유치원의 애국 교육에 관한 교사 협의회입니다. 교육위원회 개요 "이전 연방 주 교육 표준의 조건에서 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업을 조직하는 현대적인 접근 방식

시립 예산 유치원 교육 기관 "Kindergarten No. 7 "Romashka"

문제에 대한 교육학적 조언

“미취학 아동의 도덕 및 애국 교육”

교육위원회 "미취학 아동의 도덕 및 애국 교육"

교육위원회의 주제를 선택하는 기초.

현대 사회에서는 젊은 세대의 도덕 및 애국 교육 문제가 특히 심각합니다. 통계 자료에 따르면 범죄, 알코올 중독, 매춘, 자살, 마약 중독 등 젊은이들의 사회 병리 현상은 불행히도 오늘날 흔해졌습니다. 주된 이유는 우리 사회가 모든 국가의 핵심인 애국심, 시민권이라는 주요 지침을 상실했다는 사실에 있는 것 같습니다. 우리나라의 기본법인 헌법은 우리 러시아 연방 국민이 러시아 연방 헌법을 채택한다고 명시하고 있습니다.

조국에 대한 사랑과 존경, 선과 정의에 대한 믿음을 우리에게 전해준 조상들의 기억을 기리며,

현재와 ​​미래 세대에 대한 조국에 대한 책임을 기반으로합니다.

사람이 조상에 대한 기억을 진정으로 존중하고 조국을 존중하며 조국에 대한 책임감을 느끼려면 이렇게 키워야합니다. 당신의 마을을 사랑하라는 요청, 당신의 고향만으로는 아무것도 할 수 없습니다.

작업은 목적이 있고 체계적이어야 합니다. 환경, 가족 생활 방식, 어린이 팀의 관계-이 모든 것이 어린이가 사는 곳에 대한 사랑과 존경심을 불러 일으 킵니다.

취학 전 연령에 도덕적 가치를 물려받는 것은 가장 자연스럽고 가장 확실한 도덕 및 애국 교육 방법입니다. 취학 전 아동이 도덕적 상황에서 생활하고 도덕적 선택은 매우 중요합니다. 그런 다음 그는 지원되고 장려되어야 하는 도덕적 활동에 대한 경험과 그 실행을 위한 조건을 얻습니다.

오늘날의 사회문화적 환경은 모든 유아교육 전문가들이 새로운 조건에서 시민권과 애국심 교육 사업을 현대화하려는 문제에 직면해 있습니다.

유치원의 기본 교육 프로그램 구조에 대한 새로운 연방 정부 요구 사항을 구현하기 위해 유치원 기관을 전환하는 것과 관련하여 팀은 작업의 우선 순위 영역 중 하나를 미취학 아동의 사회적, 도덕적 발달 및 교육으로 식별했습니다. : 아이의 영적 잠재력을 개발하여 주변 세계의 가치를 소개합니다.

또한 교직원의 연간 업무 계획 임무 중 하나는 어린이들에게 문화적, 역사적 가치를 소개하고 조국 역사에 대한 기본 아이디어를 형성하며 역사적 유산에 대한 의식적이고 신중한 태도를 키우는 작업을 계속하는 것입니다. .

교육위원회의 주요 기능

1. 정보 및 분석 – 준비 및 실행 과정에서 아이들이 고향의 역사에 익숙해지기위한 그룹의 환경 조건을 분석하고, 다양한 연령대의 아이들과 함께하는 작업 내용의 특징을 식별하고, 방법론 및 소설 문학을 연구하고 선택해야합니다.

2. 특수 증상 – 교사회의 준비를 위해 계획된 것:

명시된 주제에 대해 작업할 교육자의 준비 수준을 식별합니다.

어린이 및 부모와 함께 작업할 때 환경 조건을 평가하고 자료를 개선하고 확장하려는 의지를 평가합니다.

이 영역의 작업 상태를 평가해야 하는 주제별 감사를 계획합니다.

3. 계획 및 예측– 교육 협의회에서는 환경의 긍정적인 변화와 문제에 대한 체계적인 접근에 기여할 구체적인 활동이 설명되어야 합니다.

모든 교직원을 구속하는 결정이 내려졌습니다.

4. 방법론 – 교사는 교육 행사를 조직하고 아이들에게 국가의 영웅적 과거를 소개하는 것에 대한 구체적인 방법론적 권장 사항을 받고 미취학 아동의 애국 교육 문제를 해결하기 위해 부모와 협력하는 새로운 형태를 연구할 것입니다.

5 . 의사소통 – 지역 내 유아원 교육 기관 교사 간 경험 교환, 게스트 교환, 유치원 애국 교육에 관한 최고의 업무 조직을 위한 방법론 개발 경쟁이 있을 것으로 예상됩니다.

교육학 회의의 목적:미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 교사의 경험을 요약합니다. 이 경험을 유치원 교사들과 공유하십시오.

교육학 회의의 목적:

1. 도덕 및 애국 교육에 관한 유치원의 업무 상태를 분석하려면 다음을 수행하십시오.

문제 해결을 위한 교육자의 준비 상태

환경조건 조성

방법론적 지원.

2. 어린이들에게 조국의 영웅적, 역사적 과거를 소개하고 부모가 어린이와 공동 작업에 참여함으로써 도덕 교육 문제를 해결하기 위해 기존 형태의 작업을 개선하는 방법을 설명합니다.

형태:비즈니스 게임

교육위원회의 진행 상황에 대한 설명:

1. 교육학 훈련“미취학 아동의 도덕적, 애국적 자질을 개발하는 효과적인 형태의 작업:

• 시대의 연결을 회복하고 잃어버린 가치를 되돌린다는 것은 무엇을 의미한다고 생각하시나요?
• 조국에 대한 사랑의 느낌, 영적 창조적 애국심의 각성은 어떤 조건에 달려 있습니까?
• 러시아 성격의 특성과 고유의 도덕적 가치를 가장 명확하게 반영한 것은 무엇입니까?
• 아이들에게 민속 문화를 소개하고 애국심 형성을 미취학 아동부터 시작해야한다고 생각하는 이유는 무엇입니까?
• 미취학 아동의 애국 교육에서 교사의 역할은 무엇입니까?
• 아이들과 함께하는 일상 작업에 민속 예술의 어떤 요소를 사용할 수 있습니까?
• 애국심을 고취하고 미취학 아동에게 러시아 민속 문화를 소개하는 작업에서 어떤 방법과 기술이 가장 적합하다고 생각하십니까?
• 유치원 교육 기관의 애국 교육 수업은 정신적 자질 형성에 어떤 영향을 미칩니까? (미술 작품 읽기, 일러스트레이션 감상, 아플리케, 모델링, 드로잉)

1. 보고서 수석 교사 Metalnikova M.M. 주제에"시민 교육의 문제"(보고서 초록)

젊은 세대의 애국 교육은 우리 시대의 가장 시급한 과제 중 하나입니다. 현대 상황에서 애국 교육의 관련성은 2001년 2월 러시아 연방 정부가 승인한 "2001-2005년 러시아 연방 시민의 애국 교육" 프로그램에서 논의됩니다. “러시아 연방 시민의 애국 교육은 시민, 애국자의 자질을 갖추고 평시와 전시에 시민의 의무를 성공적으로 수행할 수 있는 개인의 형성과 발전을 목표로 합니다.

애국 교육 시스템은 모든 유형 및 유형의 교육 기관에서 교육 및 훈련 과정에서 사회적으로 중요한 가치, 시민권 및 애국심을 형성하고 발전시키는 것을 제공합니다.”

미취학 아동의 애국심을 키우는 것은 사랑하는 사람, 유치원, 고향 및 조국에 대한 사랑을 키우는 것을 포함하는 도덕 교육의 임무 중 하나입니다.

오늘날의 사회문화적 상황은 유치원 교육 전문가들이 새로운 조건에서 시민권 교육 활동의 수단을 찾고 현대화해야 하는 문제에 직면해 있습니다.

가장 어려운 것은 고향과 조국에 대한 사랑을 키우는 일인데, 고향과 마을에 대한 사랑과 조국에 대한 자부심은 아이의 인성 발달에 매우 중요합니다. 조국에 대한 사랑과 조국의 역사와 문화에 대한 존중 없이는 조국의 시민과 애국자를 키우고 아이들에게 자존감과 긍정적인 성격 특성을 형성하는 것은 불가능합니다.

아이들은 자신이 거대하고 부유한 나라 국민의 일부이며, 러시아 시민이자 작은 러시아인이라는 사실을 이해해야 합니다. 이를 위해서는 아이들에게 그들이 살고 있는 작은 고향을 소개하기 시작하는 것이 가장 좋습니다. 아이들은 자신이 살고 있는 지역을 알아야 하고, 매일 지나가는 거리의 아름다움을 보아야 합니다. 그런 다음 도시가 국가의 일부이고 어린이는 러시아 거주자이자 시민이라는 점을 이해해야 하며 시민은 조국을 사랑하기 때문에 해당 법률을 인정하는 국가의 거주자입니다.

미취학 아동은 주변 현실을 감정적으로 인식하므로 자신의 고향 마을, 고국에 대한 애국심이 자신의 마을, 조국에 대한 존경심으로 나타납니다.

이러한 감정은 여러 번의 성공적인 세션 후에도 발생할 수 없습니다. 이는 아동에 대한 장기적이고 체계적이며 표적화된 영향의 결과입니다. 아이들에게 고향과 나라를 소개하는 것은 길고 복잡한 과정입니다. 경우에 따라서는 일어날 수 없습니다. 체계적인 작업을 통해 긍정적인 결과를 얻을 수 있으며, 이 작업은 특별히 조직된 교육 활동뿐만 아니라 가족 내에서 특별한 순간에도 이루어져야 합니다. 직접적인 교육 활동에서는 설명과 해석이 필요한 가장 복잡한 주제를 다루어야 합니다.

고향에 대한 사랑을 심어주는 일을 시작할 때에는 스승 자신이 잘 알아야 합니다. 그는 아이들에게 무엇을 보여주고 이야기하는 것이 적절한지, 특히 우리 도시의 전형적인 특징을 강조하면서 생각해야 합니다.

전통적으로 어린이의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업은 세 가지 방향으로 표현될 수 있습니다.

선생님과 함께;

아이들과 함께;

부모님과 함께.

세 가지 영역 모두에서 동시에 작업해야 긍정적인 결과를 얻을 수 있습니다.

도덕 및 애국 교육 문제는 우리 유치원과 관련이 있으며, 한 해 동안 우리 유치원에서는 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육을 구현하기위한 작업이 수행되었습니다. 이를 위해 교사를위한 세미나 및 상담, 학부모 회의, 제 2 차 세계 대전 참전 용사와의 만남, 추억의 길 마련, 군사 영광 박물관, 지역 역사 박물관 및 도시 기념물로의 여러 여행이 열렸습니다. 그리고 도시를 찬미한 사람들과의 만남.

1. 비즈니스 게임

3.1. 오늘날 시민, 애국 교육이 다양한 공식과 양으로 제공되는 많은 개념, 기술, 부분 프로그램이 있습니다.

M.Yu Novitskaya의 "유산"

O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva의 "어린이들에게 러시아 민속 문화의 기원 소개"

N.V. Aleshina의 작업 시스템 "미취학 아동의 애국 교육"

T. I. Overchuk이 편집한 “내 사랑하는 집”

N. G. Zelenova, L. E. Osipova 등의 "우리는 러시아에 살고 있습니다"

3.2. 당신이 알고 있는 러시아 민속 의식 휴일의 이름을 말합니까? (제안된 답변: 추수 축제, Christmastide, 크리스마스, Maslenitsa, 부활절, Ivan Kupala, Palm Sunday). (

3.3. 도시의 명소 중 하나를 설명하세요, 3.4. 숙제-고국의 민속 게임(교사는 게임의 규칙을 알려주고 교사와 함께 게임을 진행합니다.

3.5. 홀에는 러시아 일상 생활의 물건이 전시되는 미니 박물관이 구성되어 있습니다. 발표자는 교사에게 질문에 답하도록 초대합니다.:

다음 단어의 의미를 알고 계십니까?

• oratay - 농부
• 만족하다 - 사료, 식품
• 토냐, 통카 - 낚시, 그물
• arshin - 길이 측정, 4쿼터, 0.711미터
• Brew - 브루 포트, 욕조
• zhmenya - 소수
• 헛간 - 면도 건조를 위한 화실을 갖춘 건물
• 이야기 - 지붕이 덮인 곳, 마당 위의 지붕
• fathom - 아르신 3개 또는 2.13미터에 해당하는 길이 측정
• 마을 사람들은 무역 사람들입니다.

3.6 상급반 및 준비반 학생 가족의 가계도 발표

1. 교육위원회의 결정에 대한 토론

교육위원회의 결정 개발.

확인하는 부분입니다.

오랫동안 미취학 아동의 현대 도덕 교육에서 애국심과 조국에 대한 사랑의 개념이 실제로 제외되었으며, 다른 국적의 사람들에 대한 관용적인 태도가 배양되지 않았습니다.

최근 몇 년 동안 과학이 이 문제로 돌아오기 시작했으며 미취학 아동의 애국심 교육에 대한 연구가 나타났습니다.

유치원 기본 일반 교육 프로그램의 지역 구성 요소 구현을 고려하여 팀은 이 분야에서 많은 작업을 수행했습니다.

이 분야의 작업 계획, 그룹 작업 상태가 분석되었습니다.

아이들과의 실제 작업이 분석됩니다.

이 문제에 관한 워크숍이 열렸습니다.

도시 구석구석과 미니 박물관을 위한 그룹 대회가 조직되었습니다.

이 분야의 계획 작업에 관해 여러 차례의 협의가 이루어졌습니다.

유치원은 어린이들과 함께 이러한 작업 영역을 구현하는 데 있어 어느 정도 경험을 축적했습니다.

1. 어린이에게 민속놀이 예술을 소개합니다.

2. 애국을 주제로 한 시낭독대회에 어린이의 참여

이 문제에 대한 교사의 관심은 교사 설문 조사 결과, 그룹의 환경 조건에 대한 자체 분석 및 주제별 감사 결과를 통해 확인됩니다.

작업은 활발한 개발 단계에 있습니다. 적절한 콘텐츠와 기술을 계속해서 찾고, 일반적인 형태를 버리고, 조국에 대한 사랑과 같은 복잡한 사회적 감정이 형성되는 메커니즘과 단계에 대한 연구를 발전시켜야 합니다.

작동 부분:

1. 미취학 아동이 도시 거리에 등장하는 영웅들에 익숙해질 수 있도록 수업 시스템을 개발합니다.

책임 – 그룹 교육자

1. 다양한 연령대의 도덕 및 애국 교육 문제에 관해 특별히 조직된 공동 활동을 계획하기 위한 계획을 개발합니다.

책임 – 크리에이티브 그룹, 수석 교사.

1. 위대한 애국 전쟁 승전 기념일을 축하하기 위해 어린이 및 부모와 함께 행동 계획을 개발하십시오.

책임 – 수석 교사, 음악 감독

1. 취학 전 연령층의 창의적인 유치원 교사 그룹이 개발한 도덕 및 애국 교육 프로그램을 시행합니다.

기간 – 학기 중

라리사 카라사예바

교육 협의회

« 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 업무 조직».

준비됨: 상위 선생님 Karasaeva L. 안에.

MBDOU 유치원 11번, Ardon

프로젝트 교사 협의회 2017~2018학년도.

교육학의 목적 이사회: 미취학 아동의 애국 교육에 관한 작업 조직에 대한 교육 작업 수준 결정, 지식 수준 식별 미취학 아동; 품질을 결정하는 원인과 요인을 파악 미취학 아동의 시민 교육에 힘쓰다.

행위 형태: 비즈니스 미팅입니다.

전문 기술 평가 교육자.

그룹 내 조건 생성 평가.

기획평가 일하다.

이 문제에 관해 부모와의 상호 작용 형태를 평가합니다.

이벤트 기획 교사 협의회:

교사 협의회

유치원 교육 기관의 활동 시스템에서"

3. 모양 아이들과 함께 일하기

4. 사업활동

5. 결과 교사 협의회

동료들에게!

우리의 교사 협의회연간 과제 중 하나를 해결하는 데 전념 취학 전의: 도덕 및 애국 교육유치원 교육 기관의 활동 시스템에서.

1. 이전 결정의 이행 교사 협의회.

이전 주제 교사협의회가 있었어요: "창의력 개발 어린이들연극 활동을 통해."

예상 결과:

공동 게임 활동을 위한 조건 만들기 학생그리고 교사들이 하나의 놀이 공간에 있습니다.

개발 환경 조성

연극 및 게임 활동에 대한 유능한 계획 실행

일상생활 중 특정 시간의 가용성;

선생님의 능력이 맞습니다 게임을 조직하다, 즉 교사의 기술;

개발 수준 지표 결정 어린이들(연극 활동에 대한 교육적 모니터링 어린이들).

초안 결정 교사 협의회.

1. 계속 일하다음악적, 미적 측면에서 미취학 아동의 교육(매주 수요일, 생일마다 미인대회가 있습니다.) 어린이들).

2. 계속 일하다 어린이들

3. 각각 나이연극 코너에 자료와 보조 자료를 보충하기 위해 그룹을 구성합니다.

4. 일주일에 한 번 이상 연극 수업을 진행합니다.

확인 결과 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다. 직업이 방향은 적절한 수준에서 수행되고 있습니다. 그룹에 자료가 충분합니다. 일하다이 방향으로.

연극과 놀이 활동을 통한 어린이의 발달은 긍정적인 결과를 낳습니다. 사회 활동이 발전하고 있습니다 어린이들, 기억과 상상력, 창의성, 집단주의 감정이 형성됩니다.

초기 그룹에서는 나이 - 교사 Pavlenko V. ㅏ., 사용 가능:

탁상극장 (테레목, 빵);

콘 극장;

에이프런 극장 (앞치마 위의 극장).

1학년 후배그룹에서는 - 선생님 Sikoeva M. N. 사용 가능:

핑거시어터;

탁상극장.

2학년 후배그룹에서는 - 선생님 Khamitseva T. 티. 사용 가능:

탁상극장;

핑거시어터;

그림자극장;

극장 - 가면;

스키트 극장;

큐브극장;

중간 그룹에서 - 선생님 비지코바 1세. G. 사용 가능:

극장 - 가면;

탁상극장;

인형극;

플란넬그래프 위의 극장

첫 번째 시니어 그룹에서 - 카다예바 오 선생님. 안에. 사용 가능:

탁상극장;

극장 - 가면;

인형극;

실린더 위의 극장.

2 시니어 그룹에서는 - 선생님 Kotova L. ㅏ. 사용 가능:

탁상극장;

인형극;

핑거시어터;

디스크로 보는 극장 (꼬마돼지 3마리).

다양한 문헌도 있습니다.

라고 할 수 있다 직업이 방향으로 진행하세요!

이 질문을 마치면서 제가 주목하고 싶은 점은, 무엇:

1. 계속해야 한다 일하다연극 및 게임 활동에서 어린이들(그룹 교사, 1년 동안).

2. 문제에 대한 방법론적 출판물을 연구하여 자기 교육 수준을 지속적으로 향상시킵니다. 조직연극 및 게임 활동을 수행합니다.

2. 주제별 통제 결과 " 도덕 및 애국 교육유치원 교육 기관의 활동 시스템에서"

사실상-애국심은 인간의 삶과 존재과정에서 형성된다. 그러므로 형성의 기초는 사실상-애국심과 자질은 자신의 나라와 민족, 가족, 환경, 토지의 문화에 대한 깊은 사랑과 애정의 감정입니다.

주요 목표 미취학 아동의 도덕적, 애국적 교육은:

기여하다 아이들의 교육애국심-가족, 유치원, 원주민에 대한 사랑;

자국의 시민으로서 자신을 인식하고 국기, 문장, 국가의 상징을 존중하고 자랑스럽게 생각합니다. (찬송가).

육성당신의 사람들에 대한 존경심.

설정된 목표에 따라 어린이의 도덕 및 애국 교육다음과 같은 직업:

이 문제에 대해서는 이 분야의 주제별 제어에 대한 분석 보고서가 있습니다.

3. 모양 아이들과 함께 일하기.

1. 윤리적인 대화:

행동 문화에 대하여;

문화적, 위생적 기술을 관찰할 필요성

긍정적인 도덕적 자질의 발달에 관하여;

행동 문화에 대해.

2. 게임 진행 중 도덕적 주제.

3. 소설을 읽는다.

4. 윤리적인 주제에 관한 테마 오락.

5. 부모님과 함께 일하기:

폴더 디자인 - 이동, 스탠드;

질문.

6. 조건 만들기 여러 떼:

책 코너에 테마를 표시하세요.

그림 전시회에서 주제를 표시합니다.

4. 프로젝트 활동.

이 문제에 대해 보고하세요.

그룹 단위의 미니 박물관 만들기.

애국심의 수단으로 유치원 교육 기관의 미니 박물관 교육.

교육 활동 유형 중 하나는 박물관 교육학입니다.

1980년대 초에 등장한 '박물관 교육학'의 개념

교육 과정에서 박물관 교육학을 적극적으로 활용하는 것은 어린이들민속과 민족문화의 기원을 밝히고, 민속전통의 보존에 기여하며, 교육애국심과 영성의 감정. 박물관을 알게 되면 발전할 수 있습니다. 미취학 아동미적 묵상과 공감 능력, 다른 문화에 대한 존중 능력, 주변 세계를 독립적으로 마스터할 필요성과 능력.

미니뮤지엄의 교육환경은 선택한 부모와 자녀가 함께 만들어갑니다. 전시회: 가정용품, 장난감. 교사의 공동 창작 활동의 결과, 학생미니 박물관에는 부모님, 수제 인형, 색칠한 둥지 인형, 성형 접시 및 기타 다양한 재료로 만든 놀라운 공예품이 등장합니다.

미니 박물관의 목적은 보존과 보존을 촉진하는 것입니다. 회복전통문화, 인재 지원 어린이와 부모.

미니 박물관의 주요 목적 ~이다: 회복다양한 공예품을 만드는 예술, 소개 미취학 아동그리고 그들의 부모는 예술과 공예에 관심이 있습니다.

"미니 박물관 사진 갤러리"주제 발표.

5. 결과 교사 협의회.

초안 결정 교사 협의회.

1. 교사는 더 많은 자기 교육에 참여하고 현대 기술을 연구하며 이를 교육에 적용해야 합니다. 일하다.

2. 장기계획 수립이 필요하다 주제로 작업: « 어린이의 도덕 교육» .

3. 교육자에게모든 그룹이 계속 일하다아이들과 함께 아이디어를 형성하고 도의적인행동의 규칙과 규범.

4. 그룹 내에서 교과 환경 조성에 관해 교사와 상담을 진행합니다. 도의적인독립 플레이 중 발달 어린이들.

지휘하다2017년 2월 27일자 교사 협의회 제3호 "연방 주 교육 표준에 따라 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업을 조직하는 현대적인 접근 방식» 컨퍼런스 형태로

교육위원회의 의제:

1. 조직의 순간

2. 이전 교사 협의회 결정의 이행, 주제 관리 결과에 대한 분석 보고서.

3. 교사 보고서 "미취학 아동의 도덕적, 애국적, 영적 교육에 관해 어린이와 함께 일하는 혁신적인 형태"(사진 보고서)

4. 미취학 아동(모든 연령층의 교육자)의 도덕 및 애국 교육에 관한 교훈적인 게임 발표

5. 도덕적, 애국적 환경에 관한 심사경쟁 결과. 우승자 포상식.

예비 작업:

1. 교사 협의회 주제에 관한 방법론 문헌을 연구합니다.

2. 교원협의회 주제에 관한 방법론 문헌 전시

3 . 주제별 제어 및 분석 보고서 준비 "

4. 도덕과 애국심 교육을 위한 교과·공간 환경 규정의 개발 및 대회 개최

7. 도덕 및 애국 교육을 위한 교훈적인 게임 개발.

8. 심사공모 결과에 따른 명예 증서를 준비합니다.

교육위원회의 진행 상황

도덕적, 애국적 교육의 임무는 오늘날 매우 관련이 있습니다. 문제의 관련성은 현대 어린이들이 자신의 고향, 국가, 민속 전통의 특성을 알고 종종 그룹 동료를 포함하여 가까운 사람들에게 무관심하며 다른 사람의 슬픔에 거의 공감하지 않는다는 사실에 있습니다.

교육위원회의 목적: 도덕 및 애국 교육 문제에 관해 미취학 아동을 대상으로 한 교육 활동 조직에 대한 교사의 지식을 체계화합니다.

교사 협의회의 임무:

어린이의 도덕적, 애국적 교육에 관한 유치원 교육 기관의 업무를 개선합니다.

교사, 어린이 및 부모 간의 상호 작용 가능성을 고려하여 애국 교육 작업의 내용과 형태를 업데이트합니다.

도덕 및 애국 교육 분야의 교사 지식을 보충합니다.

선배 선생님의 연설:

애국심은 조국과 조국의 자연, 문화, 사람들에 대한 헌신과 사랑입니다.

유치원은 아이가 자신의 발달에 가장 중요한 삶의 영역에서 성인 및 또래들과 폭넓은 정서적, 실제적 상호작용을 경험하는 곳입니다. 아이들의 활동을 감독함으로써 우리 교육자들은 고국, 조국, 러시아 군대, 역사에 대한 사랑, 다른 국적의 사람들에 대한 존중과 같은 러시아인에게 중요한 특성을 형성합니다. 우리는 어린이들에게 국가의 상징과 역사적 인물을 소개하고 러시아 전통과 공예에 대한 관심을 키워줍니다. 조국에 대한 사랑은 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지, 집, 아이가 사는 거리, 유치원, 학교, 도시에 대한 사랑으로 가장 가까운 사람들에 대한 태도에서 시작된다는 것을 알고 있습니다. 우리는 아주 어린 나이부터 이 모든 것을 아이에게 가르치려고 노력합니다.

어린이의 애국교육은 미래 시민을 양성하는 기초입니다. 현재 애국심을 교육하는 일은 매우 어렵습니다. 우리 어른들은 모두 학교에 다녔고 시민권과 애국심의 정신으로 젊은 세대를 교육하는 것이 한때 얼마나 중요했는지 잘 기억합니다. 최근 수십 년 동안 우리 사회에서 일어난 변화는 국가를 뒷받침하는 이러한 개념의 변형을 가져왔습니다. 그러나 진자의 법칙은 우리 나라의 역사와 관련된 아이디어로 우리를 되돌립니다. Nekrasov의 대사: "당신은 시인은 아닐 수도 있지만 시민이어야 합니다." - 예기치 않게 새롭고 관련성이 높은 소리를 얻었습니다. 애국심은 저절로 생기지 않습니다. 이것은 아주 어린 나이부터 시작하여 사람에 대한 장기적이고 표적화된 교육 영향의 결과입니다. 또한 Y.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. 그의 작품에서 Sukhomlinsky는 애국 교육이라는 주제를 제기했습니다. L.N. 톨스토이, K.D. 우신스키, E.I. Vodovozova는 취학 전 어린이들에게 애국심을 심어주는 것이 필요하다고 믿었습니다. K.D. Ushinsky는 교육 시스템이 사람들의 역사, 물질적, 정신적 문화에 의해 생성된다고 믿었습니다.

애국 교육에 관한 작업을 적절하게 구축하려면 다음 문서를 기초로 삼아야 합니다.

러시아 연방 헌법.

2010년 10월 5일 러시아 연방 정부가 승인한 "2011-2015년 러시아 연방 시민의 애국 교육" 국가 프로그램은 러시아 시민의 모든 사회 계층과 연령층을 대상으로 하며, 이 프로그램은 다음과 같은 주요 방법을 정의합니다. 애국 교육 시스템 개발, 현대 상황에서 그 내용을 입증하고 프로그램 구현 방법 및 메커니즘을 설명합니다.

연방법 "러시아 연방 교육에 관한"

1995년 3월 13일 연방법 "군영광의 날과 러시아의 기억에 남는 날짜"(개정 및 추가 포함)

연방법 "1941-1945년의 위대한 애국 전쟁에서 소련 인민의 승리의 영속" (수정 및 추가 포함) 1995년 5월 19일자.

2013년 4월 5일자 러시아 연방 연방법 ""조국을 지키기 위해 죽은 사람들의 기억을 영속시키는 것에 관한 러시아 연방 법률 개정에 관한""

러시아 연방의 국가 교육 교리.

러시아 연방 시민의 애국 교육 개념은 국가 프로그램 "2011-2015년 러시아 연방 시민의 애국 교육"을 시행할 필요성으로 인해 발전되었습니다.

오늘날 시민 교육과 애국 교육이 다양한 형식과 규모로 제공되는 많은 개념, 기술 및 부분 프로그램이 있습니다.

● 알레시나 N.V. "미취학 아동의 애국 교육"

● Zelenova N.G., Osipova L.E. "우리는 러시아에 산다"

● Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. “아이들에게 러시아 민속 문화의 기원을 소개합니다”

● 콘드리킨스카야 L.A. "조국이 시작되는 곳"

● Overchuk T. I.가 편집한 "내 사랑하는 집"

● Novitskaya M.Yu. "유산"

애국 교육 시스템은 모든 수준의 교육 활동을 포괄하며 다음과 같은 형태를 통해 구현됩니다.

도덕 및 애국 교육을 위한 발전 환경 조성

주제별 수업;

부모와의 상호작용

사회와의 상호작용(토착 마을 주변 견학, 박물관, 도서관 등).

교사와의 토론:

1. 질문에 답하세요:

1.인구의 사회보장, 국가의 국방, 안보를 보장하는 특별한 정치기관?

(상태)

2. 국가, 주권의 상징: 나무나 끈에 부착된 정해진 크기와 색상의 천, 때로는 문장이나 문장의 이미지가 있습니까?

(깃발)

3.국가의 공식 상징?

(문장)

4. 가까운 친척들이 함께 살면서 공동의 가정을 꾸리는 집단?

(가족)

5. 명확한 경계가 있고 국가 주권을 누리는 넓은 영토?

(국가)

6.유부녀의 골동품 여성용 머리장식?
(코코쉬닉)

7. 칼라가 가슴 중앙이 아닌 옆면에 잘린 남성용 셔츠?
(코소보로트카)

8. 옷의 사악한 눈에 대한 장식과 부적?
(자수)

10.특정 쪽의 인구는? (사람들)

11. 조국, 그 사람이 태어난 나라? (모국)

12.나라를 사랑하는 사람? (애국자)

2.관리결과 분석보고서(부록)

3. 도덕 및 애국 교육에 관한 교훈적인 게임 발표.

4.Wits 작업: 외국 속담을 번역하거나 러시아어로 말하면서 유사어를 찾으세요.

“여자가 차에서 내리면 차가 더 빨리 간다.”(영어) - “수레를 끄는 여자는 암말을 더 쉽게 만든다.”

"머리는 몸의 왕관이고 눈은 그 왕관에 있는 최고의 다이아몬드입니다."(아제르바이잔어) - "눈은 영혼의 거울입니다."

"묻는 사람은 길을 잃지 않을 것입니다."(핀란드어) - "언어가 당신을 키예프로 이끌 것입니다."

"물을 나르는 사람은 주전자를 깨뜨린다"(터키어) - "아무 짓도 하지 않는 사람은 실수하지 않는다."

“고양이에게 날개가 있으면 참새가 살지 못할 것이다.”(레즈긴) “신은 육식성 소에게 뿔을 주지 않는다.”

"당신이 잠자리에 들 때 당신도 잠을 잘 것입니다" - (Gagauz). "상황이 다가오면 그에 따라 반응할 것입니다."

“바다에는 검은 것이 많지만 모두 물개는 아닙니다”(핀란드어). "반짝이는 것이 모두 금은 아니다."

“두 명의 요리사가 하나의 스토브에서 분주하면 저녁 식사가 화상을 입습니다”(아시리아어). "요리사가 너무 많으면 국물이 망가진다."

“염소의 입에는 아름다운 풀이 있느니라”(페르시아어). "사람마다 취향이 다르죠."

“아내와 남편은 젓가락과 같습니다. 항상 쌍으로 되어 있습니다.”(베트남어) "남편과 아내, 사탄의 하나".

5.창의적인 작업: 조국이라는 단어를 들었을 때 마음속에 떠오르는 이미지를 그려보세요.

교육위원회의 결정:

1.. 새로운 교육 및 양육 기술을 사용하고 이 분야의 작업 형식, 방법 및 기법을 개선하여 미취학 아동의 도덕 교육에 대한 작업을 계속합니다.

2. 교육 업무를 위한 문서를 유능하게 작성합니다. 계획, OOD 노트.

4. 도덕 및 애국 교육 코너를 보충합니다.

5. 도덕 및 애국 교육에 관한 전자 자료 모음을 준비합니다.

신청서 1번

분석정보

주제별 통제 결과를 바탕으로 " 연방 주 교육 표준에 따라 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업 조직"

2016-2017학년도 연간 작업 계획을 기준으로 2017년 2월 13일까지. 2017년 2월 27일까지 Skazka 아동 발달 센터에서는 미취학 아동의 지식 수준을 식별하고 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업을 조직하는 교육 작업 수준을 결정하기 위해 주제별 제어가 수행되었습니다. 이 분야의 작업 품질을 결정하는 원인과 요인을 식별합니다.

기본 제어 방법:

*교육자의 전문 기술 평가. (조직화된 교육 활동 보기)

*그룹 내 조건 생성 분석(리뷰 경쟁의 틀 내에서).

*도덕 및 애국 교육에 관한 계획 작업 분석.

*이 문제에 관해 부모와의 상호 작용 형태를 분석합니다.

도덕과 애국교육의 연간과업을 수행하는 과정에서 다음과 같은 행사들이 진행되었다.

· 도덕 및 애국 교육에 관한 환경 검토 경쟁(중, 고급, 준비 그룹).

· 교사 및 학부모 상담

교사 상호 방문 및 공개 수업 분석 형태의 방법론적 주간

주제별 점검은 교육 활동 방문 및 분석, 교사의 일상 업무 수행 품질 모니터링, 어린이의 독립적 활동, 계획 분석, 교사와의 대화, 물질적 기반 및 발달 환경 조사의 형태로 수행되었습니다. 그룹에서.

통제 결과, 유치원의 중급, 고급 및 예비 그룹은 연방 국가 유아원 교육 표준 및 유아원 교육 기관의 교육 프로그램에 따라 어린이의 도덕적, 애국적 활동을 조직하는 것으로 나타났습니다. 유치원 교육 기관에서 어린이의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업은 조직적인 교육 활동을 통해 체계적으로 수행됩니다.

모든 연령대의 교사는 해당 연령대의 프로그램 목표를 알고 있으며, 어린이에게 도덕적, 애국심을 심어주기 위해 어린이 활동을 조직하는 형태와 어린이와 함께 다양한 유형의 활동을 수행하는 방법을 지향합니다. 미취학 아동을 대상으로 교사가 수행하는 작업은 교육 작업 계획에 반영됩니다. 그룹의 정보 코너에는 상담 형태로 학생 부모와의 작업도 반영되지 않습니다.

1. 교육 과정 관찰.

주제별 점검 중에 방법론적인 주간을 구성하고 수업을 검토했습니다. 우리가 본 수업은 새로운 것을 소개하고 다루는 주제를 통합하는 것을 목표로 했습니다. 교사들은 다양한 게임 기술과 문제 상황을 사용했고, 아이들은 수업이 끝나면 결과를 요약했습니다. 시청한 수업을 분석해 보면 아이들이 명시된 주제에 대해 특정 지식을 가지고 있음을 알 수 있습니다. 우리가 시청한 모든 수업은 다루는 주제를 요약하고 통합하는 것을 목표로 했습니다. 미취학 아동의 대부분은 고향 마을의 거리 이름과 명소를 알고 있으며 러시아 연방의 상징에 대한 아이디어를 가지고 있으며 러시아 연방 대통령을 알고 있습니다. 교사는 아이들에게 가족, 작은 조국, 러시아 연방의 조국, 국가 상징 등을 소개합니다.

주제별 통제의 일환으로 공개 관람이 열렸습니다.

중간 그룹 "Cherry", 주제 "민속 공예", 아이들은 민속 공예에 대한 체계적인 지식을 보여주었습니다: Gzhel, Khokhloma, Gorodets 그림. 교사 Smirnova L.S. 나는 재미있는 방식으로 흥미로운 수업을 진행했는데, 그 중 첫 번째 부분은 민속 공예의 결과를 요약하는 형식으로 아이들이 교사의 질문에 대답하고 두 번째 부분은 생산적이었고 아이들은 Gorodets 그림을 그렸습니다. .

중간 그룹 "Thumbelina", 교사 T.A. Volkova, 수업은 ICT를 사용하여 구성되었으며 아이들은 친절이 무엇인지, 행동 규칙을 듣고 동화를 기반으로 영웅의 악행과 선행을 결정하고 친절에 대한 속담을 발음했습니다.

시니어 그룹 "Tsvetik-Semitsvetik", "My Native Village" 수업, N.B. Kuvaeva 교사는 ICT를 사용하여 고향 마을을 여행하는 형태로 수업을 조직했습니다. 고향 마을의 명소. 우리는 조국에 관한 속담과 시를 읽습니다.

시니어 그룹 "Kapitoshka" 수업 "우리 조국 러시아", T.S. Ilyina 교사는 이 주제에 대한 마지막 수업을 보여줬고, 수업 중에 아이들은 모스크바의 수도, 대도시, 우리 지역의 도시라는 이름의 조국에 대해 이야기했습니다. 아이들은 깃발, 국가, 문장 등 문장학에 대한 지식을 쌓았습니다. 그들은 조국에 관한 많은 속담을 언급했습니다.

준비 그룹 "카모마일" 수업 주제 "우주"인 교사 L.N. Pozdysheva는 ICT를 사용하여 수업을 진행했으며, 수업 중에 아이들은 러시아에서 우주 비행의 날을 기념하고 유명한 우주 비행사를 지명하고 우주에 대한 수수께끼를 추측하고 행성을 명명했다고 말했습니다.

그러나 동시에 시청한 수업을 분석한 결과 교육자들이 교육 활동을 체계적으로 조직하지 않는 것으로 나타났습니다. 수업의 구조가 논리적으로 충분히 구성되어 있지 않으며 질문과 과제가 올바르게 선택되지 않았습니다.

교사는 더 많은 자기 교육에 참여하고 현대 기술을 연구하며 이를 교육 활동에 적용해야 합니다.

마지막(요약) 수업에서도 소소한 정보(새로운 정보)를 입력해야 한다는 점을 잊지 마세요.

2. 교육자의 전문 기술 분석.

교사의 전문적 능력을 분석한 결과, 교사는목표와 목표를 알고도덕적, 애국적 교육 측면에서 연령 그룹의.조직적으로교육 활동 및 규제되지 않은 공동아이들과 함께하는 활동을 통해 질문을 정확하고 명확하게 공식화할 수 있습니다.어린이들은 이를 활성화 기술 중 하나로 사용하여 다음과 같은 일을 할 수 있습니다.다양한 정권 순간에 아이들과 함께 개별 작업을 구축하십시오.모든 교사는 어린이가 접근할 수 있는 형식으로 새로운 자료를 설명하지만 어린이를 위한 질문을 항상 정확하고 명확하게 구성하지는 않습니다.어린이들. 교사는 시연을 매우 유능하게 선택하고 수업 중에 합리적으로 배치합니다.

3. RPPS 분석.

유치원 교육 기관 및 그룹에서 도덕 및 애국 교육을 위한 조건이 만들어졌습니다.

방법론실에는 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 다양한 아동 소설과 방법론 문헌이 있습니다.2016-2017 학년도에 교육, 시각 및 교훈 보조 자료를 구입했습니다: "가족", "러시아의 국가 상징", "공휴일", "우주에 관한 어린이", "세계의 사람들", "러시아의 사람들 및 이웃 국가', '권리' 아이', '유치원에 대해 알려주세요', '러시아군', '슬라브 가족, 친족 및 직업', '교통의 진화', '기적의 문양, 민속 공예품', '민속 의상', "러시아 문장 및 공휴일".

모든 그룹에는 주제에 대한 지식을 통합하고 게임 내 어린이 간의 파트너십을 구축할 수 있는 교훈적인 보드 게임과 인쇄된 게임이 있습니다. 모든 연령대에서 롤플레잉 게임 "가족", "병원", "이발소", "우리는 빌더입니다" 등의 개발을 위한 여건이 조성되었습니다.놀이 코너에는 필요한 모든 도구가 갖추어져 있으며 일부 항목은 어린이와 교사가 폐기물을 사용하여 만듭니다.

주제-공간환경 검토 공모 결과를 바탕으로도덕 및 애국 교육, 최고의 디자인, 코너 디자인에 대한 창의적이고 혁신적인 접근 방식, 풍부한 자료 내용을 위해 위원회는 다음을 최고로 인정했습니다.

1위 – 그룹 “Cherry”, 교사 L.S. Smirnova

2위 - 그룹 "Bee", 교사 T.V. Mikhailova, E.V. Goreva

3위 - 그룹 "Tsvetik-Seven-Tsvetik", 교사 N.B. Kuvaeva

N.L. Shabarova 교사가 지명한 "어린이를 위한 민속"으로 "Zvezdochka" 그룹을 축하합니다. 구석에는 민속 및 디자인 분야의 어린이 발달을 위한 다양한 자료가 있습니다. "골동품"그룹 "Ladybug", 교사 N. V. Makhova - 모퉁이에 가정 용품과 소유자가있는 러시아 오두막 박물관, "빵은 모든 것의 머리입니다"그룹 "Boat", 교사 I.S. Makhrova -a 미니 박물관은 러시아 요리로 장식되어 있으며 부모는 코너 디자인에 적극적으로 참여했습니다.

4. 분석 교육사업을 기획합니다.

통제 결과 다음과 같이 확립되었습니다.모든 유치원 그룹은 다음에 따라 어린이의 도덕적, 애국적 활동을 조직합니다.유치원 교육 기관의 주요 교육 프로그램.이 작업의 기획은 다음과 같은 주제로 진행됩니다. 게임, 대화, 일러스트레이션 보기를 통해 어린이들에게 가족, 가족 구성원, 직업 등의 개념을 소개하는 "나의 가족", 거리가 있는 "나의 고향 마을" , 건물, 마을의 명소가 식별되고 아이들의 집 주소, 나의 조국 러시아, 우주, 국가 통일의 날, 조국 수호자의 날, 세계 여성의 날, 민속 문화 및 전통 등을 가르칩니다. 각 주제에 대한 작업에는 수업, 게임, 여행, 어린이를 위한 규제되지 않은 활동 및 일부 주제(휴일)가 포함됩니다. 주제별 계획은 어린이들이 자신의 국가, 본토 및 거주 지역에 대한 지식을 효과적이고 체계적으로 습득하는 데 기여합니다. 또한 주제는 PLO에서 제안된 복잡한 주제 계획에서 가져오며, 내용, 인지 자료의 양, 복잡성은 어린이의 연령에 따라 달라집니다.

교사들은 "유치원에 대해 알아가기", "그룹에서 행동하는 방법", "안녕하세요, 작별 인사, 감사 인사 배우기", "좋은 점, 나쁜 점" 등의 대화를 포함하는 다양한 이벤트를 계획했습니다. ", "공손함에 대해", "우리는 대국의 거주자입니다", "남자는 그의 일로 유명합니다". 유명 동화작가들의 이야기를 읽고 토론하는 L.N. 톨스토이, K.D. Ushinsky, E. Uspensky 및 기타 마음으로 배우고 생산적인 활동.

교사와의 인터뷰에 따르면 이 주제에 대한 작업은 다음과 같이 수행됩니다. 교육, 예술 및 미적 사이클 수업뿐만 아니라 어린이와의 공동 활동: 소풍 및 목표 산책; 휴일 및 오락; 대화, 시각 자료 보기, 소설 읽기; 교훈적인 롤플레잉 게임; 본토의 자연 모서리 모델을 만드는 생산적인 작업; 미니 박물관 만들기; 생산 활동의 결과 전시(공예품, 고국에 관한 그림).

그러나 나는 그룹 교사들이 연극 게임(인형극, 플란넬그래프, 테이블 극장)에 충분한 관심을 기울이지 않는다는 점에 주목하고 싶습니다. 교육자들은 아이들이 고향 마을의 역사, 전통, 명소, 기념물, 최고의 사람들을 익히도록 계획을 충분히 세우지 않습니다.

1. 모든 교사는 어린이를 대상으로 한 교육 활동 계획에 이 방향으로 수행된 모든 작업을 반영해야 합니다.

2. 중, 고등학교, 예비학교 교사들은 어린이들에게 우리 마을의 명소와 자연, 역사, 명예시민을 지속적으로 소개하고 있습니다.

3. 조국, 우리 국민의 사회 문화적 가치, 국내 전통 및 공휴일, 사람들의 공동 집인 지구, 자연의 특성, 국가 및 민족의 다양성에 대한 아이디어를 형성하기 위해 계속 노력하십시오. 세계.

5. 부모님과 함께 일합니다.

어린이의 도덕적, 애국적 교육을 위해 똑같이 중요한 조건은 부모와의 긴밀한 관계입니다. 부모님과 함께 앨범 "My Family", "My Native Village", "Motherland Russia", "Russian Life", "Space", "Russian Cuisine", "All About Bread", "Folk Crafts"등의 앨범이 있습니다. 부모님들은 이 지역의 전시회와 미니 박물관 디자인에 적극적으로 참여하실 수 있습니다.

도덕 교육에 관해 부모와 협력하는 테스트 결과를 분석한 결과 교사는 다양한 형태의 상호 작용을 사용하는 것으로 나타났습니다. 이는 시각적 및 텍스트 정보입니다. 이 문제에 대한 부모를 위한 권장 사항; "어린이에게 책 읽기"섹션, 학부모 회의 "미취학 아동의 행동 문화 육성"; 개별 상담, 대화.어머니의 날, 2월 23일, 세계 여성의 날 등 공휴일은 부모와 함께 축하합니다.

주제별 제어에 대한 결론 .

주제별 통제 실시 "연방 주 교육 표준에 따라 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업 조직"교육 활동의 효과를 입증했습니다.아동 발달 센터 "Skazka"이 방향으로. 교육 기관은 일반적으로 어린이의 도덕적, 애국적 교육 문제에 대한 견해 시스템을 드러내는 전제 조건을 만들었습니다. 미취학 아동은 충분한 수준의 도덕적 지식을 가지고 있으며, 교사와의 공동 작업 및 독립 활동 과정에서 행동 규범 및 규칙, 도덕적 감정 및 감정 발달에 ​​대한 이해를 얻고, 따르는 법을 배웁니다. 도덕적 기준을 배우고 독립적으로 도덕적 선택을 합니다. 주제별 제어 결과를 바탕으로 분명합니다. 그룹의 과목 개발 교육 환경은 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 생성되고 어린이의 연령에 따라 업데이트되고 보충됩니다. 도덕 및 애국 교육에서 교사의 업무를 계획하는 데 시스템이 추적됩니다. 교사는 미취학 아동의 호기심, 가족, 집, 사람, 관습, 전통에 대한 사랑과 애정을 다양한 활동에서 배양합니다.

미취학 아동에게 도덕적, 애국심을 심어주는 교직원의 작업은 의도적이고 체계적으로 수행됩니다. 심각한 위반 사항은 확인되지 않았습니다. 개별 그룹과 교사의 작업에는 단점이 있습니다. 연간 목표 달성을 위한 작업이 만족스럽다고 생각합니다.

1. 새로운 교육 및 양육 기술을 사용하고 이 분야의 작업 형식, 방법 및 기술을 개선하여 미취학 아동의 도덕 교육에 대한 작업을 계속합니다.

3. 교육 업무를 위한 문서를 유능하게 작성합니다. 계획, OOD 노트.

4. 부모와 함께 공동 행사를 계획하여 도덕 및 애국 교육에 대한 작업 형태를 개선합니다.

5. 도덕 및 애국 교육에 관한 코너를 보충하십시오. 친절, 근면, 어머니에 대한 사랑, 조국에 대한 사랑 등 다양한 측면을 반영하여 모든 연령대를 위한 러시아 속담과 속담의 카드 인덱스를 수집하고 준비합니다.마감일 – 2017년 5월까지. (최종 교육 평의회) 책임 – 모든 그룹의 교사.

6. 교육 프리젠테이션 형식으로 도덕 및 애국 교육에 관한 전자 작품 모음을 준비합니다.

그룹 "Ladybug" "Russian Life"(구시대), 교사 N.V. Makhova; "민속 전통과 관습", 교사 O.M. Zubareva

그룹 "황금 물고기" "우리가 가장 좋아하는 유치원", 교사 G.A. Komissarova

그룹 "Zvezdochka" "민속", 교사 N.L. Shabarova

그룹 "Korablik" "빵은 모든 것의 머리입니다", 교사 I.S. Makhrova

그룹 "Bee" "Family", 교사 T.V. Mikhailova

그룹 "체리" "민속 공예", 교사 L.S. Smirnova

그룹 "Thumbelina" "공손함의 교훈", 교사 T.A. Volkova; "토착 마을의 명소", 교사 E.V. Goreva

그룹 "Tsvetik-Semitsvetik" "고향 마을의 역사", 교사 N.B. Kuvaeva; “고향의 풍부한 자연”, 교사 T.V. Gutchenko

그룹 "Kapitoshka" "우리 조국 러시아", 교사 T.S. Ilyina; "승리의 날"교사 L.V. Soldubaeva

그룹 "Chamomile" "Space" 교사 L.N. Pozdysheva", "Russian Army" 교사 I.N. Abaimova.

용어 -2017년 5월까지 . (최종 교육 협의회) 책임 – 모든 그룹의 교사

주제별 관리 계획:

표적: 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육을위한 활동 조직에 대한 교육 작업 수준을 결정하고 미취학 아동의 지식 수준을 식별합니다. 미취학 아동의 도덕적, 애국적 교육에 대한 작업의 질을 결정하는 이유와 요소를 명확히 합니다.

주제별 감사는 다음 영역에서 수행되었습니다.

교육 과정 관찰;

교사의 전문 기술 평가;

그룹의 RPPS 분석;

도덕 및 애국 교육에 관한 활동 계획에 참여합니다.

이 문제에 관해 부모와의 상호 작용 형태에 대한 평가.

구현 조직 및 조건

대회 마감일은 17/01/30입니다. - 2017년 2월 20일

참가자는 어린 나이부터 시작하여 유치원의 모든 연령층입니다.

결과의 관리 및 요약은 다음으로 구성된 위원회에 위임됩니다.

G.V. 구스토바 – 수장

T.I. Pykhova - 수석 교사

V.V. Bystrova – 교사

I.N. Tikhomirova – 교사 심리학자

4. 통제 결과에 대한 분석 보고서는 선임 교사가 작성하고 교육위원회 3 번에서 읽습니다.

올가 수보로바
교육위원회 "연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 애국 교육"

지방자치예산 취학 전의교육 기관 - 일반 발달 유치원 "해"와 함께. 보로비카

교육위원회

주제에: « 연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 애국 교육».

컴파일됨:

상위 1급 교사

수보로바 O.V.

와 함께. 보로비카 2017

표적:

전문성 개발 교사문제를 해결하기 위해 어린이 및 부모와 협력할 때 애국교육.

의제:

1. 교육학훈련 – Suvorova O.V., 시니어 선생님;

2. 유치원 교육 기관의 애국 교육 - Kolchanova L. A., 관리자;

3. 프로젝트 보호 (숙제);

4. 미니퀴즈 “ 유치원 교육 기관의 애국 교육"

5. 초안 솔루션 개발.

일 애국교육오늘은 매우 관련이 있습니다.

문제의 시급성은 현대 어린이들이 자신의 고향, 국가, 민속 전통의 특성에 대해 거의 알지 못하고 종종 그룹 동료를 포함하여 가까운 사람들에게 무관심하며 다른 사람의 슬픔에 거의 공감하지 않는다는 사실에 있습니다.

안에 취학 전의나이가 들면 사람의 기본 자질이 형성되고 미래 사람의 기초가 마련됩니다. 을 위한 취학 전의이 시기는 가장 뛰어난 학습 능력과 유연성을 특징으로 합니다. 교육학적 영향, 인상의 힘과 깊이. 따라서 이 기간 동안 배운 모든 것(지식, 기술, 능력)은 특히 강력합니다. 포함하는 것이 특히 중요합니다. 수용적인어린이의 영혼, 인간의 가치를 통해 러시아 역사에 대한 관심을 불러일으킵니다.

각 연령대에서 어린이는 특정 지식뿐만 아니라 중요한 도덕적 지식도 습득한다는 점을 고려할 필요가 있습니다. 품질:

국민 윤리과,

조국에 대한 사랑,

자연, 역사, 문화 유산에 대한 신중한 태도,

선배와 동료에 대한 존경,

다른 민족의 문화와 전통을 존중합니다.

따라서 작업 시스템과 순서는 다음과 같습니다. 애국교육아이들은 다음과 같이 표현될 수 있습니다 방법:

가족 - 유치원 - 고향, 지역 - 고향 - 국가, 수도, 상징.

물론 이 다이어그램이 작업 전체를 반영하지는 않습니다. 애국적인 음식, 포함 육성아이들은 자신의 본성에 대한 사랑과 일하는 사람들에 대한 존경심을 가지고 있습니다. 이러한 모든 작업은 이 작업을 위한 전체 작업 시스템에 포함됩니다. 문제: 애국교육유치원에서의 생활은 정신적, 노동적, 환경적, 미학적 측면과 밀접한 관계를 맺고 있습니다. 교육.

아기가 시작하기 전에 자신을 시민으로 인식, 그는 자신의 자아, 뿌리를 깨닫도록 도움을 받아야합니다.

정부 프로그램 " 애국교육 2015년 12월 20일자 러시아 연방 정부 법령 No. 1493에 의해 승인된 2016-2020년 러시아 연방 시민”은 사회적 지위 향상을 목표로 합니다. 애국교육모든 수준의 교육 기관에서 - 취학 전의더 높은 전문가에게.

현재 작업 애국교육가족 중심. 가족은 사회역사적 경험을 아동에게 전달하는 원천이자 연결고리입니다. 그 안에서 아이는 도덕적 교훈을 받고 삶의 자세를 취합니다. 가족 교육은 감정이다, 본질적으로 친밀하며 사랑과 애정을 기반으로합니다. 주요 임무는 우연이 아닙니다. 애국교육 - 부모를 사랑하는 교육, 사랑하는 사람, 집, 유치원, 작은 고향. 아이는 자신의 할아버지, 증조할아버지가 누구였는지 가족의 역사를 알아야 합니다. 아이가 그들을 자랑스러워하는 것이 중요합니다. 고의로 그 사람을 망치질하는 것은 의미가 없습니다 애국적인 지식 - 그러한 양육에서기껏해야 아무런 이익이 없을 것입니다.

이미지 창작 교육 "모국".

나는 조국의 이미지를 만들 것을 제안합니다.

눈을 감고 단어를 말할 때 나타나는 이미지를 상상해 보세요. "모국". (선생님은 그 이미지를 설명해주세요, 어느 일어났다: 자작나무, 들판 등);

의견 교환, 민요 듣기, 동영상 시청 "원주민 자연의 사진";

일반 개념의 개발 "모국";

단어와 관련된 단어 선택 "모국" (조국, 씨족, 민족, 부모, 건장한, 수염, 봄).

비디오 보기 “나의 조국은 알타이이다”

« 유치원 교육 기관의 애국 교육» – Kolchanova L.A., 책임자;

프로젝트 보호 (숙제);

미니 퀴즈 “ 유치원 교육 기관의 애국 교육” - Suvorova O. 안에.

1. 게임 "영감".

주요한: 이제 우리는 약간의 워밍업을 할 것입니다. 당신에게 주어진 질문에 답하십시오.

질문 교사:

1. 도덕적인 것이 무엇인지 어떻게 이해합니까? 애국교육? (이것 조국에 대한 사랑을 키우다, 자신, 사랑하는 사람, 다른 사람)

2. 도덕적 작업을 수행하기 위한 계획을 수립합니다. 미취학 아동과의 애국 교육(교육자그가 제안한 다이어그램을 작성하도록 초대되었습니다. 그런 다음 리더는 확인을 위해 보드의 일반 다이어그램을 작성합니다.

팀을 위한 질문:

1. 작업에는 어떤 작업이 포함됩니까? 애국 교육을 받는 미취학 아동?

2. 시스템은 어떤 형태로 보호되나요? 애국교육?

1. 가장 효과적인 문제 해결을 위한 조건 애국교육은:

2. 적용 대상은 무엇입니까? 애국교육?

게임 "주의 깊은 눈".

주요한: 이제 우리는 당신의 관찰력과 도덕성을 얼마나 잘 발전시켰는지 확인하겠습니다. 애국심. 기억하고 대답해 보세요 질문:

러시아의 국장에 대해 설명해보세요. (차르가 왜 흰색, 파란색, 빨간색의 조합을 선택했는지 정확히 알 수 없습니다. 아마도 그는 모스크바의 고대 문장을 사용했을 것입니다. 왕자: 흰색 – 승리의 성 조지, 파란색 – 기수의 펄럭이는 망토, 빨간색 – 배경, 문장의 방패.)

러시아의 문장에는 독수리의 왕관이 몇 개 있습니까? (셋. 노란색인데 이것은 태양의 색이다. 우리에게 노란색은 언제나 선함과 정의를 상징해 왔다)

독수리는 오른쪽 발에 무엇을 쥐고 있나요? (홀)

독수리는 왼쪽 발에 무엇을 쥐고 있나요? (막대. 이것은 권력의 상징입니다)

문장에는 또 무엇이 그려져 있습니까? (승리의 성 조지. 우리의 문장은 악에 대한 선의 승리를 상징합니다)

그는 손에 무엇을 들고 있습니까? (창. 이 창에서 페니라는 이름이 붙었습니다)

문장은 어떤 모양을 가지고 있나요? (방패)

"할머니 가슴"

주요한: 조국과 가족에 관한 속담과 말을 최대한 많이 말하십시오. 각 답변에 대해 팀은 포인트를 받게 됩니다.

주요한: 조국과 가족에 관한시의 이름을 말하십시오. 팀은 또한 각 답변에 대해 점수를 받게 됩니다.

집단 창작 작품 “콜라주 – 우리는 러시아인이다”

팀은 주제별 전시회에 사용될 콜라주를 만듭니다. “우리 조국은 러시아다”.

초안 솔루션 개발.

1. 계속해서 일하라 교사이 주제에 관한 모든 그룹에서. 책임이 있는: 연령별 교육자. 용어: 끊임없이.

2. 지역 역사에 대한 지속적인 연구 미취학 아동의 교육새로운 교육 기술을 사용하고 교육(프로젝트 기반 학습 방법, 박물관 교육학, 비디오 프레젠테이션) 학부모 참여 학생. 책임이 있는: 수석 교사, 준비 및 이전 – 준비 그룹. 용어: 끊임없이.

3. 전문 역량 수준 향상 교사자기교육, 활성화를 통해 그에 따른 교육적 사고시대의 요구에 따라. 책임이 있는: 연령별 교육자. 용어: 끊임없이.

4. 2017~2018학년도를 위한 장기 업무 계획을 개발합니다. 년도. 분기별 주제: "형성 미취학 아동의 애국심당신의 작은 조국을 알아가는 예를 사용하여.” 책임이 있는: 상위 선생님. 용어: 2017년 8월 (설치 교사 협의회) .