson össze két hasonló betűt, például „N” és „P”, vagy „N” és „I”.
• Hatékony eredményt ad az ábécé használata a versben a tanításhoz (például S. Marshak verseivel: „Medve mézet talált az erdőben / Kis méz, sok méh”), az asszociációk felgyorsítják a memorizálást.

Memória fejlesztés

Ha a gyermeknek nincsenek neurológiai rendellenességei, a betűk rossz memorizálásának leggyakoribb oka a nem megfelelően kialakított és gyengén fejlett memória, logika és figyelem. Ebben az esetben olyan tevékenységek segítenek, amelyek javítják ezeket a mentális funkciókat.

A memória és a megfigyelőkészség fejlesztése érdekében érdemes hasznos játékokba bevonni gyermekét:

"Mi hiányzik?"

Helyezzen el több játékot egymás után, hangosan nevezze meg őket. Fedje le őket néhány másodpercre sállal, vegye le a sálat az egyik játékkal együtt, és kérje meg a gyermeket, hogy nevezze meg a hiányzót. Ismételje meg 4-5 alkalommal. A jövőben a játékokat betűkkel lehet helyettesíteni.

"Sherlock Holmes"

Meg kell határozni, hogy mi változott az illető megjelenésében (például eltűnt/jelent meg egy ruhadarab, szemüveg, sapka). Egy másik lehetőség, hogy időnként megkérdezzük a gyerektől, hogy mit viselt barátja, tanára stb.

Négysorok tanulása

Ezt naponta meg kell tenni, és a jobb memorizálás érdekében figuratív képekkel kísérje a verseket, kézzel összerajzolva.

A betűk vizuális képei

A betűk vizuális képének memorizálásának többféle módja van. A műveletek sorrendje a következő lehet:

• Három napig tanulnia kell az egyik betűt gyermekével. Mindenhol ott kell lennie, így a kitartás mellett kreatív gondolkodást kell mutatnia.
• Akasszon fel a lakásában a tanult betűvel ellátott papírlapokat, hogy minden szobában a szeme elé kerüljenek.
• Alakíts ki levelet különféle anyagokból (gyurma, tészta, drót), vágd ki színes papírból, készíts színes kötelekből, ágakból, rajzolj aszfaltra vagy homokra.
• Írd fel a levelet papírra. Kérje meg a gyermeket, hogy ragasztópálcával rajzolja meg a kontúr mentén. Ezután ragasszon fel minden apró szemcsét (például hajdina). Hagyja, hogy a baba érezze az így létrejövő háromdimenziós sziluettet, tapintható érzésekkel erősítse meg a vizuális képet.
• Rajzolj egy betűt a baba tenyerére. Ezt a domináns kézen kell megtenni, hogy stimulálják a domináns féltekét.
• Használjon puha rejtvényeket betűkkel. A gyermek csukott szemmel érzi őket, és más észlelési csatornák aktiválódnak.
• Kérje meg gyermekét, hogy egy újság vagy folyóirat egyik oldalán keresse meg és karikázza be (húzza át) a tanulmányozott betűt sok más mellett.
• Adjon egy feladatot, amelynek során a gyermeket arra kérik, hogy csoportosítsa az azonos betűket különböző betűstílusokkal!
• Kérje meg, hogy találja meg a betűt a környező tárgyakban az utcán: táblákon, reklámokon, üzletben.
• Gyermekével közösen rajzoljon egy betűt a kezével és a lábával; használhat további tárgyakat.

Hasznos, ha domináns kezed mutatóujjával írsz betűket a levegőbe. Érdemes lenne szerepet cserélni: a gyerek ír, a felnőtt találgat, és fordítva.

Javasolhatja egy betű hozzáadását a szaggatott vonalhoz, vagy a számlálópálcák áthelyezésével a másikba, például „Sh”-ből „C”-re.

Sok logopédus használja a „Varázstáska” nevű játékot óráin. Betűk (műanyag vagy fém) kerülnek a zacskóba, és a gyermeknek érintéssel kell meghatároznia, melyiket kapja. Ha jól tippel, pontokat kap. Ha nem, akkor a levél visszakerül.
Az apró szavak kiejtése jó eredményeket ad. Ezután a betűk átrendezhetők, „elveszítve” őket a szavakból, és megkérve a gyermeket, hogy állítsa vissza őket.

A látható pozitív eredmény érdekében állandó munkát kell végezni a gyermekkel. Dicsérnie kell gyermekét erőfeszítéseiért, és semmi esetre se hasonlítsa össze más tehetségesebb gyerekekkel. A legfontosabb dolog az, hogy ne felejtsük el, hogy minden közös tevékenységet játékos módon és csak pozitív érzelmek alapján kell végezni, örömet okozva mind a felnőttnek, mind a gyermeknek.

Sok szülő olykor olyan problémával szembesül, hogy gyermeke nem emlékszik az ábécére. Ebben a cikkben szeretnénk elmondani, hogyan lehet megoldani ezt a problémát.

Betűket tanítani egy gyermeknek nem olyan nehéz, mint amilyennek első pillantásra tűnhet. Tekintettel arra a tényre, hogy a kisgyermekek nagyon nyugtalanok, és nem tudnak 5 percnél tovább koncentrálni egy órára, úgy kell betűkkel ellátott feladatokat készítenie, hogy a gyermek továbbra is érdeklődjön, és legyen némi alábecsülése, ami később arra ösztönzi őt, hogy tanulmányozza tovább az orosz ábécé betűit. Minden órádnak játékban, színesen, gyorsan és kreatívan kell lezajlania, akkor a baba gyorsan megtanulja a betűket. Figyelembe kell venni a gyermek életkorát is, ha a baba 1-2 éves, akkor ennek megfelelően erre az életkorra tervezett feladatokat kell készíteni, ha a baba nagyobb, akkor ennek megfelelően a feladatok hosszabbak és hosszabbak legyenek. kreatív. Szakértők már bebizonyították, hogy minden 0-3 éves gyerek intenzív agynövekedést mutat, ebben az időszakban a fényképes memória nagyon jól fejlett, így mindenre képként emlékezhet, így ebben az időszakban könnyedén megtaníthatja gyermek betűk.

Kezdje ezzel – Kiválaszthatja az egyik példadalt, amelyet a gyerekeknek adtam az ábécéről. Mindig minden könnyebben megjegyezhető benne. A dalok legfeljebb 1 percig tartanak, és vidám zenével mindig könnyebben megtanulhatók. Látni fogja, milyen hamar dúdolja babája a dallamot ebből a dalból, és ami a legfontosabb, megtanulja az orosz ábécé neveit és betűsorát. Nagyon jó - letöltheti és használhatja például útközben, vagy csak bekapcsolhatja a nap folyamán. 1 és 5 év közötti korosztály számára készült.

Betűk tanulása

Játékok, amelyek segítenek megtanulni az orosz ábécé betűit

House of Sounds Ez a játék segít azonosítani az összes hangot három-öt hangból álló szavakban. Rajzolj egy három ablakos házat, és magyarázd el gyermekednek, hogy nevek laknak a házban. Minden lakáshoz tartozik egy hangadó bérlő. A CAT a házához ment. Három szobája van. Minden hang külön alszik. Le kell fektetnünk a macskát. Ki alszik az első hálószobában? Adsz a gyereknek egy házablak méretű chipet: "Ez egy hang. Hívd aludni." A gyerek hív: „K-K-K” – és beteszi a chipet az első szobába stb. Ha egy gyerek „elveszíti” a második hangot, és „elkapja” a T hangot a második chippel, meglepődik: „Itt lakik KT? Azt hittem, itt lakik a KOOOT!”

Dr. Zvukov játéka „Dr. Zvukov vagyok” – jelented be a gyereknek, feltéve fehér sapkát vagy valami hasonlót, „ha a babáid nem tanultak meg egyetlen hangot sem kiejteni, meggyógyítom őket. Tanya – fordulsz a babához –, azt mondod: „Egy nagy szőlő nő az Arrrarrrrat hegyen.” És sorja Tanya: "A gollle Allallllat lllast kllupny winelllad." A lánya nem ejti R-t. Felírok neki gyógyszert: nevezzen meg tíz R-vel kezdődő szót és öt R-vel végződő szót. Javasolhatja a szavakat saját maga, vagy küldhet egy „ápolónőt”. A gyermek (ápolónő szerepében) Tanya irányítása alá tartozik, aki fokozatosan felépül. Játssz, ha a baba nem sorja magát.

Az orosz ábécé kemény jelének szükségességét ma már senki sem vitatja. Végül is nagyon specifikus funkciókat lát el, például az olyan szavakban, mint a kongresszus és az eat, elválasztja az előtag mássalhangzóját a gyökér magánhangzójától. És az 1917-1918-as reform előtt. „er”-nek hívták, és a szavak végére írták kemény mássalhangzó után, különösebb szemantikai terhelés nélkül. Ez azonban a nyomtatási idő és a papír több mint 8%-át foglalta el, és évente több mint 400 000 rubelbe került Oroszországnak. A modern ember sehol sincs ábécé nélkül. Már csak azért sem, mert e pálcák, gyűrűk és horgok nélkül nem lesz írás (nincs újság, se könyv, se – micsoda rémálom! – az internet). Hanem azért is, mert túlságosan hozzászoktunk az olyan kifejezésekhez, mint „A-tól Z-ig” vagy „Z az ábécé utolsó betűje”, és nem fog működni, ha olyasmivel helyettesítjük, mint „Z az ábécé utolsó betűje”.

Hogyan tanuljunk hosszú ideig betűket gyermekünkkel

Vettünk egy CD-t a miénknek, az ABVGDeykának, minden nap bekapcsoljuk pár percre, és szinte az összes betűt megtanulta a részvételünk nélkül. Van képekkel ábécé is, a képekből azt is kitalálta már, hogy melyik betű melyik szóval kezdődik. A lényeg az, hogy a gyerek maga akarja. A miénk 4 éves.

Játékos formában meg kell mutatni a gyermeknek, hogyan alkotnak szótagokat a betűk. Amikor megtanulja olvasni az összes lehetséges kombinációt, magyarázza el neki, hogyan egyesülnek a szótagok szavakká. A példáknak olyan szavakból kell állniuk, amelyek ismerősek és érthetők a gyermek számára. Ezzel egy időben elkezdheti megmutatni neki, hogyan kell nyomtatott betűket írni. Néha azoknak a gyerekeknek, akik már tudják, hogyan kell olvasni, amit az anyjuk írt, nehéz a nyomtatott szöveg elolvasása, ezért a tanulásnak párhuzamosnak kell lennie. A jövőben a tanuláshoz jobb, ha gyermekkönyveket használunk rövid mesékkel, ahol a szavak szótagokra vannak osztva, és nagyszámú kép található. Amint azonban a gyermek megérti a szótagolvasás lényegét, akkor váltson át egy szokásos könyv olvasására (szükségképpen képekkel), és folytassa a tanulást. Ellenkező esetben a gyermeknek problémái lesznek a szótagokra nem bontott szavak olvasásával. A lényeg, hogy a gyerek érdeklődjön és ne fáradjon el, akkor állandóan vágyni fog, hogy olvasson valamit.És ne felejtsd el megdicsérni a babát - ez a legfontosabb ösztönző számára. Ami a kitartást illeti, akkor minden jól van a gyerekeddel. Még az első osztályosok sem tudják 15 percnél tovább koncentrálni – ez normális. Gyakorolj 10-15 percet, naponta többször dicsérd meg, és mondd el neki, milyen boldogok lesznek az apukája vagy a nagyszülei, amikor ír vagy felolvas nekik valamit.

Gyönyörű levelek orosz osztálytársaknak

Sok szülő hibája az, amikor elkezd betűket tanítani, de hangokat kellene tanulni (nem Be, hanem a B hangot stb.) Próbáld ezt elmagyarázni a gyereknek, hogy van betű, de van hang és a hang más és más.. Olvasáskor hangok segítségével olvasunk, hangpár egy szótag, amit olvasunk: először külön-külön nevezzük meg a hangokat (BA - B és A hangok, BA-a) Néhány gyakorló gyakorlat és a a gyerek meg fogja érteni.

Ha szeretnél gyermeket fejleszteni, akkor a pszichofiziológiai fejlettség figyelembevételével fejlődj életkornak megfelelően. Színek (legfeljebb 3-nak ismernie kell az összes alapvető színt), Állatok (besorolás - vadon élő vagy háziasított), Mese újramesélési képessége, Mesélés képek segítségével és még sok más. A gyermeknek először meg kell értenie az őt körülvevő világ sokszínűségét, és csak azután kell megtanulnia olvasni róla. Számára minden olvasás olyan, mintha Hamletet olvasna 6 évesen neked. Miért zaklatnak egy gyereket? Az olvasási képesség semmiképpen sem jelzi a gyermek intelligenciájának és személyiségének fejlettségét.

Mindennek fokozatosnak kell lennie. A gyerek megtanul olvasni. Az enyém is tudta 2 éves korára a betűk felét, de most nem érdekli a tanulás. nem ragaszkodom hozzá. Miért terheljük a gyereket? Meg kell tanítanunk neki önkiszolgáló készségeket. És mindez a korai tanulás neurózisokhoz vezet. Iskolába fog járni, és megtanul olvasni. Általánosságban elmondható, hogy ahhoz, hogy egy gyerek olvasni tudjon, a családnak olvasnia kell. Családi olvasmányok, szereposztásos felolvasások szervezése.

Zsukova ABC könyvéből tanultunk meg olvasni, ideális könyv volt, minden barátunk, akinek adtuk, gyorsan elkezdte olvasni. A szerző tehát már az első oldalon TANÁCSOLJA, hogy semmi esetre se tanulja meg az összes betűt egyszerre a gyermekével, ezt fokozatosan kell megtenni. És neki is van ez a képe, ez segít a gyermeknek vizuálisan elképzelni az egyik betűtől a másikig vezető utat, és megtanulni együtt kiejteni őket, és nem külön-külön. Ceruzával az első betűre mutatva kérje meg a gyereket, hogy rajzolja meg az első betűt amíg te a fiúval nem éred el a második utat az ösvény mentén.

Gyönyörű orosz betűk gyerekeknek - óvodásoknak

4 éves korig ez nem szükséges, jobb színeket, állatokat, növényeket és a környező világot tanítani, a gyermek nem fogja tudni érzékelni mindkettőt. És általában azt gondolom, hogy Glen Doman rendszere szerint könnyebb tanulni; betűk helyett szavakat tanulsz.

Térjünk át a betűkre Amikor mutogatsz a gyermekednek egy betűt, ne a „hivatalos” ábécé szerinti nevét, hanem azt a hangot nevezd, amelyet ez jelképez. Próbáld meg elénekelni ezt a hangot, húzd ki, ameddig csak lehetséges, mind a betű mutatásakor, mind a szavak kiejtésekor ezzel a betűvel. Betű beírásakor adjon meg minél több olyan szót, amely a megfelelő hanggal kezdődik. Csak nyomtatott betűpéldákat adjon gyermekének - az iskolában megtanítják, hogyan kell írni őket. Könnyebben emlékszik a betűre, ha megpróbálja lerajzolni vagy pálcikából kirakni, esetleg a hóra vagy homokra rajzolni.

A legfontosabb szabály, amit a szülőknek meg kell tanulniuk, hogy a tanulást hangról betűre elv szerint építsék fel. A betű a hang jele. A betűjel bevezetése hatástalan lesz, ha a gyermek nem tudja, hogy ez pontosan mit jelent. Ahhoz, hogy megtanuljon írni és olvasni, a gyermeknek fel kell fedeznie, hogy minden szó hangokból áll, és csak ezután kell „megértenie” a hang és a betű kapcsolatát. A hangképzési időszak nem tart sokáig: három-négy hónap. Ugyanakkor a gyermek már a második tanítási hónapban megtanulhatja a betűket. De a képzés játék formájában, és ne „kötelező” feladatként folyjon, a tanulmányi teljesítményért osztályzattal. A babának élveznie kell a hangok és betűk tanulását. És ha sikerül tíz-tizenöt percig fenntartani a játék témáját, ez jelzi a tanítási erőfeszítéseinek hatékonyságát. Számos játékot kínálunk, amelyek segítségével gyermeke megtanulhatja, hogyan tudja megkülönböztetni a hangokat egy szóban.

A legtöbb pszichológus úgy véli, hogy a gyerekek túl korai (három éves koruk előtt) olvasástanítása torzulásokhoz vezethet a gyermek fejlődésében. A legjobb idő az, amikor a baba már négy-öt éves, és megtanult jól beszélni. Ez természetesen nem jelenti azt, hogy a gyereknek úgy kell kifejezéseket alkotnia, mint egy felnőttnek. Előfordulhat, hogy könnyes és sorja van, nem ejt ki hosszú, összetett szavakat, és néha nem ért egyet az esetekben. Ha a gyermek meglehetősen későn - három éves korára - kezdett beszélni, vagy súlyos kiejtési hibái vannak, rossz a szókincse, rövid mondatokban beszél és egyáltalán nem használ elöljárószót, nem vált esetenként szót - jobb, ha nem rohan. olvasni tanulni.

névtelen, Nő, 37 éves

Üdvözlöm doktor úr. A fiam 4 éves és 3 hónapos. Kétnyelvű környezetben él (orosz és bolgár), két nyelvet beszél rendesen. Nagyon korán kezdett beszélni. Ezzel soha nem volt probléma. Alig járunk kertbe (a fiam asztmás). Ugyanazon információ többszöri megismétlése után nem emlékszik. Már az ötig számolás is nehézségeket okoz. Például egyszer számol helyesen, majd többször is (egy, kettő, négy, hat, nyolc). Próbálom megtanítani neki, hogyan ismerje fel a számokat. Sokszor megmutatta a számokat 1-től 5-ig.A gyereknek eszébe jutott a négyes szám. A többire, bármennyit is ismételték, nem emlékezett. Nehezen tanultuk meg az ábécét, több hétbe telt. Most már szinte az összes betűt könnyen felismeri. Nem akar tanítani, manipulálnia kell, és sok türelmet kell mutatnia. Nem értem, hogy egy szám 30 vagy akár 50 ismétlése után, például 2, hogyan nem emlékszik erre a számra. Problémánk van, vagy a gyerek csak elzavart. Hogyan lehet ezt megállapítani? Mit kell tenni? Előre is köszönöm.

Helló. Nem vagyok orvos, de próbáljuk meg pedagógiai szempontból kitalálni. Az Ön által leírtakhoz hasonló körülmények között ajánlott felkeresni egy neurológust. A látogatás előtt ajánlott agyi ultrahangos vizsgálatot végezni, és ne írjon elő önálló kezelést. Végül is a probléma a neurózisban rejlik. Ez a betegség a gyermek idegrendszerét és agyát érinti. Nem túl veszélyes jelenség, gyakori gyermekek és felnőttek körében. De az idegesség nem a legjobb hatással van a memóriára. A gyermek nehezen érti meg, mi történik, és a memorizálással is nehézségek merülnek fel. Ha a probléma neurózis, akkor a neurológus feltétlenül felír egy gyakorlatsort, és még tablettákat is felírhat a figyelem és a mentális fejlődés fokozására. Kisgyermekek esetében általában csak az első kezelési mód alkalmazható. Az idősebb gyermekek számára azonban gyakran írnak elő gyógyszeres kezelést. Mindenesetre először meg kell találnia a neurózis okát és meg kell gyógyítania a betegséget. Amint elmúlik, a memória visszaáll a normál értékre. De még mindig ki kell képezned őt. A következő ok, és egy nagyon gyakori, nem a legjobb öröklődés. Nem titok, hogy az intellektuális képességek a szülőkről a gyerekekre öröklődnek. Ezért, ha az anyának vagy apának memóriaproblémák voltak gyermekkorában vagy felnőttként, akkor a baba is tapasztalhatja ezeket. Néha a memóriazavar oka az egyszerű alváshiány. Gyermekeknél ritka, iskolás korú gyermekeknél inkább releváns. A következő ok gyakori az óvodás és iskolás korú gyermekek körében. Feltéve, hogy a baba eleget alszik, feltételezhetjük, hogy egyszerűen hiperaktivitási szindrómája van. Ez, mint már említettük, a központi idegrendszer gyakori betegsége. Jónak diagnosztizálták, minden probléma nélkül. Ha a neurológia területén minden rendben van, az öröklődéssel és az alvási szokásokkal is, akkor oda kell figyelni, hogy milyen gyakran edzett a baba elméje. Ez rendkívül fontos, ha az agyat nem edzik folyamatosan, akkor elveszíti fejlődését. Pontosabban leáll. Ennek eredményeként a memória és a figyelem romlik. És bármilyen életkorban. A helyzet korrigálása nem olyan nehéz. Elég, ha rendszeresen edzi az agyát a figyelmességre és az intelligenciára. A gyakorlatokat a baba életkorától függően alakítják ki. Általában elegendő, ha a gyerekek különféle fejlesztő klubokba járnak. Néha ez így történik - a szülők úgy gondolják, hogy a gyermeknek problémái vannak a mentális fejlődéssel. De az orvosok ennek az ellenkezőjét mondják. És a baba emlékszik néhány konkrét, látszólag nem a legérdekesebb információra. De amit a szülők megkívánnak, az nem, hanem ha olyan tudást próbál átadni egy gyereknek, ami nem jellemző egy adott korosztályra, akkor a kapott adatok bekerülnek a rövid távú memóriába. Az agynak egyszerűen nincs szüksége erre vagy arra az információra. Ha pedig felmerül a gyanú, hogy a gyermeknek rossz a memóriája, először meg kell győződnie arról, hogy a bemutatott anyag megfelel-e a gyermek életkorának. Sokszor elhangzott már, hogy a gyereknek folyamatosan edzeni kell az agyát. A következő gyakorlatok jók a gyerekeknek: gyakran ismételje meg a kifejezéseket, szavakat, írja le a gyerekkel egy papírra; másolókönyvek használata az írás javítására; Olvass sokat a gyermeknek, a mese legfontosabb pontjaira összpontosítva; rövid mondatokban kell beszélnie; Nézze meg jobban a képeket a babával, és ítélje meg őket. Használhatja a „Box” technikát is. Ez egy játék. Van egy doboz több rekeszre osztva. A gyermek szeme láttára a játék egyik vagy másik cellába kerül. Ezután a doboz zárva van. A gyermeket megkérjük, hogy keresse meg az elhelyezett tárgyat, ne felejtse el, melyik rekeszben van. A játék 2 és 6 év közötti gyermekek számára releváns. Kezdetben ajánlatos egy 2 részre osztott dobozzal kezdeni, az életkorral növelve a szakaszok számát. Iskolánként számuk elérheti a 12 darabot. A memóriatréning munka- és időigényes folyamat, ezért nem szabad túl gyors eredményekre számítani.