План за английски урок. препоръки

Първо, не забравяйте, че задачата на учителя не е да преподава, а да помага на ученето. Но не можеш да я накараш да пие (можеш да доведеш кон до водата, но не можеш да я накараш да пие). Препоръките по-долу представляват един вид английски езиков план.

Езиков център

Колкото и да се опитваме съзнателно да контролираме учебния процес (самообучение) и да записваме информация, подсъзнателните моменти играят голяма роля. За да се подобри ефективността на обучението, английският трябва да бъде проектиран по такъв начин, че да се създаде езиков център.

Без превод

Превеждайте възможно най-малко. Тогава ученикът ще изгради прав път от възприятието до свързания образ, без мост. Но е невъзможно да се оперира с това категорично, ако е необходимо ученикът да “възникне” (запомни, изясни) дума, и в рамките на 5-10 секунди (в зависимост от ситуацията) думата не възниква, не позволявай на човека да се чувства в задънена улица. , За да има по-малко такива моменти, по-добре е да се изгради английски език със сумиращ ефект - за да се предупреди всичко ново.

Не напрягайте

Много учители правят обща грешка - започват урока с думи като „Надявам се, че сте готови да работите усилено днес“. Тези думи са насочени към концентрацията на вниманието на учениците. В действителност обаче те са излишни. Защото информацията е най-благоприятно погълната в психологически комфортна среда.

И можете да увеличите постоянството чрез други методи. По-специално, английският план за уроци може да бъде построен съгласно следните принципи.

Просто обяснение

Винаги започвайте с най-простото обяснение. Това отваря вратата към по-сложна информация. Но това не означава, че децата трябва да бъдат подценявани. Ако не уловиш момента, в който можеш да продължиш, ще им омръзне.

Промяна на дейността

Деца и юноши, особено деца на възраст 7-8 години, започват да губят концентрация след дълга монотонна активност. Затова е препоръчително да преминавате към нещо друго на всеки 5 минути. За малките деца тази пропаст е съответно по-малка и тези, които са по-възрастни, могат да държат вниманието си на една задача по-дълго. В същото време се опитвайте да обмислите плана на урока на английския език по такъв начин, че задачите винаги да имат логично начало и край, а не да хвърлят хаотична буца. Физическата активност в класната стая винаги е ценена. Просто трябва да се помни, че след разпръскването на деца не е толкова лесно да се успокои.

Даване на избор на дете

Нарушаването на мотивацията е отчасти резултат от синдрома на научената безпомощност. Да бъдеш под контрол и липса на избор, или по-общо, необходимостта да се вземе решение, прави човек по-малко активен и притъпява интереса. Това е описано по-подробно, например, в проучвания.Опитайте се да не злоупотребявате със задачи, при които детето трябва да отговаря с една дума, и не изискват стандартни формулировки.

Игри и имитация

Подсъзнателните механизми за обработка на информация са подредени по такъв начин, че дават приоритет на реалните ситуации, докато изкуствените остават на периферията. Така например, отнема повече усилия, за да се запомнят думите, вградени във виртуална ситуация, отколкото в тази, в която лицето пряко участва. В условията на урока, упражненията в по-голямата си част са виртуални, а игрите са тези, в които детето се намира. Ето защо, играят практика и приятен и ефективен.

Групиране на думи

Процесът на попълване на речника може да бъде разбит по теми или може да бъде по урок. Във всеки случай, английският план за урок трябва да групира думите в семантични категории, в рамките на които се осъществява взаимодействие. Например, не е достатъчно само да съберем различни африкански животни - по-добре би било те да бъдат обединени от някаква история.

Говорейки време

Кой притежава времето за разговори? Времето за разговори принадлежи на ученика. Планът на урока за английския език трябва да бъде структуриран по такъв начин, че учителят да дава думи и конструкции-инструменти, а ученикът говори най-вече. Естествено, в хода на урока се говори, за да се адаптират децата към английския език, да се коригират грешките, както и да се установи личен контакт, но в същото време винаги да се ограничаваш във времето.

грамотност

Подгответе се внимателно. Когато работите с всеки учебник, трябва да направите план за урок по английски. Прожектор, Оксфордски герои, Лонгман, Семейство и приятели, Чатбокс - въпреки че са цветни и изключително разбираеми, нито една книга не е универсална в работата с деца. По-добре е винаги да подготвяте предварително за всяка тема поне приблизителен "скрипт". Това ще позволи да се говори кратко и ясно. Проверете произношението на вашите фрази и граматика. В интернет, например, често можете да намерите план на урока на английския език с елементарни грешки в съвместимостта на предлозите, глаголите и дори при използването на времена и аспекти. Учителят е отговорен за материала, който представя.

Искреност в промоциите

Трябва да почувствате възвръщане на децата, нали? И те - се връщат от вас. Но не ги "похвали по-често." Приятни думи трябва да бъдат заслужени. Децата винаги се чувстват фалшиви. Но ако направят нещо, просто покажете колко сте развълнувани. За това не е необходимо да се поставя бар, защото всеки успех е успех.

Описание на материала:  Предлагам ви урок по темата: „Идеалното място за пътуване“. Този материал ще бъде полезен за ученици от 8-ми клас. Целта на урока е да насърчи уважението към хората от различни култури и страни.

Целта на урока:контрол на овладяването и активирането на преминалия лексикален материал.

Задачи на урока:

1) практически: развитие на лексикални и граматически умения на речта; развитието на монологична и диалогична реч, способността да се изготви свързано изявление по дадена тема, да се изрази отношението си към това, което е прочетено; развитие на способността да слушате и разбирате чужд език по слух.

2) общо образование: разширяване на общата перспектива на учениците за разширяване на речника.

3) образователни: формиране на желанието за подобряване на речевата им практика; подобряване на комуникативната култура на ученика; насърчаване на уважение към други култури; образование и уважение към хората от различни култури и страни; образованието на вниманието, способността да се слуша един друг.

4) развитие: развитие на способността за сравняване и съпоставяне, формулиране на заключения от това, което се чете и чува; развитие на способността да се избират изрази, необходими за тази ситуация.

Курс на урока

1. Поздравление (1 минута)

Т: Добър ден, момчета и момичета! Радвам се да ви видя! Как си днес?

П: Аз съм добре (добро, отлично, страхотно, добре, добре, така че) благодаря.

2. Организационен момент (1 минута)

Т: Кой е дежурен днес? Кой отсъства днес? Каква е датата днес? Какъв е денят от седмицата? Какъв е сезонът сега? Харесва ли зимата? Какво е времето днес?

П: Днес съм дежурен. Всички присъстват. Днес е ... Днес е ... Зимата е. Да. Не, не. Днес е (мразовито, студено, снежно, ветровито, слънчево, тъмно…)

3. Фонетична тренировка (2 минути)

Т: Когато времето е влажно,

Не трябва да се тревожим.

Когато времето е студено,

Не трябва да се оплакваме.

Когато времето е топло,

Не трябва да бурим.

Но бъдете благодарни заедно

Каквото и да е времето.

Учениците четат това едно по едно.

4. Домашна работа по изследване (10 минути)

Т: У дома. Ex. 2 -3 стр. 54-55.

Добра идея е да разберете за него.

Няма точки за отбелязване.

5. Цели на урока за осчетоводяване (1 минута)

Пътуването за пътник е. Ще прочетете мненията. След това ще споделите идеите си за идеалната ваканция.

Учениците слушат много внимателно.

6. Слушане (5 минути)

T: Слушайте текста. Бъдете готови да отговорите на въпросите.

Хората обичат да пътуват. Те пътуват по работа или за удоволствие. Ако искате да отидете във Великобритания, можете да го направите по различни начини. Можете да пътувате с влак, със самолет или с кола. Крос-канал между Англия и Франция. Обикновено туристите пътуват със самолет. Тя е по-удобна и бърза. В Англия има две големи летища: Хийтроу и Гатуик. Те приветстват пътници от различни страни в чужбина.

1. Хората обичат да пътуват.

2. Хората пътуват по работа.

3. Хората отиват във Великобритания със самолет.

4. Самолетите не са бързи и удобни.

5. В Обединеното кралство има две големи летища.

1 - да, 2 - да, 3 - да, 4 - не, 5 - не

Учениците слушат текста и се опитват да разберат.

7. Работа с диалоговия текст (6 минути)

T: Отворете книгите си на стр. 56 ex.5. Марк и Брандън говорят за празниците си. От какво сте?

Сега поставете техния разговор в ред.

П: Сега проверете отговорите си.

Великобритания и САЩ.

Учениците четат диалога и пуснати разговора си в ред.

8. Развитие на уменията за устен монолог (8 минути)

Т: Отговорете на въпросите ми.

Какви бяха идеалните места за пътуване? Защо?

Какво мислят момчетата за пътуване с родители?

Какво харесваха тийнейджърите най-много за почивките си?

П: Брандън смята, че Дисниленд е идеалното място.

Марк казва, че е Нотингам. Те се катерят по скали и посещават някои стари замъци.

Те обичат да пътуват с родителите си. Те се радват на времето.

9. Провеждане на проучване по темата (7 минути) \\ t

Пътуване в турне, среща с други хора, среща с други хора. А сега можете да пътувате за вас?

П: Сигурен съм, че можете да подобрите знанията си по английски и да се насладите на забележителностите си.

Това е идеалното място за пътуване, защото може да бъде „бели нощи”.

Обичам те да обикаляш планината.

П: Бих искал да взема раници и да ходя в провинцията. Той е идеален за пътуване, защото можете да се насладите на чист въздух, да се насладите на природата.

Искам да пътуваш, защото климатът е горещ. Можеш да вземеш слънчеви бани и да плуваш по море през всичките дни.

10. Съставяне на въпроси (6 минути)

Т: как ще прекараш следващите си летни почивки?

Съставяйте въпроси и ги поставяйте.

1. (лято, къде, ще, следва, ти, за, твоя)

2. (бих, да избера, начин на пътуване, като, какво, ти)

3. (да останеш, къде, да, ти, са)

4. (да, какво, ще, там)

5. (отивам, кой, с, вие, сте)

P: 1. Къде отиваш за следващото си лято?

2. Какъв е начинът за пътуване?

3. Къде ще остане?

4. Какво бихте направили там?

5. С кого отиваш?

11. Домашна работа (1 минута)

Т: Вкъщи трябва да отговорите на тези въпроси.

Учениците записват домашната си задача за следващия урок.

12. Обобщаване на урока (1 минута)

Т: Днес говорихме за различни страни и места. Видях това пътуване. Сега погледнете черната дъска и се опитайте да намерите руски еквиваленти на тях.

P: Изток или запад дом е най-добре.

Няма място като дома.

Толкова много хора, толкова много умове.

Учениците се опитват да отгатнат значението на тези поговорки.

13. Оценки (1 минута)

Учителят поставя оценки за работата на учениците.

Андрей Нестеров :: 13.10.2010

Изготвянето на план на урока по английски език е много важен и отговорен урок за учителя. Планът на урока се състои от няколко рубрики. На първо място, това е темата на урока, името на темата е взето от сборника от учебни програми, от стандартното или планираното от вас обучение. След това има номер на урок - това е поредният номер на урока и името му се изписва от планирането на урока.

Съдържанието на урока на английския език

Може да бъде за комбиниран урок, урок за консолидиране на нов материал, повтарящ се обобщаващ урок и т.н.

Определяне на целите на урока: накратко изброява съдържанието на образователните, образователните и образователните задачи.

Разгледайте основните типове задачи, предписани в очертанията на урока на английския език:

1. Образователна задача: знания (понятия, явления), умения и способности. Уменията могат да се разделят на:

• специални (решаване на проблеми, измерване и др.);
• общообразователни: усвояване на техники на писмена и устна, монологична и диалогична реч; различни методи за работа с образователна и допълнителна литература; притежаване на основните видове отговори; способността да се изгради дефиниция на понятия, сравнения, доказателства, да се определи целта на работата, да се изберат рационални начини за извършване на работата; притежаване на методи за контрол и взаимен контрол, самооценка и взаимна оценка; способност за колективна работа; управлява работата на екипа и т.н .;

2. Образователна задача:

• морални и естетически идеи, системата на мирогледа, способността да се следват нормите на поведение, да се изпълняват
• закони;
• потребностите на индивида, мотивите на социалното поведение, дейностите, ценностите и ценностната ориентация, мирогледа.

3. Задачи за развитие:

• развитие на реч, мислене, сензорна сфера на личността, емоционално-волеви и мотивационни области;
• умствена дейност.

След това в обобщението на плана е описано оборудването, необходимо за урока на английския език, както и оборудването и инструментите за демонстрации. Най- план за английски урок  Той също така включва списък на инструментите за техническо обучение (TSS), които ще се използват в урока. Препоръчително е в този раздел да се включат дидактични материали и визуални средства.

Изготвяне на план на английски урок

  накратко на основните етапи на урока.

Много е удобно за учителя да представи плана на урока под формата на таблици със следното съдържание:

Под таблицата е посочена домашната работа, която учениците ще получат за следващия урок.

Курсът на урока е основната част от вашата схема, тук е подробно описание на последователността от действия за провеждане на урок по английски език. Като правило този раздел е представен и под формата на таблица:

Ако подготвяте отворен курс по английски език, тогава в текста на плана трябва да направите препратки към използваната литература и в края на текста да прикачите списъка.

Пример за очертаване на урока на английския език

Темата на английския урок: "Външен вид и облекло"

Вид урок: комбиниран

Тема на урока: Повторение "Външен вид", "Облекло"

Цели (задачи):

практичен:

• да помогне на учениците да си припомнят необходимите материали по темите "Външен вид", "Облекло", за да могат учениците да разкажат за приказния характер

образователна:

• формиране на лексикални умения;
• повторение на речника по темата: "Външен вид", "Облекло"
• представяне на студентите за използване на езика в ситуация на игра;

образователна:

• да се обучават в монологично изявление по темата;
• учите да бъдете внимателни, да слушате другите, да четете текстове с пълно разбиране и впоследствие да работите с него.

Развитие:

• разширяване на възгледите на студентите;
• развитието на езикови предположения;
• развитие на интереса към езика;
• социално-културно развитие.

Урок за оборудване:

• черна дъска
• учебник V.P.Kuzovlev M., 2006
• снимки (приказни герои, дрехи)
• кръстословица
• материал "Външен вид", "Облекло"

План за урок по английски език

Начало на урока: 5 мин.

• организационен момент (Стани!)
• поздрав (стихотворение "Добро утро", "Седни, моля!")
• фонетично зареждане ("Коя дата е днес?")

Централна част на урока: 30 мин.

• зареждане на глас
• повторение и систематизиране на знанията (повтаряне на целия речник на темата "Външен вид", "Облекло");
• работа с граматика (степен на сравнение на прилагателни)
• защита на проекта (описание на герой от приказки)
• работа с учебник (четене на текст)
• граматика (антоними, степени на сравнение на прилагателни)

Завършване на урока: 5 мин.

• обобщаване, оценяване;
• домашна работа.

Урок по английски език

Урок, час	Реч на учителя	Студентска реч
1.Стартиране на урока Борд 10 октомври.	Добро утро, Добро утро! Добро утро на вас! Добро утро мои деца! Радвам се да ви видя! Седнете, моля! Коя дата е днес? Кой отсъства днес?	Добро утро Добро утро! Добро утро на вас! Добър ден нашия учител! Радваме се да ви видим! Добре съм, благодаря! Добре съм, благодаря! Днес е 10 октомври. Днес отсъства Малишев и Бигбаев.
2. Централната част на урока. Фонетичен заряд:	Затова говоря английски думи и ти повтаряш след мен: красив, грозен, висок, къс, дълъг, голям, малък, малък, справедлив, око, син, кафяв, зелен, сив, нос, прав, обърнат нагоре, къдрав, поглед като, червено, жълто, лице, блуза, джъмпер, пуловер, сако, пола, риза, тениска, рокля, униформа, шорти, панталони, обувки, ботуши, тренажори. привлекателен ужасен дебел син ботуши маратонки	красив, грозен, висок, къс, дълъг, голям, малък, малък, справедлив, око, син, кафяв, зелен, сив, нос, прав, обърнат нагоре, къдрав, поглед като червено, жълто, лицева блуза, джъмпер, пуловер, сако, пола, риза, тениска, рокля, униформа, шорти, панталони, обувки, ботуши, тренажори.
Зареждане на реч: снимки с символи	Отговорете на въпросите ми! Красив ли е Буратино? Малвина ли е дебела? Какви са очите й? Каква е косата й? Какво е носът й? На какво се отнася Малвина? На какво има Буратино? Момче или момиче ли е? Човекът има ли шапка?	Това е буратино Буратино е красив Малвина не е дебела, тя е висока. Очите й са малки. Косата й е синя. Носът й е прав. Малвина има синя рокля и бели обувки. Буратино има червена пола. Мъжът има шапка.
Монологично изявление:	Разкажи ми за Буратино. Разкажи ми за Малвина. Разкажи ми за Червената шапчица.	Това е Буратино. ... Това е Малвина. ... Това е Червената шапчица. ...
слушане	1.Тя има кръгло лице и малък маркуч. Има сини очи и дълга синя коса. Тя е много красива. Кой е той? 2. Той е красив. Той не е дебел. Той е тънък. Той е тъжен. Той има приятел. На него има бяла риза и бели панталони. Кой е той? Да, много добре! Защо мислите така? 3. Той е красив. Очите му са сини. Той има дълъг нос. Той има баща, но няма майка. Кой е той? Да, много добре! Защо мислите така?	Това е Малвина. Има сини очи и синя коса. Това е Пиеро. Той носи бели чорапогащи и жилетка. Той е Буратино. Той има дълъг нос и няма мама.
Контрол на домашното:	Вашата домашна работа: Вкъщи сте създали една загадка за своя съученик или невероятен герой:	Тя има дълга коса. Лицето му е кръгло. Очите му са сини. Тя е красива Коя е тя? Тя е Алена. Той е висок. На него има бяла риза и бели панталони. Кой е той? Това е Пиеро.
	Отворете книгите на страница 15 упражнение 1. Прочетете, Светлина! Превод, моля, Алена! Кой е написал първото писмо? Защо мислите така? Добре! Вова прочете второто писмо. Преведи, моля, Света! Кой е написал второто писмо? Защо мислите така? Добре! Даша прочете третото писмо. Превод, моля, Света. Кой е написал третото писмо? Защо мислите така?	Мисля, че изглеждам страхотно. Обичам да разбирам умни неща. И аз внимавам за дрехите си. Те винаги са чисти и спретнати. Майка ми мисли, че изглеждам по-възрастна за моята възраст. Аз съм много по-висок от другите момичета в моя клас. И какво от това? Не искам да сравнявам. Мисля, че изглеждам страхотно. И се грижа за външния ми вид. Те винаги са чисти и подредени. Майка ми мисли, че изглеждам по-възрастна от моята възраст. Аз съм по-тънка от момичетата в моя клас. И какво от това? Не искам да бъда като другите. Първото писмо написа момиче. Защото текстът казва, че тя е по-добра от другите момичета в класа. Аз съм на 12 години и изглеждам наистина ужасно. Не знам какво да правя с ужасната си коса. Имам най-грозния нос в света. Мисля, че съм малко дебела. Винаги се тревожа за това как изглеждам. Искам да изглеждам така Аз съм на 12 години и съм ужасна. Не знам какво да правя с ужасната си коса. Имам ужасен нос в света. Мисля, че съм малко дебела. Много се притеснявам за това кой ми харесва. Искам да изглеждам като всички модели в списанието. Второто писмо написа момиче. Защото само момичетата се грижат много за външния си вид и допълват фигурата си. Не ме интересува как изглеждат хората. Аз им харесвам или не. Приятелите ми казват: "Той е готин" или "Тя е хубава", но не знам. Не ми пука за дрехите. Не ме интересува как изглеждат хората. Харесвам ги или не. Приятелите ми казват: "Той е готин" или "Тя изглежда добре", но не знам. Не ме интересува колко дрехи имам и никога не съм носил широки дрехи. Третото писмо написа момче. Само момчетата не се интересуват от външния си вид.
граматика:	Какви са момчетата с антоними? Много добре! И така, кой ще запише отговора по-бързо и по-правилно: Добре! Повторете степента на сравнение на прилагателните. Колко прилагателни са на английски език? Какъв вид? И как се формират те? Напишете правилно. А сега кръстословицата! 1. Кой е той? (Лице) 2. Каква е косата й? (Long) 3. Какво е момчето? (Uniform) 4. Какво е това? (Шорти) 5. Какво е това? (Обличане) 6. Какво е това? (Чизми) 7. Това е шапка или шапка? (Шапка) 8. Какво е това? (Блуза) 9. Какъв цвят е роклята? (Син) 10. Какво е това? (Eye) Момчета, имаме нова дума удобна. Нека я запишем в речника, преведем тази дума като "удобна". И сега вашите оценки: Алена, Настя, Альоша, Марина, Игор, Настя, Оля, Вова - пет; Катя. Слава, Витя - четири.	Антонимите са думи, противоположни един на друг. Три степени на прилагателни. Положителен, отличен и сравнителен. Отлично е със суфикс и отличен ес суфикс и. по-висок - най-високият дълго-най-дълго по-красива - най-красивата Косата й е дълга. Момчето е равномерно.

Снимки за слушане на английски език