Mi a teendő, ha gyermekét zaklatják az iskolában? Mi a teendő, ha gyermekét más gyerekek zaklatják Ha gyermekét zaklatják az iskolában.

Sajnos nem minden gyerek szerencsés olyan osztályba kerülni, ahol mindenki barát. A helyzet meglehetősen ritka. Alapvetően mindig van néhány ember, aki a többi gyereket zaklatja és ugratja. Mi a teendő, ha egy gyereket megsértenek az iskolában, hogyan reagáljon, kivel foglalkozzon és hogyan viselkedjen ebben a helyzetben a szülőkkel szemben? Próbáljuk ma megérteni ezt a témát.

Hogyan állapítható meg időben, hogy egy gyereket zaklatnak az iskolában?

A gyerekek ritkán fordulnak szüleikhez segítségért. Néha szégyellik beismerni, hogy megsértődnek, néha pedig egyszerűen félnek panaszkodni. Attól tartanak, hogy a szülők iskolába mennek, hogy megküzdjenek az elkövetőkkel, és akkor még rosszabb lesz. Vannak esetek, amikor a gyerekek kegyetlensége túlmutat minden határon, és a gyereket egyszerűen megfélemlítik. Hogyan lehet megérteni, hogy fiának vagy lányának valóban komoly problémái vannak?

1. Az iskolába járás megtagadása. Ez a helyzet azonnal figyelmeztesse anyát és apát, mert a fő és valódi ok nem a tanulási problémák, hanem az, hogy a gyermek rossz az iskolában és a csapatban. A gyerekek nem akarják megosztani ezeket a problémákat szüleikkel, gyakran elszigetelődnek, és tanulmányi teljesítményük is rohamosan csökken.
2. Előfordul, hogy a szülők nem is tudják, hogy gyermekük kihagyja az iskolát, vagy hogy a helyzet már kritikus, amíg a gyermek zúzódásokkal, horzsolásokkal és könnyekkel kezd hazajönni.
3. Ha egy fia vagy lánya már reggel kezd kitalálni, hogy miért ne menjen órára, akkor érdemes beszélgetést kezdeményezni, csak nyugodt hangnemben. Ha bizalmi kapcsolat van a családban, akkor valószínűleg a gyermek megosztja tapasztalatait. De ha feszült a kapcsolata az utóddal, akkor ne számítson különösebben a kinyilatkoztatásaira.
4. A rendszeres késések, rossz jegyek figyelmeztetniük kell minden szülőt. Ha a fia vagy lánya tizenéves, ne írjon le mindent válságként. Talán némileg más a helyzet, és az Ön közvetlen beavatkozása szükséges.

5. Időnként nézze át a gyermek holmiját. Ha diákja gyakran koszos és gyűrött ruhában jön, személyes tárgyai folyamatosan eltörnek vagy eltűnnek, akkor el kell fogadnia ezt az ébresztőt, és abba kell hagynia a szem becsukását.

A gyerekek közül melyiket alázzák meg leggyakrabban az iskolában

Minden gyerek a „sértett és sértett” csoportba kerülhet. Sok múlik a családi nevelésen, légkörön, a szülők és a gyerekek kapcsolatán. Néha az anyukák és apák akaratlanul is okai lehetnek annak, hogy gyermekeiket osztálytársai erőszaknak és zaklatásnak teszik ki.

• Nagyon gyakran a gyermek néhány külső hiányossága nevetség tárgyává válik: rossz fogak, kiálló fülek, túlsúly vagy kicsi (magas) növekedés. Az eltérő nemzetiség és ennek megfelelően más szokások és hagyományok irritációt és vágyat váltanak ki, hogy gúnyolódjanak az osztály többi gyermekén.
• Ha valamilyen okból iskolát váltott, és a régiben a gyermeke vezető volt, rendkívül nehéz lesz vezető pozíciót szereznie egy új csapatban. Hiszen még nincsenek barátai vagy haverjai az osztályban. És előfordulhat, hogy nem jelennek meg, ha nem beszél a fiával vagy lányával. Támogasd a gyereket, és magyarázd el, hogy nem kell vezetőnek lenned ahhoz, hogy tiszteljenek. Elég érdekes embernek lenni és jó modorú, jóindulatú embernek lenni.
• Ha a gyerek konfliktusban van. A fiúk pofátlansága nem szokatlan, ezért nézze meg közelebbről. Ha egy ilyen dulakodás után a fia teljesen normálisan viselkedik, és nem húzódik vissza önmagába, akkor semmi különösebb szörnyűség nem történt. Bár, ha ilyen helyzetek rendszeresen előfordulnak, akkor iskolába kell mennie, és meg kell tudnia, mi történik valójában. Lehetséges, hogy maga a zaklatója provokál konfliktusokat az osztályban, és viszályok szítója.

Ebben az esetben oktatási beszélgetést kell folytatni a gyermekkel otthon, korlátozni kell a számítógépes játékokat, amelyek aktívan fejlesztik a gyermekek kegyetlenségét, és az erőszakot, beleértve a fizikai erőszakot is, viselkedési normává kell tenni.

• A diszfunkcionális családokból származó gyermekeket különösen negatívan kezelik. Általában nincsenek drága dolgaik, telefonjaik, rendetlennek tűnnek, és sokszor rosszul tanulnak.
• Ha a gyerek csendes, inaktív és nem tanítják meg visszavágni, akkor ezt kihasználhatják azok, akik otthon durvasághoz, arroganciához szoktak. Ebben az esetben el kell jönnie az iskolába, és ki kell derítenie a körülményeket. Szükség esetén találkoznia kell a gyerekek szüleivel és az osztályfőnökkel. Ki kell állnod a gyerekedért.
• Külön csoportot alkotnak a pszichés problémákkal küzdő vagy kolerikus temperamentumú gyermekek. Egy ilyen gyereket percek alatt ki lehet venni magából. És ekkor olyan forradalom kezdődik, hogy a tapasztalt tanárok nem mindig tudnak megbirkózni. Az osztálytársakban az ilyen helyzetek valódi érdeklődést és újjáéledést váltanak ki. Ezért, ha fia vagy lánya kolerikus és könnyen ingerlékeny gyerekek, akkor figyelmeztetni kell a tanárokat, és ha szükséges, az osztálytársakat.

Vannak teljesen váratlan okok is, főleg középiskolában: viszonzatlan szerelem, egyes esetek, amikor egy gyerekkel történt incidens, félreértés. Ez oda vezethet, hogy a gyermeki kegyetlenkedés és az osztálytársakkal szembeni terelgetés hosszú ideig sújtja a szerencsétlen gyereket, amíg a felnőttek be nem avatkoznak.

Tippek a szülőknek, mit tegyenek, ha gyermeküket zaklatják az iskolában

1. Sok elfoglalt apuka és anyuka az utolsó pillanatig nem szól közbe, egészen az ügyeletes kérdésig: „Hogy vagy az iskolában?” megtudja, hogy ott van az, hogy a gyermekük sokáig nem jelent meg. Ne vigye kritikus pontra a helyzetet. Mert akkor rendkívül nehéz lesz segíteni a gyereket a normális pszicho-érzelmi állapotba való visszatérésben.

2. A szülőknek meg kell találniuk azt az arany középutat, amikor külső nyugalmuk nem árulja el szorongásaikat és a helyzet normalizálása érdekében már megtett lépéseket. Egyrészt lehetővé kell tenni a gyermekek számára, hogy megtanulják, hogyan hozzanak saját döntéseiket és álljanak ki magukért. Másrészt viszont, amikor azt látja, hogy egy fiát vagy lányát fizikailag bántalmazzák, és a gyerekek kegyetlensége meghaladja az osztályteremben megengedett mértéket, egyszerűen reagálnia kell.

3. Kérdezd meg a gyereket, aki megbántja. Adja meg, hogy ezt egy személy vagy többen végzik-e. Mióta történik mindez, és ő maga hogyan reagál az elkövetők ilyen cselekedeteire. Mindezekre az információkra szükség van az Ön számára, hogy korrigálni tudja viselkedését, valamint fiát vagy lányát ebben a helyzetben. Talán elég lesz otthon beszélni a gyermekkel, és nehéz esetekben össze kell kapcsolnia egy tanárt és egy iskolapszichológust.

4. Ha a sértések mellé a testi megaláztatás is társul, sürgős riadót fújni. Szülői kötelezettségei közé tartozik a gyermeke közvetlen védelme, a velük folytatott privát beszélgetések, az osztályfőnökkel folytatott beszélgetések, a gyerekek és szüleik megfélemlítése. Forduljon mindenkihez, aki valamilyen módon verésben és sértésben vesz részt.

5. Fontos, hogy a gyerekkel folytatott beszélgetés során összpontosítsunk arra, hogy a gúnyolódásra, sértő szavakra ne könnyekkel és kölcsönös sértegetéssel válaszoljunk, hanem teljesen higgadtan, azaz ne vigyünk provokációba. Ekkor az ilyen személy automatikusan megszűnik az érdeklődés felkeltése, mert nem kiabál, nem veszekedik, hanem erőt és méltóságot mutat.

6. Gyakran túl félénk vagy otthon élő gyerekeket támadnak meg más tanulók. Próbálja szocializálni ezt a gyermeket, amennyire csak lehetséges. Írd le őt egy sport vagy más érdeklődési körbe. Ott a fia vagy lánya új barátokra lelhet, új ismeretekre és készségekre tehet szert, ami nagymértékben növeli az önbecsülését. Fokozatosan jobbra fog változni az iskolában a gyermekhez való hozzáállás.

7. Ugyanez a tanács vonatkozik a túl agresszív gyerekekre is. Amelyben, akárcsak a félénk, az önbecsülés is szenved. Negatív tettekkel próbálják felhívni magukra a figyelmet. Ugyanazt a választ kapják. Ha beíratsz egy ilyen gyereket a sportágba, akkor egyszerre több problémát is megoldasz: növeled fiad vagy lányod önbecsülését, nyugodtabb emberré varázsolhatod, akinek már nem kell bizonyítania. Ha gyermeke díjat nyert versenyeken vagy versenyeken, vigye be az iskolába. Az uralkodókon és az osztályórákon a tanárok általában szükségszerűen beszélnek erről.

8. Néha más tanulók bántalmazzák a gyerekeket, mert nem tudják, hogyan kell kommunikálni. Tanítsa meg gyermekének néhány technikát a hatékony kommunikáció érdekében. Beszéljen vele olyan helyzetekről, amelyekben alkalmazni tudja az új készségeket. Próbálj meg gyakrabban járni vele, ahol sokat tud kommunikálni, új embereket megismerni.

9. Tanítsd meg gyermekeidet mások támogatására. Egy gyerek, aki azt mondhatja egy másik embernek: „Nagyon futsz!” vagy „Nagyszerű dobás, jól sikerült!” - mindig vannak hűséges és megbízható barátai. Ha azt szeretné, hogy fiának vagy lányának sok barátja legyen, tanítsa meg neki a pozitív kommunikáció ezen egyszerű technikáját.

10. Törekedj arra, hogy a gyerek mindig takaros legyen, és legyen zsebpénze egy büfére és a szükséges apróságokra. Ha gyermeke másik iskolába költözött, meghívhat új osztálytársakat, hogy a gyerekek jobban megismerhessék egymást. Segítsen gyermekének gyorsan alkalmazkodni.

Következtetés

A modern világban a gyerekek a tévéképernyőkön, az interneten megjelenő állandó erőszakos és kegyetlenségi jelenetek hatására nagyon kegyetlen cselekedetekhez juthatnak el. A tanároknak pedig, akik iránt a szülők nem nevelnek tiszteletet, gyakran nincs tekintélyük, nem tudják befolyásolni a helyzetet. Mi a teendő, ha egy gyereket megsértenek az iskolában, család- vagy iskolapszichológus tudja megmondani.

Annak érdekében, hogy a gyermek jól érezze magát az osztályteremben, rendszeresen érdeklődnie kell ügyei iránt, iskolába kell járnia szülői értekezletekre és a tanárokkal való beszélgetésekre. Nem kihívóan, hanem megfelelően támogasd és védd a gyereket, ne állj félre.

Gondoskodjon arról, hogy fia vagy lánya mindig tisztán és rendezetten jöjjön az iskolába. Ha gyermekének megjelenési problémái vannak (rossz fogak, túlsúly), akkor ezek megoldása az Ön felelőssége. Védje a gyermeket nemcsak szavakkal, hanem tettekkel is.

Remélem, hogy a cikk hasznos volt számodra. Írd meg kommentben, hogy mit gondolsz a cikk témájával kapcsolatban.

Sok sikert és türelmet!

Az ön Tatiana Kemishis

Az iskola egy terrárium, ahol az erős megeszi a gyengét. Minden osztályban mindig lesz valaki, akit kinevetnek. Az iskolai zaklatásnak számos oka lehet, és minden problémát tisztán egyénileg kell megvizsgálni.

zaklatás - egy embercsoport egyik tagjának zaklatása és zaklatása.

Megsértve a társakat

Először is tegyél fel magadnak kérdéseket: „Mi van velem? Miért én?"

A gyerekek gyakran keményen beszélnek, de az igazat. Nincs tapintat érzékük, ha hibát látnak, nevetnek. A szíved szerint csodálatos ember lehetsz (vagy legalábbis azt hiszed, hogy az), de ha ugyanakkor rendetlennek látszol, agressziót mutatsz, nem tudod, hogyan fejezd ki érthetően a gondolataidat, akkor nem lesz könnyű dolgod. társai között.

Mit kell tenni?

• Nézze meg közelebbről osztályának vezetőit. Néha egyáltalán nem tökéletesek. Sem külsőleg, sem akadémiailag. Azonban mindenki vonzódik hozzájuk. Miért? A válasz egyszerű - karizma. Ezt a tulajdonságot egyébként születésüktől fogva senki nem kapja meg, kommunikáció útján alakul ki.

Karizmatikus személy- Ez egy magabiztos, ragyogó személyiség, hihetetlen vonzerővel.

• Ha nem tudsz barátokat szerezni az iskolában, iratkozz fel egy szekcióra, legyél kreatív, dönts egy hobbi mellett. Nemcsak új dolgokat kezd el tanulni, hanem hasonló gondolkodású embereket is talál, akikkel könnyebb ismeretséget kötni. Az iskolán kívüli hobbik révén kommunikációs készségeket tanulsz és szocializálódsz.
• Kezdj el jól öltözködni. Jegyezze meg szépen - nem jelenti azt, hogy drága. Ha vigyázol magadra és a ruhatáradra, akkor az olcsó dolgok jól és elegánsan fognak kinézni.
• Vedd nyugodtan a dolgokat. Ne becsüld le és ne hasonlítsd magad másokhoz. Azok a gyönyörű lányok, akik nevettek rajtad a pattanások miatt, hazajönnek, lemossák a sminkjüket, abbahagyják a gyomorszívást, és elkezdik a fülükbe szedni az ujjaikat. Senki sem tökéletes. A lényeg az, hogy hogyan helyezkedsz el a társadalom előtt.

• Érdeklődjön az újdonságok iránt. A társak nem szeretik a fékezőket és a balekokat, akik nem ismerik a modern előadókat és nem értik a trendeket. Itt azonban azt tanácsolom, hogy legyen saját véleménye. Ha nem tetszik valami új ifjúsági irányzat, akkor nem kell vakon követned, csak nehogy "fekete báránynak" bélyegezzenek. De tisztában kell lennie az új termékekkel, hogy később konstruktívan elmagyarázhassa a srácoknak, miért nem fogadja el ezt az életmódot. És ha ezt érthetően meg tudod csinálni, akkor lesznek hasonló gondolkodású embereid, sőt követőid is.
• Az egyik legrosszabb reakció a zaklatásra Ez a megtorló agresszió. Még sértőbb gúnyt vált ki. A figyelmen kívül hagyás a legbiztosabb módja annak, hogy lemaradjunk. Legyen magasabb, ne reagáljon az agresszorokra. Akkor az elkövetők hamarosan minden érdeklődésüket elvesztik.

Megsértődnek a tanárok? Hogyan legyen?

Kezdje újra a kérdéssel: "Talán bennem van az ok?" Lehet, hogy te viselkedsz helytelenül vagy méltatlanul. Ahhoz, hogy megértsük, kinek van igaza, segít egy egyszerű játék: „Tedd magad a másik helyébe”.

• A tanárok is emberek. Gondolj csak bele: egész nap az iskolában vannak - magyarázzák az anyagot, nézegetik a füzeteket, naplót írnak alá, pénzt gyűjtenek az ebédre, kényszerítenek arra, hogy elfogyaszd ezeket az ebédeket, tanórán kívüli foglalkozásokat tartanak.... Szerinted érdekes 153-szor megnézni a „People on Baloca” című filmet? És itt van: nem tanultad meg a leckét, eltereli az óra figyelmét, még a tankönyveit sem akarja kinyitni, mutatót böksz a szomszédra az asztalon, a pite többi részét beleástad. egy kád pálmafával.... Nem, biztosan nem a tanárok.

• Fontos, hogy tárgyilagos és őszinte legyünk. Ha nem értesz egy tantárgyhoz, és bukott osztályzatot kapsz, az nem a tanár hibája. Bármilyen rossz értékelésnek ösztönzőnek kell lennie a javításra. Mutasd meg a tanárnak, hogy nem vagy közömbös a tantárgya iránt. Készítsen jelentést, találjon további érdekes anyagokat.

• Próbáld meg jobban megismerni a tanárodat, kérjen tanácsot, és nem feltétlenül az általa (ő) tanított tantárgy témájában. Legyen udvarias (ok), barátságos (ok), figyelmes (k). Néha elég, ha nem felejtünk el mosolyogni, és jó reggelt, délutánt, jó étvágyat kívánunk… Ez apróságnak tűnik, és sok esetben lehetővé teszi a kapcsolatok helyreállítását.

Ha biztos abban, hogy méltóságteljesen viselkedik, ismeri a témát, és a tanár még mindig nyaggat akkor azonnal intézkedjen.

• Próbálja meg békésen megoldani a konfliktust. Beszélj a tanárral, derítsd ki, miért szigorú veled. Ha a válasza nem objektív, akkor mindenekelőtt értesítse az osztályfőnököt, és kérjen tőle tanácsot. Kérdezz meg más gyerekeket, hogy ez a tanár bántja-e őket. Ha az egyik gyerek meg tudja erősíteni a tanár indokolatlan ellenszenvét kifejezetten az Ön számára, akkor ez nagy plusz lesz. Mondj el mindent a szüleidnek, de magyarázd el nekik, hogy nem akarsz túl nagy felhajtást, és kérd meg őket, hogy beszéljenek a tanárral vagy az osztályfőnökkel. Talán meg lehet tenni pereskedés nélkül az igazgatóval.
• A tanár nem megy béketárgyalásra? Ideje tehát felvenni a kapcsolatot az igazgatóval. Nincsenek megoldhatatlan problémák. Csak taktika és idő kell hozzá. A legfontosabb dolog az, hogy ne csukja be a szemét a probléma előtt. Az iskolában a tanárnak tekintélynek kell lennie, szellemi mentornak, tudáshoz kell vezetnie a tanulót, nem pedig rothadást terjeszteni.

A gyerek komoran és idegesen jött haza az iskolából. Vonakodva meséli el a napközben történteket, nem fejezi ki azt a vágyát, hogy másnap iskolába menjen. Az ilyen viselkedés gyakran azt jelzi, hogy a gyermeknek nem volt kapcsolata osztálytársaival, és nevetségessé vált. Hogyan viselkedjenek a szülők ebben az esetben?

Határozza meg a viselkedés pontos okát

Nehéz lesz bebizonyítani, hogy a gyereket sértegetik az osztálytársak. Hiszen a gyerekek gyakran titkolják problémáikat apjuk és anyjuk elől, attól tartva, hogy társaik még jobban gúnyolódni fognak.

A következő jelek segítenek kitalálni a csapattal fennálló rendezetlen kapcsolatot:

• A gyermek nem akar iskolába járni, okot keres az órák kihagyására, a tanulmányi teljesítmény csökken.
• Visszahúzódott, nem beszélt arról, ami aggasztja a nap folyamán.
• Javul a hangulata, ha nem kell iskolába mennie (szüneti nap, hétvége), otthon szívesen lesz beteg.
• Bármilyen betegséget ürügyül használnak arra, hogy ne menjenek iskolába.
• A rosszul alszik (rémálmok gyötörve), az enuresis, a dadogás a gyermek általános állapotának megsértésének lehetséges jelei.
• (zúzódások, horzsolások), tárgyak sérülése (szakadt aktatáska, ellopott holmik).

Legalább egy jel jelenléte jelezze a szülőnek, hogy nincs minden rendben a gyermek iskolai életében, meg kell értenie a helyzetet. És mindenekelőtt természetesen őszintén kell beszélni a gyermekkel, meg kell próbálni kideríteni, hogy az osztálytársak nevetnek-e rajta.

Kit sérthetnek meg a gyerekek?

Sokan azt hiszik, hogy a gyerekek azokon nevetnek, akik nagyon különböznek tőlük. Valójában ez a vélemény téves.

Azok a srácok, akik élesen reagálnak bármilyen cselekvésre, a nevetségesség oka bármi lehet:

1. Valaki az ő véleményük szerint hibázott.
2. Egy jól elrejtett titokra derült fény.
3. A ruhákon is tudnak nevetni (másképp öltözködik, mint mindenki más).

Mindenesetre a gúny időtartama attól függ, hogy a gyerekek kit választottak áldozatul. Ha a gyerek nem figyel a gúnyolódásra, akkor az üldözés hamarosan abbamarad: a srácokat nem érdekli, hogy megbántsanak valakit, aki semmilyen módon nem reagál.

A saját méltóság tiszteletben tartásához való jog megvédésének képességében óriási szerepet játszik az oktatás. Ha a szülők támogatják a gyereket, bizalmat keltenek benne, könnyebben viseli el osztálytársai zaklatását. . Ha a babát folyamatosan kritizálják, bizonytalanul nő fel. Ez újabb nevetségessé váltja ki a társakat.

A társak gyakran nevetségessé teszik a gyerekeket:

• Rosszul működő családból, nem tud divatos ruhákat vagy új játékokat felmutatni.
• Képtelen visszavágni, érzelmileg reagál minden tettükre (sírás).
• Túl hevesen reagál a sértésekre (megpróbálják megütni az elkövetőt, még hangosabban és sértőbben nevezik).

A visszavágó képességben fontos szerepet játszik az önbecsülés: minél magasabb, annál könnyebben lehet tiszteletet kivívni az osztálytársaktól.

Mit nem tehetnek a szülők?

Semmi esetre sem javasolt, hogy a szülők leszámolásra menjenek a gyermeket elkövetőkkel . Főleg iskolába jönni, tanároknak és szülőknek panaszkodni, magukat a gyerekeket szidni. Az ilyen cselekedetek növelhetik az osztálytársak negatívumait a gyerekkel szemben, ellenségeskedést válthatnak ki vele szemben a tanárok részéről. A legrosszabb megoldás az, ha a gyerekkel való egyeztetés nélkül elmegy a „leszámolásra”.

Egy másik hiba az önmegszüntetés . A szülő köteles a gyermek közelében lenni, segíteni abban, hogy ebből a nehéz helyzetből kiutat találjon, megtanítsa társaival való viselkedésre.

Nos, ez sem megoldás. . Valóban, egy új csapatban hasonló helyzet megismétlődhet.

Mit tegyenek a szülők?

Először meg kell hallgatnia a gyermeket: nagyon valószínű, hogy érdekelni fogja, miért kezdték el gúnyolni. Talán ő volt az első, aki megérintette valamivel társait. Akkor a probléma megoldása egyszerű lesz - a baba megpróbálja korrigálni a viselkedését.

De ha nem volt ok a sértésekre, természetesen az elkövetők bűnösek lesznek. És itt fontos, hogy helyesen tudjunk viselkedni a konfliktus megoldása érdekében:

1. Tudja meg, min nevetnek az osztálytársai. Ha ez a látszat, ami miatt komplexusa van, magyarázza el, hogy semmi köze hozzá. Valójában a gyerekeket nem érdekli, hogyan és ki néz ki. Csak a bizonytalanokat alázzák meg. Egyéb részletek: teltség vagy soványság, rossz tanulás, öltözködésképtelenség stb. - csak ok a nevetségességre.
2. Felajánljon segítséget, mert a gyereknek támogatásra van szüksége, meg kell értenie, hogy szeretik, szükség van rá úgy, ahogy van.
3. Érdekelje a gyermeket valamilyen tevékenység iránt, hogy ne gondoljon a társaival való negatív kapcsolatokra, és örömtelibb gondolatokra váltson.
4. Az osztálytársaknak közös ünnepet szervezhet, hogy kibékítse a gyerekeket, segítse a barátkozást.
5. Tanácsolja gyermekének, hogy ne figyeljen a gúnyra és gúnyra. Még ha el is loptak valamit, nem szabad érte küzdeni. Jobb, ha úgy tesz, mintha nem érdekelne, vagy kérjen visszatérítést, ha unatkozik. A gyerekeknek reakcióra van szükségük, nem magára a dologra, ezért nagyon gyorsan „játszanak eleget”.
6. Ismertesse a helyzetet a gyermekkel. Hiszen a konfliktus megszülethet egy hanyagul eldobott szóból vagy célzásból is. A gyerekek sokáig emlékeznek a sérelmekre, és kegyetlenül tudnak reagálni, amikor eljön a pillanat.
7. Nem kell titkolózni a tanár elől az osztálytermi konfliktus miatt. Hasznos lesz az oktatási munkához kapcsolni: óra, tematikus filmnézés is meghozhatja a kívánt eredményt.

A tanárnak válaszolnia kell a gyermek panaszára, és intézkedéseket kell tennie a kortárs támadások elleni védelmére, a szünetekben fokozott figyelemmel kíséri őket. Hiszen leggyakrabban akkor zaklatnak, amikor a felnőttek az osztálytermen kívül nem figyelnek a gyerekekre. Még ha a tanuló nem is viselkedett egészen adekvát módon (verekedt, válaszolt a vétkeseknek), a tanárnak nem szabad kivonnia magát a konfliktus megoldásából.

Ha semmilyen intézkedés nem segít, és az üldöztetés folytatódik, és a tanár semmilyen módon nem akar segíteni, akkor kapcsolatba kell lépnie az adminisztrációval. És ha verés vagy fenyegetés történt, akkor nyilatkozatot kell írnia a rendőrségnek.

Még csak utalni sem kell arra, hogy a gyermek maga a hibás a konfliktusért. . A társak lesznek a hibások: úgy döntöttek, hogy más kárára érvényesülnek, és megtérülnek a saját komplexusaikért, ők voltak azok, akik kiabálták és megalázták a gyereket, elvették a dolgokat és megverték. Akik nevetségessé teszik mások gyengeségét, azok maguk is gyengék. És attól félnek, hogy mások megtudják.

A sikeresebb és gazdagabb - annál hűvösebb, és nem számít, mi van benne. A forma fontosabb lett, mint a tartalom. És ebben a társadalomban kezdtük úgy érezni magunkat, mint egy különálló egység, amely nem kapcsolódik egymáshoz. A „mindenki magáért” szlogen a legteljesebben tükrözi a társadalomban zajló eseményeket...

Gyermeket zaklattak az iskolában

A pedagógusok és pszichológusok évről évre felhívják a közvélemény figyelmét a gyermekek körében tapasztalható agresszivitás és kegyetlenség fokozódására. Ma már nemcsak megsértődhet a gyerek az iskolában, hanem igazi üldözést is el lehet intézni számára. A számkivetettek problémája az iskolában egyáltalán nem új keletű, a kollektívában már korábban is felmerültek a számkivetettek, csak a gyerekkollektíva volt sokkal humánusabb és alkalmazkodóbb, a pedagógusok tevékenysége pedig a csapat összefogását, az erkölcsi nevelést célozta. Ez lehetővé tette a probléma gyors megoldását: a morál elsőbbsége, az egymásrautaltság és a gyermekkínzás katolicitása mellett nem volt tere a növekedésnek.

Mára a helyzet megváltozott: olyan korszakot élünk, amikor az ember értéktelenné vált társadalmi státusánál, anyagi helyzeténél. A fejlődés bőrfázisában, ahol az unió összeomlásával kudarcot vallottunk, más irányvonalak is kialakultak: társadalmi és vagyoni felsőbbrendűség, individualizmus. A sikeresebb és gazdagabb - annál hűvösebb, és nem számít, mi van benne. A forma fontosabb lett, mint a tartalom. És ebben a társadalomban kezdtük úgy érezni magunkat, mint egy különálló egység, amely nem kapcsolódik egymáshoz. A „mindenki magáért” szlogen a legteljesebben tükrözi a társadalomban zajló eseményeket.

Ebben a cikkben megpróbálunk eligazodni korunk valóságában Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológiája szemszögéből.

A tapasztalat nem működik

Hogyan kapcsolódik ez a gyerekneveléshez? Közvetlenül. Korábbi oktatási tapasztalataink nem működnek, mert ma óriási szakadék tátong a szülők és a gyerekek generációja között. Ez pedig azt jelenti, hogy a gyerekeink vadabbak, mint mondjuk 20-30 évvel ezelőtt. Ennek pedig az egyik oka: egy olyan társadalom, amely megváltozott, és nem alakított ki új interakciós módokat, új módszereket a fiatal generáció nevelésére.

A valóság az, hogy a társadalom haldoklik a kollektív frusztrációtól és ellenségeskedéstől. A gyerekek nemcsak tehetségükkel és találékonyságukkal lepnek meg bennünket, hanem alkalmatlanságukkal, izgatottságukkal, szemtelenségükkel és kegyetlenségükkel is. Mi szülők megértjük, hogy valami nincs rendben gyermekeinkkel, de nem tudjuk, hogyan közelítsük meg a problémát.

Különösen, ha egy gyereket megsértenek az iskolában, a szülők nagyon agresszívan „rendezik a dolgokat” a tanárokkal, megijesztik őket a RONO-val és az ügyészséggel, miközben elfelejtik megérteni saját gyermeküket, és megfeledkeznek arról, hogy mi segítene neki alkalmazkodni. a gyerekcsapat. És hogyan lehet kijavítani azt, aki folyamatosan sérti a gyerekeket, hogyan irányítsa a helyes útra?

A számkivetett szülők még őrültebb tette, ha egyedül foglalkoznak a gyermekbántalmazókkal. Az ilyen leszámolások módszerei ismertek: „a nyakon fogni”, ijesztgetni, kiabálni, sőt még verni is. Itt az egyik fórumon egy szülő megosztotta „tapasztalatát”:

És a felnőttek így oldják meg a problémákat, mit mondhatnánk a még fejlődő gyerekekről?

A szülők az iskolai tanárokat hibáztatják a nemtörődömségért, a szülők tanárai pedig őket hibáztatják a gyerekek helytelen neveléséért, vagy ami még rosszabb, az „ő a hibás” kifejezéssel magyarázzák a sértett gyerek viselkedését. Emiatt a problémát egyik felelős felnőtt sem oldja meg, nő a feszültség, ellenségeskedés, a felnőttek ilyen beleegyezésével nem számíthatunk látható változásokra a gyerekek viselkedésében.

A gyereket megverik az iskolában. iskolai nyáj

Az iskola az a hely, ahol gyermekeink a szocializáció és a művelődés fő folyamatán mennek keresztül. A gyerekek állatok, bizonyos vágyakkal és tulajdonságokkal születnek, amelyeket fejleszteni kell. Ezért nincs semmi meglepő abban, hogy a gyerekek egyáltalán nem angyalként viselkednek.

Ahogy Yuri Burlan rendszer-vektor pszichológiája kifejti, az iskolában, mintha egy primitív nyájban lenne, egy kis ember csapatba sorolása zajlik. A helyezés egyfajta megvédése a csapatban. Rangjuk bizonyítására vagy növelésére minden rendelkezésükre álló eszközt bevetnek - ütnek, lökdösnek, harapnak. De ez addig van, amíg ki nem dolgozzák az elfogadható kulturális interakciós módokat, ami a szülők és a tanárok befolyása alatt történik.

Minden falkában van vezető vagy vezető, ez alól az iskolai csapat sem kivétel. Az ott megállapított szabályok sok szempontból attól függnek, hogy ki a vezető az osztályban. És rajtuk múlik, hogy a gyerek „megfelel-e” vagy sem ennek a csapatnak. Kemény, igaz? De emlékezz magadra az iskolában, milyen ijesztő volt fekete báránynak lenni, hogyan próbáltál megfelelni a „haladóbb” srácoknak öltözködésben, vásárolt dolgokban.

Ha van egy gyerek az osztályban, akinek természeténél fogva vezető van, akkor a csapat nyitottabb lesz, és kevésbé lesz igényes az elvtársakkal szemben valaki akaratának szigorú betartását illetően. Mindenki hallgatni fogja a húgycső vezetőjét, Vasya-t, öntudatlanul engedelmeskedik mágnesességének. Végtére is, a húgycső a veleszületett igazságosság – a hiány megtérülése a falka minden tagja számára, ami azt jelenti, hogy még a gyengék is – nem úgy, mint mindenki más –, akiknél alkalmazkodási problémákat tapasztalnak a csapatban, védelme alatt állnak.

Ha nincs húgycsővezető az osztályban, a helyét egy gyermek veszi át – a leendő szervező, vezető és menedzser (ha fejlődik), aki „hegedül”. És itt attól függ, hogy ki ő, ez a vezető - megfelelően fejlődő gyermek vagy olyan, aki megmutatja fejletlen tulajdonságait. Ez a vezető viselkedésével irányt szab az egész csapat fejlődésének, olyannyira, hogy a tanár nem tehet semmit.

Ha az osztályfőnök lúzer, akkor a te aranygyereked, a kitűnő tanulód nyilván nem fogják megveregetni a fejét. Ellenkezőleg, le akarják majd tanítani az "elvetemült nerdet", piszkos trükköket fognak játszani vagy nyíltan ártani. Akkor most mi van, alárendelni a vesztesnek? Semmilyen esetben sem! Meg kell érteni az osztályteremben uralkodó helyzetet, a tanár helyzetét, meg kell érteni gyermekét, szükségleteit és kockázatait egy ilyen helyzetből, és ennek megfelelően olyan döntést kell hozni, amely hozzájárul a fejlődéséhez.

A gyereket zaklatják az iskolában. A kiváló tanulók üldözése

A legengedelmesebb, legpontosabb, végrehajtó, szeretnek tanulni - ezek a gyerekek és. Érdeklődő, nyitott gyerekek, kiváló tanulók és érmesek – zaklatás tárgyává válnak, ha „rossz” tudatlan vezetővel kerülnek be egy osztályba – a béke és a tanulmányi teljesítmény bőr aláásója.

Mindenki közepesen fog tanulni egy ilyen osztályban, hogy ne ragadjon ki, és ha 1-2 kiváló diák van, akkor minden harag és irigység rájuk száll - természeténél fogva „arany”. A gyerekek nevelőknek, nótáknak, nótáknak hívják őket, tárgyakat, szemetet dobálnak rájuk, füzeteket tépnek.

A vizuális vektorral rendelkező gyermek gyakran nem tud visszaszorítani az elkövetőket. Természetéből adódóan gyengéd és kedves, bízik, nem vágyik konfliktusba, nehezen tudja megvédeni magát és megvédeni magát. Ilyen helyzetben a gyermek félelmei állapota, iskolába menni nem hajlandósága fokozódik. Egy csendes és szerény, anális vektorral rendelkező gyermek sokáig kitart, de belül hatalmas haragot és önbizalom-komplexumot fog kifejteni.

Az ilyen gyerekeknek mindenképpen meg kell tanulniuk csapatban verbálisan védekezni, mert az otthoni oktatásra való átállás nem lehetőség, inkább kár. Meg kell tanulniuk önállóan kommunikálni társaikkal, leküzdve a félelmet és a bizonytalanságot, hogy rosszat mondjanak.

Általában a szülőknek azt tanácsolják, hogy tanítsák meg az ilyen gyermeket, hogy ököllel álljon ki magáért - nevezze be karatéba vagy egy másik birkózó szekcióba. De az anális-vizuális gyermek számára ez a lépés óriási mínusz lesz, mert megtöri természetes hiszékenységét, ellenségeskedésre és erőszakra tanít, és nem fejleszti tulajdonságait - érzékenységet, kedvességet, empátiát.

Hogyan lehetsz szülő? Lehet és szükséges is a gyerekeket sportolni, de nem az elkövetők megtámadása céljából. A gyermeknek megfelelő útmutatást kell adni. A sport (például az úszás) segít az önszerveződésben, hogy a gyermek elnyerje önbecsülését, mérsékelje lelkét és megszabaduljon az áldozat pszichológiájától.

A legfontosabb a csapat megfigyelése: hogyan viselkednek a gyerekek, ki a vezető, hogyan bánnak a kiváló tanulókkal. Ha már folyamatosan hallani panaszokat egy gyerektől, hogy megsértődött az iskolában, ha lecsökkent a teljesítménye, ha a tanár nem reagál, és nem avatkozik be ebbe a problémába, akkor egészségesebb csapatba kell áthelyezni a gyereket. Ezzel a lépéssel megmenti a gyermek pszichéjét a sérülésektől és komplexusoktól, amelyeket elkerülhetetlenül magában fog növekedni, és felnőtté válni.

A gyereket zaklatják az iskolában. "Barátság" a leggyengébbek ellen

Ez a helyzet akkor állhat elő Ez egy különleges fiú, vékony, gyengéd, érzelmes, nem olyan, mint mások, viselkedésével gyakran emlékeztet a lányokra. Egy fiú, aki más férfiakkal ellentétben abszolút képtelen a gyilkosságra. Azok. nem bányász, az egyetlen, aki még nem dolgozta ki konkrét szerepét a csapatban. Az ilyen fiúk gyerekek általi zaklatásának oka kollektív tudattalanunkban rejlik. Az a helyzet, hogy a kultúra előtti időkben a bőr-vizuális fiúkat (a csapat számára haszontalanok) rituálisan megette egy nyáj egy közös asztalnál - így a korai emberek eltávolították a szomszédjukkal szembeni ellenségeskedést, különben megölték volna őket. más (volt az emberiség kialakulásának ilyen szakasza).

Amikor a kannibalizmusra vonatkozó kulturális korlátozások életbe léptek, a bőr-vizuális fiúk elkezdtek túlélni, de korán meghaltak gyengeségük miatt, mert képtelenek voltak megvédeni magukat. Nem alakítottak ki konkrét szerepet, mert mint más férfiak nem mentek háborúba. Mentalitásuk csak most kezd kialakulni, a második világháború után egyre több ilyen fiú jelent meg. Modellként, kiváló táncosként, énekesként, színészként láthatjuk őket a kifutókon – ugyanabban a köntösben, ahol a skin-vizuális nőknek sikerült.

A bőr-vizuális fiú üldözésének oka az, hogy öntudatlanul a leggyengébbnek, legsérülékenyebbnek definiálják - akit valaha egy közös primitív asztalnál ettek meg. Nincs saját szerepe a falkában, nincs rangsorolva. Mindenki érzi. Éppen ezért a még fejletlen gyerekek, tulajdonképpen kisvadak, örömmel és az egész osztály által "barátságosan" tehetik áldozattá, főleg ha fél.

A bőr-vizuális fiú viselkedése más rangsorolt ​​fiúkat provokál zaklatásra. Végül is ragaszkodó, nem konfliktusos, könnyező, gyenge, nem fog veszekedni. Nagyon érzelmes, keresi a kapcsolatot más gyerekekkel. Ha ellöktetik, nem sértődik meg, könnyed, gyorsan elfelejti a rosszat, és újra odamegy sértőihez. Miközben félelmet – fő érzelmét – átéli, ezáltal magához vonzza az elkövetőket, és áldozatává válik. Az ilyen gyerekeket megalázzák, megverik, kigúnyolják "lányos" megjelenésük miatt, megalázó dolgokra kényszerítik.

Mi a kiút innen? Ne próbáld a fiadat a férfiasság színvonalára varázsolni! A birkózószakasz nem ad neki semmit, biztosan megtanul minden trükköt, és menő lesz a karjával-lábaival hadonászni, de nem tudja megütni vagy megverni az elkövetőt. Nem az a természete, hogy megver (öl). Ez egy fiú, akinek természeténél fogva más feladata van - egy másik kultúra karmesterévé válni, amely már nem a fizikai testet védi, hanem a mentálist. Vagyis toleranciát és humanizmust kialakítani az emberekkel szemben. Ahhoz, hogy ez megtörténjen, mindannyiunknak meg kell értenünk természetünket és annak másoktól való eltérésének mértékét, hogy ellenségeskedésünkkel ne törjük össze a magunktól eltérő bőr-vizuális fiút, állati természetünket.

Egyetlen módja van annak, hogy megvédje bőr-vizuális gyermekét: olyan fejlődést adjon neki, hogy veleszületett halálfélelme (a kannibál megesésétől való félelem) az érzelmek visszatérésévé váljon. Vagyis fejleszteni a gyermek érzelmi szféráját, olyan helyzeteket teremteni, amelyekben megtanulja kifejezni empátiáját és együttérzését másokkal. Tanítsd meg gitározni - ez hatalmas előnyt jelent számára a társak között, és bármilyen társaságban "egyike" lesz.

És természetesen a fő munkát a tanárnak kell elvégeznie, a megfelelő irányelveket elhelyezve a gyerekek fejében és szívében. Ezen a helyzeten csak a tanárok és a szülők közös erőfeszítésével lehet változtatni.

A gyereket zaklatják az iskolában. Egy csendes ember szenvedése

A probléma e leírása szerint szisztematikusan egyértelmű, hogy a gyermeknek van. Ezek csendesek, megfontoltak, kissé elszakadtak attól, ami a gyerekek körül történik. Nekik a legnehezebb alkalmazkodni a zajosan sikoltozó gyerekcsoporthoz. Amikor a szünetekben minden gyerek fut és ugrál, a hangmérnök csendben ül a pálya szélén - olvas vagy ír valamit, csak gondolkodik.

Az órán gyakran nem hallja a tanár kérdését, mivel elmerül magában, gyakran késik a válasszal, előtte ismét megkérdezi, hogy „na? mit? ÉN VAGYOK?". E tulajdonságok miatt a többi gyerek fékezőnek, furcsa típusnak tartja, nem úgy, mint mindenki más. A bőrtanárok (ők maguk is gyorsan döntenek, mozgékonyak) általában azt mondhatják, hogy a gyermek lemaradt a fejlődésben, taníthatatlannak nevezhetik. De ez egyáltalán nem így van, a hangmérnöknek van a legerősebb intellektusa! Egyszerűen veleszületett adottságaiból adódóan az állapotaira, gondolataira koncentrál, és több időre van szüksége, mint másoknak, hogy „házából” kijusson az emberekhez és adekvát választ adjon.

Félreértést kelt a gyerekekben egy furcsa furcsaság, aki nem mindenkivel veszekszik, játszadoz, vagy egy különc, aki verset ír és egy érthetetlen helyen lebeg. Hiszen mindenki olyan akar lenni, mint mindenki más, de ez a furcsa típus, mint a fehér varjú, mindenkitől külön ül és nem játszik. Ez lesz az oka a „nem úgy, mint mindenki más” üldözésének. Kinevetnek rajtuk, kirándulnak, köpködnek, nyomkodnak, sértő beceneveket akasztanak fel – mindezt azért, hogy érzelmek megnyilvánulását szerezzék meg az önmagába zárkózott hangmérnöktől. Amint kimutatja kétségbeesését, félelmét és a helyzet félreértését, az üldözés bosszút áll majd.

Ha nem reagál, hamarosan a tömeget nem fogja érdekelni az érzelemmentes különc „szórakozása”. Várni, hogy ez megtörténjen, természetesen nem éri meg. Segíteni kell a hangmérnököt a társakkal való kommunikációban, mert számukra ez nehézséget jelent. De ha megfelelően fejlődik, akkor képes felvenni a kapcsolatot, és a végén a csapat elfogadja. Legalább már nem mérgezik, de a magányát és a "bizonytalanságát" elfogadják. Hiszen a hangmérnök nem konfliktusos, nem teremt versenyt senkinek, ötleteivel, gondolataival van elfoglalva, és egyáltalán nem törődik az osztályban zajló intrikákkal, leszámolásokkal. És idővel elfelejtik. A szülő feladata azonban nem az, hogy a törekvéseit valóra váltsa, és mindenki lemaradjon a gyerekéről, hanem az, hogy segítsen a hangmérnöknek adaptálni a sikoltozó csapatot.

Mit tehetnek a felnőttek ebben az esetben? Mindenekelőtt a hangmérnök szüleinek kell utánajárniuk, hogy a gyerek miért nem tud kommunikálni az osztálytársakkal. A gyerekkel szembeni viselkedésed csak a fontos: kiabálsz vele, esetleg gyorsabban ráveszed a gondolkodásra? Lehet, hogy a ház túl zajos, és a gyermeknek nincs lehetősége koncentrálni? Ettől gyakrabban elzárkózik az állapotairól, kényelmesen érzi magát egyedül, az emberek zavarják, mert elveszti a kommunikációs vágyat, nem látja értelmét.

Ebben a helyzetben a tanár is hozzájárulhat ahhoz, hogy a hangjelző kioldódjon a héjából. Lehetőségként: utasíthatja, hogy tanulmányozzon valami érdekes témát és készítsen riportot a srácoknak, hogy később mindenkit bevonjanak egy érdekes beszélgetésbe.

Ha a zaklatás nagyon messzire ment - a gyermek állandó stresszben van az iskolában, mint a fent leírt esetben, akkor feltétlenül szükséges az iskolaváltás, hogy ne sérüljön tovább a gyermek. Az új csapatban egészen baráti kapcsolatokat alakíthat ki. Mert más légkör lesz a csapatban, más vezető és tanár, aki aktívan elmélyül az osztály és a tanulók problémáiban. És elengedhetetlen a megfelelő hangoktatás biztosítása, a hangvektor tulajdonságainak fejlesztése a gyermekben - táplálékot adni az elmének, beszélgetésre hívni, ösztönözni a probléma önálló keresését.

A számára kényelmes környezetben (csend, sikítás hiánya) felnövő hangmérnök sokkal kevésbé sérülékeny, könnyebben beilleszthető egy zajos gyerekcsapat. Ne engedd, hogy elszigetelődjenek állapotukon (nem tévesztendő össze azzal, hogy csendben és magányban kell lenniük). Erről Jurij Burlan rendszer-vektor pszichológia tréningjein tájékozódhat.

A gyereket zaklatják az iskolában. A tanárok és a szülők nem maradnak közömbösek

Téves az a széles körben elterjedt hiedelem, hogy a gyerekeknek egymás között kell megoldaniuk a konfliktust. Hiszen a gyermeki kegyetlenség nem ismer határokat! A gyerekek zaklatásukban túl messzire mennek, fennáll annak a veszélye, hogy elveszítik egészségüket, és életre szóló kitörölhetetlen traumákat szereznek. Ezért csak a felnőttek figyelme az iskolában megsértődött gyermek problémájára, támogatása, az erejébe vetett hit, és ami a legfontosabb, természetes tulajdonságainak ISMERESE segíthet egy nehéz helyzet megoldásában.

A megsértődött gyermek szüleinek adott tanácsok gyakran abban merülnek ki, hogy beíratják a gyereket egy osztályba, hogy tudja, hogyan kell visszavágni, hogy a gyerek ne érezze magát alacsonyabb rendűnek a megjelenés tekintetében. Célszerű divatos ruhákat venni neki, hogy ne „retardált csúnya kiskacsaként” tűnjön ki a csapatból, hanem olyan legyen, mint mindenki más.

Javasoljuk a nevetségességre okot adó testi hibák kiküszöbölését is. Mindennek persze van értelme, de tudni kell, hogy a megjelenés és az öltözködés hangsúlyozása másodlagos, de sokkal fontosabb, hogy veleszületett tulajdonságok segítségével segítsük a gyermeket egyéniségének felfedezésében, a valóság adaptálásában.

A zaklatás okai pszichológiai okok (bűnöző és kitaszított) kombinációja, amelyek a tudattalanban vannak eltemetve, de racionális magyarázatot találnak valamilyen külső tényezőre.

Az is igaz, hogy egy gyerek tud tökéletesnek látszani, lehet aranyos, de a legsúlyosabb gyereküldözés tárgya lehet. Hiszen a kulturális korlátok már nem képesek megtartani azt az ellenségességet (irigység, düh, ingerültség), amelyet a gyermekek a pubertás korukban tapasztalnak a fejlődés és veleszületett tulajdonságaik nem megfelelő felismerése miatt. Ráadásul a társadalom, a család egymásnak ellentmondó dolgokat mutat meg nekik: egyet tanítanak, de valójában a gyerek látja a felnőttek egymás iránti ellenséges magatartását, erőszakos rendbetételi módszereit.

Az iskolában zaklatott gyerek szülője semmi esetre se lassítson le mindent, és számítson arra, hogy „a rossz modorúak csínytevései kinőnek”, magának kell megtalálnia a megoldást a problémára. Legalább tanulja meg, miért zaklatják gyermekét, és hogyan segíthet túllépni rajta.

A bántalmazó gyermekek szüleinek mérlegelniük kell, mi készteti gyermekeiket erőszakos cselekmények elkövetésére? Mi sül ki belőle, ha ma nem cselekszel? Hogyan lehet korrigálni a gyermek viselkedését?

A szülők közötti leszámolás és a nyílvesszők egyik szülőről a másikra való átadása nem oldja meg a problémát. Gondolkozz el és kérdezd meg magadtól, hogy milyenekké nőnek fel gyermekeid, hogyan segíthetsz nekik. A pubertás előtt, azaz iskoláskorban minden tulajdonság kialakul, egy bizonyos forgatókönyvet határoznak meg, amelyet a gyermek felnőttként ki fog játszani. Az iskolai közösségben való alkalmazkodástól és a szülők védelmétől - a szülők támogatásától, a fejlődésre irányuló erőfeszítéseik az egész jövőbeli életétől függenek.

A gyerekcsapat fejlesztésében óriási felelősség hárul a pedagógusokra. Hiszen ők tudják elősegíteni a gyermekek alkalmazkodását, jó beindulást adnak az erkölcsi érzék fejlődéséhez, vagy hagyják a problémás helyzetet magára hagyni, és megteremtik a terepet a sértő gyermekek legrosszabb jellemzőinek megszilárdulásához. a legrosszabb esetben hozzájárulnak a gyermekek által sértett gyermek pszichéjének és egészségének traumatizálásához.

A gyermekek pszichológiájáról és a természetes sajátosságaiknak megfelelő nevelési módszerekről már most is egyedülálló információk találhatók. A gyermek helyes fejlődése az egyik legfontosabb tényező, amely egyrészt segít elkerülni a gyerekcsapatban a zaklatást, másrészt az erőszakos viselkedés megelőzését.

A cikk a képzés anyagai alapján készült " Rendszer-vektor pszichológia»

Hívjon változásért. Katya elhagyja az osztálytermet, az osztálytársak az ajtóban megelőzik, megütik a vállát, kiabálva: „Katya kövér tehén!”. Másnap az osztályteremben egy csapat srác jön oda hozzá, egyikük azt mondja: „Adj egy kis tejet!” Katya megérti az üzenetet, de nem tudja, mit tegyen, párbeszédbe kezd:

• nincs tejem...
• Hogy élsz, tehén tej nélkül! - A srácok együtt nevetnek, valaki félbehajol a nevetéstől.

Másnap Katya a folyosón sétál, a srácok rohannak mellette, és menet közben dobálják: "Mouu ..."

Katya könnyezve fordul a tanárnőhöz azzal a panasszal, hogy csúfolják. "Mit mondanak?" – kérdi a tanár. – Hú – feleli Katya őszintén és még mindig reménykedve. „Nos, mi az, ez egyáltalán nem vonatkozik rád. Vonzol – feleli megkönnyebbülten a tanár. Függöny.

A mobbing helyzetére adott tanári reakciók és cselekvések arzenálja sokrétű - figyelmen kívül hagyni, erősen tiltani, felszólítani, tehetetlenül kérdezni ("Dima, miért ütötted meg Petyát?"), felhívni a szülőket (leggyakrabban a szüleit). a sértett) – de hatástalan.

Jelenleg az orosz iskolában nincs sem egységes orosz, sem magániskolai politika a mobbing – a tanuló más tanulók (vagy tanár és tanulók) általi – zaklatására vonatkozóan. De ez nem jelenti azt, hogy ez mindig így lesz. Úgy tűnik, eljött az ideje, hogy a nyugtalanság rendjeit egészséges pozitív rendekre cseréljük.

Ha Ön egy diák szülője, és kiderült, hogy mobbing folyik az órán, akkor a gyermeke feltétel nélkül részt vesz benne - akár tanúként, akár áldozatként, felbujtóként vagy együtténekelve. Valószínűleg, mivel ezt a cikket olvassa, felelősségteljesen közeledik, és nem akarja, hogy a tanú élménye gyávasággal marja az ember lelkét, az üldöző élménye szeressenek és elmerüljenek, és az áldozat élménye, aki távozik. fájdalmas hegek a memórián és az önbecsülésen.

A zaklatás nem légüres térben történik. A zaklatásnak vannak előfeltételei és okai. Az okok pedig a zaklató gyerek családi környezetében vannak. Az osztálytermi zaklatás előfordulásának előfeltételei (esetenként okai) az iskolában alakulnak ki.

A családról. Egy serdülőkorú gyermekben egyre nagyobb az igény az önmegvalósításra, fontosságuk átérezésére. Ez a mély szükséglet akkor valósul meg, amikor az ember 1) akarata mozgatásával hasznosat tesz másokért 2) felelősségteljes döntéseket hoz 3) rokonaitól pozitív megerősítést kap - tiszteletet, szeretetet, örömet sikerei és létezése miatt.

Képzeljük el a nagycsalád legidősebb fiúgyermekét, akit a szülei rábíznak a kisebbik gondozására, és dicsérik, bátorítják, támogatják saját törekvéseiben. El sem tudod képzelni, hogy egy ilyen kölyök maffiózók falkáját vezesse.

Ha a gyermeknek nincsenek rendszeres helyzetei, amikor döntéseket kell hoznia, ahol segít és kiszolgálja az embereket, ha a gyermek nem kap támogatást szeretteitől, vagy egymásnak ellentmondó üzenetet kap a szüleitől, ha a szülők (ez nagyon jó -szervezett család anyagilag és társadalmilag) felületesen kommunikáljon a gyerekkel, hagyja magára, vagy gyakoroljon nagy nyomást és nyomást, akkor a gyermek megpróbálja kiteljesíteni magát a rosszban. Az a személy, aki megszervezi egy másik üldözését, hatalmat élvez – gonosz hatalmat.

Az önmegvalósítás igényével együtt a tinédzserben megnyilvánul a csoporthoz tartozás, a társak közötti elfogadás igénye - a szolidaritás megtapasztalásának igénye. A tanulás nem segít. Az a tény, hogy az iskolai tanulási tevékenységek nem csoportos tevékenységek. Mindenki saját magának tanul osztálytársával párhuzamosan, hiszen a középkor első műhelyeiben a kézművesek egy-egy megrendelésre, egymás mellett ülve dolgoztak. És ha nincs építő csoport, akkor a gyerekek szívesen egyesülnek valakivel ELLEN. Ez az indítéka az üldözésben való részvételnek, "együtt énekelt", ez hajtja őket a félelem és a vágy, hogy elvegyék magukról a csapást.

Fontos megérteni, hogy nincs oka a zaklatásnak abban a gyermekben, aki ellen elkövetik – csak okai vannak (testi jellemzők, nemzetiség, tanulmányi siker/kudarc stb.). Ezt a tézist egy példa illusztrálja: ha ez a gyerek hirtelen kényelmetlen tárgya lett a mobbingnak, például otthagyta az iskolát; megerősödött és megtanulta megvédeni méltóságát, akkor a csoport talál egy másik alkalmas tárgyat.

Még egyszer megismétlem, mivel ez az ötlet új az iskolai közösség számára - a mobbing motívuma nincs összefüggésben az áldozattal. Ez a zaklató gyermek belső indítéka. A szeretet iránti igény, a fontosnak és jelentősnek felismerés, az önmegvalósítás igénye, amely nem volt kreatív irányba terelve.

Iskoláról. A zaklatás fő előfeltétele, hogy az iskola tisztán nevelő funkciót lát el. A tudás átadása az, amiért a tanárok dolgoznak. Egyoldalúan kiderül: az iskolában nincs nevelési feladat.

Előfordul, és nem ritkán, hogy okai vannak az iskolai zaklatásnak. A tanár akaratlanul is mobbingot kezdeményez azzal, hogy rendszeres becsmérlő megjegyzéseket tesz a tanulóra. És néha a tanár szándékosan üldöztetést hoz létre és tart fenn, hogy könnyebben kezelje az órát.

Mit tegyen a szülő a gyermeke iskolájával?

Ön kitalálta, és világossá tette, hogy ez nem a rivális erők konfrontációja, hanem üldözés. Ne maradj csendben, beszélj a tanárral. Mutasson rá a mobbing problémájára, mivel azt gyakran nem ismerik fel.

Mutasd meg a tanárnak, hogy megfélemlítésként látod a szituációt, mert a tanár nem ért egyet, és nem ad okot a gyermeked vádolására ("maga üvölt, veszekszik veled") és igazolja a bűnelkövetőket ("ez egy átmeneti kor, mit csinálsz" akar”) – legyen kitartó álláspontja mellett, és tényekkel igazolja. Ha a helyzetfelfogásban konszenzus születik, próbáljon meg közös célokat találni a tanárral – olyan célokat, amelyekről azt mondhatja, hogy „veletek vagyunk” –, „együtt vagyunk, és gondoskodunk arról, hogy az osztályteremben barátságos környezetet teremtsünk. " Jusson megállapodásra a zaklatás egyértelmű elfogadhatatlanságáról. Kérdezd meg, hogyan javasolja a tanár a probléma megoldását. Ha a tanár nem tudja, hogyan oldja meg a problémát az osztályteremben (ami valószínűleg azért van, mert megfélemlítés történt), ajánljon fel információforrásokat, könyveket, weboldalakat. Tedd világossá, hogy nem hibáztatsz senkit, és nem követeled a tanártól, hogy „tudjon megbirkózni a mobbinggal”, de határozottan ragaszkodsz ahhoz, hogy eljött a tanulás ideje. Az iskolai zaklatás leküzdése mindenekelőtt az iskola feladata. Tudassa velük, hogy beszélni fog az igazgatóval. Mindenképpen haladéktalanul emelje magasabb szintre ezt a témát, minden új iskolai nap új kockázatokat és új érzelmi sebeket hoz a gyerekek számára. A mobbing leküzdése pedig értelemszerűen egy osztálynál szélesebb területen rejlik.

Írjon írásbeli fellebbezést az iskola igazgatójának, nyújtsa be a titkárnak, és kapjon egy bejövő számot. Miért számít az írás: Bürokratikus világban élünk. Ha szavakban zajlik a beszélgetés a rendezővel, akkor a rendező számára Ön egy kis súlykategória, és a rendezők közül hányan szoktak számolni a szüleikkel? De ha érkezik levél, akkor erről a válaszról és a megtett intézkedésekről az igazgató beszámol egy magasabb hatóságnak. Sőt, az igazgató megérti, hogy ha írtál neki, írhatsz a vezetőségének is. Moszkvában például olyan minősítési rendszert fogadtak el, amely azt is felméri, hogy az igazgató mennyire képes párbeszédet építeni a szülőkkel, és mennyire találja meg a bizalmat. Ha a szülők fent írják (még ha tévedtek is), ez azt jelenti, hogy az igazgató nem dolgozott eleget a szülőkkel, nem értett egyet, és mínuszt kap az értékelésben. Ezért a rendező igyekszik figyelmesebben és felelősségteljesebben meghallgatni Önt, és megoldani a problémát.

A levél elküldése után egyeztessen egy találkozót az igazgatóval, és tűzzen ki egy napot és időpontot. Ha erkölcsi támogatásra van szüksége, jöjjön egy másik gondoskodó felnőtt kíséretében, mert az igazgató valószínűleg az osztályfőnök, osztályfőnök jelenlétében fogadja, esetleg pszichológust, szociálpedagógust hív. Ezért, hogy ne keveredjen össze, sokat segít egy olyan személy jelenléte, aki osztja a pozícióját. Csakúgy, mint egy tanár esetében, bélyegezze a rendező helyzetlátását zaklatásnak, és előfordulhat, hogy ezt ismét bizonyítani, tényekkel illusztrálni kell. Ha közös elképzelésre jutottál a helyzetről, kérdezd meg, mit javasol az igazgató az osztályterem légkörének javítása érdekében. Az igazgató nagy erőforrásokkal rendelkezik, és ismeri a csapatát, amelybe olyan tanárok is beletartozhatnak, akik egyénként érettek, tekintélyük van a gyerekek körében és megértik a gyerekeket.

A rendező használhatja őket. Számos intézkedés áll a rendelkezésére. A lényeg az, hogy ezek az intézkedések a valódi okkal működjenek, amely a gyerekeket zaklatásra ösztönzi.

A mobbing nem egy pillanat alatt jött létre, és nem lehet egyik napról a másikra leküzdeni. Ide a hosszú távú céltudatos erőfeszítések bársonyos korcsolyapályájára van szükség. Először is - a szülő éber erőfeszítései. Örömteli hangon, vagy csak fényesen szeretném befejezni a cikket. De a jövőt nem látjuk, nehéz kitalálni, ezért mondok egy szép példát a jelenből - egy élő jövőt, amely megtörtént: a Balasikha kerületi Saltykovskaya középiskola azonos osztályába járó emberekről. a moszkvai régióból, aki 1951-ben végzett az iskolában, és akit személyesen ismerek. Olyan osztályban tanultak, ahol a tanárnak volt tekintélye, a barátság érték, a kölcsönös segítségnyújtást művelték, a munka az élet normája. Mindannyian emberként zajlottak. Barátságuk és összetartozásuk olyan, hogy még most is, nyolcvan év felett minden tavasszal összejön mindenki, aki él, a diplomások találkozójára.

Anna Shaposhnikova

Moszkva, 2016.02.07

P.S. A cikk keretein kívül szó esett arról, hogy mit kell tennie a szülőnek a gyerekekkel kapcsolatban - a cikk témájára való összpontosítás érdekében.