Program dodatnega izobraževanja predšolskih otrok o izboljšanju zdravja in telesnem razvoju »Lekcije zdravja. Argo je program zdravja in uspeha za predšolske otroke

ZDRAVJE PREDŠOLE.

Program je bil razvit zaradi posebne nujnosti problema ohranjanja zdravja odraslih in otrok. Odraža učinkovite pristope k kompleksni rešitvi vprašanj izboljšanja mlajše generacije v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah. Opredeljuje glavne smeri, naloge ter akcijski načrt in njihovo izvajanje v petih letih. Program lahko spremeni obraz izobraževalne ustanove in ustvari nove pogoje za vzgojo zdrave osebnosti.

Oddelek 1

1.1 Splošno

Listina Svetovne zdravstvene organizacije (WHO) navaja, da zdravje ni le odsotnost bolezni ali telesnih napak, ampak tudi popolna telesna, duševna in socialna blaginja. Je najpomembnejši kazalnik, ki odraža biološke značilnosti otroka, socialno-ekonomsko stanje v državi, pogoje vzgoje, izobraževanje otrok, njihovo življenje v družini, kakovost okolja, stopnjo razvoja medicine oskrbo, storitve za zaščito mater in otrok ter na koncu odnos države do težav. zdravje.

Po podatkih, objavljenih v državnem poročilu o zdravstvenem stanju prebivalstva Ruske federacije, ima 60% otrok, starih od 3 do 7 let, funkcionalna odstopanja v zdravju, le 10% otrok pa v šolo prihaja popolnoma zdravo. Zato je treba zdravstveni problem obravnavati na širšem družbenem vidiku.

S tega položaja bi moralo biti delo pri polnopravnem telesnem razvoju in izboljšanju zdravja otrok najprej družina, vključno z vsemi njenimi člani in življenjskimi pogoji; drugič, predšolska vzgojna ustanova, kjer otrok večino svojega aktivnega časa preživi, t.j. družbene strukture, ki v glavnem določajo raven zdravja otrok

Zato je v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah treba iskati nove pristope k izboljšanju zdravja otrok, ki temeljijo na večfaktorski analizi zunanjih vplivov, spremljanju zdravstvenega stanja vsakega otroka, ob upoštevanju in uporabi značilnosti njegovega telesa, individualizacija preventivnih ukrepov, ustvarjanje določenih pogojev.

1. 2. Namen programov

Program "Zdrav otrok" je namenjen ohranjanju in krepitvi zdravja otrok, oblikovanju staršev, učiteljev, učencev odgovornosti pri ohranjanju lastnega zdravja.

1. Zakon Ruske federacije "o izobraževanju".

2. Zakoni Stavropoljskega ozemlja "O izobraževanju", "O zdravstvenem varstvu".

3. Sanitarne norme in pravila, odobrena s skupno resolucijo Ministrstva za šolstvo Ruske federacije in Državnega sanitarnega in epidemiološkega nadzora.

5. Listina izobraževalne ustanove.

1.4. Pričakovani rezultati

1. Zavedanje odraslih in otrok o pojmu "zdravje" in vplivu življenjskega sloga na zdravje.

2. Dvig ravni usmerjenosti v sodobne življenjske razmere.

H. Obvladovanje sposobnosti samoizpopolnjevanja.

4. Zmanjšanje stopnje pojavnosti.

1.5. Programski predmeti

Otroci predšolske vzgojne ustanove. Družine otrok, ki obiskujejo izobraževalno ustanovo. Učno osebje izobraževalne ustanove.

Oddelek 2

Osnovna načela programa

1. Načelo znanstvenega značaja- okrepitev vseh tekočih dejavnosti promocije zdravja z znanstveno utemeljenimi in praktično preizkušenimi metodami.

Sodelovanje celotne ekipe učiteljev in staršev pri iskanju novih, učinkovitih metod in namenskih dejavnosti za izboljšanje sebe in otrok.

Reševanje zdravstvenih težav v sistemu celotnega izobraževalnega procesa in vseh vrst dejavnosti.

- uresničevanje pravic otrok do potrebne pomoči in podpore, zagotovilo za pozitiven rezultat, ne glede na starost in stopnjo

Oddelek 3

Preventivno

1 .Zagotavljanje ugodnega poteka prilagajanja;

2. Izvajanje higienskega režima;

3 .Rešitev zdravstvenih težav z vsemi sredstvi telesne kulture;

4. Preprečevanje akutnih bolezni in nevrotičnih stanj z metodami nespecifične profilakse;

5. Izvajanje socialnih, sanitarnih in posebnih ukrepov za preprečevanje in širjenje nalezljivih bolezni.

Organizacijski

1 . Organizacija okolja, ki ohranja zdravje, v predšolski vzgojni ustanovi;

2. Določanje kazalnikov telesnega razvoja, motorične pripravljenosti, objektivnih in subjektivnih meril zdravja z diagnostičnimi metodami;

3. Priprava individualnih zdravstvenih načrtov;

4 ... Študij naprednih pedagoških, zdravstvenih in socialnih izkušenj pri izboljšanju otrok, izbiri in izvajanju učinkovitih tehnologij in tehnik;

5 . Sistematično izpopolnjevanje učnega in medicinskega osebja;

6. Promocija zdravega načina življenja in metod izboljšanja zdravja v skupini otrok, staršev, zaposlenih.

Zdravilno

1. Antireaktivno zdravljenje kroničnih bolezni;

2. Popravek posameznih odstopanj v telesnem in duševnem razvoju;

3 ... Deworming;

4. Antistrumna profilaksa endemične golše;

5 ... Kemoprofilaktično zdravljenje otrok, okuženih s tuberkulozo;

6. Nudenje rešilca v nujnih primerih.

Oddelek # 4

		Odgovorno
	Nakup potrebne opreme: Medicinski (fitoaeroionizator, lestenci Chizhevsky, vitafon, kremenčeva cev); Tehnološko (pečica); Šport (majhna vadbena oprema, žoge, suh bazen); Pohištvo (stoli)	Namestnik Vodja, za AHR
	Prenova: Gostinska enota; pralni kompleks; Hodniki; Igrišča	Namestnik Vodja, za AHR
	Oprema prostorov: Zimski vrt; Kotiček OBZH; Sprehajalno območje v stavbi; Mini muzej; Senzorična soba	Namestnik glavo Strokovnjaki za upravljanje voda
	Uvedba dodatnih storitev: Glasbene in gledališke dejavnosti; umetniško delo; Rokoborba; Ritmična gimnastika; Zabavna psihologija	Namestnik glavo Strokovnjaki za upravljanje voda
	Odprtje zdravstvenega kluba za učitelje "Nadežda"	Physo učitelj
	Zagotavljanje pogojev za preprečevanje poškodb v predšolski vzgojni ustanovi (upoštevanje varnostnih zahtev pri organizaciji izobraževalnega procesa in prostega časa, pravočasno popravilo pohištva in opreme v predšolski vzgojni ustanovi)	Namestnik Vodja, za AHR

	Razvoj programa izboljšanja zdravja in nadzor nad izvajanjem zdravstvenih dejavnosti, telesnega in nevropsihičnega razvoja otrok	Uprava
	Razvoj modela za izvajanje tehnik ohranjanja zdravja v EPP	Namestnik Vodja oddelka za notranje zadeve
	Iskanje, preučevanje in izvajanje učinkovitih tehnologij in metod predelave: Aromaterapija G. Lavrenova; Seanse samozdravljenja V.T. Kudryavtseva; energična gimnastika N. Semenova, M. Perepelitsitsa; Gimnastika P. Dennison; Posebno utrjevanje A. Umanskaya; Paradoksna gimnastika A. Strelnikova; Psihofizična osvoboditev in okrevanje v strukture izobraževalnega procesa V. Bazarny; Vibracijsko-vokalne vaje M. Lazarev; VLGD Buteyko;	Namestnik, vodja oddelka za notranje zadeve
	Določitev strukture, razvoj meril, ravni in metod za diagnosticiranje valeološke kulture otrok po starostnih skupinah	Namestnik, vodja oddelka za notranje zadeve
	Uvedba posebnih razredov (ekonomska, varnost življenja, ritem)	Strokovnjaki
	Izvajanje valeologizacije celotnega izobraževalnega procesa (psihološko ozadje pouka, metode in oblike usposabljanja, trajanje pouka, sanitarni in higienski pogoji)	Namestnik glavo na OIA
	Izvajanje racionalizacije izobraževalne obremenitve in aktivne rekreacije otrok (zmanjšanje števila skupinskih razredov, uvedba dni veselja, počitnic, prilagodljiv urnik pouka)	Namestnik vodje. na OIA
	Ustvarjanje zdrave mikroklime v skupini odraslih in otrok (Kodeks skupinskega življenja, Kodeks časti za učitelja)	Vzgojitelji
	Nadaljevanje dela za izboljšanje predmetno-razvojnega okolja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, uvedba novih učinkovitih modelov	Vzgojitelji
	Organizacija dela s starši o problemu ohranjanja in krepitve zdravja otrok (izdajanje časopisov, revij; izvajanje vrste predavanj, svetovanje, "telefonska linija za pomoč")	Vzgojitelji
	Sodelovanje na znanstvenih in praktičnih konferencah, seminarjih, srečanjih različnih stopenj o izboljšanju zdravja otrok
	Sodelovanje v poskusu o uvajanju zdravstveno varčnih tehnologij v predšolske vzgojne ustanove

Oddelek št. 5

	Oblike in metode
	Zagotavljanje zdravega ritma življenja	Način varčevanja (prilagoditveno obdobje); Prilagodljiv način; Organizacija mikroklime in slog skupinsko življenje na podlagi Kodeksa; Računovodstvo luninega ritma; Računovodstvo bioritmov; Popravek bioritmološke aktivnosti
	Psihične vaje	Jutranje vaje; Telesna kultura in rekreacijske dejavnosti; Aktivne in dinamične igre; Preventivna gimnastika (dihanje, zvok, izboljšanje drže, ploska stopala, vid); Športne igre; Pouk v športnih sekcijah; Terrenkur (dozirana hoja); Pohodništvo
	Higiena in vodni tretmaji	Pranje; Umivanje rok; Lokalna in skupna prha; Igre na vodi; Zagotavljanje čistoče okolja; Obisk bazena
	Kopeli z lahkim zrakom	Prezračevanje prostorov (tudi s prezračevanjem); Spanje z odprtimi krmnimi letvami; Sprehodi na prostem (vključno z notranjimi sprehodi); Zagotavljanje temperature in čistosti zraka
	Prosti čas	Zabava, počitnice; Zabavne igre; Dnevi zdravja; prazniki
	dietna terapija	Uravnotežena prehrana; Individualni meni (alergije, debelost, kronične bolezni)
	Svetlobna in barvna terapija	Zagotavljanje svetlobnih pogojev; Barvna in svetlobna spremljava okolja in izobraževalnega procesa
	Muzoterapija glasbeno gledališko dejavnost	Glasbena spremljava režimskih trenutkov; Glasbeno oblikovanje ozadja pouka; Glasbena gledališka dejavnost; Zborovsko petje (vključno z zvokom)
	Avto-trening in psiho-gimnastika	Igre za usposabljanje za zatiranje negativnih čustev in lajšanje nevrotičnih stanj. Popravljanje vedenja; Trening gimnastike
	Posebno utrjevanje	Bosi; Masaža z igrami; Obsežno pranje; Dihalne vaje
	Promocija zdravega načina življenja	Eko-valeološko gledališče; Občasno tiskanje; Tečaj predavanj in pogovorov; Posebni razredi (OBZH)

	Ime dogodka	Odmerjanje
	Koktajl "Zrak" (kisik)	1 žlička 1 str. v enem dnevu dnevno.
	Rezina limone z medom "Slastena"	1 žlička 1r. v enem dnevu dnevno.
	Vitamin C Zdravilno mazivo za nos (oksalno mazilo) - "Čarobna začimba" (fitoncidi - čebula, česen)	0,05 -1 str. na dan vsak dan 2p. na dan vsak dan Pri kosilu vsak dan
	Namakanje grla s fiziološko raztopino	Vsako popoldne.

zdravstveni delavec s starši

metode, tehnologije v predšolskih vzgojnih ustanovah

Določitev zdravstveno usmerjene usmerjenosti in pomena za otroka

Pedagoško-psihološko-medicinska ocena učinkovitosti in napoved uspešnosti

Spremljanje otrok

Posebno spraševanje učiteljev, staršev.

6. Prikaz rezultatov.

Odprti dogodki.

Govori.

Vizualni material.

7. Sklepi in predlogi.

MASAŽA IGRE

Kaljenje dihanja

Ta vrsta utrjevanja krepi celoten dihalni trakt. Njegovo bistvo je v izvajanju sklopa igralnih vaj z nosom. Priporočljivo za mlajše otroke, lahko pa se uporablja tudi pri starejših otrocih. Izvaja se 2 do 3 -krat na dan.

« Igrajmo se z izlivom "

1. Organiziranje časa

a) "Poišči in pokaži nos"

otroci udobno sedijo in odraslim pokažejo nos.

2. Glavni del

Igrajte vaje z nosom.

b) "Pomagajte nosu, da se pripravi na sprehod"

Vsak otrok vzame robček ali robček in si sam ali s pomočjo odrasle osebe temeljito očisti nos.

c) "Nos hodi"

Odrasla oseba povabi otroke, naj tesno zaprejo usta, da ne ovirajo hoje in dihanja z nosom.

Starejše otroke je mogoče spodbuditi, da izklopijo dihanje z usti, tako da konico jezika pritisnejo na trdo nebo. V obeh primerih se vdih in izdih izvedeta skozi nos.

d) "Nos si privošči"

Pri vdihavanju se otrok upira zraku tako, da s palcem in kazalcem ene roke pritisne na krila nosu.

e) "Nos povoha prijeten vonj"

Otrok izvede 10 vdihov skozi desno in levo nosnico, izmenično jih pokrije s kazalcem.

f) "Izliv poje pesem"

Ob izdihu se dojenček s kazalcem dotakne pokrova nosnih jamic in zapoje: "Ba-bo-boo."

g) "Ogrejmo nos"

Otrok položi kazalec na nosnico in z njimi izvede gibanje do kril nosu, nato navzgor in nazaj. Na ta način se izvede drgnjenje.

H. Zadnja faza

h) "Nos prihaja domov"

Otroci pospravijo robčke in prtičke. Odrasli pokažite, da se jim je nos vrnil.

Opomba. Igralne vaje lahko spremljajo verzi:

Hitro poiščite nos, pokažite teti _______.

Izliv je treba očistiti in ga zbrati za sprehod.

Zaprite usta, samo hodite z izlivom

To je pokvarjen izliv! Navajen je biti poreden z nami.

Tiho, tiho, vzemite si čas

Vdihnite aromo.

Lepo je hoditi po vrtu

In nos poje: "Ba-bo-boo."

Ogreti moramo nos

Malo ga podrgnite.

Nos se mi je dvignil,

Vrne se domov.

Ročna masaža

Intenzivno delovanje na konicah prstov spodbuja pretok krvi v roke. To daje prednost psiho-čustveni stabilnosti in telesnemu zdravju, povečuje funkcionalno aktivnost možganov, tonizira celotno telo.

"Igrajmo se s pisali"

1. Pripravljalna faza

Otroci drgnejo dlani do prijetne toplote

2. Glavni del

a) S palcem in kazalcem ene roke masirajte - drgnite vsak prst, začenši z nohtno falango mezinca druge roke.

b) Masiramo hrbet dlani, posnemamo umivanje rok.

c) Iztegnjena prsta obeh rok prepletamo in jih rahlo drgnemo drug proti drugemu, dlani usmerimo v nasprotne smeri.

d) Prepletene prste zapremo in jih pripeljemo do prsnega koša. Pavza.

e) Povlecite prste navzgor in jih premaknite.

H. Zadnja faza

otroci se otresejo rok, jih sprostijo in počivajo.

Opomba. Vajo lahko spremljajo verzi:

Hej fantje, vsi zame.

Kdo stoji tam ob strani?

Hitro zberite pogum

In začnite z masažno igro.

Močno drgnem dlani

Zavrtim vsak prst.

Pozdravite vse

Nikogar ne bom obšel.

Igral se bom z nohti, jih drgnil drug ob drugega.

Potem bom navlažil roke,

Nežno si bom gnetla ramena.

Potem si umijem roke

V prst bom dal prst,

Zaprl jih bom s ključavnico

In grel se bom.

Raztegnil bom prste

Naj tečejo kot zajčki.

En-dva, ena-dva, igre je konec.

Igre je konec

Otroci počivajo.

Masaža čarobnih točk ušes

Ta vrsta utrjevanja temelji na stimulaciji biološko aktivnih točk, ki se nahajajo na ušesu in so refleksno povezane s skoraj vsemi telesnimi organi. Masiranje teh točk je koristno zlasti za izboljšanje delovanja dihal in za zaščito telesa pred prehladom.

Dostopna je za otroke vseh starosti. Priporočljivo je, da igrate v obliki igre 2-3 krat na dan.

"Igrajmo se z ušesi"

1. Organizacijski trenutek

Učitelj otroke pritegne k igri in jih zbere v krog.

2. Glavni del

Vaje za ušesa.

a) "Poiščimo in pokažimo ušesa"

Otroci najdejo ušesa, jih pokažejo odrasli osebi (če jim lasje ovirajo pot, so pripeti na vrhu).

b) "ploskaj po ušesih"

Otrok položi dlani za ušesa in jih upogne naprej, najprej z mezincem, nato pa z vsemi ostalimi prsti. Če pritisnete ušesce na glavo, jih nenadoma sprostite. V tem primeru mora otrok čutiti bombaž.

c) "Potegnite ušesa"

Otrok s konicami palca in kazalca prime obe ušesni mečki, ju s silo potegne navzdol in nato spusti.

d) "Zavrtite trag"

Otrok vstavi palec v zunanjo slušno odprtino in s kazalcem pritisne na tragus - izboklino ušesa spredaj. Ko je tako zgrabil trag, ga stisne in za 20-30 sekund obrača v vse smeri.

e) "Ogrejmo si ušesa"

Otrok položi dlani na ušesa in z njimi previdno podrgne celotno lupino.

H. Končna točka

otroci se sprostijo in poslušajo tišino.

Opomba. Število ponovitev vsake vaje je odvisno od starosti otrok. V povprečju je to 7-8 krat, za majhne otroke zadostuje 5-6 krat. dejanja lahko spremljajo verzi

Pridi k meni, prijatelj, in se hitro usedi v krog.

Poiščite svoja ušesa in jih kmalu pokažite.

Spretno se z njimi igramo, tako ploskamo po ušesih.

In zdaj vse potegnemo navzdol. Uho, ne padaj!

In potem in potem

Zavrteli so ga s tragusom.

Zdi se, da je uho zmrznjeno

Tako ga lahko ogrejete.

En, dva! En, dva! Tako je igre konec.

In ker je igre konec, je prišel T-shi-na!

Utrjevalna masaža stopal

Utrjevalna masaža podplatov kot učinkovita oblika utrjevanja se priporoča otrokom srednje in starejše predšolske starosti. Temelji na stimulativnih aktivnih točkah, ki se nahajajo na podplatih. Vsak dan se izvaja stokalna masaža. Če masiranje stenjanja z valjčkom ali valjarjem izvajate zjutraj in zvečer 3-10 minut, potem je dovolj, da enkrat na teden izvedete popolno masažo.

« Igrajmo se z nogami "

1. Pripravljalna faza

a) Udobno se usedite in se sprostite.

6) Podplate namažite z mehčalno kremo ali rastlinskim oljem (1-2 kapljici na dlan).

2. Glavni del

a) Z eno roko, ki tvori "vilice" iz palca in preostalih prstov, primite gleženj in popravite stopalo. drugi pa tapkajte po stopalu od prstov do gležnjev.

b) Zgnetemo stopalo z vsemi prsti.

c) Stok potegnite z gibom roke, podobnim grabljem, proti prstom.

d) Z dlanjo potrepljajte podplat.

e) Stok upognite navzgor s poljubnim padcem navzdol.

f) Palico zavrtite z nogami (podplati) in jo rahlo pritisnite.

g) Z blazinico palca podrgnite območje utrjevanja, ki se nahaja na sredini podplata.

3. Zadnja faza

a) Potegnite celotno ječanje od prstov do gležnja.

b) Sedite mirno, sproščeno.

Opomba. Odmerek mora biti primeren za starost otrok. Kompleks lahko spremljajo verzi:

Hodili smo, jahali

Naše noge so utrujene.

Vsi sedimo, počivamo

In začnimo z masažo podplatov.

Malo za vsako nogo kreme.

Čeprav niso stroj

Mazati jih je treba!

Nežno tekajmo po nogi, Noga bo pridna.

Vsi potrebujemo naklonjenost, prijatelji. Vedno si zapomnite to!

Ogrevanje je tudi nujno,

Naredite to pridno.

Drgni, poskusi

In naj vas ne moti.

Na podplatu, kot grablje,

Zdaj pojdimo z rokami.

Je hkrati uporabno in prijetno - To so že dolgo razumeli vsi.

Ne varčujte z rokami

In močneje udarite po nogah.

Hitro bodo

Potem poskusite, dohitejte!

Potrebujemo tudi prilagodljivost

Brez nje nismo nikamor.

Eno - upognite, dve - poravnajte

No, pridi bolj aktivno!

Tukaj je delo, to je delo

Lov na palico.

Bolj zabavno se valjaš

Nadaljuj z njo.

V središču bomo našli cono,

Dobro ga bomo podrgnili.

Z njo moramo biti prijatelji,

Da bi bili zdravi za vse.

Recimo vsi "Hvala!"

Za vaše male nogice.

Poskrbeli bomo zanje

In vedno ljubiti.

Obsežno pranje

Obsežno pranje kot učinkovita oblika utrjevanja je priporočljivo za otroke srednjih let in starejše.

Izvaja se po spanju.

Bistvo obsežnega pranja je naslednje: otrok, ki se do pasu sleče, v hitrem tempu, samostojno izvede vrsto zaporednih dejanj.

"Pranje"

"Ena" - z desno roko opere levo roko.

"Dva" - umiva desno roko z levo roko.

"Tri" - z mokro desno dlanjo, poteka od konic prstov leve roke do komolca.

"Štiri" - z mokro levo dlanjo teče od konic prstov desne roke do komolca.

"Pet" - položi mokre dlani na zadnji del vratu in hkrati vodi naprej.

"Šest" - z mokro desno dlanjo naredi krožno gibanje vzdolž prsnega koša.

"Sedem" - z mokrimi dlani teče po obrazu od čela do brade.

"Osem" - izpira roke.

"Devet" - jih stisne, rahlo otrese.

"Deset" - obriše si roke

Opomba. Umivanje lahko spremljajo verzi:

Enkrat - umijmo si roke,

Ponovite dva z drugim.

Tri - mokre do komolca,

Štiri - ponovljeno z drugim.

Pet - na vratu,

Šest - drznejše na prsih.

Sedem - umijte obraz, Osem - sperite utrujenost z rok.

Devet - stisnite vodo,

Deset - obrišite do suhega.

"Bosi

Je odlično utrjevalno sredstvo za otroke s slabim zdravjem. Poveča odpornost otrokovega telesa na nenadna temperaturna nihanja in podhladitev. Izvaja se kadar koli v dnevu. Odmerek je odvisen od starosti. Priporočljivo je, da začnete v topli sezoni.

Vzorci hoje in odmerjanje

Vrste otrok po meri

"Ženke" - vstati zgodaj. So dobre volje. So veseli, veseli, aktivni. V prvi polovici dneva se zlahka spopadejo s kompleksnostmi življenja, se zlahka učijo, hitro obvladajo snov. V popoldanskem času se aktivnost zmanjšuje. otroci se hitro utrudijo, komaj zaznavajo, kaj se dogaja, do večera so počasni, smrkavi, muhasti, gredo zgodaj spat.

"Sove"- popolno nasprotje "škrjančkov". Ti otroci se težko zbudijo in težko vstanejo. Težko se prilagajajo dnevnemu ritmu. So letargični, apatični, neaktivni. Težkega materiala se je težko naučiti. Toda v drugi polovici dneva se njihova aktivnost poveča, preoblikujejo se, z veseljem opravljajo naloge, se zlahka spopadajo z njimi. Zvečer so vznemirjeni, težko zaspijo.

Imeti (golobi) za "sove" in "škrjančke" ni izrazitih značilnosti. Ti otroci imajo najbolj stabilno razpoloženje. Če so zdravi, so ves dan veseli in aktivni. Spreminjanje delov dneva ne vpliva na njihovo aktivnost. Redkokdaj imajo »golobi« težave z zbujanjem in zaspanjem.

Prenesi:

Predogled:

ZDRAV OTROK

Program izboljšanja zdravja otrok v predšolski vzgojni ustanovi

Oddelek 1

1.1 Splošno

S tega položaja bi moralo biti delo na polnopravnem telesnem razvoju in izboljšanju zdravja otrok najprej družina, vključno z vsemi njenimi člani in življenjskimi pogoji; drugič, predšolska vzgojna ustanova, kjer otrok večino svojega aktivnega časa preživi, t.j. družbene strukture, ki v glavnem določajo raven zdravja otrok

Zato je v predšolskih izobraževalnih ustanovah treba iskati nove pristope k izboljšanju zdravja otrok, ki temeljijo na večfaktorski analizi zunanjih vplivov, spremljanju zdravstvenega stanja vsakega otroka, ob upoštevanju in uporabi značilnosti njegovega telesa , individualizacija preventivnih ukrepov, ustvarjanje določenih pogojev.

1. 2. Namen programov

Program "Zdrav otrok"je namenjen ohranjanju in krepitvi zdravja otrok, oblikovanju staršev, učiteljev, učenci odgovornost pri ohranjanju lastnega zdravja.

1. 3. Zakonodajna in regulativna podpora programa

1. Zakon Ruske federacije "o izobraževanju".

2. Zakoni Stavropoljskega ozemlja "O izobraževanju", "O zdravstvenem varstvu".

3. Sanitarne norme in pravila, odobrena s skupno resolucijo Ministrstva za šolstvo Ruske federacije in Državnega sanitarnega in epidemiološkega nadzora.

5. Listina izobraževalne ustanove.

1.4. Pričakovani rezultati

1. Zavedanje odraslih in otrok o pojmu "zdravje" in vplivu življenjskega sloga na zdravje.

2. Dvig ravni usmerjenosti v sodobne življenjske razmere.

H. Obvladovanje sposobnosti samoizpopolnjevanja.

4. Zmanjšanje stopnje pojavnosti.

1.5. Programski predmeti

Otroci predšolske vzgojne ustanove. Družine otrok, ki obiskujejo izobraževalno ustanovo. Učno osebje izobraževalne ustanove.

Oddelek 2

Osnovna načela programa

1. Načelo znanstvenega značaja- okrepitev vseh tekočih dejavnosti promocije zdravja z znanstveno utemeljenimi in praktično preizkušenimi metodami.

2. Načelo aktivnosti in zavesti- sodelovanje celotne ekipe učiteljev in staršev pri iskanju novih, učinkovitih metod in namenskih dejavnosti za izboljšanje sebe in otrok.

3. Načelo kompleksnosti in integrativnosti- reševanje zdravstvenih težav v sistemu celotnega izobraževalnega procesa in vseh vrst dejavnosti.

4. Načelo uspešnosti in zagotovila- uveljavljanje pravic otroci, da prejmejo potrebno pomoč in podporo, zagotovilo za pozitiven rezultat, ne glede na starost in stopnjo

Oddelek 3

Preventivno

1 .Zagotavljanje ugodnega poteka prilagajanja;

2. Izvajanje higienskega režima;

3 .Rešitev zdravstvenih težav z vsemi sredstvi telesne kulture;

4. Preprečevanje akutnih bolezni in nevrotičnih stanj z metodami nespecifične profilakse;

5. Izvajanje socialnih, sanitarnih in posebnih ukrepov za preprečevanje in širjenje nalezljivih bolezni.

Organizacijski

1 . Organizacija okolja, ki ohranja zdravje, v predšolski vzgojni ustanovi;

2. Določanje kazalnikov telesnega razvoja, motorične pripravljenosti, objektivnih in subjektivnih meril zdravja z diagnostičnimi metodami;

3. Priprava individualnih zdravstvenih načrtov;

4 ... Študij naprednih pedagoških, zdravstvenih in socialnih izkušenj pri izboljšanju otrok, izbiri in izvajanju učinkovitih tehnologij in tehnik;

5 . Sistematično izpopolnjevanje učnega in medicinskega osebja;

6. Promocija zdravega načina življenja in metod izboljšanja zdravja v skupini otrok, staršev, zaposlenih.

Zdravilno

1. Antireaktivno zdravljenje kroničnih bolezni;

2. Popravek posameznih odstopanj v telesnem in duševnem razvoju;

3 ... Deworming;

4. Antistrumna profilaksa endemične golše;

5 ... Kemoprofilaktično zdravljenje otrok, okuženih s tuberkulozo;

6. Nudenje rešilca v nujnih primerih.

Oddelek # 4

	4.1 Tehnična in kadrovska podpora.	Odgovorno
	Nakup potrebne opreme: Medicinski (fitoaeroionizator, lestenci Chizhevsky, vitafon, kremenčeva cev); Tehnološko (pečica); Šport (majhna vadbena oprema, žoge, suh bazen); Pohištvo (stoli)	Glava Predšolska vzgoja Namestnik Vodja, za AHR
	Prenova: Gostinska enota; pralni kompleks; Hodniki; Igrišča	Glava Predšolska vzgoja Namestnik Vodja, za AHR
	Oprema prostorov: Zimski vrt; Kotiček OBZH; Sprehajalno območje v stavbi; Mini muzej; Senzorična soba	Namestnik glavo Strokovnjaki za upravljanje voda
	Uvedba dodatnih storitev: Glasbene in gledališke dejavnosti; umetniško delo; Rokoborba; Ritmična gimnastika; Zabavna psihologija	Namestnik glavo Strokovnjaki za upravljanje voda
	Odprtje zdravstvenega kluba za učitelje "Nadežda"	Physo učitelj
	Zagotavljanje pogojev za preprečevanje poškodb v predšolski vzgojni ustanovi (upoštevanje varnostnih zahtev pri organizaciji izobraževalnega procesa in prostega časa, pravočasno popravilo pohištva in opreme v predšolski vzgojni ustanovi)	Namestnik Vodja, za AHR
	4.2. Organizacijsko-metodična in psihološko-pedagoška podpora
	Razvoj programa izboljšanja zdravja in nadzor nad izvajanjem zdravstvenih dejavnosti, telesnega in nevropsihičnega razvoja otrok	Uprava
	Razvoj modela za izvajanje tehnik ohranjanja zdravja v EPP	Namestnik Vodja oddelka za notranje zadeve
	Iskanje, preučevanje in izvajanje učinkovitih tehnologij in metod predelave: Aromaterapija G. Lavrenova; Seanse samozdravljenja V.T. Kudryavtseva; energična gimnastika N. Semenova, M. Perepelitsitsa; Gimnastika P. Dennison; Posebno utrjevanje A. Umanskaya; Paradoksna gimnastika A. Strelnikova; Psihofizična osvoboditev in okrevanje v strukture izobraževalnega procesa V. Bazarny; Vibracijsko-vokalne vaje M. Lazarev; VLGD Buteyko;	Namestnik, vodja oddelka za notranje zadeve
	Določitev strukture, razvoj meril, ravni in metod za diagnosticiranje valeološke kulture otrok po starostnih skupinah	Namestnik, vodja oddelka za notranje zadeve
	Uvedba posebnih razredov (ekonomska, varnost življenja, ritem)	Strokovnjaki
	Izvajanje valeologizacije celotnega izobraževalnega procesa (psihološko ozadje pouka, metode in oblike usposabljanja, trajanje pouka, sanitarni in higienski pogoji)	Namestnik glavo na OIA
	Izvajanje racionalizacije izobraževalne obremenitve in aktivne rekreacije otrok (zmanjšanje števila skupinskih razredov, uvedba dni veselja, počitnic, prilagodljiv urnik pouka)	Namestnik vodje. na OIA
	Ustvarjanje zdrave mikroklime v skupini odraslih in otrok (Kodeks skupinskega življenja, Kodeks časti za učitelja)	Vzgojitelji
	Nadaljevanje dela za izboljšanje predmetno-razvojnega okolja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, uvedba novih učinkovitih modelov	Vzgojitelji
	Organizacija dela s starši o problemu ohranjanja in krepitve zdravja otrok (izdajanje časopisov, revij; izvajanje vrste predavanj, svetovanje, "telefonska linija za pomoč")	Vzgojitelji
	Sodelovanje na znanstvenih in praktičnih konferencah, seminarjih, srečanjih različnih stopenj o izboljšanju zdravja otrok	Glava Predšolska vzgoja
	Sodelovanje v poskusu o uvajanju zdravstveno varčnih tehnologij v predšolske vzgojne ustanove	Glava Predšolska vzgoja

Oddelek št. 5

Oblike in metode izboljšanja zdravja otrok

	Oblike in metode
	Zagotavljanje zdravega ritma življenja	Način varčevanja (prilagoditveno obdobje); Prilagodljiv način; Organizacija mikroklime in slog skupinsko življenje na podlagi Kodeksa; Računovodstvo luninega ritma; Računovodstvo bioritmov; Popravek bioritmološke aktivnosti
	Psihične vaje	Jutranje vaje; Telesna kultura in rekreacijske dejavnosti; Aktivne in dinamične igre; Preventivna gimnastika (dihanje, zvok, izboljšanje drže, ploska stopala, vid); Športne igre; Pouk v športnih sekcijah; Terrenkur (dozirana hoja); Pohodništvo
	Higiena in vodni tretmaji	Pranje; Umivanje rok; Lokalna in skupna prha; Igre na vodi; Zagotavljanje čistoče okolja; Obisk bazena
	Kopeli z lahkim zrakom	Prezračevanje prostorov (tudi s prezračevanjem); Spanje z odprtimi krmnimi letvami; Sprehodi na prostem (vključno z notranjimi sprehodi); Zagotavljanje temperature in čistosti zraka
	Prosti čas	Zabava, počitnice; Zabavne igre; Dnevi zdravja; prazniki
	dietna terapija	Uravnotežena prehrana; Individualni meni (alergije, debelost, kronične bolezni)
	Svetlobna in barvna terapija	Zagotavljanje svetlobnih pogojev; Barvna in svetlobna spremljava okolja in izobraževalnega procesa
	Muzoterapija glasbeno gledališko dejavnost	Glasbena spremljava režimskih trenutkov; Glasbeno oblikovanje ozadja pouka; Glasbena gledališka dejavnost; Zborovsko petje (vključno z zvokom)
	Avto-trening in psiho-gimnastika	Igre za usposabljanje za zatiranje negativnih čustev in lajšanje nevrotičnih stanj. Popravljanje vedenja; Trening gimnastike
	Posebno utrjevanje	Bosi; Masaža z igrami; Obsežno pranje; Dihalne vaje
11 .	Promocija zdravega načina življenja	Eko-valeološko gledališče; Občasno tiskanje; Tečaj predavanj in pogovorov; Posebni razredi (OBZH)

Zdravstvene in rekreacijske dejavnosti

	Ime dogodka	Odmerjanje
	Koktajl "Zrak" (kisik)	1 žlička 1 str. v enem dnevu Dnevno.
	Rezina limone z medom "Slastena"	1 žlička 1r. v enem dnevu Dnevno.
	Vitamin C Zdravilno mazivo za nos (oksalno mazilo) - "Čarobna začimba" (fitoncidi - čebula, česen)	0,05 -1 str. na dan vsak dan 2p. na dan vsak dan Pri kosilu vsak dan
	Namakanje grla s fiziološko raztopino	Vsako popoldne.

Model interakcije med učiteljem in psihologom in

Negovalec s starši za napredovanje

Učinkovitost korekcijskega dela

Model strategije in taktike dela vzgojitelja in

Reševalec s starši

Struktura izvajanja varčevanja z zdravjem

Tehnike, tehnologije v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah

1. Spoznavanje teoretičnih temeljev metodologije, tehnologije

- Določitev zdravstveno usmerjene usmerjenosti in pomena za otroka

Pedagoško-psihološko-medicinska ocena učinkovitosti in napoved uspešnosti

2. Preučevanje mnenja staršev in pridobivanje podpore družine.

3. Ustvarjanje pogojev in registracija potrebnega materiala.

4. Vključitev metodologije v pedagoški proces.

5. Analiza rezultatov uporabe.

Spremljanje otrok

Posebno spraševanje učiteljev, staršev.

6. Prikaz rezultatov.

Odprti dogodki.

Govori.

Vizualni material.

7. Sklepi in predlogi.

MASAŽA IGRE

Tolmačenje in prilagojena različica tehnik

Posebno utrjevanje otrok A. Umanskaya in K. Dineika

Kaljenje dihanja

« Igrajmo se z izlivom "

1. Organiziranje časa

a) "Poišči in pokaži nos"

otroci udobno sedijo in odraslim pokažejo nos.

2. Glavni del

Igrajte vaje z nosom.

b) "Pomagajte nosu, da se pripravi na sprehod"

Vsak otrok vzame robček ali robček in si sam ali s pomočjo odrasle osebe temeljito očisti nos.

c) "Nos hodi"

Odrasla oseba povabi otroke, naj tesno zaprejo usta, da ne ovirajo hoje in dihanja z nosom.

Starejše otroke je mogoče spodbuditi, da izklopijo dihanje z usti, tako da konico jezika pritisnejo na trdo nebo. V obeh primerih se vdih in izdih izvedeta skozi nos.

d) "Nos si privošči"

Pri vdihavanju se otrok upira zraku tako, da s palcem in kazalcem ene roke pritisne na krila nosu.

e) "Nos povoha prijeten vonj"

Otrok izvede 10 vdihov skozi desno in levo nosnico, izmenično jih pokrije s kazalcem.

f) "Izliv poje pesem"

Ob izdihu se dojenček s kazalcem dotakne pokrova nosnih jamic in zapoje: "Ba-bo-boo."

g) "Ogrejmo nos"

Otrok položi kazalec na nosnico in z njimi izvede gibanje do kril nosu, nato navzgor in nazaj. Na ta način se izvede drgnjenje.

H. Zadnja faza

h) "Nos prihaja domov"

Otroci pospravijo robčke in prtičke. Odrasli pokažite, da se jim je nos vrnil.

Opomba. Igralne vaje lahko spremljajo verzi:

Hitro poiščite nos, pokažite teti _______.

Izliv je treba očistiti in ga zbrati za sprehod.

Zaprite usta, samo hodite z izlivom

To je pokvarjen izliv! Navajen je biti poreden z nami.

Tiho, tiho, vzemite si čas

Vdihnite aromo.

Lepo je hoditi po vrtu

In nos poje: "Ba-bo-boo."

Ogreti moramo nos

Malo ga podrgnite.

Nos se mi je dvignil,

Vrne se domov.

Ročna masaža

"Igrajmo se s pisali"

1. Pripravljalna faza

Otroci drgnejo dlani do prijetne toplote

2. Glavni del

a) S palcem in kazalcem ene roke masirajte - drgnite vsak prst, začenši z nohtno falango mezinca druge roke.

b) Masiramo hrbet dlani, posnemamo umivanje rok.

c) Iztegnjena prsta obeh rok prepletamo in jih rahlo drgnemo drug proti drugemu, dlani usmerimo v nasprotne smeri.

d) Prepletene prste zapremo in jih pripeljemo do prsnega koša. Pavza.

e) Povlecite prste navzgor in jih premaknite.

H. Zadnja faza

otroci se otresejo rok, jih sprostijo in počivajo.

Opomba. Vajo lahko spremljajo verzi:

Hej fantje, vsi zame.

Kdo stoji tam ob strani?

Hitro zberite pogum

In začnite z masažno igro.

Močno drgnem dlani

Zavrtim vsak prst.

Pozdravite vse

Nikogar ne bom obšel.

Igral se bom z nohti, jih drgnil drug ob drugega.

Potem bom navlažil roke,

Nežno si bom gnetla ramena.

Potem si umijem roke

V prst bom dal prst,

Zaprl jih bom s ključavnico

In grel se bom.

Raztegnil bom prste

Naj tečejo kot zajčki.

En-dva, ena-dva, igre je konec.

Igre je konec

Otroci počivajo.

Masaža čarobnih točk ušes

Dostopna je za otroke vseh starosti. Priporočljivo je, da igrate v obliki igre 2-3 krat na dan.

"Igrajmo se z ušesi"

1. Organizacijski trenutek

Učitelj otroke pritegne k igri in jih zbere v krog.

2. Glavni del

Vaje za ušesa.

a) "Poiščimo in pokažimo ušesa"

Otroci najdejo ušesa, jih pokažejo odrasli osebi (če jim lasje ovirajo pot, so pripeti na vrhu).

b) "ploskaj po ušesih"

c) "Potegnite ušesa"

Otrok s konicami palca in kazalca prime obe ušesni mečki, ju s silo potegne navzdol in nato spusti.

d) "Zavrtite trag"

Otrok vstavi palec v zunanjo slušno odprtino in s kazalcem pritisne na tragus - izboklino ušesa spredaj. Ko je tako zgrabil trag, ga stisne in za 20-30 sekund obrača v vse smeri.

e) "Ogrejmo si ušesa"

Otrok položi dlani na ušesa in z njimi previdno podrgne celotno lupino.

H. Končna točka

otroci se sprostijo in poslušajo tišino.

Opomba. Število ponovitev vsake vaje je odvisno od starosti otrok. V povprečju je to 7-8 krat, za majhne otroke zadostuje 5-6 krat. dejanja lahko spremljajo verzi

Pridi k meni, prijatelj, in se hitro usedi v krog.

Poiščite svoja ušesa in jih kmalu pokažite.

Spretno se z njimi igramo, tako ploskamo po ušesih.

In zdaj vse potegnemo navzdol. Uho, ne padaj!

In potem in potem

Zavrteli so ga s tragusom.

Zdi se, da je uho zmrznjeno

Tako ga lahko ogrejete.

En, dva! En, dva! Tako je igre konec.

In ker je igre konec, je prišel T-shi-na!

Utrjevalna masaža stopal

« Igrajmo se z nogami "

1. Pripravljalna faza

a) Udobno se usedite in se sprostite.

6) Podplate namažite z mehčalno kremo ali rastlinskim oljem (1-2 kapljici na dlan).

2. Glavni del

a) Z eno roko, ki tvori "vilice" iz palca in preostalih prstov, primite gleženj in popravite stopalo. drugi pa tapkajte po stopalu od prstov do gležnjev.

b) Zgnetemo stopalo z vsemi prsti.

c) Stok potegnite z gibom roke, podobnim grabljem, proti prstom.

d) Z dlanjo potrepljajte podplat.

e) Stok upognite navzgor s poljubnim padcem navzdol.

f) Palico zavrtite z nogami (podplati) in jo rahlo pritisnite.

g) Z blazinico palca podrgnite območje utrjevanja, ki se nahaja na sredini podplata.

3. Zadnja faza

a) Potegnite celotno ječanje od prstov do gležnja.

b) Sedite mirno, sproščeno.

Opomba. Odmerek mora biti primeren za starost otrok. Kompleks lahko spremljajo verzi:

Hodili smo, jahali

Naše noge so utrujene.

Vsi sedimo, počivamo

In začnimo z masažo podplatov.

Malo za vsako nogo kreme.

Čeprav niso stroj

Mazati jih je treba!

Nežno tekajmo po nogi, Noga bo pridna.

Vsi potrebujemo naklonjenost, prijatelji. Vedno si zapomnite to!

Ogrevanje je tudi nujno,

Naredite to pridno.

Drgni, poskusi

In naj vas ne moti.

Na podplatu, kot grablje,

Zdaj pojdimo z rokami.

Je hkrati uporabno in prijetno - To so že dolgo razumeli vsi.

Ne varčujte z rokami

In močneje udarite po nogah.

Hitro bodo

Potem poskusite, dohitejte!

Potrebujemo tudi prilagodljivost

Brez nje nismo nikamor.

Eno - upognite, dve - poravnajte

No, pridi bolj aktivno!

Tukaj je delo, to je delo

Lov na palico.

Bolj zabavno se valjaš

Nadaljuj z njo.

V središču bomo našli cono,

Dobro ga bomo podrgnili.

Z njo moramo biti prijatelji,

Da bi bili zdravi za vse.

Recimo vsi "Hvala!"

Za vaše male nogice.

Poskrbeli bomo zanje

In vedno ljubiti.

Obsežno pranje

Obsežno pranje kot učinkovita oblika utrjevanja je priporočljivo za otroke srednjih let in starejše.

Izvaja se po spanju.

Bistvo obsežnega pranja je naslednje: otrok, ki se do pasu sleče, v hitrem tempu, samostojno izvede vrsto zaporednih dejanj.

"Pranje"

"Ena" - z desno roko opere levo roko.

"Dva" - umiva desno roko z levo roko.

"Tri" - z mokro desno dlanjo, poteka od konic prstov leve roke do komolca.

"Štiri" - z mokro levo dlanjo teče od konic prstov desne roke do komolca.

"Pet" - položi mokre dlani na zadnji del vratu in hkrati vodi naprej.

"Šest" - z mokro desno dlanjo naredi krožno gibanje vzdolž prsnega koša.

"Sedem" - z mokrimi dlani teče po obrazu od čela do brade.

"Osem" - izpira roke.

"Devet" - jih stisne, rahlo otrese.

"Deset" - obriše si roke

Opomba. Umivanje lahko spremljajo verzi:

Enkrat - umijmo si roke,

Ponovite dva z drugim.

Tri - mokre do komolca,

Štiri - ponovljeno z drugim.

Pet - na vratu,

Šest - drznejše na prsih.

Sedem - umijte obraz, Osem - sperite utrujenost z rok.

Devet - stisnite vodo,

Deset - obrišite do suhega.

"Bosi

Pripravljalna skupina

Hoja in tek po različnih vrstah tal, talna odeja.

Od 5 minut in neomejeno

Prost tek in hoja v skupini

5 - 30 minut

Vrste otrok po meri

Bioritmološka aktivnost

"Ženke" - vstati zgodaj. So dobre volje. So veseli, veseli, aktivni. V prvi polovici dneva se zlahka spopadejo s kompleksnostmi življenja, se zlahka učijo, hitro obvladajo snov. V popoldanskem času se aktivnost zmanjšuje. otroci se hitro utrudijo, komaj zaznavajo, kaj se dogaja, do večera so počasni, smrkavi, muhasti, gredo zgodaj spat.

"Sove" - popolno nasprotje "škrjančkov". Ti otroci se težko zbudijo in težko vstanejo. Težko se prilagajajo dnevnemu ritmu. So letargični, apatični, neaktivni. Težkega materiala se je težko naučiti. Toda v drugi polovici dneva se njihova aktivnost poveča, preoblikujejo se, z veseljem opravljajo naloge, se zlahka spopadajo z njimi. Zvečer so vznemirjeni, težko zaspijo.

Do (golobi) za "sove" in "škrjančke" ni izrazitih značilnosti. Ti otroci imajo najbolj stabilno razpoloženje. Če so zdravi, so ves dan veseli in aktivni. Spreminjanje delov dneva ne vpliva na njihovo aktivnost. Redkokdaj imajo »golobi« težave z zbujanjem in zaspanjem.

Opozorite, koga imenujemo nevarni ljudje. Pojasnite, kakšno grožnjo predstavljajo, ko se srečajo. Povejte o delu policistov

2. Stik z neznanci in pravila obnašanja z njimi

Otroke opozoriti na težave, ki se zgodijo pri stiku z neznanci. Spodbujati zavestno dojemanje pravil vedenja v takih situacijah

3. Zakaj so neznani fantje nevarni?

Otrokom razložite, kakšne težave nastanejo pri stiku z neznanimi otroki. Prepričanje potrebe po izbiri prijateljev

4. Če ste v nevarnosti.

Razviti pri otrocih veščine pravilnega vedenja v ekstremnih situacijah pri stiku z nevarnimi ljudmi na ulici, doma.

Otrok in narava

5. Signali naravne nevarnosti

Naučiti otroke previdnosti pri objektih narave. Seznaniti jih s signali nevarnosti živali, rastlin (barva, trnje, trnje, zvoki, rogovi in drugi atributi). Prepričanje, da je treba upoštevati varnostne ukrepe

b. Ko je užitno strupeno

Bodite pozorni na zastrupitve, njihove vzroke in posledice. Posredujte informacije o neustreznosti hrane za uživanje. Pojasnite prvo pomoč.

7. Stik z živalmi je lahko nevaren

Otroke seznaniti z nevarnostjo stika z bolnimi živalmi. Pojasnite jim, kako prepoznati bolne živali po videzu. Dopolnite otrokovo znanje o tem, kako se živali zdravijo same.

8. O koristih in nevarnostih vode

Poglabljajte razumevanje otrok o koristih in nevarnostih vode. Seznaniti jih z nevarnimi situacijami, ki nastanejo v bližini in na vodi. Prepričan, da je treba upoštevati pravila ravnanja na vodi.

Otrok doma

9. Naši pomočniki in sovražniki doma.

Dati otrokom informacije o nevarnostih nekaterih gospodinjskih aparatov in gospodinjskih aparatov doma. Prepričajte se, da dosledno upoštevajo navodila in prepovedi njihove uporabe.

10. Požarna varnost

Razširiti informacije otrok o predmetih, ki so nevarni za gašenje. Seznaniti jih s pravili obnašanja v primeru grožnje ali požara. Povejte o delu gasilcev.

11. Ekstremne situacije v vsakdanjem življenju, Pravila obnašanja.

Obvestite otroke o smrtno nevarnem uhajanju plina in preboju vode v stanovanju. Naučite jih pravilnih dejanj v takih situacijah. Predstavite delo službe 04.

Zdravje

Otrok

12. Vrednote zdravega načina življenja

Spoznati otroke z osnovnimi vrednotami zdravega načina življenja. Spodbujajte zavestni uvod v njih.

13. Pogovorimo se o bolezni

Razširiti in poglobiti znanje otrok o boleznih (nalezljivih in prehladnih), njihovih nevarnostih. Prepričanje potrebe po preprečevanju bolezni.

14. Raziskovanje svojega telesa

Nadaljujte s preučevanjem zgradbe telesa z otroki. Seznaniti jih s funkcijami posameznih organov. Naučite se skrbeti za svoje telo in skrbeti zanj.

15. Poslušanje svojega telesa

Naučite otroke, naj bodo pozorni na svoje telo, ga poslušajo in prepoznajo simptome bolezni. Zagotovite, da otroci svoje sume pravočasno prijavijo odraslim.

16. Pravila prve pomoči. Zdravstvena nega

Otrokom posredujte informacije o reševalni službi. V nekaterih primerih jih seznanite s pravili prve pomoči. Naučite otroke osnovnih veščin oskrbe pacientov.

Čustveno počutje otroka

17. Konflikti in prepiri

Otroke seznaniti s pojmi "konflikt," prepir ", z razlogi za njihov nastanek in negativnimi posledicami za osebo. Naučite otroke, naj se izogibajo prepirom, najdejo spravo in dogovor.

18. dobro in zlo

Naučite otroke razlikovati med dobrim in zlim. Spodbujajte jih k dobrim dejanjem, ki pozitivno vplivajo na druge

19. Strahovi

Z otroki ugotovite situacije, ki jih vzbujajo strah. Bodite pozorni na to, kako strah negativno vpliva na osebo, njeno vedenje. Prepričaj jih, da se borijo.

20. Pomagaj si

Otrokom pokažite, kako se lahko spremeni razpoloženje osebe. Pojasnite, kako to vpliva na vaše zdravje. Spoznati otroke s tehnikami AT

Dojenček na ulicah

21. Mesto in ulice

Razširite otrokove predstave o mestu, zgradbi in oznakah ulic. Utrjevanje obstoječega znanja o pravilih gibanja po ulicah. Predstavite "varnostni otok"

22. Vrste prevoza in posebna vozila

Otrokom predstaviti videz prvih avtomobilov. Povejte o vrstah prevoza (vodni, zračni, kopenski, podzemni) in prednostih posebnih vozil med vožnjo. Otrokom opozoriti na koncept "zaviralnega učinka" način avto «in spodbujati ozaveščenost o tem, ko tečete pred vozečim vozilom.

23. prometni znaki

Še naprej seznanjajte otroke s prometnimi znaki (prepoved, opozorilo itd.), Njihovim namenom. Razširite predstavo, do česa vodi neznanje ali neupoštevanje prometnih znakov.

24. Pravila obnašanja v prometu

Naučite otroke pravil vedenja v javnem in zasebnem prevozu. Spodbujajte njihovo ozaveščenost

Olga Volkova
Osnovni program zdravstveno-izboljševalnih dejavnosti predšolske vzgojne ustanove

Šola GBOU "Ladja"

Namen dejavnost predšolske vzgojne ustanove je:

Celovito oblikovanje otrokove osebnosti ob upoštevanju značilnosti njegovega telesnega, duševnega razvoja, individualnih sposobnosti in sposobnosti, zagotavljanje pripravljenosti za šolsko vzgojo.

Osnovno splošno izobraževanje program predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole" ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Tehnologija:

"Fizična vzgoja v vrtcu" E. Ya. Stepanenkova,

"Pouk telesne vzgoje z zgodnjimi otroki starost: tretje leto življenja "

M. F. Litvinova,

Makhaneva M. D. "Delo predšolske vzgojne ustanove z družino pri vzgoji zdravega otroka"

M. A. Runova "Motorna aktivnost otroka v vrtcu".

Izobraževalni program vrtca"Ladja" zagotavlja raznolik razvoj otrok, starih od 2,5 do 7 let, ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti na glavnih področjih razvoj: fizično, družbeno in osebno, spoznavno in govorno ter umetniško in estetsko. V skladu z zveznimi državnimi zahtevami za strukturo glavnega splošnega izobraževanja programi predšolsko vzgojo, predšolsko vzgojo posodabljajo in to izobraževalno program je prehodni dokument.

Oblike in sredstva izvajanja Programi.

Sklep dejavnost odrasla oseba z otrokom;

Komunikacija odraslih z otroci: situacijsko-poslovno, situacijsko-osebno, zunaj situacijsko-osebno, aktiviranje;

Različne vrste iger dejavnosti: samostojna in skupna z drugimi otroki in odraslimi

Opažanja; izleti;

Iskanje in raziskovanje dejavnost;

Oblikovanje dejavnost;

Reševanje problematičnih situacij;

Modeliranje;

Socialno eksperimentiranje;

Poskusi in poskusi s predmeti okoliškega sveta in naravnim materialom.

Pričakovani rezultati:

pri otrocih:

Optimalno delovanje telesa;

Vse večja prilagodljivost na neugodne okoljske dejavnike;

Oblikovanje temeljev zdravega načina življenja, dobrih navad;

Zavedanje svojega življenja v določeni družbi, čustveno udobje;

od učiteljev:

Zavedanje, da je treba ustvariti optimalne pogoje za razvoj duševno in telesno zdrave in harmonično razvite osebnosti;

Ohranjanje in krepitev zdravja mlajše generacije.

Popravek družinske vzgoje ogroženih družin.

pri starših:

Starši prostovoljno sprejemajo odgovornost za izvajanje oddelkov wellness program predšolske vzgojne ustanove;

Širjenje najboljših družinskih izkušenj za zdrav družinski način življenja;

Področje fizičnega razvoja:

Target:

Prispevati k izboljšanju in razvoju osnovnih telesnih sistemov za vzdrževanje življenja.

Za dosego cilja so naslednje izobraževalne naloge programi v fizičnem razvoj:

1. Zagotavljanje higiene telesa in živčnega sistema otrok.

2. Razvoj vzdržljivosti in telesne zmogljivosti otrok.

3. Pridobitev spretnosti za vzdrževanje pravilne drže.

4. Izvajanje kompleksa postopkov utrjevanja z uporabo naravnega dejavniki: sonce, zrak, voda. Diferenciran pristop do otrok ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja med kaljenjem.

5. Zagotavljanje optimalnega tempa razvoja telesnih lastnosti otroci: vzdržljivost, hitrost, moč, prilagodljivost, okretnost.

6. Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu.

7. Obogatitev motoričnih izkušenj otrok z oblikovanjem stabilnih motoričnih sposobnosti v procesu poučevanja gibov.

8. Negovanje veščin organiziranega vedenja.

9. Razvoj sposobnosti igranja iger, ki izboljšajo osnovna gibanja.

10. Razviti koordinacijo gibov, občutek za ravnotežje, orientacijo v prostoru, hitro reakcijo.

11. Zagotovite usposabljanje majhnih mišic za fino gibanje rok s pomočjo posebej izbranih kompleksov telesnih vaj in iger ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otroka;

12. Razširiti otrokove ideje in znanja o različnih vrstah telesnih vaj športne narave;

Zgornje naloge izvaja učiteljsko osebje v skladu z letnim načrtom vzgojno -izobraževalnega dela predšolske vzgojne ustanove, v skladu z osnovnimi program razvoj predšolskega otroka.

Število običajnih ur na leto glede na starostno skupino se vzdržuje v skladu z učnim načrtom.

Smer integriranega sistema telesne kulture - wellness delo v GBOU"Ladja".

Ustvarjanje pogojev za motor dejavnosti:

Zagotavljanje prilagodljivega zdravljenja življenjska dejavnost predšolskega otroka in osebnostno usmerjen pristop do njega.

Niz postopkov utrjevanja.

Organizacija racionalne prehrane.

Optimizacija motorja dejavnosti.

Interakcija med starši in učitelji o vprašanjih zagotavljanja telesnega razvoja in zdravja otrok.

Spremljanje učinkovitosti sistema wellness delo

v zavodu.

Ustvarjanje materialne baze (športna oprema, oprema za telovadnico in športno igrišče, športni kotički v skupinah)

Organizacija racionalnega prehrana:

Vitaminizacija hrane;

Zamenjava izdelkov za otroke z alergijami

Režim pitja.

Ukrepi analitične in diagnostične narave telesne pripravljenosti baby:

Letni preventivni zdravniški pregled otrok v polikliniki številka 1

Pregled otrok pri medicinski sestri predšolske vzgojne ustanove

Spremljanje stopnje telesnega razvoja otrok

Spremljanje pojavnosti otrok in medicinski posegi

Regulacija obremenitev za okrevane otroke

Strogo spoštovanje sanitarnega in epidemiološkega režima (mokro čiščenje prostorov, prezračevanje, kremenčenje prostorov, izbira pohištva v skladu z rastjo)

Rutinsko cepljenje

Preprečevanje ravnih stopal in drže

Sistem utrjevanja:

Jutranji sprejem na prostem v toplejših mesecih

Jutranje vaje na svežem zraku

Spite z dostopom do zraka

Kontrastne zračne kopeli (črtice)

Lahka oblačila v skupini

Sončenje

Pred spanjem in po njem hodite bosi po spalnici

Obsežno pranje

Ustna voda

Telovadite po spanju

Obvezno vsak dan sprehodi

Hoja naprej "Zdravstvene poti"

Umivanje nog

Prstna gimnastika

Samomasaža (vaje z masažno žogo)

Gimnastika za oči

-wellness gimnastika za pogosto bolne in oslabljene otroke

Igre z vodo

-wellness igre

Prelivanje po rokah

Oblike sodelovanja z družino.

Študija zdravstvenega stanja otrok. Spoznavanje staršev z rezultati diagnostike.

Oblikovanje zbirke podatkov o razvojnih značilnostih ter zdravstveno -higienskih pogojih otrokovega življenja v družini.

Namen dela med starši pri spodbujanju zdravega načina življenja življenje: izpolnjevanje splošnih higienskih zahtev; racionalna dnevna rutina; uravnotežena prehrana; utrjevanje itd.

Organizacija starševskih sestankov, posvetov za starše.

Spoznavanje staršev z vsebino in oblikami športne vzgoje in wellness delo v predšolski ustanovi.

Usposabljanja za starše o uporabi tehnik in metod izboljšanje zdravja(telesne vaje, dihalne vaje, različne vrste utrjevanja itd.) za preprečevanje bolezni pri otrocih.

Poučevanje staršev o izbranih netradicionalnih metodah izboljšanje zdravja otrokovega telesa(zeliščna zdravila, aromaterapija itd.).

Uporaba različnih metod za privabljanje pozornosti staršev na telesno vzgojo wellness: izvajanje kvizov, foto in video tekmovanj za najboljši športni kotiček v družini, za najzanimivejšo športno igro ali igro na prostem s sodelovanjem otrok in odraslih družinskih članov itd.

-Amatersko objavljanje informativnih letakov in časopisov z namenom zajeti in promovirati izkušnje družinske vzgoje za telesni razvoj otrok ter razširiti predstave staršev o oblikah družinskega preživljanja prostega časa.

Izvajanje dni odprtih vrat, pogovorov, večerov vprašanj in odgovorov, s katerimi se starši seznanijo z oblikami telesne vzgoje in wellness delo v predšolski vzgojni ustanovi.

Ustvarjanje in vzdrževanje tradicije prirejanja športnih tekmovanj, praznikov, prostega časa, Dnevov zdravja skupaj s starši.

Pogonski sistem dejavnosti:

Jutranje vaje v zraku

Fizična vzgoja v dvorani (2 -krat na teden)

Fizična vzgoja na ulici (vsaj 1 na teden)

Igre na prostem in v zaprtih prostorih

-zdravstveni tek

Športna vzgoja

Dinamični premor

Ritmoplastika

Prstna gimnastika

Glasbene lekcije

Self motor aktivnost otrok

Elementi športnih iger

Športne vaje

Igrajte vaje

Imitacijska gibanja

Telovadite po spanju

Dihalne vaje

Individualno delo z otrokom za obvladovanje ali utrjevanje gibanja

- wellness igre(preprečevanje ravnih stopal, oslabljena drža,

debelost.)

Elementi orientalske gimnastike

Pantomimična gimnastika

Psiho-higienski ukrepi.

Igralna terapija

Pravljična terapija

Psihološki treningi otrok

Vibracijska gimnastika

Aromaterapija

Glasbena terapija

Prosti čas:

Prosti čas telesne kulture

Dnevi zdravja

Športne počitnice

Več počitnic

Glasbeno preživljanje prostega časa in počitnice

Igre - zabavno

Štafetne igre

Tematski tedni

Odsekjaz.

INFORMACIJE

OBRAZLOŽITEV

"Zdravje je dragocena stvar in

poleg tega edini, zaradi

kar ni vredno prihraniti časa,

moč, delo in velike koristi "

Michel de Montaigne.

Problem zdravja in njegovega ohranjanja v sodobni družbi je več kot akuten. Dolgotrajne raziskave in analize zdravstvenega stanja predšolskih otrok nam omogočajo govoriti o njegovem poslabšanju. Število zdravih otrok ne presega 15-20%, število funkcionalnih odstopanj se skoraj pri vsakem otroku poveča. Zabeleženo je število kroničnih bolezni, ki se odkrijejo že pri starosti 3-5 let.

Visoka obolevnost, neugodne okoljske razmere, težka socialna situacija in drugi neugodni dejavniki zahtevajo razvoj določenega kompleksnega sistema pri delu za izboljšanje zdravja otrok od predšolskega otroštva. Študije domačih in tujih znanstvenikov so dokazale, da je obdobje predšolskega otroštva kritično obdobje v otrokovem življenju. V tej starosti se oblikuje živčni sistem, telesno in duševno zdravje.

Kako naj se otrok izobražuje, da bo razumel pomen zdravja in zanj dobro skrbel? Janusz Korczak je delil svoja opažanja: »Odraslim se zdi, da otroci ne skrbijo za svoje zdravje ... Ne. Otroci, tako kot odrasli, želijo biti zdravi in močni, le otroci ne vedo, kaj naj naredijo za to. Pojasnite jim in bodo previdni. "

Otrokovo dobro zdravje določa njegovo delovno sposobnost, sposobnost, da zlahka usvoji tisto, kar se ga uči, da je prijazen v komunikaciji z vrstniki in da obvlada svoje vedenje. Takšne rezultate je mogoče doseči le, če bo kompleks rekreacijskih dejavnosti, vse vsakodnevno delo za zaščito in krepitev zdravja otrok, izvajanje načel postalo prednostna naloga v predšolskih ustanovah. Poleg tega bi morali vsi odrasli, tako v vrtcu kot v družini, postati udeleženci tega procesa.

V našem predšolskem zavodu zdravstveno varstvo otrok temelji na njegovem razvoju. Pedagoška ekipa je nabrala bogate izkušnje pri telesnem razvoju, izboljšanju zdravja in ohranjanju zdravja predšolskih otrok. A življenje ne miruje, sistem predšolske vzgoje se posodablja. Zato je treba optimizirati že obstoječi sistem telesne kulture in zdravstvenega dela predšolske vzgojne ustanove. Program "Zdravje" je postal eden glavnih elementov upravljanja optimizacije zdravstveno-izboljševalnih dejavnosti našega predšolskega zavoda. Program je sistem ukrepov, ki lahko vplivajo na zdravje otroka. Temelji na osnovnih načelih celovitega programa za razvoj in izobraževanje predšolskih otrok "Od rojstva do šole" (EN Veraksa, TS Komarolva, MA Vasilyeva).

Namen in cilji programa

Namen programa: Optimalno izvajanje zdravstveno-vzgojne, vzgojne in vzgojne smeri telesne vzgoje ob upoštevanju individualnih možnosti otrokovega razvoja v vseh obdobjih predšolskega otroštva.

Cilji programa:

Zagotoviti kakovostno delo predšolske ustanove za krepitev in ohranjanje zdravja otrok.
Oblikujte zavestni odnos do svojega zdravja pri otrocih.
Vključite starše v oblikovanje vrednot zdravega načina življenja pri svojih otrocih.

Napovedan rezultat

Zmanjšanje obolevnosti in izboljšanje zdravja učencev.
Razvoj potrebe po zdravem načinu življenja pri otrocih.
Ustvarjanje vzdušja ugodne socialno-psihološke mikroklime za vsakega otroka.
Oblikovanje skupnih tradicij družine in vrtca za telesno vzgojo otroka.

Pravni in regulativni okvir za izvajanje programa

Zakon RF o izobraževanju
Dopis Ministrstva za šolstvo z dne 02.06.1998, št. 89 \ 34-16 "O uveljavljanju pravice predšolske vzgojne ustanove do izbire programov in pedagoških tehnologij"
Dopis Ministrstva za šolstvo "O higienskih zahtevah in največji obremenitvi predšolskih otrok v organiziranih oblikah izobraževanja" (z dne 14. 03. 2000, št. 65 \ 23-16)
Sanitarna in epidemiološka pravila in norme San PiN
DOE listina

Logistična podpora

Nakup masažnih preprog
Posode za utrjevanje po V.D. Sonkina
Termometri za vodo
Plavajoče igrače in okrasni kamni
Rebraste gumijaste preproge za preprečevanje ravnih stopal
Posamezna otroška brisača
Aroma olja
Dopolnitev metodološke sobe s potrebno metodološko literaturo o sprostitvi, motoriki, dihanju, okulomotoriki, gimnastiki prstov, o preprečevanju ploskosti, ohranjanju pravilne drže
Dopolnitev wellness okolja z nestandardnimi ugodnostmi (preproge, masažerji, zdravstvene poti)
Ustvarjanje kartotek za igre na prostem, prebujajočo gimnastiko, dihalne vaje, utrjevanje, akupresuro, prstno in artikulacijsko gimnastiko
Na podlagi vrtca sta telovadnica in bazen, ki imata potrebne pogoje in opremo za izvajanje tega zdravstvenega programa.

Izobraževalna podpora (metodična)

Izobraževalno delo med učitelji

Samoizobraževanje
Proučevanje najboljših praks sodelavcev
Proučevanje novosti znanstvene in metodološke literature
Uporaba pridobljenega znanja in veščin v vsakodnevni praksi
Telesno -rekreativno delo z otroki z odstopanji v zdravju

Delo s starši

Izobraževalno delo
Organizacija "Šole zdravja" pri predšolski vzgojni ustanovi
Potreba po skupnem izboljšanju zdravja svojega otroka v pogojih predšolske vzgojne ustanove in družine
Priporočila staršem za izboljšanje zdravja njihovih otrok.

Oddelek II.

OBLIKOVANJE IN TEHNOLOGIJA

1. Delo pri učenju otrok zdravemu načinu življenja, ki temelji na tehnologijah, ki varčujejo z zdravjem, poteka v več smereh:

2. Zdravstveno varčne tehnologije.

Wellness tehnologija vključuje:

3. PRILAGODITEV POGOJEM V VRTU, KI SE PRVIČ OBISKUJEJO V VRTEC.

Zdravniški pregled otrok, določitev zdravstvene skupine.
Spoznavanje vzgojiteljev s starši, življenjski pogoji otroka v družini.
Vprašanje staršev - zdravstveno, socialno.
Informacijska podpora staršem.
Spoznavanje otrok s skupino, vzgojitelji.
Individualno napovedovanje procesa prilagajanja.
Iskanje mame v skupini.
Posvetovanje staršev s psihologom.
Vstop v skupino po korakih.
Opazovanje vedenja otrok.
Uporaba optimalnih zdravstveno varčnih tehnologij v izobraževalnem procesu.

4. Model organizacije motoričnega režima predšolske vzgojne ustanove

*Telesna kultura in rekreacijske dejavnosti:*
	Jutranja gimnastika	Dnevno (5-7 min.)
	Fizminutka	Dnevno, po potrebi (3-5 min)
	Igre na prostem	Vsak dan na sprehod (20-30 min)
	Individualno delo na razvoju gibov	Vsak dan med večernim sprehodom (12-15 min)
	Telovadite po spanju	Dnevno v kombinaciji z zračnimi kopeli (5 min)
*Usposabljanja*
	Športna vzgoja	2 -krat na teden
	Zdravstvene in varnostne lekcije	Enkrat na mesec iz srednje skupine
	V bazenu	Enkrat tedensko
*Samostojne dejavnosti otrok*
	Neodvisna motorična aktivnost	Dnevno v zaprtih prostorih in na prostem
*Dogodki o telesni kulturi*
	Dan zdravja	Enkrat na četrtletje, začenši z mlajšo skupino
	Prosti čas telesne kulture	Enkrat na mesec (20-40 minut)
	Športne in družinske počitnice "Oče, mama, jaz sem športna družina"	Enkrat letno s starši in učenci starejše skupine
	Tekmovalne igre "Veseli štarti", "Vesela smučarska proga"	Enkrat ali dvakrat letno med višjo in predšolsko skupino

5. Variabilnost telesne kulture in rekreacijskih dejavnosti

Jutranja gimnastika v vrtcu velja za pomemben element motoričnega režima, sredstvo za dvig čustvenega in mišičnega tonusa. Vsebina jutranjih vaj je izbrana glede na starost otrok ob upoštevanju njihovih motoričnih sposobnosti, pogojev, kjer se izvajajo. Običajno se kompleks splošnih razvojnih vaj za jutranje vaje vzame iz telesne vzgoje in ponavlja 1-2 tedna. Dovoljene pa so tudi druge vrste telesne dejavnosti.

Jutranja gimnastika na ulici je čudovit wellness postopek. Upoštevati je treba naslednje značilnosti jutranjih vaj na prostem:

Za vse starostne skupine se jutranje vaje v zraku izvajajo v spomladansko-poletnem obdobju (topla sezona).

Odvisno od vremena se telesna aktivnost uravnava: z znižanjem temperature se povečuje, spreminja tempo vadbe, s povišanjem temperature se zmanjšuje, da bi se izognili pregrevanju telesa.

Pouk telesne vzgoje so glavna oblika razvoja motoričnih sposobnosti in sposobnosti otrok.

V vsakem starostnem obdobju je telesna vzgoja drugačna:

*Mlajša starost*	Pripravite čim več užitka, naučite se pravilno uporabljati opremo, krmarite po celotnem prostoru dvorane ali športnega igrišča.
*Povprečna starost*	Razviti telesne lastnosti, najprej vzdržljivost in moč, učiti osnovno zavarovanje pri izvajanju športnih vaj, kar je osnova telesne vzgoje nasploh.
*Starejša starost*	Več pozornosti nameniti telesni vzgoji učencev, ustvariti pogoje za uresničevanje interesov otrok, razkritje njihovih motoričnih sposobnosti in vzgojo samostojnosti.

Učitelj izbira oblike izvajanja pouka po svoji presoji, odvisno od starosti otrok, postavljenih nalog, lokacije, pogojev, osebnih izkušenj in poklicnih sposobnosti. V mlajši skupini uporablja predvsem igralne, zapletne narave. S starejšimi otroki pogosto vodi izobraževalne, kontrolne in preizkusne ure.

Vrste telesne vzgoje

-Tradicionalna oblika poklica

-Pouk zapleta - vse fizične vaje, ki so otrokom znane, organsko združene z zapletom.

-Lekcija igre - zgrajena na podlagi iger na prostem, štafetnih iger, zabavnih iger.

-Tečaj usposabljanja - z eno vrsto telesne vadbe (kolo, smučanje).

-Integrirana lekcija - elementi razvoja govora, matematike, konstrukcije itd., vendar z vključitvijo dodatnega problema, ki se reši z gibanjem.

-Krožno usposabljanje - osnova takšne lekcije je zaporedno (neprekinjeno ali z intervalom) ponavljanje več vrst telesnih vaj, izbranih in združenih v kompleks v skladu z določeno shemo.

-Samoučenje - otroci se učijo sprejemati organizacijska dejanja, ker so dodeljeni za ogrevanje, tek in organizacijo igre.

-Lekcija-test - potekajo 2 -krat na leto (september, maj) za pridobitev informacij o obvladovanju osnovnih gibov otrok - diagnostika telesnih lastnosti.

Shema zdravstvenih sej

Lastnosti eteričnih olj

Esencialna olja	Zdravilna lastnost
NS VK *alipt* , *kamilica* *Čajno drevo*	Antiseptik (zavira razvoj patogenih mikrobov)
*Kovnica* , *Pomarančni cvet* *Limona*	Toniranje nepremičnine
*kamilica* , *Jasmin* *Sivka*	Sedativna lastnina
*Evkaliptus* , *Poprova meta* *žajbelj*	Bronhitis, bolezni grla

6. Struktura približnega načrtovanja sprehoda

Vrste telesne dejavnosti predšolskih otrok med sprehodom:

Splošna igra na prostem za vse otroke.

2-3 igre na prostem s podskupinami otrok.

Individualno delo z otroki na osnovnih vrstah gibov (v skladu z ATS, vključenimi v telesno vzgojo)

Športne igre (pozimi - hokej, spomladi, poleti in jeseni - nogomet, badminton, mesta, košarka).

Športne vaje (pozimi - sankanje, smučanje, spomladi, poleti in jeseni - jahanje koles, skuterjev, igre z žogo).

7. Struktura utrjevanja v predšolski vzgojni ustanovi.

Utrjevanje je učinkovita oblika promocije zdravja otrok.

Sistematično utrjevanje prispeva k oblikovanju otrokovega telesa sposobnosti, da neboleče prenaša okoljske spremembe. Utrjevanje vodi v povečano presnovo, poveča odpornost telesa na nalezljive bolezni, ugodno vpliva na splošno psihosomatsko stanje in vedenje otroka.

Pri utrjevanju je treba strogo upoštevati nekatera pravila, od katerih je prvo - postopnost. Upoštevati je treba tudi zdravstveno stanje in individualne značilnosti otrok. Ne morete izvajati postopkov utrjevanja, ki otroku niso všeč. Morali bi mu prinesti veselje.

Pri delu za izboljšanje zdravja se uporabljajo:

Varčevanje z metodo "Riga":

Hoja bosa po rebrasti poti z morsko soljo, drgnjenje suhih stopal do pordelosti.

Metoda utrjevanja krioterapije po Sonkinovi metodi

(spremenjeno in prilagojeno razmeram tega vrta)

Povečanje odpornosti otroškega telesa na vplive okolja, okužbe s krioterapijo z vodo

Kompleks psihohigienskih in psihoprofilaktičnih sredstev in metod:

Sprostitvene vaje

Jutranje vaje z glasbo

Igre dramatizacije, igre vlog

Pravljična terapija

Ritmika logotipa

Plesno-ritmična gimnastika

"Glasbena terapija" za normalizacijo čustvenega stanja otrok

Figurativna igra ritmična gimnastika

Sistem sezonskega utrjevanja

Legenda:

Opomba: Omejitev (1-2 tedna) pri izvajanju postopkov utrjevanja - otrok po bolezni ob upoštevanju priporočil pediatra.

8. Plavanje kot sredstvo za utrjevanje telesa.

Plavanje je pomembna oblika zdravstvenega dela. Priljubljenost in nujnost poučevanja plavanja ne narekujeta le naraščajoča telesna neaktivnost, ampak predvsem življenjska nujnost te veščine za vse ljudi, predvsem pa za otroke.

V našem predšolskem zavodu plavalno usposabljanje izvajamo dosledno in sistematično. Dolgoročni načrti so bili razviti za vse starostne skupine, začenši z 2. mladincem.

Inštruktor športne vzgoje je razvil naloge poučevanja plavanja za predšolske otroke:

Spoznavanje lastnosti vode in premagovanje občutka strahu pred njo.

Naučite se premikati po dnu bazena na različne načine

različne globine.

Naučite se potopiti v vodo in v njej odpreti oči.

Naučiti se dihati v vodi (izdihi v vodo).

Naučite se držati telo na površini vode na prsih in na hrbtu.

Učenje drsenja v vodi po prsih in po hrbtu.

Usposabljanje koordinacijskih sposobnosti v vodi, izvajanje najpreprostejših gibov v vodi z rokami in nogami med drsenjem.

Lahki plavalni trening.

Na podlagi teh posebnih nalog in razpoložljivega programskega gradiva so za prvi letnik študija začrtani naslednji posebni cilji, ki veljajo za cilje obdobja osnovnošolskega izobraževanja za vsako starostno skupino:

2 mlajša skupina - naučite se ne bati vode, samostojno vstopite vanjo, se igrajte, izvajajte vaje s predmeti.

Srednja skupina je, da se naučijo, da se ne bojijo vode, da vstopajo samostojno, da se igrajo in neustrašno brizgajo, da poskušajo ležati na vodi, pa tudi, da se za kratek čas naučijo držati in drseti po vodi.

Starejša skupina je enaka kot v srednji skupini, pa tudi bolj samozavestno se zadržuje na vodi, drse po vodi, se uči izdihavati v vodo, poskuša plavati na lahek način, uporabljati plavanje (deske) .

Pripravljalna skupina za šolo je enaka kot v starejši skupini, pa tudi samozavestno dlje časa ostanejo na vodi, drsijo, plavajo na lahke načine, poskušajo plavati z eno od športnih plavalnih metod.

Do konca šolskega leta večina otrok opravlja svoje delo. V pripravljalni skupini otroci popolnoma obvladajo učno snov, se naučijo samozavestno plavati v bazenu na lahek način, nekateri otroci obvladajo tudi plavanje po metodi »Crawl« na prsih in v popolni koordinaciji.

Trajanje pouka.

Trajanje bivanja v vodi je določeno za vse starostne skupine:

Mlajša skupina 10 minut

Srednja skupina 15 minut,

Starejša skupina 20 minut.

Pripravljalna skupina - 25 minut.

Temperatura vode se vzdržuje v povprečju 29-30 stopinj, temperatura zraka-znotraj 28-30 stopinj. V skladu s sanitarnimi pravili je voda v bazenu v skladu z GOST 2874-82 "Pitna voda".

1 leto študija - srednja skupina 4 leta

1) Prispevajte k zmanjšanju obdobja prilagajanja vodi.

2) Naučite se spuščanja obraza v vodo.

3) Naučite se različnih vrst gibanja v vodi.

4) Spodbujati oblikovanje veščin osebne higiene.

5) prispevati k vzgoji moralnih in voljnih lastnosti (pogum,

vztrajnost, odločnost).

Pričakovani rezultati:

1) Lahko se premikate v vodi po dnu bazena na različne načine.

2) Obraz lahko spustite v vodo.

3) Izdihnite vodo.

4) Potopite se v vodo na nosilcu in brez opore z glavo.

2. letnik študija - višja skupina 5 let

1) naučite, kako izvajati ležanje na prsih in na hrbtu

2) naučite se izdihavati v vodo, spuščati ustnice (obraz)

3) naučiti sposobnost odpiranja oči v vodi

4) učite gibanje nog kot pri plavanju po metodi plazenja na prsih in na hrbtu

5) spodbujati oblikovanje pravilne drže

6) spodbujati pogum in odločnost

Pričakovani rezultati:

1) biti sposoben izvajati ležanje na prsih in hrbtu 2-4 sekunde

2) biti sposoben izvajati izdihe v vodo in spuščati obraz

3) biti sposoben izvajati premike nog kot pri plavanju po metodi plazenja na prsih ob ograji (s premično oporo)

3. letnik študija - pripravljalna skupina 6 let

1) naučite se izvajati več izdihov v vodo

2) naučiti drsenja po prsih in hrbtu

3) izboljšati gibanje nog kot pri plavanju po metodi plazenja

prsi in hrbet

4) naučiti usklajenega dela rok in nog pri lahkem plavanju

načine

5) prispevajo k oblikovanju pravilne drže

6) spodbujati razvoj sposobnosti usklajevanja

Glavni rezultat:

1) biti sposoben izvesti več izdihov v vodo - 3-4 krat zapored

2) biti sposoben izvajati izmenične gibe z rokami kot pri plavanju

na lahek način, plazenje po prsih (ne da bi roke dvignili iz vode)

3) imeti možnost lahkega plavanja na prsih ali hrbtu

4. letnik - pripravljalna skupina za šolo 6-7 let

1) Naučite se usklajenega dela rok, nog in dihanja pri lahkem plavanju na prsih in na hrbtu.

2) Izboljšajte plavalno tehniko na izbran način.

3) Spodbujati utrjevanje otroškega telesa.

4) Spodbujati oblikovanje pravilne drže.

5) Spodbujati izobraževanje o smiselnosti in vztrajnosti.

Pričakovani rezultati:

1) Bodite sposobni izvesti več izdihov v vodo 6-8 krat zapored.

2) Lahka plavajte na prsih ali na hrbtu 10-15 metrov.

3) Lahko se potapljate na kratke razdalje pod vodo - 1,5-2 metra.

Struktura lekcije:

Pouk plavanja je razdeljen na tri stopnje: pripravljalno, glavno in zaključno.

Pripravljalna faza se izvaja na kopnem. Vključuje več splošnih razvojnih vaj za ogrevanje, ogrevanje in simulacijo pripravljalnih in približujočih vaj, ki prispevajo k boljši asimilaciji plavalnih gibov v vodi.

Glavna faza se izvaja na vodi. Izvajajo se vaje za obvladovanje plavalne tehnike, preteklost se ponavlja, potekajo igre za izboljšanje obvladanih gibov.

Zadnja faza je samostojno, prosto plavanje (prosto plavanje).

Plavanje se hkrati uči v treh smereh:

Najprej se razvije moč dihanja, nastane sposobnost hitrega in globokega vdiha ter dolg izdih. Za to se uporabljajo različne pripravljalne vaje - pihanje dlačic, papirnatih snežink itd. (suho jadranje). Nato pri vsaki lekciji pihamo na tenis, balone in druge igrače.

Drugič, otroci se učijo različnih gibov v vodi, potapljanja v vodo, vzpona, drsenja, premikov rok in nog, kot pri plazanju po lezanju.

Tretjič, vzgajajo se kulturne in higienske spretnosti ter lastnosti, kot so pogum, spretnost, vzdržljivost.

Če iz nekega razloga plavanje ni izvedeno (karantena, tehnična okvara itd.), Ga nadomesti aktivnost na kopnem na igriv način, vendar z ustrezno obremenitvijo. Niz vaj "suho plavanje" mora izpolnjevati zahteve programa in otroke pripraviti na vaje na vodi. Elementi igre so nujno prisotni v vseh razredih.

Diagnostika.

Za sledenje učinkovitosti njihovega dela z otroki v bazenu, pravilni uporabi sredstev in metod telesne vzgoje se izvaja stalen medicinski in pedagoški nadzor. Preverjanje in ocenjevanje obvladovanja motoričnih sposobnosti in sposobnosti je najpomembnejši člen v vzgojno -izobraževalnem procesu, pomaga pravočasno prilagoditi vsebino pouka, spremeniti naravo pedagoških vplivov. To se naredi z diagnozo plavalne sposobnosti otrok.

Cilj je določiti stopnje plavalnih sposobnosti, stopnjo oblikovanja plavalnih veščin in sposobnosti.

1. Razkrivanje plavalnih sposobnosti, sposobnosti in spretnosti otrok.

2. Določitev strateških ciljev poučevanja plavanja za študijsko leto.

3. Načrtovanje individualnega dela z otroki pri obvladovanju in razvoju plavalnih veščin in sposobnosti.

4. Analiza dinamike stopnje obvladovanja plavalnih sposobnosti.

Inštruktorjeva naloga je, da pravočasno prepozna otroke z nizko uspešnostjo, da bi jim s pomočjo individualno diferenciranega pristopa pomagali obvladati plavalne sposobnosti.

9. ORGANIZACIJA RACIONALNE HRANE ZA OTROKE

10. Samomasaža.

Za utrjevanje in izboljšanje zdravja otrok, lajšanje mišične napetosti, povečanje odpornosti otroškega telesa na prehlad, ustvarjanje občutka veselja in dobre volje pri vaših otrocih vam ponujamo samomasažo z otrok.

Brez dvoma bi vsi starši želeli, da bi njihovi otroci odraščali zdravi in telesno močni, ne da bi trpeli zaradi prekomerne teže in težav s hrbtom. Zdaj, ko otroci raje večino prostega časa preživijo za računalnikom, je problem zdravega načina življenja še posebej pereč. Obvladovanje osnovnih veščin samomasaže je eden od načinov, da se predšolski otroci vključijo v zdrav način življenja. Samomasaža za otroke - pokažite, igrajte se v poeziji, z uporabo masažnih kroglic, delov za gradbene komplete, svinčnikov in celo papirja - odličen način za sprostitev mišic in se na zabaven način znebite nevro -čustvenega stresa.

Da bi pri otrocih redno razvijali dobro navado masaže, jim to ne bi smelo biti dolgočasno. Proces samomasaže naj bo otrokom zabaven, ne boleč, vzbuja pozitivna čustva, njegove elemente in zaporedje njihovega izvajanja pa si je treba zapomniti. Igralna samomasaža služi kot dober trening za domišljijsko razmišljanje otrok, trenira njihov spomin, pomaga hitro in enostavno zapomniti pesmi in pesmi, pomaga krepiti duševno in telesno zdravje.

Akupresurna samomasaža za otroke se izvaja s pritiskom s konicami prstov na kožo in mišice na lokacijah energijsko aktivnih točk. Ta vrsta masaže lahko služi kot sproščujoče ali stimulativno sredstvo, kadar se uporablja v kombinaciji, pozitivno vpliva na otrokovo telo. Uporablja se predvsem za normalizacijo živčnih procesov in najpogosteje gre za samomasažo podplatov in prstov, rok, glave in obraza. Otroke je treba naučiti, naj med masažo ne pritisnejo z vso močjo, ampak rahlo, previdno.

Akupresurna samomasaža obraza za otroke

Namen masaže- preprečite prehlad, naučite se nadzorovati mimiko. Izvaja se na igriv način in posnema delo kiparja.

1. Pobožajte lica, krila nosu, čelo v smeri od sredine obraza do templjev.

2. S prsti pritisnite na nosnico, usmerjeno na sredino obrvi, z vrtenjem najprej v smeri urinega kazalca in nato v nasprotni smeri. Izvajamo 5-6 krat.

3. Če se potrudite, pritisnete, "potegnite" obrvi in jim dajte lepo krivuljo. Debele obrvi "oblikujemo" s pinceto.

4. Z lahkimi nežnimi dotiki kipimo oči, česam trepalnice.

5. S prsti premaknemo prst od nosu do konice nosu in "izklesamo" dolg nos za Pinokio.

Samomasaža obraza za otroke v verzu "Nos, umij se!"

1. "Žerjav, odpri!" - z desno roko izvajamo rotacijske gibe, "odpiramo" pipo.

2. "Nos, umij se!" - drgnite krila nosu s kazalci obeh rok.

3. "Umijte si obe očesi naenkrat" - z rokami nežno prebodite oči.

4. "Umij si ušesa!" - z dlanmi drgnemo ušesa.

5. "Umij se, vrat!" - z nežnimi gibi pobožajte vrat spredaj.

6. "Vrat, dobro se umij!" - božanje po vratu, od dna lobanje do prsnega koša.

7. »Operite, operite, se tuširajte! - nežno pobožajte lica.

8. »Umazanija, speri se! Umazanija, speri se! " - tri dlani drug proti drugemu.

Samomasaža za obraz in vrat za otroke "indijska"

Namen masaže je naučiti otroke, kako sprostiti mišice obraza in vratu pri izvajanju masaže pred ogledalom. Pretvarjajmo se, da smo indijski vojaki.

1. Močne gibe potegnite "črte od sredine čela do ušes - ponovite 3 -krat.

2. "Nariši" črte od nosu do ušes, hkrati pa široko razprite prste - ponovite 3 -krat.

3. "Narišite" črte od sredine brade proti ušesom - ponovite 3 -krat.

4. "Narišite" črte na vratu v smeri od brade do prsnega koša - ponovite 3 -krat.

5. "Dežuje" - rahlo se s prsti dotaknite obraza, kot da bi igrali klavir.

6. »Obrišite iztečeno barvo z obraza«, rahlo drgnite dlani po obrazu, jih predhodno segrejte, drgnite skupaj.

7. "Stresite preostale kapljice vode iz rok" in roke spustite navzdol.

Metoda dela z otroki je zgrajena v smeri osebnostno usmerjena interakcija z otrokom, poudarek je na neodvisno eksperimentiranje in iskanje.

Kognitivno gradivo je treba kombinirati s praktičnimi nalogami (wellness minute-vaje za oči, samomasaža telesa, vaje za oči, drža, dihalne vaje, psiho-gimnastične študije).

Na voljo celosten pristop k vodenju Pouk o zdravju in varnosti (kognitivno dejavnost otrok lahko kombiniramo z vizualno, glasbeno dejavnostjo, govorom in telesnim razvojem).

Vizualno gradivo na temo Lekcija o zdravju in varnosti bi moralo biti svetlo, privlačno, otroku zanimivo.

-Uporaba umetniške besede bo k lekciji o zdravju in varnosti prinesla dodaten čustven odnos

-Spoštujte vsak odgovor otrok, negativna reakcija je nesprejemljiva.

Na koncu lekcije o zdravju in varnosti osnovna pravila morajo biti jasna, krepitev teme lekcije.

Končno lekcija o zdravju in varnosti bi morala otrokom prinesti občutek zadovoljstva in veselja, željo po vrnitvi v razred.

Glavne smeri dela

o oblikovanju temeljev varnega življenja predšolskih otrok

12. Usposabljanje za smučanje v predšolski vzgojni ustanovi

Ustreznost.

Telesno vzgojo v vrtcu v veliki meri zagotavljajo različne vrste telesnih vaj. Med njimi veliko mesto zaseda smučanje. Smučanje je vključeno v vse večje programe predšolske vzgoje. Je dostopna in zanimiva za otroke.

Smučanje ima velik vpliv na telesni razvoj in utrjevanje otrokovega telesa. V delo vključuje skoraj vse mišične skupine, spodbuja močno presnovo v telesu, krepi funkcionalno aktivnost notranjih organov, razvija mišično občutljivost, spodbuja razvoj orientacije v prostoru in koordinacijo gibov, saj otroci smučajo v pogojih stalnih sprememb terenu.

Vpliv pouka na telo predšolskega otroka.

Smučanje spodbuja aktivno delovanje velikih mišičnih skupin. Širok nabor gibov, stalno ritmično menjavanje napetosti in sprostitev mišic prispevajo k razvoju mišične moči, bolj intenzivni in raznoliki so gibi, aktivneje telo deluje.

Poučevanje otrok smučanja pozitivno vpliva na oblikovanje stopalnega loka, blagodejno pa vpliva tudi na oblikovanje drže. Pozitivni premiki pri izboljšanju drže so povsem naravni, saj se pri smučanju skoraj vse mišične skupine, predvsem pa hrbtne, harmonično razvijajo in krepijo.

Pod vplivom smučanja je pomemben razvoj osnovnih gibov (tek, skakanje, metanje). Tako učenje otrok smučanja prispeva k oblikovanju motoričnih sposobnosti pri drugih vrstah gibov.

Telesna aktivnost med smučanjem se zlahka odmerja v najširših mejah, tako glede na naravo udarca, kot glede na obseg in intenzivnost. Vse to omogoča priporočilo smučanja za predšolske otroke, njihovo zdravstveno stanje in stopnjo telesne pripravljenosti.

Hoja in tek na smučeh sta naravna fizična

koordinacijske vaje blizu hoje in tekaških gibov. To in

razložena je enostavnost obvladovanja teh vaj in njihov velik učinek na zdravje.

Učinek smučanja na telo je izredno vsestranski. Eno bivanje na čistem ledenem zraku samo po sebi daje neizčrpno zalogo svežine in moči.

Fizični gibi v zraku so najboljši način za povečanje presnove v telesu in blagodejno vplivajo na živčni sistem.

Kaljenje telesa je najboljše zdravilo proti gripi, vnetem grlu in drugim boleznim. S tega vidika so smuči dobri zdravstveni spremljevalci. Temperaturni pogoji in čas pouka.

Pouk smučanja s predšolskimi otroki poteka:

v mirnem vremenu pri temperaturah do -15 stopinj.

Ko je veter večji od 6-10 m / s. pouk ne poteka. Pri vetru do 6 m / s zmrzal ne sme presegati 10 stopinj. Pouk traja od 30 do 60 minut. Upošteva se individualno stanje otroka (utrujenost, znojenje, mraz), lahko ga pošljemo v skupino. Po pouku otroci

se mora preobleči v suho spodnje perilo (majica, majica, majica), zato mora biti v otroški omarici spremenljiv komplet oblačil.

Smučanje poteka na jutranjem sprehodu. Na koncu pouka otroci gredo v skupino.

Kako obleči otroka za pouk?

Zelo pomembno je, da je otrok toplo in lahkotno oblečen: pulover, tople nogavice, jakna, tople pletene hlače in še bolje - kombinezon iz nepremočljive tkanine; na nogah - nujno debele volnene nogavice, na rokah - palčniki. Klobuk, bolje pleten z oblogo, da ne izpiha ušes, ne pa krznenega. Čelada je zelo udobna, zanesljivo ščiti in odpravlja potrebo po zavijanju otroka s šalom. Bolj kot je vaš otrok usposobljen in prekaljen, lažja bi morala biti njegova »obleka«.

Beležka.

Če ima otrok kakršne koli težave (izcedek iz nosu, kašelj itd.), O tem obvestite učitelja, ni priporočljivo, da se vključite v takšno stanje.

Kako izbrati prave smuči?

Morali bi biti v višini, otrok bi moral z iztegnjeno roko doseči njihov konec, višina palic pa naj bo na ravni pazduh. Če so smuči dolge, jih težko obvladamo, kratke pa drsijo slabše in padajo v sneg.

Smuči so najboljše polplastične. Zelo udobne smuči v vseh pogledih s trdimi vezmi in škornji.

Za začetek lahko uporabite smuči v višini otroka, lahke plastike pod škornji ali škornje z mehkimi zapenjanji, ki jih je treba prilagoditi čevljem, v katerih bo otrok angažiran.

V našem vrtcu se smučanja učijo otroci od starejše predšolske starosti pod vodstvom inštruktorja FC med jutranjim sprehodom. Vsaka lekcija poteka ob upoštevanju značilnosti telesnega razvoja in telesne pripravljenosti otrok. Pouk je razdeljen na tri dele.

Namen uvodnega dela je pripraviti telo na prihajajočo telesno aktivnost, tako imenovano »ogrevanje« telesa. Naloge glavnega dela pouka so otroke naučiti elementov smučarskih tehnik, razvoj spretnosti, odločnosti in poguma. Glavna naloga zaključnega dela lekcije je postopno zmanjševanje obremenitve.

Na začetni stopnji usposabljanja se otroci naučijo uporabljati smučarske palice šele potem, ko so otroci samozavestno obvladali smučanje.

Pouk poteka na športnem igrišču, kjer je postavljena smučarska proga.

13. Psihološka podpora za razvoj otrok

Glavni cilj psihološke podpore v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah je ustvariti pogoje za ohranjanje in krepitev duševnega zdravja otrok z izvajanjem celovitega sistema psihološko -pedagoških dejavnosti.

Za dosego tega cilja učitelj-psiholog uporablja vse psihološke tehnologije, ki lahko preprečijo ali odpravijo odstopanja v duševnem razvoju predšolskih otrok, pa tudi številne metode, ki optimizirajo razvoj in oblikovanje otrokove osebnosti.

Prednostne naloge psihološkega dela

Izvajanje preventivnih aktivnosti pri delu z otroki na podlagi zgodnje diagnoze in popravljanja intelektualnih, čustvenih in vedenjskih odstopanj pri predšolskih otrocih.
Oblikovanje in razvoj modela interakcije med specialisti predšolskega otroka, starši in sorodniki otroka, ki učinkovito vpliva na oblikovanje osebnosti predšolskega otroka.

Doseganje teh ciljev je mogoče s pomočjo:

Ustvarjanje situacije brezpogojnega sprejemanja vsakega otroka, zavedanja učiteljev in staršev o njegovi edinstvenosti.

Uporaba metod psihološke podpore: razvoj iger in vaj; elementi psiho-gimnastike; metode umetnostne terapije in terapije s pravljicami; metoda terapije s peskom; psihodiagnostična orodja.

Naloge socialne in psihološke podpore reši učitelj-psiholog v interakciji z različnimi subjekti izobraževalnega procesa (otroci, starši, učitelji).

Predšolski vzgojni psiholog opravlja svoje dejavnosti na naslednjih področjih:

1) Psihodiagnostika.

2) Psihološko svetovanje.

3) Psihološka vzgoja.

4) Popravljalno in razvojno delo.

5) Strokovna smer.

Psihodiagnostika - opredelitev vzorcev duševnega razvoja učencev za pravočasno psihološko in pedagoško pomoč, če je to potrebno.

Psihološka korekcija - aktiven psihološki vpliv na proces oblikovanja osebnosti predšolskega otroka, njegove kognitivne, čustveno-voljne in vedenjske sfere, da bi jih optimizirali.

Korekcijske in razvojne dejavnosti

Strukturo skupinskih in posameznih popravnih in razvojnih razredov sestavljajo naslednji bloki:

Pozdravi.

Tema lekcije.

Glavni (delovni) del.

Povratne informacije, povzetek rezultatov lekcije.

Ločitev.

Metode, ki se uporabljajo pri popravnem in razvojnem delu

Psiho-gimnastične vaje;

Projektivne tehnike;

Elementi pravljične terapije;

Terapija s peskom.

Starostna usmerjenost posameznih popravnih in razvojnih razredov

Namen popravnih in razvojnih dejavnosti	Naloge, ki jih je treba rešiti	Uporabljene tehnike
VEČJA IN SREDNJA PREDŠOLSKA DOBA
	Razviti razumevanje čustev, čustev drugih ljudi. Razviti sposobnost razumevanja in izražanja svojih čustev. Razviti sposobnost razmnoževanja različnih čustev s poudarkom na lastnih občutkih mišic. Razviti veščine samokontrole.	Čustvene skice; Vaja "Pokaži čustva"; Vaja »Ugani čustvo; Branje poezije z različnimi čustvenimi stanji; Branje zgodb in pravljic z razpravo o občutkih junakov; Vaja "Nasprotna čustva"; Vaja "Prenesi razpoloženje s pozo"; Meditativne vaje; Prepovedana prometna igra;
	Razviti miselne operacije (primerjava, posploševanje, razvrščanje).	Ugibanje ugank; Pisanje opisnih zgodb; Sestavljanje pravljic; Vaja "Če bi le ..."; Vaja "Kako so si podobni, v čem se razlikujejo."
	Razviti sposobnost prepoznavanja in prepoznavanja tipičnih oblik prilagodljivega in neprilagodljivega vedenja. Naučite otroke, da izrazijo svoja čustva na družbeno sprejemljive načine. Razviti sposobnosti samostojne izbire in pri otrocih oblikovati primerne oblike dejanj in odzivov v različnih situacijah.	Pogovori z otrokom o različnih problemskih situacijah, ki so se zgodile v njegovem življenju, razprava o tem, kako biti v takih situacijah, česa ne bi smeli storiti; Ponavljanje problematičnih situacij; Tehnike art terapije
MLADA PREDŠOLSKA STAROST
Razvoj čustveno-voljne sfere otrokove osebnosti	Razviti sposobnost empatije z drugimi ljudmi. Razviti sposobnost razlikovanja med pozitivnimi in negativnimi čustvi. Razviti sposobnost, da pozornost usmerite na manifestacije različnih čustev. Razviti sposobnost reproduciranja vrste različnih čustev v vzorcu. Razvijte sposobnost, da svoje vedenje poljubno podredite pravilom.	Čustvene skice; Pogovori o občutkih, ki se pojavljajo v različnih situacijah; Delo z ikonami občutkov; Vaja "Pokaži čustva"; Vaja »Ugani čustvo; Vaja "Čustveni zvoki"; Vaja "Prenesite občutek z dotikom"; Branje pravljic z razpravo o občutkih junakov; Vaja "Moje razpoloženje"; Vaja "Občutki živali"; Imitacijske igre "Ogledalo", "Opice"; Meditativne vaje; Prepovedana prometna igra Igrajte se z igračami v prenosnem peskovniku
Razvoj kognitivne sfere otrokove osebnosti	Razviti miselne operacije (primerjava, posploševanje). Razviti logično razmišljanje, sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov. Razvijte pozornost in njene lastnosti (koncentracija, volumen, preklapljanje). Razviti slušni in vidni spomin. Razvijte prostorsko zavedanje.	Sestavljanje zgodb; Pripovedovanje pravljic; Vaja "Najbolj pozorni"; Vaja "Čarobne preobrazbe"; Vaja "Daj in povej"; Vaja "Smešno"; Vaja "Skriti predmeti"; Vaja »Kaj zmorejo predmeti«; Vaja "Pregled po spominu"; Vaja "Uči se po opisu"; Vaja "Kako so si podobni, v čem se razlikujejo"; Vaja "Naredi to"
Razvoj socialnih veščin in družbenega vedenja	Razviti sposobnost empatije. Razviti otrokovo sposobnost razumevanja občutkov, čustev, dejanj drugih ljudi. Oblikujte otroku sprejemljive standarde in stereotipe vedenja ter načine reševanja konfliktov. Razvijte sposobnost, da svoje vedenje poljubno podredite pravilom.	Pogovori z otrokom o različnih situacijah, ki so se mu zgodile v življenju, razprava o tem, kako biti v takih situacijah, česa ne bi smeli storiti; Igralne situacije; Pogovori z otrokom o občutkih, ki se pojavljajo v različnih življenjskih situacijah; Branje zgodb in pravljic, razprava o dogodkih in izkušnjah junakov; Tehnike umetniške terapije;

14. Interakcija z družino.

Otrokovo zdravje ni odvisno le od telesnih lastnosti, ampak tudi od življenjskih razmer v družini. Ta del programa preučuje odnos med dvema glavnima družbenima strukturama: družino in vrtcem, otrok ni palica, ki jo vrtec in družina prenašata drug na drugega, pri delu je treba podpirati načelo paralelizma, ampak prepleta dveh družbenih institucij. Niti en sam program, tudi najboljši, ne more dati polnopravnih rezultatov, če se ne reši skupaj z družino.

Sodelovanje z družino temelji na naslednjih osnovnih določbah, ki določajo njeno vsebino, organizacijo in metodologijo:

Enotnost, ki se doseže, če cilje in cilje vzgoje zdravega otroka dobro razumejo ne le vzgojitelji, ampak tudi starši, ko je družina seznanjena z glavno vsebino, metodami in tehnikami za izboljšanje pogosto bolnih otrok v vrtcu. in doma, učitelji pa uporabljajo najboljšo izkušnjo družinskega starševstva.

Sistematično in dosledno delo skozi vse leto.

Individualen pristop do vsakega otroka in vsake družine glede na njihove interese in sposobnosti.

Medsebojno zaupanje in medsebojna pomoč učiteljev in staršev na podlagi dobronamerne kritike in samokritike. Krepitev avtoritete učitelja v družini in staršev v vrtcu.

Obvezno polno ozaveščanje staršev o zdravju otroka, o prehrani otrok v vrtcu, o ukrepih utrjevanja in izboljšanja zdravja, antropometričnih podatkih, o cepljenju, o psihofizični pripravljenosti otroka.

Med izvajanjem programa se rešujejo naslednje naloge:

Izboljšanje učinkovitosti dela za spodbujanje zdravega načina življenja.

Poučevanje staršev o sodobnih tehnologijah za utrjevanje in izboljšanje zdravja otrok.

Povečanje aktivnosti staršev pri preventivnih ukrepih za izboljšanje zdravja pogosto bolnih otrok.

Interakcija s starši pri ohranjanju in krepitvi zdravja otrok poteka na naslednjih področjih:

1. Izobraževalni

2. Kultura in prosti čas

3. Psihofizični

Izobraževalna smer

Vizualno oglaševanje (stojala, beležke, mape - potovanja, ustne revije)
Intervju (zbiranje informacij)

Vprašalniki, testi, ankete

Srečanja s strokovnjaki

Bilteni (utrjevanje in izboljšanje otroka doma)

Posamezna posvetovanja o nastajajočih vprašanjih

Okrogla miza

Razprave (skupna razprava o problemih, načrtih za prihodnost)

Spoznavanje staršev z novostmi literature o problemu zdravja.

Kulturna in prosti čas

Dnevi odprtih vrat.

Skupne počitnice in zabava.

Organiziranje večerov vprašanj in odgovorov.

Psihofizična smer.

Telesna vzgoja, zabava s sodelovanjem staršev

Športna tekmovanja.

Odprte dejavnosti za telesno vzgojo in zdravstveno delo s pogosto bolnimi otroki

Odprti razredi učitelja-psihologa s pogosto bolnimi otroki

Izobraževanja, seminarji - delavnice.

Interakcija s starši pri preučevanju zadovoljstva staršev s kakovostjo izobraževalnih storitev na področju izboljšanja zdravja otrok poteka na podlagi spremljanja stopnje zadovoljstva staršev z opravljenimi izobraževalnimi storitvami.

Tako nastane mikroklima, ki temelji na spoštovanju osebnosti osebe, skrbi za vsakogar, zaupljivem odnosu med odraslimi in otroki, starši in učitelji, torej je zagotovljen odnos med telesno, duševno in socialno komponento zdravja.

OdsekIII.

POGOJI IZVAJANJA PROGRAMA

1. Zaposlovanje kadrov s telesno kulturo in izboljševanje zdravja v predšolski ustanovi

Tekoče telesno -zdravstveno in zdravstveno delo ne bi imelo učinkovitega rezultata brez izvajanja medsebojnega povezovanja v dejavnostih vseh zaposlenih v predšolskem zavodu.

Predšolska vzgojna ustanova je premišljevala sistem medicinsko-pedagoške interakcije, dala priporočila za porazdelitev dela za izboljšanje zdravja med vsemi zaposlenimi v vrtcu:

Pedagoški svet predšolske vzgojne ustanove:

Odobri izbiro novih programov, metod, tehnologij, ki varčujejo z zdravjem;

Določa obetavna področja telesne kulture in zdravstvenega dela predšolske vzgojne ustanove;

Organizira delo za zaščito življenja in zdravja otrok in zaposlenih

Metodična storitev:

Določa strategijo razvojnih možnosti, oblikovanje programov za telesno kulturo in izboljšanje zdravja predšolske vzgojne ustanove;

Organizira, izboljšuje vsebino, oblike in metode izobraževalnega procesa;

Ustvarja pogoje za učinkovitost metodološke podpore;

Izvaja celovito diagnozo stopnje telesnega razvoja otrok;

Nadzira in organizira zdravstveno in fitnes delo v predšolski vzgojni ustanovi;

Analizira, povzema in razširja napredne pedagoške izkušnje na področju telesne kulture in dela za izboljšanje zdravja z otroki.

Zdravstvene storitve:

Izvaja preprečevanje, diagnosticiranje, rehabilitacijo motenj v telesnem razvoju otrok;

Uvaja netradicionalne metode izboljšanja zdravja otrok - zeliščna zdravila, aromaterapija, dihalne vaje;

Izvaja obnovitveno terapijo - masaža, imunoprofilaksa;

Izvaja nadzor nad zdravstvenim in preventivnim delom;

Izvaja organizacijo racionalne prehrane za otroke

Upravni del:

Odgovoren za opremljanje materialno -tehnične baze

Možnosti razvoja kadra

Dogodki	Časovna razporeditev	Odgovorno
Strokovno izpopolnjevanje pedagoškega osebja in osebja na področju ohranjanja zdravja na izobraževalnih tečajih, problemskih seminarjih	Letno	Upravitelj
Organizacija dela ustvarjalnih skupin o zdravstvenih težavah	Letno	Višji vzgojitelj
Prepoznavanje in širjenje pozitivnih pedagoških izkušenj o ohranjanju in krepitvi zdravja vseh udeležencev izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah	Nenehno	Vodja, višji pedagog
Izvajanje seminarjev, posvetov o ohranjanju zdravja na povabilo specialistov	Letno	Glavna medicinska sestra, višja vzgojiteljica

2. Metodološka podpora dejavnosti za ohranjanje zdravja

Možnosti razvoja znanstvenih in metodoloških pogojev

zdravstvene dejavnosti

Dogodki	Časovna razporeditev	Odgovorno
Organizacija metodičnih dogodkov (tematski svet učiteljev, posvetovanje, seminar itd.) O vprašanjih ohranjanja zdravja	Letno
Razvoj metodoloških priporočil o oblikovanju kompetenc za ohranjanje zdravja pri predšolskih otrocih (zapiski s predavanj, pouk o zdravju in varnosti, scenariji športnih prireditev, zabava, pohodništvo in izleti, vizualno gradivo itd.)	Letno	Vzgojitelj, učitelji, specialisti
Opremljanje vzgojiteljev z metodološkimi pripomočki in priporočili za izvajanje zdravstveno varčnih tehnologij v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (nakup metodične literature, organizacija naročnine na periodiko)	Letno	Vzgojitelj,
Organizacija dela pri izobraževalnih projektih športnih tem	Letno	Višji pedagog, inštruktor športne vzgoje

3. Razvoj materialne in tehnične baze predšolskih vzgojnih zavodov za izboljšanje otrok

Obeti za razvoj okolja, ki varčuje z zdravjem.

P / p Št.	Merila za zdravstvene in socialne pogoje bivanja otrok v predšolski vzgojni ustanovi	Razvojne možnosti	Odgovorno
Predšolska vzgojna ustanova je ustvarila pogoje za razvoj majhnih otrok
	Obstaja oprema za razvoj hoje in drugih vrst gibanja otrok	Posodobite in dopolnite material za igre, ki promovira aktiviranje gibanja dojenčkov	Upravitelj Vzgojitelji
Predšolska vzgojna ustanova je ustvarila pogoje za varovanje in krepitev zdravja otrok
	Predšolska vzgojna ustanova ima zdravniško pisarno, izolacijski oddelek, sobo za zdravljenje.	Kupite hidromasažne kopeli za stopala (preprečevanje ravnih stopal).	Upravitelj Glavna medicinska sestra
Predšolska vzgojna ustanova ima posebne prostore za popravljalno delo z otroki
	Obstaja pisarna logopeda	Posodobite vizualne in didaktične pripomočke	Upravitelj Učitelj logoped
Predšolska vzgojna ustanova je ustvarila pogoje za telesni razvoj otrok
	V vsaki skupini je telovadnica, športni centri	Če želite posodobiti in dopolniti športno opremo, popravne steze za preprečevanje ravnih stopal, kupite različne simulatorje	Vodja, inštruktor športne vzgoje, vzgojitelji
	Na spletnem mestu so ustvarjeni pogoji za telesni razvoj: opremljeno je športno igrišče, na skupinskih mestih je raznolika športna in igralna oprema	Prenoviti obstoječo športno in igralno opremo; Preverite "pot zdravja" Pozimi na ozemlju predšolske vzgojne ustanove uredite smučarsko stezo.	Glava, Vzgojitelj, Inštruktor športne vzgoje

Zagotavljanje sanitarnih in higienskih pogojev

	Ustvarjanje pogojev	Odgovorno
	Skladnost s sanitarnimi zahtevami za prostore, lokacijo, opremo.	Upravitelj
	Racionalna izgradnja dnevne rutine	Upravitelj Višji vzgojitelj Vzgojitelji
	Organizacija izobraževalnega procesa v skladu z zahtevami za maksimalno izobraževanje obremenitev otrok.	Upravitelj Višji vzgojitelj Vzgojitelji
	Izpolnjevanje osnovnih zahtev za organizacijo telesne vzgoje	Upravitelj Višji vzgojitelj Glavna medicinska sestra Vzgojitelji
	Zagotavljanje varnih pogojev bivanja v predšolski vzgojni ustanovi	Upravitelj Vodja oddelka za gospodarstvo Višji vzgojitelj Glavna medicinska sestra Vzgojitelji
	Sanitarno in izobraževalno delo (z zaposlenimi in starši),	Višji vzgojitelj Glavna medicinska sestra Vzgojitelji
	Popolnoma uravnotežena prehrana	Upravitelj Glavna medicinska sestra
	Samomasaža z otroki	Glavna medicinska sestra

OdsekIV.

OCENA UČINKOVITOSTI PROGRAMA

1. Spremljanje stanja dela pri ohranjanju zdravja otrok

- Redni zdravniški pregled, ki ga izvajajo specialisti otroške klinike, glavna medicinska sestra predšolske vzgojne ustanove. Rezultati študij začetnega zdravstvenega stanja in stopnje razvoja otrok omogočajo določitev glavnih smeri posamezne poti izboljšanja zdravja otroka.

Delo pri telesni vzgoji v predšolskem vzgojnem zavodu temelji na diagnostiki, ki jo izvaja inštruktor športne vzgoje ob sodelovanju višjega vzgojitelja. Rezultati so vneseni v razvojno karto otroka in jih vzgojitelji uporabljajo pri načrtovanju dela z otroki. O rezultatih dela se razpravlja na medicinsko -pedagoških srečanjih in se odražajo v zdravstvenih zvezkih, sestavljenih v vsaki skupini.

Zdravstveno -pedagoški nadzor nad organizacijo telesne vzgoje v vrtcu izvajajo vodja predšolske vzgojne ustanove, medicinska sestra, višja vzgojiteljica. Podatki so zabeleženi v posebnih protokolih, ki navajajo sklepe in predloge.

Diagnostika duševnega razvoja se izvaja za določitev individualnih značilnosti otroka. Izvaja ga predšolski vzgojni psiholog. Pridobljeni podatki nam omogočajo, da simuliramo individualno strategijo psihološke podpore za vsakega učenca našega predšolskega zavoda.

Pri ocenjevanju telesne pripravljenosti učencev je treba upoštevati nekatera pravila:

Izvajanje medicinskega in pedagoškega nadzora nad telesno vzgojo (enkrat na četrtletje pri mlajših, srednjih in starejših letih).

Anketo izvaja isti učitelj - inštruktor telesne kulture, ki odlično pozna metodologijo testiranja. Stopnjo pripravljenosti učitelja pred začetkom diagnoze preveri višji vzgojitelj.

Na predvečer in na dan testiranja režim dneva otrok ne sme biti preobremenjen fizično in čustveno.

Večina kontrolnih vaj (tek, skakanje, metanje) se izvaja na prostem. V neugodnem vremenu je mogoče v dvorani opraviti nekatere meritve, pri katerih temperatura zraka ne sme presegati + 18 *.

Otroška oblačila morajo ustrezati kraju pouka, biti morajo udobna in lahka.

Pomembno je, da imajo otroci dobro voljo, dobro počutje in željo po telovadbi.

Pregled je treba opraviti najpozneje 30 minut po jedi.

Otroci so povabljeni v majhne podskupine, odvisno od starosti in metode pregleda.

Pred testiranjem morate opraviti standardno ogrevanje vseh telesnih sistemov v skladu s posebnostmi testov.

Testiranje telesne pripravljenosti otrok se opravi, ko dopolnijo 3 leta 6 mesecev.

Pregled je dovoljen otrokom, ki nimajo kontraindikacij za preiskave iz zdravstvenih razlogov (v skladu s sklepom pediatra).

Testiranje se ne izvaja mesec dni pri otrocih, ki so imeli akutno bolezen, poslabšanje kronične bolezni. Vse potrebne informacije o zdravstvenem stanju otrok glavna medicinska sestra posreduje inštruktorju športne vzgoje na začetku šolskega leta, dodatne informacije - pred diagnozo.

Posebna pozornost je namenjena otrokom s povečano razdražljivostjo in motorično zaviranjem. Taki otroci so pod stalnim nadzorom vzgojiteljice, glavne medicinske sestre, inštruktorja športne vzgoje.

Območje ali telovadnico, kjer se testirajo otroci, je treba pripraviti (brez tujkov; dobro prezračeno; oprema mora biti trdno pritrjena, ne sme imeti ostrih vogalov itd.).

Otroke je pri opravljanju motoričnih nalog obvezno zavarovati, to je še posebej pomembno pri tekaških vajah, skakanju, vajah za vzdržljivost.

Psihološka diagnostika - preučevanje učencev predšolskih vzgojno -izobraževalnih zavodov, učiteljev in specialistov zavoda, ugotavljanje posameznih značilnosti in nagnjenosti osebnosti otroka in odrasle osebe, njenega potenciala v izobraževalnem procesu in delu ter ugotavljanje vzrokov in mehanizmov razvojne motnje, socialna prilagoditev.

Diagnostika duševnega razvoja se izvaja, da bi ugotovili, ali kognitivni, čustveni, socialni razvoj otroka ustreza povprečni ravni, ki je običajno sprejeta za določeno starostno skupino, pa tudi za določitev posameznih značilnosti otrokove osebnosti. .

Pridobljeni podatki omogočajo nadaljnjo simulacijo individualne strategije socialno-psihološke podpore za vsakega otroka. Psihološko diagnostiko izvaja pedagoški psiholog v individualni in skupinski obliki.

Pri delu pedagoškega psihologa se uporabljajo naslednje vrste diagnostike:

-Presejalna diagnostika- se izvaja s skupino otrok in je namenjena prepoznavanju otrok s posebno skupino značilnosti.

-Poglobljena psihološka diagnostika- se izvaja z otroki, ki potrebujejo popravljalno in razvojno delo, na zahtevo staršev, učiteljev in specialistov. Praviloma se izvaja individualno.

-Dinamični pregled- s pomočjo katerih se spremlja dinamika razvoja, učinkovitost izobraževalnega procesa, popravni in razvojni ukrepi.

-Končna diagnostika- ocena stanja otroka (skupine otrok) ob koncu cikla popravnega in razvojnega dela.

Občinski proračunski predšolski izobraževalni zavod

vrtec splošnega razvojnega tipa št.3

Občinska formacija Leningradsko okrožje

PROGRAM ZDRAVJA OTROK

PREDŠOLSKA DOBA "KREPYSH"
Sheremetyeva I.E.

Arkhipova S.A.

Program je namenjen specialistom fizične kulture, učiteljem, ki delajo v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah, namenjen oblikovanju in krepitvi zdravja in vzgoje na področju telesne kulture predšolskih otrok

OBRAZLOŽITEV

Predšolsko otroštvo je izjemno pomembno obdobje, ko se postavljajo temelji telesnega in duševnega razvoja ter zdravja ljudi. Zaradi velike razširjenosti akutnih in kroničnih bolezni pri otrocih, vzgojenih v predšolskih ustanovah, ostaja potreba po nenehnem iskanju zdravilnih ukrepov - novih metod in metod, novih tehnik.

Varovanje in krepitev zdravja otrok, oblikovanje navade zdravega načina življenja je ena od primarnih nalog predšolskih vzgojnih zavodov. Ustreznost teme zdravega načina življenja potrjujejo statistični kazalniki. Za zdravstveno stanje sodobnih predšolskih otrok je značilna velika razširjenost morfoloških in funkcionalnih odstopanj - 69,5-75,5%. Vodilne motnje so iz osrednjega živčnega sistema, mišično -skeletnega sistema, srčno -žilnega sistema, prebavnih organov in alergijskih manifestacij. Študije so pokazale, da se je v zadnjih 10 letih število otrok z zdravstvenimi motnjami podvojilo, število predšolskih otrok, ki nimajo takšnih nepravilnosti, pa se je trikrat zmanjšalo (V. R. Kuchma, M. I. Stepanova).

Analiza kazalnikov zdravstvenega stanja predšolskih otrok MDOU №3, čl. Leningradskaya, 8,4% zmanjšanje števila praktično zdravih otrok s starostno primerno stopnjo morfoloških in funkcionalnih kazalcev, skladen telesni in duševni razvoj. Večino predšolskih otrok (63,9%) pustijo otroci s predzonološkimi, morfološkimi in funkcionalnimi odstopanji v zdravju. Zdravstvena skupina s kroničnimi boleznimi je 1,4% otrok. Otroci s kroničnimi in prirojenimi malformacijami so se pojavili v stanju subkompenzacije.

Če analiziramo naravo bolezni, lahko opazimo prevlado nevroloških motenj, prisotnost bolezni srčno -žilnega sistema, alergije, žolčne diskinezije in kirurške motnje (fimoza).

Vsako leto je bila med kontingentom otrok skupina pogosto (4 ali večkrat na leto) bolnih otrok, kar je bilo majhno število otrok (7-8), vendar se to število postopoma povečuje indikator.

V zvezi s tem je treba v predšolski vzgojni ustanovi organizirati vsestranske dejavnosti, namenjene ohranjanju zdravja otrok, izvajanju kompleksa vzgojnih, zdravstveno-izboljševalnih in zdravilno-profilaktičnih ukrepov na različnih starostnih ravneh. Znani zdravnik N.M. Maksimovich-Ambodik je opozoril, da se nikoli ne sme ozdraviti z zdravili, ki jih je "mogoče popraviti s preprostimi sredstvi". Nalogo zmanjšanja pojavnosti bolezni v današnjem času je mogoče rešiti z izvajanjem nespecifične zaščite telesa otrok z različnimi fizikalnimi metodami, zdravilnimi zelišči in aromatičnimi olji, ki povečajo splošno odpornost telesa na bolezni. Narava je izumila mehanizme zaščite in samoobrambe, naloga vzgojiteljice pa je otroke naučiti uporabljati te naravne mehanizme, s pomočjo netradicionalnih sredstev pa je mogoče te mehanizme potisniti v delo.

Ohranjanje in krepitev zdravja otrok, vzgojenih v predšolskih ustanovah, določajo številni pogoji, med katerimi so glavni:

izvajanje zdravstveno varčnih pedagoških tehnologij;
individualni pristop do otroka v skladu z njegovo stopnjo razvoja, biološko in psihološko starostjo;
spoštovanje racionalnega dnevnega režima, ki omogoča spremembo različnih dejavnosti in počitka;
ustvarjanje pogojev za zadovoljevanje bioloških potreb otrok v gibanju;
izvajanje sistema ukrepov za izboljšanje zdravja oslabljenih otrok;
izvajanje različnih oblik sistematičnega dela s starši in oblikovanje veščin zdravega načina življenja pri otrocih na podlagi higienske vzgoje in usposabljanja.

Učitelj V.A. Sukhomlinsky je menil, da je "skrb za zdravje otrok najpomembnejše delo vzgojitelja" in "... na čelu pedagoških dejavnosti, ki prodira skozi vse vzgojno delo, bi morala biti skrb za krepitev zdravja otroka. "

Ob upoštevanju nujnosti problema, da bi ohranili in okrepili telesno in duševno zdravje učencev v MDOU št. 3, čl. Leningradskaya, model ohranjanja zdravja predšolskih otrok, so preizkusili z uporabo netradicionalnih metod popravljanja in izboljšanja zdravja ter pripravili program za izboljšanje zdravja otrok.

CILJI IN CILJI PROGRAMA
Target : ustvarjanje trajnostne motivacije in potrebe po ohranjanju njihovega zdravja in zdravja ljudi okoli njih.

Naloge:

ohranjanje in krepitev zdravja otrok;
oblikovanje navade k zdravemu načinu življenja;
preprečevanje motenj mišično -skeletnega sistema, vida, prehladov;
oblikovanje potrebe po vsakodnevni telesni dejavnosti;
vcepljanje kulturnih in higienskih veščin;
zdravljenje telesa s pridobivanjem veščine pravilnega dihanja;
oblikovanje psihološkega zdravja pri predšolskih otrocih;
zavedanje in razumevanje lastnega »jaz«, premagovanje komunikacijskih ovir, oblikovanje komunikacijskih veščin;
razvoj pozornosti, koncentracije, organizacije, domišljije, domišljije, sposobnosti obvladovanja svojih dejanj, občutkov.

Kazalniki uspešnosti

Glavni kazalniki so:

zmanjšanje pojavnosti predšolskih otrok;
naraščajoči kazalniki razvoja telesnih lastnosti;
stabilni kazalci psihoemocionalne blaginje predšolskih otrok.

PSIHOLOŠKE IN PEDAGOŠKE OSNOVE PROGRAMA

Po definiciji Svetovne zdravstvene organizacije je zdravje naravno stanje telesa, za katerega je značilno ravnovesje z okoljem in odsotnost kakršnih koli bolečih sprememb; stanje popolnega telesnega, duševnega in socialnega počutja.

Naloga predšolske ustanove je naučiti vsakega otroka, da dobro skrbi za svoje zdravje. Dokazano je, da je zdravje ljudi 7–8% odvisno od dela zdravstvenega sistema in več kot 60% od življenjskega sloga osebe.

V predšolskem otroštvu je v procesu namenskega pedagoškega vpliva na otroke mogoče oblikovati potrebo po zdravem življenjskem slogu.

Predšolsko obdobje je izjemno pomembna faza v otrokovem življenju. V predšolski dobi se pojavi okrepljen telesni in duševni razvoj, intenzivno se oblikujejo različne sposobnosti, postavijo se osnove za lastnosti in moralne lastnosti osebe. Na tej stopnji se pri otroku oblikujejo najgloblji in najpomembnejši človeški občutki.

Na podlagi posebnosti duševnega razvoja otrok je v predšolski dobi mogoče in potrebno postaviti temelje zdravega načina življenja, saj se v tem obdobju kopičijo živi, domiselni, čustveni vtisi, temelj pravilnega odnosa do zdravje je položeno.

NAČELA PROGRAMIRANJA

Znanstveno načelo vključuje okrepitev vseh dejavnosti za izboljšanje zdravja z znanstveno utemeljenimi in praktično preizkušenimi metodami.

Načelo integritete, kompleksnost pedagoških procesov se izraža v kontinuiteti procesa zdravljenja in vključuje tesno interakcijo učiteljev in zdravstvenih delavcev predšolske vzgojne ustanove.

Koncentrično (spiralno) načelo učenja sestoji iz ponavljanja tem v vseh starostnih skupinah in vam omogoča, da naučeno uporabite in se naučite novih stvari na naslednji stopnji razvoja.

Načelo sistematičnosti in doslednosti predpostavlja medsebojno povezavo znanja, spretnosti in sposobnosti.

Načelo kompleksnosti in integrativnosti - vključuje reševanje zdravstvenih težav v sistem celotnega izobraževalnega procesa in vseh vrst dejavnosti.

Načelo povezanosti teorije in prakse pri otrocih oblikuje sposobnost uporabe znanja o ohranjanju in krepitvi zdravja v vsakdanjem življenju.

Načelo individualno-osebne usmerjenosti izobraževanja domneva, da je glavni cilj izobraževanja otrok in ne svet okoli sebe. Učitelj, ki se opira na posamezne značilnosti otroka, načrtuje njegov razvoj, opisuje načine za izboljšanje spretnosti in sposobnosti, izgradnjo motoričnega režima.

Načelo dostopnosti vam omogoča, da izključite škodljive posledice za telo otrok zaradi pretiranih zahtev in fizičnega napora.

Načelo uspeha je v tem, da otrok v fazi oblikovanja zdravja prejme naloge, ki jih lahko uspešno opravi.

Načelo komunikacije pomaga vzbuditi potrebo po komunikaciji pri otrocih, pri kateri se oblikuje socialna motivacija zdravja.

Načelo učinkovitosti predpostavlja pridobitev pozitivnega rezultata dela za izboljšanje zdravja.

Načelo humanizma določa splošno naravo odnosa med vzgojiteljem in učenci. Otroka določa glavna vrednota s svojim notranjim svetom, interesi, potrebami, sposobnostmi, zmožnostmi in značilnostmi.

Načelo humanizacije vključuje pomoč pri oblikovanju otrokove osebnosti, samorazvoju, blaženju napetosti, obnovi človekove ekologije, njegovega duševnega ravnovesja.

Načelo skladnosti z naravo predpostavlja njegovo vzgojo v skladu z naravo otroka, pomeni obravnavati otroka kot del narave.

Načelo kulturne skladnosti zagotavlja maksimalno uporabo kulture okolja, v katerem se nahaja predšolska vzgojna ustanova (L. D. Stolyarenko, S. I. Smurygin).

Načelo integritete enotnost pa določa notranjo kontinuiteto vsebine in sredstva njene predstavitve. Človek je celovit sistem z enotnostjo psihofizičnih, socialnih ter duhovnih in moralnih sestavin, ki vplivajo drug na drugega.

Načelo kontinuitete zdravstvene vzgoje vključuje nenehno izboljševanje osebnosti na različnih področjih življenja.

Načelo zadostnosti lahko opišemo kot formulo "vse je dobro v zmernih količinah."

Načelo "ne škodi!"

V procesu vzgoje zdrave osebnosti je treba kot začetne zahteve uporabiti tudi načela kurativne pedagogike (VE Gurin, EA Degtyarev, AA Dubrovsky): načelo optimizma, načelo aktivne življenjske pozicije, načelo kontinuitete, načelo individualno-osebnega pristopa, načelo kontinuitete.

Teoretične osnove programa temeljijo na naslednjih konceptih, teorijah, idejah:

koncepti izobraževanja, osredotočenega na študente(E.V. Bondarevskaya, V.A. Petrovsky, S.V. Kulnevich, I.S. Yakimanskaya in drugi);
teorije nadzora pedagoškega procesa(A.G. Asmolov, V.P. Bespalko, A.Ya.Danilyuk, R.M. Chumicheva itd.);
koncepti valeološkega izobraževanja(G.K. Zaitsev, V.V. Kolbanov, L.G. Tatarnikova, V.P. Solomin).

WELLNESS METODE

Tehnike, namenjene razvoju dihalnega sistema

Metoda paradoksnih dihalnih vaj A.N. Strelnikova je namenjen zdravljenju in obnavljanju glasu. Bistvo tehnike je aktiven kratek vdih, ki trenira vse mišice dihalnega sistema. Pozornost pri izdihu ni fiksna, to bi se moralo zgoditi spontano.

Tehnike, namenjene povečanju odpornosti telesa

Masaža prstov... Po intenzivnosti akupunkturnih con čopič ni slabši od ušesa in stopala. Masaža palca poveča funkcionalno aktivnost možganov, kazalec pozitivno vpliva na stanje želodca, srednji prst pozitivno vpliva na črevesje, prstanec pozitivno vpliva na jetra in ledvice, in mali prst pozitivno vpliva na srce.

Tehnike korekcije vida

Metoda korekcije vida V.F. Bazarny Dejstvo je, da se za periodično aktiviranje vizualne koordinacije uporabljajo sheme vizualno-motoričnih projekcij (simulatorji za korekcijo vida).

Metoda izboljšanja vida W. Batesa in M. Corbetta... Za lajšanje glavnega stresa se uporablja več tehnik.

Tehnike za razvoj telesne dejavnosti

Ritmična gimnastika je ena od vrst gimnastike za izboljšanje zdravja. Krepi mišično -skeletni, aparat, dihalni in srčno -žilni sistem, prispeva k oblikovanju pravilne drže, razvoju muzikalnosti. Ritmična gimnastika vključuje splošne razvojne, močne, akrobatske vaje, elemente ritmične gimnastike, skakanje, tek, plesne gibe z elementi sodobnih in ljudskih plesov.

Tehnike za preprečevanje akutnih okužb dihal

Masaža biološko aktivnih con(po A.A. Umanskaya) priporočajo pediatri pri rehabilitaciji oslabljenih in pogosto bolnih otrok. Masaža aktivnih vitalnih točk poveča zaščitne lastnosti sluznice nosu, žrela, grla, sapnika, bronhijev in drugih organov. Med masažo začne človeško telo proizvajati svoja zdravila (interferon).

Aerofitoterapija(po Yu.V. Akimovu in I. F. Ostapchuku) temelji na uporabi fitoncidov rastlin eteričnih olj, ki imajo biološko aktivnost in sposobnost prodiranja skozi dihalni sistem v človeško telo in nanj zdravilno učinkujejo.

Fitoterapija(po N. I. Kurakovu) obsega izpiranje grla, vdihavanje in prašenje z infuzijami zdravilnih rastlin za profilaktične in terapevtske namene.

Gašenje z vodo, zrakom in soncem- ena od splošno sprejetih metod nespecifičnega preprečevanja akutnih okužb dihal. Kontrastne tehnike v pulzirajočem načinu, ki temeljijo na podatkih G.N. Speranski, Yu.F. Zmanovsky, R.P. Narcissova, SV. Hruščov.

Tehnike, namenjene razvoju govornega aparata

Prstne igre. Po I. Kantu so »roka možgani, ki so prišli ven«. Človek je un6iversalione "misleče telo", primer te univerzalnosti je gonilna roka človeka. Največji učinek impulzov iz mišic rok na razvoj možganske skorje se pojavi šele v otroštvu, medtem ko se motorna regija oblikuje. Zato je delo pri razvoju fine motorike prstov v predšolski dobi še posebej pomembno. Znanstveniki so dokazali, da je motorni analizator govora oblikovan na podlagi analizatorja motorja. Izvajanje kinezioloških vaj z vsako roko prispeva k oblikovanju govornih področij na obeh možganskih poloblah.

Ritem logotipa - kompleksna tehnika, ki vključuje govorno terapijo, glasbeno ritmično in telesno vzgojo, namenjena odpravljanju govornih motenj in razvoju govornih procesov: izboljšanje splošnih motoričnih sposobnosti, uravnavanje mišičnega tonusa, aktiviranje vseh vrst pozornosti in spomina.

Metode za popravljanje duševnega stanja

Psiho-gimnastika- neverbalna metoda skupinske psihoterapije, ki temelji na uporabi motoričnega izražanja. To je tečaj posebnih razredov (skice, vaje, igre), namenjenih razvoju in popravljanju različnih vidikov otrokove psihe (kognitivnih in čustveno-osebnih). Psiho-gimnastične študije E.A. Alyabyeva, M.I. Chistyakova, prilagojena starejši predšolski dobi, so namenjene razvoju domišljije, razbremenitvi intelektualne in čustvene napetosti, usklajevanju odnosov z drugimi ljudmi in razvoju samozavesti z možnostmi psihoterapije.

Komunikacijske igre(po mnenju K. Orffa, V. A. Zhilina, T. E. Tyutyunnikove in E. V. Rybak) prispevajo k oblikovanju pozitivne mikroklime v otroškem kolektivu, razvoju otrokove osebnosti in razkritju njegovih ustvarjalnih sposobnosti.

Glasbena terapija(po I. R. Tarhanov, M. Y. Mudrov, O. A. Maškov) - učinkovita metoda preprečevanja in zdravljenja otroških nevroz. Glasba poveča sposobnost telesa za sproščanje endorfinov - možganskih biokemikalij, ki pomagajo pri obvladovanju bolečine in stresa ter uravnavajo dihanje.

Tehnike za izboljšanje uspešnosti otrok

Dinamični premor, kot ena od oblik aktivne rekreacije med sedečimi aktivnostmi povečujejo duševno zmogljivost otrok v razredu in dajejo "mišično veselje" (IP Pavlov). Kratkotrajne telesne vaje, ki jih spremlja glasba, vznemirjajo določene dele možganov, povečajo prekrvavitev in ustvarijo ugodne pogoje za ostale predhodno vznemirjene dele.

Sprostitvene minute.

Sprostitvene vaje (delo v kotičkih za sprostitev). Spodbujajo sprostitev, izvajajo se tako na začetku lekcije - z namenom uglaševanja, kot na koncu - z namenom vključiti izkušnje, pridobljene med lekcijo.

Metode za izboljšanje okolja

Barvna terapija(po V. M. Behterevu, E. M. Gale, E. D. Babbit). Pravilno izbrane barve pomagajo ustvariti dobro razpoloženje in povečati uspešnost osebe.

Oblikovanje flore pomaga očistiti zrak v zaprtih prostorih z rastlinami, ki aktivno absorbirajo škodljive snovi (po poskusih NACA).

Art terapija temelji na čutno-figurativni naravi umetnosti in njenem vplivu na čustva, razpoloženje osebe (A. G. Zakhovaeva, A. I. Kopytin).

STRUKTURA PROGRAMA

Zdravje otrok je koncept, ki vključuje telesno, duševno in socialno zdravje mlajše generacije. Zato je treba delo z otroki v predšolski vzgojni ustanovi izvajati na naslednjih področjih:

zagotavljanje pogojev za ohranjanje in krepitev zdravja otrok;
izvajanje zdravstveno-preventivnega in zdravstveno-izboljševalnega dela z otroki;
telesni, osebni in intelektualni razvoj vsakega otroka ob upoštevanju njegovih individualnih značilnosti;
odpravljanje odstopanj v telesnem in duševnem razvoju;
nudenje pomoči in podpore družini pri vzgoji otrok.

Glavni cilj programa izboljšanja zdravja predšolskih otrok je ustvariti sistem za izboljšanje zdravja učencev, kompleks organizacijskih oblik in metod predšolske vzgoje, namenjenih ohranjanju in izboljšanju zdravja. .

Zdravstveno usmerjena usmerjenost predšolske vzgojne ustanove je kombinacija idej, dejanj, veščin in sposobnosti udeležencev izobraževalnega procesa, katerih cilj je oblikovanje zdrave osebnosti učenca. Vzgojna in zdravstveno izboljševalna dejavnost predšolske vzgojne ustanove se izvaja v okviru pedagoškega procesa in ima značilne lastnosti: sistematično pomoč pri samorazvoju telesa in oblikovanje samopodobe zdrave osebnosti.

Glavni sestavni deli oblikovanja samopodobe zdrave osebnosti so:

znanje o zdravju;
pozitiven psihološki odnos;
osebna in javna higiena;
optimalna telesna aktivnost;
Uravnotežena prehrana;
obnova telesnih funkcij;
utrjevanje.

Program izboljšanja zdravja predšolskih otrok vključuje več delov (področij) dela:

Organizacija zdravstveno varčnega izobraževalnega prostora v MDOU in družini.
Preventivno (fito, vitamin, aeroion, glasbena terapija, terapija s pravljicami).
Zagotavljanje psihološke varnosti otrokove osebnosti.
Rekreacijska usmerjenost izobraževalnega procesa.
Oblikovanje valeološke kulture otroka.

Rekreacijski in preventivni ukrepi so namenjeni:

zmanjšanje stopnje pojavnosti;
izolacija dejavnikov tveganja;
zmanjšanje ravni funkcionalne napetosti pri otrocih;
ureditev načina življenja ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok.

Organizacija zdravju varčnega izobraževalnega prostora v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah in družinah vključuje dnevno uporabo:

oblike dela za ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja (jutranje vaje, zabava, počitnice, igre, dnevi zdravja, aromatizacija prostorov, glasbene in gledališke dejavnosti, psiho-gimnastika itd.);
kompleks ukrepov utrjevanja (utrjevanje zraka, hoja po »zdravstvenih poteh«, preprečevanje ploskih nog, hoja bosi, izpiranje grla, ust, maksimalno bivanje otrok na svežem zraku);
telesna vzgoja vseh vrst ob upoštevanju skupine zdravja otrok;
razvijanje razredov z uporabo netradicionalnih oblik in metod dela (aromaterapija, barvna terapija, glasbena terapija, avto-trening);
optimalen motorični režim (tradicionalna motorična aktivnost otrok - jutranja telovadba, športna vzgoja, igre na prostem, sprehodi, glasbeni in ritmični tečaji, samostojna motorična aktivnost; vključevanje tehnologij za izboljšanje zdravja in preventive v izobraževalni proces (pet minut zdravja, motorične spremembe, sprostitveni odmori, dnevi zdravja, telesna kultura in športne počitnice).

Preventivna smer vključuje:

uvajanje fito-, vitaminsko-, aroma-, aeroion-, glasbene terapije, pravljične terapije v režimskih trenutkih;
jemanje tinktur in decokcij adaptogenih rastlin v skladu z načrtom rekreacijskih dejavnosti.

Zagotavljanje psihološke varnosti otrokove osebnosti izvedeno s psihološko udobno organizacijo režimskih trenutkov, optimalnim motoričnim režimom, pravilno razporeditvijo telesnih in intelektualnih obremenitev, prijaznim stilom komunikacije med odraslimi in otroki, ki temelji na razumevanju, prepoznavanju in sprejemanju otroka; uporaba sprostitvenih tehnik v vsakodnevni rutini, uporaba potrebnih sredstev in metod za ohranjanje duševnega zdravja predšolskih otrok: elementi avto-treninga in sprostitve, psiho-gimnastika, glasba, pravljična terapija.

Wellness usmerjenost izobraževalnega procesa vključuje valeologizacijo izobraževalnega prostora otrok, spoštovanje otrokovega živčnega sistema, organizacijo in izvajanje dejavnosti za izboljšanje zdravja.

Oblikovanje valeološke kulture otroka- znanje o zdravju, sposobnost reševanja, ohranjanja in ohranjanja zdravja, oblikovanje zavestnega odnosa do telesnega in duševnega zdravja in življenja.

Oblikovanje valeološke kulture staršev.

Skupaj z zdravstvenim delavcem je bil razvit sistem kompleksnih ukrepov za izboljšanje zdravja otrok: uvajanje v zdrav način življenja, izvajanje načrtovanih ukrepov za preprečevanje okužb dihal, upoštevanje zdravstvenega režima v družini in predšolski ustanovi, poučevanje pravilnega dihanja, preprečevanje motenj ODA, vsakodnevni postopki utrjevanja in samomasaže, uporaba antistresne gimnastike.

GLAVNE SMERI PROGRAMA

ORGANIZACIJA ZDRAVEGA RITMA ŽIVLJENJA

V predšolski ustanovi otroci preživijo pomemben del svojega časa v obdobju intenzivne rasti in razvoja, oblikovanja uporabnih navad. Zato je kakovost celotnega okolja predšolskega otroka zelo pomembna za pravilen razvoj predšolskega otroka. Osnova zdravega okolja za otroke v predšolski vzgojni ustanovi je ustvarjanje ugodnih higienskih, pedagoških, estetskih pogojev in udobnega okolja. Normalno razvijajoče se okolje, po mnenju akademika N.N. Podyakov, je glavni pogoj za optimizacijo procesa samorazvoja in dejavnosti otroka.

Glavno psihohigienično in psihoprofilaktično sredstvo v predšolski vzgojni ustanovi je racionalen režim izboljšanja zdravja. Fiziološko pravilen režim je zelo pomemben za preprečevanje utrujenosti in zaščito živčnega sistema otrok, ustvarja predpogoje za normalen potek vseh vitalnih procesov v telesu. Jasna dnevna rutina v predšolski vzgojni ustanovi in družini v skladu s starostnimi značilnostmi in zmožnostmi otrokovega telesa v veliki meri določa njegovo telesno in duševno počutje.

Dnevna rutina v vrtcu mora biti prilagodljiva. Pri določanju je treba upoštevati bioriteme, vremenske razmere, atmosferski tlak, astrološko napoved. Glede na stanje otrok je dovoljeno skrajšati čas pouka, spremeniti njihovo strukturo, povečati trajanje sprehodov in spanja, odvisno od vremenskih razmer. Nespremenjene sestavine režima so obroki, dnevni spanec, skupno trajanje otrokovega bivanja na prostem (hoja zjutraj in zvečer) ter v zaprtih prostorih pri izvajanju telesnih vaj. Preostale komponente načina so dinamične.

Sodobni predšolski otroci doživljajo precejšnjo duševno preobremenitev. Otrok že v predšolskem otroštvu doživlja škodljive učinke hipodinamije (omejevanje gibov). Za nadomestitev pomanjkanja gibljivosti se uporabljajo rekreativne telesne vaje. Zato je zelo pomembno racionalno organizirati režim v vrtcu, da bodo otroci čim bolj v gibanju. Zaradi fizičnega napora se izboljšajo funkcionalni kazalci srčno -žilnega sistema, pospeši se njegov razvoj, mišični aparat se razvije in okrepi, dihalni sistem deluje bolj aktivno, izboljša se koordinacija delovanja živčnih centrov in zviša se čustveni tonus . Pouk telesne kulture izboljšuje procese razmišljanja, spomina, spodbuja koncentracijo pozornosti, povečuje funkcionalne rezerve številnih organov in sistemov telesa.

ORGANIZACIJA MOTORNE DEJAVNOSTI OTROK

Eden od pogojev za racionalno organizacijo otrokovih dejavnosti v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah je zagotoviti optimalen motorični režim, ki omogoča zadovoljevanje fiziološke potrebe po gibanju, prispeva k razvoju osnovnih motoričnih lastnosti in prispeva k ohranjanju visoke ravni delovne sposobnosti čez dan.

Model načina telesne dejavnosti otrok

Vrste poklicev	Možnosti vsebine	Značilnosti organizacije
Jutranja gimnastika	Tradicionalna gimnastika Aerobika Ritmična gimnastika Popravljalno	Vsak dan zjutraj, na prostem ali v dvorani. Trajanje 10-12 minut.
Pouk telesne vzgoje	Tradicionalni poklici Igre in zapleti Tečaji vrste usposabljanja Tematski tečaji Seje nadzora in preverjanja Aktivnosti na prostem	Dva tečaja na teden v telovadnici. Trajanje 20-35 minut
Športna vzgoja Glasbene minute	Vaja za lajšanje splošne in lokalne utrujenosti Vaje za roke Gimnastika za oči Gimnastika za izboljšanje sluha Dihalne vaje Vaje za preprečevanje ravnih stopal	Vsak dan potekajo med poukom o razvoju govora, likovne umetnosti, oblikovanju matematičnih predstav. Trajanje 3-5 minut.
Korektivna gimnastika po spanju	Ogrevanje v postelji-korektivne vaje in samomasaža Wellness hoja po masažnih in rebrastih stezah Razvoj fine motorike in vizualno-prostorske koordinacije	Dnevno, z odprtimi krmilnicami v spalnici ali skupini. Trajanje 7-10 minut.
Igre na prostem in telesne vaje za sprehod	Igre na prostem srednje in nizke intenzivnosti Ljudske igre Štafetne dirke Športne vaje (kolesarjenje, sankanje) Igre s športnimi elementi (nogomet, badminton, mesta, košarka, hokej)	Vsak dan, na jutranjem sprehodu. Trajanje 20-25 minut.
Igre na prostem in telesne vaje za sprehod	Igre, ki zdravijo Glasbene igre Šola z žogo	Popoldan na sprehodu Trajanje 15-20 minut.
Zdravstveni tek		2-krat na teden, v skupinah 5-7 ljudi, med jutranjim sprehodom. Trajanje 3-7 minut.
"Tedni zdravja"	Tečaji valeologije Neodvisna motorična aktivnost Športne igre in vaje Jesensko in spomladansko prvenstvo v skokih, teku. Skupna delovna dejavnost otrok, učiteljev in staršev Zabava.	4 -krat na leto (oktobra, januarja, marca, julija)
Športni dogodki in prosti čas telesne kulture	Igre na srečo Konkurenčen Zadeva Ustvarjalno Kombinirano Oblikovanje zdravega načina življenja	Počitnice potekajo 2 -krat na leto. Trajanje ne več kot eno uro. Prosti čas - enkrat na četrtletje. Trajanje ne več kot 30 minut.
Neodvisna motorična aktivnost	Samostojna izbira gibov s pripomočki, z uporabo domače ali prilagojene opreme.	Vsak dan, med sprehodom, pod vodstvom učitelja. Trajanje je odvisno od posameznika.
Sodelovanje staršev pri športu in rekreaciji, množičnih prireditvah, pouku		Priprava in izvajanje prostega časa, počitnic, dni zdravja.

Jutranje vaje so pomembne za utrjevanje telesa, povečanje zmogljivosti otrok po spanju in redno telesno vadbo za izboljšanje mišičnega sistema, srčno -žilnega in dihalnega sistema. Izvesti ga je treba pri odprtem oknu. Svež zrak z mrazom vpliva na kožne receptorje, kar prispeva k hitremu povečanju razdražljivosti centralnega živčnega sistema in obnovi normalne zmogljivosti. Pri jutranjih vajah je priporočljivo pogosto spreminjati vaje z večkratnim ponavljanjem (do 8-12 krat) ene vaje (v skladu s priporočili Yu.F. Zmanovskyja).

Jutranje vaje lahko izvajate na različne načine.

Tradicionalne jutranje vaje sestavljajo motorične vaje (različne vrste hoje in teka), kompleks splošnih razvojnih vaj za različne mišične skupine, skoki, ki se izmenjujejo s hojo, dihalne vaje in zaključni del (hoja). Uvodni in zaključni del se izvajata v krogu, za izvedbo sklopa vaj so otroci vgrajeni v stolpce.

Igralna gimnastika vključuje 3-6 simulacijskih vaj. Figurativna gibanja združuje ena tema. Tovrstne jutranje vaje se uporabljajo pri delu z mlajšimi predšolskimi otroki.

Gimnastika z uporabo različnih predmetov Izvaja se kot tradicionalna jutranja vadba z gimnastičnimi palicami, obroči, trakovi, zastavami, vrečkami itd.

Možnosti za različne vrste jutranjih vaj so predstavljene v Dodatku št.

Wellness dejavnosti redno potekajo. Vzorci izvajanja dejavnosti za izboljšanje zdravja z otroki so predstavljeni v Dodatku 2.

Glasbene lekcije

Med tečajem se uporabljajo ritmični, glasbeni in didaktični, govorni, okrogli plesi, glasbena komunikacija, igre s prsti in pevske igre. V pouku se veliko pozornosti namenja vajam za razvoj dihanja. Variante razredov, ki uporabljajo glasbeno terapijo, so predstavljene v Dodatku 3.

Dinamični premor

Dinamični premor - napolnjen z različnimi vrstami motorične aktivnosti, za katere je značilna precejšnja prevlada duševne obremenitve ali monotonost gibov. Dinamični premor je zasnovan tako, da prepreči utrujenost in zmanjša zmogljivost. Zato potekajo med poukom matematike, razvoja govora, likovnih dejavnosti. Možnosti dinamičnega premora so predstavljene v Dodatku 4.

Za lajšanje stresa pomagajo tudi telesne vaje, logoritmična gimnastika, igre s prsti.

Športna vzgoja

Fizična vzgoja se izvaja za povečanje duševne zmogljivosti in zmanjšanje utrujenosti, zagotavlja kratkoročni aktivni počitek. Fizični trening je sestavljen iz 3-4 vaj za velike mišične skupine, ki aktivirajo dihanje in krvni obtok. Vzorci so predstavljeni v Dodatku 4.

Logoritmična gimnastika

Logoritmična gimnastika je oblika aktivne rekreacije za lajšanje napetosti po daljšem delu v sedečem položaju. Izvajajo ga glasba, branje pesmi ali petje otrok in učitelja. Logoritmične vaje so združene v komplekse splošnih razvojnih vaj, v katere so vključene vse mišične skupine.

Prstne igre

Prstne igre pri otrocih razvijajo fino motoriko, koordinacijo gibov in pozornosti, aktivirajo govorne sposobnosti, razmišljanje in spomin. Možnosti iger so predstavljene v Dodatku 5.

Preventivna gimnastika

Preventivna gimnastika se izvaja z namenom povečanja funkcionalnih sposobnosti telesa, delovne zmogljivosti in obnavljanja zdravja. Preventivno gimnastiko je mogoče izvajati med poukom, pred hojo, jedjo, začetkom iger, ob kateri koli prosti minuti. Trajanje - 2-3 minute. Vzorci so predstavljeni v Dodatku 6.

Samomasaža

Masaža je sistem metod odmerjenega mehanskega delovanja na kožo in spodnja tkiva človeškega telesa.

Samomasaža je način uravnavanja telesa, eden od načinov uravnavanja pretoka krvi. Otroke učijo, da izvajajo božanje, gnetenje, tapkanje in tapkanje v smeri krvnega obtoka. Možnosti samomasaže z otroki so predstavljene v Dodatku 7.

Gimnastika za oči

Vaje za oči vključujejo fiksiranje vida na različnih točkah, gibanje pogleda. Vadba pomaga obnoviti normalen vid, priporočljivo je, da to počnete 2 -krat na dan. Vzorci vaj za očesno gimnastiko so predstavljeni v Dodatku 8.

Dihalne vaje

Dihalna gimnastika pomaga normalizirati dihanje, krepi dihalne mišice in preprečuje zastoje v pljučih.

Dihalne vaje se izvajajo 2-5 minut, lahko stojite, sedite in ležite na hrbtu. V dodatku št. 9 so predstavljene različice uporabe dihalnih vaj v predšolski vzgojni ustanovi.

Tek, hoja, igre na prostem in šport za sprehod

Doziran tek in hoja na sprehod sta en način za treniranje in izboljšanje vzdržljivosti. Na začetku in na koncu hoje otroci tečejo, nato pa preidejo na hojo, hojo v ritmu.

Zunanje in športne igre razvijajo otrokovo opazovanje, dojemanje določenih stvari, izboljšujejo koordinacijo gibov, hitrost, moč, spretnost, natančnost, vzdržljivost in druge psihofizične lastnosti.

Igre Izbrati je treba igre ob upoštevanju starosti otrok, ob upoštevanju stopnje otrokove gibljivosti v igri. Igre naj vključujejo različne vrste gibov in vsebujejo zanimive naloge motoričnih iger.

Na podlagi raziskav Kozyreve O.V. med delom s predšolskimi otroki, igre za izboljšanje zdravja z najpogostejšimi boleznimi in odstopanji v zdravju predšolskih otrok

igre za izboljšanje zdravja ravnih stopal;
igre za izboljšanje zdravja pri motnjah drže;
igre za izboljšanje zdravja pri žolčni diskineziji;
igre za izboljšanje zdravja pri debelosti;
igre za izboljšanje zdravja in razvoja funkcionalnih srčnih bolezni Igre za razvoj zdravja pogosto bolnih otrok.

Te igre so tekmovalne, sodelovalne in netekmovalne. Dodatek št. 10 vsebuje opis iger.

Sprostitvene vaje in poživljajoča gimnastika

Sprostitvene vaje se izvajajo za sprostitev napetosti v mišicah, vključenih v različne dejavnosti. Sprostitev - stanje počitka, sproščenosti, ki izhaja iz sproščanja napetosti, po močnih občutkih ali fizičnem naporu. Pred spanjem je priporočljivo izvajati sprostitvene vaje z uporabo glasbe in aromaterapije.

Poživljajoča gimnastika se izvaja po dnevu spanja Namen: narediti prehod iz spanja v budnost bolj fiziološki, izboljšati razpoloženje otrok in dvigniti mišični tonus. Otroci po prebujanju naredijo nekaj vaj v postelji, se raztegnejo, vstanejo in se premaknejo na masažne preproge (»zdravstvene poti«) v drugo sobo, nato izvedejo vaje za ritmično gimnastiko. Skupno trajanje poživljajoče gimnastike je 7-15 minut. Možnosti za poživljajočo gimnastiko in sprostitvene vaje so predstavljene v Dodatku 11.

KARENJE

Utrjevanje poveča odpornost telesa na nalezljive bolezni, pomaga pospešiti presnovo, ugodno vpliva na psihosomatsko stanje otroka.

Vzgojitelji izbirajo med predlaganimi metodami postopkov utrjevanja, ki jih bodo izvajali z otroki svoje skupine. V predšolski ustanovi se uporabljajo metode kaljenja, ki so za vse otroke popolnoma neškodljive.

Predpogoj za utrjevanje je spoštovanje načel postopnosti in sistematičnosti. Učinek zmanjšanja akutne obolevnosti se kaže v nekaj mesecih po začetku postopka, trajen učinek pa v enem letu.

POSEBNI UKREPI KARENJA

Zračne kopeli v kombinaciji z vadbo vsak dan.
Po vsakem obroku sperite usta s kuhano vodo pri sobni temperaturi.
Široko se uporablja za utrjevanje in zdravljenje
tradicionalna oprema za telesno vadbo.
Vsak dan v jutranjih vajah uporabljajte ritmično
premikanje.
Pri svojem delu uporabite dinamične, statične dihalne vaje hatha joge in vaje, razvite na
temelji na kitajskih zdravstvenih sistemih.
Po spanju naredite vaje za prebujanje.
Uporabite akupresuro.
V spomladansko-zimskem obdobju uvedite krepitev in zeliščno medicino.

ORGANIZACIJA RACIONALNE HRANE

Da bi zagotovili pravilno prehrano, je treba imeti v hrani vse potrebne sestavine, racionalno prehrano in porazdelitev hrane po vsebnosti kalorij čez dan. Pomanjkanje beljakovin, joda, vitamina A, folne kisline, kalcija, železa v prehrani majhnih otrok vodi v razvojni zastoj, anemijo in zmanjšanje imunosti, kar vpliva na zdravje v prihodnosti. Zdrava prehrana za otroke mora zadovoljiti energetske potrebe telesa, povezane s telesnim razvojem.

Pravilno izbrana prehrana pomaga nadomestiti zdravstvene težave pri otrocih.

Hrana, obogatena z beljakovinami in vitaminom C, povečuje obrambo telesa pred škodljivimi dejavniki. V prehrano je priporočljivo vključiti dnevno rastlinsko olje, ki je nosilec polinenasičenih maščobnih kislin, ki uravnavajo oksidativne procese v telesu. Eden od virov teh kislin je ribje olje, zato je priporočljivo vključiti maščobne ribe (morska plošča, kapelica, ostriž, sled, papalina itd.)

Prehrana predšolskih otrok mora vključevati veliko količino rastlinskih vlaken in vlaknin, saj so balastne snovi fiziološko pomembni elementi hrane skupaj s hranili (beljakovine, maščobe, vitamini, ogljikovi hidrati, elementi v sledovih). Omejiti je treba porabo umetno pripravljenih (rafiniranih) živil.

Za zapolnitev pomanjkanja vitaminov je v prehrano nujno vključiti svežo zelenjavo, sadje, sokove ter izdelke z radiozaščitnimi lastnostmi (ščitijo pred sevanjem), ki vključujejo rdečo peso, rakitovec, aronijo, šipke, borovnice, in brusnice. Pomanjkanje naravnega sadja v otroški hrani lahko nadoknadimo s suhim sadjem, iz katerega pripravljamo kompote, žele, sladice s sladkorjem in kislo smetano, dodamo jih žitom, enolončnicam, pudingom. Za popoldansko malico namesto soka ali mlečnih izdelkov lahko postrežete vitaminske pijače iz jagodičja in zelišč. Pozimi se juhi doda drobno sesekljana sveža čebula ali česen. Spomladi je priporočljivo, da pečena jabolka postrežete za popoldansko malico. Surove solate z rastlinskim oljem je treba postreči pred obroki, ne z glavno jedjo.

Za otroke z alergijami na hrano na določeno hrano se hrana pripravlja ločeno.

V zimskem obdobju v predšolski vzgojni ustanovi treba je organizirati delo za preprečevanje gripe. Vključuje:

Izpiranje grla z infuzijami antiseptičnih zelišč (žajbelj, evkaliptus, ognjič itd.) - vsak dan po obroku v času epidemije.
Prezračevanje skupin z drobno sesekljanim česnom in čebulo - dnevno v času epidemije.
Česen -limonova infuzija - dnevno 1 čajna žlička 2 -krat na dan (pred kosilom in večerjo).
Ekstrakt eleutherococcus - 10 -dnevni tečaj (od 3 let - 1 kapljica
1 -krat na dan, od 5 let - 2-3 kapljice 1 -krat na dan).
Askorbinska kislina za otroke od 3 let - 1 tableta 2 -krat na dan 15 dni.
Sladki koreninski sirup (za otroke pripravljalne skupine) - v 7 dneh.
Oksolinsko mazilo (za otroke pripravljalne skupine) - vsak dan, 2 -krat na dan pred sprehodom.
Zeliščna zdravila: zeleni čaj - vsak dan po spanju.
Vsak dan nosite medaljon s svežimi stroki česna.
Plantarna masaža stopal - 10 dni.

V praksi predšolske vzgojne ustanove je treba uporabiti aerofitoterapija. Kontraindikacija za uporabo aerofitoterapije je povečana individualna občutljivost na vonj. Priporočila za uporabo aromaterapije v predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah so predstavljena v Dodatku 12.

Pozimi in zgodaj spomladi otrokovo telo nima dovolj vitaminov, zato ga je treba vključiti v prehrano otrok vitaminske takse in čaje, krepitev infuzij, ki povečujejo obrambo telesa.

USTVARJANJE POGOJEV NA DOW.

V predšolski vzgojni ustanovi je treba ustvariti udobne pogoje za otroke ob upoštevanju pozitivnega vpliva na zdravje barve, svetlobe in razvojnega okolja.

Pomembno sredstvo telesnega in intelektualnega razvoja otrok je bogato in raznoliko predmetno okolje. V okviru predšolske vzgojne ustanove lahko uporabite nestandardno opremo, ki združuje telesno vzgojo z igro, kar prispeva k ustvarjanju pogojev za najbolj popolno samoizražanje otroka v motorični dejavnosti. Možnosti nestandardne opreme so predstavljene v Dodatku št. 13.

Vsaka skupina mora imeti zdravstveni kotiček, ki vsebuje opremo za samostojne športe.

Ena od sestavin programa za izboljšanje zdravja otrok je izvajanje programa Zdravstvene počitnice (avtor: inštruktor Korotya AN). Ta program je namenjen izboljšanju zdravja otrok v vrtcu. Njegov cilj je pomagati učiteljem in staršem v procesu vsakodnevnih dejavnosti predšolskih otrok pri organizaciji dela, povezanega z zdravjem, povezanega z oblikovanjem zdravstvene motivacije in vedenjskih veščin za zdrav način življenja (Priloga št. 14).

V skladu z wellness programom je vsak dan opredeljen z ločeno temo ("Šola vitaminkina", "Dan zelenjave", "Dan sadja", "Na obisku v Aibolitu"). "Teden zdravja" poteka po letnih časih. Wellness program vključuje naslednje dejavnosti:

jutranje vaje na svežem zraku;
dihalne vaje;
prstna gimnastika;
igranje masaže;
hoja za izboljšanje zdravja;
teči,
vaje za preprečevanje ravnih stopal;
prebujajoča gimnastika;
športne igre na prostem;
postopki utrjevanja;
degustacija solat, zeliščnih čajev;
športna zabava;
lutkovne predstave.

Poslušanje glasbe se uporablja za lajšanje nevropsihičnega stresa, sprostitev v skupinskih prostorih pred spanjem. Glasbena spremljava se nujno uporablja pri jutranjih vajah, športni vzgoji in zabavi, korekcijskih in razvojnih urah.

Ob upoštevanju posebnosti čustvenega razvoja otrok, za oblikovanje psihološkega zdravja pri predšolskih otrocih v okviru programi za ohranjanje zdravja priporočljivo je uporabiti nabor dejavnosti za predšolske otroke.

Cilji nabora razredov:

obogatitev otrokove čustvene sfere s pozitivnimi čustvi;
razvoj prijateljskih odnosov skozi igro, komunikacijo otrok;
odpravljanje čustvenih težav otrok (agresivnost, strahovi, tesnoba, nizka samopodoba);
oblikovanje idej pri otrocih o čustvenih stanjih, zmožnost njihovega razlikovanja in razumevanja;
učenje otrok izražanja čustev, izraznih gibov;
izboljšati otrokove spretnosti in sposobnosti praktičnega posedovanja izraznih gibov.

Niz lekcij temelji na številnih načelih:

načelo zagotavljanja celovitega harmoničnega razvoja otrokove osebnosti;
načelo dostopnosti in upoštevanje starostnih značilnosti otrok;
načelo sistematičnosti in doslednosti;
načelo vidljivosti;
načelo igre.

Program je sestavljen iz devetih lekcij. Vsaka lekcija vključuje različne vaje in igre. Cilji psiholoških iger so usklajevanje notranjega sveta posameznika, oslabitev njegovega psihološkega stresa; razvoj čustvenih in komunikacijskih veščin. Igralne vaje pomagajo otroku razumeti njegovo čustveno stanje, ga obvladati, ohraniti psihološko zdravje in posledično doseči uspeh v komunikaciji z ekipo.

Poleg iger in vaj vsaka lekcija vključuje teoretično gradivo, ki je namenjeno čustvom, njihovim vrstam in načinom obvladovanja njihovih čustvenih stanj.

Lekcije (2-7) so sestavljene iz treh delov:

I. Uvodni del.

Ogreti se.
Mimična gimnastika (igra).

II. Glavni del.

Čustvene skice.
Pogovor. Govorne vaje.
Premor je aktivna igra.
Zapletna igra za izražanje različnih čustev.

III Zadnji del.

Odstranitev psiho-čustvenega stresa.
Usposabljanje za avtorelaksacijo.

Trajanje pouka je 30 minut.
Za oblikovanje valeoloških idej pri otrocih je potrebno izvajanje programa "Valeologija" - "jaz sem moški"(razvil metodolog predšolske vzgojne ustanove Volokhova N.N.). Program je namenjen otrokom, starim od 2 do 7 let, vsebuje količino znanja o osebi, ki ga lahko obvladajo otroci vseh starosti.

Namen programa: dati otrokom znanje o svojem telesu in možnostih ohranjanja zdravja, slediti dinamiki oblikovanja idej o osebi v vseh starostnih obdobjih predšolske starosti.

Naloge:

Oblikovanje kognitivne sfere otrokove osebnosti.
Oblikovanje higienskih veščin.
Oblikovanje veščin zdravega načina življenja.
Razvoj produktivnih dejavnosti.
Razlikovanje učnih metod v različnih starostnih skupinah.

Program predstavlja logične sheme za oblikovanje anatomskih, fizioloških in higienskih pojmov, upošteva kognitivne sposobnosti vsake starostne skupine.

Struktura programa vam omogoča združevanje različnih področij dejavnosti predšolske ustanove: razvoj govora, oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov, izoaktivnost, telesna vzgoja.

Končni cilj dela v okviru programa "Valeologija" ("Jaz sem človek"): oblikovanje sposobnosti za ohranjanje zdravja. Program "Jaz sem človek" je predstavljen v Dodatku 15.

Razvit in izveden Program za ohranjanje in krepitev zdravja predšolskih otrok vključuje dve glavni smeri: diagnostiko zdravstvenega stanja in izvajanje kompleksa korekcijskih in zdravstveno -popravilnih del.

V procesu izvajanja modela ohranjanja zdravja je treba izvesti celovito medicinsko, psihološko, pedagoško in valeološko podporo proces je posebna vrsta pomoči otroku, ki zagotavlja njegov razvoj v pogojih izobraževalnega procesa.

Redno izvajajte študijo o posebnostih valeosfere otrok z uporabo metod opazovanja, valeometrije, vprašalnikov staršev, analize zdravstvenih kartonov predšolskih otrok.

Med delom je treba hraniti valeološke karte učencev (Priloga št. 16). Valeološki zemljevid je oblika določanja stanja valeosfere otroka po opazovanjih učiteljev. Zemljevid vključuje strokovne ocene učiteljev o preučevanih dejavnikih valeosfere na začetku in ob koncu študijskega leta.

Raziskava poteka na podlagi naslednjih dejavnikov:

zdravstveno stanje (preneseno iz zdravstvenih kartotek);
potencial fizične energije (opazovanja vzgojiteljev in vodje telesne kulture);
psihomotorika (vabljivi rezultati testov);
družbena prilagodljivost (opažanja vzgojiteljev in staršev);
sociometrični status (sociometrični test "rojstni dan");
sposobnost razumevanja (kognitivno testiranje);
asimilacija programskega gradiva;
voljne veščine (opazovanje pri različnih dejavnostih);
samoocenjevanje (tehnika "lestve");
čustvena nagnjenost k predšolskim vzgojno -izobraževalnim ustanovam (opažanja vzgojiteljev in staršev).

Za določitev značilnosti valeološkega in telesnega razvoja otrok je priporočljivo vzdrževati Zdravstveni dnevnik(Dodatek št. 17)

ZAKLJUČEK

Organizacija življenja otrok v predšolski vzgojno -izobraževalni ustanovi ne zagotavlja le izvajanja oddelkov pedagoškega dela - usposabljanja, organizacije rekreacije, samostojnih in skupinskih iger, različnih oblik telesne dejavnosti otrok, temveč tudi izvajanje namenskih dejavnosti v tesen stik med vzgojiteljico in zdravstvenim delavcem, kar zagotavlja pogoje za oblikovanje zdravstvenih predšolskih otrok.

Pravočasna ocena telesnega in duševnega zdravja je potrebna tako za ugotavljanje posameznih značilnosti rasti in razvoja kot za nadaljnje popravno in razvojno delo. Dejavnosti predšolske ustanove bi morale vključevati izobraževalne in izobraževalne ter vzgojno -rekreacijske vidike. Poleg ohranjanja telesnega zdravja v predšolski dobi je treba biti pozoren tudi na ohranjanje in oblikovanje psihološkega zdravja, saj je osnova psihološkega zdravja popoln duševni razvoj.

Med delom je bilo ugotovljeno, da so pedagoški kazalci zdravja in dobrega počutja predšolskih otrok naslednji:

vedenje, misli in občutki, ki ustrezajo razmeram in dogodkom;
družbeno sprejemljivi načini samopotrditve in samoizražanja;
pozitivno čustveno ozadje, optimističen odnos, sposobnost čustvenega doživljanja;
pravočasen telesni in duševni razvoj;
prijazen odnos do drugih, polnopravna komunikacija.

Zagotavljanje zdravja v predšolski dobi je možno z izvajanjem pedagoške podpore otrokom. Glavni cilji podpore so: poučevanje pozitivnih odnosov in sprejemanje drugih ter poučevanje refleksnih spretnosti.

Sistem pouka za predšolske otroke ima kompleksen učinek na razvoj otroka.

Eden najučinkovitejših načinov reševanja problema izboljšanja zdravja otrok je individualno diferenciran pristop, ki upošteva razlike, reaktivnost in imunološke sposobnosti rastočega organizma.

Med delom je bilo ugotovljeno, da le s kompleksno in sistematično uporabo netradicionalnih metod popravljanja in okrevanja v vseh režimskih trenutkih v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi; osebnostno usmerjen pristop k pedagoškemu procesu, s krepitvijo skupnih dejavnosti predšolske vzgojne ustanove in družine pri vprašanjih izboljšanja zdravja in razvoja otroka ter ustvarjanja psiho-čustvenega in telesnega udobja za otroke tako v predšolski vzgojni ustanovi kot doma bodo prispevali k ohranjanju in krepitvi zdravja predšolskih otrok.

BIBLIOGRAFIJA

Bogina T.L. Varstvo zdravja otrok v predšolskih ustanovah. - M.: Mosaika-Sintez, 2006.
Golitsyna N.S., Shumova I.M. Izobraževanje temeljev zdravega načina življenja pri otrocih. - M.: Založba "Scriptorium 2003", 2007.
Degtyarev E.A., Sinitsyn Yu.N. Zdravstvena pedagogika. - Rostov n / a: "Učitelj", 2005.
Demidova E.V. Telesna kultura in delo za izboljšanje zdravja v razmerah gimnazije. - Krasnodar, 2001.
Demidova E.V. Izobraževanje v gimnaziji. - M.: Ur. "Teorija in praksa telesne kulture", 2004.
A. A. Dubrovsky - Krasnodar, 1980.
V. I. Dubrovsky Zdrav način življenja. M.: RITORIKA - A: Flinta, 1999.
Dyachenko M.I., Kandybovich L.L. Kratek psihološki slovar. - Minsk: "Halton", 1998.
Kazin E.M., Blinova N.G., Litvinova N.A. Osnove zdravja posameznikov. - M.: VLADOS, 2000.
Kozyreva O.V. Če je otrok pogosto bolan. - M.: Izobraževanje, 2008.
Kozyreva O.V. Rekreacijske in izobraževalne igre za predšolske otroke. - M.: Izobraževanje, 2008.
Kudryavtsev V. Razvoj pedagogike izboljšanja zdravja. / Zdravje predšolskega otroka. 2.2008. - s. 2-6.
Kuznetsova M.N. Sistem ukrepov za izboljšanje zdravja otrok v predšolski vzgojni ustanovi. - M.: Iris-press, 2007.
Kuznetsova M.N., Shishchenko V.M., Petrichuk S.V. Aromaterapija v sistemu izboljšanja zdravja predšolskih otrok. - M.: Iris-didaktika, 2004.
Kuchma V., Poročilo I. Zdravstveno stanje sodobnih predšolskih otrok. / Zdravje predšolskega otroka. Št. 3. 2008.-str. 2-8.
Materiali iz izkušenj s sistemom predšolske vzgoje na Krasnodarskem ozemlju - Krasnodar, 2005.
Nagavkina L.S., Tatarnikova L.G. Valeološki temelji pedagoške dejavnosti. - SPb.: KARO, 2005.
Izboljšanje dela v izobraževalnih ustanovah v okviru programa "Otok zdravja" / avtor-komp. E.Yu. Aleksandrova. - Volgograd: Učitelj, 2006.
Prikhodko E.G., Malyshevich T.V. Nov model vzgoje in izobraževalnih dejavnosti učitelja predšolske vzgojne ustanove. - Krasnodar: Kubanski svet, 2006.
Smirnov N.K. Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije. M .: ARKTI, 2003.
Khlopova T.P., Legkikh N.P., Yakusheva L.G., Gusarova I.N., Fomenko S.K. Zdravje predšolskih otrok: stanje, težave, obeti. - Krasnodar, 2004.
Chumakov B.N. Valeologija. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2000.
Chupakha I.V., Puzhaeva E.Z., Soklova I.Y. Zdravstveno varčne tehnologije. - M.: Ileksa, Javno izobraževanje; Stavropol: Stavropolservice School, 2003.

Odseki: Socialna pedagogika

Pojasnilo

Poletje je resnično zlati čas. Dejansko o tem, kako se človek napaja z živalsko močjo same narave, ki se v tem obdobju aktivira, kakšno psihološko olajšanje bo dobil, kakšna pozitivna čustva bo pridobil, kako se bo obogatil, kakšno razpoloženje bo prejel za prihodnje leto, je odvisno od njegovega nadaljnjega uspeha, rojstva in izvajanja novih načrtov in zamisli. Še toliko bolj, če je ta oseba otrok.

Da bi bile poletne počitnice naših otrok koristne in produktivne tako za zdravje kot za intelektualni in ustvarjalni razvoj, je treba ustvariti najugodnejše pogoje za izboljšanje zdravja in rekreacijo.

Ob prihodu v tabor se otroci znajdejo v posebnem okolju. Pomembno je, da se otrok v novem družbenem okolju intenzivno razvija, oblikuje kot oseba. Med počitnicami dobi otrok priložnost začutiti svobodo in neodvisnost, pokazati samoorganiziranost in pobudo. Najpomembnejši pogoj za razvoj osebnosti pa je ugodna psihološka klima takega okolja. Zato je konceptualni pristop zamisel o razvoju najbolj ugodnega, psihološko udobnega podnebja v kampu. Ker psihološko ozračje v timu določa stopnja udobja v odnosih med njegovimi člani.

Druga pomembna idejna zamisel programa je razvoj »ustvarjalnosti« kot osnove ustvarjalno aktivnega položaja osebe. Želja po ustvarjalnosti je najpomembnejši pogoj in spodbuda za razvoj osebnosti. Ustvarjalna oseba se uspešneje prilagaja spreminjajočim se življenjskim zahtevam, lažje si ustvari svoj individualni slog delovanja.

"Pedagogija odnosov" in razvoj "ustvarjalnosti" je glavna ideja tega programa, ki se izvaja z organizacijo igre vlog "Dobrograd mesto". Temelji na ustvarjalni igri.

Izkušnje iz prejšnjih let kažejo, da fantje radi živijo 18 dni v izmeni in opravljajo določene vloge, da se navadijo na like.

Mesto "Dobrograd" je ime igre, kjer se skozi izvajanje različnih nalog - kolektivnih in individualnih - na "Polju veselih dogodkov" (zaslon za igro) pojavlja vedno več imen udeležencev premika, kar nakazuje njihove nazive in zasluge.

Otroci, ki pridejo na Orlyonok DOL, imajo priložnost, da se počutijo kot pobudnik, organizator tekočih zadev in aktivni udeleženec v življenju.

Program je namenjen otrokom od 7. do 15. leta starosti.

Vodilna ideja programa - ustvarjanje pogojev, ki potrjujejo ideale dobrote in lepote, duhovne in telesne popolnosti v življenju otrok.

Raznolikost življenjskih situacij razkriva različne psihološke stereotipe, značaje tako otrok kot tistih, ki sodelujejo pri razvoju njihove kulture vrednotnih usmeritev. V interakciji otrok in odraslih je izjemno pomembna sposobnost in spretnost prilagodljive prilagoditve prevladujočim, uveljavljenim in nenehno obnavljanim življenjskim razmeram. Šele v procesu ustvarjalnega samopotrjevanja se lahko pojavi edinstvena osebnost, brez bolečih ambicij, ambicij, sposobna uresničiti nenehno obnavljano izkušnjo sociokulturnega iskanja, poznavanje univerzalnih človeških vrednot in priložnosti za odpornost v novih razmerah.

Razvoj programa narekujejo:

Povečanje povpraševanja staršev in otrok po polno organizirani rekreaciji šolarjev v podeželskem taboru;
Posodobitev starih oblik dela in uvedba novih;
Uravnoteženih pet obrokov na dan;
Uporaba naravnih dejavnikov zdravja poleti.

Namen programa: Ustvarjanje ugodnih pogojev, ki otrokom zagotavljajo dober počitek, njihovo izboljšanje zdravja in ustvarjalni razvoj.

Cilji programa:

prispevati k krepitvi spretnosti zdravega načina življenja;
razvoj različnih oblik komuniciranja v skupinah različnih starosti;
ustvarjanje pogojev za razvoj ustvarjalnega potenciala,
ustvarjanje pozitivne čustvene klime v taborniški ekipi;
oblikovanje sistema interakcije v ekipi tabora, ki temelji na pozitivnih odnosih kot praksi socializacije in osebnostne vzgoje.

Program je bil razvit ob upoštevanju regulativnih dokumentov:

Konvencija ZN o otrokovih pravicah;
Ustava Ruske federacije;
Zakon RF o izobraževanju.

Osnovni pogoji za izvajanje programa Planet otroštva:

zagotavljanje različnih dejavnosti, v katere je vključen otrok;
ustvarjanje samouprave, ki lahko služi kot vir različnih vrst dejavnosti, dejavnik, ki pomaga razvoju ekipe in posameznika v timu;
organizacija komunikacijskega izobraževanja s kolektivnimi oblikami dejavnosti;
oblikovanje kognitivnega interesa in ustvarjanje pogojev za učenje v različnih oblikah, kot glavni dejavnosti;
oblikovanje ekipe, saj ima razvita ekipa ogromno izobraževalne moči, ima sposobnost videti osebnost v vsakem otroku, mu omogoča, da se odpre;
združevanje v procesu življenja množičnih, skupinskih in individualnih oblik dela;
osebni primer učitelja, ki je sposoben s svojim vedenjem vplivati na dinamiko osebnih odnosov v timu;
razvoj in izboljšanje sistema metodološke podpore dejavnosti učiteljev;
organizacijsko in metodološko, kadrovsko, materialno in tehnično podporo;
strokovno in pedagoško usposobljenost osebja.

Ocenjeni rezultati programa

Zbiranje začasne otroške ekipe;
Ustvarjanje pozitivne motivacije za dejavnosti v krogih MOU DOD "DOOC" med letom;
Kakovostno, čustveno bogato zdravstveno izboljšanje otrok;
Otroci pridobivajo nove družbene izkušnje;
Vzpostavljanje koristnih stikov med vrstniki v vasi in okolici;
Povečanje zadovoljstva otrok in njihovih družin iz otroškega tabora;
Utrjevanje veščin zdravega načina življenja;
Socialna prilagoditev v prostoru začasnega otroškega kolektiva;
Izdaja zbirke učnega gradiva za pomoč organizatorjem in svetovalcem iz izkušenj pri izvajanju programa Planet otroštva;
Prisotnost odzivov v medijih.
Rezultati izvajanja programa bodo povzeti septembra 2006 na seji Medresorske komisije za rehabilitacijo in poletno zaposlovanje mladoletnih oseb.

Program Planet otroštva temelji na načelih:

Humanizem, ki predpostavlja odnos do vsakega otroka kot vrednoto sam po sebi;

Duhovnost, ki se kaže v oblikovanju humanističnih duhovnih usmeritev pri otrocih in mladostnikih, potrebah po razvoju in proizvodnji kulturnih vrednot, spoštovanju moralnih norm morale;

Toleranca, strpnost do mnenj drugih ljudi, drugačen način življenja;

Individualizacija, ki sestoji iz dejstva, da ima vsak svobodo, da v celoti izrazi svoje individualne lastnosti in sposobnosti;

Variabilnost, vključno z različnimi oblikami dela, rekreacije in zabave ter različnimi možnostmi za tehnologijo in vsebino izobraževanja.

Izvajanje ciljev in ciljev premika je sestavljeno iz organiziranja igre vlog "Mesto Dobrograd", ki se nahaja na ozemlju kampa "Orlyonok".

Vsi otroci in odrasli, ki pridejo na tabor, postanejo udeleženci igre. Vsak otrok mora hoditi po poti dobrih dejanj. Na poti do uspeha morate preučiti, "izkopati" in "premetati" kotičke svoje duše, svoje znanje in spretnosti, se poskušati postaviti na mesto drugega, preizkusiti njegova "oblačila" in najti svoje mesto pri skupnem uspehu s pomočjo individualne in kolektivno -ustvarjalne dejavnosti.

"Mesto Dobrograd" ima svojo zastavo, moto, himno in prisego.

Moto:"Mesto Dobrograd gradimo tako, da bi vsi z veseljem živeli v njem!"

Himna:"Ni lahko biti prijazen, sploh, sploh ...".

Prisega:»Vsak prebivalec mesta Dobrograd bi moral biti vreden prebivalec mesta! Prizadevajte si postati boljši! Pomagajte drugim stanovalcem! Spoštujte delo celotne ekipe! Prisežemo, prisegamo, prisegamo! "

Prebivalci Dobograda živijo v mestu. Ime mesta zavezuje medsebojno ravnanje po zakonih dobrote in pravičnosti. Učno osebje naj v pogovoru z otroki čim bolj uporablja besede "hvala", "prosim", "bodite prijazni".

Mesto upravlja župan in njegovi ministri:

Minister za finance je organizator delovnih zadev. (Delo "Dobrobanke").
Minister za šport je organizator športnih zadev. (Klub "Zdravje").
Minister za kulturo je organizator Hobby centra in delavnic.
Minister za izobraževanje je organizator ustvarjalnih zadev (delo ustvarjalnega laboratorija ...).
Minister za dobro je organizator vsega izobraževalnega dela. (Storitev "Izmenjava idej").
Minister za zdravje je organizator tematskih pogovorov, srečanj o zdravem načinu življenja.

Na podlagi smeri delovanja je glavno obdobje premika razdeljeno na tri stopnje: »Ustvarjalnost«, »Skupnost«, »Spoznanje«. Med izmeno poteka študij, seznanjanje, pridobivanje praktičnih veščin, tako individualno kot v skupini in v timu.

Dan pa je sestavljen iz treh blokov:

Jutro - Informacijski blok (Pridobivanje nalog, znanja). Jutranji vladarji so zadržani;
Dan - Praktični blok (Pridobivanje spretnosti). Delo v mikro skupinah, mojstrski tečaji, individualne dejavnosti. Športne in rekreacijske dejavnosti. Priprava na splošno kampiranje;
Večer - Ustvarjalni blok (Utrjevanje gradiva). Kolektivna ustvarjalna dejavnost.

Vsak nov dan poteka pod skupnim geslom glede na izbrano temo dneva. Večerni vladar. Vsak prebivalec mesta prejme individualno vizitko. (glej sliko št. 1)

Ker "dobrogradci" sodelujejo v igri skozi celotno izmeno, je "Moja pot uspeha" polna priznanja njegovih zaslug. Na vizitki se bodo pojavili simboli v obliki večbarvnih moških, ki sporočajo, da je naš "Dobogradovite" dosegel določen uspeh in da bo njegovo ime ostalo v zgodovini "mesta Dobrograd" in bo zapisano na "Gladi Veseli dogodki ".

Sodelovanje in uspeh ekip v splošnih taborniških zadevah označujejo tudi simboli na zaslonu za igre. Ima lastno dešifriranje:

Rdeči simbol: Dobro opravljeno! Vse je bilo super! Vstrajaj! (1. mesto).

Zeleni simbol: Dobro, lahko pa bi bilo tudi bolje! (II mesto).

Rumeni simbol:Še imaš priložnost (III mesto).

Modri simbol: Tako-tako, premalo truda in ustvarjalnosti.

Med celotno izmeno prebivalci mesta za opravljanje državnih dolžnosti prejemajo denarno enoto "Dobreyka". (glej sliko 2)

Vsaka ekipa ima svojo čekovno knjižico, kamor se vnesejo prihodki in odhodki:

1. Vir dohodka:

za dobro usposabljanje v "Hobby centru", delavnici in ustvarjalnem laboratoriju;
za izpolnjevanje posameznih delovnih nalog;
za aktivno sodelovanje pri pripravi in vodenju ustvarjalnih zadev;
za vzdrževanje čistega in urejenega prostora in zgradb;
za iniciativno delo v dobro mesta;
za visoko kulturno raven: vedenje, dogodki, komunikacija.

2. Vir stroškov:

zaradi slabega vedenja v jedilnici.
Zaradi slabe straže odreda.
Za nered v sobah in zgradbi.
Zaradi nereda dežurnega odreda na ozemlju mesta.
Zaradi kršitve zakonov mesta Dobrograd.
Za uporabo ostrih besed.

Skozi celotno izmeno lahko vsak prebivalec mesta izbere krožek v "Hobby centru", delavnici, ustvarjalnem laboratoriju in se nauči delati tistega, česar prej ni mogel in kar je pomembno za njegove ustvarjalne in intelektualne sposobnosti.

Hobi center ponuja:"Origami" - tukaj se lahko vsak nauči, kako zložiti papirnate figure; "Bead to bead" - naučite se ustvarjati lepe in izvirne kroglice; "Spomin" - izdelava spominkov iz improviziranega naravnega materiala; "Folklor" - tisti, ki ljubi ljudsko izročilo, praznike, obrede.

Delavnice:"Game Master" - tukaj se naučijo metodologije izvajanja igralnih programov; »Lepo vedenje z živimi primeri« - za tiste, ki jih zanimajo pravila in norme vedenja na področju bontona; "Leisya song" - naučimo se igrati kitaro in se naučimo svojih najljubših pesmi.

Ustvarjalni laboratoriji:“Klub zdravja” - za tiste, ki jih zanimajo športne aktivnosti; "Zavalinka" je za dekleta srednjih let in starejša, kjer se lahko ob skodelici čaja in s pesmijo pogovarjate o svojih dekliških skrbi. "Pet korakov do sebe" - če se želite naučiti komunicirati z vrstniki, da bi se lahko bolje razumeli. "Pametni in pametni ljudje" - vabljeni vsi, ki želite pomagati in sodelovati pri razvoju in izvajanju intelektualnih, ustvarjalnih dejanj. Naučite se jih voditi sami.

Skozi celotno izmensko obdobje deluje služba »Izmenjava idej«, ki spremlja stopnjo udeležbe otrok v zadevah znotraj odreda in v splošnem taboru. Izpolnjuje želje in predloge prebivalcev mesta. Načrtuje delo in nadzoruje izid mestnega časopisa Dobryata. (Delo tiskovnih uradnikov, izvajanje ekspresnih anket, vprašalnikov, zbiranje in obdelava informacij v taborišču).

Vsak dan izmene se zaključi z večernim "ognjem". Glavni pomen je pritožba na osebnost otroka, ki razume svoj položaj pri ocenjevanju lastnih zadev in dejanj tovarišev, svojega mesta v timu.

Oblike "Ogonyoka" izberejo svetovalci ob upoštevanju predlaganih diagnostičnih in analitičnih metod organiziranja kolektivne razprave o problemih, dogodkih in premikih.

Višji svetovalec organizira to delo. Na dnevnih srečanjih o pedagoškem načrtovanju poučuje vzgojitelje o temah "Luči". Pedagogi - o rezultatih svojega dela.

V zadnjem obdobju izmene se vsem stanovalcem glede na rezultate igre podelijo zastavice:

"Dankovo srce"- nekdo, ki samostojno, nezainteresirano in prostovoljno pomaga in dela dobra dela v dobrobit vseh prebivalcev mesta;

"Srce do srca"- nekdo, ki se ukvarja z umetnostjo in obrtjo in bo tega lahko naučil druge.

"Prižgite srca"- tistemu, ki mu je uspelo organizirati fante okoli sebe za dobra dela.

Na koncu izmene vsak otrok vzame s seboj »Nahrbtnik uspeha«, ki odraža vse dosežke, uspehe na izmeno.

Organizacijske zadeve (1-3 dni)

Cilji obdobja

Oddaljene zadeve

Splošne taborniške zadeve

Spoznavanje otrok z učitelji in med seboj.

Spoznavanje življenja tabora.

Določitev strukture tima, oblikovanje temeljev kolektivne dejavnosti.

Prilagoditev.

Iskra za zmenke "Povej mi o sebi".

Večerne "Luči": "Moje prednosti"; "Pismo domov".

Primarna diagnostika.

Registracija kotov odreda

Izbira sredstva.

Predstavitev enot.

"Voditeljski koncert".

Igra na postajah (na podlagi materialov Konvencije o otrokovih pravicah).

Praznična otvoritvena linija "Hiša z okni do otroštva".

Zadeve v glavnem obdobju (4-15 dni) "Ustvarjalnost", "Skupnost", "Spoznanje"

Vključevanje otrok v aktivne dejavnosti;

Ustvarjanje ugodnih pogojev za samorealizacijo otrok

Priprave na tematske dni

Večerne luči odreda: "Moje podjetje", "Dober večer", "Kaj je? Kdo je on? «,» Vse ceste se začnejo od praga «,» Tri plus ena «,» Tiskovna konferenca «,» Čas odločanja «

Lekcija v krogih, delavnicah, ustvarjalnih laboratorijih

Delo premoženja tabora

Priprava na splošne taborniške zadeve;

Delovni iztovori;

Natečaji risb

Zadeve med enotami

Športno -rekreativno delo.

Igralski dan

Zabava se začne

Dan dobrih del

Leposlovni gledališki program "Čudeži v pol ure"

Dan zdravja

Predstavitev krožkov, delavnic.

Športni dan

Dan zabavnih iger in zabave

"Sejem čudežev"

Glasbeno tekmovanje.

"Dan nedolžnih prevar"

D jedel celotno obdobje (16-18 dni)

Povzetek splošnih rezultatov izvajanja programa izmene.

Razkritje rezultatov individualnih in skupnih dosežkov

Nagrajevanje organizatorjev in aktivnih udeležencev izmene

Vprašalnik

Diagnostika

Večerne luči: »Med prijatelji«; "Iskren pogovor"

Pesmi ob ognju "Kitara v krogu"

Razstava otroških ustvarjalnih del

Časopisna številka

Sestavljanje zapisa o premikih

Izdajanje novic o izmenah

Praznični zaključni premik

Odhod otrok

Za vključitev v igro se otroci seznanijo s slovarjem mestnih izrazov Dobrograd, ki bo uporabljen med izmeno (glej Dodatek št. 1).

Mehanizem izvajanja programa

Temelj dejavnosti oblikovanja sistema med izmeno postavljamo:

Pedagogika sodelovanja; igralne tehnologije; skupinske tehnologije; brezplačne delovne tehnologije; tehnologija ustvarjalnosti.

Vsak otrok v skladu s svojimi željami, veščinami, interesi pade v položaj organizatorja, udeleženca ali celo avtorja primera.

Za uresničevanje cilja in ciljev programa se uporabljajo naslednje oblike dela: krožki, tekmovanja, KTD, ustvarjalni laboratoriji, pobudne skupine, tekmovanja, razstave, turnirji, delovne akcije, »lučke«, igre vlog, poslovne igre , sejmi, tematski dnevi.

Dejavnosti: prosti čas, šport, estetika, zdravje, igra, družabno delo, komunikacija.

Faze izvajanja programa.

Ime odra	Vsebina dejavnosti	Sredstva in oblike dejavnosti
Pripravljalno obdobje (en mesec)	Oblikovanje kontaktne točke, Razvoj programa tabora; Priprava učnega gradiva za udeležence tabora; Razvoj vprašalnikov; Izbor udeležencev;	Vodenje sestankov kontaktne točke; Delo ustvarjalnih skupin; Navodila za informativna pisma na okrajno občino.
Organizacijsko obdobje "Poglej" (1-3 dni)	Prijava, diagnostika vodstvenega in ustvarjalnega potenciala udeležencev izmene; Zagon modela igre programa; Spoznavanje pravil življenja v taboru, igranje udeležencev izmene; Oblikovanje organov samouprave, posebnih služb.	Odpiranje premika; Predstavitev programa izmene, Hobi centra, ustvarjalnih laboratorijev, delavnic; Izvajanje iger za spoznavanje v odredih; Splošni taborniški večer znancev; Izvajanje "luči".
Glavno obdobje "Iskanje" (4-18 dni)	Izvajanje osnovnih načel in idej modela igre; Vključevanje otrok v različne vrste CTD; Izvajanje programa usposabljanja: delo ministrstev.	Delo Hobby centra, delavnice, ustvarjalni laboratoriji; Izvajanje odreda KTD; Delo organov samouprave; Izvajanje splošnih taborniških zadev; Dirigiranje odreda "Luči"; Izvajanje tematskih dni, igranja vlog in poslovnih iger.
Skupno obdobje (19-21 dni)	Analiza kakovostnih sprememb, ki so se zgodile pri udeležencih izmene.	Zapiranje izmene; zadnji primer; analitično delo v odredu; končna diagnostika.
Analitsko obdobje (3 dni).	Odsev; Oblikovanje možnosti za razvoj programa.	Zadnji sestanek kontaktne točke.

Zaposlovanje v programu.

Izbor učnega osebja za delo v kampu "Orlyonok" poteka na tekmovalni podlagi. Načrtovanje in organizacijo dela tabora izvajajo: metodiki zavoda za dodatno izobraževanje, izkušeni učitelji dodatnega izobraževanja in srednjih šol, voditelji višjih šol, psihologi, glasbeni delavec, zdravstveni delavci, študentje podružnice Novovarshavsky Državne pedagoške univerze Omsk.

Za uspešno izvedbo programa enkrat mesečno poteka poseben tečaj »Praznična pedagogika« za učitelje za pripravo na delo v Otroški šoli, ki svetovalcem omogoča pridobivanje veščin organizacijske, konstruktivne, komunikativne in analitične dejavnosti. Poseben tečaj je zasnovan za 24 ur pouka v razredu. (Dodatek št. 2)

Metodološka podpora programa

Metodološka podpora je namenski proces in rezultat opremljanja učiteljev, vzgojiteljev, svetovalcev z metodološkimi orodji in informacijami, ki prispevajo k učinkovitemu izvajanju dela v taboru: to je izbor pedagoških metod in tehnologij v skladu s programom izmene. Uporaba vprašalnika, ankete, diagnostičnih tehnik za udeležence izmene (»Ocena pričakovanj«, »Sem v krogu«). Usposabljanje za igre: "Pisalni stroj", "Arhitekt", "Razbitina ladje". Raven komunikacije: "Kje so počivali naši otroci", "Geografija premika". Metodično delo se izvaja v naslednjih oblikah:

individualna in skupinska posvetovanja;
teoretični in praktični seminarji;
sestanki o metodičnem načrtovanju; večerni dnevni sestanki za načrtovanje;
objava metodoloških zbirk in priporočil