Engleski plan lekcije. preporuke

Prvo, zapamtite da učiteljski zadatak nije podučavanje, nego pomoć u učenju. Ali ne možete ga natjerati da pije (možete dovesti konja do vode, ali ga ne možete natjerati da pije). Preporuke u nastavku čine svojevrsni plan engleskog jezika.

Jezični centar

Koliko god se trudili svjesno kontrolirati proces učenja (samo-učenje) i bilježiti informacije, podsvjesni momenti igraju veliku ulogu. Kako bi se poboljšala učinkovitost učenja, engleski bi trebao biti osmišljen tako da uspostavi jezični centar.

Bez prijevoda

Prevedite što je manje moguće. Tada će učenik izgraditi izravni put od percepcije do povezane slike, bez mosta. No, s tim je nemoguće kategorički upravljati, ako je potrebno da se učenik „pojavi“ (zapamti, razjasni) neku riječ, a unutar 5-10 sekundi (ovisno o situaciji) riječ se ne pojavljuje, ne dopusti osobi da se osjeća u mrtvoj točki. , Da bi imali manje takvih trenutaka, bolje je graditi engleski sa sumirajućim efektom - tako da se sve novo upozori.

Nemojte se naprezati

Mnogi učitelji čine zajedničku pogrešku - započinju lekciju riječima poput: "Nadam se da ste danas spremni naporno raditi". Takve riječi usmjerene su na koncentraciju pažnje učenika. Međutim, u stvarnosti su suvišni. Zato što su informacije najpovoljnije apsorbirane u psihološki ugodnom okruženju.

I možete povećati upornost drugim metodama. Konkretno, engleski nastavni plan može se izgraditi prema sljedećim načelima.

Jednostavno objašnjenje

Počnite uvijek s najjednostavnijim objašnjenjem. To otvara vrata složenijim informacijama. Ali to ne znači da bi djeca trebala biti podcijenjena. Ako ne uhvatite trenutak kada možete krenuti dalje, bit će im dosadno.

Promjena djelatnosti

Djeca i adolescenti, osobito djeca u dobi od 7-8 godina, počinju gubiti koncentraciju nakon duge monotone aktivnosti. Stoga je preporučljivo svakih 5 minuta prebaciti se na nešto drugo. Za malu djecu, ovaj jaz je manje, a oni koji su stariji mogu zadržati svoju pozornost na jednom zadatku duže. U isto vrijeme pokušajte razmišljati o planu lekcije engleskog jezika na takav način da zadaci uvijek imaju logičan početak i kraj, umjesto da valjaju kaotičnu grudu. Tjelesna aktivnost u učionici je uvijek cijenjena. Samo treba zapamtiti da nakon raspršenja djece nije tako lako smiriti.

Dati djetetu izbor

Poremećaj motivacije dijelom je posljedica sindroma naučene bespomoćnosti. Biti pod kontrolom i nedostatkom izbora ili, općenitije, potrebom za donošenjem odluke, čini osobu manje proaktivnom i zanemaruje interes. To je detaljnije opisano, na primjer, u studijama, pokušajte da ne zlorabite zadatke u kojima dijete mora odgovoriti jednom riječju i ne zahtijevaju standardne formulacije.

Igre i oponašanje

Podsvjesni mehanizmi obrade informacija raspoređeni su tako da daju prednost stvarnim situacijama, dok umjetni ostaju na periferiji. Tako, na primjer, potrebno je više napora za pamćenje riječi ugrađenih u virtualnu situaciju nego u onu u kojoj osoba izravno sudjeluje. U uvjetima lekcije, vježbe su u većini slučajeva virtualne, a igre su one u kojima se dijete nalazi. Stoga, igranje prakse i ugodan, i učinkovit.

Grupiranje riječi

Proces dopunjavanja vokabulara može se podijeliti po temama, ili se može izvesti po satu. U svakom slučaju, plan nastave engleskog jezika treba grupirati riječi u semantičke kategorije unutar kojih se odvija interakcija. Na primjer, nije dovoljno samo okupiti različite afričke životinje - bilo bi bolje da ih ujedine neka vrsta priče.

Govoreći vrijeme

Tko je vlasnik vremena za razgovor? Vrijeme razgovora pripada studentu. Plan nastave engleskog jezika trebao bi biti strukturiran tako da učitelj izgovori riječi i konstrukcije-alate, a učenik govori uglavnom. Naravno, tijekom lekcije govorite kako biste djecu prilagodili engleskom jeziku, ispravili pogreške, ali i uspostavili osobni kontakt, ali se u isto vrijeme uvijek strogo ograničavate na vrijeme.

pismenost

Pripremite pažljivo. Kada radite s bilo kojim udžbenikom, morate napraviti plan lekcije za sat engleskog. Spotlight, Oxford heroji, Longman, Obitelj i prijatelji, Chatterbox - iako su šareni i vrlo razumljivi, nijedna knjiga nije univerzalna u radu s djecom. Bolje je uvijek napraviti unaprijed za svaku temu barem približno "skriptu". To će omogućiti da se govori kratko i jasno. Provjerite izgovor vaših fraza i gramatike. Na internetu, na primjer, često možete pronaći plan lekcije engleskog jezika s elementarnim pogreškama u kompatibilnosti prijedloga, glagola, pa čak iu upotrebi vremena i aspekata. Učitelj je odgovoran za materijal koji prezentira.

Iskrenost u promocijama

Trebali biste osjetiti povratak djece, zar ne? I oni se - vrate od vas. Ali nemojte ih "hvaliti češće". Trebaju zaslužiti ugodne riječi. Djeca se uvijek osjećaju lažno. Ali ako nešto učine, samo pokažite koliko ste uzbuđeni. Za to nije potrebno postaviti bar, jer bilo koji uspjeh je uspjeh.

Opis materijala: Nudim vam kratak pregled lekcije na temu: “Savršeno mjesto za putovanje.” Ovaj će materijal biti koristan za učenike 8. razreda. Cilj lekcije je poticanje poštovanja prema ljudima iz različitih kultura i zemalja.

Svrha lekcije:kontrola ovladavanja i aktiviranja prošlog leksičkog materijala.

Zadaci lekcije:

1) praktična: razvoj leksičkih i gramatičkih vještina govora; razvoj monologa i dijaloškog govora, sposobnost pripreme povezane izjave o nekoj temi, izražavanje vlastitog stava o onome što je pročitano; razvoj sposobnosti slušanja i razumijevanja stranog jezika na uho.

2) opće obrazovanje: širenje općeg stajališta učenika proširuje vokabular.

3) odgojno-obrazovna: stvaranje želje za poboljšanjem govorne prakse; poboljšanje komunikacijske kulture učenika; poticanje poštovanja prema drugim kulturama; obrazovanje i poštivanje ljudi različitih kultura i zemalja; obrazovanje pozornosti, sposobnost slušanja jedni drugih.

4) razvijanje: razvoj sposobnosti uspoređivanja i uspoređivanja, formuliranja zaključaka iz onoga što se čita i čuje; razvoj sposobnosti odabira izraza potrebnih za ovu situaciju.

Tijek lekcije

1. Pozdrav (1 minuta)

T: Dobar dan, dječaci i djevojčice! Drago mi je što vas vidim! Kako ste danas?

P: Dobro sam (dobro, odlično, odlično, dobro, u redu, tako-tako) hvala.

2. Organizacijski trenutak (1 minuta)

T: Tko je danas na dužnosti? Tko je danas odsutan? Koji je datum danas? Koji je dan u tjednu? Što je sezona sada? Volite li zimu? Kakvo je danas vrijeme?

P: Danas sam na dužnosti. Svi su prisutni. Danas je ... Danas je ... Zima je. Da, znam. Ne, ne. Danas je (hladno, hladno, snježno, vjetrovito, sunčano, tamno ...)

3. Fonetski trening (2 minute)

T: Kada je vrijeme mokro,

Ne smijemo se uzrujavati.

Kada je vrijeme hladno,

Ne smijemo se grditi.

Kada je vrijeme toplo,

Ne smijemo upasti.

Ali budite zahvalni zajedno

Bez obzira na vrijeme.

Učenici ovo čitaju jedan po jedan.

4. domaća zadaća istraživanja (10 minuta)

T: Kod kuće. Ex. 2 -3 stranice 54-55.

Dobra je ideja saznati o tome.

Nema napomena.

5. Ciljevi poučavanja knjiženja (1 minuta)

Putovanje za putnika je. Vi ćete čitati mišljenja. Tada ćete podijeliti svoje ideje o idealnom odmoru.

Učenici slušaju vrlo pažljivo.

6. Slušanje (5 minuta)

T: Poslušajte tekst. Budite spremni odgovoriti na pitanja.

Ljudi vole putovati. Putuju poslovno ili iz zadovoljstva. Ako želite ići u Britaniju, možete to učiniti na različite načine. Možete putovati vlakom, zrakoplovom ili automobilom. Cross-channel između Engleske i Francuske. Turisti obično idu avionom. To je udobnije i brže. Postoje dvije glavne zračne luke u Engleskoj: Heathrow i Gatwick. Oni pozdravljaju putnike iz različitih zemalja u inozemstvu.

1. Ljudi vole putovati.

2. Ljudi putuju poslovno.

3. Ljudi odlaze u Britaniju zrakoplovom.

4. Zrakoplovi nisu brzi i udobni.

5. U Velikoj Britaniji postoje dvije glavne zračne luke.

1 - da, 2 - da, 3 - da, 4 - ne, 5 - ne

Učenici slušaju tekst i pokušavaju razumjeti.

7. Rad s tekstom dijaloga (6 minuta)

T: Otvorite svoje knjige na 56. stranici. Mark i Brandon razgovaraju o svojim praznicima. Od čega si ti?

Sada stavite njihov razgovor u red.

P: Sada provjerite svoje odgovore.

Velika Britanija i Sjedinjene Države.

Učenici čitaju dijalog i staviti njihov razgovor u redu.

8. Razvoj vještina usmenog monologa (8 minuta)

T: Odgovori na moja pitanja.

Koja su idealna mjesta za putovanje? Zašto?

Što dječaci misle o putovanju s roditeljima?

Što su tinejdžeri najviše uživali u odmoru?

P: Brandon misli da je Disneyland idealno mjesto.

Mark kaže da je to Nottingham. Otišli su u penjanje po stijenama i posjetili neke stare dvorce.

Vole putovati s roditeljima. Oni uživaju u vremenu.

9. Provođenje ankete na tu temu (7 minuta)

Putujući obilasci, upoznavajući druge ljude, upoznajući druge ljude. A sada možete putovati za vas?

P: Siguran sam da možete poboljšati svoje znanje engleskog jezika i uživati u znamenitostima.

To je idealno mjesto za putovanje, jer to mogu biti "bijele noći".

Volim te da putuješ oko planine.

P: Volio bih uzeti ruksake i prošetati se okolicom. Idealan je za putovanja, jer možete uživati u svježem zraku, uživati u prirodi.

Želim da putuješ, jer je klima vruća. Možete se sunčati i plivati na moru svih dana.

10. Sastavljanje pitanja (6 minuta)

T: kako ćete provesti sljedeće ljetne praznike?

Napravite pitanja i spustite ih.

1. (ljeto, gdje, idemo, slijede, ti, za, tvoje)

2. (bi, da odaberete, način putovanja, kao, što, vi)

3. (ostati, gdje, idete, vi ste)

4. (da li, što, tamo, bi)

5. (ide, tko, s, vi, jeste)

P: 1. Kamo idete sljedećeg ljeta?

2. Kakav je način putovanja?

3. Gdje će ostati?

4. Što biste vi tamo radili?

5. S kim idete?

11. Domaća zadaća (1 minuta)

T: Kod kuće morate odgovoriti na ova pitanja.

Učenici napišu kućni zadatak za sljedeću lekciju.

12. Sažetak lekcije (1 minuta)

T: Danas smo govorili o različitim zemljama i mjestima. Vidio sam to putovanje. Sada pogledajte ploču i pokušajte im pronaći ruske ekvivalente.

P: Istočna ili zapadna kuća je najbolja.

Nema mjesta kao kod kuće.

Toliko ljudi, toliko umova.

Učenici pokušavaju pogoditi značenje tih poslovica.

13. Ocjene (1 minuta)

Učitelj stavlja ocjene za rad učenika.

Andrey Nesterov :: 13.10.2010

Izrada plana lekcije engleskog jezika vrlo je važna i odgovorna lekcija za nastavnika. Plan lekcije sastoji se od nekoliko rubrika. Prije svega, ovo je tema lekcije, naziv teme je preuzet iz zbirke kurikuluma, iz standardnog ili planskog plana koji ste razvili. Zatim je tu i broj lekcije - to je redni broj lekcije i njegovo ime se ispisuje iz planiranja lekcije.

Sadržaj lekcije engleskog jezika

Može biti za kombiniranu lekciju, lekciju konsolidacije novog materijala, lekciju ponavljajuće generalizacije, itd.

Definicija ciljeva lekcije: ukratko navodi sadržaj obrazovnih, razvojnih i obrazovnih zadataka.

Razmotrite glavne vrste zadataka propisanih u pregledu lekcije engleskog jezika:

1. Obrazovna zadaća: znanje (pojmovi, pojave), vještine i sposobnosti. Vještine se mogu podijeliti na:

posebno (rješavanje problema, mjerenje itd.);
općeobrazovni: ovladavanje tehnikama pisanog i usmenog, monološkog i dijaloškog govora; razne metode rada s obrazovnom i dopunskom literaturom; posjedovanje glavnih vrsta odgovora; sposobnost izgraditi definiciju pojmova, usporedbi, dokaza, odrediti svrhu rada, izabrati racionalne načine obavljanja posla; posjedovanje metoda kontrole i uzajamne kontrole, samo- i uzajamnih procjena; sposobnost kolektivnog rada; upravljati radom tima, itd.;

2. Obrazovna zadaća:

moralne i estetske ideje, sustav svjetonazora, sposobnost praćenja normi ponašanja, izvođenje
zakoni;
potrebe pojedinca, motivi društvenog ponašanja, aktivnosti, vrijednosti i vrijednosne orijentacije, svjetonazor.

3. Razvojni zadatak:

razvoj govora, razmišljanja, osjetilne sfere ličnosti, emocionalno-voljnih i potreba-motivacijskih područja;
mentalna aktivnost.

Zatim se u sažetku plana nalazi opis opreme potrebne za sat engleskog jezika, popis opreme i instrumenata za demonstracije. engleski plan lekcije Također uključuje popis alata za tehničku obuku (TSS) koji će se koristiti u lekciji. Preporučljivo je u ovaj dio uključiti didaktički materijal i vizualna pomagala.

Izrada plana engleske lekcije

ukratko napisano o glavnim fazama lekcije.

Vrlo je prikladno da nastavnik predstavi plan lekcije u obliku tablica sa sljedećim sadržajem:

Ispod tablice označava se domaća zadaća koju će učenici dobiti za sljedeću lekciju.

Tijek lekcije je glavni dio vašeg nacrta, ovdje je detaljan opis slijeda akcija za provođenje nastave engleskog jezika. Ovaj je odjeljak u pravilu također prikazan u obliku tablice:

Ako pripremate sat otvorenog engleskog jezika, onda je u tekstu okvirnog plana potrebno uputiti na korištenu literaturu, a na kraju teksta priložiti popis.

Primjer prikaza lekcije engleskog jezika

Tema engleskog jezika: "Izgled i odjeća"

Vrsta lekcije: kombinirano

Tema lekcije: Ponavljanje "Izgled", "Odjeća"

Ciljevi (zadaci):

praktična:

pomoći učenicima da se prisjete potrebnog materijala o temama "Izgled", "Odjeća" kako bi učenici mogli ispričati priču o bajci

obrazovni:

formiranje leksičkih vještina;
ponavljanje vokabulara na temu: "Izgled", "Odjeća"
upoznavanje studenata s korištenjem jezika u situaciji igre;

obrazovni:

trenirati u monološkoj izjavi o pokrivenoj temi;
naučiti biti pažljiv, slušati druge, čitati tekstove s punim razumijevanjem i potom raditi s njim.

Razvoj:

širenje gledišta učenika;
razvoj nagađanja jezika;
razvoj interesa za jezik;
sociokulturni razvoj.

Oprema za lekciju:

tabla
udžbenik V.P.Kuzovlev M., 2006
slike (likovi iz bajke, odjeća)
križaljka
materijal "Izgled", "Odjeća"

Plan lekcije engleskog jezika

Početak sata: 5 min.

organizacijski trenutak (Ustani!)
pozdrav (pjesma "Dobro jutro", "Sjedni, molim!")
fonetsko punjenje ("Koji je danas datum?")

Središnji dio sata: 30 min.

punjenje glasom
ponavljanje i sistematizacija znanja (ponavljanje svih vokabulara na temu "Izgled", "Odjeća");
rad s gramatikom (stupanj usporedbe pridjeva)
zaštita projekta (opis heroja iz bajke)
rad s udžbenikom (čitanje teksta)
gramatika (antonimi, stupnjevi usporedbe pridjeva)

Završetak nastave: 5 min.

sumiranje, ocjenjivanje;
zadaća.

Nastava engleskog jezika

Lekcija, vrijeme

Govor učitelja

Studentski govor

1.Počnite lekciju

Odbor 10. listopada.

Dobro jutro, Dobro jutro! Dobro jutro vama! Dobro jutro, djeco moja! Drago mi je što vas vidim!

Sjednite, molim vas!

Koji je danas datum?

Tko je danas odsutan?

Dobro jutro Dobro jutro! Dobro jutro vama! Dobro jutro učitelju! Drago nam je što vas vidimo!

Dobro sam, hvala!

Danas je 10. listopada.

Danas je odsutan Malyshev i Bigbayev.

2. Središnji dio lekcije.

Fonetski naboj:

Tako govorim engleske riječi i vi ponavljajte za mnom:

lijepa, ružna, visoka, kratka, duga, velika, mala, mala, poštena, oko, plava, smeđa, zelena, siva, nos, ravna, okrenuta prema gore, kovrčava, pogled kao, crvena, žuta, lice, bluza, skakač, pulover, jakna, suknja, košulja, majica, haljina, uniforma, kratke hlače, hlače, cipele, čizme, treneri.

atraktivan

užasan

gust

plava

čizme

tenisice

lijepa, ružna, visoka, kratka, duga, velika, mala, mala, poštena, oko, plava, smeđa, zelena, siva, nos, ravna, okrenuta prema gore, kovrčava, pogled kao, crvena, žuta, lice bluzu, skakač, pulover, jakna, suknja, košulja, majica, haljina, uniforma, kratke hlače, hlače, cipele, čizme, treneri.

Punjenje govora:

slika s znakovima

Odgovorite na moja pitanja!

Je li Buratino zgodan?

Je li Malvina punašna?

Kakve su joj oči?

Koja je njezina kosa?

Što je njezin nos?

Na čemu je Malvina?

Na čemu je Buratino?

Je li dječak ili djevojčica?

Je li čovjek na glavi?

To je buratino

Buratino je zgodan

Malvina nije debela, visoka je.

Oči su joj male.

Kosa joj je plava.

Nos joj je ravan.

Malvina ima plavu haljinu i bijele cipele.

Buratino ima crvenu suknju.

Čovjek ima šešir.

Monološka izjava:

Pričaj mi o Buratinu.

Pričaj mi o Malvini.

Pričaj mi o Crvenkapici.

To je Buratino. ...

To je Malvina. ...

To je Crvenkapica. ...

slušanje

1. Ima okruglo lice i malo crijevo. Ima plave oči i dugu plavu kosu. Vrlo je lijepa. Tko je to?

2. On je zgodan. On nije punašan. On je vitak. On je tužan. On ima prijatelja. Na sebi ima bijelu košulju i bijele hlače. Tko je to?

Da, vrlo dobro! Zašto tako mislite?

3. On je zgodan. Oči su mu plave. Ima dug nos. On ima oca, ali nema majku. Tko je to?

Da, vrlo dobro! Zašto tako mislite?

To je Malvina.

Ima plave oči i plavu kosu.

To je Pierrot.

Nosi bijele hulahopke i prsluk.

On je Buratino.

Ima dug nos i nije mama.

Kontrola domaćeg zadatka:

Vaša domaća zadaća: Kod kuće ste izmislili zagonetku o svom kolegi ili čudesnom junaku:

Ima dugu kosu. Lice mu je okrugle. Oči su mu plave. Ona je lijepa Tko je ona?

Ona je Alena.

Visok je. Na sebi ima bijelu košulju i bijele hlače. Tko je to?

To je Pierrot.

Otvorite knjige na stranici 15 vježba 1. Pročitajte, Svjetlo!

Molim Vas, Alena!

Tko je napisao prvo pismo?

Zašto tako mislite?

Ok! Vova je pročitala drugo pismo.

Prevedi molim te, Sveta!

Tko je napisao drugo pismo?

Zašto tako mislite?

Ok! Dasha je pročitala treće pismo.

Prevedi molim te, Sveta.

Tko je napisao treće pismo?

Zašto tako mislite?

Mislim da izgledam sjajno. Volim naučavati pametne stvari. I oprezan sam u vezi svoje odjeće. Uvijek su čiste i uredne. Moja mama misli da izgledam malo starije za moje godine. Stvarno sam mnogo viša od ostalih djevojaka u razredu. Pa što? Ne želim usporediti.

Mislim da izgledam sjajno. I brinem o svom izgledu. Uvijek su čisti i uredni. Moja mama misli da izgledam starije od mojih godina. Tanji sam od djevojaka u razredu. Pa što? Ne želim biti poput drugih.

Prvo pismo napisalo je djevojku.

Jer u tekstu piše da je bolja od drugih djevojaka u razredu.

Imam 12 godina i izgledam stvarno grozno. Ne znam što da radim sa svojom groznom kosom. Imam najružniji nos na svijetu. Mislim da sam malo punašan. Uvijek se brinem kako izgledam. Želim izgledati

Imam 12 godina i užasna sam. Ne znam što da radim sa svojom užasnom kosom. Imam strašan nos na svijetu. Mislim da sam malo punašna. Jako sam zabrinut zbog toga što volim. Želim izgledati kao svi modeli u časopisu.

Drugo pismo pisalo je djevojci.

Jer samo djevojke brinu o svom izgledu i upotpunjuju svoj lik.

Ne zanima me kako ljudi izgledaju. Ja poput njih ili ne. Moji prijatelji kažu: "On je cool" ili "Dobro izgleda", ali ne znam. Ne zanima me odjeća.

Ne zanima me kako ljudi izgledaju. Volim ih ili ne. Moji prijatelji kažu: "On je kul" ili "Izgleda dobro", ali ne znam. Nije me briga koliko odjeće imam i nikada nisam nosila široku odjeću.

Treće pismo pisalo je dječaku.

Samo dječaci ne mare za svoj izgled.

gramatika:

Što su tipovi antonima?

Vrlo dobro! Dakle, tko će pisati odgovor brže i ispravnije:

Ok! Ponovite stupanj usporedbe pridjeva. Koliko je pridjeva na engleskom?

Kakvu vrstu? I kako se oni formiraju?

Pišite ispravno.

I sada križaljku!

1. Tko je to? (Lica)

2. Koja je njezina kosa? (Long)

3. Na čemu je dječak? (Uniform)