Projekt a "Water Sorceres" második junior csoportjában. A „Víz” projekt a második junior csoportban Téma: „Szerinted élhetnének az emberek víz nélkül?”

Nyílt óra összefoglalója a 2. junior csoportban

"Csodálatos víz"

Cél: Gyermekek bevonása az élettelen természet tulajdonságait és tulajdonságait vizsgáló kutatási tevékenységekbe.

Feladatok: ismertesse meg a gyerekekkel a víz tulajdonságait (íz, szín, illat, folyékonyság); fejleszti a gyermekek gondolkodását, beszédét, szemléletét és kíváncsiságát; beszélni a víz fontosságáról minden élőlény számára; gondos hozzáállást kell kialakítani a vízhez.

Szótár gazdagítás: színtelen, íztelen, könnyű, nehéz.

A lecke előrehaladása:

Pedagógus(játékkal): Srácok, meghívtam egy vendéget a leckénkre - a barátomat, Mishutkát. Mishutka szeret a vízzel játszani és úszni. De ma szomorú, mert nem tud semmit a vízről. Megnyugtattam, srácok, és meghívtam, hogy játsszon a vízzel.

Hallottál már a vízről?

Azt mondják, mindenhol ott van!

Egy tócsában, a tengerben, az óceánban

És a vízcsapban

Mint a jégcsap megfagy

Köd kúszik az erdőbe,

A tűzhelyeden forr

A vízforraló gőze süvít,

Enélkül nem moshatod meg az arcod

Ne egyél, ne légy részeg!

Merek beszámolni neked

Nem élhetünk víz nélkül!

Pedagógus: Srácok, miért van szükségünk vízre? (Gyermekek válaszai).

Mibe lehet vizet önteni?

Gyermekek: Pohárban, vázában, vödörben.

Pedagógus: A víz egyik tartályból a másikba önthető. Folyik a víz.

Lányok és fiúk, szeretnétek vizet önteni egyik pohárból a másikba? (Gyermekek válaszai). És te Mishutka, figyelj és emlékezz mindenre!!! Így rájöttünk, hogy vizet lehet önteni.

Most vegyen egy üres poharat az egyik kezébe, és egy pohár vizet a másikba. Mi a helyzet egy pohár vízzel? (Gyermekek válaszai). - Így van, nehéz, de üresen könnyű. A víznek súlya van, nehéz.

Srácok, kóstoljuk meg a vizet?! (a gyerekeket forralt vízzel kínáljuk). Írd őt körül? Édes? Sós? Keserű? Savanyú? (Gyermekek válaszai). A víznek nincs íze, íztelen. Emlékezz hát, Mishutka, hogy ízetlen a vizünk!!!

Végezzünk egy kis kísérletet. Az asztalodon lévő cukrot tedd egy pohárba (a tanár bemutatja). Keverjük össze, és most kóstoljuk meg a vizet. Milyen íze volt? (Minden gyerek válasza). Kiderült, hogy a víz átveheti a beletett cukor ízét.

Srácok, szerintetek milyen színű a víz? (Gyermekek válaszai). Milyen színű a tej? (fehér). Mondhatjuk, hogy fehér a víz? (Gyermekek válaszai).

Játszunk bújócskát. A kavicsokat vízbe és tejbe rejtem. És megmondod, hol rejtettem el a köveket, és hol nem sikerült. (Gyermekek válaszai). A víz színtelen. És most azt javaslom, pihenj egy kicsit. Pihenj te is, Mishutka velünk van.

Testnevelés perc"Eső"

Dobj egyet, ejts kettőt (Ugrás lábujjhegyen, kezek övön)

Eleinte nagyon lassan.

És akkor, akkor, akkor

Mindenki fuss, fuss, fuss.

Kinyitottuk az esernyőinket (oldalra tártuk a karunkat.)

Óvja magát az esőtől (csukja be a kezét a feje fölé félkörben).

Srácok, tudom, hogy a víz megváltoztathatja a színét. Meg akar bizonyosodni erről? (Gyermekek válaszai). A tanári asztalon 2 pohár víz, a festék zöld, piros (Csak a tanár végzi a kísérletet).

Most varázsfestéket adok a vízhez, és meglátjuk, mi történik a vízzel. Milyen színű lett a víz? (Gyermekek válaszai).

Most egy másik festék varázscseppet teszek egy másik pohárba. Lássuk, mi történt a vízzel (Gyermekek válaszai). Milyen színű lett a víz? (Gyerekek válaszai)

Megtudtuk, hogy a víznek súlya van, önthető, színtelen, íztelen, de változtathatja az ízét, színét. Jó volt fiúk!!

Tudjátok-e, hogy spórolnia kell vízzel, és amikor kezet mos, azonnal el kell zárnia a csapot? Sok a víz, de mosáshoz, főzéshez csak tisztított víz kell. És azért, hogy tiszta vizet kapjanak, az emberek sok erőfeszítést tesznek. Ezért spórolnia kell vízzel, és szorosan el kell zárnia a csapot.

Nézze, a mi Mishutkánk vidám, és örömében tapsolja a mancsát. Most már mindent tud a vízről, és azt mondja: Köszönöm!!!

Srácok, gyerünk, tapsoljuk meg magunkat!!! Szuperek vagytok srácok!!!

Megjelenés időpontja: 04/19/17

Magyarázó jegyzet.

Az Orosz Föderáció elnökének 01.09-i rendelete szerint. 2015-öt a 392. szám alatt „A kiemelten védett természeti területek évének megtartásáról az Orosz Föderációban” 2017-et Oroszországban az ökológia évének nyilvánították. A környezeti helyzet katasztrofális romlása korunk sürgető problémája.

Az óvodáskorban rakódnak le a személyiség alapjai, beleértve a körülöttünk lévő világhoz és a természethez való pozitív hozzáállást.

A környezetgazdálkodási kultúra fejlesztése, különösen a vízhez való körültekintő magatartás kialakítása érdekében az óvoda kidolgozta a „Víz varázsló” projektet az óvodás korú gyermekek számára.

Projekt útlevél

Probléma	Mi a víz? A tulajdonságait. Hogyan spórolhatunk vízzel?
Cél	Az óvodáskorú gyermek személyisége ökológiai kultúrájának alapjainak kialakítása.
Okoz	1) A gyerekeknek nincs elég ismerete a víz tulajdonságairól. 2) Nem áll rendelkezésre elegendő demonstrációs anyag a víz természetben történő átalakulásáról, és hiányzik a kísérletek kartotéka.
Feladatok	1.A gyermekek kognitív képességeinek fejlesztése folyamatban közös kutatási tevékenységek, gyakorlati kísérletek vízzel. 2. A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a víz fontosságáról a növények, állatok és emberek életében; óvatos hozzáállás a vízhez. 3. Bővítse a gyermekek szókincsét.
Projekt neve	"Vízvarázsló"
Projekt típusa	Rövid távú, csoportos, oktatási és kutatási.
Résztvevők projekt	A 2. alsó csoport gyermekei, a gyerekek szülei, tanárok
Megvalósítási időszak

Várható eredmény:

A gyerekek elemi elképzeléseket alakítanak ki a vízről, annak tartalmáról
A gyerekek megismerkednek a víz tulajdonságaival (átlátszó, színtelen, folyó, nem
A gyerekek játék közben ismerkednek meg a tengerek és folyók lakóival.

jelentősége az emberek, állatok és növények számára, védelmének szükségessége;

szagtalan, íztelen) vízzel való gyakorlati kísérletek során;

Projekt termékei:

1.Gyermekek és szülők munkája

2. „Gyűjts egy képet” játék

3. „Aki vízben él” elrendezés

4. „Tisztítsuk meg a tavat a szeméttől” játék

5.Kísérleti sarok kialakítása

Projektfejlesztési kilátások:

1. A tavaszi és nyári változásokkal kapcsolatos vízmegfigyelések ben

2. Nyáron a Víz Napja és a „Gyermeklátogató Neptun” ünnep

Esemény ütemezése

énszakasz: előkészítő

Internetes források tanulmányozása ebben a témában
Beszélgetés gyerekekkel a vízről
Szépirodalmi válogatás a témában
Festmények és illusztrációk vizsgálata a projekt témájában
Vízzel végzett kísérletek válogatása
Didaktikai és szabadtéri játékok választéka
Előadások válogatása ebben a témában
A szülők tájékoztatása a projekt témájával kapcsolatban

IIszakasz: Alap

A tanár és a gyerekek közös tevékenységei
Oktatási területek	Formák és módszerek	Felszerelés
Kognitív fejlődés	Didaktikus játékok „Évszakok”, „Vigyázz a természetre” Keresési tevékenység Az IKT használata „Víz”, „Víz alatti világ” Az illusztrációkat nézegetve	Csésze, gouache, ecsetek, szalvéták, Kinder meglepetés játék, botok, tubusok, fürdő Laptop, képernyő. bemutatás illusztrációk
Társadalmi és személyes fejlődés	Tematikus és didaktikus játékok „Kátya fürdető babája”, „Készítsünk vacsorát” Beszélgetések: „Ismerkedés a vízzel”, „A víz és átalakulásai”, „Emlékszel, milyenek a hópelyhek” Séta: nézni az esőt, a hóolvadást Munkafeladatok: szobanövények gondozása, hagyma ültetés, bab, borsó Játékok vízzel: „Tengeralattjáró”, „Szappanbuborékok”, „Játékok festékekkel”, „Színes jég”	Mosó víz, törölköző, baba, baba edények Illusztrációk öntözőkanna, hagyma, borsó mag, bab tál víz, festékek, formák
Beszédfejlődés	Beszélgetések (lásd a mellékletet) Találós rejtvények (lásd a mellékletet) Mondókák, versek, mesék olvasása a vízről Ujjjátékok	Plakátok, képek
Művészeti és esztétikai fejlődés	Ujjfestés "Cseppek" Modellezés „Jégcsapok: csepegtető”
Fizikai fejlődés	Dinamikus szünetek Fizikai gyakorlatok, dinamikus szünetek Keményítő tevékenységek Rossz testtartás, lapos láb megelőzése Szabadtéri játékok: „Nap és eső”, „Csepp”, „Cseppek körben járnak”	Masszázs szőnyegek Modell a nap, a felhők, esernyő

IIIszakasz: Döntő

Interjú - a gyermekek vízzel kapcsolatos elképzeléseinek végső monitorozása
Színező oldalak festése vízzel
Beszélgetések a vízről az ismeretek megszilárdítása érdekében

Használt könyvek:

N. E. Veraksa, O. R. Galimov Óvodáskorú gyermekek kognitív és kutatási tevékenysége. 4-7 éves gyerekekkel való munkához: Moszkva, Mozaika – Sintez, 2012;
T. A. Shorygina Beszélgetések az egészségről, Moszkva, 2005;
O. A. Solomennikova Környezeti nevelés az óvodában 2-7 éves gyerekekkel: Moszkva, Mozaika - Sintez, 2005;
O. V. Dybina A gyermek és az őt körülvevő világ. 2-7 éves gyerekekkel foglalkozó osztályok számára: Moszkva, Mozaik - Szintézis, 2008;
Óvodai nevelés. - 6. sz. – 2006;
Óvodai nevelés. - 6. sz. – 2008;

A megfigyelés során a gyerekek nagy érdeklődést mutattak és élvezték

kérdésekre válaszolt az „Interjú” játékban.

Magas szint. 1 gyerek. 5%.

Átlagos szint. 10 gyerek. 50%.

Átlag alatti. 9 gyerek. 45%.

A munka után ismételt monitorozásra (záró) került sor, hogy az óvodások jobban megértsék a vizet és annak fontosságát. Az ismételt monitorozás alapján arra a következtetésre jutottak, hogy az elvégzett munka hozzájárult a hatékony tanuláshoz. A gyerekek pozitív dinamikát mutattak tudásuk terén.

Magas szint. 4 gyerek. 20%. Átlagos szint. 14 gyerek. 70%. Átlag alatti. 2 gyerek. 10%.

Beszélgetések

1. számú beszélgetés.

Téma: "Ismerkedés a vízzel."

Ma Kapitoshka eljött hozzánk, meg akarja nézni, milyen emberek vagytok

okos, és most megmond egy rejtvényt.

Kapitoshka. Amit nem tarthatsz a kezedben, nem vihetsz el szitán? Jó volt fiúk! Okos és gyors észjárású vagy. Most mondd meg, mi az erősebb, a víz vagy a tűz?

Hogy ezt megtudjuk, elmegyünk a Vodilandia nevű tündérországba, és Kapitoshka lesz a vezetőnk. Menj az asztalokhoz, amelyeken víz, medencék, különféle tégelyek és csészék vannak. Ez itt Vodilandia.

Milyen érdekességek várnak itt ránk? Milyen új dolgokat tanulhatunk a vízről? Kapitoshka, hol vannak ennek az országnak az emberek, miért nem látjuk őket?

Kapitoshka. Ennek az országnak a lakói cseppek, akárcsak én, és együtt alkotják azt a vizet, amely a medencétekben van.

Pedagógus. Srácok, köszöntsük a cseppeket. Kapitoshka azt mondja, hogy van egy királynő Vodellandban. Küldött nekünk egy levelet, amelyben beszél

víz és tulajdonságai. Olvassuk el: „tudok folyni, terjeszkedni...”

Ellenőrizzük. Vegyünk egy pohár vizet, és öntsünk egy tányérra. Lassan öntse a vizet, hogy lássa, hogyan terjed a víz. Megbizonyosodott arról, hogy a víz folyik és szétterül? Milyen színű a tiszta víz? Fehér. Nem, ez nem helyes. Egy fehér papírt teszek egy pohár víz mellé. A pohárban lévő víz különbözik a fehér laptól?

A víznek van színe? A víz tiszta és színtelen.

Pedagógus. Ez a víz másik tulajdonsága. A következő kísérlet: van az asztalon gombok és egy mozaik, vedd őket és tedd bele egy pohár tejbe és egy pohár vízbe. Melyik üvegben láthatunk tisztán gombokat, mozaikokat? Szerinted ezek a tárgyak miért látszanak tiszta vízben, de egy pohár tejben nem? Milyen víz? Így van, átlátszó). Bármilyen tárgyat is ejtesz, látható lesz. Merítse az ujját egy pohár vízbe. Látod őt? Miért látod? Milyen víz? Milyen a víz a koszos tócsákban? Átlátszó? (No. Piszkos.) Milyen víz tiszta? Csak tiszta. Pedagógus. Srácok, most ez a kérdés: a víz forrhat, sziszeghet és gurgulázhat. Mikor történik ez? (ha melegítik). Mi melegíti fel annyira a vizet, hogy felforr? (Tűz). De nem csak a tűz. Most elektromos melegítővel melegítjük a vizet. Látod, forr, gurgulázik, forrong, sziszeg. Milyen meleg víz? Megéghet? (igen, nagyon dögös). Mi mással melegítheti a vizet? (nap, bojler). Mire való a víz? (a gyerekek személyes tapasztalatból mondanak példákat).

Így van, az ember egy napot sem tud megélni víz nélkül: azzal főzi az ételt, a fáknak, virágoknak szüksége van rá, étel nélkül alig több mint egy hónapot, víz nélkül viszont csak néhány napot. A víz az ember jó barátja és segítője. A víz legyőzi a szárazságot, újjáéleszti a sivatagokat, növeli

aratás. Vízierőművek turbináit forgatja. Az ásványi forrásvíz gyógyító hatású. És milyen kellemes és mókás nyáron csobbanni a folyóban vagy a tengerben, milyen kellemes a melegben szomjat oltani! De egyre kevesebb a tiszta víz a földön. Üzemek, gyárak

Sok vizet fogyasztanak, és termelésükből származó hulladékkal szennyezik. Ez megöli a halakat és általában az életet a vízben. A vizet óvni kell, mert nélküle lehetetlen a földi élet.

2. számú beszélgetés.

Téma: „A víz és átalakulásai”.

Víz tölti be a patakokat és folyókat, tavakat és tavakat, tengereket és óceánokat. Víz van a talajban és a föld alatt, ahol földalatti folyók és patakok futnak.

Felhők és felhők, köd és eső, hópelyhek és jégcsapok, jég és hótorlaszok, harmat, fagy, téli minták az üvegen - ez is víz!

Emberek, állatok és növények nem élhetnek víz nélkül.

3. számú beszélgetés.

Tantárgy : „Van a víznek színe? Mi van a szaggal?

A víz tiszta, színtelen, szagtalan.

Képzeljük el az őszi szezont. Finom, hideg eső esik. A talajt nyirkos, barna levelek borítják, az ösvényeken tócsák csillognak, a fák, bokrok szomorúan susognak csupasz, sötét ágakkal. És másnap reggel minden megváltozott, fényes és ünnepi lett! Éjszaka leesett az első hó, a fagy vékony, törékeny jéggel mázolta be a tócsákat.

A hó és a jég is víz, csak szilárd állapotban. Amikor a hőmérő nullára vagy az alá süllyed, a víz jéggé válik. Nagyon apró jégdarabok is kialakulnak magasan a felhőkben, ahol megnőnek, és hópelyhekké alakulva a földre hullanak.

4. sz. beszélgetés.

Tantárgy: – Emlékszel, hogyan néznek ki a hópelyhek?

Emlékszel, hogyan néz ki egy hópehely?

Könnyű, bolyhos, faragott. A hópehely közepéből kilépő jeges vékony sugarakat apró tűk díszítik. A hópelyhek alakja és mérete a levegő hőmérsékletétől függ. Erős fagyok esetén a hó porszerűvé válik és csikorog a lábuk alatt – törékeny hópelyhek törnek össze!

Fagyos napokon a hópelyhek szikrázóak, rétegesek, néha apró szemcséknek tűnnek. És ha nincs fagy, a hópelyhek összetapadnak - nagyokká válnak, mint a hófehér madárbolyhok. A hó ilyen napokon puhává és ragadóssá válik. Készíthet belőle hóembert vagy vicces erdei állatokat.

5. számú beszélgetés.

Téma: "Mi történik a hóval, ha a nap felmelegít?"

Télen és kora tavasszal a tetők napos oldaláról hosszú, jeges jégcsapszegély lóg. Napközben, amikor felmelegszik a nap, elolvadnak a jégcsapok, és csörögnek a cseppek. Estére pedig újra megfagynak a jégcsapok.

Tavasszal felmelegszik a levegő és elolvad a hó. Tavaszi patakok futnak és csobognak az utakon. A jég mozogni kezd a folyókon és csatornákon. Hatalmas jégtáblák törnek le egy zuhanással és indulnak útnak, az olvadékvíz elönti a réteket és síkságokat.

6. sz. beszélgetés.

Téma: „Szerinted az emberek élhetnének víz nélkül”?

Jobb! Az iváshoz vízre van szükségünk, az embernek még néhány órát is nehéz e nélkül élni. Emlékezzünk együtt arra, hogy miért használnak vizet az emberek.

Reggel, amikor felébredünk, az első dolgunk, hogy megmossuk az arcunkat és fogat mosunk. Ez azt jelenti, hogy tiszta vízre van szükségünk. Víz nélkül nem tudsz vacsorát főzni, nem moshatod ki a ruháidat, nem tudod kitakarítani a házat. Víz nélkül nem lehet kitakarítani a város utcáit, nem lehet autókat mosni. És mennyi vizet fogyasztanak a szükséges termékeket előállító üzemek, gyárak!

Azt mondhatod: „Sok víz van a földön. Mindenkinek van elég! »

Igen, ez igaz, de az embereknek, állatoknak és növényeknek tiszta vízre van szükségük. Minden élőlény szenved a piszkos víztől: a folyók és tavak partjain a növények kiszáradnak, a madarak elpusztulnak, az állatok és az emberek megbetegszenek.

A folyók, tavak partján növő fákat, cserjéket óvni kell, mert védik a tározókat a kiszáradástól, védik a forrásokat, óvatosan használják a csapvizet, nem öntik hiába.

Észrevételek.

№ 1. Jégcsapok és cseppek képződésének megfigyelése. Amikor gyermekeivel körbejárja a környéket, figyelje meg, hogy a ház melyik oldalán alakulnak ki a jégcsapok. Miért? Olvassa el S. Marshak versét a gyerekeknek: „Márciusban magasabbra kel a nap, forróak a sugarai...”.

№ 2. Mondd el a gyerekeknek, hogy tavasszal jobban felmelegít a nap, elolvad a hó és a jég. Hívja fel a gyerekek figyelmét a nagy fák közelében felolvadt foltokra és fekete kráterekre. Találj egy rejtvényt a hóról: "Télen a mezőn feküdtem, de tavasszal beleszaladtam a folyóba."

№ 3 . Felnőttek munkájának megfigyelése: a járdákon utcatakarítók aprítják el a havat, autókkal viszik el. Olvassák fel V. Shoshin versét a gyerekeknek: „A portás egy nagy lapáttal lapátolja el a havat az ajtók elől...”.

№ 4. Verebet nézni. Hangosan csipog, és egy tócsában fürdik. Olvassa el I. Tokmakova versét: „Gyors léptekkel jön felénk a tavasz...”.

№ 5. Szobanövények megfigyelése. Emlékeztesd a gyerekeket, hogy a növényeknek vízre és fényre van szükségük, hogy vigyázni kell rájuk: öntözni, letörölni a leveleket, permetezni.

№ 6. Időjárás megfigyelés. Nézni a hulló nedves havat. A hópelyhek nehezek, nem forognak a levegőben, hanem gyorsan leesnek a földre és megolvadnak. Olvassa el E. Trutneva versét a gyerekeknek: „Repülnek az utolsó hópelyhek...”.

№ 7. Az olvadó színes jégtáblák megfigyelése, amelyeket korábban a helyszínen tettek közzé. Miért olvadnak el? Milyen színűek a cseppek?

№ 8. A hó olvadásának és az első tavaszi kiolvadt foltok megjelenésének megfigyelése. Gyerekekkel a környéken járva figyelje meg, hol olvad gyorsabban a hó és a jég – napon vagy árnyékban, miért?

№ 19. Hívja fel a gyerekek figyelmét a környéken tócsák, patakok kialakulására. Szervezzen játékokat csónakokkal, papírból készült csónakokkal, dióhéjjal.

№ 10. Figyeld meg a patakokat: honnan indulnak, hol lassan, hol gyorsan, mitől sáros a víz, mi van benne. Gyűjtse össze a vizet, és helyezze a természet egyik sarkába, hogy megfigyelje az üledéket.

1. számú tapasztalat

Cél: megtanítani az anyagok és tárgyak hőmérsékleti tulajdonságainak meghatározását

Anyagok: tartályok különböző hőmérsékletű vízzel, fürdő.

A gyerekek vizes edényekre néznek. Egy felnőtt felajánlja, hogy válasszon vizet a baba mosásához, megtudja, mi lehet a víz (meleg, hideg, meleg); milyen víz szükséges a mosáshoz (hideg vízzel kellemetlen mosni, de forró vízzel megéghet, meleg vizet kell választani); hogyan állapítható meg, hogy milyen víz van a vödrökben (érintse meg az edényeket, ne a vizet; ügyeljen arra, hogy ne tegye a kezét sokáig a vödörre, nehogy megégjen). A felnőtt a gyerekekkel közösen kideríti, miért eltérő hőmérsékletűek a tárolóedények (különböző hőmérsékletű a víz bennük, ezért máshogy melegedtek fel). A gyerekek meleg vizet öntenek a fürdőbe, és megfürdetik a babát. Egy felnőtt megkérdezi a gyerekeket, hogy honnan vegyenek még meleg vizet, ha nincs elég víz (öntsön hideg vizet egy tálba, és adjon hozzá forró vizet). A gyerekek babákat fürdenek és figyelik a víz változásait. Úszás után ellenőrizze a vizet tartalmazó edények hőmérsékletét: ez ugyanaz, hiszen víz nélkül a tartályok gyorsan lehűlnek. A felnőtt ezt megbeszéli a gyerekekkel.

2. számú tapasztalat

– Színező víz.

Cél: a víz tulajdonságai. Egyes anyagok vízben oldódnak. Minél több ez az anyag, annál intenzívebb a szín.

Anyagok: Csésze víz, sárga és fekete festékek, ecsetek, szalvéták, Kinder játék - meglepetés.

Egy felnőtt és a gyerekek megvizsgálnak egy Kinder meglepetésjátékot a vízben, és megtudják, miért látszik jól (a víz tiszta). Ezután nézze meg, hogyan kell színezni a vizet (adjon hozzá festéket). Egy felnőtt felajánlja, hogy maga színezze ki a vízpoharakat. Ezután a gyerekek egy pohár sárga vízbe merítik a játékot. A játék látható, de nem teljesen. Ezután a gyerekek beletették a játékot a csészébe

fekete vízzel – a játék nem látszik.

Következtetés: fekete vízben egyáltalán nem látszik a játék, sárga vízben viszont enyhén látszik.

3. számú tapasztalat

Egyes anyagok vízben oldódnak, mások nem.

Vegyünk két pohár vizet. Tegyen az egyikbe szokásos homokot, és próbálja meg keverni. A másikba kristálycukrot öntünk, és elkeverjük. Mi történt? Melyik pohárban oldódott fel a homok? Emlékeztesd a gyerekeket, hogy folyamatosan

cukrot keverünk a teába. Ha nem oldódott fel, az emberek cukrozatlan teát ittak.

4. számú tapasztalat

A szél a tengeren át fúj.

Cél: Levegő észlelése.

Anyagok: tál víz, papír csónak.

A tanár leereszti a csónakot a vízbe, és különböző erősséggel fúj rá. A gyerekek figyelik a csónak mozgását. Megtudják, miért vitorlázik a csónak, mi löki (a szél). Ezután versenyt rendeznek „Kinek a hajója fog gyorsabban átjutni a másik végére”. Egy felnőtt megbeszéli a gyerekekkel, hogyan kell fújni, hogy a csónak gyorsabban és hosszabb ideig lebegjen. Aztán a felnőtt megkérdezi a gyerekeket, hogy miért nincsenek légbuborékok, amikor fújunk a hajón.

Következtetés: buborékok keletkeznek, ha levegőt „befújunk”, majd az felemelkedik a vízből a felszínre.

5. számú tapasztalat.

"Vihar a teáscsészében"

A gyerekeket megkérjük, hogy tegyenek egy szívószálat egy pohár vízbe, és fújjanak bele. Mi történik? (Kiderül, hogy vihar a teáscsészében). Kérd meg a gyerekeket, hogy nagyobb erővel fújjanak bele a szalmába. Ellenőrizze, mi történik - a hab növekedni fog.

6. számú kísérlet.

A víznek nincs szaga.

Kérd meg a gyerekeket, hogy szagolják meg a vizet, és kérdezd meg, milyen illata van, vagy egyáltalán nincs szaga. Győződjön meg róla, hogy nincs szaga. Hangsúlyozza, hogy a csapvíznek szaga van, mert... speciális anyagokkal tisztítják, hogy az egészségünkre nézve biztonságos legyen.

7. számú tapasztalat.

A víz tiszta.

A gyerekek előtt csésze tej és tiszta víz. Mindkét pohárba mérőkanalat vagy rudat helyezünk.

Melyik üvegben láthatók és melyikben nem? Kérdezd meg, miért látunk egy botot egy pohár vízben, de nem látunk egyet tejjel?

Következtetés: a víz tiszta, de a tej nem.

8. számú tapasztalat.

Színes jégkockák készítése.

Cél: A víz és a jég tulajdonságainak erősítése; fejleszteni a kreatív képzelőerőt.

Anyagok: színes víz, jégtálcák.

A gyerekekkel közösen készítsenek „kincset”, amit a kalózok megtalálnak.

A színes vizet öntsük formákba, és tegyük hidegre.

Egy idő után nézd meg, mi történt a vízzel (nem fagyott meg). Kérdezd meg, miért fagyott be a víz?

Következtetés: A víz nemcsak folyékony, hanem szilárd halmazállapotú is lehet.

9. számú tapasztalat.

"Fuldoklás - nem fulladás"

Vegyünk egy edényt vízzel, alsó tárgyakat különféle anyagokból. Megfigyeljük, mely tárgyak süllyednek el és melyek úsznak a felszínen.

Következtetés: a nehezek elsüllyednek, a könnyűek a felszínen maradnak.

mondókák.

Eső, eső, még több,

A fű vastagabb lesz.

Eső, eső, keményebb,

Veteményes kert te vagy a mi mezőink.

Víz.

Víz, víz,

Mossa meg az arcom

Hogy csillogjon a szemed,

Hogy vörös legyen az arcod,

Hogy megnevettesse a szádat,

Úgy, hogy a fog harap. (Sotnikova)

Patak

Patak, patak,

Úgy mész, mint a fonal.

A homok csillog alattad,

Vidám vagy, bár nem mély.

Hógolyó

Elég volt, kis fehér hógolyó,

Feküdj a kiolvadt földre!

Idő, kis fehér hógolyó,

Ideje elolvadni - eltűnni,

Belefolyni a völgybe,

Tápláld meg a földet sajttal.

Felhők, felhők,

Fuss egy csomóban!

Takard el a napot

Nedvesítsük be a földet esővel!

Szivárvány - ív,

Eső ne essen!

Gyerünk napsütés -

Harangtorony!

Eső, eső, még több móka

Csöpög, csöpög, ne sajnáld!

Csak ne ölj meg minket!

Ne kopogtass hiába az ablakon...

Csobbanj többet a terepen:

A fű sűrűbb lesz!

A szürke nyuszi megmossa magát,

Nyilván meglátogatja.

Megmostam az orromat, kimostam a számat,

Megmostam a fülemet és megszárítottam.

Rendben rendben,

vidám tenyerek,

Rendben rendben,

Hangos petárdák.

A fiúk szemei csillognak,

A fröccsenések oldalra szállnak!

……………………

Kistyúk - mogyorófajd, hova mentél?

A folyóhoz.

Kistyúk - mogyorófajd, mire mentél?

Egy kis vízért?

Csirke - mogyorófajd, miért kell egy kis víz?

Adj vizet a csirkéknek.

Csirke - mogyorófajd, hogyan kérnek inni a csirkék?

Pi - pi - pi - pi - pi!

……………………..

Ó, oké, oké, oké! (tapsolni)

Nem félünk a víztől! (tárja szét a karokat oldalra)

Tisztára mossuk magunkat – így! (mosást imitál)

Mosolyogunk anyára – így! (leengedik a kezüket és mosolyognak)

Rejtvények.

Tengerekben és folyókban él,

De gyakran átrepül az égen.

Hogy fogja megunni a repülést?

Megint a földre esik. (Víz.)

Nyalókák vannak a párkányon,

Ezüst fogak.

Velük a naptól az aszfalton

A cseppek gurguláztak.

Azt mondják, nem szívhatod meg őket

A név pedig az ... (Jégcsapok.)

Fehér csillag hullott le az égről,

A tenyeremre esett... és eltűnt. (Hópehely.)

Nyáron fut, télen alszik,

Megjött a tavasz és újra futni kezdett. (Folyó.)

Olvad a hógolyó, életre kelt a rét,

Eljön a nap, mikor lesz? (Tavasszal.)

Reggel csillogtak a gyöngyök,

Az összes füvet beborították magukkal.

Menjünk, keressük meg őket napközben

Keresünk és keresünk, de nem találjuk. (Harmat.)

A bika fut

Aranyszarv,

Fut és mormog. (Patak.)

Az ablakon kívül lóg

Jégtömlő.

Tele van cseppekkel

És tavasz illata van. (Jégcsap)

Egész télen ott feküdtem,

Tavasszal beleszaladt a folyóba. (Hó)

Yashka jött - fehér ing,

Ahová fut, szőnyeget terít. (Hó)

Nincsenek lábai, de jár,

Nincs szem, de sír. (Felhő)

Mi folyik

Nem áll le? (Víz)

Mi fut láb nélkül? (Víz)

Vékony, hosszú, de ül -

Nem lehet látni a fűben. (Eső)

Egy nyurga férfi sétált

Megakadtam a sajtban. (Eső)

A földre esik

Nem repül el a földről. (Eső)

Lábak, ujjak nélkül sétál -

Kéz, száj nélkül - beszéd nélkül. (Folyó

Testnevelés óra 1. sz.

"Eső."

Az eső dalt énekel : (A gyerekek szabadon rázzák az ujjaikat)

Csöpög, csepeg...

Csak ki érti meg... (Zavartan tárják oldalra a karjukat.)

Sem te, sem én nem fogjuk megérteni, (Mutatni magukra, a szomszédjukra.)

De a virágok megértik, (Ujjaikkal mutatják, hogyan nyílnak a virágok.)

És tavaszi lomb, ( Maga előtt tartva a kezét.)

És zöld fű... (Guggol, tárja szét a karját oldalra, mozgassa az ujjait, mintha a füvet simogatná.)

A gabona fogja a legjobban megérteni:( Megmutatják, hogyan tartják a kezükben a gabonát.)

Elkezd csírázni. (Kígyószerű mozdulatokat végezzen a kezével alulról felfelé.)

Testnevelés óra 2. sz

"Hajó".

A gyerekek egy szőnyegen ülnek a környéken, és kórusban mondanak el egy verses szöveget, amelyet pantomim kísér.

Egy csónak halad a folyón,

(hajtsák össze a tenyerüket egy csónakba, és mutassák meg, hogyan ringatózik a csónak a hullámokon)

Messziről úszik.

(A „csónakok” kígyóként mozognak a mellkastól előre.)

Négyen vannak a fedélzeten

Nagyon bátor tengerész.

(A gyerekek négy ujjukat mutatják behajlított hüvelykujjal).

Van fülük a fejük tetején,

(Helyezze a kezét a fejére, hogy a füleket ábrázolja.)

Hosszú farkuk van

(Futtassa végig a kezét egy képzeletbeli farkon.)

És csak a macskák félelmetesek számukra

Csak macskák és macskák.

(Kérjük a szőnyegen kaparó mozdulatokat.)

A szavak összehangolása a mozgással.

Gyors léptekkel jön felénk a tavasz, lába alatt olvadnak a hóbuckák.

1. számú „Tavasz”.

(Körben járnak.)

(Felgyorsítják lépéseiket.)

(Sétálnak, magasra emelik a lábukat.)

Fekete, felolvasztott foltok láthatók a mezőkön. Úgy tűnik, a tavasznak nagyon meleg lábai vannak.

(Guggolnak, és kezükkel a padlót ütik.)(Körben járnak

A növények, az élő és élettelen természet tárgyai, valamint a kísérletezés a természeti összefüggések megismerésének egyik fő forrása. Ennek ismeretében a tanár egy egész hetet tölt a víz tulajdonságainak tanulmányozásával. A gyerekek nemcsak a víz különböző állapotairól tanulnak, hanem tanulnak is. Azáltal, hogy a gyerekeket bevonja a problémahelyzetek megoldásába, a tanár megérti a gyerekekkel, hogy a víz minden élőlény életének alapja, szükséges a növekedéshez, fejlődéshez és az emberi egészség erősítéséhez. A gyerekekkel közösen a tanár elkészíti a „Mire való a víz?” kézikönyvet, bemutatja a gyerekeket a témával kapcsolatos mondókákkal, és hozzáférhető formában beszél a víz körforgásáról a természetben. A vízről szóló beszélgetések, beszédgyakorlatok és mondókák részletes leírását a „Tematikus hét „A varázslónő – víz” című terv mellékletében találja.

Szociális és kommunikációs fejlődés

A gyerekek megnézik a bab és a borsó első hajtásait, megtudják, hogyan segít a víz az anyukájuknak, és beszélgetés közben emlékeznek a viselkedési szabályokra. A tanár sokféle szerepjátékot szervez, amely hozzájárul a gyermekek szociális és kommunikációs fejlődéséhez.

Kognitív fejlődés

A kognitív fejlesztési problémák megoldása közben a tanár Dienesh-kockákkal játszik, esőt néz, játékokat kínál: „Jobb és Bal”, „Mi lehet a dobozban”, „Sok, egy, nincs” és mások. A gyerekek emlékeznek, tisztázzák a neveket, edzik a memóriájukat.

Beszédfejlődés

A tanár a beszédfejlődés feltételeit teremti meg azzal, hogy a hét témájában olvasnivaló szakirodalmat választ. A tanár mesél a gyerekeknek májusról, megtanulja az „Az eső énekel egy dalt” ujjjátékot, játékokkal és gyakorlatokkal gazdagítja a szókincset igékkel.

Művészeti és esztétikai fejlődés

A művészi és esztétikai fejlesztés területén a tervek szerint „Polipok” tenyérrel, „Békák a tavirózsán” rátéttel és önálló építőjátékokkal készülnek. Terveznek egy zenei játékot is „Amin játszanak” és festékek keverését a különféle árnyalatok eléréséhez.

Fizikai fejlődés

A gyerekek továbbra is megtanulják, hogyan kell egyenként sorba állni, két lábra ugrani és helyesen leszállni. A fizikai fejlődés a „Patak”, „Csirkék a kertben”, „Máss át, ne üss meg” stb.

Nézze meg a témahét egy részletét

hétfő
OO		Kognitív fejlődés	Beszédfejlődés		Fizikai fejlődés
1 p.d.	Beszélgetés „Hogyan viselkedjünk beszélgetés közben?” Cél: emlékeztetni a kulturált magatartás szabályaira.	Probléma-etikai beszélgetés „Mire való a víz?” Cél: ötleteket adni a gyerekeknek a víz fontosságáról a természetben és az emberek életében.	„Válaszd ki a tavasz jeleit” gyakorlat! Cél: a tavasz jeleivel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.	Rajz ceruzával „Eső”. Cél: a kéz szabad mozgásának elérése ceruzával rajzolás közben.	A „Mása megmossa az arcát” című festmény vizsgálata. Cél: emlékeztetni a gyermekeket a személyes higiéniai szabályok betartásának szükségességére.
Pro- bumm	S.r.játék "Óvoda". Cél: ösztönözni a gyerekeket arra, hogy önállóan válasszanak ki tulajdonságokat egy adott szerephez.	Nézni az esőt. Cél: emlékezzen a gyerekekkel, hogy milyen eső van.	Gyakorlat „Milyen évszakban?” Cél: a következtetések beszédben történő megfogalmazásának, a bővített mondattal való válaszadás képességének fejlesztése.	Rajz külső anyaggal. Cél: a vizuális képességek fejlesztésének elősegítése.	P.i. – Keress magadnak társat. Cél: a tanári jelzésre való cselekvés képességének fejlesztése. P.i. – Pontosan a célba. Cél: a gyerekek dobás nevelése, szemük fejlesztése.
OD
2 p.d.	„Búcsú” gyakorlat. Cél: a gyerekek megismertetése a búcsúszavakkal (viszlát, hamarosan találkozunk, gyere máskor is, várunk, stb.).	A „Víz segítő” kézikönyv közös elkészítése. Cél: Bátorítsa a gyerekeket, hogy beszéljenek arról, amit tudnak.	A „Little Fairies” című dal olvasása arr. Marshak. Cél: Beszéljétek meg a víz jelentését a versben.	Konstruktív modell tevékenység „Közlekedés a mi utcánkban” (építőanyag). Cél: a gyermekek azon képességének erősítése, hogy meg tudják különböztetni a tárgyak alakját, fejlesszék a tárgy képének több részből történő elemzését.	Láb önmasszázs „Játsszunk a lábakkal.” Cél: serkenti a vérkeringést, javítja a gyermekek egészségét.
kedd
OO	Szociális és kommunikációs fejlődés	Kognitív fejlődés	Beszédfejlődés	Művészeti és esztétikai fejlődés	Fizikai fejlődés
1 p.d.	Gyermekmesék „Ahol szeretek sétálni”. Cél: bővítse a szülővárosával kapcsolatos elképzeléseket.	„Jobb és bal” gyakorlat. Cél: a testrészek elhelyezkedésében való navigálás képességének fejlesztése.	Gyakorlat "Breeze". Cél: a helyes hangkiejtés kialakításának folytatása.	A "Nanny's Tale" hallgatása. P. I. Csajkovszkij. Cél: zenei benyomások felhalmozása.	Gyakorlat „Az ösvény mentén egy lábon”. Cél: egyensúly fejlesztés.
Pro- bumm	Társadalmilag hasznos munka. Cél: a gyerekek munkába vonzása, a közös cselekvés előnyeinek bemutatása. S.r. gyermek által választott játék. Cél: segítse a gyerekeket a történet kidolgozásában.	Didaktikai játékok a tanár választása szerint. Cél: ne feledje néhány játék szabályait.	Gyakorlat „Mit hallottál?” Cél: megtanulni az igeképzés különböző módjait.	Kísérletezés vízzel és festékekkel. Cél: az új színek keverés útján történő elérésének képességének fejlesztése.	P.i. – Találd meg a színedet. Cél: a jelzésre való gyors cselekvés képességének fejlesztése, a kézügyesség fejlesztése. P.i. "Folyam". Cél: fejleszteni a gyermekekben a cselekvések összehangolásának képességét.
OD

A „Vodichka-vodichka” projekt a második junior csoportban.

Relevancia

A víz az egész természet szépsége. A víz él, fut vagy felkavarja a szél, mozog és életet, mozgást ad körülötte mindennek.

Ivan Akszakov

A víz az élet fő alkotóeleme. A növények és állatok életéhez szükséges. Bármilyen korú gyerekek szeretnek a vízzel játszani. Amint meglát egy tócsát, a gyerek olyan gyorsan rohan feléje, amilyen gyorsan csak tud. A gyerekeknek ismerniük kell a víz tulajdonságait és rendeltetését. A bolygó éghajlata a víztől függ. A víz különböző formában van: folyékony, szilárd és gáznemű; friss és sós. A vizet ivásra és étkezésre, mosakodásra, nyáron pihenésre, télen fűtésre használják. Az ember számára a víz értékesebb természeti erőforrás, pótolhatatlan. A vízzel való játék az egyik legélvezetesebb módja a kulturális és higiéniai készségek elsajátításának és elsajátításának.

Projekt típusa: kognitív-keresés.

A projekt résztvevői: a második junior csoport gyermekei, tanár.

Megvalósítási időszak: Rövid távú – egy hét.

A projekt célja: A gyermek ökológiai kultúrájának kialakulása

Projekt céljai: A gyermekek vízellátási képességének fejlesztése.

Adjon képet a víz szerepéről az emberi életben.

Erősítse a gyerekek elképzeléseit a víz tulajdonságairól (átlátszóság, könnyen színezhető, meleg, hideg, kemény), vízzel és tárgyakkal való cselekvésről A víz különböző formákat ölt.

Szókincs bővítése. Fejlessze az egyszerű kísérletek elvégzésének képességét.

Várható eredmények:

Tantárgyi fejlesztő környezet kialakítása, hogy a gyerekek jobban megértsék a vizet, annak fontosságát az ember és a környezet számára. A gyermekek elképzeléseinek kialakítása a víz természeti tárgyáról;

a kognitív érdeklődés kialakítása; a víz tiszteletének elősegítése.

A projekt megvalósításának szakaszai.

1. szakasz. Előkészítő.

1. Beszélgetések a vízről. jó és mi rossz”, mondókák „Eső, eső, még több eső”, „Víz - víz”. V. Bianchi története „Fürdő medvekölykök”. 3. Vízzel végzett kísérletek kiválasztása.

3. Szabadtéri játékok kiválasztása. 4. Alkotóművek kiállítása.

2. szakasz. Alapvető.

Lecke a környező világról „Léti növények”.

Cél: tovább formálni a gyermekek elképzelését, hogy víz nélkül minden élőlény elpusztul, a növények kiszáradnak, leveleket veszítenek; a talaj öntözése után megváltozik a színe és sötétebbé válik; Minden élőlény szereti a tiszta vizet, nem lehet szennyezni. Erősítsük meg a gyerekekkel, hogy a szobanövényeknek vízre van szükségük, ha nem öntözzük őket vízzel, a szobanövények elpusztulnak.

Szépirodalom: „Víz, víz...” mondókák olvasása.

Cél: Az óvodai mondóka fül általi észlelésének képességének fejlesztése (szöveg, egyes szavak és kifejezések emlékezete, kiejtése). Képet adni arról, hogy az embereknek vízre van szükségük a mosakodáshoz, tisztának lenni, nem betegedni, és a vizet takarékoskodni kell.

„Halak az akváriumban” alkalmazás

Cél: A papírral és ragasztóval való munkavégzés képességének további fejlesztése; kiegészíti a kész képet. Fejleszti a finommotorikát, a kompozíció- és színérzéket. Tisztázza és megszilárdítsa a gyermekek ismereteit a halak külső jeleiről. Képzeld el, hogy mindenkinek szüksége van vízre, még a halakra is; víz és élelem nélkül a hal elpusztul.

"Cseppek" rajz

Cél: az ujjfestés iránti érdeklődés felkeltése a gyerekekben.

Fejlessze azt a képességet, hogy az ujját festékbe mártsa, és lenyomatot készítsen egy cseppről (esőről). Ismertesse meg a gyerekekkel az ujjfestés technikáját és a kék színt.

Fejleszti a szín- és ritmusérzéket, a finommotorikát. Rögzítse az elsődleges színeket (piros, sárga, kék). Hajtsa végre a legegyszerűbb lépéseket, szárítsa meg a kezét egy szalvétával. A rajzolás során tartsa be a magatartási szabályokat.

3. szakasz. Kutatási szakasz

1. 1. kísérlet: „Hideg, meleg, forró víz.”

Cél: tisztázni a gyerekek megértését, hogy a víz lehet hideg, meleg és meleg (ez a víz kézzel való megérintésével tudható meg).

2. 2. kísérlet: „Átlátszó víz”.

Cél: továbbra is megismertetni a gyerekekkel a víz tulajdonságait: átlátszó.

Mese "Egy kis csepp utazása".

3. 3. tapasztalat: „A víznek nincs szaga vagy íze.”

Cél: megismertetni a gyerekekkel: a víznek nincs íze és szaga.

4. 4. kísérlet: „Mi oldódik vízben?”

Cél: bemutatni a gyerekeknek különféle anyagok vízben való oldhatóságát és oldhatatlanságát: cukor, só, gouache, homok.

5. 5. kísérlet: „Mi úszik a vízben.”

Cél: a gyermekek ismereteinek megszilárdítása a víz és a különféle tárgyak tulajdonságairól:

A könnyű játékok a vízben lebegnek, a nehéz játékok elsüllyednek.

Játékok papírhajókkal.

Munka a szülőkkel: Konzultáció „Kísérletek és kísérletek vízzel otthon”.

Alkalmazás.

A vízzel végzett munka szabályai.

Mivel vízzel van dolgunk,

Tegyük fel az ingujjunkat bizalommal.

Kiömlött víz – nem probléma:

Mindig legyen kéznél egy rongy.

A kötény barát: segített nekünk,

És itt senki sem lett vizes.

A befejező munkák szabályai:

Befejezted a munkádat?

Mindent a helyére raktál?

A homokkal végzett munka szabályai

Ha homokot öntesz -

A közelben van seprű és porfogó.

ÉN.Versek a vízről:

1. Takarékoskodjon a vízzel

A víz az. Amit az élet ad mindannyiunknak.

Ami erőt és lendületet ad nekünk.

Kristálytiszta vagy nagyon piszkos.

Bármilyen körülmények között hasznos.

Ahol sár van, ott békák élnek.

Számukra csak a mocsárban van béke és kényelem.

Számunkra a víznek tisztanak kell lennie,

Hogy ne féljünk mosni és inni.

A víz azonban nem kevésbé hasznos.

Ami fagyott jég formájában van.

Hűsít, fagyaszt, élénkít.

A melegben pedig hűvösséget és örömet ad nekünk.

Takarékoskodjunk a vízzel.

Védje meg őt az ésszerűtlen költekezéstől.

Ellenkező esetben kifolyhat a víz,

És akkor az élet a bolygón elhal.

2. Szvetlana Olegova

– Ki tudja, honnan jön a víz?

Ki tudja, honnan jön a víz?
Talán a hótól? Talán jégből készült?
Vagy talán földalatti forrásokból származik.
És életet és virágzást ad mindenkinek.

Hogy mindent megtudjunk a vízről,
Sok tankönyvet kell olvasni.
Valamint különféle folyóiratok és könyvek,
Hogy minden titka egy pillanat alatt feltáruljon előttünk.

3. Mi a víz? Csöpög a csapból
Ezek hullámok és viharok a tengereken és az óceánokon.
Egy ital van izzadt üvegben a kezedben,
És tavasszal, meg a kútban és a patakban.

Igen, a víz különböző halmazállapotú lehet.
Folyékony állapotban, szilárd állapotban. Még gáznemű formában is.
Nem látjuk, vagy nem vesszük észre.
De amikor nincs, akkor nehéznek érezzük.
Olegova S.

4. Ballad of Water

Néha túl közömbösek vagyunk
Megnézzük, hogyan ömlik és fröccsen a víz.
Nem azért, mert a víz egy folyó?
és tó. És még felhők is!
És csak a bajok sötét órájában vagyunk teljesek
Felismerjük a víz nagyszerűségét.
Víz... Gondolj csak bele: igen...
Öntözi a mezőket. Hajókat szállít.
Csöveken keresztül, nem függenek az évektől,
egyenesen lefolyik a városok torkán!
Mindenben benne van. Ő fű és erdő...

5. Azt mondjuk: folyik;
Azt mondjuk: játszik;
Mindig előre fut
De nem menekül.
Tengerekben és folyókban él,
És gyakran repül az égen.
Hogy fogja megunni a repülést?
Megint a földre esik.

6. Ideje fürdeni:
A víz vár, nem vár,
Dolgoznia kell
Mosson kezet és lábat.

Mossa meg a hátát szappannal - testvér,
És egy mosdókendős nővérrel,
A víznek néha nem könnyű,
Ha nem engedelmeskedsz neki.

A vízi lány megsértődik -
A kosz nem díszíti az arcot.
Aki szép akar lenni
Tisztelni kell a vizet.

7. Aki forró vízzel mossa meg az arcát
Jó srácnak hívják.
Ki mossa meg az arcát hideg vízzel?
Bátor embernek nevezett.

És aki nem mosakodik meg,
Egyáltalán nem hívják.
Szinyavszkij P.

II.Tündérmese egy cseppecskéről.

Élt egyszer egy kis csepp. Cseppbarátaival egy nagy felhőben ültek, nevettek és vidáman beszélgettek. Napról napra nagyobb lett a felhő és
tovább, mígnem egy napon a földre esett az eső. "Búcsú!" - Ahogy Cseppnek sikerült kiabálnia a barátainak, már repült is a föld felé. Csak néhány másodperc, és a Csepp egy kis patakba esett. „Ó, hova jutottam? És mennyi víz van! És hová futunk?” - lepődött meg Csepp. A patak vidáman csobogva egy kis tóhoz vitte Cseppünket, amibe belefolyt. Itt Csepp még jobban meglepődött. Még életében nem látott ennyi vizet! Minden újnak és érdekesnek tűnt számára. Amikor észrevett a tóban úszkáló kis kárászokat, azt gondolta: „Kik ők? Mindenképpen találkoznod kell velük!” De nem volt ideje, mert abban a pillanatban felmelegedett a nap, és a Csepp elpárolgott, más szóval gőzzé változott. Most már nem zuhant le gyorsan a földre, hanem simán szárnyalt felfelé a felhők felé. "Repülök!" - suttogta Csepp. Amikor már elég távol volt a földtől, érezte, hogy kezd lehűlni. „Azt hiszem, megint vízcseppé változom” – gondolta Csepp. Ebben az időben egy gyönyörű fehér felhő lebegett közvetlenül mellette, és Csepp örömmel csatlakozott hozzá. A felhő sok más apró cseppből állt, amelyek egymással versengve mesélték el barátaiknak, milyen rendkívüli kalandokat éltek át ott a földön.

Mese: Miért sós a tenger vize?

Régen volt. A folyó egyik oldalán élt egy szegény halász, a másikon pedig egy gazdag tulajdonos, hét ökör tulajdonosa.

Történt egyszer, hogy egy horgász horgászni ment, és eljött a boldogság: kifogott egy kis aranyhalat a folyóban. A hal könyörögni kezdett a halásznak, hogy mentse meg az életét, amiért megígérte, hogy megjutalmazza, amit csak akar. A horgász azt mondta, hogy leginkább sóra van szüksége, mivel a sót sok pénzért árulják, de nincs pénze, ezért kénytelen só nélkül főtt krumplit enni.

A halásznak alig volt ideje ezt elmondani, amikor egy kis malom jelent meg előtte a csónakban. „Most lesz sok sód – mondta az aranyhal. – Csak mondd meg neki: „Őrj meg nekem sót, malom!” És addig őröl, amíg azt nem mondod: "Malom, állj meg!" Akkor megteszi."

Szegény halász elengedte a halat, és örömében hazament a kis malompal.

A halász boldogságáról szóló pletyka gyorsan elterjedt az egész faluban, és az emberek elkezdtek hozzá járni sóért.

Erről a gazdag tulajdonos, hét ökör tulajdonosa is rájött. Rögtön arra gondolt, hogy jó lenne birtokba venni ezt a csodálatos malmot. Éjszaka átkelt a másik partról. A halászkunyhóban mindenki aludt, és csak egy malom nem hagyta abba a sódarálást. A tulajdonos belépett a kunyhóba, és megragadott egy kis malmot.

Visszarohant a folyóhoz, beugrott a csónakba, és elindult a partról. Amikor a csónak már messze volt a parttól, rájött, hogy elfelejtette az evezőket. De már késő volt: a víz a folyó közepére vitte a csónakot. A tulajdonos nem mert üvölteni, segélyt hívni: félt, hogy ellopott malmot találnak rajta. Csendben kellett maradnom, és rémülten néztem, ahogy az áramlat egyenesen a tengerbe viszi a csónakot. A malom pedig folyamatosan őrölt és őrölt, a csónak pedig érezhetően megtelt sóval. A tulajdonos megijedt, de nem tudta mit tegyen. Nem ismerte a varázsszavakat.

A csónakot a nyílt tengerre vitték, és lassan süllyedni kezdett a vízbe, mivel sok só halmozódott fel benne. A kapzsi gazdi már sírt, még sikoltozott is, de hiába volt minden. A csónak a sóval, a malom és a tulajdonos elsüllyedt.

Azóta a tenger fenekén lévő malom folyamatosan őrli a sót. Ezért van a tengernek sós vize.

Tündérmese „Hogyan sértették meg az emberek a folyót”

Volt egyszer egy kék folyó tiszta, tiszta vízzel. Nagyon vidám volt, és szerette a vendégeket. "Nézd, milyen tiszta, hűvös, gyönyörű vagyok. Hány lakosa van a vizemben: halak, rákok, madarak és bogarak. Meghívlak, látogassanak el, gyertek úszni, pihenni. Örülök, hogy látlak" - mondta. Rechka .

Egy napon apja, anyja és fiú, Kostya meglátogatta. A család letelepedett a parton, és elkezdett pihenni: napozni és úszni. Először apa tüzet rakott, aztán sok halat fogott. Anya szedett egy hatalmas csokor gyönyörű fehér tavirózsát, de azok hamar elhervadtak és ki kellett dobni. Kostya sok kagylót húzott ki a folyóból, szétszórta őket a parton, néhányat pedig egy kővel széttört, hogy megtudja, mi van ezekben a kagylókban. Aztán fogott egy békát és összetörte, mert nem szerette a békákat. És rálépett egy nagy fekete bogárra is, amely véletlenül véletlenül a közelben volt. Amikor a család készült hazamenni, apa az összes üres konzervet a folyóba dobta, anya a koszos zacskókat és papírdarabokat a bokrok közé rejtette. Nagyon szerette a tisztaságot, és nem tűrte a szemetet az otthonában. Amikor a vendégek elmentek, a kék folyó elszürkült, szomorú lett, és soha többé nem hívott senkit, hogy látogassa meg.

III."Jó-rossz" játék.

A gyerekek körben állnak, a tanár egy labdát dob a gyereknek, ő elkapja, és válaszol a „mi a jó vagy rossz a vízben” kérdésre.

Játék "Milyen víz van ott?"

A gyerekek körben állnak, a tanár labdával a kezében a kör közepén áll. A tanár felteszi a kérdést: milyen víz van? és odadobja a labdát az egyik gyereknek. A gyermeknek el kell kapnia a labdát, és válaszolnia kell a kérdésre

Játék „Körbe mennek a cseppek?”

A zene úgy szól, mint az eső.

A tanár Tuchka anya, a gyerekek pedig cseppek.

A cseppek ugrálnak, futnak és táncolnak a zenére. Tuchka mama megmutatja nekik, mit tegyenek.

Játék „Nap és eső”, „A tenger aggódik”.

„Víz – víz” (2. junior csoport)

Pedagógus

Panasenko S. N

MBDOU d/s OV 8. sz

A „Víz - víz” kísérleti tevékenységek oktatási tevékenységének kivonata (2. junior csoport)

Célok:

Ismertesse meg a gyerekekkel a víz néhány tulajdonságát;

Fejleszti az élettelen tárgyak analitikus észlelését;

Fejleszti a kreatív képzelőerőt és az egyszerű kísérletek elvégzésének képességét;

Fejlessze ki a kíváncsiságot és a kognitív érdeklődést a folyadékokkal való kísérletezés folyamata iránt.

Feladatok:

A figyelem és a vizuális – hatékony gondolkodás fejlesztése;

Érdeklődni és jó érzéseket kelteni a minket körülvevő világ iránt;

A kíváncsiság, a beszéd fejlesztése;

Neveld a víz tiszteletét.

Szókincs munka: víz, folyékony, színtelen, íztelen, átlátszó, élmény.

Anyagok és felszerelések: csésze víz, csésze tej és gyümölcslé (minden gyereknek), kiskanalak, koktél szívószálak, kavicsok, játékfigura - Pinokkió.

GCD lépés.

Pedagógus: Srácok, találjátok ki a rejtvényt:

Ő is a tóban van

Ő is tócsában van

Ő is a teáskannában van

Forr a helyünk.

Ő is a folyóban van

Fut és mormog. (Víz)

Pedagógus: Ma többet megtudunk a vízről; Ismerjük meg őt jobban, és Pinocchio segíteni fog nekünk.

Pinocchio: Sziasztok srácok! Szerinted miért van szükségünk vízre?

Gyermekek: Az emberek vizet isznak;

Ételt főz;

Mossa meg a piszkos gyümölcsöket és zöldségeket;

Minden nap mosson kezet és arcot;

Öntözze meg a növényeket, hogy ne száradjanak ki;

Vízre van szükségük a halaknak és a folyók, tavak, tengerek és óceánok más lakóinak;

Az emberek lemossák a szennyeződéseket a bútorokról, mosogatnak és ruhákat mosnak.

Pedagógus: Ma te, én és Pinocchio kutatókká válunk, és megtanuljuk, mi a víz és annak tulajdonságai. Készen állsz? Akkor gyerünk!

(A gyerekek az asztalokhoz mennek és kötényt vesznek fel)

1. kísérlet: „A víz folyékony.”

Adj a gyerekeknek két poharat: az egyik vízzel, a másik üres. Javasoljuk, hogy óvatosan öntse egyikből a másikba a vizet.

Pedagógus: Mi történik a vízzel?

Gyermekek: Zuhog.

Pedagógus: Miért ömlik? A víz folyik, mert folyékony. Szóval milyen víz? (Folyékony)

Következtetés: Mivel a víz folyékony és tud folyni, folyadéknak nevezik.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg" width="359" height="202">

3. kísérlet: „A víz tiszta” Két pohár van a gyerekek előtt: az egyikben vizes, a másikban tejes. Mindkét pohárba teszünk egy-egy kanállal. Melyik csészében látszik a kanál és melyikben nem? Miért?

Gyermekek: Tej és víz van előttünk, egy pohár vízben kanalat látunk, de egy pohár tejben nem kanalat.

Pinokkió: Mi történik, ha kavicsot teszel a vízbe és a tejbe? Szerintem a kavicsok a vízben és a tejben is láthatóak lesznek. (Gyermekek érvelése).

Pedagógus: Srácok, végezzünk egy kísérletet a kavicsokkal, és nézzük meg, kinek van igaza - neked vagy Pinokkiónak (a gyerekek kavicsot tesznek a vízbe és a tejbe). Látjátok srácok, igazatok van. Mondd meg Pinokkiónak, milyen víz ez? (átlátszó).

Következtetés: a víz átlátszó - mindent láthatsz rajta, de a tejen nem.

4. kísérlet: „A víznek nincs szaga.”

Pinocchio: Srácok, szagoljátok meg a vizet, és mondjátok el, milyen az illata? (Gyermekek válaszai). Szagolja meg a vizet és a gyümölcslevet, hasonlítsa össze a lé és a víz illatát (a víznek nincs szaga, de a lének van szaga).

Pedagógus: Gyerekek, milyen illata van a víznek? Egyáltalán nem megfelelő az illata. A tiszta víznek nincs szaga.

Következtetés: a víznek nincs szaga.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg" width="336" height="188">

Pinokkió: Köszönöm srácok az érdekes kísérleteket. Most már tudom, hogy a víz tiszta, íztelen és szagtalan. Viszontlátásra! Viszlát!