Защо тийнейджърите не бързат да пораснат. Какво прави съвременните тийнейджъри различни Спорове, родени днес

Александра Бочавер, научен сътрудник, Център за съвременни изследвания на детството, Педагогически институт, Национален изследователски университет Висше училище по икономика.

Днешните тийнейджъри сякаш се мотаят на тяхната възраст. Те не се стремят към независимост и отлагат важни решения. Това се отнася за голямо разнообразие от области - от избор бъдеща професияпреди взаимоотношенията с хората, отбеляза Александра Бочавер в статията „Перспективи на съвременните юноши в контекста на жизнената траектория“. Публикувана е в сп. „Съвременна чуждестранна психология”, том 5, номер 2 за 2016 г.

Въз основа на работата на изследователя сайтът идентифицира причините за продължителното съзряване на младите хора.

Израстването е затруднено от много възможности

Независимост на решенията, отговорност, емоционална зрялост, осъзнаване на своите приоритети и нагласи – всичко това е зряла възраст. Мостът се простира до нея от детството: това е юношеският период. Вървейки по този мост към зрялост, млад мъж открива себе си, своята идентичност.

Днес обаче този мост става по-дълъг. „Зрял“ се забавя и върви нелинейно.

Ако преди юношеството се смяташе за 12-16 години, сега психолозите все повече поставят нова граница - 18 години. Има и по-радикални мнения. Някои учени смятат, че тийнейджърите "съзряват" до 21-годишна възраст или дори до 24-годишна възраст. Аргументът е прост: на 18 години само малцина стават независими и се чувстват като възрастни. Днешните млади хора получават по-дълго образование, по-късно се решават на професия, отделят се от родителите си и създават семейство. Така тяхното търсене на идентичност се „продължава”.

Това явление е отбелязано през 2000 г. от американския психолог Джефри Арнет - авторът на теорията за израстването "Emerging adulthood". Той отдели специален възрастов период между 18 и 25 години. Младите хора на тази възраст вече не са юноши, но все още не са възрастни. Те са само частично независими, тъй като по правило нямат собствен дом и живеят с родителите си. Тези млади хора имат много възможности и малко отговорности. Преди да изберат партньор или "работа на живота", те могат да направят няколко пъти "обмери", да пробват различни варианти.

Това е съвсем разбираемо. В днешния несигурен и променлив свят правенето на избор в основните области на живота става все по-трудно. Първо, обществото се развива по непредсказуем начин. Второ, има толкова много „начини да живееш живота си“. Обхватът от възможности често е твърде широк, за да могат младите хора да се ориентират веднага (вижте).

Така например е трудно моментално да се определи образованието и професията. Някои от тях остаряват, други все още се формират. Кариерните траектории станаха нелинейни, "навиващи се". В такава ситуация образователният избор има "неразбираема продължителност" и често е отделен от бъдещата професия, отбелязва Бочавер. Това създава несигурност и безпокойство. При подрастващите това се проявява във факта, че те:

опитайте се да избягвате избор, „склонни към бягство и отлагане на важни решения“;
вместо да разработват стратегия, те се ограничават до тактики в различни сфери на живота;
живейте в настоящето, без да мислите за бъдещето.

Надпреварата за образование се отдалечава от ежедневието

Образованието е особено важно в съвременния свят. От него до голяма степен зависят нивото на живот на човека, неговата самореализация, статус, удовлетвореност от живота. Абсолютизирането на образованието, безусловният приоритет на ученето, според много психолози, води до „изключване на детето от решаването на ежедневни проблеми“. В резултат на това подрастващите се чувстват безпомощни – например не знаят как сами да си сготвят храната или да сменят изгоряла крушка. В това те разчитат на родителите си. Тази липса на независимост пречи на израстването.

Родителите вече не са опора

Обществото преминава през криза в сферата на образованието. Води се разгорещен дебат за "правилното родителство", медиите безкрайно публикуват статии по тази тема (виж и).

В тази ситуация родителите са сложни:

постоянно се проверяват спрямо образите на "правилните" майки и татковци;
имат съмнения относно своите образователни дейности и съвети, например относно образованието.

Тази родителска несигурност се предава на децата. Те губят обичайната си подкрепа, вземат решения по-дълго и имат повече съмнения.

На тийнейджърите биха могли да помогнат възрастни ментори, които са с около половин поколение по-възрастни, казва Александра Бочавер. Такъв ментор служи като „модел за подражание“, преводач на „ценностите на света на възрастните чрез пример“. Подпомага формирането на сън - съдбовен стремеж, който нарежда жизнен пътчовек.

Появиха се алтернативни модели на зряла възраст

В едно преходно общество моделите за превръщане на юноша в зряла личност са „разнообразни“. Появиха се и набират популярност алтернативни модели на зряла възраст. Между тях:

"Възрастни деца" са kidals (от английското "kid" - дете и "adult" - възрастен). Това са братя на мамини синове, които остават инфантилни до 30-35 години и повече. Те не се разделят лесно с детските зависимости, например любовта към компютърните "битки", анимето или фентъзито (виж и празника Питър Пан). И в свободно време, а на работа могат да говорят за анимационни герои дълго време.

Преди появата на термина "кидалт", подобен феномен (или архетип) е описан от Карл Густав Юнг. Puer aeternus - "вечна младост" - избягва задълженията, не желае да поема отговорност за възрастни. Съвременните психолози са илюстрирали този тип с литературните герои Питър Пан и Малкия принц.

Сред основните хобита на децата са гледането на телевизионни сериали (от "Семейство Симпсън" до "Игра на тронове"), джаджи и компютърни игри, включително в комбинация с куестове (много хора си спомнят, например, скорошната еуфория от улавяне на покемони), колекциониране (сглобяеми модели, трансформатори), дълго седене в социални мрежи и блогове с цел комуникация и самопредставяне.

Наред с „вечните момчета” има „вечни момичета” – „малки принцеси” или „сестрите” на Пипи Дългото чорапче. В специализирани магазини за деца (а те съществуват в Европа, САЩ, Япония и редица други страни), дизайнерски Барби и други кукли, нещата със символи на котки привличат вниманието им Здравей коте, тийнейджърско облекло и бижутерия.

Кидалтите често създават семейство и отглеждат деца. Между другото, те са добри родители, които участват в детските игри с истинско удоволствие.

Съвременната младеж се характеризира с неоформена, дифузна идентичност или „множествена система от временна и ситуативна субидентичност“, подчертава Бочавер. Концепцията за зряла възраст обаче също се промени. Изискванията на обществото към зрели хора станаха по-размити. Основната характеристика, която определено се търси, е гъвкавостта, способността да се адаптира към променящите се условия.

Работата е базирана на поредица от интервюта със гимназисти и техните учители, както и на редица чуждестранни изследвания по темата за израстването.

(1) Днешните юноши, родени в началото на 90-те години, са първото поколение, израснало в „общество на потребителите“. (2) Повечето от тях, въпреки младата си възраст, вече имат лично отношение, което отговаря на лозунга: „Вземете всичко от живота“. (3) Вземете всичко, имайте всичко, имайте време за всичко.

Състав

Много често хората, които имат значителен житейски опит зад гърба си, сравняват различни поколения помежду си, изтъквайки положителните и отрицателните страни и на едното, и на другото, но подобен анализ не винаги е приемлив и справедлив, а често дори ги отблъсква. По-добри или по-лоши ли са съвременните юноши от своите предшественици? I.A. Маслов.

Прозаикът, обръщайки се към проблема, концентрира вниманието ни върху отличителните черти на характера и мирогледната позиция на днешните юноши, израснали в „консуматорско общество”. Ключови в съдбата на описаното поколение са понятия като „пари“, „полза“, „преждевременно порастване“, а авторът отделя „тенденцията към самореализация“ и необходимостта да „взема всичко от живота“ основната цел на такива юноши, което е принципно ново светогледно явление.ако направим паралел с други поколения. И. А. Маслов привлича вниманието на читателя към факта, че младите хора, отгледани в „консуматорско общество“, също станаха продукт на не съвсем просперираща среда: време, когато кризата на юношеството, която вече е тежка за човек, съвпадна с „криза на ценностните ориентации в страната.” , което, разбира се, не можеше да не остави своя отпечатък върху съдбата на поколението. Писателят ни довежда и до идеята, че родените в началото на 90-те, наред с други неща, имат много предимства, включително трезвен подход при избора на кариера и поразителна активност, производителност и ефективност, които напр. не можеше да се похвали с предишното поколение юноши. И двата факта обаче по никакъв начин не могат да бъдат нито оправдание, нито обвинение.

Всяко поколение има своите проблеми и радости, своите плюсове и минуси, а сравняването на групи от хора, които са напълно различни по своята същност, е най-малкото несправедливо и пристрастно. I.A. Маслов смята, че днешните юноши, въпреки забележителната си разлика от предишното поколение, въпреки принципно новия възглед за живота, все още имат същото „повишено внимание... към определени стоки, начин на живот“, всички същите проблеми и нужди, просто подчинени на по различен начин. Публицистът подчертава: „Днешните юноши не са по-добри и не по-лоши от своите предшественици. Просто са различни."

Не може да не се съгласим с мнението на автора. Всъщност, колкото и „разглезено” в мнението на мнозинството да е едно поколение, каквито и нови качества да придобие, то никога няма да бъде „по-добро” или „по-лошо” от своите предшественици – то ще бъде ново, просто „различно” . Би било странно и глупаво да се предположи, че от поколение на поколение хората ще мислят и чувстват едно и също, като се има предвид един и същ научен и технологичен прогрес. И както не може да се сравняват някога популярните балове с днешните дискотеки и масови тържества, така не може да се сравнява едно поколение с друго – това са напълно различни явления.

I.S. Тургенев в романа си „Бащи и синове” също се опитва да направи паралел между двете поколения, като изтъква положителните и отрицателните страни както на „бащите”, така и на „децата”. Така авторът насочва вниманието ни към блясъка и аристократичността на образа на Кирсанов и към парцалите на Базаров; за издръжливостта, работоспособността, близостта с хората и пъргавината на ума на Евгений и за перманентната апатия и неуместния консерватизъм на Павел Петрович. Писателят обаче не прави никакви изводи и само излага пред нас цялата карта на събитията, като по този начин показва, че всяко поколение е оригинално по свой начин и няма смисъл да се сравнява едно с другото.

Подобен проблем се поставя в пиесата му „Черешовата градина“ и А.П. Чехов, докато сравнява 3 поколения наведнъж: минало, настояще и бъдеще. Подобно на I.S. Тургенев, "човек без далак" характеризира и трите групи с положителна и с отрицателна странакато същевременно подчертава, че всички те са еднакво „безполезни“ за обществото. Раневская и Гаев са страшно зависими и аморфни и затова не могат да запазят дори това, което е наследено от тях. Лопахин, като умел бизнесмен, мисли по съвсем нов начин и ни се явява като трудолюбив предприемач, но самото закупуване на къща с черешова градина е индикатор, че този герой наистина не отчита духовните ценности на предишни поколения, което не може да не разочарова. И накрая, „вечният ученик” Петя Трофимов сам по себе си е дълбокомислещ персонаж, но цялата му дейност завършва само с мисли и разсъждения, които, за съжаление, не могат да доведат до никакъв напредък. А.П. Чехов не прави никакви изводи от пиесата си и оставя читателя да го направи сам, но от самото произведение става ясно, че всяко поколение е уникално и сравняването на едното с другото е неподходящо и неправилно действие.

В заключение бих искал да кажа, че за съжаление много често най-острите и най-предубедени спорове започват с фразата „но в наше време ...“. По-старото поколение много често обича да критикува по-младите, а последните от своя страна рядко правят корекции за тежкото положение на първите и ги оценяват от гледна точка на собствения си опит. И двете, струва ми се, е умишлено неправилна гледна точка, с която е важно и необходимо да се борим.

клас: 11

Целта на урока:да затвърдят знанията, придобити от учениците, да анализират текста (проблем, позиция на автора), да изразят своята гледна точка.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

1. Учителят напомня, че с помощта на есето се проверяват и оценяват следните комуникационни умения и способности на учениците:

четене (разбиране, зрялост на преценките при тълкуване на текста);
съставяне на собствено изявление въз основа на предложения текст (като есе, рецензия или рецензия);
последователно, логично изразяване на мисълта в писмен вид;
свободно, съзнателно използване на изразни средства на езика;
владеене на правописни, пунктуационни, езикови норми.

2. Учениците се насърчават да си спомнят какъв е проблемът на текста, да коментират проблема и как да идентифицират позицията на автора.

3. Упражнение.

3.1. Прочети текста.

Днешните юноши, родени в началото на 90-те години, са първото поколение, израснало в „общество на потребителите“. Повечето от тях, въпреки младата си възраст, вече имат лично отношение, което отговаря на лозунга: „Вземете всичко от живота“. Вземете всичко. Имайте всичко, правете всичко. Десет до петнадесет годишни са активни, но не могат да правят нищо просто така. По нареждане на душата. Те са в много отношения по-хитри и практични от възрастните и са искрено убедени, че възрастните съществуват само за да задоволят своите нужди. Всички се увеличават. Децата искат да растат по-бързо. Защо бързат? Да се разпорежда свободно с пари. Докато не знаят как да правят пари, те не мислят за това.
Сега те се възпитават от връстници, телевизия, улицата. Руските психолози смятат, че най-много голям проблемсе крие във факта, че самите възрастни са насочени към консумация. Не всичко обаче е лошо. Като цяло младите хора са много разнообразни и болезнените дисбаланси имат обективна основа: юношеска възрасткризите съвпаднаха с кризата на ценностните ориентации в страната.
Съвременната младеж също има много положителни ориентации. Тя е нетърпелива да учи, да прави кариера и е готова да работи усилено за това, докато младите мъже и девойки от ерата на застоя чакаха държавата да им даде всичко.
Тенденцията към самореализация е забележителна тенденция за днешното младо поколение. И повишеното внимание на подрастващите към определени стоки, начин на живот е бил и ще бъде, тъй като това е част от гамата от ценности, които трябва да притежават, за да се впишат в средата на своите връстници. Трябва да си като всички останали.
Кое е най-важното нещо в живота според самите подрастващи? На първо място те имат добра работа, кариера и образование. Тийнейджърите осъзнават, че за да живеят добре в бъдеще, трябва да положат собствени усилия. Много гимназисти искат да получат висше образование и в класацията на професиите, която се наблюдаваше преди десет години, няма бандити или убийци. За да постигнат целите си, те са готови да отложат брака или брака до момента, в който се осъзнаят като специалисти и съответно ще спечелят добри пари.
Днешните тийнейджъри не са по-добри или по-лоши от своите предшественици. Те просто са различни.

Според И. Маслов

3.2. Определете проблема на текста

Помощ: за идентифициране на проблема, който авторът разглежда, е необходимо да се намери противоречие. Това е предмет на разсъждение или описание.
Формулировката на проблема съдържа образни и оценъчни думи.
Проблемът може да бъде формулиран с помощта на речеви изрази като: Авторът разглежда ... (философски, психологически, социален, политически и др.) проблема ... (възпитание, образование, историческа памет, екология, култура, морал ...) и ... (разкрива противоречието между, показва, привлича вниманието на читателя към ..., съжалява, че ...).

3.3. Следвайки алгоритъма, определете темата на текста

Алгоритъм за определяне на темата на текста:

От всеки абзац напишете актуалното изречение, което съдържа най-много информация.
Съкратете изреченията, като оставите в тях само ключови думи и фрази.
Запишете получените изречения (фрази) и ги разпределете от първо до последно в низходящ ред по важност на информацията за разбиране на темата на текста.
Определете как изреченията са свързани едно с друго. За да направите това, от едно изречение на друго, задайте въпрос (възможни са други средства за комуникация, например посочване на членове на изречението).
Формулирайте темата на текста, като използвате формулата: речево клише + ключова дума (фраза).

Например:

Авторът на текста се позовава на темата на ролята (значение, влияние...)+ ключови думи;
Текстът говори за ролята (значение ", влияние ...) +ключови думи;
Авторът обсъжда ролята (значение, влияние...) +ключови думи.

Например:

Авторът твърди, че...(цитат), сравнявам...(предмети за сравнение).

Авторът призовава за ..., тъй като е убеден в това"...(цитат)...". Доказателство за това са (факти, явления, събития, които авторът цитира)”.
Авторът е убеден, че...
Говорейки за ..., авторът съжалява, че ...
По темата ... авторът е двусмислен. От една страна...и от друга– ...

Аргументацията на тезата се изразява с помощта на речеви изрази като:

Авторът обосновава позицията си...
Позицията на автора се потвърждава от следните аргументи (аргументи, факти).
Доказателството за позицията на автора са такива аргументи като ...

3.5. Съставете мини-текст (6-8 изречения), като отговорите последователно на следните въпроси:

Какъв проблем разглежда авторът?
На примера на коя тема се опитва авторът да реши проблема?
Как авторът се отнася към темата (субекта на речта)?
Какви аргументи дава авторът, за да обоснове позицията си?

3.6. Прочетете вариантите на учениците за дефиницията на проблема, темата и позицията на автора. Сравнете ги с вашата собствена версия, дайте оценка.

1. Четейки статията на И. Маслов, неволно се замисля, заедно с автора, за днешните юноши. Показва, че днешната младеж се стреми към самоусъвършенстване. Тя е различна, не като нейните предшественици: „Днешните юноши не са по-добри и не по-лоши от своите предшественици“.

2. Авторът на текста засяга темата за развитието на подрастващите, желанието им за обучение и кариера. Работа, изпълнението им като специалисти. И. Маслов разглежда проблема за самореализацията на подрастващите и смята, че „ тийнейджърски кризисъвпадна с кризата на ценностните ориентации в страната”. „Днешните тийнейджъри не са по-добри или по-лоши от своите предшественици. Просто са различни “, казва той.

3. Авторът, позовавайки се на проблема с образованието, твърди, че подрастващите искат да получат добро образование. Текстът на И. Маслов за тийнейджъри, които искат да правят добри пари.
Авторът твърди, че подрастващите са готови да жертват много „за да постигнат целите си“.

4. В своята статия И. Маслов разглежда проблема за образованието на днешните юноши. Той сравнява младежта от „ерата на застоя“ с младежта на 21 век. Маслов смята, че „днешните тийнейджъри не са по-добри и не по-лоши от своите предшественици. Просто са различни."

5.Добра работа, кариера и образование– това е съвременната младеж," който е израснал в "консуматорско общество" поставя на първо място. За това пише И. Маслов,
справяне с проблема за възпитанието и реализирането на силните страни на днешните юноши. Авторът твърди, че „днешните юноши не са по-добри или по-лоши от своите предшественици. Просто са различни."

6. Авторът разглежда проблема за възпитанието на „днешните юноши”. Той разсъждава върху моралните ценности на днешната младеж. И. Маслов твърди, че младите хора се възпитават на принципа „Вземете всичко от живота”. Авторът ясно изразява позицията си: „Днешните юноши не са по-добри и не по-лоши от своите предшественици. Просто са различни."

7. Авторът засяга темата за формирането на днешната младеж, израснала в „консуматорско общество”. И. Маслов разглежда проблема за самореализацията на днешното поколение:
„Днешните тийнейджъри не са по-добри или по-лоши от своите предшественици. Просто са различни."

4. Упражнения

4.1. Каним учениците да си спомнят какво е аргументация и кои са основните видове аргументи.

4.2. Съгласен частично с изложената теза и в същото време частично възрази срещу нея, като дава аргументи „за” и „против”.

Младите хора трябва да се възпитават на принципа "Вземете всичко от живота".

4.3. Свържете следната информация с идеята полза/вреда:

Всеки млад човек трябва да се стреми към себереализация..

4.4. Вземете свои собствени аргументи и примери за тезата.

Днешните тийнейджъри не са по-добри или по-лоши от своите предшественици. Те просто са различни.

5. Упражнение

5.1. Прочети текста.

Упражнява ли се милостта в нашия живот? ... Има ли постоянна сила за това чувство? Колко често получаваме обаждане до него? В „Паметник”, където всяка дума е толкова потвърдена, Пушкин обобщава достойнствата на своята поезия с класическата формула:

И дълго време ще бъда толкова мил с хората,
Че събудих добри чувства с моята лира,
Че в моята жестока възраст съм прославил свободата
И призова за милост към падналите.

Както и да тълкувате последния ред, във всеки случай това е пряк призив към милост. Струва си да проследим как Пушкин упорито преследва тази тема в поезията и в прозата си. От "Празникът на Петър Велики", от "Капитанската дъщеря", "Разстрел", "Пазач на гарата" - милостта към падналите се превръща в морално изискване за руската литература, едно от най-висшите задължения на писателя. През 19-ти век руските писатели призовават да видят в такъв унижен, незначителен чиновник от четиринадесетата класа, като началник на гарата, човек с благородна душа, достоен за любов и уважение. Заповедта на Пушкин за милосърдие към падналите прониква в творбите на Гогол и Тургенев, Некрасов и Достоевски, Толстой и Короленко, Чехов и Лесков.
Това е не само пряк призив за милост като „Муму”, но е и призив на писателите към герои, унизени и обидени, господине, нещастни, безкрайно самотни, нещастни, към падналите, като Сонечка Мармеладова, като Катюша Маслова.
Живото чувство на състрадание, вина и покаяние в творчеството на големи и малки руски писатели нараства и се разширява, като по този начин придобива всенародно признание и авторитет.
Призоваването на милост към падналите – възпитаване на това чувство, връщане към него, призоваване към него – е неотложна необходимост, неоценима. Убеден съм, че нашата литература, особено днес, не може да се откаже от Пушкинския завет.

Д. Гранин

5.2. Учителят подчертава, че този текст, както показват резултатите от изпита, се оказва труден от гледна точка на възприемане на темата. то еза ролята на литературата в възпитанието на милосърдието у човека, че това чувство се възпитава от литературата върху примери от живота на различни литературни герои, живеещи в различно времече задачата на съвременната литература е да продължи добрата традиция, заложена от класическата литература – да възпитава у човека чувство за милосърдие.

5.4. Какви видове аргументи използвахте?

5.5. Прочетете вариантите на учениците за аргументи. Сравнете ги с вашата собствена версия, дайте оценка. Какви аргументи използваха учениците?

Обърнете специално внимание на коментарите към оценката, дадена от експерта.

№
фрагмент

Теза

Аргументи

В живота всеки от нас се стреми да постигне определени цели, да задоволи постоянно нарастващите потребности. Сред огромното разнообразие от желания е необходимо да изберете най-значимото и необходимо.

Какви ценностни ориентации са изправени пред днешната младеж? Именно този проблем разсъждава И. Маслов в предложения текст.

Той стига до извода, че съвременните младежи „желаят да учат, да правят кариера и са готови да работят усилено за това“, а хората в стагнация очакваха държавата да им осигури всичко необходимо. Публицистът е обезпокоен, че днешните юноши не могат да правят нищо просто така, а искат „да имат всичко, да имат всичко навреме”.

Позицията на И. Маслов по този въпрос е изразена доста ясно. Смята, че младите хора са на първо място – добра работа, кариера и образование. В крайна сметка всичко това помага на човек да се реализира като специалист и съответно да прави добри пари в бъдеще.

поколението е желанието за самореализация. Мнозина искат да бъдат независими и независими от другите, а в това им помагат стабилна работа, образование и индивидуални качества.

Проблемът с избора на житейски насоки беше засегнат от много писатели, по-специално И. С. Тургенев. В своя труд „Бащи и синове“ Евгений Базаров, като представител на младото поколение, се стреми да стане истински специалист в областта на медицината, пропагандира отричането на всички ценности и основи, които са били формирани от дълго време в обществото. Но, избрал този път, героят е изправен пред мощна съпротива от страна на представителите на "стария свят". Нещо повече, Базаров впоследствие осъзнава своето оттегляне от нихилизма, обричайки тази теория на крах.

Не всички млади хора си задаваха въпроси относно определянето на житейските насоки. Един от тях е главният герой на романа на М. Ю. Лермонтов "Герой на нашето време". Григорий Печорин нямаше цел в живота. Всеки ден, който живях, беше безсмислен и празен. В резултат на това героят на творбата се превръща в самотен, безполезен човек.

По този начин изборът на ценности играе важна роля в живота на всеки човек. В крайна сметка съществуването му в обществото зависи от това към какво ще се стреми.

Други произведения по тази тема:

Защо съвременните юноши се стремят да пораснат по-бързо, искат да учат, да правят кариера и да работят усилено за това? За това научих, след като прочетох текста на И. Маслов. Сред множеството...
Дали съвременните юноши са станали по-лоши от своите връстници от ерата на стагнацията е проблемът, който обсъжда Иля Александрович Маслов. Авторът е сигурен, че в нещо млади мъже ...
Любовта на майката към детето й се счита за неограничена. Майката му дава нежност, доброта, обич. Тя винаги е в състояние да го разбере, да го подкрепи в трудни моменти и никога...
Разностранният човек има много житейски ценности: морални, културни, социално-политически, материални. Всички те са важни за живота, но най-важните са моралните ценности, в основата на които е семейството ...
Сега масовата литература, според социолозите, заема повече от 90 процента от целия литературен поток. Тя апелира към стереотипите на съзнанието и каноничните жанрове на развлекателната литература. писатели...
Горки участва активно в различни обществени протести. И така, през януари 1901 г. той присъединява своя вот към онези, които протестираха срещу решението на правителството да отстъпи...
Прочетох романа на Михаил Юриевич Лермонтов „Герой на нашето време“, преди да започнем да работим по него в клас, под ръководството на учител. Помня добре какво...

(1) Днешните юноши, родени в началото на деветдесетте години на ХХ век, са първото поколение, израснало в „консуматорско общество“.

(2) Повечето от тях, въпреки младата си възраст, вече имат лично отношение, което отговаря на лозунга: „Вземете всичко от живота“. (3) Вземете всичко, имайте всичко, имайте време за всичко. (4) Десет до петнадесет годишни са активни, но не могат да правят нищо просто така. (5) По нареждане на душата. (6) Те са в много отношения по-умни и по-практични от възрастните и са искрено убедени, че възрастните съществуват само за да задоволят своите нужди. (7) Все по-често. (8) Децата искат да растат по-бързо. (9) Защо бързат? (10) Да се разпорежда свободно с пари. (11) Те все още не знаят как да правят пари, не мислят.

(12) Сега те се възпитават от връстници, телевизия, улицата. (13) Руските психолози смятат, че най-големият проблем е, че самите възрастни са фокусирани върху потреблението. (14) Не всичко обаче е толкова лошо. (15) Като цяло младите хора са много разнообразни и болезнените дисбаланси имат обективна основа: кризите, характерни за юношеството, съвпаднаха с кризата на ценностните ориентации в страната.

(16) Съвременната младеж също има много положителни ориентации. (17) Тя копнее да учи, да прави кариера и за това е готова да работи усилено, докато младите мъже и девойки от епохата на застоя чакаха държавата да им даде всичко.

(18) Тенденцията към самореализация е знакова посока за днешното младо поколение. (19) И повишеното внимание на подрастващите към определени стоки, начин на живот е било и ще бъде, тъй като това е включено в диапазона от ценности, които трябва да притежават, за да се впишат в средата на своите връстници. (20) Трябва да си като всички останали.

(21) Кое е най-важното нещо в живота според самите подрастващи? (22) На първо място имат -добра работа, кариера и образование. (23) Подрастващите осъзнават, че за да живее добре в бъдеще, човек трябва да положи собствени усилия. (24) Много гимназисти искат да получат висше образование, а в класацията на професиите, която се наблюдаваше преди десет години, няма бандити и убийци. (25) За да постигнат целите си, те са готови да отложат брака или брака до момента, в който се реализират като специалисти и съответно ще спечелят добри пари.

(26) Днешните юноши не са по-добри или по-лоши от своите предшественици. (27) Просто са различни.

(По И. Маслов *)

* Иля Александрович Маслов (1935–2008) - поет, прозаик, публицист, автор на книги по история.

20. Кое твърдение противоречи на съдържанието на текста?

1) За днешните младежи е по-важно да направят кариера, отколкото да се оженят или да се оженят.

2) Днешните тийнейджъри са по-лоши от своите предшественици.

3) Съвременните юноши са активни, но не искат да дават или правят нищо просто така.

4) Тийнейджърите бързат да пораснат бързо, за да управляват свободно парите.

21. Кое от следните твърдения е погрешно?

1) Изречение 2 изяснява съдържанието на изречение 1.

2) Предложения 14-15 представят мотивите.

3) Предложение 17 предоставя аргумент за тезата, формулирана в предложение 16.

4) Изречения 21 - 23 съдържат разказ.

22. Посочете изречението, в което са използвани антонимите.

1) 6 2) 15 3) 24 4) 26

23. Измежду изречения 18–23 намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате лично местоимение. Напишете номера на това изречение.