몬테소리 시스템에 따른 교육. 어린 아이들에게 적용할 수 있는 마리아 몬테소리 방법

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러시아와 세계 여러 나라의 많은 부모들은 독특한 유아 발달 시스템을 선택합니다. 이 발달 수업 프로그램은 보편적이므로 교정 수업에도 적합합니다. 몬테소리 교육법은 아이의 자유로운 양육을 장려하고 1세 미만의 아주 작은 아기라도 조기 학습이 가능하도록 합니다.

몬테소리 방법이란 무엇입니까?

이것은 20세기 초 이탈리아 교사인 마리아 몬테소리가 개발한 아이 양육 시스템이다. 그녀는 특별한 발달 환경을 조성하고 아이들을 사회에 적응시키고 셀프 서비스 기술을 개발하는 것이 자신의 주요 임무라고 생각했습니다. 몬테소리 교육학은 지능 수준을 높이는 목표를 설정하지 않았지만 훈련 결과는 예상치 못한 결과였습니다. 몇 달 만에 발달 장애가 있는 어린이가 따라잡았고 어떤 경우에는 건강한 동료를 능가하기도 했습니다.

다른 과학자들의 이론적 연구를 요약하고 독립적으로 실험을 수행한 후 교사는 자신의 이름을 딴 자신만의 아동 발달 방법을 만들었습니다. 얼마 지나지 않아 몬테소리 프로그램은 정상적인 정신 발달 수준을 가진 어린이의 교육에 도입되어 인상적인 결과를 보여주었습니다. 이 방법과 다른 유사한 시스템의 주요 차이점은 아기의 자기 개발에 대한 욕구입니다.

몬테소리 시스템에 따른 아동 발달

이탈리아어 교사의 주요 모토는 "아이가 스스로 할 수 있도록 돕는 것"입니다. 몬테소리는 어린이에게 활동을 선택할 수 있는 완전한 자유를 제공하고 각각에 대한 개별적인 접근 방식을 구성함으로써 어린이를 다시 만들려고 노력하는 것이 아니라 스스로 남을 권리를 인식하면서 어린이의 독립적인 발달을 능숙하게 안내했습니다. 이를 통해 아이들은 다르게 배운 또래들보다 자신의 창의적 잠재력을 더 쉽게 드러내고 사고 발달에서 더 높은 결과를 얻을 수 있었습니다.

몬테소리 수업에서는 아이들 간의 비교나 경쟁적 태도를 허용하지 않았습니다. 그녀의 교육학에는 강압과 처벌이 금지된 것처럼 어린이를 평가하거나 격려하는 데 일반적으로 인정되는 기준이 없었습니다. 교사의 관찰에 따르면 모든 어린이는 더 빨리 어른이 되고 싶어하며 자신의 인생 경험을 통해서만 이를 달성할 수 있으므로 교사는 그에게 독립적이고 주로 관찰자 역할을 하며, 필요할 때만 도움을 줄 수 있는 권리를 주어야 합니다. 필요한. 아이에게 자유를 주면 독립심이 발달합니다.

아이들은 자신에게 가장 효과적인 수업 속도와 리듬을 독립적으로 선택할 수 있습니다. 그들은 게임에 얼마나 많은 시간을 할애할지, 훈련에 사용할 자료를 스스로 결정합니다. 원하는 경우 학생은 환경을 변경합니다. 그리고 가장 중요한 것은 아기가 자신이 원하는 발달 방향을 독립적으로 선택한다는 것입니다.

교육학의 기본철학

몬테소리 학교는 독립 활동의 목표를 설정합니다. 교사의 임무는 촉각에 특별한 주의를 기울이면서 어린이의 독립성과 감각적 지각을 발달시키기 위해 가능한 모든 수단을 사용하는 것입니다. 교사는 아이의 선택을 존중하고, 아이가 편안하게 성장할 수 있는 환경을 조성해 주어야 합니다. 학습 과정에서 교사는 중립성을 유지하고 관찰자 역할을 하며, 아이가 직접 요청할 경우에만 아이를 돕습니다. 몬테소리는 작업 과정에서 다음과 같은 결론에 도달했습니다.

아이는 태어나는 순간부터 독특한 개성을 지닌 존재입니다.
부모와 교사는 능력이나 성격 면에서 이상적이지 않고 자녀가 자신의 잠재력을 드러내도록 도와야 합니다.
어른들은 아이가 독립적인 활동을 하도록 독려해야 하며, 학생이 주도권을 보일 때까지 참을성 있게 기다려야 합니다.

기본 원리들

방법론의 핵심 역할은 자기 교육 아이디어에 의해 수행됩니다. 부모와 교사는 아이들이 무엇에 관심을 갖고 있는지 파악하고 적절한 발달 조건을 조성하고 지식을 얻을 수 있는 방법을 설명해야 합니다. 저자의 마리아 몬테소리 방법에는 "내가 직접 할 수 있도록 도와주세요"라는 어린이의 요청에 응답하는 원칙에 따라 행동하는 것이 포함됩니다. 이 교육학적 접근 방식의 가정은 다음과 같습니다.

아기는 어른의 도움 없이 독립적으로 결정을 내립니다.
개발 환경은 아동에게 학습 기회를 제공합니다.
교사는 아동의 요청이 있을 때만 학습 과정에 개입합니다.

이 방법의 저자는 아이들에게 특별히 무엇인가를 가르칠 필요는 없으며, 단지 그들을 개인으로 보기만 하면 된다고 말했습니다. 아이들은 독립적으로 자신의 능력과 역량을 깨닫습니다. 이를 위해 준비된 환경에 배치됩니다. 발달이 최적으로 이루어지기 위해 몬테소리는 교육의 핵심 원칙을 형성했습니다.

개성. 교수 방법론을 구성하는 가장 중요한 규칙은 개별 접근 방식입니다. 교사는 학생이 태어날 때부터 이미 내재된 잠재력을 완전히 깨닫도록 도와야 합니다.
자기 교정. 아이들 스스로 자신의 실수를 알아차리고 스스로 고치려고 노력해야 합니다.
개인 공간. 이 원칙은 그룹 내에서 자신의 위치에 대한 인식과 각 항목이 그 자리를 차지한다는 것을 이해하는 것을 의미합니다. 이 접근 방식은 아이에게 질서에 대한 지식을 눈에 띄지 않게 심어주는 데 도움이 됩니다.
사회적 상호 작용. 이 기술은 다양한 연령대의 어린이들로 그룹을 만들고, 어린 아이들은 나이 많은 어린이들로부터 도움을 받는 것을 제안합니다. 그러한 사회적 기술은 아이들에게 사랑하는 사람을 돌보고 싶은 욕구를 심어줍니다.
인생 경험. 개발은 실제 가정용품의 도움으로 이루어집니다. 그들과 상호작용하면서 아이들은 신발끈 묶는 법, 식탁 차리는 법 등을 배웁니다. 이것이 아이들이 어릴 때부터 유용한 삶의 경험을 얻는 방법입니다.

시스템의 장점과 단점

Maria Montessori의 교육학이 세계 최고 중 하나로 인정받고 있음에도 불구하고 많은 사람들이 그녀의 아이디어를 지지하지 않습니다. 부모는 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 주의 깊게 연구해야 합니다. 교육 시스템의 장점:

아이들은 어른들의 간섭이나 압력 없이 독립적으로 발달합니다.
아이들은 경험을 통해 세상을 발견하며, 이는 물질의 더 나은 동화에 기여합니다.
개인별로 편안한 발달 속도가 선택됩니다.
아이들은 다른 사람의 개인적인 공간을 존중하는 법을 배웁니다.
학생과 관련하여 부정적인 태도, 폭력 또는 비판이 없습니다.
정신 발달은 감각을 통해 이루어지며 미세한 운동 능력에 많은 관심을 기울입니다.
어린이의 관심사를 고려하여 다양한 연령대의 그룹이 형성됩니다.
이 접근 방식은 독립적인 성격을 개발하는 데 도움이 됩니다.
아주 어린 나이부터 아이들은 독립적으로 결정을 내리는 법을 배웁니다.
아이들은 그룹 내 어린 학생들을 도와줌으로써 다른 사람들을 돌보는 법을 배웁니다.
사회에서의 상호 작용 기술이 개발되고 자기 훈련이 배양됩니다.

몬테소리 시스템은 단점이 적지만 일부 부모에게는 교육 방법을 선택할 때 근본적으로 중요합니다. 이러한 교육 접근 방식의 단점은 다음과 같습니다.

상상력, 창의성, 의사소통 능력의 발달에 대한 관심이 부족합니다.
미취학 아동의 경우 놀이가 주요 활동이지만 몬테소리는 장난감이 어린이에게 실제 생활에 도움이 되지 않는다고 믿었습니다.
학교에 입학할 때 학생이 교사와 상호 작용하기 위해 다른 옵션으로 전환하기가 어렵습니다.
아이들은 선과 악에 대한 아이디어를 제공하고 다양한 삶의 상황에 대처하는 방법을 가르치는 동화에 거의 익숙하지 않습니다.
몬테소리 교육 방식에 따라 자란 아이들은 때때로 전통적인 학교의 규율에 적응하는 데 어려움을 겪습니다.
시스템에서는 신체 운동을 제공하지 않으므로 어린이에게는 신체 활동이 부족합니다.

몬테소리에 따른 교육 공간 분할의 특징

저자 교육학의 주요 요소는 발달 환경입니다. 모든 장비와 가구는 아동의 키, 연령, 비율과 엄격하게 일치해야 합니다. 아이들은 방에 있는 물건을 재배치해야 할 필요성에 독립적으로 대처해야 하며, 동시에 다른 사람을 방해하지 않도록 가능한 한 조용히 이 작업을 수행해야 합니다. 몬테소리에 따르면 이러한 행동은 운동 능력을 완벽하게 개발합니다.

학생들은 공부할 곳을 선택할 자유가 있습니다. 방에는 여유 공간이 많고, 신선한 공기가 들어오고, 조명이 밝아야 합니다. 파노라마 유약은 해당 지역에 최대 일광을 제공하는 것을 환영합니다. 동시에 인테리어는 어린이의 관심을 산만하게하지 않는 차분한 색상 팔레트로 우아하고 아름다워야합니다. 아이들이 그 물건을 사용하고 그 가치를 이해할 수 있도록 환경에서 깨지기 쉬운 물건을 사용하는 것은 필수입니다.

학생들이 물을 사용할 수 있는 기회를 갖는 것이 필수적이며, 이를 위해 싱크대는 어린이가 접근할 수 있는 높이에 설치됩니다. 교구는 학생의 눈높이에 배치되어 어른의 도움 없이도 사용할 수 있습니다. 동시에 어린이에게 제공되는 모든 자료는 한 번에 하나씩이어야 합니다. 이는 어린이에게 사회에서 행동하는 방법을 가르치고 다른 사람들의 필요를 고려하는 방법을 가르칩니다. 재료를 사용하는 기본 원칙은 먼저 가져간 사람이 사용하는 것입니다. 남자들은 서로 협상하고 교류할 수 있어야 합니다.

개발 환경은 여러 영역으로 나누어져 있으며 각 영역에는 수업에 맞는 특정 자료가 있습니다. 천연재료로 만든 장난감이나 물건입니다. 저자의 시스템은 다음과 같은 주요 영역을 식별합니다.

현실적인;
감각;
언어적;
매우 정확한;
질서 있는.

실제 생활 영역

이 훈련 영역을 실무라고도합니다. 여기서 자료의 주요 기능은 아이들에게 집안일을 가르치고 위생 습관을 형성하는 것입니다. 실제 생활 영역의 수업은 아이들이 다음을 배우는 데 도움이 됩니다.

자신을 돌보십시오(옷 갈아입기, 요리하기 등).
다른 학생, 교사와 소통하십시오.
일을 돌보기(물꽃, 방 청소, 동물 먹이주기);
다양한 방식으로 움직입니다(선을 따라 걷기, 조용히 걷기 등).

실습 영역에서는 일반 장난감을 사용할 수 없으며, 모든 교재는 실물이어야 합니다. 어린이에게는 다음이 제공됩니다.

물 수혈용 용기;
화분에 담긴 실내 꽃;
바쁜 보드 또는 "스마트 보드";
가위;
꽃을 자르다;
물뿌리개;
식탁보;
빗자루가 달린 쓰레받기;
바닥에 붙어 있는 스트립(아이들이 다양한 물건을 들고 그 위를 걷는다).

감각발달구역

이 부분에서는 재료를 사용하여 감각 지각을 발달시키며, 이를 통해 아기는 미세한 운동 능력도 훈련합니다. 이러한 것들을 사용함으로써 아이들은 학교에서 가르치는 다양한 과목에 익숙해질 수 있습니다. 감각 발달 영역에서는 다음이 사용됩니다.

종, 소음 실린더;
라이너 실린더, 갈색 계단, 분홍색 타워 등이 있는 블록 세트;
컬러 표지판;
다양한 무게의 표시(물체의 질량을 구별하는 방법을 알려줍니다)
냄새가 나는 상자;
따뜻한 주전자;
거친 태블릿, 키보드 보드, 다양한 유형의 직물, 터치 보드;
분류기, 감각 가방, 생물학적 서랍장, 구성 세트;
맛 항아리.

수학존

방의 이 부분은 감각과 연결되어 있습니다. 아기는 물건을 비교하고, 정리하고, 측정합니다. 막대, 분홍색 탑, 원통과 같은 재료는 수학적 지식을 습득하기 위한 훌륭한 준비물입니다. 이 영역에서는 수학 학습을 촉진하는 특정 자료와의 상호 작용이 예상됩니다. 이 목적으로 다음을 사용하십시오.

건설적인 삼각형, 기하학적인 서랍장;
구슬 사슬(선형 숫자 연구에 도움);
숫자, 거친 종이로 만든 숫자 막대, 스핀들(아직 0에서 10까지의 숫자에 익숙하지 않은 어린이에게 필요함)
다양한 색상의 구슬 탑 (아이에게 11에서 99까지의 숫자를 소개합니다);
구슬의 숫자 및 금 재료 (결합시 어린이는 십진법을 배웁니다);
수학 연산 테이블, 우표.

언어영역

감각 발달에 사용되는 재료는 아기의 언어에 기여하므로 이 두 영역도 서로 밀접하게 연관되어 있습니다. 몬테소리 방법을 사용하는 유치원 및 발달 센터에서 일하는 교사는 매일 어린이들에게 언어 발달을 위한 게임과 연습을 제공하고 올바른 발음과 단어 사용을 모니터링합니다. 이 경우 아이들이 이야기 쓰기, 행동 및 사물 설명 등을 배우는 다양한 롤플레잉 및 창의적 게임이 사용됩니다. 읽기 및 말하기 기술을 연습하기 위해 다음을 사용합니다.

서적;
음영용 프레임;
거친 종이로 만든 편지;
직관적인 읽기를 위한 그림이 있는 상자;
이동 가능한 알파벳;
객체에 대한 서명;
다양한 사물의 이미지가 담긴 카드;
금속 삽입 수치.

스페이스 존

아이들이 환경에 대해 배우는 수업의 일부입니다. 여기서 교사는 수업 구성이 초록에서 발생한다는 점을 고려해야 합니다. 아이들은 종종 특정 현상에 대한 명확한 예를 제공받으며 그 덕분에 그들은 독립적으로 특정 결론에 도달합니다. 우주 구역에서는 다음과 같이 작업합니다.

특정 주제에 대한 정보가 포함된 문헌;
달력, 타임라인;
태양계, 대륙, 풍경의 모델;
동물과 식물의 분류;
실험을 수행하기 위한 재료.

집에서 몬테소리 방법

기술을 구현하려면 부모는 아기에게 적합한 분위기를 조성해야합니다. 공간 구역 설정을 시작하십시오. 개별 수업을 위한 장소에는 교훈적인 자료가 마련되어 있어 어른들이 질서를 유지하고 어린이가 "장난감"에 정통하도록 돕습니다. 5개의 주요 구역은 작은 방에도 자유롭게 배치되어 있으며, 주요 요구 사항은 모든 개체가 정리되어 있고 학생이 접근할 수 있어야 한다는 것입니다. 몬테소리 방법을 사용하여 어린이를 성공적으로 가르치려면 영역에 다음 요구 사항이 적용됩니다.

현실적인. 아이들은 여기서 기본적인 가사 기술을 배웁니다. 장비에는 브러시, 쓰레받기, 단추, 끈, 신발 청소 키트 등이 포함될 수 있습니다.
인식 영역. 구성 요소는 모양, 색상, 크기, 무게(뚜껑, 병, 상자, 병 등)가 달라야 합니다. 작은 물체는 미세한 운동 능력을 개발하고, 움직임을 연습하고, 기억력과 주의력을 키우는 데 도움이 됩니다.
수학 코너. 과목은 추상적 사고 능력을 향상시키고 인내와 인내를 훈련해야 합니다. 재료는 기하학적 모양 세트, 계수 막대 등입니다.
언어 영역. 아기에게는 블록, 입체 글자, 알파벳, 카피북 등 쓰기와 읽기에 필요한 모든 것이 제공됩니다.
공간 부분. 주변 세계(자연의 신비, 기상 현상 등)를 소개합니다. 재료는 카드, 인형, 동물 이미지, 자갈, 조개, 책 등입니다.

집에서 학습을 조직하는 데 필요한 구성 요소

학습 과정은 특별히 구입하거나 만든 장난감, 가정용품(병, 천 조각, 붓 등), 책, 3차원 숫자 및 문자 등 모든 물건이 될 수 있는 재료와 학생의 상호 작용을 기반으로 합니다. , 기하학적 모양, 페인트, 플라스틱. 몬테소리 방법의 중요한 요소는 음악적 인사말입니다. 이는 아기가 쉽게 반복할 수 있는 각 문구에 대해 간단한 동작을 선택하는 데 도움이 됩니다. 이는 수업에 신체 활동을 보충하고 기억력을 개발할 수 있는 기회를 제공합니다.

원한다면 집에서 아이를 키울 때 몬테소리 시스템을 사용할 수도 있습니다. 부모는 필요한 모든 교육 및 게임 자료를 직접 구매하거나 만듭니다. 어린이 노래는 인터넷에서 쉽게 찾고 다운로드할 수 있습니다. 학부모는 교실 공간을 마련하고 수업 중에 아이를 수동적으로 도와주기만 하면 됩니다. 동시에 이 방법의 가장 큰 장점은 다용도성입니다. 즉, 연령대가 다른 어린이라도 동시에 놀이 공간에 참여하여 다양한 운동을 수행할 수 있다는 것입니다.

1세 이상 어린이를 위한 몬테소리 방법

이 단계에서는 손가락 운동 능력이 훈련되고 감각 지각이 계속해서 발달합니다. 또한 아이들은 질서에 대한 기본적인 지식을 얻습니다. 어린이를 위한 몬테소리 시스템은 천연 원료(목재, 고무, 직물)로 만든 안전한 재료와 게임을 사용합니다. 1세 이상의 아기는 이미 집중할 수 있고, 성인의 행동을 적극적으로 반복하며, 행동과 결과를 연결하는 방법을 배울 수 있습니다.

특별 운동

몬테소리 방법은 모든 가족 관계 시스템에 조화롭게 들어맞습니다. 아기에게 어떤 행동을 하라고 강요할 필요는 없고, 대신 아기가 무엇에 더 끌리는지, 무엇을 좋아하는지 지켜보고 에너지를 올바른 방향으로 유도하세요. 이를 위해 창의적이고 논리적이며 교훈적인 게임을 사용할 수 있습니다. 예:

비밀 상자. 큰 상자에 항아리, 병, 작은 상자를 넣으십시오. 각 항목에 더 작은 것을 넣으십시오. 아이들은 물건을 돌리고 열어서 미세한 운동 능력을 훈련시킵니다.
어업. 아기가 가장 좋아하는 장난감을 깊고 넓은 그릇에 담고 시리얼과 파스타를 얹습니다. 또한 밤, 작은 원뿔 및 기타 품목이 느슨한 내용물에 묻혀 있습니다. 학생은 숨겨진 것이 무엇인지 찾아야 합니다.
아티스트. 그림 템플릿을 인쇄하여 색종이와 함께 아기에게 주세요. 조각상에 접착제를 바르고 색상 조각을 사용하여 장식하도록 제안하십시오.

2~3세 어린이를 위한 장난감 도서관

아이들이 커갈수록 부모의 역할은 점점 관찰적인 위치로 옮겨가야 합니다. 2~3세가 되면 아이들은 특정 결과를 얻으려면 공부해야 하며 학습 과정이 흥미로워진다는 것을 이미 이해합니다. 적합한 게임은 다음과 같습니다:

퍼즐. 오래된 엽서를 4~6개 조각으로 자르고, 어떻게 접어서 하나의 그림으로 만들 수 있는지 아이에게 보여주고 반복해 보라고 제안하세요.
건설자. 천 조각, 자갈, 구슬, 끈 등을 사용하며, 부모의 임무는 아이에게 재료를 제공하고 관찰하는 것입니다. 어린 아이는 그것들을 스스로 결합하는 방법을 찾을 것입니다.
다소. 이 게임은 집에 있는 모든 물건이 각자의 자리를 가지고 있다는 것을 아기에게 가르치기 위해 고안되었습니다. 또한 아기는 색상, 사용 방법, 크기별로 물건을 그룹화하는 데 익숙해집니다. 그에게 다양한 물건, 껍질, 서랍을 제공하고 규칙을 설정하고 각 물건의 위치를 여러 번 보여줍니다.

몬테소리 방법의 논란의 여지가 있는 문제

이 방법의 가장 큰 장점은 엄격한 어른의 개입 없이 아이에게 편안한 속도로 아이의 독립적인 발달이 가능하다는 것입니다. 그러나 몬테소리 시스템의 효율성에 의문을 제기하는 몇 가지 논란의 여지가 있는 측면이 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

훈련은 정신 발달에 더 초점을 맞추고 신체 발달에는 최소한의 관심을 기울입니다.
대부분의 매뉴얼은 분석적, 논리적 사고, 정밀한 운동 기술 및 지능을 개발합니다. 정서적, 창의적 영역은 실질적으로 영향을 받지 않습니다.
심리학자들에 따르면 몬테소리 방법은 폐쇄적이고 수줍은 아이들에게는 적합하지 않습니다. 그것은 독립과 자유를 전제로 하며, 조용한 아이들은 갑자기 뭔가를 할 수 없게 되면 도움을 요청하지 않을 것입니다.
교사들은 이 시스템으로 훈련을 받은 후에 아이들이 학교 상황에 적응하는 데 어려움을 겪는다고 지적합니다.

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조화로운 성격을 키우는 것은 어린 시절부터 시작됩니다. 모두가 그것에 대해 들었습니다. 그러나 이와 관련하여 부모는 선택의 문제라는 가장 큰 문제에 직면합니다. 그리고 우선, 그것은 아이의 교수법과 관련이 있습니다. 다양한 기술과 권장 사항이 충분히 있음에도 불구하고 가장 인기 있는 기술은 몇 가지뿐입니다. 특히, 집에서 구현할 수 있는 마리아 몬테소리(Maria Montessori)에 따른 조기 학습 시스템이 있습니다.

마리아 몬테소리 방법의 본질

마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 의사, 교사, 과학자이자 유명한 어린이 교육 방법의 저자입니다. 그녀는 이탈리아에서 의학 학위를 받은 최초의 여성이었으며 정신 지체 아동을 위해 일했습니다. 20세기 초에 그녀가 개발한 프로그램은 아이의 자기 교육 아이디어에 기초를 두고 있었습니다. 그리고 자신의 방법으로 공부하는 발달지체 아동이 수업 시작 1년 만에 과목 올림피아드에서 일반 또래보다 더 깊은 지식을 보여주면서 1위를 차지했을 때 동료들이 얼마나 놀랐을지 상상해 보십시오.

이러한 성공 이후 몬테소리는 전 세계적으로 인정을 받게 되었고, 그 시스템은 일반 아이들을 가르치는 데 사용되기 시작했습니다.

마리아 몬테소리의 방법을 삶에 도입할 때 어른들은 아기가 무엇에 관심을 갖고 있는지 이해하고, 가장 완전한 발달을 위한 조건을 조성하고, 유아가 어떻게 더 많은 것을 배울 수 있는지 설명해야 합니다. 수업은 성격의 특정 지적, 정서적 구성 요소를 개발하는 특수 영역(나중에 구성에 대해 이야기하겠습니다)에서 진행됩니다.

이건 재미 있네! 영국 왕실의 일원인 헨리와 윌리엄은 몬테소리 방법을 사용하여 훈련을 받았습니다. 또한 시스템의 뛰어난 "졸업생" 중에는 Google 검색 엔진 Sergey Brin의 창립자 인 작가 Gabriel Garcia Marquez, Wiki 개념의 이데올로기, Wikipedia의 창시자 Jimmy Wales, 인터넷 회사 Amazon.com의 창립자 및 소유자가 있습니다. 워싱턴 포스트 출판사인 제프 베조스(Jeff Bezos)의 말입니다.

시스템의 구성 요소 및 원리

마리아 몬테소리는 전체 교육 시스템의 기반이 되는 12가지 기본 원칙을 개발했습니다.

아이들은 주변 환경으로부터 배웁니다.
아이가 자주 비판을 받으면 판단하는 법을 배웁니다.
아이가 자주 칭찬을 받으면 평가하는 법을 배웁니다.
아이가 적대감을 자주 보이면 싸우는 법을 배웁니다.
아이에게 정직하면 아이는 정의를 배웁니다.
아이가 자주 조롱을 당하면 소심함을 배우게 됩니다.
아이가 안정감을 갖고 생활하면 믿는 법을 배우게 됩니다.
아이가 자주 수치심을 느끼면 죄책감을 느끼는 법을 배웁니다.
아이가 자주 칭찬을 받으면 자신을 잘 대하는 법을 배우게 됩니다.
아이가 자주 관대하면 인내심을 배우게 됩니다.
아이가 자주 격려를 받으면 자신감을 배웁니다.
아이가 우정의 분위기 속에서 살고 자신이 필요하다고 느낀다면, 아이는 이 세상에서 사랑을 찾는 법을 배웁니다.

몬테소리에 따르면, 아이들은 연습을 통해 최대한의 지식을 얻어야 합니다

몬테소리 교육에는 출생부터 취학 연령까지 어린이를 가르치는 것이 포함됩니다. 이는 세 가지 주요 구성 요소를 기반으로 합니다.

몬테소리 프로그램의 구성 요소 - 표

몬테소리 방법의 구성 요소	설명
아이와 학습에 대한 수용성	특정 연령에서는 어떤 인식이 더 가까운지 명확하게 이해해야 합니다. 말하기 단계(0~6세). 감각기(0~5.5세). 질서의 확립과 인식(0~3세) 미세 운동 능력 개발(1.5~5.5세) 다양한 액션 마스터하기(1~4년) 사회화 단계(2.5~6세).
환경	발달의 각 특정 단계에서 아기는 자신이 이해하는 것들로 둘러싸여 있어야 합니다. 성인의 임무는 이러한 접근성을 실현하는 것입니다. 예를 들어, 유아용 침대 옆에 낮은 의자가 있고 어머니가 저녁에 내일 입을 옷을 걸어 놓으면 어린이는 스스로 옷을 입는 법을 빨리 배울 것입니다.
선생님	아기는 스스로 선생님이 되어야 합니다. 이 방법을 사용하여 가르치는 성인의 역할은 관찰입니다. 즉, 아이가 전하는 메시지는 부모가 아이를 위해 또는 아이와 함께 무엇인가를 한다는 것이 아니라 아이가 이해하지 못하는 모든 것을 설명할 준비가 되어 있다는 것입니다. 이것이 바로 몬테소리 교육법의 모토가 "내가 스스로 할 수 있도록 도와주세요"인 이유입니다.

다른 개발 방법과의 비교: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

이미 언급했듯이 요즘에는 유아 교육 시스템이 꽤 많이 있습니다. 차이점은 주로 다음과 같습니다.

필수 자료;
학습 영역;
성인 역할.

방법 비교 - 표

비교 방법론	차이점
자이체바	Zaitsev의 방법에는 게임 형태의 작업이 포함됩니다. 한편 몬테소리 시스템은 그런 게임이 아닙니다. 즉, "이제 플레이하겠습니다. "라고 말할 필요가 없습니다. 이것은 평범한 삶이지만 특정 규칙에 따라 조직됩니다. 따라서 큐브와 테이블 세트보다 수업에 더 많은 자료가 필요합니다.
글렌 도먼	Glen Doman의 방법에서는 카드를 사용하여 학습이 이루어집니다. 그 안에는 몬테소리나 자이체프와 달리 촉각에 영향이 없으며, 이 감각은 5세 이하 어린이들의 지각을 이끄는 주요 원천이다.
니키틴	Nikitin 게임은 Montessori 시스템에 가깝습니다. 두 방법 모두 부모를 지침을 제공하고 구현을 확인하는 사람이 아니라 나이가 많은 동지로 정의하기 때문입니다. 사실, Nikitin 시스템에는 어린이의 적극적인 강화도 포함되어 있지만 Zaitsev, Doman, Montessori는 그러한 맥락에서 신체 발달을 다루지 않습니다.
세실 루판	Lyudmila Danilova의 시스템과 마찬가지로 Cessil Lupan의 방법은 생후 첫해에 어린이가 가능한 한 많은 것을 배울 수 있도록 보장하는 것을 목표로 합니다. 반대로 마리아 몬테소리는 새로운 것을 균등하게 분배할 것을 제안했지만 아기는 항상 미지의 것을 배웁니다.

시스템의 장점과 단점

경험이 있는 실무자와 부모는 몬테소리 방법의 장점을 다음과 같이 말합니다.

아기의 독립적 발달(성인의 지도 없이, 그의 감독하에);
유아의 개별 성장 속도(특정 유형의 활동에 대한 모든 연령 제한은 대략적으로 제공됩니다)
양식의 편리성(수업을 위해 특별한 시간을 따로 따로 마련할 필요가 없으며 시스템에 따라 일하는 것이 일상생활입니다)
자기 훈련, 조직, 합리성 등과 같은 중요한 자질을 아이에게 형성합니다.

몬테소리 방법의 계산 오류는 다음과 같습니다.

성격의 창의적이고 정서적인 구성 요소의 발달, 지능, 분석적, 논리적 사고에 대한 굴절에 대한 관심이 부족합니다.
개발 시스템 작성자에 따르면 롤 플레잉 게임이 없으면 어린이의주의가 산만 해지기 때문입니다.
아기의 기질에 대한 작업 일치와 관련된 누락(예를 들어, 아이가 조용하고 차분하며 즉 점액질이면 어머니에게 도움을 요청하지 않아 복합체로 물러나기 시작합니다. 빠져 나가는 것이 그렇게 쉽지 않습니다);
몬테소리 시스템에 따라 작업하는 과정에서 집에서 만연하는 분위기와 전통적인 학교 분위기 사이의 불일치.

집에서 학습을 조직하는 데 필요한 구성 요소

전체 학습 과정은 어린이와 학습 자료의 상호 작용을 기반으로 합니다. 특별히 구입하거나 만든 장난감, 카드, 가정용품(병, 붓, 뚜껑, 천 조각 등), 책, 기하학적 모양, 3차원 문자 및 숫자, 페인트, 플라스틱 등 다양한 물건으로 재생할 수 있습니다. , 등.

몬테소리 수업의 중요한 구성 요소는 음악적 인사말입니다. 이를 통해 자녀가 반복하기 쉽고 흥미로운 각 문구에 대한 간단한 동작을 생각해 낼 수 있습니다. 이를 통해 팔과 다리를 쭉 뻗고 기억력, 주의력, 관찰력을 키울 수 있습니다.

몬테소리 방법은 집에서 구현할 수 있습니다. 필요한 모든 게임 자료는 직접 구매하거나 만들 수 있습니다. 그리고 동요는 인터넷에서 쉽게 찾아 다운로드할 수 있습니다. 부모에게 필요한 것은 결단력과 자녀를 도우려는 열망뿐입니다. 그리고 한 가족에 연령대가 다른 두 자녀가 있더라도 동일한 놀이 공간에서 서로 다른 운동을 수행할 수 있으며 나이가 많은 아이가 어린 아이를 돕습니다.

집에서 수업을 조직하는 방법은 무엇입니까?

마리아 몬테소리의 접근 방식을 구현하려면 부모는 적절한 분위기를 조성하는 것, 즉 공간을 구역화하는 것부터 시작해야 합니다. 이 구역은 적절한 교훈적인 자료로 가득 차 있으며 어른들이 질서를 유지하고 어린이들이 "장난감"을 잘 탐색하는 데 도움이 됩니다. 그건 그렇고, 어린이의 초기 지적 발달을 위한 대부분의 학교에서의 작업은 몬테소리 구역 설정을 기반으로 합니다.

연습장. 여기서 아이들은 기본적인 일상 기술을 배웁니다. 연령대에 따라 솔, 바닥 청소용 쓰레받기(1세 조수용), 다양한 끈 묶기, 운동 능력 개발용 단추(2세용), 신발 청소, 세탁 또는 광택용 세트(어린이용) 3세 이상)은 여기에 배치됩니다.
인식 영역. 모든 요소는 모양, 색상, 무게 및 크기(병, 항아리, 머그잔, 뚜껑)가 다릅니다. 이 코너에서 아이는 운동 능력, 촉각 감각, 기억력 및 모든 유형의 주의력을 훈련합니다.
수학 영역. 여기에 있는 모든 과목은 수학과 관련이 있으며 추상적 사고 능력을 향상시키고 인내심과 끈기를 기르도록 고안되었습니다. 재료는 계수 막대 세트, 3차원 기하학적 모양 세트 등이 될 수 있습니다.
혀 영역은 읽고 쓰는 법을 배우는 데 필요한 모든 것입니다. 체적 문자, 큐브, 카피북, 알파벳.
우주존은 주변 세계, 즉 자연의 신비, 기상 현상, 세계 여러 나라의 문화를 소개합니다. 동물 인형, 카드, 조개껍데기, 자갈, 책 등을 재료로 사용할 수 있습니다.

이 5개 구역은 실제로 하나의 작은 방에 자유롭게 위치해 있습니다. 가장 중요한 것은 모든 내용이 정리되어 어린이가 접근할 수 있다는 것입니다.

몬테소리 시스템에 따른 "수업"은 특정 기간에 맞춰질 수 없습니다. 아이는 원할 때 공부해야 합니다. 예를 들어, 토요일 오후에 아파트 청소를 시작합니다. 이때 아이는 연습코너로 가서 붓을 들고 도와준다. 실제로 사용되는 기술은 다음과 같습니다!

많은 부모들은 다음과 같이 궁금해합니다. 활동 유형을 얼마나 자주 변경해야 합니까? 감리교인들은 이에 대해 명확하게 대답하지 않습니다. 문제는 각 어린이가 개인이라는 것입니다. 즉, 어머니와 아버지는 어린이가 예를 들어 소음 주머니를 사용하는 데 지쳤을 때 느끼고 블록 작업으로 넘어갈 때입니다. 중요한 조건은 이전 작업이 완료되고 모든 장비가 준비된 후에만 새 작업을 시작할 수 있다는 것입니다. 예를 들어 로또 게임과 같은 일부 활동의 경우 아기에게 동반자가 필요하다는 사실도 고려해야합니다. 따라서 부모의 불개입 원칙은 공동 게임에는 적용되지 않습니다.

어른의 임무는 돕는 것이 아니라 아이들이 이런 저런 자료를 가지고 무엇을 하는지 관찰하는 것입니다.

이 발달 방법을 사용하는 수업에는 특별한 장난감이나 보조 도구가 필요하지 않습니다. 마리아 몬테소리의 원칙은 내용보다는 조직 문제와 더 관련이 있습니다.그러나 자신만의 교육 장비를 만들 수 있는 옵션은 많습니다. 제조 방법뿐만 아니라 사용이 권장되는 연령도 다릅니다.

1세 미만 유아를 위한 수업

이 연령대의 유아를 위한 장난감을 선택하는 원칙은 감각적 감각이 많을수록 좋습니다. 일반적으로 수행할 작업은 다음과 같습니다.

바스락거리는 소리;
소음을 낸다;
변화.

게임용:

시력 및 촉각 훈련을 위한 채워진 가방(우리는 다양한 질감의 직물, 부드럽거나 패턴이 있는 직물, 필러의 경우 시리얼, 콩, 폴리스티렌 폼, 작은 자갈)을 사용합니다.
청각 감각 훈련을 위한 비어 있지 않고 단단히 닫힌 병, 상자 및 항아리(모래, 과립, 자갈 등을 부어 넣음)
구슬, 콩, 파스타 - 성인의 감독 하에서만 가능합니다!

1세 미만의 아기는 사물의 속성에 관심이 있지만 결과는 특별히 중요하지 않으므로 게임은 다음과 같이 구성됩니다.

유아에게 물건을 내미는 행위(손가락 잡기 연습을 위해)
손에 있는 것의 이름을 지정합니다(기억력 발달을 위해).
아기를 한 손에서 다른 손으로 옮기는 것.

이러한 동작에는 동요나 시(부모님이 연주하거나 오디오 녹음을 통해 연주함)가 수반될 수 있습니다.

1세 미만 어린이를 위한 DIY 교육용 몬테소리 장난감 - 비디오

1~2세 어린이를 위한 최고의 운동

이 단계에서 우리는 손가락 운동 능력을 훈련할 뿐만 아니라 계속해서 감각 지각을 개발하고 질서에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.

게임 소재 및 콘텐츠

1세부터 아기는 이미 주의를 집중할 수 있고 성인과 또래를 적극적으로 모방하며 자신의 행동 중 일부가 이러한 결과로 이어진다는 것을 이해합니다. 아이에게 혼자 있을 수 있는 기회를 주어야 하는 때부터 나이가 시작됩니다. 그러나 그가 가지고 노는 장난감이 절대적으로 안전한 경우에만 가능합니다.다음은 몇 가지 유용한 게임입니다.

"비밀상자" 불필요한 병, 항아리, 상자 등을 큰 상자에 담습니다. 중요한 조건: 모두 뚜껑으로 덮어야 합니다. 각 품목에 작은 것을 넣으십시오(콩부터 Kinder Surprise 장난감까지). 이 용기를 회전시킴으로써 아이는 호기심을 충족시킬 뿐만 아니라 손가락의 미세한 운동 능력을 적극적으로 개발할 것입니다.
"생업". 우리는 플라스틱 장난감 (오래된 장난감이 바람직하므로 미안하다고 느끼지 않도록)을 가져다가 입을 자르고 어린 아이에게 콩, 완두콩 또는 구슬을 시뮬레이터에 먹일 것을 요청합니다. 작은 물체는 손가락으로 잡기 어렵고 작은 입에 넣는 것은 훨씬 어렵기 때문에 아기는 운동 능력, 눈 및 인내심을 훈련할 것입니다.
"마술 세면대" 또는 9~15개월 어린이가 가장 좋아하는 장난감입니다. 시리얼과 파스타를 비교적 깊고 넓은 그릇이나 대야에 붓습니다. 우리는 이 콘텐츠에 작은 물체(밤, 조개, 장난감)를 "묻습니다". 아기의 임무는 숨겨진 것을 찾는 것입니다. 부모는 먼저 그것을 직접 보여준 다음 감독하에 스스로 플레이하도록 허용합니다.
그건 그렇고, 성인이 되어도이 장난감을 포기해서는 안됩니다. 예를 들어 빨간색 물체를 모두 찾거나 파란색 물체를 모두 찾는 등 작업을 복잡하게 만드는 것만으로도 충분합니다.
"Peresypaka"(시리얼 게임)는 확실히 아기를 사로잡을 것입니다. 한 그릇에서 어린 아이는 숟가락으로 내용물을 다른 그릇에 부어야 합니다. 어린이 방앗간이 있다면 시리얼을 붓는 것이 더욱 재미있을 것입니다.
“저금통을 채우자.” 우리는 돼지 저금통이나 항아리를 가져다가 동전이나 공, 도토리 등의 크기보다 약간 작은 구멍을 만듭니다. 어린 아이는 물건을 항아리에 밀어 넣으려고 노력해야합니다. 더 복잡하게 만들기 위해 다양한 각도로 여러 개의 슬릿을 만듭니다.
"재단사". 1.5세 어린이는 대개 가위로 자르는 법을 꽤 빨리 배웁니다. 사실, 양손으로 보여줘야 합니다. 이렇게 하면 원리를 더 빨리 이해할 수 있습니다. 게임은 다음과 같을 수 있습니다. 어른이 종이 조각을 들고 있고 어린 아이가 그것을 자릅니다. 아이들은 분할할 수 없는 전체를 부분으로 나누는 과정에 매우 매료됩니다. 두 개의 천 조각으로 활동을 다양화할 수 있습니다. 한 부분에는 크기와 질감이 다른 버튼이 있고 다른 부분에는 크기도 다양한 루프가 있습니다. 아이들은 이런 운동기구를 풀고 조이는 것을 좋아합니다.
"모델링." 이 나이에는 아이에게 플라스틱 공, 회전하는 공, 롤링 소시지를 소개할 때입니다. 실제 인물 제작의 경우 샘플(예: 어린 학생이 최종 결과를 볼 수 있도록 그림, 장난감)을 조각하고 사용 가능한 수단(성냥, 나뭇잎, 도토리 등)을 장식하고 보완해야 합니다. ).
"물". 우리는 넓은 트레이에 다양한 용기를 놓습니다. 아기는 깔때기를 통해 액체를 서로 부어주어야 합니다. 또한 설거지용 스펀지의 작은 조각을 물에 담근 다음 짜서 "바다 바닥에서" 자갈, 조개 또는 구슬을 꺼낼 수도 있습니다.
"아티스트". 도면 템플릿을 인쇄하고 접착제와 색종이를 준비하세요. 특정 색상의 트림을 식별해야 하는 부분에 접착제를 바르십시오. 먼저 직접 보여주고, 아이에게 시도하게 하세요.

아기 발달을 위한 몬테소리 장난감도 잘 알려져 있습니다. 이 나이에는 끈이 적합합니다 (예 : 끈을 꿰기위한 구멍이있는 판지 신발 또는 지퍼가 달린 부츠 형태). "Red Bar"는 크기에 대한 아이디어를 만들고 "Pink Tower"는 "큰", "작은", "가장 큰", "가장 작은", "갈색 사다리"의 본질을 이해하여 아기가 "얇은", "두꺼운", "가장 얇은", "두꺼운"이 무엇을 의미하는지 이해할 수 있도록 합니다.

아기 발달을 위한 나무 몬테소리 장난감 - 사진 갤러리

핑크 타워의 도움으로 아이는 "큰"과 "작은"의 개념을 빨리 배울 것입니다. 레드 바벨의 도움으로 아이는 "긴"과 "짧은"의 개념을 빠르게 배울 것입니다 갈색 사다리를 이용하면 아이는 '두꺼운'과 '얇은'의 개념을 빨리 배울 수 있습니다.
레이싱은 어린이 손의 미세한 운동 능력을 잘 발달시킵니다.

2~3세 어린이를 위한 장난감 도서관

어른의 역할은 점점 더 관찰적인 위치로 옮겨가고 있습니다. 이 나이에 아이들은 어떤 결과를 얻으려면 무언가를 배워야 한다는 것을 이미 이해합니다.이 과정은 그들을 믿을 수 없을 정도로 매료시킵니다.

"건설자". 그냥 매장에서 구매한 레고가 아닙니다. 자갈, 천 조각, 짚, 밧줄, 나무 조각 및 조개 껍질을 사용하십시오. 어른의 임무는 자료를 아이의 처분에 맡기고... 관찰하는 것입니다. 그리고 어린 아이는 그것들을 결합하는 방법을 찾을 것입니다.
"퍼즐". 우리는 오래된 엽서를 가져다가 2, 3, 4(나이에 따라) 부분으로 자릅니다. 사진을 합치는 방법을 보여드리겠습니다. 아이들은 이 활동을 즐깁니다.
"다소". 예를 들어, 그림을 묶는 끈은 파란색 상자에 있고, 동물에게 먹이를 주는 콩은 빨간색 상자에 있다는 것을 점차적으로 자녀에게 가르치십시오. 이렇게 하면 아이는 색상, 크기, 동작 방법, 수량 등에 따라 개체를 그룹화하는 데 익숙해집니다.

나무 장난감을 사용할 수 있습니다: "기하학적 인물", "스핀들이 있는 상자"(나무 막대기로 채워질 섹션으로 나누어진 상자, 계산 교육에 사용됨).

2~3세 어린이를 위한 게임 - 사진 갤러리

몬테소리 시스템에 따른 1~3세 부모와 자녀의 공동 수업 - 비디오

3~6세 어린이를 가르치는 몬테소리 교육법

이 연령의 일은 이전 단계와 형태가 다르기 때문에 아이는 다른 친척과 동일한 책임을 수행하고 동일한 권리를 갖는 가족의 정회원이 됩니다.

3년이 지나면, 삶의 실제적인 측면에 대한 자녀의 관심은 더 이상 그리 크지 않습니다. 그러나 이 기간 동안 인내심을 키우고 다음과 같이 이전에 배운 기술을 복잡하게 만들 수 있습니다.

자기 관리(이를 닦는 것뿐만 아니라 칫솔을 씻어서 치우고, 아침 식사 준비에 참여하고, 전부는 아니더라도 설거지를 한 다음 적어도 한 잔);
집 청소(청소에 걸레질과 먼지 제거를 추가할 수 있음)
애완동물 깔개를 청소하고 실내 식물을 돌보는 일입니다.

4~5세 어린이의 감각 지각 발달을 위한 운동에 대한 관심이 감소합니다. 하지만 이 시기의 아이들은 키네틱 샌드(일반 모래는 식용 색소 용액으로 색칠할 수 있음)를 가지고 노는 것을 즐깁니다. 수업에는 다음이 포함될 수 있습니다:

다양한 색조를 혼합;
유리에 그림을 그리는 것;
모래 건물을 일렬로 세워 크기와 색상별로 비교하는 등의 작업을 합니다.

노이즈 백 대신 실제 악기를 사용할 수 있습니다 (물론 부모의 신경이 강하다면 다양할수록 좋습니다).

또한 자녀에게 사물의 한 가지 특성에 집중하는 방법을 보여줄 때입니다. 예를 들어, 눈을 감고 귤 냄새를 맡는 것, 즉 시각을 제외한 주요 지각 원천을 냄새 맡고 만지는 것입니다. 점차적으로 아기는 1-2가지 속성에 집중하여 중요한 속성과 보조 속성으로 나누는 방법을 배웁니다.

4~5세가 되면 아이는 글쓰기에 특별한 관심을 보이기 시작합니다. 이 기술을 훈련하기 위해 다음 연습을 사용할 수 있습니다.

인쇄된 음영;
손가락으로 양질의 거친 밀가루 또는 모래 위에 글쓰기;
칠판에 분필로 편지 쓰기;
큐브나 자석의 글자로 단어 만들기;
카피북 마스터링.

언어 발달의 중요한 단계는 읽기를 배우는 것입니다.이 기술은 다음을 가정합니다.

소리 식별 게임(예를 들어, 내용 추측하기: 방에 있는 것으로 "C"로 시작하는 것)
서명된 작은 항목이 있는 상자(중요한 점: 단어의 글자는 쓰여진 것과 같은 방식으로 읽어야 합니다)
단어가 쓰여진 카드가있는 수업, 주변 세계의 사물 이름, 글자 이름이 철자와 발음이 일치하는 클래스;
큰 그림과 1~2개의 문장이 포함된 집에서 만든 책이나 구입한 책을 읽습니다.

그러나 반대로 4세 때 수학에 대한 관심은 크게 증가합니다. 몬테소리 운동에는 감각 블록의 자료를 사용하는 것이 포함됩니다. 숫자의 시각적 이미지와 이름을 결합하는 작업에 집중해야 합니다. 예를 들어, 유아에게 2+2=4라는 사실을 기억하게 해야 한다면 필요한 수의 구슬이나 동전을 카드에 적힌 숫자와 결합하도록 제안하는 것이 합리적입니다.

5~6세부터 아이는 주변 세상이 어떻게 생겼는지 자세히 알고 싶어합니다. 따라서 칩이 동식물 사진인 로또를 플레이하고 동물, 국가 및 민족에 대한 흥미로운 사실을 읽어보세요.

아이가 그림을 그리게 하면 그 과정을 방해할 필요가 없습니다. 또한 응용 프로그램을 만들고 식물 표본 상자를 만듭니다. 작업에 플라스틱과 폴리머 클레이를 사용할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 젊은 창작자가 창의적인 재료로 다양한 조작을 즐기는 것입니다.

3~6세의 창의적 발달 - 사진 갤러리

자석 글자는 알파벳 학습에 도움이 됩니다. 모래 위에 손가락으로 그림을 그리면 촉각 감각이 더욱 발달됩니다. 칠판에 그림을 그리면 글쓰기에 대한 아이의 관심이 일깨워집니다. 함께 읽으면 아이에게 책을 사랑하는 법이 가르쳐집니다. 4세부터, 글쓰기에 대한 관심이 커집니다. 숫자가 늘어나 게임의 가능성이 넓어진다. 아이들 스스로 게임을 하면서 다양한 재료를 조합한다.

비디오: 몬테소리 방법을 사용하는 3~6세 어린이의 수업 예

Maria Montessori의 방법은 모든 가족 관계 시스템에 적합하며 본질적으로 실용적입니다. 아이에게 뭔가를 하도록 강요할 필요는 없습니다. 아이가 무엇을 하고 있는지 보고 에너지를 올바른 방향으로 보내기만 하면 됩니다. 그리고 약간의 상상력을 발휘하고 온라인 커뮤니티의 조언을 사용하면 전문 발달 학교 그룹보다 수업의 물질적 기반을 더 나쁘지 않게 만들 수 있습니다. 가장 중요한 것은 부모가 관심을 갖는다는 것입니다. 그러면 아기도 연습을 통해 새로운 것을 배우는 과정에 흥미를 느낄 것입니다.

세계적으로 유명한 의사 마리아 몬테소리(Maria Montessori)와 그녀의 초기 발달 방법은 오늘날에도 여전히 인기가 있습니다. 그러나 시간이 지나면서 약간의 변화가 있었습니다.

아이들을 위한 간단하고 접근 가능한 작업 덕분에 그녀는 1907년에 과소분열증 어린이를 대상으로 실험이 수행되었다는 사실에도 불구하고 놀라운 결과를 얻을 수 있었습니다. 난치병을 앓는 아이들은 짧은 시간 안에 여러 면에서 또래를 따라잡거나 능가하게 됐다. 그 후 몬테소리는 자신의 발견을 편차 없이 평범한 아이들의 발달에 사용할 것을 제안했습니다.

몬테소리는 이 세상에 대해 가능한 한 많은 지식과 실용적인 기술을 습득하려는 능력과 욕구가 처음부터 어린이에게 내재되어 있다는 사실에 기초하여 그녀의 방법을 기반으로 했습니다. 그리고 성인의 임무는 이러한 능력을 최대한 활용하되 그 과정을 너무 적극적으로 방해하지 않는 것입니다.

방법의 본질

어린 아이들에게 적용할 수 있는 마리아 몬테소리의 방법은 교육자와 교육자는 단지 관찰자일 뿐이라는 것입니다. 수업 중에는 연령 구분 없이 아이들을 그룹으로 나눕니다. 세 살부터 열두 살까지 아이들이 함께 공부합니다.

이 방법에는 수업 및 수업 사용이 포함되지 않습니다. 이 경우 책상은 필요하지 않으며 대신 휴대용 테이블과 의자를 사용하고 바닥에 깔개를 사용하여 공부합니다. 이 시스템에서는 어른이 방 중앙에 앉지 않고 테이블에 앉지도 않습니다. 그는 수업이 어떻게 진행되는지 옆에서 관찰하고 아이의 요청이 있을 때만 대화에 들어갑니다(질문이 있는 경우).

이 방법의 원리는 자신이 정말로 배우고 싶은 것을 먼저 공부하고 최고의 조건을 만들어야하는 아이의 자기 교육입니다. 특별한 발달 환경은 아이가 가능한 최선의 방법으로 지식을 흡수하는 데 도움이 되지만 동시에 모든 것이 재미있는 방식으로 제시되기 때문에 긴장이나 불편함을 경험하지 않습니다. 아이는 자신이 훈련을 받고 있다는 사실조차 깨닫지 못합니다.

방법론은 무엇을 기반으로 합니까?

본질을 이해하려면 마리아 몬테소리의 방법을 간략하게 설명하는 것이 좋습니다. 수업을 진행하려면 여러 구역으로 나누어진 특별한 환경을 조성해야 합니다. 각각에는 구매하거나 직접 만들 수 있는 특별 매뉴얼이 포함되어 있습니다. 연령대가 다른 아이들은 서로를 돕습니다. 어른들은 어린아이들을 돌보고, 아이들은 그들에게서 배웁니다.

동시에 아이는 인형 목욕, 그림 색칠, 액자 작업 등 자신이하고 싶은 일을 스스로 결정합니다. 그는 수업 시간을 스스로 결정하며 팀으로 또는 독립적으로 일할 수도 있습니다. 도움은 아이의 요청에 의해서만 제공되며, 모든 것을 스스로 할 수 있는 능력은 아이의 자신감을 키워줍니다.

그러나 완전한 독립을 배경으로 특정 규율도 있습니다.

아이들이 다른 사람의 작업에 방해가 되지 않도록 놀거나 큰 소리를 지르거나 뛰어다니는 것은 금지되어 있습니다. 조용히 앉아 있기 지치신 분들을 위해 따로 놀 수 있는 공간도 마련되어 있습니다.
모든 물건, 보조기구, 장난감은 사용 후 제자리에 놓아야 합니다. 이 접근 방식은 아이가 다른 사람의 작업을 존중하는 데 도움이 됩니다.
아이들은 한 영역에서 다른 영역으로 이동하거나 다른 아이들에게서 자료를 가져갈 수 없으며, 먼저 삽입물을 선택하면 수업이 끝날 때까지 그 내용만 다룹니다. 이런 식으로 자신의 경계에 대한 이해와 타인에 대한 존중이 생깁니다.
규칙을 엄격하게 준수하면 규율을 기르는 것이 가능하고 다른 사람과 관련하여 안정감과 인내심을 느낄 수 있습니다.
어린이 1명을 위한 공간은 최대 8제곱미터까지 가능합니다. m.그리고 그룹의 어린이 수는 최대 30명입니다.

마리아 몬테소리의 유아기 교육 방법의 원칙은 어린이가 여러 분야에서 독립적인 발달을 할 수 있도록 최대한 돕는 것을 가능하게 합니다. 기존 교육 기관에서 관례적인 특별한 처벌을 제공하지 않으며 지식이나 기술을 습득하는 과정에 뛰어들 것을 요구하지도 않습니다. 다른 아이들의 성취와 비교도, 경쟁심도 없습니다.

아이는 누구에게도 아무것도 증명하거나 그것에 대해 걱정해서는 안됩니다. 그는 자신이 관심을 가질 일을 완전히 독립적으로 독점적으로 결정합니다. 이 과정에서 교사의 역할은 선택한 자료를 사용하여 작업하는 방법을 어린이에게 설명하는 것이지만, 어떤 경우에도 아무것도 강요하거나 제안하지 않습니다. 어른에게는 3~5분 정도의 시간이 주어지지만, 아기는 물건이나 장난감을 가지고 작업하면서 질문을 할 수 있습니다.

아이는 스스로 대부분의 실수를 바로잡으려고 노력해야 합니다. 그리고 교사의 임무는 그 과정에 대한 관심을 안내하고 유지하는 것입니다. 그리고 이것은 논리적 사고, 자료 암기 및 운동 능력을 개발할 수 있다는 점에서 큰 장점입니다. 원하는 경우 아이는 동료나 나이든 동료와 팀으로 일하는 법을 배울 수도 있습니다.

몬테소리 실내 구역

몬테소리 방법에 따라 수업을 진행하는 데 어린 나이가 금지되지는 않지만 (여기서 한 살짜리 아기를 데려올 수 있음) 세 살부터 시작하면 더 많은 것을 성취할 수 있습니다.

전체 학습 공간은 특정 보조 자료가 있는 여러 구역으로 나누어야 합니다. 이를 통해 필요한 순서를 유지할 수 있으며 어린이는 필요한 자료를 빠르게 찾을 수 있습니다. 다음 영역을 식별해야 합니다.

현실적인. 일상생활에 필요한 기술을 습득하는 데 도움이 됩니다. 아주 어린 아이들은 인형에 옷을 쓸고 고정하는 법을 배웁니다. 3세부터 8세까지의 훈련에는 신발 광택 기술 습득, 세탁, 간단한 식사 및 샐러드 준비 등이 포함됩니다. 또한 이곳에서는 그림 채색, 그림 그리기, 종이에서 인물 오려내기 등의 교육을 받습니다.
감각 구역. 여기에는 다양한 크기, 모양 및 제조 재료(병, 공, 뚜껑, 병 및 기타 물체 및 몬테소리 방법에 따른 교육용 장난감)의 물체가 포함되어 있습니다. 이를 통해 촉각, 미세한 운동 능력, 주의력 및 기억력을 향상시킬 수 있습니다.
수학 영역에는 주판, 계산판, 기하학 입체가 포함되어 있습니다. 여기에서 아이들은 간단한 계산의 첫 번째 기술, 분수 연구 및 기하학의 첫 번째 기초를 배웁니다. 이 영역은 주의력과 인내력을 키워줍니다.
언어 영역은 단어와 음절을 배우는 데 도움이 되며 어휘력을 확장할 수 있습니다. 나이가 많은 아이들은 쓰기와 읽고 쓰는 능력을 배웁니다. 인쇄된 글자와 음절 세트, 나이가 많은 어린이를 위한 흥미로운 책이 있습니다.
우주 구역. 방의 이 부분에서는 우주의 구조뿐만 아니라 기상 현상, 우리 행성의 동식물 세계의 특징에 대해 알 수 있습니다. 이러한 목적을 위해 광물, 동물 이미지, 조각상, 카드 등이 특별히 수집됩니다.

아동교육 전문가의 의견

몬테소리 방법의 기본 원리는 아이가 독립적으로 발달하고 자신감을 키울 수 있다는 점에서 눈에 띄는 이점을 가지고 있습니다. 그러나 많은 교사들에 따르면 부정적인 측면도 있습니다.

이런 식으로 아기는 운동 능력, 논리 분야에서 좋은 기술을 습득하고 지적 능력을 향상시킬 수 있습니다. 그러나 동시에 감정과 창의적 잠재력의 영역은 그대로 유지됩니다.
세상을 더 잘 이해하고 사람들 사이의 관계를 연구할 수 있는 게임 형태의 학습은 없습니다. 과학자들에 따르면 게임은 미취학 아동을 위한 주요 학습 형태이기 때문에 이것은 큰 마이너스입니다.
심리학자들은 수줍음이 많고 소심한 아이들에게 이 기술을 사용하는 것을 권장하지 않습니다. 그들은 적시에 도움을 요청할 수 있는 능력이 부족하고 때로는 욕구조차 부족하며, 이로 인해 금단 증상이 증가하고 향후 더 큰 의사소통 문제가 발생할 수 있습니다.
몬테소리 방식으로 연습하는 팀의 민주적인 분위기는 학교나 유치원의 일반적인 사회단체와는 매우 다릅니다. 따라서 아기가 또래보다 적응하기가 더 어려울 것입니다.

요즘에는 많은 훈련 센터에서 이 방법을 원래 형태로 사용하지 않습니다. 가장 발전된 모든 것을 취하고 완전한 개발에 충분하지 않은 새로운 요소를 추가합니다.

오늘날에는 자녀 양육과 발달을 위한 다양한 시스템이 많이 있습니다. 많은 책들이 다양한 초기 개발 방법으로 저술되었습니다. 저자의 교육 시스템에 따라 운영되는 유치원과 학교가 문을 열었습니다. 부모들은 넘쳐나는 정보 속에서 자녀에게 가장 적합한 교육을 선택해야 하기 때문에 어려운 과제에 직면해 있습니다.

몬테소리는 20세기 전반 이탈리아의 교육자 마리아 몬테소리가 창안한 아동 교육 시스템입니다. 마리아 몬테소리는 누구입니까? 이것은 어떤 기술입니까? 어떤 원칙에 기초하고 있나요? 장점과 단점은 무엇입니까? 이 모든 내용은 이 기사에서 읽을 수 있습니다.

몬테소리

마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 이탈리아의 의사, 교사, 과학자, 심리학자로 "특별한" 아이들과 함께 일했습니다. 1870년에 태어나 1952년에 세상을 떠났다. 1900년에 그녀는 발달 장애가 있는 아이들을 위한 학교를 세웠습니다. 정형외과 학교는 특별한 초점을 맞춘 유럽 최초의 학교였습니다. 수업 프로그램은 어린이 그룹의 특별한 조건뿐만 아니라 특별한 연습과 게임을 기반으로 합니다.

20세기까지 '특별한' 사람들은 대우를 받지 못하고 단순히 사회로부터 고립되었습니다. 그러나 마리아 몬테소리는 우리 주변의 세계와 사람이 위치한 환경이 발달에 영향을 미친다고 믿었습니다. 격리된 환자를 치료하는 것은 불가능합니다. 회복하려면 보살핌, 보살핌 및 편안한 환경이 필요합니다.

M. Montessori는 말을 잘 못하는 아이들을 위한 손가락 운동 능력을 개발하기 위한 특별한 훈련 세트를 개발했습니다. 그녀는 대뇌 피질의 신경 중심을 자극하는 것이 가능했기 때문에 신경 종말이 손가락 끝에 있다는 것을 알고있었습니다. 아이들이 학습을 이해할 수 있도록 특수교재를 개발하여 아이들이 독립적으로 세상을 인식하고 탐색할 수 있도록 했습니다.

학교 덕분에 많은 어린이들이 또래보다 일찍 쓰고, 읽고, 셈하는 법을 배웠습니다. 정말 놀라운 결과였습니다. 이미 1907년에 M. Montessori는 일반 어린이들을 위한 또 다른 학교를 열었습니다. 어린이집 학교는 로마의 가장 가난한 지역에 세워졌지만 시간이 지나면서 전국적으로 알려지게 되었습니다.

초기 개발 시스템

몬테소리 방법은 무엇을 기반으로 합니까? 기본 원리들:

모든 아기는 개인입니다. 어렸을 때 아이에게는 자신만의 취미와 관심사가 있습니다. 그들은 영양을 공급받고 발달되어야 합니다. 아기는 선택의 폭이 넓고 완전한 자유를 갖고 있지만, 다른 사람의 자유도 존중하도록 배웁니다.
교사는 아이에게 직접적인 의미로 가르치지 않고 단순히 아이를 관찰합니다. 아이가 선택한 과목을 이해하는 데 도움이 됩니다.
올바른 환경을 조성하세요. 스펀지처럼 아이는 환경의 모든 것을 흡수합니다. 그는 아직 그것이 옳은지 그른지를 분석하고 결정할 수 없습니다. 그러므로 교사는 교육자료가 많이 들어갈 수 있도록 흥미롭고 유용한 환경을 조성해야 한다.
연령대가 다릅니다. 어린이와 나이가 많은 어린이가 수업에 참석합니다. 이는 그들에게 긍정적인 영향을 미칩니다. 장로들은 어린 아이들을 돌보고 보호하며, 어린 아이들은 장로들로부터 경험을 배우고 받아들입니다.
경쟁이 부족합니다. 각 학생은 필요한만큼 특정 자료를 공부합니다.

활동과 자유

아이는 태어나자마자 부모로부터 독립하여 자유로워지려고 노력합니다. 몬테소리는 이것을 인간의 주요 생물학적 과정으로 묘사합니다. 신체는 성장하면서 움직임의 자유를 얻게 되고, 움직임 덕분에 발달하여 자율적인 유기체가 됩니다. 지금 이 순간 부모는 아이의 동맹자가 되어야 하며 아이의 필요와 열망에 따라 아이를 위한 환경을 조성해야 합니다.

몬테소리 시스템에서는 부모가 엄격한 교사나 멘토가 아니라 단지 조수일 뿐이라고 명시합니다. 어른들은 도와야 하고, 아이는 주변 세계를 독립적으로 탐색해야 합니다. 그는 자신의 선생님입니다.

각 어린이는 자신만의 감수성 단계를 갖고 있으므로 학교 교육은 각 어린이에게 개별적으로 이루어집니다. 교사는 적절한 단계를 결정하는 방법을 알고 있으며 아이가 관심을 갖는 활동으로 아이를 지도할 수 있습니다.

3세에서 6세 사이의 어린이는 자신의 발달을 목표로 하는 활동에 주의를 집중하는 것으로 관찰되었습니다. 이 시점에서 그들은 자발적인 규율을 키우고, 공감력을 키우며, 다른 사람들을 돕고 싶어합니다. M. Montessori는 이러한 심리적 상태를 "정상화"라고 부릅니다.

준비된 환경

몬테소리 교육학은 준비된 환경이라는 주요 요소를 기반으로 합니다. 이 구성 요소가 없으면 기술이 작동하지 않습니다. 특별하고 준비된 환경만이 아이가 점차적으로 독립할 수 있게 해준다. 이를 위해서는 학교나 집의 모든 장비가 아이의 연령에 적합해야 합니다. 의자 재배치, 테이블 이동 등 가장 기본적인 일을 스스로 수행하는 것이 매우 중요합니다.

몬테소리 방법은 물체의 시끄러운 움직임을 통해 운동 능력이 발달한다고 설명합니다. 그러한 상황에서 아이는 다른 사람의 평화를 방해하지 않기 위해 조용히 물건을 움직이는 법을 배웁니다.

몬테소리 유치원은 우아하고 미학적으로 꾸며져 있으며 깨지기 쉬운 도자기도 여기에 사용됩니다. 아이는 물건의 가치를 이해하고 섬세한 물건을 두려움 없이 자신있게 사용해야 합니다.

몬테소리 학교는 방법론의 기준을 충족합니다. 건물은 업무와 독립성 개발을 방해해서는 안됩니다. 객실은 스튜디오 유형이어야 합니다. 가벼워야 하고, 내부 색상은 차분해야 합니다. 세면대가 쉽게 닿을 수 있는 곳에 배치되어 있으며, 어린이용 화장실에는 스탠드가 설치되어 있습니다. 교실에는 아이의 키에 맞는 식물이 많이 있습니다. 이렇게 하면 아기가 아기를 돌볼 수 있습니다.

행동을 장려하기 위해 모든 자료는 눈높이에 접근 가능한 장소에 배치됩니다. 몬테소리 발달 방법은 아이들에게 사회적 행동을 가르치는 데 기반을 두고 있으며, 다른 아이들의 의견과 필요를 고려하도록 가르칩니다. 따라서 방의 모든 자료는 하나의 사본에만 있습니다. 여기서 아이는 자신의 환경을 돌보고 독립성을 얻습니다.

아이의 흡수 정신

몬테소리는 아이들이 많은 노력을 들이지 않고도 환경의 모든 정보를 흡수할 수 있는 능력을 설명하는 교육학입니다. 이러한 무의식적 능력을 흡수 정신이라고 합니다. 언어와 문화를 빨리 익히고, 습관과 관습을 빨리 익힐 수 있는 아이입니다. 이러한 능력은 아이가 가지고 있는 특별한 사고방식과 정신 유형으로 설명됩니다.

어른들이 의식적으로 지식을 습득하려고 하면 아이는 무의식적으로 이를 수행하여 환경의 인상을 흡수합니다. 6세 미만의 어린이에게는 그러한 기회가 있습니다. 그러므로 이 시기는 성격 형성에 매우 중요합니다. 이 기간 동안 부모는 흡수 정신의 능력을 사용하여 가능한 최대의 효과적인 학습과 아동 발달을 제공해야합니다.

마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 이 주제에 관한 책 “The Absorbent Mind of the Child”를 출판했습니다. 그 책에서 그녀는 이러한 현상에 대해 이야기할 뿐만 아니라 자녀가 태어날 때부터 교육을 발전시켜야 하는 부모의 전적인 책임을 보여줍니다.

개발 단계

몬테소리에 따르면 아이들은 4가지 발달 단계로 구분됩니다. 첫 번째 수준은 출생부터 6세까지의 연령입니다. 이 기간 동안 상당한 신체적, 정신적 변화가 일어납니다. 지금 이 순간에도 아이들은 자기계발과 자립을 위해 세상을 탐험하고 일을 합니다.

6세부터 12세까지가 두 번째 발달 단계입니다. 이 기간 동안 몬테소리 시스템은 작은 사람의 생리와 정신의 변화를 기록합니다. 소아의 경우 유치가 빠지고 몸통과 다리의 성장이 균일해집니다. 이 순간 사회화의 필요성이 깨어납니다. 따라서 몬테소리 학교에서는 교실과 수업 중에 이러한 어린이들을 위한 특별한 환경을 조성하고 연령에 맞는 자료를 제공합니다. 이 기간 동안 부모와 교사는 아이들의 사회적 조직과 지적 독립성을 형성해야 합니다.

12세부터 18세까지는 세 번째 수준입니다. 몬테소리는 이러한 발달을 사춘기 및 정신의 변화와 연관시킵니다. 이 나이에는 정신적 불안정이 시작되고 집중력이 저하됩니다. 이 기간 동안 내면의 존엄성과 정의감이 발달합니다. 십대는 다른 사람들의 승인을 얻기 위해 노력하고 사회에서 자신의 자리를 찾습니다.

18세부터 24세까지는 4단계입니다. 마리아는 이 연령층을 위한 프로그램을 개발하지 않았으며 이 발달 단계에 대해 거의 글을 쓰지 않았습니다. 그녀는 이전 수준에서의 몬테소리의 초기 발달이 이 시대에 리더가 될 수 있는 기회를 제공했다고 믿었습니다. 어른이 된 아이들, 소년 소녀들은 과학과 문화를 공부할 준비가 되어 있습니다. 그녀는 이 나이에 돈을 위해 일하면 독립할 수 있다고 믿었습니다.

몬테소리 유치원

모든 유치원은 방법론에 따라 조직됩니다. 유치원은 2세부터 7세까지의 어린이를 받아들입니다. 그룹은 연령별로 구성되는 것이 아니라 관심사와 성향별로 구성됩니다. 교사는 교육에 M. Montessori 자료를 사용합니다. 이는 미세한 운동 능력, 움직임의 조정, 독립성의 발달을 촉진하며, 또한 아이들은 계산하고, 쓰고, 읽는 법을 배웁니다. 유치원과 몬테소리 학교는 하나의 중요한 방법을 사용합니다. 아이에게 배우도록 강요하지 말고 강요하지 않고 배워야합니다.

각 그룹은 15명에서 20명으로 구성됩니다. 그들은 각각 다른 연령의 동일한 수의 자녀를 갖도록 구성됩니다. 이 기술은 당신이 독립하고 다른 아이들과 의사소통하는 데 도움이 됩니다. 모든 보조기구와 재료는 아이가 도움을 청하지 않고도 스스로 사용할 수 있도록 배치되어 있습니다.

유치원의 모든 건물은 5개 코너로 나뉩니다.

생활 연습은 아이들이 손 씻기, 양치하기, 빨래하기, 옷 입기 등을 배우는 코너입니다.
감각 발달 - 여기서 사물에 대한 친숙함과 감각 기관의 발달이 일어납니다.
수학 코너에는 계산 자료가 있습니다.
공간 코너에서 아이들은 생물학, 화학, 지리, 물리학에 대한 첫 번째 정보를 받습니다.
쓰기와 읽기를 위한 언어 코너.

아이들은 지금 공부하고 싶은 코너를 스스로 선택합니다.

교육 자료

몬테소리 시스템은 어린이들이 사물을 가지고 놀고 이러한 형태로 학습할 수 있도록 고안되었습니다. 이렇게하려면 특별한 장난감이 필요하지 않습니다. 유치원에서는 숟가락, 유리잔, 대야, 체, 물, 시리얼 등 일반적인 물건과 물건을 게임과 학습에 사용합니다. 그러나 갈색 사다리, 분홍색 탑, 삽입 틀, 특수 장난감도 있습니다. 등등.

교훈적인 자료에는 두 가지 목적이 있습니다.

곧장. 어린이의 움직임: 옷 입히기, 고정하기, 동일한 인물 찾기 등.
간접. 움직임의 조정, 청력의 개선 및 독립 훈련 개발.

모든 교육자료는 아이들이 스스로 실수를 찾아 바로잡을 수 있도록 구성되어 있습니다. 그들은 어려운 상황에 대처하는 방법뿐만 아니라 그러한 상황을 저지르지 않는 방법도 배웁니다.

기술의 장점

많은 부모들이 몬테소리 교육법으로 아이를 유치원에 보내고 싶어합니다. 장점:

아이들은 외부의 간섭 없이 자신만의 속도로 독립적으로 성장합니다.
팀은 관심사에 따라 구성됩니다.
배움은 발견을 통해 일어납니다.
이 시스템은 그룹에 속한 사람들에게 최대한의 자유를 제공합니다. 타인의 자유에 대한 존중을 형성합니다.
선생님의 부정적인 비판은 없습니다.
발달은 감각적 지각을 통해 일어난다. 아이의 운동 능력이 훈련됩니다.
아이는 어른에게서 배우는 것이 아니라 그룹 동료에게서 배웁니다. 이곳에서 그들은 이웃을 돌보는 법을 배웁니다.
이 시스템은 아이들이 아주 어릴 때부터 부모의 도움 없이 독립적으로 결정을 내릴 수 있도록 가르칩니다.
유치원에서 아이들은 자기 관리 기술을 배웁니다.
아이들은 다른 사람을 존중하는 마음으로 대하고, 인내심을 갖고, 소음을 내지 않고, 스스로 청소하는 법 등을 배웁니다.

기술의 단점

모든 방법에는 장점뿐만 아니라 단점도 있습니다. Maria Montessori의 초기 개발 방법에도 고유한 뉘앙스가 있습니다.

지능과 실용적인 기술만을 개발합니다.
롤플레잉이나 야외 게임은 없습니다.
창의성은 정신 발달의 장애물로 간주됩니다.
그런 학교나 유치원에서 공부한 후에는 일반 학교에서 공부하기가 어렵습니다. 훈육을 받고 교사의 지시를 따르는 것이 어렵습니다.

이 기술은 모든 어린이에게 적합하지 않습니다. 예를 들어, 활동적인 어린이는 그러한 그룹에 지루함을 느낄 것입니다. 마리아 몬테소리는 동화가 유용하지 않다고 생각했기 때문에 그녀의 방식에 맞지 않습니다.

모든 단점에도 불구하고 이 기술은 기존 기술 중에서 가장 충실한 것으로 간주됩니다.

요약

인도의 몬테소리 학교는 기네스북에 가장 큰 학교로 등재되어 있습니다. 약 22,000명의 어린이가 그곳에서 공부합니다. Bill Clinton의 딸과 Lev Nikolayevich Tolstoy의 손자는 미국에서 그러한 학교를 졸업했습니다. 네덜란드, 미국, 핀란드에서는 이 방법을 사용하는 학교와 유치원이 공식 교육기관 등록부에 포함되어 있습니다.

요즘에는 중국, 일본, 홍콩, 미국 등에서 마리아 몬테소리 교육법에 따라 아이들을 키우는 학교와 유치원이 많이 운영되고 있다. 러시아에는 그러한 학교가 있지만 그 수가 적습니다.

마리아 몬테소리는 자신의 눈으로 아이들을 보았습니다. 이들은 무한한 가능성과 전 세계를 탐험하려는 열망을 지닌 독특한 아이들입니다. 현명한 부모는 자녀를 존중하고 자녀의 발달을 방해하지 않아야 하며 자녀를 위해 끊임없이 발전하는 환경을 조성해야 합니다. 이것이 바로 심리학자이자 과학자인 마리아 몬테소리가 원했던 것입니다.

2006년에 미국에서 이 방법을 사용하여 훈련받은 어린이를 대상으로 한 연구가 수행되었습니다. 3~6세, 6~12세의 어린이가 연구에 참여했습니다. 인지적, 사회적, 학업적, 기술 평가는 그룹별로 실시되었습니다. 연구를 진행한 결과, 몬테소리 학교의 어린이들이 일반 학교의 어린이들보다 과제를 더 잘 수행하는 것으로 나타났습니다.

마리아 몬테소리의 철학과 업적은 100년이 넘었지만 그녀의 작업 방식은 오늘날에도 여전히 유효합니다. 교육 시스템의 효율성은 과학적 연구 결과로 확인됩니다. 이 시스템에 따라 운영되는 정원과 학교는 전 세계에서 찾아볼 수 있습니다. 기관의 학생들은 지적, 창의적 능력과 예의에 놀랐습니다.

몬테소리 교육학은 신뢰, 자유, 자신을 표현할 기회를 바탕으로 자녀를 양육하는 방법입니다. 교육 시스템의 핵심 메시지는 "내가 스스로 할 수 있도록 도와주세요"입니다.

항상 모든 것에서 먼저

1870년 8월 31일 이탈리아 키아라발레. 가족 중에서 그녀는 유일하고 매우 사랑받는 아이였습니다. 마리아의 아버지 알레산드로 몬테소리(Alessandro Montessori)는 이탈리아 귀족 가문 출신입니다. 어머니의 이름은 레닐다였습니다. 소녀로서 그녀는 매우 교육받은 사람들을 대표하는 고대 가족 인 Stoppani라는 성을지었습니다. 어머니의 동생 안토니오 스토파니(Antonio Stopani)는 과학에 대한 큰 공헌으로 밀라노에서 기념비를 받았습니다. 그 당시 Renilda는 상당히 교육받은 여성 이었지만 불행히도 그녀는 주부의 운명에 그쳤습니다. 그녀는 평생 동안 딸에게 지식과 독립에 대한 사랑을 심어 주려고 최선을 다해 도왔습니다.

마리아가 12살이었을 때, 그녀의 가족은 그 소녀가 더 나은 교육을 받을 기회를 가질 수 있도록 로마로 이주했습니다. 그녀는 특히 자연과학과 수학을 잘했습니다. 모든 장애물에도 불구하고 목적이 있는 소녀는 남학생을 위한 기술 학교에 입학했고 나중에는 로마 대학교 의과 대학에 입학했습니다. 졸업 후 그녀는 이탈리아 최초의 여성 의사이자 외과의사가 되었습니다.

똑똑하고 활동적이며 정말 아름답습니다.

학생 시절 마리아는 여성의 권리를 위해 적극적으로 싸웠습니다. 그녀는 베를린에서 열린 국제여성대회의 대표로 선출되었습니다. 그 소녀는 사람들이 듣고 듣게 만드는 방법을 알고 있었고 뛰어난 웅변 능력을 가지고있었습니다. 이 모든 것 때문에 그녀는 항상 멋져 보였고 팬들에게는 끝이 없었습니다.

개인적인 비극

1896년에 그녀는 산티 데 산테스(Santi de Santes)의 후원으로 로마 대학 병원에서 조수로 일하기 시작했습니다. 그곳에서 그녀는 연인 주세페 몬테사노(Giuseppe Montesano)를 만났습니다. 이탈리아인의 개인적인 삶은 잘 풀리지 않았습니다. 그녀는 감정과 과학 사이에서 어려운 선택을 해야 했습니다. 그녀는 후자를 선택했습니다. 그녀는 자신이 임신했다는 사실을 깨달았을 때 가톨릭 환경에 대한 비난을 두려워하여 출산 직후 유모와 함께 아이를 로마 근처 마을로 보내기로 결정했습니다. 마리아가 다른 사람의 자녀를 돌보기 위해 자신의 아들을 버렸다는 속설이 있지만 실제로는 그렇지 않습니다.

당시 대부분의 아이들은 가정교사에 의해 양육되었으며 이탈리아인은 전통에 어긋나는 일을 하지 않았습니다. 유일한 차이점은 아기가 호스트 가족과 함께 살았다는 것입니다. 마리아는 그 당시의 평범한 어머니보다 주말에 아들과 더 많은 시간을 보냈습니다. 몬테소리는 아들이 15세가 되었을 때만 사회에 소개했습니다. Mario는 평생 어머니를 돕고 지원했으며 그녀의 후계자가되었으며 사망 후 M. Montessori의 교육 방법에 큰 공헌을했습니다.

아이들과 함께 일하세요

병원에서 그녀는 기회가 제한된 아이들과 첫 만남을 갖는다. 당시 그런 아이들은 어떤 대우도 받지 않았고, 아무 것도 배우지 않았으며, 단순히 바보로 간주되어 그들로부터 사회를 보호하려고 노력했습니다. 식사를 마친 아이들은 맨바닥에 기어 다니면서 빵가루를 모아 공을 뱉어냈습니다. 아픈 아이들이 24시간 내내 생활하는 환경은 발달을 촉진하지 못했고 그들이 유용한 활동에 참여하도록 장려하지도 않았습니다. 마리아는 오랫동안 그들을 관찰하고 결론을 내렸으며 이는 몬테소리가 만든 교육 시스템 출현의 출발점이 되었습니다.

이 방법의 핵심은 아프거나 건강한 어린이에게 발달 환경을 제공하는 것이었습니다. 어린 아이들에게는 세상의 모든 지식이 집중되는 공간이 필요합니다. 명확성을 위해 인류의 주요 업적의 기준을 통해 제시됩니다. 모든 어린이는 취학 전 연령에 있는 동안 문명 세계로 나아가야 합니다. 몬테소리 교육 시스템은 아동 발달의 필요(민감한 시기)에 따라 구축되었습니다.

민감한 기간

몬테소리 방법에 따른 아동 발달은 아이들이 특정 기술과 지식을 단순하고 자연스럽게 이해하는 기간에 따라 발생합니다. 이것이 그것의 본질이며, 그 특이성은 아이가 그것을 사용했는지 여부에 관계없이 일생에 한 번 발생하고 돌이킬 수 없게지나간다는 것입니다. 예를 들어, 0세에서 6세 사이에는 감각 발달과 언어 형성이 일어납니다. 사회적 기술은 2세에서 6세 사이에 나타나고 통합됩니다. 아이가 3세가 될 때까지 청결과 질서에 익숙해지는 것이 필요합니다.

다른 민감한 시기는 이탈리아의 혁신적인 교사의 작품에서 찾을 수 있습니다. 부모와 교사는 그러한 기간의 발생과 기간에 영향을 미칠 수 없습니다. 그러나 그들은 교훈적인 자료나 소위 근접 발달 영역을 통해 아동을 위한 환경을 조성해야 합니다.

어른들의 세계는 아이들에게는 거인의 나라

몬테소리 선생님은 아이들이 어른들의 세계에 사는 것이 불편하다는 이론을 처음으로 소개했습니다. 모든 어린이는 걸리버 땅에 사는 소인국인처럼 느껴집니다. 우리 세상은 어린이에게 완전한 혼란입니다. 작은 사람에게는 권리도 없고 개인적으로 편안한 공간도 없습니다. 성인 거인은 종종 잔인하고 불의하며 참을성이 없습니다. 예를 들어 깨진 꽃병과 같은 간단한 실수에 대해서는 처벌이 뒤따를 수 있지만 아기는 단순히 주변 세계를 탐색하고 있으며 실수를 할 권리가 있습니다.

교사는 아이들이 손에 쥐고 있는 장난감이 아니라는 점을 부모와 교사에게 전달하고 싶었습니다. 그들의 관심과 필요를 고려해야 합니다. 아기를 키우려면 그를 알아야 하고, 아기를 이해하려면 지켜봐야 합니다. 그리고 이것은 자유를 부여받은 아이에게만 가능한 일입니다. 일단 아이를 책상에 앉히면 금세 흥미를 잃게 될 뿐입니다. 아이가 진정으로 무언가에 열정을 가질 때만 성격이 어떻게 나타나는지 관찰할 수 있습니다.

규율과 자유를 동시에

이탈리아 교사의 작품에서 자유의 개념은 관용이 아니라 어른의 의지로부터 아이가 독립하는 것으로 이해되어야 합니다. 그리고 이것은 어른들의 도움 없이 아이들에게 스스로를 돌보고 새로운 것을 배우도록 가르치면 달성될 수 있습니다.

마리아 몬테소리의 방법을 간략히 설명하면 다음과 같습니다.

각 어린이는 자신의 활동 유형을 선택합니다. 아이는 지금 이 순간 자신에게 흥미로운 것이 무엇인지 이해하기 위해 자신의 내면의 "나"의 말을 듣는 법을 배웁니다.
성인의 도움을 최소화합니다. 아기가 직접 요구하는 경우에만 그녀는 참석해야합니다. 독립성은 아이가 자신의 능력에 대해 더 자신감을 갖도록 만들고 개인적인 성취를 적절하게 평가하도록 가르칩니다.
아이들은 특별히 조직된 환경에서 성장하고 배웁니다. 교훈적인 자료는 모든 어린이에게 무료로 제공되어야 합니다. 모든 사람이 따라야 하는 규칙이 있습니다.
한 그룹에서 다양한 연령대의 아이들을 가르칩니다. 이것은 나이든 사람이나 젊은 사람 모두에게 좋습니다. 어린 학생들은 어른들을 따르고, 큰 소년들은 어린 학생들을 돕습니다.
교육 자료는 아이가 스스로 자신의 실수를 찾아 바로잡을 수 있도록 고안되었습니다.
더 좋고 더 나쁜 학생은 없습니다. 자녀의 성취는 이전 결과와만 비교할 수 있습니다.

몬테소리 방법이 집에서 사용되든 교육 기관에서 사용되든 상관없이 동일한 규칙이 모든 곳에 적용됩니다.

당신은 당신의 일을 마쳤고, 스스로 청소하십시오.
재료 작업은 개별 매트에서 이루어집니다.
교실에서는 소음을 내지 말고 조용히 움직입니다. 아이들은 의자를 조용히 옮기는 법을 즉시 배웁니다.
존중하는 공존의 법칙: 당신의 자유는 다른 사람의 개인적인 공간이 시작되는 곳에서 끝납니다.

시스템의 단점

교육학 시스템의 추종자들은 몬테소리 방법이 가져오는 엄청난 이점에 주목했습니다. 함정에 대한 리뷰는 훨씬 덜 자주 발견됩니다.

동화가 없는 어린 시절. 몬테소리 박사는 동화가 현실에 대한 생각을 왜곡한다고 믿었습니다. 결국 콜로복은 도망칠 수 없고, 동물들은 인간의 언어를 말할 수 없습니다. 이 시스템은 논리와 합리성을 강조하고 좌반구를 발달시켜 어린이가 결론을 내리고, 결정을 내리고, 행동에 책임을 질 수 있도록 합니다. 이 방법은 책 읽기를 금지하지는 않지만 실제 줄거리가 있는 이야기를 선호하도록 조언합니다.

제한 없음. 몬테소리 교육법에 따른 교육에는 금지나 처벌이 포함되지 않습니다. 유치원이나 학교에서는 아이가 선생님의 말을 듣거나, 다른 사람의 접시를 먹어서는 안 되며, 수업 중에 사무실을 돌아다니거나 복도를 뛰어다니는 것도 안 됩니다. 교사는 그에게 말을 할 권리가 없습니다. 왜냐하면 혼란스러운 것은 나쁘고 다른 아이들을 화나게하는 것은 불가능하다는 것을 아이 자신이 이해해야하기 때문입니다. 선생님은 무슨 일이 일어나고 있는지 관찰만 할 수 있습니다. 국내 심리학자들은 학교 전에 몬테소리 방법을 사용하는 것을 권장하지 않습니다. 우리나라에는 복종이라는 개념이 포함되어야 합니다. 혁신적인 프로그램으로 유치원을 졸업한 아이들은 마지못해 고전 교육 시스템을 갖춘 학교에 입학합니다. 미래의 학생들은 일반 유치원에서 "재교육"을 받는 것이 좋습니다. 왜냐하면 학생이 수업을 끝까지 듣지 못할 수도 있기 때문입니다. 그는 선생님의 말을 들어야 한다고 생각하지도 않습니다.

우주 구역화

몬테소리 박사는 어린이 교육에 큰 공헌을 했습니다. 그녀가 개발한 방법은 아이들이 공부하는 공간을 구역으로 나누는 것입니다. 그 중 다섯 개만 있습니다. 아이는 독립적으로 활동 영역을 선택하고 그 곳에서 원하는 만큼 많은 시간을 보냅니다.

실용적인 활동 영역. 어른들이 매일 다루는 생활용품은 다음과 같습니다. 어린이는 교사의 감독하에 꽃에 물을 주고, 세탁하고, 실제 다리미로 다림질하고, 바느질할 수 있습니다. 몬테소리 교육은 자기 관리입니다. 병동에서는 교대로 식탁을 차리고, 저녁 식사 후 정리를 하고, 설거지와 건조를 합니다.
감각 영역. 색상, 모양, 크기, 무게 등 물체의 특성을 결정하는 방법을 가르치는 자료는 다음과 같습니다.
언어 영역. 여기서는 쓰기와 읽기 교육을 위한 교훈적인 자료를 찾을 수 있습니다.
수학 영역. 여기에서 아이는 숫자, 물체의 수, 계산 및 수학적 예를 공부합니다. 우리는 "황금 소재"를 사용하여 작업하고 있습니다.
우주 구역. 여기에는 지도, 지구본, 기상 현상을 연구하기 위한 자료 및 아이들에게 주변 세계를 소개하는 모든 것이 있습니다.

몬테소리 방법을 사용하는 미취학 아동을 위한 수업에는 특정 자료를 사용한 작업이 포함됩니다. 그들을 살펴보자.

감각 발달:

걸쇠가 있는 프레임. 후크, 단추, 지퍼, 끈이 포함되어 있습니다. 그러한 시뮬레이터의 도움으로 아이는 독립적으로 옷을 입는 법을 배웁니다.
갈색 계단. 아이들이 크고 작다, 굵다, 얇다의 개념을 이해할 수 있도록 도와줍니다.
핑크타워. 크기별로 물체를 비교하도록 가르칩니다.
빨간색 막대. 아이는 "더 길다"와 "더 짧다"라는 개념에 익숙해집니다.

연설 발전:

벨벳이나 장식용 모래 효과를 지닌 종이로 만든 편지.
다양한 기하학적 모양의 금속 탭이 사용됩니다.

수학적 능력:

빨간색과 파란색 막대. 세트에는 10개의 막대가 포함되어 있습니다. 이를 조작함으로써 아이는 기본적인 계산과 수학 연산을 배웁니다.
스핀들이 있는 상자.
기하학적 몸체.

집에서 육아하기

자녀에게 편안한 생활 환경을 조성하십시오. 아이는 스스로 침대에 들어가거나 나올 수 있어야 하고, 도움 없이 스스로 씻을 수 있어야 하며, 자신의 키에 맞는 옷장이나 고리에 물건을 걸 수 있어야 합니다.
자녀에게 어른들의 집안일을 도울 수 있는 기회를 주십시오. 컵을 씻는 방법을 가르치고, 작은 쓰레받기와 빗자루를 구입하고, 꽃에 물을 주는 방법을 가르쳐 주세요. 아이는 자신에게 가사 책임이 있다는 것을 알아야 합니다. 몬테소리 박사는 자신의 프로그램에서 이 점을 분명히 밝혔습니다.
이 방법은 행동의 자유에 기초합니다. 아이를 방해하지 마십시오.
방법론에 따라 어린이 방을 구역으로 나눕니다. 자녀에게 수업에 필요한 교재를 제공하십시오. 꽤 비싸기 때문에 부모는 자신의 손으로 무엇을 할 수 있는지 생각해 봐야 합니다. 오늘날 교육 자료 제작에 대한 많은 아이디어와 마스터 클래스를 찾을 수 있습니다.

시스템은 템플릿에 따라 아이들에게 활동을 제공하지 않고 단순히 아이들이 행동하도록 유도하고 다양한 자료를 제공합니다.

결론

마리아 몬테소리의 교육적 방법을 사용하는 교육 기관은 확립된 규칙이 있고 허용할 여지가 없는 작은 별도의 어린이 행성에 비할 수 있습니다. 그러나 동시에 아이들은 자신의 감정과 감정을 이해하고 독립 기술을 습득하며 일상적인 문제를 해결하는 방법을 배웁니다. 그 누구도, 그 무엇도 작은 사람의 능력 발달을 방해하지 않습니다. 시스템은 템플릿에 따라 아이들에게 활동을 제공하지 않고 단순히 아이들이 행동하도록 유도하고 다양한 자료를 제공합니다.