Program dodatnog obrazovanja predškolaca za poboljšanje i fizički razvoj "lekcije zdravlja. Argo - Ovo je zdravstveni i uspješni program regrutiranja djece predškolske dobi

Zdravlje predškolaca.

Program je osmišljen na temelju posebne važnosti za problem očuvanja zdravlja odraslih i djece. Odražava učinkovit pod potezima na integriranu otopinu oporavka mlađe generacije u dou. Ona definira glavne smjerove, zadatke, kao i akcijski plan i njihovu provedbu za 5 godina. Program je u stanju promijeniti lice obrazovne ustanove i stvoriti nove uvjete za podizanje zdrave osobnosti.

Odjeljak 1

1.1

Povelja Svjetske zdravstvene organizacije (WHO) navodi da zdravlje nije samo odsutnost bolesti ili fizičkih nedostataka, već i puni fizički, mentalni i socijalni dobrobit. To je bitan pokazatelj koji odražava biološke karakteristike djeteta, društveno-ekonomskog stanja zemlje, uvjeti obrazovanja, formiranje djece, njihovih života u obitelji, kvalitetu okoliša, stupanj razvoja medicinske Usluge zaštite od materinstva i djeteta, u konačnici - stav države na probleme zdravlja.

Prema podacima objavljenim u državnom izvješću o stanju zdravstva Ruske Federacije, 60% djece u dobi od 3 godine ima funkcionalna odstupanja u zdravstvenom stanju i samo 10% djece dolazi u školu apsolutno zdrava. Stoga se zdravstveni problem treba razmotriti u širokom društvenom aspektu.

Iz tog položaja u središtu rada na punopravnom fizičkom razvoju i zdravstvenom promicanju djece treba biti, prvo, obitelj, uključujući sve svoje članove i životne uvjete; Drugo, predškolska obrazovna ustanova, gdje dijete troši većinu svog aktivnog vremena, tj. Društvene strukture koje u osnovi određuju zdravstvenu razinu djece

Stoga je potrebno tražiti nove pristupe poboljšanju djece na temelju višenamjenske analize vanjskih utjecaja, praćenje zdravstvenog statusa svakog djeteta, računovodstva i korištenja karakteristika njegovog tijela, individualizacije preventivnih mjera, stvaranje određenih uvjeta.

1. 2. Svrha programa

Program "Zdrava beba" Cilj je očuvanje i ojačati zdravlje djece, formiranje roditelja, učitelja, učenika odgovornosti u održavanju vlastitog zdravlja.

1. Zakon Ruske Federacije "o obrazovanju".

2. Zakoni teritorija Stavropha "o obrazovanju", "na zdravoj sigurnosti".

3. Sanitarni standardi i pravila odobrena od strane zajedničke izvedivosti Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije i Gossennepidnadzora.

5. Povelja odgojne ustanove.

1.4. Očekivani rezultati

1. Svijest o odraslima i djeci koncepta "zdravlja" i utjecaj načina života na zdravlje.

2. Povećane razine orijentacije na moderne životne uvjete.

Z. Ovladavanje vještinama samoobrada.

4. Smanjenje stope incidencije.

1.5. Programski objekti

Djeca predškolske obrazovne ustanove. Obiteljska djeca koja posjećuju obrazovnu ustanovu. Pedagoški tim obrazovne ustanove.

Odjeljak 2.

Osnovna načela programa

1. Načelo znanosti - jačanje svih mjera usmjerenih na promicanje zdravlja, znanstveno utemeljenih i praktično testiranih tehnika.

Sudjelovanje cijelog tima nastavnika i roditelja u pronalaženju novih, učinkovitih metoda i ciljanih aktivnosti za poboljšanje sebe i djece.

Otopinu potencijalnih zadataka u sustavu cjelokupnog obrazovnog procesa i svih aktivnosti.

- provedba dječjih prava na dobivanje potrebne pomoći i podrške, jamstvo pozitivnog rezultata, bez obzira na dob i razinu

Odjeljak 3.

Preventivan

1 , Incidentna prilagodba;

2. Obavljajući sangonični režim;

3 , Prijem zdravstvenih zadaća svim sredstvima fizičke kulture;

4. Sprječavanje akutnih bolesti i neurotskih stanja ne-specifičnim metodama profilakse;

5. Provođenje društvenih, sanitarnih i posebnih mjera za sprječavanje i širenje zaraznih bolesti.

Organiziranje

1 . Organizacija zdravstvenog sredstva u dow;

2. Određivanje pokazatelja fizičkog razvoja, pripravnosti motora, objektivni i subjektivni zdravstveni kriteriji dijagnostičkim metodama;

3. Izrada individualnih planova oporavka;

4 , Proučavanje naprednog pedagoškog, medicinskog i društvenog iskustva u poboljšanju djece, odabira i uvođenja učinkovitih tehnologija i tehnika;

5 . Sustavno poboljšanje kvalifikacija pedagoškog i medicinskog osoblja;

6. Propaganda ZOZH i metode rehabilitacije u timu djece, roditelja, zaposlenika.

Medicinski

1. Antaroviranje liječenja kroničnih bolesti;

2. Ispravak pojedinačnih odstupanja u fizičkom i mentalnom razvoju;

3 , Degelminting;

4. Antistuminophilaksi endemskog gušavog;

5 , Kemoprofilaktičko liječenje dupidne djece;

6. Hitne pomoći u hitnim uvjetima.

Odjeljak broj 4.

		Odgovoran
	Stjecanje potrebne opreme: Medicinski (fitoaerionizer, lusteri Chizhevsky, Vitafon, Quartz Tubus); Tehnološka (pećnica); Sportovi (mali simulatori, kuglice, suhi bazen); Namještaj (stolice)	Zamjenik. Glava, AKHR
	Popravak: Geografski; praonica rublja; Hodnici; Igrališta	Zamjenik. Glava, AKHR
	Oprema za sobu: Zimski vrt; Kutak obzh; Mjesto hodanja u zgradi; Mini muzej; Osjetilna soba	Zamjenik. glava Stručnjaci urs
	Uvođenje dodatnih usluga: Glazbene i kazališne aktivnosti; umjetnički rad; Sportska borba; Ritmička gimnastika; Zabavna psihologija	Zamjenik. glava Stručnjaci urs
	Otvaranje zdravstvenog kluba za pedagoge "Nadam se"	Odgojitelj na Fizovu.
	Pružanje uvjeta za sprječavanje ozljeda u dou (usklađenost s TB u organizaciji obrazovnog procesa i slobodnog vremena, pravodobno popravak namještaja i opreme u dou)	Zamjenik. Glava, AKHR

	Razvoj zdravstvenog programa i praćenje provedbe zdravstvenih događaja, fizičkog i neuropsihijatrijskog razvoja djece	Uprava
	Razvoj modela za uvođenje tehnika uštede zdravlja u OHP-u	Zamjenik. Glava, urs
	Pretraživanje, studij i provedba učinkovitih tehnologija i tehnika oporavka: Aromaterapija Lavrenova; Seances samopotacija v.t. KudryAvtseva; Energetska gimnastika N. Semenova, M. Peredelicys; Obuka Gimnastika P. Dennison; Posebna obrada A. Umansky; Paradoksalno gimnastika A. Strelinava; Psihofizičko oslobođenje i oporavak u strukture obrazovnog procesa V. Bazarova; Vibracije i vokalne vježbe M. Lazarev; Vlgd Butyko;	Zamjenik glave, glava
	Određivanje strukture, razvoj kriterija, razina i metode dijagnoze valeološke kulture djece po dobnim skupinama	Zamjenik glave, glava
	Uvođenje posebne obuke (ekonomski, obzh, ritam)	Specijalista
	Vrijednost cjelokupnog obrazovnog procesa (psihološka pozadina nastave, metode i oblika obuke, trajanje nastave, sanitarnih i higijenskih uvjeta)	Zamjenik. glava Urs
	Provođenje racionalizacije opterećenja obuke i aktivnog rekreacije djece (smanjenje broja kolektivnih razreda, uvođenje dana radosti, odmora, fleksibilnog rasporeda nastave)	Zamjenik šefa. Urs
	Stvaranje zdrave mikroklime u timu odraslih i djece (kod života grupe, Kodeks Padagog)	Edukatori
	Nastavak rada na poboljšanju okruženja u razvoju subjekta u dou, uvođenje novih učinkovitih modela	Edukatori
	Organizacija rada s roditeljima o problemu očuvanja i jačanja zdravlja djece (novinska proizvodnja, časopisi; cirkulacija predavanja, pružanje savjetodavne klauzule ", telefon povjerenja")	Edukatori
	Sudjelovanje na znanstvenim i praktičnim konferencijama, seminarima, sastancima različitih razina o oporavku djece
	Sudjelovanje u eksperimentu o uvođenju tehnologija uštede zdravlja u Dow

Odjeljak broj 5.

	Oblici i metode
	Pružajući zdrav ritam života	Blagi način (razdoblje prilagodbe); Fleksibilan način rada; Organizacija mikroklime i stila grupni život na temelju Kodeksa; Računovodstvo u lunarnoj ritmi; Računovodstvo bioorhythms; Ispravak bioritmičke aktivnosti
	Fizičke vježbe	Jutarnja gimnastika; Fizičke i rekreacijske aktivnosti; Pokretne i dinamične igre; Preventivna gimnastika (respiratorni, zvuk, poboljšanje držanja, ratna, vizija); Sportske igre; Nastave u sportskim dijelovima; Terrenkur (hodanje doze); Pješačenje
	Higijenski i vodeni postupci	Pranje; Pranje ruku; Lokalni i zajednički tuš; Igre za vodu; Osiguravanje čistoće medija; Posjetite bazen
	Svjetlo zračne kupke	Ventilacijski prostori (uključujući i kroz); Spavati s otvorenim framugama; Hodanje u svježem zraku (uključujući "sobu"); Osiguravanje temperature i čistoće zraka
	Slobodno vrijeme	Zabava, praznici; Igre-zabave; Zdravstvenih dana; odmor
	dijeta	Uravnotežena prehrana; Pojedinačni izbornik (alergijska, pretilost, kronične bolesti)
	Terapija svjetlom i bojama	Osiguravanje načina svjetla; Boja i svjetlosno pratnje okoliša i obrazovni proces
	Mušmepia aktivnosti glazbenika	Glazbene haljine režima; Mukom o rješavanju Cress; Aktivnosti glazbenika; Zborsko pjevanje (uključujući zvuk)
	Autogaring i psihogymanskastika	Igre za obuku za potiskivanje negativnih emocija i uklanjanje neurotičnih stanja. Ispravljanje ponašanja; Obuka gimnastika
	Sedm	Brodski; Masaža igre; Opsežno pranje; Vježbe disanja
	Propaganda zozh	Ekološko i valološko kazalište; Periodični ispis; Tijekom predavanja i razgovora; Sweetignation (obzh)

	Naziv događaja	Doziranje
	Koktel "zrak" (kisik)	1 tsp. 1 r. u danu dnevno.
	Rezanje limuna s medom "znoj"	1 tsp. 1p. u danu dnevno.
	Vitamin C Terapeutski nos maziva (oksalin mast) - "Magic začin" (fitoncidi - luk, češnjak)	0,05 -1 p. dnevno dnevno 2p. dnevno dnevno Na ručku svakodnevno
	Navodnjavanje ZEA fiziološka	Svakodnevno nakon ručka.

Zdravstveni radnik s roditeljima

Metode, tehnologije u dow

Definicija rekreativnog i značaja za dijete

Pedagogija i psihološka - medicinska procjena učinkovitosti i prognoze produktivnosti

Praćenje djece

Posebni pedagozi, roditelji.

6. Prikaz rezultata.

Otvoreni događaji.

Nastupe.

Vizualni materijal.

7. Zaključci i prijedlozi.

Masaža igara

Teško disanje

Ova vrsta otvrdnjavanja jača cijeli respiratorni trakt. Suština je obaviti skup vježbi za igre s nosom. Preporučuje se malom djeci, ali se također može koristiti u radu s starijom djecom. Provodi se 2 puta dnevno.

« Igrajmo se s nosom

1. Vrijeme organiziranja

a) "pronađite i pokažite nos"

djeca su prikladno raspršena i pokazati im nos.

2. Glavni dio

Vježbe igranja s izljevom.

b) "Pomozite izljevu da se okupite u šetnju"

Svako dijete uzima rupčić ili ubrus i pažljivo čisti nos samostalno ili s odraslom osobom.

c) "šetnje nosom"

Odrasla osoba poziva djecu da čvrsto zatvori usta, tako da ne ometa šetnju i dobro diše.

Viši djeca mogu ponuditi da isključite dah usta, gurajući vrh jezika na čvrsti nebu. U oba slučaja, udisati i izdisati se provodi kroz nos.

d) "nos rasuti"

U dahu, dijete ima otpornost na zrak, pritiskom na veće i indeks prstiju jedne ruke na krilima nosa.

e) "nos njuška ugodan miris"

Dijete nastupa 10 dah-izdahne kroz desno i lijevo nosnicu, naizmjence je pokrio njihov kažiprst.

e) "nosena pjeva pjesmu"

Na izdisanju, beba savjeti na nosni nos prekriven kažiprstom i pjenima: "BA-Bo-Bu".

g) "taling nos"

Dijete stavlja na nos s kažiprstom i obavlja kretanje na krila nosa, a zatim gore i natrag. Dakle, kao što je bilo, trljajući.

Z Final Faza

h) "povratak nosa"

Djeca uklanjaju šalove i salvete. Pokazati odrasle osobe koje su se njihov izljev vratio.

Bilješka. Vježbe za igre mogu biti popraćene stihovima:

Nos koji brzo pronađete, Tete _______ Prikaži.

Potrebno je očistiti izljev, prikupljati za šetnju.

Rotik zatvarate svoj zatvarač, samo s noktiju

To je tola nosa! Navikao je na nas.

Tiši, tiši, ne žurite

Vožnja mirisom.

Vrt

I pjeva nos: "Ba-Bo-Bu".

Trebamo da nas zagrijemo

Njegov gubitak malo.

Vodio je moj izljev,

Vraća kući.

Masaža

Intenzivan utjecaj na vrhove prstiju stimulira krv liv u ruke. Ovaj favorizira psiho-emocionalnu održivost i fizičko zdravlje, povećava funkcionalnu aktivnost mozga, tonira cijeli organizam.

"Igrajmo se s ručkama"

1. pripremna faza

Djeca trljaju palme u ugodnu toplinu

2. Glavni dio

a) Veliki i indeks prsti od masaže ruke - trljati svaki prst, počevši s falansom nokta majčine ljubavnice.

b) masirajte stražnju stranu dlanova, oponašajući moje ruke.

c) Uvijte izdužene prste obje ruke i malo tri jedan o drugima, usmjeravajući dlanove na suprotne strane.

d) Upleteni prsti blizu dvorca i dovedite do prsa. Pauza.

e) povucite prste gore i pomaknite ih.

Z Final Faza

djeca se rukuje, opustite ih i odmorite se.

Bilješka. Vježba može biti popraćena stihovima:

Hej momci, svime mi.

Tko je u stranu?

Pa, brže hvatanje hrabrosti

I pokrenite masažu igre.

Sparker dlanova je jak

Svaki uvijanje prsta.

Pozdravite svima

Nitko ne odlazi.

Igrajmo se s mragolskim, njihovom snagom.

Zatim ruke "noć",

Ramena se nježno raspršuju.

Onda će moje ruke moje

Predstavit ću svoj prst u prstu

Zatvorit ću ih na bravi

I toplo u probudi.

Rastegnite prste,

Neka trče kao zeko.

Jednom ili dvaput, jednom ili dva, to je igra.

Koji je završio igru,

Odmaranje ometanja.

Masaža čarobnih točaka

Ova vrsta stvrdnjavanja temelji se na stimuliranju biološki aktivnih točaka smještenih na ljusci uha i refleksno s gotovo svim tijelima tijela. Masaža tih točaka je korisna, posebno, poboljšati rad respiratornih organa i zaštititi tijelo od prehlade.

Pristupačna je za djecu svih uzrasta. Preporučuje se o LED-u u obliku igre 2-3 puta dnevno.

"Igrajmo se s ušima"

1. Organizacijski trenutak

Tutor privlači djecu u igru \u200b\u200bi prikuplja ih u krug.

2. Glavni dio

Vježbe s ušima.

a) "naći ćemo i pokazivati \u200b\u200buši"

Djeca pronalaze uši, pokazuju im odraslu osobu (ako je kosa tjelesna, otvrdnu su na vrhu).

b) "hvale uši"

Dijete okreće svoje dlanove za uši i najprije ih savija naprijed s malim prstom, a zatim svim ostalim prstima. Piercing uši umivaonika do glave, dramatično ih oslobađa. U isto vrijeme, dijete mora osjetiti pamuk.

c) "povucite uši"

Klinac snima vrhove velikog i indeksnog dlana ušiju ušiju, s silom ih povlači, a zatim oslobađa.

d) "twist goof"

Dijete uvodi palac u vanjsku slušnu pomoć, a smjernica pritisne kažiprst - izbočina ljuske za uši ispred. Snimanje klinca, stisnuo je i pretvara ga u sve smjerove 20-30 sekundi.

e) "ja melm uši"

Dijete primjenjuje dlan na uši i temeljito trljati sve sudoper.

Z. Završni trenutak

djeca se opuštaju i slušaju tišinu.

Bilješka. Broj ponavljanja svake vježbe ovisi o dobi djece. U prosjeku, to je 7-8 puta, za male vratove 5 - B puta. Akcije mogu biti popraćene pjesmama

Dođi k meni, prijatelju i sjednite uskoro u krug.

Uši su vaši nalazi i najvjerojatnije ih pokazuju.

Pametno s njima igramo, kao ovaj chlo s ušima.

A sada se i dalje povlačim. Uhko, nisi pao!

I onda, i onda

Iskrivio kozu.

Ush, čini se, zamrznuta,

Moguće je toliko zagrijati.

Jednom, dva! Jednom, dva! Koji je završio igru.

A budući da je igra gotova, došla je juha!

Šarmantni potplati za masažu

Preporučuje se stvrdnjavanje društvo za masažu kao učinkovita vrsta stvrdnjavanja za djecu srednje i višeg predškolskog doba. Temelji se na stimuliranju aktivnih točaka koje se nalaze na potplatima nogu. Masaža Moam se obavlja svakodnevno. Ako se masovno oblikovanje s valjkom ili valjanjem valjanja provodi ujutro i veche od 3-10 minuta, onda je puna masaža dovoljna za izvođenje jednom tjedno.

« Igrajmo se s nogama

1. pripremna faza

a) prikladno je sjesti i opustiti se.

6) Podmažite potplate s omekšavajućim kremom ili biljnim uljem (1-2 kapi po dlanu).

2. Glavni dio

a) jedna ruka, formirajući "čep" od velikih i ostataka prstiju, kopča je gležanj i popravite stopalo. Još jedan udarac pješice s prstiju do gležnja.

b) Napravite nogu za gnječenje svim prstima.

c) moždani udar stenjati s pljačkom pokretom ruke prema prstima.

d) pat potplat s dlanom.

e) savijte stenje s proizvoljnim pada.

e) voziti noge (potplate), čvrsto pritiskom na njega.

g) izgubiti palac palcem s kaljevnim područjem koji se nalazi u središtu potplata.

3. Završna faza

a) moždani udar cijelog stenjanja iz prstiju do gležnja.

b) sjediti mirno, opuštanje.

Bilješka. Doziranje mora odgovarati starosti djece. Kompleks može biti popraćen stihovima:

Otišli smo, skakali smo,

Naši noževi su umorni.

Sjednite sve što počivamo

I potplati za masažu će početi.

Za svaku nogu krema malo po malo.

Iako nisu automobil,

Morate ih podmazati!

Nježno trošimo na nogu, tu će biti vrijedan nož.

Poklopac sve, prijatelje, potreba. Ovo vas se uvijek pamti!

Zagrijavanje je također obavezna,

Izvoditi marljivo.

Rubin, pokušaj

I nemojte biti ometeni.

Na potplat, poput grabljima,

Provodimo vaše ruke sada.

I to je korisno i lijepo - to je sve jasno dugo.

Ruke koje ne žalite

I zaljeve noge su jače.

Bit će brzo

Onda pokušajte, uhvatite!

Trebamo i fleksibilnost,

Bez toga nismo nigdje.

Jednom - sgbay, dva - ispravlja

Pa, više se aktivno dođe!

Ovdje je posao, tako da radite,

Lov na kotlick.

Merry ti katay

Da, spavaju za nju.

U središtu zone naći ćemo

Lijepo vrijeme.

Moramo biti prijatelji s njom,

Biti sve zdravo.

Recimo sve: "Hvala!"

Vlastitu.

Zaštitit ćemo ih

I uvijek ljubav.

Opsežno pranje

Opsežno pranje kao učinkovita vrsta stvrdnjavanja preporučuje se za srednju i starije djece.

Nakon spavanja.

Suština opsežnog pranja je sljedeća: dijete, jahanje do pojasa, u brzom tempu, samostalno obavlja niz uzastopnih radnji.

"Pranje"

"Jednom" - pucala je s desnom rukom.

"Dva" - pucala je lijeva ruku.

"Tri" - vlažna desna Palm provodi iz prstiju lijeve ruke do lakta.

"Četiri" - mokro lijevo dlan provodi od vrha prstiju desne ruke do lakta.

"Pet" - vlažne dlanove stavljaju iza vrata i istovremeno vodi naprijed.

"Šest" - vlažni desni dlan čini kružni pokret na prsima.

"Sedam" - mokri palmi troši na njegovo lice s čela do brade.

"Osam" - ispiranje ruku.

"Devet" - stisne ih, lagano drhtav.

"Deset" - mari ruke suhe

Bilješka. Pranje se može popraćeno stihovima:

Jednom - probudimo četkicu za ruke,

Dva - s drugim ponavljanjem.

Tri - kimne s laktom,

Četiri - ponovljena jedni s drugima.

Pet - na vratu

Šest - hrabriji na prsima.

Sedam - vaše lice moje lice, osam - s rukama umora.

Devet - prescratio vodu,

Deset - osušite.

"Bos

Ovo je izvrstan hardver za djecu s oslabljenim zdravljem. Povećava stabilnost djetetovog tijela na oštre fluktuacije temperature i supercooling. U bilo koje doba dana. Doziranje se određuje po dobi. Preporučljivo je početi u toploj sezoni.

Vrste hodanja i doze

Vrste djece s obzirom na

"Lark" - Rano ustati. Imaju dobro raspoloženje. Oni su veseli, veseli, aktivni. U prvoj polovici dana lako se nose s poteškoćama života, oni su nestrpljivo angažirani, materijal se brzo apsorbira. U popodnevnim satima postoji smanjenje aktivnosti. Djeca se brzo umori, s poteškoćama shvaćaju o odlasku, u večernjim satima su tromo, sniviti, hiroviti, idu u krevet rano.

"Sove"- potpuno suprotno od "zatvarači". Ova djeca s poteškoćama probude se i stoje s poteškoćama. Teško ih je uključiti u ritam dana. Oni su trom, apatični, nisko aktivni. Složeni materijal se apsorbira s poteškoćama. Ali u poslijepodnevnim satima, njihova se aktivnost povećava, transformiraju se, voljno ispunjavaju zadatke, lako se nose s njima. Navečer su uzbuđeni, teško je zaspati.

W. (golubovi) Nema izraženih značajki karakterističnih za "sove" i "Zhavononkov", ta djeca imaju najviše održivo raspoloženje. Ako su zdravi, veseli su i kreću se cijeli dan. Promjena dijelova dana ne utječe njihova aktivnost. Jer "golubovi" rijetki su problemi buđenja i zaspavanja.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Zdrava beba

Program oporavka djece u Dow

Odjeljak 1

1.1

Prema podacima objavljenim u državnom izvješću o stanju zdravstva Ruske Federacije, 60% djece u dobi od 3 godine ima funkcionalna odstupanja u zdravstvenom stanju i samo 10% djece dolazi u školu apsolutno zdravo. Stoga se zdravstveni problem treba razmotriti u širokom društvenom aspektu.

1. 2. Svrha programa

Program "Zdrava beba" ima za cilj očuvanje i ojačati zdravlje djece, formiranje roditelja, učitelja,zjenice odgovornost u održavanju vlastitog zdravlja.

1. 3. Zakonodavno i regulatorno pružanje programa

1. Zakon Ruske Federacije "o obrazovanju".

2. Zakoni teritorija Stavropha "o obrazovanju", "na zdravoj sigurnosti".

3. Sanitarni standardi i pravila odobrena od strane zajedničke izvedivosti Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije i Gossennepidnadzora.

5. Povelja odgojne ustanove.

1.4. Očekivani rezultati

1. Svijest o odraslima i djeci koncepta "zdravlja" i utjecaj načina života na zdravlje.

2. Povećane razine orijentacije na moderne životne uvjete.

Z. Ovladavanje vještinama samoobrada.

4. Smanjenje stope incidencije.

1.5. Programski objekti

Djeca predškolske obrazovne ustanove. Obiteljska djeca koja posjećuju obrazovnu ustanovu. Pedagoški tim obrazovne ustanove.

Odjeljak 2.

Osnovna načela programa

1. Načelo znanosti - jačanje svih mjera usmjerenih na promicanje zdravlja, znanstveno utemeljenih i praktično testiranih tehnika.

2. načelo aktivnosti i svijesti - sudjelovanje cijelog tima nastavnika i roditelja u pronalaženju novih, učinkovitih metoda i svrhovitih aktivnosti za poboljšanje i djecu.

3. Načelo složenosti i inteligivnosti - rješenje rekreacijskih zadataka u sustavu cjelokupnog obrazovnog procesa i svih aktivnosti.

4. Cijene i jamstvo- Realizacija prava djeca za dobivanje potrebne pomoći i podrške, jamstvo pozitivnog rezultata bez obzira na dob i razinu

Odjeljak 3.

Preventivan

1 , Incidentna prilagodba;

2. Obavljajući sangonični režim;

3 , Prijem zdravstvenih zadaća svim sredstvima fizičke kulture;

4. Sprječavanje akutnih bolesti i neurotskih stanja ne-specifičnim metodama profilaksa;

5. Provođenje društvenih, sanitarnih i posebnih mjera za sprječavanje i širenje zaraznih bolesti.

Organiziranje

1 . Organizacija zdravstvenog sredstva u dow;

2. Određivanje pokazatelja fizičkog razvoja, pripravnosti motora, objektivni i subjektivni zdravstveni kriteriji dijagnostičkim metodama;

3. Izrada individualnih planova oporavka;

4 , Proučavanje naprednog pedagoškog, medicinskog i društvenog iskustva u poboljšanju djece, odabira i uvođenja učinkovitih tehnologija i tehnika;

5 . Sustavno poboljšanje kvalifikacija pedagoškog i medicinskog osoblja;

6. Propaganda ZOZH i metode rehabilitacije u timu djece, roditelja, zaposlenika.

Medicinski

1. Antaroviranje liječenja kroničnih bolesti;

2. Ispravak pojedinačnih odstupanja u fizičkom i mentalnom razvoju;

3 , Degelminting;

4. Antistuminophilaksi endemskog gušavog;

5 , Kemoprofilaktičko liječenje dupidne djece;

6. Hitne pomoći u hitnim uvjetima.

Odjeljak broj 4.

	4.1 Tehnički i zapošljavanje.	Odgovoran
	Stjecanje potrebne opreme: Medicinski (fitoaerionizer, lusteri Chizhevsky, Vitafon, Quartz Tubus); Tehnološka (pećnica); Sportovi (mali simulatori, kuglice, suhi bazen); Namještaj (stolice)	Glava Dou Zamjenik. Glava, AKHR
	Popravak: Geografski; praonica rublja; Hodnici; Igrališta	Glava Dou Zamjenik. Glava, AKHR
	Oprema za sobu: Zimski vrt; Kutak obzh; Mjesto hodanja u zgradi; Mini muzej; Osjetilna soba	Zamjenik. glava Stručnjaci urs
	Uvođenje dodatnih usluga: Glazbene i kazališne aktivnosti; umjetnički rad; Sportska borba; Ritmička gimnastika; Zabavna psihologija	Zamjenik. glava Stručnjaci urs
	Otvaranje zdravstvenog kluba za pedagoge "Nadam se"	Odgojitelj na Fizovu.
	Pružanje uvjeta za sprječavanje ozljeda u dou (usklađenost s TB u organizaciji obrazovnog procesa i slobodnog vremena, pravodobno popravak namještaja i opreme u dou)	Zamjenik. Glava, AKHR
	4.2. Organizacijska i metodološka i psihološka i pedagoška podrška
	Razvoj zdravstvenog programa i praćenje provedbe zdravstvenih događaja, fizičkog i neuropsihijatrijskog razvoja djece	Uprava
	Razvoj modela za uvođenje tehnika uštede zdravlja u OHP-u	Zamjenik. Glava, urs
	Pretraživanje, studij i provedba učinkovitih tehnologija i tehnika oporavka: Aromaterapija Lavrenova; Seances samopotacija v.t. KudryAvtseva; Energetska gimnastika N. Semenova, M. Peredelicys; Obuka Gimnastika P. Dennison; Posebna obrada A. Umansky; Paradoksalno gimnastika A. Strelinava; Psihofizičko oslobođenje i oporavak u strukture obrazovnog procesa V. Bazarova; Vibracije i vokalne vježbe M. Lazareva; Vlgd Butyko;	Zamjenik glave, glava
	Određivanje strukture, razvoj kriterija, razina i metode dijagnoze valeološke kulture djece po dobnim skupinama	Zamjenik glave, glava
	Uvođenje posebne obuke (ekonomski, obzh, ritam)	Specijalista
	Vrijednost cjelokupnog obrazovnog procesa (psihološka pozadina nastave, metode i oblika obuke, trajanje nastave, sanitarnih i higijenskih uvjeta)	Zamjenik. glava Urs
	Provođenje racionalizacije opterećenja obuke i aktivnog rekreacije djece (smanjenje broja kolektivnih razreda, uvođenje dana radosti, odmora, fleksibilnog rasporeda nastave)	Zamjenik šefa. Urs
	Stvaranje zdrave mikroklime u timu odraslih i djece (kod života grupe, Kodeks Padagog)	Edukatori
	Nastavak rada na poboljšanju okruženja u razvoju subjekta u dou, uvođenje novih učinkovitih modela	Edukatori
	Organizacija rada s roditeljima o problemu očuvanja i jačanja zdravlja djece (novinska proizvodnja, časopisi; cirkulacija predavanja, pružanje savjetodavne klauzule ", telefon povjerenja")	Edukatori
	Sudjelovanje na znanstvenim i praktičnim konferencijama, seminarima, sastancima različitih razina o oporavku djece	Glava Dou
	Sudjelovanje u eksperimentu o uvođenju tehnologija uštede zdravlja u Dow	Glava Dou

Odjeljak broj 5.

Oblici i metode poboljšanja djece

	Oblici i metode
	Pružajući zdrav ritam života	Blagi način (razdoblje prilagodbe); Fleksibilan način rada; Organizacija mikroklime i stila grupni život na temelju Kodeksa; Računovodstvo u lunarnoj ritmi; Računovodstvo bioorhythms; Ispravak bioritmičke aktivnosti
	Fizičke vježbe	Jutarnja gimnastika; Fizičke i rekreacijske aktivnosti; Pokretne i dinamične igre; Preventivna gimnastika (respiratorni, zvuk, poboljšanje držanja, ratna, vizija); Sportske igre; Nastave u sportskim dijelovima; Terrenkur (hodanje doze); Pješačenje
	Higijenski i vodeni postupci	Pranje; Pranje ruku; Lokalni i zajednički tuš; Igre za vodu; Osiguravanje čistoće medija; Posjetite bazen
	Svjetlo zračne kupke	Ventilacijski prostori (uključujući i kroz); Spavati s otvorenim framugama; Hodanje u svježem zraku (uključujući "sobu"); Osiguravanje temperature i čistoće zraka
	Slobodno vrijeme	Zabava, praznici; Igre-zabave; Zdravstveni dana; odmor
	dijeta	Uravnotežena prehrana; Pojedinačni izbornik (alergijska, pretilost, kronične bolesti)
	Terapija svjetlom i bojama	Osiguravanje načina svjetla; Boja i svjetlosno pratnje okoliša i obrazovni proces
	Mušmepia aktivnosti glazbenika	Glazbene haljine režima; Mukom o rješavanju Cress; Aktivnosti glazbenika; Zborsko pjevanje (uključujući zvuk)
	Autogaring i psihogymanskastika	Igre za obuku za potiskivanje negativnih emocija i uklanjanje neurotičnih stanja. Ispravljanje ponašanja; Obuka gimnastika
	Sedm	Brodski; Masaža igre; Opsežno pranje; Vježbe disanja
11 .	Propaganda zozh	Ekološko i valološko kazalište; Periodični ispis; Tijekom predavanja i razgovora; Sweetignation (obzh)

Medicinski i rekreativni događaji

	Naziv događaja	Doziranje
	Koktel "zrak" (kisik)	1 tsp. 1 r. u danu Dnevno.
	Rezanje limuna s medom "znoj"	1 tsp. 1p. u danu Dnevno.
	Vitamin C Terapeutski nos maziva (oksalin mast) - "Magic začin" (fitoncidi - luk, češnjak)	0,05 -1 p. dnevno dnevno 2p. dnevno dnevno Na ručku svakodnevno
	Navodnjavanje ZEA fiziološka	Svakodnevno nakon ručka.

Model interakcije nastavnika - psiholog i

Učitelj s roditeljima da se poveća

Učinkovitost ispravka rada

Model strategije i taktike odgojitelja i

Zdravstveni radnik s roditeljima

Struktura uvođenja unutarnjih poslova uštede zdravlja

Metode, tehnologije u dow

1. Upoznavanje s teorijskim temeljima metodologije, tehnologije

- Definicija rekreativnog i značaja za dijete

Pedagogija i psihološka - medicinska procjena učinkovitosti i prognoze produktivnosti

2. Proučavanje mišljenja roditelja i primanje obiteljske podrške.

3. Stvaranje uvjeta i dizajna potrebnog materijala.

4. Uključite tehniku \u200b\u200bu pedagoški proces.

5. Analiza rezultata uporabe.

Praćenje djece

Posebni pedagozi, roditelji.

6. Prikaz rezultata.

Otvoreni događaji.

Nastupe.

Vizualni materijal.

7. Zaključci i prijedlozi.

Masaža igara

Tumačenje i prilagođena verzija tehnika

Posebna obrada djece A. Umansky i K. Dinetika

Teško disanje

« Igrajmo se s nosom

1. Vrijeme organiziranja

a) "pronađite i pokažite nos"

djeca su prikladno raspršena i pokazati im nos.

2. Glavni dio

Vježbe igranja s izljevom.

b) "Pomozite izljevu da se okupite u šetnju"

Svako dijete uzima rupčić ili ubrus i pažljivo čisti nos samostalno ili s odraslom osobom.

c) "šetnje nosom"

Odrasla osoba poziva djecu da čvrsto zatvori usta, tako da ne ometa šetnju i dobro diše.

Viši djeca mogu ponuditi da isključite dah usta, gurajući vrh jezika na čvrsti nebu. U oba slučaja, udisati i izdisati se provodi kroz nos.

d) "nos rasuti"

U dahu, dijete ima otpornost na zrak, pritiskom na veće i indeks prstiju jedne ruke na krilima nosa.

e) "nos njuška ugodan miris"

Dijete nastupa 10 dah-izdahne kroz desno i lijevo nosnicu, naizmjence je pokrio njihov kažiprst.

e) "nosena pjeva pjesmu"

Na izdisanju, beba savjeti na nosni nos prekriven kažiprstom i pjenima: "BA-Bo-Bu".

g) "taling nos"

Dijete stavlja na nos s kažiprstom i obavlja kretanje na krila nosa, a zatim gore i natrag. Dakle, kao što je bilo, trljajući.

Z Final Faza

h) "povratak nosa"

Djeca uklanjaju šalove i salvete. Pokazati odrasle osobe koje su se njihov izljev vratio.

Bilješka. Vježbe za igre mogu biti popraćene stihovima:

Nos koji brzo pronađete, Tete _______ Prikaži.

Potrebno je očistiti izljev, prikupljati za šetnju.

Rotik zatvarate svoj zatvarač, samo s noktiju

To je tola nosa! Navikao je na nas.

Tiši, tiši, ne žurite

Vožnja mirisom.

Vrt

I pjeva nos: "Ba-Bo-Bu".

Trebamo da nas zagrijemo

Njegov gubitak malo.

Vodio je moj izljev,

Vraća kući.

Masaža

Intenzivan utjecaj na vrhove prstiju stimulira krv liv u ruke. Ovaj favorizira psiho-emocionalnu održivost i fizičko zdravlje, povećava funkcionalnu aktivnost mozga, tonira cijeli organizam.

"Igrajmo se s ručkama"

1. pripremna faza

Djeca trljaju palme u ugodnu toplinu

2. Glavni dio

a) Veliki i indeks prsti od masaže ruke - trljati svaki prst, počevši s falansom nokta majčine ljubavnice.

b) masirajte stražnju stranu dlanova, oponašajući moje ruke.

c) Uvijte izdužene prste obje ruke i malo tri jedan o drugima, usmjeravajući dlanove na suprotne strane.

d) Upleteni prsti blizu dvorca i dovedite do prsa. Pauza.

e) povucite prste gore i pomaknite ih.

Z Final Faza

djeca se rukuje, opustite ih i odmorite se.

Bilješka. Vježba može biti popraćena stihovima:

Hej momci, svime mi.

Tko je u stranu?

Pa, brže hvatanje hrabrosti

I pokrenite masažu igre.

Sparker dlanova je jak

Svaki uvijanje prsta.

Pozdravite svima

Nitko ne odlazi.

Igrajmo se s mragolskim, njihovom snagom.

Zatim ruke "noć",

Ramena se nježno raspršuju.

Onda će moje ruke moje

Predstavit ću svoj prst u prstu

Zatvorit ću ih na bravi

I toplo u probudi.

Rastegnite prste,

Neka trče kao zeko.

Jednom ili dvaput, jednom ili dva, to je igra.

Koji je završio igru,

Odmaranje ometanja.

Masaža čarobnih točkica

Pristupačna je za djecu svih uzrasta. Preporučuje se o LED-u u obliku igre 2-3 puta dnevno.

"Igrajmo se s ušima"

1. Organizacijski trenutak

Tutor privlači djecu u igru \u200b\u200bi prikuplja ih u krug.

2. Glavni dio

Vježbe s ušima.

a) "naći ćemo i pokazivati \u200b\u200buši"

Djeca pronalaze uši, pokazuju im odraslu osobu (ako je kosa tjelesna, otvrdnu su na vrhu).

b) "hvale uši"

c) "povucite uši"

Klinac snima vrhove velikog i indeksnog dlana ušiju ušiju, s silom ih povlači, a zatim oslobađa.

d) "twist goof"

Dijete uvodi palac u vanjsku slušnu pomoć, a smjernica pritisne kažiprst - izbočina ljuske za uši ispred. Snimanje klinca, stisnuo je i pretvara ga u sve smjerove 20-30 sekundi.

e) "ja melm uši"

Dijete primjenjuje dlan na uši i temeljito trljati sve sudoper.

Z. Završni trenutak

djeca se opuštaju i slušaju tišinu.

Bilješka. Broj ponavljanja svake vježbe ovisi o dobi djece. U prosjeku, to je 7-8 puta, za male vratove 5 - B puta. Akcije mogu biti popraćene pjesmama

Dođi k meni, prijatelju i sjednite uskoro u krug.

Uši su vaši nalazi i najvjerojatnije ih pokazuju.

Pametno s njima igramo, kao ovaj chlo s ušima.

A sada se i dalje povlačim. Uhko, nisi pao!

I onda, i onda

Iskrivio kozu.

Ush, čini se, zamrznuta,

Moguće je toliko zagrijati.

Jednom, dva! Jednom, dva! Koji je završio igru.

A budući da je igra gotova, došla je juha!

Šarmantni potplati za masažu

« Igrajmo se s nogama

1. pripremna faza

a) prikladno je sjesti i opustiti se.

6) Podmažite potplate s omekšavajućim kremom ili biljnim uljem (1-2 kapi po dlanu).

2. Glavni dio

a) jedna ruka, formirajući "čep" od velikih i ostataka prstiju, kopča je gležanj i popravite stopalo. Još jedan udarac pješice s prstiju do gležnja.

b) Napravite nogu za gnječenje svim prstima.

c) moždani udar stenjati s pljačkom pokretom ruke prema prstima.

d) pat potplat s dlanom.

e) savijte stenje s proizvoljnim pada.

e) voziti noge (potplate), čvrsto pritiskom na njega.

g) izgubiti palac palcem s kaljevnim područjem koji se nalazi u središtu potplata.

3. Završna faza

a) moždani udar cijelog stenjanja iz prstiju do gležnja.

b) sjediti mirno, opuštanje.

Bilješka. Doziranje mora odgovarati starosti djece. Kompleks može biti popraćen stihovima:

Otišli smo, skakali smo,

Naši noževi su umorni.

Sjednite sve što počivamo

I potplati za masažu će početi.

Za svaku nogu krema malo po malo.

Iako nisu automobil,

Morate ih podmazati!

Nježno trošimo na nogu, tu će biti vrijedan nož.

Poklopac sve, prijatelje, potreba. Ovo vas se uvijek pamti!

Zagrijavanje je također obavezna,

Izvoditi marljivo.

Rubin, pokušaj

I nemojte biti ometeni.

Na potplat, poput grabljima,

Provodimo vaše ruke sada.

I to je korisno i lijepo - to je sve jasno dugo.

Ruke koje ne žalite

I zaljeve noge su jače.

Bit će brzo

Onda pokušajte, uhvatite!

Trebamo i fleksibilnost,

Bez toga nismo nigdje.

Jednom - sgbay, dva - ispravlja

Pa, više se aktivno dođe!

Ovdje je posao, tako da radite,

Lov na kotlick.

Merry ti katay

Da, spavaju za nju.

U središtu zone naći ćemo

Lijepo vrijeme.

Moramo biti prijatelji s njom,

Biti sve zdravo.

Recimo sve: "Hvala!"

Vlastitu.

Zaštitit ćemo ih

I uvijek ljubav.

Opsežno pranje

Opsežno pranje kao učinkovita vrsta stvrdnjavanja preporučuje se za srednju i starije djece.

Nakon spavanja.

Suština opsežnog pranja je sljedeća: dijete, jahanje do pojasa, u brzom tempu, samostalno obavlja niz uzastopnih radnji.

"Pranje"

"Jednom" - pucala je s desnom rukom.

"Dva" - pucala je lijeva ruku.

"Tri" - vlažna desna Palm provodi iz prstiju lijeve ruke do lakta.

"Četiri" - mokro lijevo dlan provodi od vrha prstiju desne ruke do lakta.

"Pet" - vlažne dlanove stavljaju iza vrata i istovremeno vodi naprijed.

"Šest" - vlažni desni dlan čini kružni pokret na prsima.

"Sedam" - mokri palmi troši na njegovo lice s čela do brade.

"Osam" - ispiranje ruku.

"Devet" - stisne ih, lagano drhtav.

"Deset" - mari ruke suhe

Bilješka. Pranje se može popraćeno stihovima:

Jednom - probudimo četkicu za ruke,

Dva - s drugim ponavljanjem.

Tri - kimne s laktom,

Četiri - ponovljena jedni s drugima.

Pet - na vratu

Šest - hrabriji na prsima.

Sedam - vaše lice moje lice, osam - s rukama umora.

Devet - prescratio vodu,

Deset - osušite.

"Bos

Priprema

Hodanje i trčanje na različitim vrstama tla, kopnenim oblozima.

Od 5 min i neograničen

Slobodno trčanje i hodanje u grupi

5 - 30 min.

Vrste djece s obzirom na

Bioritmička aktivnost

"Lark" - Rano ustati. Imaju dobro raspoloženje. Oni su veseli, veseli, aktivni. U prvoj polovici dana lako se nose s poteškoćama života, oni su nestrpljivo angažirani, materijal se brzo apsorbira. U popodnevnim satima postoji smanjenje aktivnosti. Djeca se brzo umori, s poteškoćama shvaćaju o odlasku, u večernjim satima su tromo, sniviti, hiroviti, idu u krevet rano.

"Sove" - potpuno suprotno od "zatvarači". Ova djeca s poteškoćama probude se i stoje s poteškoćama. Teško ih je uključiti u ritam dana. Oni su trom, apatični, nisko aktivni. Složeni materijal se apsorbira s poteškoćama. Ali u poslijepodnevnim satima, njihova se aktivnost povećava, transformiraju se, voljno ispunjavaju zadatke, lako se nose s njima. Navečer su uzbuđeni, teško je zaspati.

Y (golubovi) Nema izraženih značajki karakterističnih za "sove" i "Zhavononkov", ta djeca imaju najviše održivo raspoloženje. Ako su zdravi, veseli su i kreću se cijeli dan. Promjena dijelova dana ne utječe njihova aktivnost. Jer "golubovi" rijetki su problemi buđenja i zaspavanja.

Dovesti na pozornost na koju nazivamo opasne ljude. Objasniti, Kakva prijetnja zamišljaju kada se sastaju. Podijelite o radu policijskih službenika

2. Kontakti s nepoznatim ljudima i pravilima ponašanja s njima

Da skrene pozornost djece na nevolje, koji se događaju nakon kontakta s nepoznatim ljudima. Doprinijeti svjesnom percepciji pravila ponašanja u takvim situacijama

3. Koliko opasne nepoznate momke

Objasnite djeci, kakva se nevolja dogodi nakon kontakta s nepoznatim momcima. Uvjeriti potrebu da budete čitljivi u odabiru prijatelja

4. Ako ste ugroženi opasnosti.

Imamo vještine ispravnog ponašanja u ekstremnim situacijama u kontaktu s opasnim ljudima na ulici, kod kuće.

Dijete i priroda

5. Signali opasnosti prirode

Prihvaćanje djece s opreznim rukovanjem prirodnim objektima. Upoznati ih s signalima opasnosti kod životinja, biljaka (boja, šiljaka, bodlje, zvukove, rogove i druge atribute). Uvjeriti potrebu da se pridržavaju mjera opreza

b. Kada je jestivo otrovno

Obratite pozornost na trovanje, njihove uzroke i posljedice. Dati informacije o neprikladnosti hrane za korištenje. Razgovarajte o prvoj pomoći.

7. Kontakti sa životinjama mogu biti opasni.

Upoznati djecu nego opasne kontakte s bolesnicima s životinjama. Objasnite im kako identificirati pacijente s životinjama izgled. Dopuniti znanje o djeci o tome kako se životinje tretiraju.

8. ali koristi i šteta vode

Produbiti ideje djece o prednostima i oštećenju vode. Upoznati ih s opasnim situacijama koje se pojavljuju oko vode i na njemu. Uvjeriti potrebu za ispunjavanjem pravila ponašanja na vodi.

Dijete kod kuće

9. Naši pomoćnici i neprijatelji kod kuće.

Dajte informacije djeci nego opasno za neke uređaje i kućanskih aparata kod kuće. Da bi se postigao da jasno slijede upute i zabranu korištenja.

10. Sigurnost požara

Proširite informacije o djeci o predmeta opasnim u omjeru požara. Upoznati ih s pravilima ponašanja u prijetnji ili pojavu požara. Podijelite o radu vatrogasne službe.

11. ekstremne situacije u svakodnevnom životu, pravila ponašanja.

Dovesti do pozornosti djece nego život propuštanja plina i proboj u apartmanu. Naučite ih pravim radnjama u takvim situacijama. Upoznavati s radom službe 04.

Zdravlje

Dijete

12. Vrijednosti zdravog načina života

Upoznati djecu s osnovnim vrijednostima zdravog načina života. Promicanje svjesnog pripisivanja.

13. Razgovarajte o bolesti

Proširite i produbimo znanje o djeci o braći (zarazne i prehlade), njihovu štetu. Uvjeriti potrebu da se spriječi bolesti.

14. Proučavamo naše tijelo

Nastavite proučavati strukturu tijela s djecom. Upoznati ih s funkcijama pojedinih organa. Naučite brinuti o svom tijelu i voditi brigu o njemu.

15. Slušajte svoje tijelo

Učite djecu pažljivo se odnose na svoje tijelo, slušaju ga i prepoznaju simptome bolesti. Tražiti djecu o njihovim sumnjima da pravodobno prijavljuju odrasle osobe.

16. Pravila prve pomoći. Skrb

Dajte informacije o usluzi hitne pomoći. Upoznavanje s pravilima prve pomoći u nekim slučajevima. Naučiti djecu s početnim vještinama skrbi za pacijenta.

Emocionalno blagostanje

17. Sukobi i svađe

Upoznati djecu s konceptima "conffice" sporta ", s uzrocima njihovog pojavljivanja i negativnih posljedica za osobu. Učite djecu izbjegavaju svađe, pronađite pomirenje i pristanak.

18. Dobro i zlo

Podučavati djecu da razlikovaju dobro i zlo. Potaknite ih da donesu dobre akcije koje pozitivno utječu na druge

19. Strahovi

Saznajte situacije s djecom koja uzrokuju strah. Obratite pažnju na to kako strah negativno utječe na osobu, na njegovo ponašanje. Uvjeriti ih da se bore.

20. Pomozite sebi

Pokazati djecu, kako se raspoloženje može promijeniti. Recite kako se odražava u zdravlju. Predstaviti djecu s tehnikama na

Dijete na ulicama

21. Grad i ulice

Proširite ideje djece o gradu, strukturi i obilježji ulica. Osigurajte postojeće znanje o pravilima kretanja kroz ulice. Uvesti "sigurnosni otok"

22. Vrste prijevoza i specijaliteta

Dati djeci ideju o izgledu prvih strojeva. Ispričati o vrstama transformacije (vodeni, zrak, tlo, podzemlje) i prednosti pri kretanju specijalaca. Donijeti koncept "kočniceput automobil "i doprinose svijesti o tome kada se radi prije putovanja prijevoza.

23. Cestovni znakovi

Nastavite upoznati djecu s cestovnim znakovima (zabrano, upozorenje, itd.), Njihovo imenovanje. Proširi ideju o tome što neznanje ili nedosljednost aktivnosti će uzrokovati putokaze.

24. Pravila ponašanja u prijevozu

Naučite dječje pravilo ponašanje u javnom i osobnom prijevozu. Promovirati njihovu svijest

Olga Volkova
Osnovni program zdravstvenih djelatnosti

Škola gbou "Brod"

Svrha aktivnosti DOE-a je:

Sveobuhvatna formacija djetetove osobnosti, uzimajući u obzir osobitosti svog fizičkog, mentalnog razvoja, individualne sposobnosti i sposobnosti, osiguravajući spremnost za školsko obrazovanje.

Osnovno Opće obrazovanje program predškolsko obrazovanje "Od rođenja do škole" Ed. N. E. Veracti, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Tehnologije:

"Tjelesno obrazovanje u vrtiću" E. Ya. Stepanenkova,

"Fizičke sesije s ranim djecom dob: Treću godinu života "

M. F. LITVINOVA,

Mahaneva M. D. "Rad predškolske obrazovne ustanove s obitelji na odgoju zdravog djeteta"

M. A. Runov "Dječja motorička aktivnost u vrtiću".

Obrazovanje vrtić programa"Brod" Pruža svestrani razvoj djece u dobi od 2,5 do 7 godina, uzimajući u obzir njihove dobne i individualne karakteristike u glavnim smjerovima razvoj: Fizički, socio-osobni, informativni govor i umjetnička i estetika. U skladu sa saveznim državnim zahtjevima za strukturu glavnog općeg obrazovanja programi predškolsko obrazovanje je modernizacija predškolskog odgoja i ovog obrazovanja program je tranzicijski dokument.

Oblici i sredstva za provedbu Programi.

Zglob aktivnost odrasla osoba s djetetom;

Odrasli komunikacija S. djeca: situacijsko poslovanje, situacijska osobnost, izvan situacijske osobnosti, aktiviranje;

Različite vrste igre aktivnosti: neovisni i zglob s drugom djecom i odraslima

Opažanja; Izleti;

Pretraživanje i istraživanje aktivnost;

Oblikovati aktivnost;

Rješavanje problema s problemima;

Modeliranje;

Socijalni eksperimentiranje;

Eksperimenti i eksperimenti s objektima okolnog svijeta i prirodnog materijala.

Očekivani rezultati:

u djece:

Optimalno funkcioniranje tijela;

Povećati prilagodljivost štetnim čimbenicima okoliša;

Formiranje temelja zdravog načina života, korisnih navika;

Svijest o vašem životu u određenom društvu, emocionalnoj udobnosti;

pedagoge:

Svijest o potrebi stvaranja optimalnih uvjeta za razvoj mentalno i fizički zdrave i skladno razvijene osobnosti;

Očuvanje i jačanje zdravlja mlađe generacije.

Ispravak obiteljskog obrazovanja obitelji koje čine skupinu rizika.

na roditeljima:

Dobrovoljno usvajanje od strane roditelja odgovornosti za provedbu odjeljaka zdravstveni program dou;

Distribucija najbolje obiteljsko iskustvo zdrave obiteljske slike;

Fizički razvoj regije:

Svrha:

Doprinijeti poboljšanju i razvoju osnovnih stočnih sustava tijela.

Da bi se postigao cilj, sljedeće zadatke obrazovanja programi U području fizičkog razvoj:

1. Osiguravanje higijene tijela i živčanog sustava djece.

2. Razvoj izdržljivosti i fizičke učinkovitosti djece.

3. stjecanje vještina za spremanje ispravnog držanja.

4. Provođenje kompleksa postupaka za stvrdnjavanje koristeći prirodne Čimbenici: sunce, zrak, voda. Diferencirani pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravlje, pri provođenju hardverskih događaja.

5. Osiguravanje optimalnog tempa fizičkih kvaliteta djeca: izdržljivost, brzina, snaga, fleksibilnost, spretnost.

6. Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života.

7. Komunikacija motornog iskustva djece formiranjem održivih motoričkih vještina u procesu kretanja učenja.

8. Obrazovanje organiziranih vještina ponašanja.

9. Sposobnost razvoja igrati igre koje doprinose poboljšanju glavnih pokreta.

10. Razviti koordinaciju pokreta, osjećaja ravnoteže, orijentacije u prostoru, reakcija velike brzine.

11. Osigurati obuku u malim mišićima tankih pokreta ruku kroz posebno odabrane komplekse fizičkih vježbi i igara, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djeteta;

12. proširiti koncepte i znanje o različitim vrstama fizičkih vježbi sportske prirode;

Gore navedeni zadaci provode pedagoški tim prema godišnjem planu za obrazovni rad dou, u skladu s osnovnim program Razvoj predškolaca djece.

Broj uvjetnih satova godišnje preko dobnih skupina održi se u skladu s kurikulumom.

Upute složenog sustava fizičke kulture - zdravstveni rad u Gbou"Brod".

Stvaranje uvjeta za motor aktivnosti:

Pružanje fleksibilnog režima vitalna aktivnost Predškolski i osobni orijentirani pristup njemu.

Složeni postupci crtanja.

Organizacija racionalne prehrane.

Optimizacija motora aktivnosti.

Interakcija roditelja i nastavnika o pitanjima osiguravanja fizičkog razvoja i zdravlja djece.

Kontrola učinkovitosti sustava wellness rad

u ustanovi.

Stvaranje materijalne baze (sportske opreme, opreme za teretanu i sportske terene, sportske kutove u grupama)

Organizacija racionalna prehrana:

Vitaminizacija prehrane;

Zamjena proizvoda za djecu alergija

Način pijenja.

Događaji analitičke i dijagnostičke prirode tjelesne kondicije dijete:

Godišnja dječja dispenarizacija poliklinika br. 1

Pregled djece medicinske sestre Dow

Praćenje razine fizičkog razvoja djece

Praćenje učestalosti djece i medicinskih događaja

Regulacija opterećenja za donošenje djece

Strogo poštivanje sanitarnog i epidemiološkog režima (mokro čišćenje prostorija, ventilacija, kvarcanje prostora, odabir namještaja u skladu s rastom)

Planirano cijepljenje

Preventivni stan i držanje

Sistem za stvrdnjavanje:

Jutarnji prijem u svježem zraku u toploj sezoni

Jutarnja gimnastika na otvorenom

Spavajte s pristupom zraka

Kontrast zračne kupke (Nalazi)

Lagan oblik odjeće u grupi

Sunčanje

Hodanje bosa u spavaćoj sobi prije i poslije spavanja

Opsežno pranje

Isperite u ustima

Gimnastika nakon spavanja

Obavezno dnevno hodati

Hodati "Zdravstvene staze"

Pranje nogu

Prstima gimnastiku

Samomassaža (Vježbe s masažnim loptima)

Gimnastika za oči

-zdravlje Gimnastika za često patnju i oslabljenu djecu

Igre s vodom

-wellness igre

Stavljajući ruke

Oblici suradnje s obitelji.

Proučavanje zdravlja djece. Upoznavanje roditelja s rezultatima dijagnostike.

Formiranje banke podataka o posebnostima razvoja i medicinskih i higijenskih uvjeta života djeteta u obitelji.

Provođenje usmjerenog rada među roditeljima za promicanje zdrave slike Život: ispunjenje socioloških zahtjeva; racionalni način rada; punopravna uravnotežena prehrana; Stvrdnjavanje itd.

Organizacija roditeljskih sastanaka, konzultacija za roditelje.

Upoznavanje roditelja s sadržajem i oblicima tjelesnog odgoja zdravlje Rad u predškolskoj ustanovi.

Treninzi za roditelje za korištenje tehnika i metoda iscjeljivanje(Vježba, respiratorna gimnastika, razne vrste stvrdnjavanja, itd.) s ciljem sprečavanja bolesti djece.

Osposobljavanje roditelja s odvojenim nekonvencionalnim metodama zdravlje dječjeg organizma(fitoterapija, aromaterapija itd.).

Korištenje različitih metoda za privlačenje pozornosti roditelja u fizičko obrazovanje zdravstvena sfera: Provođenje kviza, foto i video natječaja za najbolji sportski kutak u obitelji, na najzanimljivije sportske ili mobilne igre uz sudjelovanje djece i odraslih članova obitelji, itd.

-Amater Objavljivanje informacijskih listova i novina u svrhu pokrivenosti i propagande iskustva obiteljskog obrazovanja o fizičkom razvoju djece i širim roditeljima podnesci o obiteljskim oblicima slobodnog vremena.

Držite dane otvorenih vrata, razgovori, večeri pitanja i odgovore kako bi se upoznali s roditeljima s oblicima tjelesnog odgoja wellness rad u Dow.

Stvaranje i održavanje tradicija u suradnji s roditeljima sportskih natjecanja, praznika, slobodnog vremena, zdravstvenih dana.

Motorni sustav aktivnosti:

Jutarnja gimnastika u zraku

Tjelesno obrazovanje u dvorani (2 puta tjedno)

Fizičke sesije na ulici (najmanje 1 tjedno)

Pokretne unutarnje igre i zrak

-wellness jogging

Fizkulminirati

Dinamički pauze

Ritmoplastički

Prstima gimnastiku

Glazbena nastava

Neovisni motor dječja aktivnost

Elementi sportskih igara

Sportske vježbe

Vježbe igranja

ImIskarski pokreti

Gimnastika nakon spavanja

Vježbe disanja

Individualni rad s djetetom na razvoju ili konsolidaciji kretanja

- wellness igre(Prevencija flatfoot, poremećaj držanja,

pretilost.)

Elementi istočne gimnastike

Pantomimična gimnastika

Psihogeni događaji.

Gamarapija

Fairyterapija

Dječji psihološki treninzi

Vibracija

Aromoterapija

Glazbena terapija

Slobodno vrijeme:

Fizičko slobodno vrijeme

Zdravstveni dana

Sportski praznici

Multivarijatni odmor

Glazbeni slobodno vrijeme i blagdani

Igre - zabava

Igre su relej

Tematski tjedni

OdjeljakI..

Informacija

Objašnjenja

"Zdravlje je dragulj i,

na to, jedina stvar za

što ne bi trebalo požaliti vrijeme

snage, radne i velike robe

Michelle de Monten.

Problem zdravlja i njezino očuvanje u modernom društvu je više nego akutna. Višegodišnje istraživanje i analiza zdravlja predškolaca omogućuju da se mogu govoriti o svom pogoršanju. Broj zdrave djece ne prelazi 15-20%, broj funkcionalnih odstupanja se povećava gotovo svako dijete. Postoji nekoliko kroničnih bolesti koje se već dijagnosticiraju u dobi od 3-5 godina.

Visoka incidencija, nepovoljni uvjeti okoline, složena socijalna situacija i drugi nepovoljni čimbenici zahtijevaju razvoj određenog integriranog sustava u radu na poboljšanju djece od predškolskog djetinjstva. Istraživanje domaćih i stranih znanstvenika dokazalo je da je razdoblje predškolskog djetinjstva kritično razdoblje u životu djeteta. U ovom je dobi formirana živčani sustav, fizičko i mentalno zdravlje.

Kako trebate dovesti dijete da razumije značaj zdravlja i znao je kako ga pažljivo postupati? Yush Korchak podijelio je svoja zapažanja: "Odrasli, čini se da djeca ne mare za svoje zdravlje ... ne. Djeca su potpuno ista kao i odrasli, želite biti zdravi i jaki, samo djeca ne znaju što učiniti za to. Objasnite im, i oni će se pobrinuti. "

Dobro zdravlje djeteta određuje njegovu izvedbu, sposobnost da lako apsorbira ono što je naučeno da bude dobronamjerno u komunikaciji s vršnjacima, biti u mogućnosti upravljati svojim ponašanjem. Takvi se rezultati mogu postići samo ako će kompleks zdravstvenih događaja, svi dnevni rad na zaštiti i zdravlju promicanje djece, provedba načela biti prioritet u predškolskim ustanovama. I sudionici u tom procesu trebali bi biti svi odrasli, kako u vrtiću iu obitelji.

U našoj predškolskoj ustanovi, zdravstvena zaštita djeteta oslanja se na njegov razvoj. Pedagoški tim je akumulirao bogatstvo iskustva u fizičkom razvoju, oporavku i zdravstvenim predškolcima. Ali život ne stoji još uvijek, sustav predškolskog obrazovanja je nadograđen. Stoga postaje potrebno optimizirati već uspostavljen sustav fizičkog oporavka radnog dow. Program "Health-Ka" postao je jedan od glavnih elemenata optimizacije poboljšanja aktivnosti našeg predškolskog prostora. Program je sustav mjera koje mogu utjecati na zdravlje djeteta. Temelji se na osnovnim načelima sveobuhvatnog programa za razvoj i obrazovanje predškolaca "od rođenja do škole" (e.n.v.vansa, Tsarolva, M.A. Vasilyeva).

Svrhe i ciljeve programa

Svrha programa: optimalno implementirati wellness, obrazovni i obrazovni smjer tjelesnog odgoja, uzimajući u obzir pojedine mogućnosti razvoja djeteta u svim razdobljima predškolskog djetinjstva.

Programske zadatke:

Osigurati kvalitetan rad predškolske ustanove da ojača i održava zdravlje djece.
Formirati u djece svjesni stav prema njihovom zdravlju.
Da bi privukli roditelje na stvaranje dječjih vrijednosti zdravog načina života.

Predviđeni rezultat

Smanjen morbiditet i jačanje zdravlja učenika.
Razvoj u djece treba u zdravom načinu života.
Stvaranje atmosfere povoljne društvene i psihološke mikroklime za svako dijete.
Formiranje zajedničkih tradicija obitelji i dječjeg vrtića u tjelesnom obrazovanju djeteta.

Regulatorni okvir za provedbu programa

Pravo Ruske Federacije "o obrazovanju"
Pismo Ministarstva obrazovanja 02.06.1998. Br. 89 34-16 "o ostvarivanju prava od predškolske obrazovne ustanove za odabir programa i pedagoških tehnologija"
Pismo Ministarstva obrazovanja "o higijenskim zahtjevima i maksimalno opterećenje za predškolsku djecu u organiziranim oblicima obuke" (od 14.03.2000 br. 65 235-16)
Sanitarije i epidemiološka pravila i propisi San Ping
Charter dou

Materijalna i tehnička podrška

Stjecanje tepiha za masažu
Taze za stvrdnjavanje metodom V.D. Sonykina
Vodeni termometri
Igračke za vodu i dekorativne šljunke
Rebrasti gumeni prostirci za prevenciju ravnate
Individualno dijete
Aromamasla
Nadopunjavanje metodološkog ureda Potrebnoj metodičkoj literaturi o opuštanju, motoru, respiratornom, viskotrbu, očni gimnastiku, na prevenciji ravnog stola, očuvanje ispravnog položaja
Nadopunjavanje wellness okruženja s nestandardnim naknadama (tepisima, masažerima, zdravstvenim stazama)
Stvaranje mobilnih kartica kartica, gimnastika buđenja, dišne \u200b\u200bteretane, stvrdnjavanja, točke masaže, prst i artikulirajuće gimnastiku
Baza podataka vrtića ima fizički potrošač i bazen s potrebnim uvjetima i opremom za provedbu ovog programa za ozdravljenje.

Odredba obrazovne (metodikalno)

Obrazovni rad među nastavnicima

Samoobrazovanje
Istražujući najbolje prakse kolege
Proučavanje inovacija znanstvene i metodičke literature
Primjena u svakodnevnoj praksi primljena znanja i vještine
Fizički i rekreativni rad s djecom koja imaju odstupanja u zdravlju

Rad s roditeljima

Obrazovni rad
Organizacija "Škole zdravlja" u Dow
Potrebu za oporabom zajedničkog djeteta u predravnici i obitelji
Preporuke roditeljima za pričvršćivanje zdravlja djece.

Odjeljak II.

Dizajn i tehnološki

1. Rad na osposobljavanju djece na temelju tehnologija uštede zdravlja provodi se u nekoliko smjerova:

2. Tehnologija grijanja.

Tehnologija zdravlja tehnologija uključuje:

3. Prilagodba uvjetima dow djece koja prvi pohađaju vrtić.

Medicinski pregled djece, definiranje zdravstvene skupine.
Poznavanje nastavnika s roditeljima, životni uvjeti djece u obitelji.
Ispitivanje roditelja - medicinski, društveni.
Informativna podrška roditelja.
Poznavanje djece s grupom, odgojiteljima.
Pojedinačno predviđanje procesa prilagodbe.
Pronalaženje mame u grupi.
Konzultacije roditelja s psihologom.
Fazni prijem u grupi.
Promatranje ponašanja djece.
Korištenje optimalnih tehnologija uštede zdravlja u obrazovnom procesu.

4. Model organizacije dow motornog režima

*Fizičke i rekreacije aktivnosti:*
	Jutarnja gimnastika	Dnevno (5-7 min.)
	Fizminutka	Svakodnevno, po potrebi (3-5 min)
	Igre na otvorenom	Svakodnevno u šetnji (20-30 min)
	Individualni rad na razvoju pokreta	Dnevno tijekom večernje šetnje (12-15 min)
	Gimnastika nakon spavanja	Dnevno u kombinaciji s zračnim kupkama (5 min)
*Aktivnosti obuke*
	U fizičkoj kulturi	2 puta tjedno
	Lekcije zdravlja i sigurnosti	Počevši od srednje grupe 1 vrijeme mjesečno
	U bazenu	1 put tjedno
*Nezavisne aktivnosti djece*
	Nezavisna motorička aktivnost	Dnevni u zatvorenom prostoru i šetnju
*Fiz kultivna događanja*
	Zdravstveni dan	Jednom četvrt počevši s mlađom skupinom
	Fizičko slobodno vrijeme	Jednom mjesečno (20-40 min)
	Sportski i obiteljski odmor "tata, mama, ja sam sportska obitelj"	Jednom godišnje s roditeljima i učenicima viših skupina
	Natjecanje igre "Vesele počinje", "Merry Ski"	Jedan ili dva puta godišnje između starješina i pripremnih škola

5. Varijabilnost fizičkih događaja za oporavak

Jutarnja gimnastika u vrtiću se smatra važnim elementom motornog režima, sredstva za podizanje emocionalnog i mišićnog tona. Sadržaj jutarnje gimnastike izabran je u skladu s dobi djece, uzimajući u obzir postojeće motoričke sposobnosti, uvjete u kojima se provodi. Obično se kompleks općih vježbi za jutarnju gimnastiku uzima iz tjelesnog odgoja i ponavlja 1-2 tjedna. Međutim, dopuštene su druge vrste motornih aktivnosti.

Jutarnja gimnastika na ulici je prekrasan wellness postupak. Potrebno je uzeti u obzir sljedeće značajke jutarnjeg ispušnog gimnastike:

Za sve dobne skupine, jutarnja gimnastika u zraku provodi se u proljetno-ljetnom razdoblju (topla sezona).

Ovisno o vremenu, fizička aktivnost je regulirana: kada se temperatura smanjuje, povećava se, mijenjajući tempo vježbi, uz povećanje temperature - smanjuje se kako bi se izbjeglo pregrijavanje tijela.

Fizičke klase su glavni oblik razvoja motoričkih vještina i sposobnosti djece.

U svakom dobnoj razdoblju, studije tjelesnog odgoja imaju različite fokus:

*Mlađe doba*	Isporučite što više zadovoljstva, kako biste ispravno naučili uporabu opreme, orijentaciju u cijeloj prostornoj dvorani ili sportskom području.
*Prosječna dob*	Razvijte fizičke kvalitete, prije svega, izdržljivost i snagu, podučavaju osnovno osiguranje pri obavljanju sportskih vježbi, što je temelj fizičke obuke općenito.
*Starije doba*	Plaćajući više pozornosti fizičkoj osposobljavanju učenika, stvaranje uvjeta za ostvarivanje interesa djece, otkrivajući svoje sposobnosti motora i obrazovanje neovisnosti.

Oblici nastave Ogožbatelj odabire po svojoj diskreciji, ovisno o dobi djece iznijela zadatke, prostore, uvjete, osobno iskustvo i profesionalne vještine. Mlađa skupina koristi uglavnom klase igranja, zemljišta. Sa starijem djecom, to je češće vođenje obuke i obuke, karakter testiranja.

Vrste tjelesnog odgoja

-Tradicionalni oblik razreda

-Krajolik - Svaka vježba koja je poznavala djeci, organski u kombinaciji s parcelom.

-Zanimanje igre - izgrađen na temelju rolling igara, igrači, zabavne igre.

-Zanimanje obuke - s jednom vrstom vježbe (bicikl, skija).

-Integrirano zanimanje - lađe razvoja govora, matematike, dizajna, itd.,, Ali s uključivanjem dodatnog zadatka koji se rješava kroz pokret.

-Kružni trening - osnova takve okupacije je serijski (fuzija ili u intervalu) ponavljanje nekoliko vrsta fizičkih vježbi, odabranih i kombiniranih u kompleks u skladu s određenom shemom.

-Neovisna lekcija - Djeca se uče organizacijskim akcijama, jer Oni naizmjenično naplaćuju zagrijavanje, trčaju, organiziraju igru.

-Check-start - Mi smo održani 2 puta godišnje (rujan, svibanj) za dobivanje informacija o ovladavanju glavnih pokreta - dijagnoza fizičkih kvaliteta.

Shema "zdravstvene sesije"

Svojstva eteričnih ulja

Esencijalna ulja	Terapeutsko vlasništvo
E. *prevara* *alipto* , *Kamilica* *Čaj*	Antiseptik (razvoj kočenja patogena)
*Minta* , *narančasta boja* *Limun*	Svojstvo toniranja
*Kamilica* , *Jasmin* *Lavanda*	Umirujuće imovine
*Eukaliptus* , *Paprena metvica* *Kadulja*	Bronhitis, bolest grla

6. Struktura uzorna planiranja šetnje

Vrste motornih aktivnosti predškolaca za šetnju:

Zajednička mobilna igra za svu djecu.

2-3 Pomicanje igara s dječjim podskupinama.

Individualni rad s djecom nad glavnim vrstama pokreta (u skladu s Odjelom za unutarnje poslove uključene u tjelesno obrazovanje)

Sportske igre (zima - hokej, proljeće, ljeto i jesen - nogomet, badminton, gradovi, košarka).

Sportske vježbe (u zimi - skijanje, skijanje, proljeće, ljeto i jesen - biciklizam, skuteri, igračke igre).

7. Struktura stvrdnjavanja u dow.

Stvrdnjavanje To je učinkovit oblik jačanja zdravlja djece.

Sustavno stvrdnjavanje doprinosi formiranju sposobnosti djece da nebolizira promjene u okolišu. Stvrdnjavanje dovodi do povećanog metabolizma, povećava otpornost tijela na zarazne bolesti, ima blagotvoran učinak na opće psihosomatsko stanje i ponašanje djeteta.

Kod stvrdnjavanja potrebno je strogo pridržavati se određenih pravila, od kojih je prvi postepenost. Također je potrebno uzeti u obzir zdravstveni status i pojedinačne karakteristike dijete. Nemoguće je provesti kaljenje postupaka koji ne vole dijete. Moraju mu donijeti radost.

U rekreacijskom radu koristi:

Izvrsna metoda "Riga":

Hodanje bosa na rebrastoj stazi s morskom soli, suho trljanje zaustaviti prije crvenila.

Metoda očvršćivanja krioterapije prema metodi Sonykina

(poboljšano i prilagođeno uvjetima ovog vrta)

Poboljšanje otpornosti tijela djeteta na utjecaje na okoliš, infekcije kroz vodu krioterapiju

Kompleks psiho-generičkih i psihopropilaktičkih sredstava i metoda:

Vježbe opuštanja

Jutarnja gimnastika s glazbenom pratnjom

Dramatične igre, igranje uloga uloga

Fairyterapija

Logoman

Ples ritmička gimnastika

"Glazba terapija" normalizirati emocionalno stanje djece

Figy-Gaming Ritmička gimnastika

Sustav za stvrdnjavanje uzimajući u obzir doba godine

Legenda:

Napomena: Ograničenje (1-2 tjedna) u postupcima koji se provode - dijete nakon bolesti uzimajući u obzir preporuke liječnika pedijatra.

8. Situacija kao sredstvo za stvrdnjavanje tijela.

Važan oblik poboljšanja rada je plivanje. Popularnost i trebaju podučavati plivanje su diktirane ne samo povećanjem hipodinana, već, prije svega, vitalna nužnost ove vještine za sve ljude, a posebno za djecu.

U našoj predškolskoj ustanovi, obuka plivanja se provodi dosljedno i sustavno. Razvijeni su obećavajući planovi za sve dobne skupine, počevši od 2 mlađi.

Instruktor u tjelesnom odgoju razvio je zadatke obuke za djecu predškolske ustanove:

Poznavanje sa svojstvima vode i prevladavanje osjećaja straha od njega.

Pokret za obuku duž dna bazena na različite načine

različite dubine.

Trening uranjanje u vodu i otvaranje očiju u njemu.

Učenje u vodi (izdisanja u vodi).

Trening za držanje tijela na površini vode na prsima i na leđima.

Trening klizi u vodi na prsima i na leđima.

Prilike za podučavanje koordinacije u vodi, ispunjenje najjednostavnijih pokreta u vodi s rukama i nogama tijekom klizanja.

Naučite jednostavne načine za kupanje.

Na temelju tih specifičnih zadataka i dostupnog softvera, na rasporedu su sljedeći specifični ciljevi prve godine studija, koji se smatraju svrhom početnog razdoblja učenja za svaku dobnu skupinu:

2 Junior grupa - naučiti se ne bojati vode, da ga uđemo u sebe, igrati, izvoditi vježbe s objektima.

Prosječna skupina se ne smije bojati vode, samostalno ući u to, za bezuspješno igrati i prskati kako bi pokušao ležati na vodi, a također da ukratko podučava da se drže i klizi na vodi.

Starija skupina je ista kao u srednjoj skupini, kao i pouzdanije ostaje na vodi, klizi se na vodi, učite da se izdahnite, pokušajte plivati \u200b\u200bs laganim putem, upotrijebiti primijenjeno plivanje (ploče).

Priprema za školsku skupinu je ista kao u starijoj skupini, kao i pouzdano ostaje na vodi duže vrijeme, slajd, plivanje s laganim načinima, pokušajte plivati \u200b\u200bs jednim od sportskih metoda plivanja.

Do kraja školske godine većina djece nosi s zadacima. U pripremnoj skupini, djeca u potpunosti ovladaju obrazovnim materijalom, uče pouzdano plivati \u200b\u200bbazen laganim načinom, a neka djeca također oduzimaju plivanje na putu "puzati" na prsima iu potpunoj koordinaciji.

Trajanje nastave.

Za sve dobne skupine postoji trajanje boravka u vodi:

Junior grupa 10 minuta

Srednja skupina 15 minuta

Viša skupina 20 minuta.

Pripremna skupina - 25 minuta.

Temperatura vode se održava u prosječnim granicama od 29-30 marada, zraka - u rasponu od 28-30 stupnjeva. U skladu sa sanitarnim pravilima, voda koja se isporučuje za bazen, prema GOST 2874-82 "pitka voda".

1 godina studija - prosječna skupina od 4 godine

1) promocija za smanjenje perioda prilagodbe na vodu.

2) trenirati spuštanje lica u vodu.

3) Učite različite vrste kretanja u vodi.

4) Promicati formiranje osobnih higijenskih vještina.

5) doprinijeti obrazovanju moralnih i voljnih kvaliteta (hrabrost,

ustrajnost, odlučnost).

Očekivani rezultat:

1) moći se kretati u vodu duž dna bazena na različite načine.

2) biti u stanju spustiti lice u vodu.

3) biti u stanju izdisati u vodu.

4) Zaronite u vodu u potpori i bez podrške s glavom.

2 godine studija - viša grupa 5 godina

1) trenirati izvršenje prsa i na leđima

2) podučava udisanje u vodu, ispuštajući usne (lice)

3) obrazovati sposobnost otvoriti oči u vodi

4) Naučite kretanje nogu kao kad plivaju u prsima i natrag

5) promicati formiranje pravilnog držanja

6) doprinijeti odgoju hrabrosti i odlučnosti

Očekivani rezultat:

1) biti u stanju izvesti laganje na prsima i na leđima 2-4 sekunde

2) biti u stanju izvući izdisanja u vodu, spuštanje lica

3) biti u stanju obaviti kretanje nogu kao kada kupanje u dojci puzati u rukohvatu (s pokretnom podrškom)

3 godine studija - pripremna skupina od 6 godina

1) trenirati implementaciju višestrukih izdisaja u vodu

2) Učite klizavi na prsima i na leđima

3) poboljšati kretanje nogu kao kada je plivanje plivanje s puzenjem

prsa i leđa

4) trenirati dogovoreni rad ruku i nogu kada plivanje lagano

metode

5) Promicati formiranje ispravnog držanja

6) promicati razvoj koordinacijskih sposobnosti

Glavni rezultat:

1) da biste mogli izvesti više izdisaja u vodu - 3-4 puta u nizu

2) biti u stanju izvesti alternativne pokrete s rukama kao i kada plivate

lagan način da kruni na prsima (bez uklanjanja ruku iz vode)

3) moći plivati \u200b\u200bbazen s laganim načinom dojke ili natrag

4 godine studija - pripremna škola škola 6-7 godina

1) trenirati dogovoreni rad ruku, nogu i disanje prilikom plivanja olakšanim načinima prsa i na leđima.

2) poboljšati opremu za plivanje na odabranom putu.

3) doprinijeti stvrdnjavanju tijela djece.

4) promicati formiranje pravilnog držanja.

5) doprinijeti odgoju svrhovitosti i ustrajnosti.

Očekivani rezultat:

1) biti u mogućnosti izvesti više izdisaja u vodu 6-8 puta u nizu.

2) biti u mogućnosti plivati \u200b\u200bs laganim putem na prsima ili na poleđini od 10-15 metara.

3) Biti u stanju kihati pod vodom na kratkoj udaljenosti - 1,5-2 metra.

Struktura nastave:

Nastava plivanja podijeljena su u tri faze: pripremne, primarne i konačne.

Pripremna faza se provodi na kopnu. Uključuje nekoliko ukupnih vježbi za grijanje, zagrijavanje i oponašanje pripremnih i sumirajućih vježbi koje su bolje asimilirane u vodenim tezama plivanja.

Glavna faza se provodi na vodi. Vježbe se izvode na majstorstvo tehnika plivanja, ponovljene su prošlo, igre se izvode na poboljšanju naučenih pokreta.

Završna faza je neovisno, proizvoljno kupanje (besplatno plivanje).

Obuka plivanja se provodi istovremeno u tri smjera:

Prvo, disanje se razvija, sposobnost da brzo i duboko udahne i dugo izdisaj. U tu svrhu koristi se razne pripremne vježbe - puhanje iz dlana dlana, papir pahuljica, itd. (na suhom plivanju). Zatim u svakom razredu puše na tenisu, balonima, drugim igračkama.

Drugo, djeca uče raznim pokretima u vodi, uranjanju u vodu, pop-up, skliznuti, pokreti ruku i nogu kao kad je plivanje zabudavanje.

Treće, kulturne i higijenske vještine i takve kvalitete kao hrabrosti, deksterivnost, izdržljivost se odgaju.

Ako iz nekog razloga plivanje ne provodi (karantenski, tehnički kvar, itd.) Onda je zamijenjena okupacijom na zemljištu u obliku igre, ali s dužnim opterećenjem. Kompleks vježbanja "Suho plivanje" mora biti u skladu sa zahtjevima programa i priprema djece na vježbe na vodi. U svim provedenim razredima, elementi igre nužno su prisutni.

Dijagnostika.

Da bi pratili učinkovitost svog rada s djecom u bazenu, provodi se ispravnost korištenja sredstava i metoda tjelesnog odgoja, stalna medicinska i pedagoška kontrola. Provjerite i evaluacija ovladavanja motora i vještina je najvažnija veza obrazovnog procesa, pomaže u pravodobno uskladiti sadržaj nastave, promijeniti prirodu pedagoških utjecaja. Ovo je dijagnoza pripravnosti djece.

Cilj je definirati razine kapaciteta kupanja, stupanj formiranja kupaćih vještina i vještina.

1. Izjava o plivanju sposobnosti, vještina i vještina djece.

2. Određivanje strateških zadataka za plivanje za školsku godinu.

3. Instaliranje individualnog rada s djecom na razvoj i razvoj vještina i vještina plivanja.

4. Analiza dinamike razvoja kupaćih vještina i vještina.

Instruktor zadatka da identificiraju djecu s niskim performansama kako bi im pomogli majstorske vještine plivanja koristeći pojedinačni diferencirani pristup.

9. Organizacija racionalne prehrane djece

10. Samomassage.

Kako bi se namijenjena i rehabilitirala djecu, za uklanjanje napetosti mišića, povećati otpor dječjeg tijela s prehladama, kako bismo stvorili osjećaj radosti i dobrog raspoloženja, nudimo potrošiti samomassage sa svojim djetetom.

Bez sumnje, svi roditelji bi željeli da njihova djeca postanu zdravi i fizički jaki, nisu patili od viška težine i problema s kralježnicama. Sada, kada djeca najviše slobodnog vremena radije provodi na računalu, problem zdravog načina života je posebno relevantan. Učite glavne vještine samo-masaže - za predškolske ljude, jedan od načina da se pridružite zdravom načinu života. Samo-masaža za djecu - točku, igra, u stihovima, koristeći masažne kuglice, dizajnerski dijelovi, olovke, pa čak i papir - prekrasan način za opuštanje mišića i riješite se neuro-emocionalne napetosti u smiješnom obliku igre.

Kako bi se u djece razvijala dobra navika redovito stvaranje masaže, ne bi trebalo biti zamorno za njih. Proces samo-masaže trebao bi biti za djecu u zadovoljstvu, a ne uzrokovati bol, uzrokovati pozitivne emocije, a njegovi elementi i slijed njihovog izvršenja trebaju se lako pamtiti. Igra samo-masaža služi za djecu dobru obuku za figurativno razmišljanje, obuku svoje sjećanje, pomaže brzo i jednostavno pamćenje pjesama i pjesama, doprinosi jačanju mentalnog i fizičkog zdravlja.

Mjesto samo-masaža za djecu se izvodi pritiskom na piluje prstiju na koži i mišići na mjestu energetskih djela. Ova vrsta masaže može poslužiti kao opuštajuća ili uzbudljiva sredstva, kada se koristi u kompleksu, ima pozitivan učinak na tijelo. Koristi se uglavnom za normalizaciju živčanih procesa i najčešće je samo-masažna potplata i prsti, ruke, glave i lica. Morate podučavati djecu da ne vrše pritisak na masažu sa svom moćom moćom i lagano pritisnite, uredno.

Osobno sigurnosno lice za djecu

Svrha masaže - Spriječiti prehlade, naučiti kako upravljati lica lica. Izvedena u obliku igre, oponašajući rad kipara.

1. Preporadite obraze, krila nosa, čelo u smjeru sredine lica do hramova.

2. Pritisnite prstima na nosu, ukazuje na sredinu obrva, proizvodeći rotacijske pokrete najprije u smjeru kazaljke na satu, a zatim u smjeru suprotnom od kazaljke na satu. Izvodimo 5-6 puta.

3. Vježbanje napora, stavljanje pritiska, "nacrtati" obrve, dajući im prekrasan zavoj. "Um" guste obrve uz pomoć kliješta.

4. Prodaja nježnog dodirivanja očiju, češljanje cilija.

5. Ozbiljan prstima iz nosa do vrha nosa, "kune" dugačak nos za Pinocchio.

Samo-masažna lica za djecu u stihovima "nos, ratni!"

1. "Crane, otvorena!" - Desna ruka čine rotacijske pokrete, "otvaranje" dizalice.

2. "nos, home!" - trljanje prstiju objema rukama krila nosa.

3. "Pobijedite obje oči odjednom" - nježno provedete ruke preko očiju.

4. "Beat, uši!" - Utrljajte dlanove ušima.

5. "Moj, vrat!" - uredni pokreti šav na vratu ispred.

6. "Shaik, pranje dobro!" - Udahnuo sam vrat odostraga, iz baze lubanje do prsa.

7. "pranje, pranje, sipati! - Nježno pomaknite svoje obraze.

8. "Prljavština, isprati! Prljavština, isprati! " - tri dlanove jedni o drugima.

Samo-masaža za lice i vrat za djecu "Indijanac"

Svrha masaže je naučiti djecu da opuste mišiće lica i vrata pri izvođenju masaže ispred zrcala. Zamislite da smo Indijanci koji primjenjuju borbenu boju.

1. Nacrtajte "linije iz sredine čela do ušiju snažnih pokreta - ponavljamo 3 puta.

2. "Nacrtajte" linije iz nosa do ušiju, dok smo širili prste - ponavljamo 3 puta.

3. "Nacrtajte" linije od sredine brade prema ušima - ponavljamo 3 puta.

4. "Nacrtajte" linije na vratu u smjeru brade do prsa - ponavljamo 3 puta.

5. "Otišla sam kišu" - lagano kucamo prste u licu, kao da igrate na glasoviru.

6. "Obrišimo boju s lica", nježno trošimo na lice dlanova, prethodno ih zagrijali, izgubili jedni druge.

7. "ispravite se s preostalim kapljicama vode", spuštajući ruke dolje.

Tehnika rada s djecom izgrađena je u smjeru osobno orijentirana interakcija s djetetom, napravljen je fokus nezavisni eksperimentiranje i pretraživanje.

Kognitivni materijal mora se kombinirati s praktičnim zadacima (zdravlje minuta - vježbe očiju, vježbe tijela, vježbe očiju, držanje, vježbe dišnog sustava, psihodastične etide).

Dostupno integrirani pristup obavljanju Zdravlje i sigurnost lekcija (kognitivna aktivnost djece može se kombinirati s vizualnim, glazbenim aktivnostima, govorom i fizičkim razvojem).

Vizualni materijal na temu zdravstvene i sigurnosne lekcije treba biti Svijetla, atraktivna, zanimljiva beba.

-Koristeći umjetničku riječ će doprinijeti lekciji zdravlja i sigurnosti dodatni emocionalni stav

-Poštovanje prema svakom odgovoru dijete, Negativna reakcija je neprihvatljiva.

Na kraju lekcije zdravlja i sigurnosti mora jasno zvučati osnovna pravila, očaravajući predmet nastave.

U konačnici, lekcija zdravlja i sigurnosti Mora donijeti djeci osjećaj zadovoljstva i radosti, želju da ponovno dođe u lekciju.

Glavni smjerovi rada

na formiranju osnova sigurnog vitalne aktivnosti predškolaca

12. Priprema skija u dow

Relevantnost.

Fizičko obrazovanje u vrtiću u velikoj mjeri pružaju razne vrste vježbanja. Među njima je sjajno mjesto, hoda u skijanju. Skijanje je uključeno u sve glavne programe predškolskog obrazovanja. Dostupan je i zanimljiv djeci.

Skijanje ima veliki utjecaj na fizički razvoj i stvrdnjavanje djetetovog tijela. To uključuje gotovo sve mišićne skupine u pogon, doprinosi snažnom metabolizmu u tijelu, jača funkcionalnu aktivnost unutarnjih organa, razvija osjetljivost mišića, doprinosi razvoju prostornih orijentacija i koordinaciji pokreta, jer se djeca kreću na skijanju u uvjetima stalne promjene terena.

Utjecaj nastave na organizam predškolskog prostora.

Hodanje po skijama uzrokuje aktivne akcije velikih mišićnih skupina. Pokretno široko amplitude pokreta, konstantna ritmička izmjena napona i mišićnog opuštanja doprinosi razvoju mišićne snage nego intenzivniji i raznovrsniji pokret, aktivnije tijelo funkcionira.

Podučavanje djece koja hodaju na skijama pozitivno utječu na formiranje podnožja stopala, a također imaju blagotvoran učinak na formiranje držanja. Pozitivni pomaci u poboljšanju držanja su prilično prirodni, budući da gotovo sve mišićne skupine, a posebno mišići leđa se skladno razvijaju i ojačaju i ojačaju skijanje.

Pod utjecajem skijaških razreda, postoji značajan razvoj glavnih pokreta (trčanje, skakanje, bacanje). Dakle, obuka djece koja hodaju na skijama doprinosi formiranju motoričkih vještina u drugim vrstama pokreta.

Fizička aktivnost u skijanju lako se dozira u najširem granicama kao priroda utjecaja, tako da je u volumenu i intenzitetu. Sve to vam omogućuje da preporučite skijanje za djecu predškolske dobi, njihov zdravstveni status i razinu tjelesne kondicije.

Hodanje i skijanje pripadaju broju prirodnog fizičkog

vježbe bliske koordinacije za hodanje i pokretanje pokreta. Da ja.

objašnjeno je lakoća ovladavanja tih vježbi i njihovih velikih zdravstvenih učinaka.

Utjecaj skijanja na tijelo je izuzetno raznovrstan. Jedan boravak u čistom hladnom zraku samo po sebi daje neiscrpnu rezervu svježine i snage.

Fizički pokreti u zraku nisu bolji za povećanje metabolizma u tijelu i imaju blagotvoran učinak na živčani sustav.

Otvrđivanje organizma je najbolji lijek protiv gripe, angine i drugih bolesti. I s ove točke gledišta, skijanje je dobar sateliti zdravlja. Temperaturni režim i vrijeme okupacije.

Skijaške nastave s predškolskom djecom se održavaju:

u ludo vrijeme na temperaturama do -15 stupnjeva.

S vjetrom više od 6-10m / s. Klase se ne provode. S vjetrom do 6 m / s., Frost ne smije prelaziti 10 stupnjeva. Nastava se provodi od 30 do 60 minuta. Pojedinačno stanje djeteta uzima se u obzir (umorno, znojeno, smrznuto), može se poslati grupi. Nakon nastave su djeca

mora se pomaknuti u suho donje rublje (majicu, majicu, majicu), tako da zamjenski set odjeće mora biti u ormariću za bebe.

Skijanje se provodi na jutarnjoj šetnji. Na kraju razreda, djeca idu u skupinu.

Kako nositi dijete za zanimanje?

Vrlo je važno da je dijete toplo i lako odjeveno: džemper, tople hulahopke, jakna, pletenina toplim hlačama, pa čak i bolje - kombinezon od vodootpornog tkiva; Na nogama - nužno debele vunene čarape, na rukama - rukavice. Cap, bolje pleteni na oblogu kako ne bi raznijeli uši, ali ne i krzno. Vrlo praktična kaciga, pouzdano štiti i uklanja potrebu za omotanjem djeteta s šal. Što je vježbe i stvrdnjavanje vaše dijete, to bi bilo lakše biti njegova "oprema".

Dopis.

Ako dijete ima bilo kakvih bolesti (curenje iz nosa, kašalj itd.) Prijavi ovo očaju, to nije poželjno učiniti u takvom stanju.

Kako odabrati ski?

Oni bi trebali biti u rastu, dijete mora doći do kraja s izduženom rukom, a visina štapića treba biti na razini aksilarne depresije. Ako su skije duge, teško ih je upravljati, a kratki lošiji klizač i pasti u snijeg.

Skije je najbolja polu-zastava. Vrlo udoban u svim aspektima skije s krutim zatvaračima i cipelama.

Za početak, možete koristiti skije u rast djeteta, lagane plastike ispod feedwalls ili čizme s mekanim zatvaračima koji moraju biti prilagođeni ispod cipela u kojima će dijete biti angažirano. Proučavanje djece koja hodaju na skijama u našoj dow

U našoj predškolskoj ustanovi, djeca su u tijeku za hodanje na skijama od viših predškolskih godina pod vodstvom instruktora FC-a tijekom jutarnje šetnje. Svako zanimanje se provodi uzimajući u obzir osobitosti fizičkog razvoja i tjelesne kondicije djece. Nastava se sastoje od tri dijela.

Svrha uvodnog dijela je pripremiti tijelo za obavljanje predstojeće tjelesne aktivnosti, takozvani "zagrijavanje" tijela. Ciljevi glavnog dijela nastave su obuka djece u elementima tehnike kretanja na skijama, razvoj agilnosti, određivanja, hrabrosti. Glavni zadatak završnog dijela razreda je postupno smanjenje opterećenja.

U početnoj fazi treninga, djeca su angažirana bez štapića, tek nakon djece samouvjereno otkrivanje skijanja. Djeca uče koristiti skijaške štapove.

Na igralištu se održavaju na igralištu, gdje je postavljen priključak za ski.

13.shološka podrška razvoju djece

Glavna svrha psihološke podrške u dou je stvoriti uvjete za očuvanje i jačanje mentalnog zdravlja djece, kroz implementaciju integriranog sustava psiholoških i pedagoških događaja.

Da bi se postigao cilj, učiteljski psiholog koristi bilo kakve psihološke tehnologije koje mogu spriječiti ili prilagoditi odstupanja u mentalnom razvoju predškolaca, kao i brojne metode koje optimiziraju razvoj i formiranje dječje osobnosti.

Prioritetni zadaci psihološkog rada

Provedba preventivnih aktivnosti u radu s djecom na temelju rane dijagnoze i korekcije intelektualnih, emocionalnih i bihevioralnih odstupanja od predškolskih ljudi.
Stvaranje i razvoj modela za interakciju stručnjaka dow, roditelja i voljenih, osiguravajući učinkovit utjecaj na formiranje predškolaca.

Postizanje tih zadataka moguće je koristiti:

Stvaranje situacije bezuvjetnog usvajanja svakog djeteta, svijest o nastavnicima i roditeljima njegove jedinstvenosti.

Korištenje metoda psihološke podrške: obrazovne igre i vježbe; Elementi psihohimstvastike; umjetničke terapeutske i priče; metoda pijesku terapije; Psihodiagnostic intrummentarna.

Zadaci društveno-psihološke podrške rješavaju učiteljski psiholog u suradnji s različitim entitetima obrazovnog procesa (djeca, roditelji, učitelji).

Učiteljski psiholog dou radi svojim aktivnostima u sljedećim područjima:

1) psihodiagnostici.

2) psihološko savjetovanje.

3) psihološko obrazovanje.

4) Odgoj razvoja.

5) Stručni smjer.

Psihodiagnostici - identificirati obrasce mentalnog razvoja učenika kako bi se osigurala pravovremena psihološka i pedagoška pomoć u svojoj potrebi.

Psihološka korekcija - aktivni psihološki utjecaj na proces formiranja osobnosti predškolskog prostora, njegovih kognitivnih, emocionalnih i emocionalnih i bihevioralnih sfera, kako bi ih optimizirali.

Popravni razvoj

Struktura grupnih i pojedinačnih kazneno-popravnih i razvijanja sastoji se od sljedećih blokova:

Pozdrav.

Predmet nastave.

Glavni (radni) dio.

Povratne informacije, sumiranje razreda.

Rastanak.

Metode korištene u odgojnom i razvoju rada

Psihohimske vježbe;

Projektivne tehnike;

Elementi bajke;

Pijeska terapija.

Orijentacija pojedinih odgojnih i obrazovnih aktivnosti

Svrha odgojnih i razvojnih aktivnosti	Riješeni zadaci	Korišteni prijemi
Starije i sredine predškolske dobi
	Razviti razumijevanje osjećaja, emocija drugih ljudi. Razviti sposobnost razumijevanja i izražavanja vaših osjećaja. Razviti sposobnost reproduciranja spektra različitih emocija s fiksiranjem pozornosti na vlastite mišićne senzacije. Razviti vještine samokontrole.	Emocionalne etide; Vježbanje "pokazuju emocije"; Vježbanje "pogoditi emocije; Čitati pjesme s različitim emocionalnim državama; Čitanje priča i bajke s raspravom o osjećajima heroja; Vježbaju "suprotne emocije"; Vježbanje "Recite raspoloženje poze"; Meditativne vježbe; Igra "zabranjeno kretanje";
	Razviti mentalne operacije (usporedba, generalizacija, klasifikacija).	Nagađanje zagonetke; Izrada deskriptivnih priča; Pisanje bajke; Vježbanje "ako ..."; Vježbanje "što su slične nego različite."
	Razvijte sposobnost raspodjele i prepoznavanja tipičnih oblika prilagodljivog i ne-adaptivnog ponašanja. Podučite djecu da izraze svoje osjećaje s društveno prihvatljivim načinima. Razvijte vještine samo-odabira i izgradnju prikladnih oblika djelovanja i reakcija u različitim situacijama.	Razgovori s djetetom o raznim problematičnim situacijama koje su se dogodile u svom životu, raspravu, kako biti u takvim situacijama, koje se ne bi trebalo učiniti; Igranje problemskih situacija; Terapeutske tehnike umjetnosti
Mlađe predškolske dobi
Razvoj emocionalnog sektora djetetove osobnosti	Razviti sposobnost suosjećanja s drugim ljudima. Razviti sposobnost razlikovanja pozitivnih i negativnih emocija. Razvijte sposobnost popravljanja pozornosti na manifestacije različitih emocija. Razviti sposobnost reproduciranja spektra različitih uzorkovanja emocija. Razviti sposobnost proizvoljno podređenog pravilima.	Emocionalne etide; Razgovori o osjećajima koji se pojavljuju u različitim situacijama; Rad s piktograma osjećaja; Vježbanje "pokazuju emocije"; Vježbanje "pogoditi emocije; Vježbajte "emocionalne zvukove"; Vježbanje "Recite osjećaj dodira"; Čitanje bajke s raspravom o osjećajima heroja; Vježbanje "moje raspoloženje"; Vježbanje "osjećaj životinja"; Igre za imitiraju "ogledalo", "majmun"; Meditativne vježbe; Igra "Zabranjeno kretanje" Igre s igračkama u prijenosnom pješčaniku
Razvoj kognitivnog sektora djeteta	Razviti mentalne operacije (usporedba, generalizacija). Razviti logično razmišljanje, sposobnost uspostavljanja uzročnih odnosa. Razviti pozornost i njegova svojstva (koncentracija, volumen, prebacivanje). Razviti slušno i vizualno sjećanje. Razviti prostorne percepcije.	Izrada priče; Priča; Vježbanje "najosjetljivije"; Vježbanje "magične transformacije"; Vježbanje "staviti i reći"; Vježbanje "nelapitsa"; Vježbanje "skrivenih stavki"; Vježbanje "što objekti znaju kako"; Vježbanje "ponovite na memoriji"; Vježbanje "saznajte opis"; Vježbanje "ono što je slično"; Vježbanje "čine tako"
Razvoj socijalnih vještina i društvenog ponašanja	Razviti sposobnost suosjećanja. Razvijte sposobnost razumijevanja osjećaja, emocija, postupaka drugih ljudi. Formirati dopuštene standarde i stereotipe ponašanja i metode za rješavanje sukoba. Razviti sposobnost proizvoljno podređenog pravilima.	Razgovori s djetetom o različitim situacijama koje se dogodilo u njegovom životu, raspravu, kako biti u takvim situacijama, koje se ne bi trebalo učiniti; Igranje situacija; Razgovori s djetetom o osjećajima koji proizlaze u različitim životnim situacijama; Čitanje priča i bajke, raspravu o događajima i iskustvima heroja; Umjetničke terapeutske tehnike;

14. Interakcija s obitelji.

Zdravlje djeteta ne ovisi ne samo o fizičkim karakteristikama, nego iu životnim uvjetima u obitelji. Ovaj dio programa je s obzirom na odnos dviju glavnih društvenih struktura: obitelj i vrtić, dijete nije relej koji vrtić i obitelj se međusobno prenose, potrebno je podržati načelo paralelizma, ali interpenetraciju dviju društvenih institucija. Nitko, čak i najbolji program neće moći dati punopravne rezultate, ako se ne riješi zajedno s njegovom obitelji.

Suradnja s obitelji izgrađena je na sljedećim osnovnim odredbama koje određuju njegov sadržaj, organizaciju i metode:

Jedinstvo koje se postiže ako su ciljevi i ciljevi refrantore zdravog djeteta jasni ne samo ne samo ne samo skrbnicima, već i roditeljima, kada je obitelj upoznati s glavnim sadržajem, metodama i unosom rehabilitacije čestih djece u vrtiću i kod kuće, a nastavnici koriste najbolje iskustvo obiteljskog obrazovanja.

Sustavu i slijed rada tijekom cijele godine.

Individualni pristup svakom djetetu i svakoj obitelji na temelju računovodstva njihovih interesa i sposobnosti.

Uzajamno povjerenje i uzajamna pomoć nastavnika i roditelja na temelju prijateljske kritike i samokritike. Jačanje ovlasti učitelja u obitelji i roditeljima u vrtiću.

Obvezna potpuna svijest roditelja o zdravlju djeteta, o prehrani djece u vrtiću, o provođenju hardverskih i zdravstvenih događaja, antropometrijskih podataka, o cijepljenju, o psihofizičkoj spremnosti djeteta.

Tijekom provedbe programa, sljedeći zadaci rješavaju:

Poboljšanje učinkovitosti promicanja zdravog načina života.

Osposobljavanje roditelja s modernim tehnologijama za stvrdnjavanje i oporavak djece.

Povećanje aktivnosti roditelja u preventivnim mjerama usmjerenim na poboljšanje često oboljele djece.

Interakcija s roditeljima o očuvanju i jačanju zdravlja djece provodi se u sljedećim područjima:

1. Prosvjetljenje

2. Kulturno - slobodno vrijeme

3. Psihofizički

Smjer obrazovanja

Vizualna agitacija (štandovi, dopis, mape - mobilni, oralni časopisi)
Intervju (prikupljanje informacija)

Ispitivanje, ispitivanja, ankete

Sastanci sa stručnjacima

Bilteni (stvrdnjavanje i rehabilitacija djeteta kod kuće)

Pojedinačni savjet o pitanjima

Okrugli stol

Rasprave (zajednička rasprava o problemima, planovi za budućnost)

Upoznajte roditelje s novosti književnosti o pitanju zdrave Vya.

Kulturno-slobodno vrijeme

Otvoreni dani.

Zajednički praznici i zabava.

Organizacija pitanja pitanja i odgovora.

Psihofizički smjer.

Fizičke aktivnosti u slobodno vrijeme, zabava s roditeljima

Sportska natjecanja.

Otvoreni događaji o tjelesnom obrazovanju rada s djecom koja se često bazen

Otvoreni nastavnici - psiholog s djecom s često bazen

Treninzi, seminari - radionice.

Interakcija s roditeljima o proučavanju roditeljskog zadovoljstva kvalitetom obrazovnih usluga koje se navode u području oporavka djece provodi se na temelju praćenja stupnja zadovoljstva roditelja s donesenim obrazovnim uslugama.

Tako se stvara mikroklima, koja se temelji na poštivanju osobnosti osobe, briga za svakoga, osiguran je za svaki pouzdani odnos između odraslih i djece, roditelja i nastavnika, odnos odnosa fizičkih, mentalnih i socijalnih komponenti.

OdjeljakIii.

Uvjeti provedbe programa

1. Potpora osoblja za rad tjelesnog odgoja u predškolskoj ustanovi

Provedeno fizičko obrazovanje i rekreativni rad ne bi imao učinkovit rezultat bez provedbe odnosa u aktivnostima svakog osoblja predškolske ustanove.

Smatra se da je sustav medicinske i pedagoške interakcije, preporuka je sastavljena na raspodjeli rekreacijskog rada između svih zaposlenika u vrtiću:

Pedagoško vijeće Dow:

Odobrava izbor novih programa za uštedu zdravlja, tehnika, tehnologija;

Određuje obećavajuće smjerove fizičke kulture i rekreacijskog rada dou;

Organizira rad na zaštiti života i zdravlja djece i zaposlenika

Metodična usluga:

Određuje strategiju razvojnih izgleda, stvaranje programa za tjelesni odgoj i rekreativni razvoj dou;

Organizira, poboljšava sadržaj, obrasce i metode obrazovnog procesa;

Stvara uvjete za učinkovitost metodološke podrške;

Provodi sveobuhvatnu dijagnozu razine fizičkog razvoja djece;

Kontrolira i organizira fizičku kulturu i rekreacijski rad u DOW-u;

Analizira, sažima i distribuira napredno pedagoško iskustvo fizičke kulture i rekreacije s djecom.

Medicinska služba:

Provodi prevenciju, dijagnozu, rehabilitaciju kršenja u fizičkom razvoju djece;

Provodi netradicionalne metode oporavka djece - fitoterapija, aromaterapija, dišni gimnastika;

Provodi terapiju za oblaganje - masaža, imunoprofilaksa;

Prati medicinski i profilaktički rad;

Vježbe Organizacija racionalne prehrane djece

Administrativni i ekonomski dio:

Odgovoran za opremanje materijalne i tehničke baze

Izgledi za razvoj osoblja

Događaji	Mjerenje vremena	Odgovoran
Poboljšanje kvalifikacija pedagoškog osoblja i osoblja u zdravstvenim tečajevima, problematičnim seminarima	Godišnje	Glava
Organizacija rada kreativnih skupina o zdravstvenoj zaštiti	Godišnje	Viši učitelj
Identifikacija i distribucija pozitivnog pedagoškog iskustva o pitanjima očuvanja i promicanja zdravlja svih sudionika u obrazovnom procesu u DOW-u	Konstantno	Voditelj višeg odgojitelja
Provođenje seminara, savjetovanje o orijentaciji zdravlja s pozivom stručnjaka	Godišnje	Viša medicinska sestra, viši odgojitelj

2. Metodička podrška za zdravstvene aktivnosti

Izgledi za razvoj znanstvenih i metodoloških uvjeta

zdravo orijentirana aktivnost

Događaji	Mjerenje vremena	Odgovoran
Organizacija metodičkih aktivnosti (tematski pedagovi, konzultacije, seminar itd.) O zdravstvenoj zaštiti	Godišnje
Razvoj metodoloških preporuka o formiranju zdravstvene nadležnosti u predškolnicama (sažetak nastave, zdravstvene i sigurnosne lekcije, scenariji sportskih praznika, zabave, planinarenja i izleta, vizualni materijal itd.)	Godišnje	Viši učitelj učitelji, stručnjaci
Oprema odgojitelja metodološkim koristima i preporukama za uvođenje zdravstvenih tehnologija u dou (stjecanje metodičke literature, organizacija pretplate na časopise)	Godišnje	Viši učitelj
Organizacija rada na obrazovnim projektima sportskih tema	Godišnje	Viši nastavnik, instruktor fizičke kulture

3. Razvoj materijalne i tehničke baze poboljšanja zdravlja djece

Izgledi za razvoj medija za štednju zdravlja.

P / p	Kriteriji za medicinske i društvene uvjete djece u Dow	Izgledi za razvoj	Odgovoran
Dow ima uvjete za razvoj male djece
	Postoji oprema za razvoj hodanja i drugih vrsta dječjih pokreta.	Ažuriranje i obnavljanje materijala za igru \u200b\u200bkoji promiče aktiviranje pokreta djece	Glava Edukatori
Dow stvorio uvjete za zaštitu i promicanje zdravlja djece
	U DOW-u postoji medicinski ured, izolator, proceduralni ured.	Kupite hidromasažnu noge (preventivni ravnicu).	Glava Glavna sestra
Osim toga, postoje posebni prostori za kazneno djelo s djecom.
	Postoji kabinetski terapeut	Ažurirajte vizualne doedactičke koristi	Glava Terapeut za učitelje
Uvjeti za fizički razvoj djece stvoreni su u DW-u
	Tu je i soba za simulaciju, sportski centri u svakoj skupini	Osvježite i obnavljaju sportsku opremu, korekciju za prevenciju flatfoot, stječu razne simulatore	Glava, instruktor u fizičkoj kulturi, odgojiteljima
	Stranica je stvorila uvjete za fizički razvoj: igralište je opremljeno, postoji niz sportskih i gaming opreme na grupnim mjestima.	Ažuriranje već dostupno opreme za sport i igranje; Dogovorite "zdravstveni trop" Zimi na području dow za ukrašavanje skijanja.	Glava Viši učitelj Instruktor fizičke kulture

Pružanje sanitarnih i higijenskih uvjeta

	Stvaranje uvjeta	Odgovoran
	Provedba sanitarnih zahtjeva za sobu, zemljište, oprema.	Glava
	Racionalna konstrukcija dana	Glava Viši učitelj Pedagoge
	Organizacija obrazovnog procesa prema zahtjevima za maksimalnu obuku opterećenje djece.	Glava Viši učitelj Pedagoge
	Provedba osnovnih zahtjeva za organizaciju tjelesnog odgoja	Glava Viši učitelj Glavna sestra Pedagoge
	Osiguravanje sigurnih uvjeta boravka u DOW-u	Glava Voditelj ekonomskog odjela Viši učitelj Glavna sestra Pedagoge
	Sanitarni i obrazovni rad (s zaposlenicima i roditeljima),	Viši učitelj Glavna sestra Pedagoge
	Punopravna uravnotežena prehrana	Glava Glavna sestra
	Samo-masaža s djecom	Glavna sestra

OdjeljakIv..

Evaluacija učinkovitosti programa

1. obavljanje praćenja stanja rada na zdravlje djece

- Redoviti medicinski pregled provedeni stručnjaci za djecu klinika, najstarije medicinska sestra Dow. Rezultati istraživanja izvornog zdravstvenog i razvojnog stanja djece omogućuju određivanje glavnih smjerova individualnog liječenja djeteta.

Rad na tjelesnom odgoju u dou se temelji na dijagnozi, koji provodi instruktor o tjelesnom obrazovanju uz sudjelovanje viših odgojitelja. Rezultati se bilježe na karti razvoja djeteta i odgojitelji koriste u planiranju rada s djecom. Raspravlja se o rezultatima rada na medicinskim i pedagoškim sastancima i odražavaju se u zdravstvenim bilježnicama uređenim u svakoj skupini.

Medicinska i pedagoška kontrola nad organizacijom tjelesnog odgoja u vrtiću provodi se glava dow, medicinska sestra, viši učitelj. Podaci se izdaju u posebnim protokolima koji ukazuju na zaključke i prijedloge.

Dijagnoza mentalnog razvoja provodi se kako bi se odredila pojedinačna obilježja djeteta. Ona drži učiteljski psiholog dow. Dobiveni podaci omogućuju vam da simulirate individualnu psihološku strategiju svakog učenika naše predškolske ustanove.

Prilikom procjene fizičke kondicije učenika potrebno je uskladiti s određenim pravilima:

Provođenje medicinske i pedagoške kontrole nad tjelesnim obrazovanjem (1 put po kvartalu u mlađim, srednjim i starijim godinama).

Istraživanje provodi isti nastavnik je instruktor fizičke kulture, što savršeno posjeduje tehnike testiranja. Stupanj spremnosti nastavnika provjerava viši učitelj prije početka dijagnoze.

Uoči i na dan testiranja, broj dječjih dana ne bi trebao biti fizički i emocionalno preopterećen.

Većina kontrolnih vježbi provedena (trčanje, skakanje, bacanje) se provodi u svježem zraku. S nepovoljnim vremenskim uvjetima, neka mjerenja mogu se provesti u hodniku, temperatura zraka u kojoj ne smije prelaziti + 18 *.

Dječja odjeća moraju biti u skladu s mjestom nastave, moraju biti udobne i lagane.

Važno je da djeca imaju dobro raspoloženje, blagostanje, želju za fizičkim vježbama.

Istraživanje treba izvršiti ne ranije od 30 minuta nakon jela.

Djeca su pozvana na male podskupine, ovisno o dobi i metodologiji istraživanja.

Prije testiranja, standardni trening svih organizma sustava treba provesti u skladu s specifičnostima testova.

Ispitivanje tjelesne kondicije djece provodi se na njihovom postignuću od 3 godine 6 mjeseci.

Na anketu dopušteno djeci koja nemaju kontraindikacije na obavljanje testova za zdravstvene države (u skladu s zaključkom pedijatra).

Testiranje se ne provodi u roku od mjesec dana s djecom koja su premjestila akutnu bolest, pogoršanje kronične bolesti. Sve potrebne informacije o zdravstvenom statusu djece, viša medicinska sestra pruža instruktoru u fizičkoj kulturi na početku školske godine, dodatno - prije dijagnoze.

Posebna pozornost posvećuje se djeci s povećanom pouzdanošću i distribucijom motora. Takva djeca su na stalnoj kontroli od strane odgojitelja, viša medicinska sestra, instruktora u fizičkoj kulturi.

Predstavljalište ili fizički centar u kojem se trebaju pripremiti djeca (ne imati stranim objektima; biti dobro prozračeni; oprema mora biti čvrsto fiksna, a ne imati akutne kutove, itd.).

Osiguranje djece je potrebno pri obavljanju motoričkih zadataka, posebno je važno za vježbe za vođenje, skakanje, izdržljivost vježbe.

Psihološka dijagnoza - proučavanje učenika iz Dou, nastavnika i stručnjaka institucije, određivanje pojedinačnih obilježja i tendencije djetetove osobnosti i odraslih, njegove potencijalne mogućnosti u obrazovnom i obrazovnom procesu i radne aktivnosti, kao i identificiranje uzroka i mehanizama kršenja U razvoju, socijalne prilagodbe.

Dijagnoza mentalnog razvoja provodi se kako bi se saznala je li kognitivni, emocionalni, društveni razvoj djeteta prosječna razina, koja je uvjetno usvojena za ovu dobnu skupinu, kao i određivanje pojedinačnih obilježja dječje osobnosti ,

Dobiveni podaci omogućuju daljnje simulirati pojedinačnu strategiju društveno-psihološke podrške svakog djeteta. Psihološka dijagnoza provodi učiteljski psiholog pojedinačno i u grupnim oblicima.

Učitelj psihologa koristi sljedeće vrste dijagnostike:

-Dijagnostika probira - Provodi se s skupinom djece i usmjerenim na dodjelu djece s određenom skupinom karakteristika.

-Dubinska psihološka dijagnoza - Provodi se s djecom u potrebi odgojnog rada, na zahtjev roditelja, nastavnika i stručnjaka. To je obično pojedinačno.

-Dinamički pregled - Uz pomoć čija je dinamika razvoja, učinkovitost obrazovnog procesa, odgojne i obrazovne aktivnosti.

-Konačna dijagnoza - procjena države dijete (skupine djece) na kraju ciklusa odgojnog i razvoja rada.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

dječji vrt općeg niza tipa broj 3

općinsko obrazovanje Leningrad

Program oporavka djece

Predškolska "mushemija"
Sheremetyeva tj.

Arkeppova s.a.

Program je namijenjen profesionalcima za fizičke kulture, nastavnici koji rade u dou, usmjereni na formiranje i promicanje zdravlja i obrazovanja u području fizičke kulture predškolske djece.

Objašnjenja

Predškolsko djetinjstvo je iznimno važno razdoblje, kada su postavljeni temelji fizičkog i mentalnog razvoja i ljudskog zdravlja. Zbog velike prevalencije akutnih i kroničnih bolesti u djece koja se prikupljaju u predškolskim ustanovama, potreba da kontinuirano tražimo lijekove - nove metode i metode, nove tehnike.

Zaštita i jačanje zdravlja djece, stvaranje navike zdravog načina života jedan je od primarnih zadaća predškolskih obrazovnih ustanova. Relevantnost teme zdravog načina života potvrđena je statističkim pokazateljima. Zdravlje suvremenih predškolaca karakterizira visoka prevalencija morfofunkcionalnih odstupanja - 69,5-75,5%. Vodeći su kršenja središnjeg živčanog sustava, mišićno-koštanog sustava, kardiovaskularni sustav, probavni organi, alergijske manifestacije. Istraživanja su pokazala da je tijekom proteklih 10 godina, broj djece koji su povrede u zdravstvenom stanju udvostručili, a broj predškolaca koji nemaju takva odstupanja smanjila se tri puta (V.R. Kučma, M.I. Stepanova).

Analizirajući status zdravlja djece predškolske dobi MDOU №3 umjetnosti. Lenjingrad se može zabilježiti na 8, 4% smanjenja broja praktički zdrave djece s odgovarajućom razinom dobi morfofunkcionalnih pokazatelja, skladnim fizičkim i mentalnim razvojem. Najveći dio predškolaca (63,9%) ostavljaju djecu s dosonološkim, morfofunkcionalnim invaliditetom u zdravlju. Skupina zdravlja s kroničnim bolestima je 1,4% djece. Djeca su se pojavila s kroničnim i kongenitalnim razvojnim oštećenjima u stanju podkompenspenzori.

Analizirajući prirodu bolesti može se primijetiti prevlast neuroloških poremećaja, prisutnost bolesti kardiovaskularnog sustava, alergija, diskinezije žučnog trakta, kršenje kirurške prirode (Phyms).

Svake godine, među kontingent djece, skupina od često (4 ili više puta u godini) bolesne djece, koja je činila manji broj djece (7-8), ali je, ipak, postepeno povećao pokazatelj ,

U tom smislu, potrebno je organizirati svestrane aktivnosti usmjerene na održavanje zdravlja djece, provedbu kompleksa obrazovnih, wellness i medicinskih i preventivnih mjera u različitim dobnim koracima. Poznati liječnik n.m. Maksimovich-Ambodik upozorio je da se nikada ne smije liječiti drogom koji i "jednostavan znači da se može ispraviti." Zadatak smanjenja učestalosti trenutno se može riješiti ne-specifična zaštita tijela djece s različitim fizikalnim metodama, ljekovitom biljama i aromatičnim uljima koja povećavaju ukupnu otpornost tijela na bolesti. Priroda je izumila mehanizme zaštite i samoobrane, a zadatak odgojitelja je podučavanje djece da koriste ove prirodne mehanizme, a uz pomoć nekonvencionalnih sredstava možete gurnuti te mehanizme na posao.

Očuvanje i jačanje zdravlja djece podizanja u predškolskim ustanovama određuje se nizom uvjeta, među kojima su glavni:

provedba zdravstvenih pedagoških tehnologija;
pojedinačni pristup djetetu obično je njegova razina razvoja, biološke i psihološke dobi;
sukladnost s racionalnim režimom dana, pružajući promjenu u raznim aktivnostima i rekreaciji;
stvaranje uvjeta za ispunjavanje bioloških potreba djece u pokretu;
provedba sustava za poboljšanje oslabljene djece;
provedba različitih oblika sustavnog rada s roditeljima i formiranje zdravog načina života u djece na temelju higijenskog obrazovanja i osposobljavanja.

Pedagog v.a. SukHomlinsky je vjerovao da je "briga za zdravlje djece najvažniji rad odgojitelja" i "... na čelu pedagoških događaja, prodiru kroz sve obrazovne radove, trebalo bi se brinuti o jačanju zdravlja djeteta . "

S obzirom na relevantnost problema, kako bi se očuvala i ojačala fizičko i mentalno zdravlje učenika u MDou br. 3 umjetnosti. Lenjingrad je testiran model za očuvanje zdravlja predškolske djece koristeći netradicionalne metode korekcije i oporavka, a sastavljen je program oporavka djece.

Ciljevi i zadaci programa
Svrha : stvaranje održive motivacije i potrebno je održavati vaše zdravlje i zdravlje ljudi.

Zadaci:

očuvanje i jačanje zdravlja djece;
stvaranje navika za zdrav način života;
prevencija poremećaja mišićno-koštanog sustava, prehlade, prehlade;
formiranje potrebe za dnevnim motoričkim aktivnostima;
presađivanje kulturnih i higijenskih vještina;
poboljšanje tijela kupnjom vještine pravilnog disanja;
formiranje psihološkog zdravlja u predškolcima;
svijest i razumijevanje vlastitog "i", prevladavanje prepreka komunikaciji, formiranju komunikacijskih vještina;
razvoj pozornosti, koncentracije, organizacije, mašte, fantazije, vještine za upravljanje svojim postupcima, osjećajima.

Indikator performansi

Glavni pokazatelji su:

smanjenje indeksa predškolatora;
povećanje razvoja fizičkih kvaliteta;
održivi pokazatelji psiho-emocionalne dobrobiti predškolaca.

Psihološki i pedagoški temelji programa

Prema definiciji Svjetske zdravstvene organizacije, zdravlje je prirodno stanje tijela, koje karakterizira njegova ravnomjernost s okolišem i odsustvom bilo kakvih bolnih promjena; Stanje punog tjelesnog, mentalnog i društvenog blagostanja.

Zadatak predškolske ustanove - da podučava svako dijete da se pobrine za vaše zdravlje. Dokazano je da ljudsko zdravlje za 7-8% ovisi o radu zdravstvenog sustava i više od 60% ljudskog načina života.

Tijekom predškolskog djetinjstva, u procesu ciljanog pedagoškog utjecaja kod djece, djeca mogu formirati zdrav način života.

Predškolsko razdoblje je iznimno važna faza u životu djeteta. Upravo u predškolskoj dobi javlja se fizički i mentalni razvoj, intenzivno se formiraju različite sposobnosti, temelj karaktera i moralne kvalitete je položena. U ovoj fazi, dijete se formira najdublje i važnije ljudske osjećaje.

Na temelju posebnosti mentalnog razvoja djece, u predškolskom dobu moguće je i potrebno je postaviti temelje zdravog načina života, jer je upravo u tom razdoblju akumulirana, figurativni, emocionalni dojmovi, temelj pravi stav prema njihovom zdravlju.

Načela izgradnje programa

Princip znanstvenog odnosa osigurava pojačanje svih rekreacijskih aktivnosti s znanstveno utemeljenim i praktično testiranim tehnikama.

Načelo integriteta, složenosti pedagoških procesa izražena je u kontinuitetu procesa oporavka i podrazumijeva blisku interakciju nastavnika i medicinskih radnika u dou.

Načelo koncentričnog (spiralized) učenja sastoji se u ponovljivosti u svim dobnim skupinama i omogućuje vam da se prijavite naučene i upoznate nove u sljedeću fazu razvoja.

Načelo sustavnog i sekvence uključuje odnos znanja, vještina i vještina.

Načelo složenosti i inteligivnosti - Uključuje rješenje zdravstvenih problema u sustavu cjelokupnog obrazovnog procesa i svih aktivnosti.

Načelo teorije komunikacije s praksom oblikuje djecu, sposobnost primjene svoje znanje očuvanju i promicanju zdravlja u svakodnevnom životu.

Načelo pojedinačno osobne orijentacije obrazovanja ona pretpostavlja da dijete postaje glavni cilj obrazovanja, a ne svijet okolo. Učitelj, oslanjajući se na individualne karakteristike djeteta, planira svoj razvoj, planira načine za poboljšanje vještina i vještina, izgradnju motornog režima.

Načelo pristupačnosti to omogućuje eliminiranje štetnih učinaka za organizam djece kao rezultat visokih zahtjeva i fizičkog napora.

Načelo uspjeha to je u fazi formiranja zdravlja, dijete prima zadatke koje je sposobna uspješno izvršiti.

Načelo komunikativnosti pomaže u obrazovanju potrebe za komunikacijom u procesu koji se formira motivacija društvenog zdravlja.

Načelo izvedbe To uključuje dobivanje pozitivnog rezultata poboljšanja rada.

Načelo humanizma Određuje opću prirodu odnosa odgojitelja i učenika. Dijete se određuje glavnom vrijednošću s unutarnjim svijetom, interesima, potrebama, sposobnostima, mogućnostima i značajkama.

Načelo humanizacije Uključuje pomoć u formiranju identiteta djeteta, samorazvoja, ublažavanja napetosti, obnove ljudske ekologije, njegove mentalne ravnoteže.

Princip fotografija prirode On pretpostavlja njegovo odgoj prema prirodi djeteta, znači odnos prema djetetu kao dio prirode.

Načelo kulturno On osigurava maksimalnu uporabu kulture okoliša u kojem dow (LD Stolyrenko, S.I. SmeryGen).

Načelo integriteta I jedinstvo određuje unutarnji kontinuitet sadržaja i sredstava njegove prezentacije. Čovjek je holistički sustav s jedinstvom psihofizičkih, društvenih i duhovnih i moralnih komponenti, koji utječu na međusobno.

Načelo kontinuiteta rekreacijskog obrazovanja Uključuje stalno poboljšanje pojedinca u različitim aspektima života.

Načelo dostatnosti Može se opisati kao formula "sve dobro u moderiranju".

Načelo "ne šteti!".

U procesu odgoja zdrave osobe kao početne zahtjeve, također treba koristiti načela terapijske pedagogije (VE gurin, ea degnagev, aa Dubrovsky): načelo optimizma, načelo aktivnog životnog položaja, načelo kontinuiteta, načelo pojedinačnog osobnog pristupa, načela kontinuiteta.

Teoretske temelje programa Na temelju sljedećih koncepata, teorija, ideja:

koncepti osobno orijentiranog obrazovanja (E.V. Bondarevskaya, V.a. Petrovsky, S.V. Khimanvich, i.S. Yakimanskaya i sur.);
teorije za upravljanje pedagoškim procesima (A.G. Asmolov, V.P. Bespalko, a.ya. Danilyuk, R.M. Chumicheva, itd.);
pojmovi valeološkog obrazovanja (G.K. ZAITSEV, V.V. Svabanov, L.G. Tatarnikova, V.P. Solomin).

Metode oporavka

Metode usmjerene na razvoj respiratornih organa

Metode parodoksalnog dispravnog gimnastika A.N. Svjetina Usmjeren na liječenje i oporavak glasa. Suština tehnike - u aktivnom kratkom dama, koji trenira sve mišiće dišnog sustava. Pažnja nije fiksna, mora se dogoditi spontano.

Metode usmjerene na povećanje otpornosti tijela

Prsti masaže, Prema hitnošću akupunkturnih zona, četka nije niža za uho i noga. Masaža palca povećava funkcionalnu aktivnost mozga, indeks - pozitivno utječe na stanje želuca, prosjek - na crijevima, bezimenem - na jetri i bubregu, malo krmača na srcu.

Metode usmjerene na korekciju vida

Metoda korekcije vida V.F. Basaar To je da se za periodično aktiviranje vizualne koordinacije koriste sheme vizualnih i motornih procesa (simulatori za korekciju vida).

Način poboljšanja gledišta V. Bates i M. Corbett, Korištene su neke prijeme s kojima možete ukloniti glavni napon.

Metode usmjerene na razvoj motorne aktivnosti

Ritmička gimnastikato je jedna od sorti liječenja gimnastike. Ona jača mišićno-koštane, aparata, respiratornog i kardiovaskularnog sustava, doprinosi formiranju pravilnog položaja, razvoju muzikalnosti. Ritmička gimnastika uključuje opći niz, moć, akrobatske vježbe, elemente ritmičke gimnastike, skakanje, trčanje, plesne pokrete s elementima modernih i narodnih plesova.

Metode usmjerene na prevenciju akuta

Masaža biološki aktivnih zona(od strane A.A. Umanskaya) preporučuje pedijatri prilikom obnove oslabljenog i često oboljelih djece. Masaža aktivnih životnih točaka povećava zaštitna svojstva sluznih membrana nosa, ždrijela, grkljana, traheje, bronhija i drugih organa. Tijekom masaže, ljudsko tijelo počinje proizvoditi vlastite lijekove (interferon).

Aerofitoterapija(Prema Yu.V. Akimov i I.F. ostapchuk) temelji se na upotrebi fitoncida eteričnih ulja biljaka s biološkom aktivnošću i sposobnosti da prodre kroz respiratorne organe u ljudsko tijelo i na njega imaju učinak iscjeljivanja.

Fitoterapija(Prema N.I. Kurakovu) leži u ispiranju grla, inhalacija i pulverizacija s utjecajem biljaka s profilaktičkim i terapijskim ciljem.

Haršenje vode, zrak i sunce- jedan od opće prihvaćenih metoda ne-specifične prevencije ORZ-a. Kontrastne tehnike u načinu pulsiranja, na temelju podataka G.N. Speransky, yu.f. Znovsky, r.p. Narcisov, sv. Hruščov.

Metode usmjerene na razvoj govornog aparata

Igre prstiju. Prema I. Kant, "ruka je vanjska glava mozga." Osoba je neograničeno "tijelo razmišljanja", primjer ove svestranosti - vožnju ruku osobe. Najveći utjecaj impulsa iz mišića ruku na razvoj cerebralnog korteksa pojavljuje se samo u djetinjstvu, dok se područje motora stvara. Stoga je od posebne važnosti rada na razvoju finih motora prstiju prstiju u predškolskoj dobi. Znanstvenici su dokazali da se govorni analizator formira na temelju motornog analizatora. Izvedba kinezioloških vježbi svake ruke doprinosi formiranju govornih područja u obje polusfere mozga.

Logo -sveobuhvatna tehnika koja uključuje sredstva za govornu terapiju, glazbeno i ritmičko i tjelesno obrazovanje, s ciljem korekcije kršenja govora i razvoj nesustava: poboljšanje cjelokupnog pokretljivosti, regulacije mišićnog tona, aktiviranje svih vrsta pozornosti i memorija.

Metode usmjerene na mentalnu ispravku

Psihohim - neverbalne metode grupne psihoterapije, koja se temelji na korištenju motornog izraza. To je tijek posebnih zanimanja (etude, vježbe, igre) usmjerene na razvoj i ispravak raznih strana psihe djeteta (kognitivni i emocionalno osobni). Psiho-osobni etideE.a. Alyabyeva, M.I. Čistač, prilagođen starijem predškolskoj dobi, usmjeren je na razvoj mašte, uklanjanje intelektualnih i emocionalnih napetosti, usklađivanja odnosa s drugim ljudima, razvijajući samopouzdanje kroz igranje opcija za psihoterapiju.

Komunikacijske igre(Prema K. Orfu, V.a. Zhilin, T.E. Tyutyunkova i E.V. Rybak) doprinose formiranju pozitivne mikroklime u dječjem timu, razvoju djetetove osobnosti, otkrivanje njegovih kreativnih sposobnosti.

Glazbena terapija(Prema I.R. Tarkhanov, M.Ja. Mudrov, O.A. Mashkov) - učinkovita metoda prevencije i liječenja dječje neuroze. Glazba povećava sposobnost tijela da oslobodi endorfins - mozak biokemijske tvari, pomažući se nositi s boli i stresom, regulira disanje.

Metode usmjerene na poboljšanje zdravlja djece

Dinamički pauzebiti jedan od oblika aktivne rekreacije tijekom sjedećih razreda, povećati mentalnu učinkovitost djece u nastavi i dati "mišićnu radost" (i.p. Pavlov). Kratkoročne tjelesne vježbe za glazbu uzrokuju uzbuđenje određenih odjela mozga, poboljšajte cirkulaciju krvi i stvaraju povoljne uvjete za rekreaciju prethodno uzbuđenih odjela.

Minuta odmora.

Vježbe opuštanja (rade u uglovima za opuštanje).Oni doprinose opuštanju, provode se i na početku nastave - s ciljem postavljanja i na kraju - kako bi se integrirao iskustvo stečeno tijekom studija.

Metode zdravlja okoliša

Terapija boja(prema V.M. BekhTEEV, E.M. Gale, E.D. BABBIT). Ispravno odabrana slika u boji pomaže u stvaranju dobrog raspoloženja i povećava ljudske performanse.

Dizajn florepomaže čistiti zrak zatvorenih prostorija s biljkama koje aktivno apsorbiraju štetne tvari (prema NACA eksperimentima).

Arherapiatemelji se na senzualnoj-figurativnoj prirodi umjetnosti i njegovom utjecaju na emocije, raspoloženje čovjeka (A.G. Zakhovaeva, A.I. Kopytin).

Struktura programa

Dječje zdravlje je koncept koji uključuje fizičko, mentalno i društveno zdravlje mlađe generacije. Stoga se rad s djecom u DOW-u treba provoditi u sljedećim područjima:

osiguravanje uvjeta za očuvanje i jačanje zdravlja djece;
provedba zdravstvenog i profilaktičkog i medicinskog i rekreativnog rada s djecom;
fizički, osobni i intelektualni razvoj svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike;
provedba korekcije odstupanja u fizičkom i mentalnom razvoju;
pomoć i podrška obitelji u obrazovanju djece.

Glavni cilj programa rehabilitacije predškolaštva je stvaranje sustava oporavka učenika, kompleksa organizacijskih oblika i metoda aktivnosti Dou, čiji je cilj očuvanje i poboljšanje zdravlja .

Wellness orijentacija iz dou je skup ideja, radnji, vještina i vještina sudionika u obrazovnom procesu, zatraženo da formira zdravu osobnost učenika. Obrazovne i rekreativne aktivnosti UN-a provodi se u okviru pedagoškog procesa i ima karakteristične značajke: sustavna pomoć samorazvoja tijela i formiranje I-koncepta zdrave osobnosti.

Glavne komponente formiranja I-koncepta zdrave osobnosti su:

poznavanje zdravlja;
pozitivan psihološki stav;
osobna i javna higijena;
optimalna aktivnost motora;
uravnotežena prehrana;
obnovu tjelesnih funkcija;
stvrdnjavanje.

Program za oporavak predškolaca uključuje nekoliko blokova (smjerova) rada:

Organizacija zdravog obrazovnog prostora u Mdou i obitelji.
Preventivno (phyto, vitamino, aeroion, glazbena terapija, talentherapija).
Osiguravanje psihološke sigurnosti djetetove osobnosti.
Zdravstvena orijentacija obrazovnog i obrazovnog procesa.
Stvaranje valeološke kulture djeteta.

Zdravlje i preventivne mjere usmjerene su na:

smanjenje stope incidencije;
isticanje čimbenika rizika;
smanjenje razine funkcionalne napetosti djece;
regulacija životnih sredstava uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike djece.

Organizacija obrazovnog prostora u dow i obitelji Uključuje uporabu u dnevnom modu:

oblici rada za očuvanje i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja (jutarnja gimnastika, zabava, blagdani, igre, zdravstveni dana, aromatizacija prostora, glazbene i kazališne aktivnosti, psihofimpilice itd.);
kompleks aktivnosti stvrdnjavanja (stvrdnjavanje zraka, hodanje na "zdravstvenim stazama", prevencija flatfoot, hodanje bosonoga, isprati grlo, usta, maksimalni boravak djece na svježem zraku);
tjelesno obrazovanje svih vrsta, uzimajući u obzir skupinu zdravlja djece;
razvijanje nastave koristeći netradicionalne oblike i metode rada (aromaterapija, terapija bojama, glazbena terapija, autotraid);
optimalni motorički režim (tradicionalna motorička aktivnost djece - jutarnja gimnastika, tjelesni odgoj, vođenje valjanja, šetnje, glazbene i ritmičke nastave, samostalne motoričke aktivnosti; uključivanje u obrazovni proces poboljšanja i prevencije tehnologije (pet minuta zdravlja, motorne promjene, Opuštanje pauze, dana zdravlja, tjelesni odgoj i sportski odmor).

Preventivni smjer uključuje:

uvođenje fito, vitamina-, arome, aeroion, glazbenu terapiju, talentherapije u umjerenim trenucima;
prijem tinkona i dekoksima biljaka adaptogen u skladu s planom zdravstvenih događaja.

Osiguravanje psihološke sigurnosti identiteta djeteta Provodi se kroz psihološki udobnu organizaciju trenutnih režima, optimalnog motornog režima, ispravne raspodjele fizičkih i intelektualnih opterećenja, dobronamjernog stila odrasle komunikacije s djecom, temelji se na razumijevanju, prepoznavanju i usvajanju djeteta; Korištenje tehnika opuštanja u dnevnom modu, korištenje potrebnih sredstava i metoda za očuvanje mentalnog zdravlja predškolaca: elementi autotrairanja i opuštanja, psihogimpika, glazbe, talentherapije.

Zdravstvena orijentacija obrazovnog procesa Uključuje valerologization obrazovnog prostora djece, pažljivog odnosa prema živčanom sustavu djeteta, organizacije i održavanja zdravstvenih događaja.

Stvaranje valeološke kulture djeteta - Poznavanje zdravlja, sposobnost spašavanja, održavanja i održavanja zdravlja, formiranje svjesnog stava prema fizičkom i mentalnom zdravlju i životu.

Formiranje valeološke kulture roditelja.

Zajedno s medicinskim radnjom razvijen je sustav sveobuhvatnih mjera za poboljšanje djece: uvođenje njih na zdrav način života, provođenje planiranih aktivnosti za sprječavanje ORZ-a, usklađenosti s zdravstvenim režimom u obitelji i predškolskoj ustanovi, obuku Pravilno disanje, sprječavanje kršenja ODA, svakodnevno provođenje postupaka i samo-masaže, korištenje antistress gimnastike.

Glavni smjerovi programa

Organizacija zdravog ritma života

U predškolskoj ustanovi djeca provode značajan dio vremena u razdoblju intenzivnog rasta i razvoja, formiranje korisnih navika. Stoga je važna kvaliteta cijelog okruženja dow za pravilan razvoj predškolaca. Osnova zdravog okruženja djece u DOW-u je stvaranje povoljnih higijenskih, pedagoških, estetskih uvjeta i udobnog okruženja. Obično u razvoju okruženja, prema akademiku N.N. Podjakova je glavni uvjet za optimizaciju procesa samo-razvoja i aktivnosti djeteta.

Glavni psiho-generički i psiho-filaktički agent u DOW-u je racionalni wellness režim. Fiziološki ispravno izgrađen režim je od velike važnosti za sprječavanje umora i zaštite živčanog sustava djece, stvara preduvjete za normalan protok svih vitalnih procesa u tijelu. Jasna rutina dana u dow i obitelj u skladu s dobnim karakteristikama i sposobnostima dječjeg tijela u velikoj mjeri određuju njezinu fizičku i mentalnu dobrobit.

Dan dana u vrtiću trebao bi biti fleksibilan. Ako se utvrdi, treba uzeti u obzir bioritmi, vremenski uvjeti, atmosferski tlak, astrološku prognozu. Ovisno o stanju djece, dopušteno je smanjiti vrijeme nastave, mijenjajući njihovu strukturu, povećanje duljine hodanja i spavanja ovisno o vremenskim uvjetima. Stalne komponente moda - vrijeme unosa hrane, svakodnevno spavanje, ukupno trajanje djeteta boravka na otvorenom (hoda ujutro i navečer) iu sobama pri izvođenju vježbanja. Preostale komponente režima su dinamični.

Moderni predškolci doživljavaju značajan mentalni preopterećenje. Dijete već u predškolskom djetinjstvu osjeća štetne učinke hipodilina (ograničenja kretanja). Poboljšanje fizičkih vježbi koriste se za kompenzaciju nedovoljne pokretljivosti. Stoga je vrlo važno racionalno organizirati način u vrtiću kako bi djeca što je više moguće u pokretu. Kao rezultat fizičkog napora poboljšani su funkcionalni pokazatelji kardiovaskularnog sustava, njegov razvoj se ubrzava, mišićni aparat se razvija i ojača, dišni sustav radi aktivniji, koordinacija živčanih centara je poboljšana, povećava se emocionalni ton. Tvrdnje fizičke kulture poboljšavaju procese razmišljanja, pamćenja, doprinose koncentraciji pozornosti, povećavaju funkcionalne rezerve mnogih organa i sustava tijela.

Organizacija motoričke aktivnosti djece

Jedan od uvjeta za racionalnu organizaciju dječjih aktivnosti za dou je pružanje optimalnog motornog režima koji vam omogućuje da zadovoljite fiziološku potrebu u pokretu, doprinosi razvoju osnovnih motoričkih kvaliteta i doprinosi održavanju performansi na visokoj razini tijekom cijelog dan.

Model motorne aktivnosti djece

Vrste nastave	Opcije sadržaja	Značajke organizacije
Jutarnja gimnastika	Tradicionalna gimnastika Aerobik Ritmička gimnastika Karigant	Svakodnevno ujutro, na otvorenom ili u dvorani. Trajanje 10-12 min.
Fizičke klase	Tradicionalne razrede Nastava za igru \u200b\u200bi zemljište Klase tipa obuke Tematske nastave Provjera provjere Vanjski	Dvije lekcije tjedno u fizičkoj zgradi. Trajanje 20-35 min.
Fizkulminirati Glazbene minute	Vježbanje za uklanjanje općeg i lokalnog umora Vježbe za ruke ruku Gimnastika za oči Gimnastika za poboljšanje saslušanja Vježbe disanja Vježbe za prevenciju flatfoot	Svaki dan se održavaju tijekom razvoja govora, iz, formirajući matematičke ideje. Trajanje 3-5 min.
Korektivna gimnastika nakon spavanja	Vježba u krevetu - korektivne vježbe i samo-masaža Wellness hodanje na masaži i rebrastim stazama Razvoj plitko pokretljivosti i vizualne prostorne koordinacije	Dnevno, s otvorenim Framugs u spavaćoj sobi ili grupi. Trajanje 7-10 min.
Pokretne igre i vježbanje za šetnju	Pokretne igre srednjeg i niskog intenziteta Narodne igre Relej Sportske vježbe (vožnja biciklom, sanjkanje) Igre s elementima sporta (nogomet, badminton, gradovi, košarka, hokej)	Dnevno, ujutro šetnja. Trajanje 20-25 min.
Pokretne igre i vježbanje za šetnju	Igre koje se tretiraju Glazbene igre Školska lopta	Za šetnju popodne Trajanje 15-20min.
Wellness trčanje		2 puta tjedno, skupine od 5-7 ljudi provode se tijekom jutarnje šetnje. Trajanje 3-7 min.
"Zdravstveni tjedan"	Nastava na valeologiji Nezavisna aktivnost motora Sport i vježbe Jesensko i proljetno prvenstvo u skakanju, trčanje. Zajednička aktivnost rada djece, nastavnika i roditelja Zabava.	4 puta godišnje (u listopadu, siječnju, ožujak, srpanj)
Sportski praznici i fizičko slobodno vrijeme	igra Konkurentan Scena Kreativan Kombiniran Formiranje zdravog načina života	Odmor se održava 2 puta godišnje. Trajanje ne više od sat vremena. Slobodno vrijeme - jednom četvrtinu. Trajanje ne više od 30 minuta.
Nezavisna motorička aktivnost	Nezavisni izbor pokreta s koristima, koristeći samostalni ili prilagođeni inventar.	Svakodnevno, dok hodate, pod vodstvom odgojitelja. Trajanje ovisi o pojedinačnim karakteristikama.
Sudjelovanje roditelja u tjelesnom obrazovanju i wellnessu, masovnim događajima, razredima		Priprema i ponašanje tjelesnog odgoja, praznika, zdravstvenih dana.

Jutarnja gimnastika je važna za stvrdnjavanje tijela, poboljšanje zdravlja djece nakon spavanja i redovitog fizičkog treninga kako bi se poboljšalo mišićne aparate, kardiovaskularne i dišne \u200b\u200bsustave. To bi trebalo biti učinjeno s otvorenim prozorom. Svježi zrak djeluje na receptore kože s hladnoći, što doprinosi brzom povećanju oslobađanja CNS-a i obnove uobičajenih performansi. U jutarnjoj gimnastici, česta promjena vježbi u više ponavljanja (do 8-12 puta) jedne vježbe (u skladu s preporukama Yu.F. Znovsky) je poželjno.

Jutarnja gimnastika može se provesti u različitim oblicima.

Tradicionalna jutarnja gimnastikasastoji se od motornih vježbi (razne vrste hodanja i trčanja), kompleks općih vježbi za različite mišićne skupine, skakanje u alternativu s hodanje, vježbe disanja i završnog dijela (hodanje). Uvodni i završni dijelovi provode se u krugu, za izvršenje kompleksa vježbanja, djeca su ugrađena u stupce.

Gimnastika igre Uključuje 3-6 vježbi imitacije. Modni pokreti se kombiniraju s jednom temom. Ova vrsta jutarnje gimnastike koristi se u radu s mlađim predškolcima.

Gimnastika koristeći razne predmete Provodi se kao tradicionalno jutarnje punjenje s gimnastičnim štapovima, obručima, vrpcama, zastavama, torbama itd.

Opcije za različite vrste jutarnje gimnastike prikazane su u Dodatku br. 1.

Tečajaredovito se održava. Uzorci rekreacijskih sesija s djecom prikazani su u Dodatku br. 2.

Glazbena nastava

Tijekom ponašanja ritmičkog, glazbenog i didaktičkog, govora, plesa, glazbene komunikate, igre prstiju, igara s pjevanjem. Veliku pozornost u nastavi se daje vježbama o razvoju disanja. Opcije s glazbenom terapijom prikazane su u Dodatku br. 3.

Dinamički pauze

Dinamička stanka - ispunjena različitim motoričkim aktivnostima, koje se odlikuje značajnim prevlast mentalnog opterećenja ili monotonije pokreta. Dinamičke stanke osmišljene su kako bi se spriječilo umor i smanjio performanse. Stoga se održavaju tijekom nastave matematike, razvoja govora, ISO-aktivnosti. Varijante dinamičkih pauza prikazane su u Dodatku br. 4.

Uklonite napetost također pomaže Fizminutka, logo gimnastiku, prst igre.

Fizkulminirati

FizKultminthki se provode kako bi se povećalo mentalne performanse i smanjenje umora, pružaju kratkoročni aktivni odmor. Fizkulminutka se sastoji od 3-4 vježbi za velike mišićne skupine koje aktiviraju njihovo disanje i cirkulaciju krvi. Uzorci su prikazani u Dodatku br. 4.

Luggagemic gimnastika

Gimsastika prtljage - oblik aktivne rekreacije za uklanjanje napona nakon dugog rada u sjedećem položaju. Izvodi se na glazbu, čitati pjesmu ili pjevati djecu i učitelja. Logo vježbe se kombiniraju u komplekse općih vježbi polja, u kojima su uključene sve mišićne skupine.

Igre prstiju

Igre prstiju razvijaju se u djece malu motoru, koordinaciju pokreta i pažnje, aktivirajte govorne vještine, razmišljanje i pamćenje. Mogućnosti igre prikazane su u Dodatku br. 5.

Preventivna gimnastika

Preventivna gimnastika provodi se kako bi se poboljšala funkcionalnost tijela, zdravstvene i zdravstvene obnove. Preventivna gimnastika može se provesti tijekom nastave, prije hodanja, primanja hrane, početka igara aktivnosti, u bilo kojoj slobodnoj minuti. Trajanje - 2-3 minute. Uzorci su prikazani u Dodatku br. 6.

Samomassaža

Masaža - Sustav metoda mehaničkog utjecaja mjerenja na kožu i tkivo ljudskog tijela.

Samo-masaža - način regulacije tijela, jedan od tehnika kontrole protoka krvi. Djeca su obučena za izvođenje milovanja, gnječenja, kucanje i potapanje pokreta u smjeru protoka krvi. Opcije za samo-masažu s djecom prikazane su u Dodatku br. 7.

Gimnastika za oči

Vježbe za oči uključuju vizualnu fiksaciju na različitim točkama, pogledajte pokret. Vježbe doprinose obnovi normalne vizije, preporučuje se izvođenje 2 puta dnevno. Excellers Eyey Gimnastics su predstavljeni u Dodatku br. 8.

Vježbe disanja

Dišni gimnastika doprinosi normalizaciji disanja, jača respiratorne mišiće, upozorava stagnirane pojave u plućima.

Vježbe disanja izvodi se 2-5 minuta, moguće je stajati, sjediti i ležati na leđima. Opcije za korištenje dišnog gimnastike u DOW-u su predstavljene u Dodatku br. 9.

Trčanje, hodanje, pokretne i sportske igre za šetnju

Doosti i hodanje u šetnji - jedan od načina za treniranje i poboljšanje izdržljivosti. Na početku i na kraju šetnje djeca izvedu jog, nakon čega idu hodati, hodati u ritmu.

Pokretne i sportske igre Razvijaju promatranje u djece, percepciju pojedinih stvari, poboljšavaju koordinaciju pokreta, brzine, snage, spretnosti, točnosti, izdržljivosti i drugih psihofizičkih kvaliteta.

Igre trebaju pokupiti igre uzimajući u obzir starost djece, s obzirom na stupanj mobilnosti djeteta u igri. Igre bi trebale uključivati \u200b\u200brazličite vrste pokreta i sadrže zanimljive zadatke motornog igranja.

Oslanjajući se na studije Kozyreva O.V. Tijekom rada s djecom predškolske dobi se provode zdravlje-obrazovne igre S najčešćim bolestima i abnormalnostima u zdravstvenom stanju predškolaslavaca

poboljšanje i edukacijske igre za ravnicu;
poboljšanje i obrazovne igre u kršenju držanja;
wellness i razvojne igre s diskinezijom žučnog trakta;
poboljšanje i razvoj igara tijekom pretilosti;
poboljšanje i obrazovne igre s funkcionalnim oštećenjem srca zdravlje i obrazovne igre za često bolesnu djecu.

Ove igre imaju konkurentnu, kooperativnu i ne-standardnu. Dodatak br. 10 prikazuje opis igara.

Vježbe opuštanja i osnažujuća gimnastika

Vježbe za opuštanje se izvode kako bi se uklonio napon u mišićima uključenim u različite vrste aktivnosti. Opuštanje je stanje odmora, opuštanje koje proizlaze iz uklanjanja napona, nakon teških iskustava ili fizičkog napora. Preporuča se obavljati vježbe opuštanja prije dnevnog sna pomoću glazbe i aromaterapije.

Osnažujući gimnastikuodržava se nakon dana spavanja: napraviti fiziološki prijelaz od spavanja za budnost, poboljšati raspoloženje djece i podići ton mišića. Nakon buđenja, djeca izvode neke vježbe u krevetu, stiskanje, ustati na masažnim prostircima ("Zdravstvene staze") idu u drugu sobu, a zatim izvedite vježbe ritmičke gimnastike. Ukupno trajanje osnažuje gimnastiku - 7-15 minuta. Varijante gašenja gimnastika i vježbe opuštanja prikazane su u Dodatku br. 11.

Stvrdnjavanje

Stvrdnjavanje povećava otpornost tijela na zarazne bolesti, doprinosi ubrzanju metabolizma, blagotvorno učinak na psihosomatsko stanje djeteta.

Odgojitelji biraju iz predloženih metoda, procedure stvrdnjavanja koje će provoditi s djecom svoje skupine. Predškolska ustanova koristi metode stvrdnjavanja, apsolutno bezopasne za svu djecu.

Obvezno stanje otvrdnjavanja - usklađenost s načelima postupnosti i sustavnog. Učinak u smanjenju akutnog morbiditeta očituje se nekoliko mjeseci nakon početka postupaka, a otporan učinak je godinu dana kasnije.

Posebne mjere za kaljenje

Kade u kombinaciji s vježbom dnevno.
Isprati usta s kuhanom vodenom sobom nakon svakog obroka.
Široka uporaba za stvrdnjavanje i poboljšanje ne
tradicionalna oprema za tjelesni odgoj.
Svakodnevno ujutro gimnastiku koristite ritmičku
pokret.
Upotreba u njihovoj radnoj dinamici, statične vježbe disanja hatha joge i vježbi
temelj kineskih wellness sustava.
Nakon spavanja, izvodite vježbe za buđenje.
Primijenite masažu točke.
U proljetnom razdoblju u uvođenju vitaminizacije i fitoterapije.

Organizacija racionalne prehrane

Kako bi se osigurala pravilna prehrana, potrebno je imati u hrani svih potrebnih sastojaka, racionalnog režima hrane i distribucije kalorijske hrane tijekom dana. Nedostatak u prehrani djece u ranoj dobi proteina, joda, vitamina A, folna kiselina, kalcij, željezo dovodi do kašnjenja u razvoju, anemije, smanjenje imuniteta, što utječe na zdravlje u budućnosti. Djeca zdrave hrane moraju zadovoljiti energetske potrebe tijela povezane s fizičkim razvojem.

Pravilno odabrana prehrana pomaže nadoknaditi kršenje u stanju zdravlja djece.

Zaštićeni i vitamin iz hrane povećava zaštitne sile tijela na učinke štetnih čimbenika. U prehrani je poželjno uključiti svakodnevno biljno ulje, koji je nositelj polinezasićenih masnih kiselina koje reguliraju oksidativne procese u tijelu. Jedan od izvora tih kiselina - riblje ulje, tako da je u djeci hrane poželjno uključiti masnu ribu (halibut, pranje, smuđ, haringa, Sprat, itd.)

Dijeta predškolaca trebala bi uključivati \u200b\u200bpovrće vlakana i vlakna, kao balast tvari su fiziološki važni elementi hrane zajedno s hranjivim tvarima (proteini, masti, vitamini, ugljikohidrati, elementi u tragovima). Potrošnja umjetno pripremljenih (rafiniranih) proizvoda treba biti ograničena.

Da bi ispunila deficit vitamina, potrebno je uključiti svježe povrće, voće, sokove, kao i proizvode s radio zaštitnicima (zaštita od zračenja), koji uključuju crvene blagovaonice, morske mamac, borovnica ruža, borovnica, brusnica. Nedostatak prirodnih plodova u dječjoj prehrani može se ispuniti zbog suhog voća, od kojih su kompote, kisine, slastice sa šećerom i kiselom vrhnjem, dodajte ih u kašu, kaserole, pudinga. Nakon popodnevača umjesto soka ili mliječnih proizvoda, možete primijeniti vitaminske napitke iz bobica i ljekovitog bilja. Zimi, juha dodatno dodaje sjeckani svježi luk ili češnjak. U proljeće se preporučuje poslužiti pečene jabuke na skrivenim. Sirova vegetacijska salata treba poslužiti prije obroka, a ne zajedno s drugom jelom.

Za djecu koja pate od alergija na hranu na određene proizvode, hrana se priprema odvojeno.

Zimi u Dow potrebna je organizacija rada na prevenciji gripe. Uključuje:

Ispura ZEA utjecaja antiseptičkih biljaka (kadulja, eukaliptusa, kalenda, itd.) - svakodnevno nakon jela za epidemijsko razdoblje.
Aeracija skupina fino sjeckanog češnjaka i pramčanja - dnevno za epidemijsko razdoblje.
Garns-limun infuzija - dnevno 1 žličica 2 puta dnevno (prije večere i večere).
Eleuterococcus ekstrakt - tečaj 10 dana (od 3 godine - 1 kap
1 vrijeme dnevno, od 5 godina - 2-3 kapi 1 vrijeme dnevno).
Askorbinska kiselina za djecu od 3 godine - 1 dragey 2 puta dnevno za 15 dana.
Sirup korijena sladića (djeca pripremne skupine) - u roku od 7 dana.
Oksolin mast (za djecu pripremne skupine) - dnevno 2 puta dnevno prije hodanja.
Fitoterapija: Zeleni čaj - svakodnevno nakon spavanja.
Nošenje medaljona sa svježim rezovima češnjaka - dnevno.
Stop za masažu plantaže - u roku od 10 dana.

U praksi, trebam li koristiti aerofitoterapija. Kontraindikacija za uporabu aerofitoterapije je povećana individualna osjetljivost na miris. Preporuke za uporabu aromaterapije u DOW-u prikazane su u Dodatku br. 12.

Zimi i rano proljeće, dječje tijelo nema vitamina, tako da je u prehrani djece potrebno uključiti vitaminske naknade i čajevi, Spuštanje infuzija koje podižu zaštitne sile tijela.

Stvaranje uvjeta u DOW-u.

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno je stvoriti ugodne uvjete za djecu, uzimajući u obzir pozitivan učinak na zdravlje boje, svjetla i sredstva za razvoj.

Važno sredstvo za fizički i intelektualni razvoj djece je bogat i raznolik objektno okruženje. U okviru DW-a moguće je koristiti nestandardnu \u200b\u200bopremu koja kombinira tjelesno obrazovanje s igrom, što doprinosi stvaranju uvjeta za najpotpunije samoizražavanje djeteta u pokreta aktivnosti. Opcije za nestandardne opreme prikazane su u Dodatku br. 13.

Svaka skupina mora nužno imati zdravstveni kutak u kojoj opremi za neovisne sportove.

Jedna od komponenti oporavka djece je provedba programa "Odmor zdravlja" (Autor: Instruktor Short A.N.). Ovaj program je usmjeren na poboljšanje djece u vrtiću. Njegov je cilj pomoći odgajateljima i roditeljima u procesu svakodnevnih aktivnosti predškolske djece za organiziranje zdravog rada vezanog uz formiranje zdravstvene motivacije i vještina ponašanja zdravog načina života (Dodatak br. 14).

Prema rekreacijskom programu, svaki dan određuje zasebnu temu ("škola vitaminkine", "Dan povrća", "Dan voćka", "na gostu Aibolit"). "Tjedan zdravlja" se održava za godišnja doba. Program za rekreaciju uključuje takve događaje:

jutarnja gimnastika na svježem zraku;
vježbe disanja;
gimnastika prstiju;
masaža igre;
wellness hodanje;
trčanje,
vježbe za prevenciju ploha;
gimnastika buđenja;
pokretne, sportske igre;
postupci za hard;
kušanje salata, chickeys;
sportska zabava;
lutkarski nastupi.

Za uklanjanje neuropsihički stres, opuštanje u grupnim sobama prije spavanja se koristi slušanjem glazbe. Glazbena podrška nužno se koristi prilikom obavljanja jutarnje gimnastike, tjelesnog odgoja i zabave, odgojnih i obrazovnih aktivnosti.

S obzirom na značajke emocionalnog razvoja djece, za formiranje psihološkog zdravlja kod djece predškolske dobi unutar programi za konzervaciju zdravlja Preporuča se koristiti kompleks klasa za djecu predškolske djece.

Zadaci klase nastave:

obogaćivanje emocionalne sfere djeteta s pozitivnim emocijama;
razvoj prijateljskih odnosa kroz igru, razgovor djece;
ispravak emocionalnih poteškoća djece (agresivnost, strahovi, anksioznost, nisko samopoštovanje);
stvaranje ideja u djece o emocionalnim državama, sposobnost razlikovanja i razumijevanja;
podučavanje djece načina izražavanja emocija, izražajnih pokreta;
poboljšajte djecu vještine i vještine praktičnog posjedovanja izražajnih pokreta.

Kompleks klasa temelji se na brojnim načelima:

načelo osiguranja sveobuhvatnog skladnog razvoja djetetove osobnosti;
načelo pristupačnosti i računovodstvo starih karakteristika djece;
načelo sustavnog i sekvence;
načelo vidljivosti;
princip igre.

Program se sastoji od devet lekcija. Svako zanimanje uključuje različite vježbe i igre. Ciljevi psiholoških igara - usklađivanje unutarnjeg svijeta osobnosti, slabljenje svog psihološkog stresa; Razvoj emocionalnih i komunikacijskih vještina. Igre vježbe pomažu djetetu da razumije svoje emocionalno stanje, upravljati njime, održati svoje psihološko zdravlje i, kao rezultat toga, postići uspjeh u komunikaciji s tim.

Osim igara i vježbi, svaka zanimanje uključuje teorijski materijal koji je posvećen emocijama, njihovoj vrsti i načinima upravljanja svojim emocionalnim državama.

Klase (2-7) sastoje se od tri dijela:

I. Uvodni dio.

Vježbati.
Mimic gimnastika (igra).

Ii. Glavni dio.

Emocionalne etide.
Razgovor. Vježbe govora.
Pauza - pokretna igra.
Igra scene za izražavanje različitih emocija.

Iii. Incisional dio.

Uklanjanje psiho-emocionalne napetosti.
Obuka outherelaxalacije.

Trajanje nastave je 30 minuta.
Za formiranje valeoloških prikaza u djece je potrebno program provedbe "Valeologija" - "Ja sam muškarac" (Razvijen metodističkom dow Volokhovom N.N.). Program je namijenjen djeci u dobi od 2 do 7 godina, sadrži volumen znanja o osobi koja može ovladati djeci svake dobne godine.

Svrha programa: Dati djeci znanje o svom tijelu i mogućnostima očuvanja njihovog zdravlja, prate dinamiku formiranja ideja o osobi u svim dobnim razdobljima predškolske dobi.

Zadaci:

Formiranje kognitivnog sektora djetetove osobnosti.
Formiranje higijenskih vještina.
Formiranje zdravih vještina načina života.
Razvoj produktivnih aktivnosti.
Diferencijacija metoda obuke u različitim dobnim skupinama.

Program predstavlja logičke sheme za formiranje anatomskih, fizioloških i higijenskih koncepata, uzimaju se u obzir kognitivne mogućnosti svake dobne skupine.

Struktura programa omogućuje kombiniranje različitih smjerova aktivnosti predškolske ustanove: razvoj govora, formiranje elementarnih matematičkih ideja, ISO-aktivnost, Felting.

Krajnji cilj programa "Valeologija" ("Ja sam čovjek"): formiranje zdrave štednje. Program "I - Čovjek" prikazan je u Dodatku br. 15.

Razvijen i provedeni program očuvanja i promicanja zdravlja predškolske dobi uključuje dva glavna smjera: dijagnozu zdravstvenog statusa i provedbu kompleksa odgojnog i rekreativnog rada.

U procesu provedbe modela zdravstvenog očuvanja, potrebno je provesti sveobuhvatnu medicinska i psihološka i pedagoška i valeološka podrška Proces je posebna vrsta pomoći djetetu, pružajući svoj razvoj u uvjetima obrazovnog procesa.

Redovito proučavati karakteristike dječjih valeosphera, koristeći metode promatranja, valemetriju, roditeljske ankete, analizu medicinskih predškolskih karata.

Tijekom rada potrebno je provesti valeološke karte učenika (Dodatak br. 16). Valemološka karta je oblik popravljanja stanja djetetove valesfere prema opažanjima nastavnika. Stručne procjene nastavnika o istraženim čimbenicima valeosfere na početku i kraj školske godine izrađuju se na karti.

Studija se provodi u skladu s sljedećim čimbenicima:

zdravstveno stanje (preneseno s medicinskih karata);
proizvodnja fizičke energije (promatranje odgojitelja i voditelj fizičke kulture);
psihomotorika (rezultati testa testa);
socijalna prilagodljivost (opažanja odgojitelja i roditelja);
sociometrijski status (sociometrijski uzorak rođendana);
razumijevanje sposobnosti (testiranje kognitivne sfere);
asimilacija softverskih materijala;
voljne vještine (promatranje u različitim aktivnostima);
samopoštovanje (metode "Lestenka");
emocionalna lokacija u dou (promatranje odgojitelja i roditelja).

Popraviti osobitosti valeološkog i fizičkog razvoja djece, preporučuje se održavanje Zdravstveni dnevnik (Dodatak br. 17)

Zaključak

Organizacija životne aktivnosti djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi predviđa ne samo provedbu dijelova pedagoškog rada - obuke, rekreacije, neovisnih i kolektivnih igara, različitih oblika dječje motorne aktivnosti, ali i vježba u bliskom kontaktu Učitelj s liječnikom ciljanih aktivnosti, koji osigurava uvjete za predškolske članove zdravstvene formiranja.

Pravovremena procjena fizičkog i mentalnog zdravlja potrebna je i za identifikaciju individualnih karakteristika rasta i razvoja, te za naknadno rješenje za razvoj. Aktivnosti predškolske ustanove trebale bi uključivati \u200b\u200bobrazovne i obrazovne i obrazovne i wellness aspekte. Uz očuvanje fizičkog zdravlja u predškolskoj dobi, potrebno je obratiti pozornost na očuvanje i formiranje psihološkog zdravlja, jer je osnova psihološkog zdravlja puni mentalni razvoj.

Tijekom rada otkriveno je da su pedagoški pokazatelji zdravlja i blagostanja predškolatora sljedeći:

ponašanje, misli i osjećaji, odgovarajući uvjeti i događaji;
društveno prihvatljivi načini samopotvrđivanja i samoizražavanja;
pozitivna emocionalna pozadina, optimističan stav, sposobnost emocionalnog iskustva;
pravovremeni fizički i mentalni razvoj;
prijateljski stav prema drugima, punopravna komunikacija.

Osiguravanje zdravlja u predškolskoj dobi moguće je kroz provedbu pedagoške potpore djeci. Glavne zadaće podrške su: obuka s pozitivnim odnosom i usvajanje drugih ljudi i učenje refleksivnih vještina.

Provedeni sustav zauzimanja djece predškolske dobi je sveobuhvatno utječe na razvoj djeteta.

Jedan od učinkovitih načina rješavanja problema oporavka djece je individualni diferenciran pristup, uzimajući u obzir razliku, reaktivnost i imunološke sposobnosti rastućeg tijela.

Tijekom rada utvrđeno je da samo sa složenom i sustavnom uporabom u svim načinu rada u cilju DWS netradicionalnih metoda korekcije i oporavka; Osobni orijentirani pristup pedagoškom procesu, i intenzivirajući zajedničke aktivnosti Doca i obitelji na oporavku i razvoju djeteta, kao i stvaranje psiho-emocionalne i fizičke udobnosti za djecu i u dow i kod kuće pomoći će očuvati i ojačati zdravlje djece predškolske dobi.

BIBLIOGRAFIJA

Goddene t.l. Zaštita zdravlja djece u predškolskim ustanovama. - m.: Mozaik sinteza, 2006.
Golitsyn n.s., Shumova i.m. Obrazovanje temelja zdravog načina života u djece. - M.: Izdavačka kuća "Pismo 2003", 2007.
Degnaarev e.a., Sinitsyn Yu.n. Zdravlje pedagogije. - Rostov n / D: "učitelj", 2005.
Demidova e.v. Fizički i rekreativni rad u uvjetima otklona. - Krasnodar, 2001.
Demidova e.v. Obrazovanje u otklon. - M: Ed. "Teorija i praksa fizičke kulture", 2004.
Dubrovsky a.a. - Krasnodar, 1980.
Dubrovsky v.i. Zdrav stil života. M.: Ritorika - a: Flint, 1999.
DYAHEHENKO M.I., Kandybovich L.L. Kratak psihološki rječnik. - MN: Halton, 1998.
Kazin e.m., Blinova n.g., Litvinova n.a. Osnove pojedinog ljudskog zdravlja. - m.: Vlados, 2000.
Kozyreva o.v. Ako je dijete često bolesno. - m.: Prosvjetljenje, 2008.
Kozyreva o.v. Wellness i obrazovne igre za predškolske ljude. - m.: Prosvjetljenje, 2008.
KudryAvtsev V. Razvijanje pedagogije oporavka. / Zdravlje predškolskog prostora. №2.2008. - Od. 2-6.
Kuznettsova m.n. Sustav mjera za poboljšanje djece u dow. - m.: Iris Press, 2007.
Kuznetsova M.N., SISSCHENKO V.M., Petrichuk S.V. Aromaterapija u rekreacijskom sustavu predškolaca. - m.: Iris-didaktika, 2004.
Kuchma V., izvješće I. stanje zdravlja suvremene djece predškolske dobi. / Zdravlje predškolaca. Broj 3. 2008. - C.2-8.
Materijali iz iskustva predškolskog obrazovnog sustava KRASNODAR-a - Krasnodar, 2005.
Nagavka L.S., Tatatnica L.g. Valeološki temelji pedagoške aktivnosti. - Spb: Karo, 2005.
Wellness rad u obrazovnim ustanovama pod programom "Zdravstveni otok" / Avto-SOST. E.yu. Alexandrova. - Volgograd: Učitelj, 2006.
Prikhodko npr. Maltiyshhevich t.v. Novi model obrazovnih i obrazovnih aktivnosti nastavnika predškolske obrazovne ustanove. - Krasnodar: svijet Kubana, 2006.
Smirnov n.K. Grijanje obrazovne tehnologije. M.: Arcta, 2003.
Zastave t.p., Lungv n.p., Yakusheva L.g., Gusarova, i.N., Fomenko S.K. Zdravlje predškolske djece: stanje, problemi, perspektive. - Krasnodar, 2004.
Chumakov b.n. Valeologija. - m.: Pedagoško društvo Rusije, 2000.
Chupach i.v., Puzhava e.z., Soklova i.yu. Tehnologija grijanja. - m.: Ilex, javno obrazovanje; Stavropol: Stavropolvischkola, 2003.

Odjeljci: Socijalna pedagogija

Objašnjenja

Ljeto je vrijeme doista zlatno. Uostalom, s obzirom na to kako se osoba primjenjuje intenziviranje u ovom razdoblju uz život same prirode, što će ga psihološko istovariti, koje će pozitivne emocije stjecati nego što će obogatiti, koji će stav dobiti za narednu godinu, a O tome će ovisiti daljnji uspjeh, rođenje i provedbu novih planova i dizajna. Pogotovo - ako je ta osoba dijete.

Da bi ljetni praznici naše djece bili korisni i produktivni za zdravstveni i intelektualni kreativni razvoj, potrebno je stvoriti najpovoljnije uvjete za oporavak i rekreaciju.

Dolazak u kamp, \u200b\u200bdjeca spadaju u posebno okruženje. Važno je da se dijete intenzivno razvija u novom društvenom okruženju, formiranoj kao osoba. Tijekom praznika, dijete dobiva priliku osjetiti slobodu i neovisnost, pokazati samoorganizaciju i amateralnost. A najvažnije stanje za razvoj pojedinca postaje povoljna psihološka klima takvog okruženja. Prema tome, konceptualni pristup je ideja razvoja najpovoljnije, psihološki udobne klime u kampu. Budući da je psihološka klima u timu određena stupnjem udobnosti odnosa između njegovih članova.

Još jedna velika konceptualna ideja programa je razvoj "kreativnosti" kao temelj kreativno aktivnog položaja osobe. Želja za kreativnost je bitno stanje i poticaj za razvoj osobnosti. Kreativna osobnost je uspješno prilagođena promjenjivim zahtjevima života, olakšava stvaranje vlastitog pojedinog stila aktivnosti.

"Pedagogija odnosa", a razvoj "kreativnosti" je glavna ideja ovog programa i provodi se kroz organizaciju igre uloga uloga "Bestigrd". Temelji se na kreativnim igrama.

Iskustvo prethodnih godina pokazuje da dečki vole živjeti 18 dana pomak, obavljajući određene uloge, za izgradnju na slici.

Grad "Dobrograd" - ime igre, gdje kroz izvršenje različitih zadataka - kolektivno i pojedinca - na "gladu radosnih događaja" (zaslon igre) ima sve više imena sudionika prijenosa s njihove naslove i zasluge.

Djeca koja dolaze u "Orilok" dobivaju priliku osjetiti inicijator, organizator poslova i aktivnog sudionika života.

Program je usmjeren na djecu od 7 do 15 godina.

Vodeća ideja programa - Stvaranje uvjeta koji se svađaju u životu djece ideali dobre i ljepote, duhovnog i fizičkog savršenstva.

Različite životne situacije otkrivaju različite psihološke stereotipe, likove djece i onih koji sudjeluju u razvoju kulture vrijednosti orijentacije. U interakciji djece i odraslih, sposobnost i vještina iznimno je važna za prilagodbu postojećim, dobro uspostavljenim i kontinuiranim ažuriranim životnim uvjetima. Samo u procesu kreativne samopotvrđivanja može se manifestirati jedinstvenom osobnošću, lišenom bolnom ambicijom, ambicijama, sposobnim za provedbu kontinuirano obnavljanja iskustva društveno-kulturnog pretraživanja, znanja o univerzalnim vrijednostima i mogućnostima resursa u novim uvjetima.

Razvoj programa je diktiran:

Povećanje potražnje roditelja i djece do punopravnog, organiziranog odmora školske djece u uvjetima kamlika u zemlji;
Nadogradnju starih oblika rada i uvođenje novih;
Uravnotežena prehrana s pet glasnoće;
Koristeći prirodne ljetne wellness čimbenike.

Svrha programa: Stvaranje povoljnih uvjeta koji pružaju potpuni odmor djece, njihovo poboljšanje i kreativni razvoj.

Programske zadatke:

pomoći ojačati vještine zdravog načina života;
razvoj različitih oblika komunikacije u različitim dobnim skupinama;
stvaranje uvjeta za razvoj kreativnog potencijala,
stvaranje pozitivne emocionalne klime u timu kampova;
stvaranje sustava interakcije u kampu, koji se temelji na pozitivnim odnosima kao praksa socijalizacije i obrazovanja.

Program je osmišljen kako bi ispunio regulatorne i pravne dokumente:

Konvencija UN-a o pravima djeteta;
Ustav Ruske Federacije;
Pravo Ruske Federacije "o obrazovanju".

Glavni uvjeti za provedbu programa "Childhost Planet":

osiguravanje raznih aktivnosti u kojima je dijete uključeno;
stvaranje samouprave, koja može poslužiti kao izvor raznih aktivnosti, čimbenik koji pomaže razviti kolektivnu i zasebnu osobnost u timu;
organizacija obrazovanja komunikacija putem kolektivnih oblika djelatnosti;
stvaranje kognitivnog interesa i stvaranje uvjeta za učenje u različitim oblicima kao i glavne aktivnosti;
formiranje kolektiva, budući da razvijeni tim ima ogromnu obrazovnu snagu, ima sposobnost da u svakom djetetu vidi osobnost, dopušta joj da otkrije;
kombinacija u procesu vitalne aktivnosti masovnih, skupina i pojedinačnih oblika rada;
osobni primjer učitelja koji može utjecati na vlastito ponašanje na dinamiku osobnih odnosa u timu;
razvoj i poboljšanje metodološkog sustava za učitelje;
organizacijski i metodički, osoblje, logistička podrška;
profesionalna i pedagoška kompetentnost okvira.

Procijenjeni rezultati programa

Kohezija privremenog dječjeg tima;
Stvaranje pozitivne motivacije o aktivnostima u krugovima MOU DOD-a "doOC" tijekom godine;
Visoko kvalitetno, emocionalno bogato poboljšanje djece;
Stjecanje djece novog društvenog iskustva;
Uspostavljanje korisnih kontakata među vršnjacima sela i regije;
Povećati stupanj zadovoljstva djece i njihovih obitelji iz dječjeg kampa;
Pričvrstite vještine zdravog načina života;
Društvena prilagodba u prostoru privremenog dječjeg tima;
Oslobađanje zbirke metodoloških materijala kako bi se organizatorima i savjetnicima pomogli iz iskustva provedbe programa "Crline planeta";
Dostupnost odgovora u medijima.
Rezultati programa sažet će se u rujnu 2006. na sastanku međuresornog povjerenstva za zdravstveno i ljeto za zapošljavanje.

Program "Childhood planeta" temelji se na načelima:

Humanizamuključujući stavove prema svakom djetetu kao samo-dobit;

Duhovnostmanifestirao u formiranju humanističkih duhovnih orijentacija u djece i adolescenata, potrebe za razvojem i proizvodnjom kulturnih vrijednosti, sukladno moralnim normama morala;

Tolerancija, tolerancija na mišljenje drugih ljudi, drugi način života;

Individualizacijakoji je da svatko dobiva slobodu da manifestiraju svoje individualne karakteristike i sposobnost u potpunosti;

Varijacijekoji uključuje raznolikost oblika rada, rekreacije i zabave, kao i razne tehnike tehnologije i sadržaja obrazovanja.

Provedba ciljeva i ciljeva pomak je organizirati parcelu-igru uloga "Grad Bladograd", koji se nalazi na području kampa "Orlock".

Sudionici igre su svi momci i odrasli koji su došli u kamp. Svako dijete treba ići na put dobrih djela. Na putu do uspjeha, morate ispitati, "ogrtač" i "flip" uglovima vaše duše, vaše znanje i vještine, pokušajte se staviti u drugo, pokušajte na njegovu "odjeću" i pronaći naše mjesto u slučaj općeg uspjeha, kroz individualnu i kolektivno - kreativnu aktivnost.

"Grad Bladograd" ima svoju zastavu, moto, himnu i zakletvu.

Moto: "Gradimo grad Bladograda da živimo u njemu svi bi bili sretni!"

Himna:"Dobro je biti potpuno u potpunosti, uopće ne ...".

Zakletva:"Svaki stanovnik grada Kindograd trebao bi biti vrijedan stanovnik grada! Nastojati postati bolji! Pomozite drugim stanovnicima! Poštujte rad cijelog tima! Klyat, kune se, zakleo! "

U gradu živi "Blyogradssy". Ime grada se obvezuje međusobno povezati prema zakonima dobre i pravde. Pedagoški tim treba koristiti što je više moguće u razgovoru s timskim riječima: "Hvala", "Molim", "Budite ljubazni".

Prava Grad Gradir i njegovi ministri:

Ministar financija - Organizator rada. (Rad "Dobrobank").
Ministar Sporta - organizator sportskih poslova. (Klub "zdravlje").
Ministar kulture je organizator "hobi - centar", radionica.
Ministar obrazovanja - Organizator kreativnih slučajeva (rad kreativnog laboratorija ...).
Ministar dobrog - organizatora svih odgojno-obrazovnih rada. (Usluga razmjene ideja).
Ministar zdravstva je organizator tematskih razgovora, sastanaka o zdravom načinu života.

Na temelju aktivnosti, glavni period pomak je podijeljen u tri faze: "kreativnost", "zajednica", "spoznaja". Za pomicanje, studiranje, upoznavanje, stjecanje praktičnih vještina pojedinačno iu grupi iu timu.

Dan zauzvrat sastoji se od tri bloka:

Jutro - Informacijski blok (dobivanje zadataka, znanja). Održavaju se jutarnja pravila;
Dan je praktičan blok (primanje vještina). Radite u mikrogroups, majstorskim razredima, individualnim aktivnostima. Sportsko-rekreativne aktivnosti. Priprema za opće dob posao;
Večer - kreativna jedinica (fiksiranje materijala). Kolektivna i kreativna aktivnost.

Svaki novi dan prolazi pod generalnim motom, prema odabranoj temi dana. Večernja linija. Svaki stanovnik grada prima pojedinačnu posjetnicu. (Vidi Sinoko №1)

Kao što je "Blyograd" sudjeluje u igri tijekom promjene, "Moj način uspjeha" ispunjen je znak priznavanja njegovog zasluga. Posjetnička kartica će se pojaviti simboli u obliku multi-obojenih muškaraca, koji izvještavaju da je naš BdeograDoven postigao određeni uspjeh i njegovo ime ostat će u povijesti "Grada Bemograda" i bit će označen na "poliani radosnih događaja" ,

Sudjelovanje i uspjeh odvajanja u općim agentima također je označen simbolima na zaslonu za igru. Ima svoje dekodiranje:

Crveni simbol: Dobro napravljeno! Sve je bilo sjajno! Samo tako nastavi! (Stavljam).

Zeleni simbol:Pa, ali možeš bolje! (Ii mjesto).

Žuti simbol:Imate još jednu priliku (III mjesto).

Plavi simbol: Tako, tako, malo truda i kreativnosti.

Tijekom promjene, stanovnici grada za ispunjenje državnih dužnosti dobivaju monetarnu jedinicu "Dobyoka". (Vidi Sinoko №2)

Svaka momčad ima vlastitu čekovnu knjižicu u kojoj se donosi prihodi i rashodi:

1. Izvor prihoda:

za dobru obuku u "hobičkom centru", radionice i kreativnom laboratoriju;
za provedbu pojedinačnih radnih zadataka;
za aktivno sudjelovanje u pripremi i držanju kreativnih poslova;
za sadržaj čistoće i redoslijeda soba i slučaj;
za slučaj inicijative u korist grada;
za visoku kulturnu razinu: ponašanje, događaje, komunikacija.

2. Izvor protoka:

za loše ponašanje u blagovaonici.
Za lošu dužnost odreda.
Za nered u sobama i kućištu.
Za nered dužnosnika u gradu.
Za povredu zakona Grada Ljutkograd.
Za korištenje nepristojnih riječi.

Tijekom promjene, bilo koji stanovnik grada može odabrati krug u "hobi centar", radionicu, kreativnom laboratoriju i naučiti kako učiniti ono što nije moglo učiniti prije i što je značajno za njegove kreativne i intelektualne sposobnosti.

"Hobi centar" nudi: "Origami" - Ovdje svatko može naučiti kako preklopiti brojke iz papira; "Pead u kuglicu" - naučite stvoriti lijepe i originalne proizvode iz perli; "Suvenir" - proizvodnja suvenira iz podnesenog prirodnog materijala; "Folklor" je onaj koji voli narodne tradicije, blagdane, obrede.

Radionice: "Gaming majstor" - ovdje su obučeni metodologijom za provođenje programa igre; "Dobri manire na živim primjerima" - za one koji su zainteresirani za pravila i norme ponašanja u području etikete; "Wasya pjesma" - naučite svirati gitaru i proučavamo omiljene pjesme.

Kreativni laboratoriji: "Zdravstveni klub" - za one koji su zainteresirani za sportske aktivnosti; "Kapacitet" - za djevojčice srednjih i starijih, gdje se šalica čaja i pjesme mogu reći o njihovim djelima zabrinutosti. "Pet koraka do sebe" - ako ste zainteresirani za učenje komunicirati s vršnjacima, možete znati kako bolje razumjeti jedni druge. "Melniki i Mistnie" - svi oni koji žele pomoći i sudjelovati u razvoju i ponašanju intelektualnih, kreativnih poslova su pozvani. Naučite ih provesti sami.

Tijekom razdoblja smjene, usluga razmjene ideja radi, koja prati razinu sudjelovanja dečki u intra-barijeru i općim slučajevima. Obavlja želje i ponude stanovnika grada. Planiramo raditi i kontrolira oslobađanje gradskih novina "Dobrota". (Rad tiska, Express ankete, ankete, prikupljanje i obrada informacija u kampu).

Svaki dan, smjena završava s večernjim "svjetlima". Glavna točka je okrenuti identitetu djeteta koje sazna svoj položaj u procjeni vlastitih poslova i djelovanja drugova, njegovo mjesto u timu.

Oblici "svjetla" biraju savjetnici, uzimajući u obzir predložene dijagnostičke i analitičke tehnike za organiziranje kolektivne rasprave o problemima, događajima, smjenama.

Organizira ovaj radni savjetnik. Ona obavještava edukatore o temama "svjetla" na dnevnim pedagoškim zrakoplovima. Odgojitelji - o rezultatima rada.

U posljednjem razdoblju smjena svim stanovnicima, prema rezultatima igre, nagrađeni su zastavice:

"Heart Danko"- onaj koji samostalno nezainteresiran i dobrovoljno pomaže i donosi dobre akcije za dobrobit svih stanovnika grada;

"Srce do srca" - Onaj koji se bavi dekorativnom i primijenjenom kreativnošću i može podučavati druge.

"Slash Heart"- Onaj koji je uspio organizirati momke oko sebe za dobra djela.

Prema rezultatima promjene, svako dijete uzima sa sobom "ruksak uspjeha", gdje se odražavaju sva postignuća, uspjeh za pomicanje.

Organizacijsko razdoblje (1-3 dan)

Razdoblje zadataka

Detalje

Opći agenti

Poznavanje djece s nastavnicima i jedni s drugima.

Poznavanje s vitalnom aktivnošću logora.

Određivanje strukture kolektiva, formiranje osnove kolektivne aktivnosti.

Prilagodba.

Iskra upoznavanje "Reci mi o sebi."

Večernja "svjetla": "moje jake kvalitete"; "Pismo kući."

Primarna dijagnostika.

Registracija uglova za odvajanje

Odaberite imovinu.

Predstavljanje odvajanja.

"Cijev koncert".

Igranje na postajama (na temelju materijala Konvencije o pravima djeteta).

Svečana otvaranje linija "kuća, prozori u djetinjstvu."

Glavno razdoblje (4-15 dana) "Kreativnost", "zajednica", "spoznaja"

Uključivanje djece u aktivnu aktivnost;

Stvaranje povoljnih uvjeta za samoostvarenje djece

Priprema za tematske dane

Detalji Večernja svjetla: "Moja tvrtka", "dobra večer", "što je? Tko je? "," Svi ceste počinju s pragom "," tri plus jedna "," konferencija za novinare "," vrijeme odluka "

Krugovi, radionice, kreativni laboratoriji

Kamp za rad imovine

Priprema za opće agense;

Radnički subjekti;

Natječaji Crteži

Internički slučajevi

Sport i rekreacijski rad.

Dan glume

Vesela počinje

Dobar dan ugovora

Gaming kazališni program "pita se pola sata"

Zdravstveni dan

Prezentacija krugova, radionica.

Sportski dan

Dan zabavnih igara i zabave

"Sajam čuda"

Glazbena konkurencija.

"Dan nevinih obroka"

D. posljednje razdoblje (16-18 dana)

Sumiranje ukupnih rezultata programa pomaka.

Identifikacija rezultata pojedinih i kolektivnih dostignuća

Dodjeljujući organizatore i aktivne sudionike smjene

Ispitivanje

Dijagnostika

Večernja svjetla: "u krugu prijatelja"; "Iskreni razgovor"

Pjesme požara "gitara u krugu"

Izložba kreativnih djela djece

Novine

Izrada kronike pomaka

Otpustite biltene

Svečana zatvarača

Polazak djece

Kako bi se uključili u igru, dečki se upoznaju s riječju uvjeta grada "Ljutkograd, koji će se koristiti tijekom smjene (vidi Dodatak br. 1).

Mehanizam provedbe programa

Osnova aktivnosti koje formira sustav tijekom smjene pokrećemo:

Pedagoška suradnja; Tehnologije igre; Grupne tehnologije; Besplatna tehnologija rada; Tehnologija kreativnosti.

Svako dijete u skladu s njegovim željama, vještinama, interesima u položaju organizatora, sudionika i autor neke vrste poslovanja.

Za provedbu svrhe i ciljeva programa koriste se sljedeći oblici rada: šalice, natjecanja, CTD, kreativni laboratoriji, inicijativne skupine, natjecanja, izložbe, turniri, dionice rada, "svjetla", igre uloga, poslovne igre , sajmovi, tematski dani.

Aktivnosti: slobodno vrijeme, sport, estetska, wellness, igra, društveno djelovanje, komunikacija.

Faze provedbe programa.

Pozornica	Poslovni sadržaj	Sredstva i oblici aktivnosti
Pripremno razdoblje (jedan mjesec)	Stvaranje žarišne točke Razvoj programa logora; Priprema metodološkog materijala za sudionike kampa; Razvoj upitnika; Odabir sudionika;	Održavanje sastanaka koordinacijskog centra; Rad kreativnih skupina; Upute informacijskih pisama općinskom formaciji tog područja.
Organizacijsko razdoblje "Pogled" (1-3 dana)	Prijava, dijagnostika vodstva i kreativnog potencijala sudionika pomak; Pokretanje programa modela programa; Poznanstvo s pravilima logora, upoznavanje igara sudionika pomak; Formiranje tijela samouprave, posebne usluge.	Otkriće pomak; Prezentacija programa smjene, hobi centar, kreativnih laboratorija, radionica; Držeći igre za upoznavanje u odvajanjima; Ukupna večernjaka; Držeći "svjetla".
Glavno razdoblje "pretraživanje" (4-18 dan)	Provedba osnovnih načela i ideja modela igre; Uključivanje djece u različite vrste CTD-a; Provedba programa obuke: rad ministarstava.	Rad Hobby Centra, radionica, kreativnih laboratorija; Rezanje CTD; Rad tijela samouprave; Provođenje općih agenata; Provođenje odvajanja "svjetla"; Provođenje tematskih dana, uloga i poslovne igre.
Konačno razdoblje (19-21 dana)	Analiza kvalitativnih promjena koje su se dogodile s sudionicima pomicanja.	Zatvaranje pomak; konačni slučaj; provođenje analitičkog rada u odvajanju; sažetak dijagnoze.
Analitičko razdoblje (3 dana).	Odraz; Razvoj izgledi za razvoj programa.	Završni sastanak Centra za koordinaciju.

Osoblje programa.

Izbor pedagoškog osoblja za rad u Orel kampu provodi se na konkurentnoj osnovi. Planiranje i organiziranje rada logora provodi se: metodisti dodatne ustanove za obrazovanje, iskusni učitelji dodatnog obrazovanja i općih obrazovnih škola, viši savjetnici, psiholozi, glazbeni radnik, medicinski radnici, studenti Novovarshavsky grana OMGPU-a.

Za uspješnu provedbu programa jednom mjesečno, posebne tečajeve pedagogije odmora za članove pedagoškog tima o pripremi za rad u DOL-u, koji omogućuje vođi stjecanje vještina organizacijskih, konstruktivnih, komunikacijskih, analitičkih aktivnosti. SpeCars je dizajniran za 24 sata provođenja revizije. (Dodatak br. 2)

Programska metodička podrška

Metodološka podrška je ciljani proces i rezultat osnivanja nastavnika, odgajatelja, vođenih metodološkim sredstvima i informacijama koje doprinose učinkovitoj provedbi rada u kampu: to su izbor pedagoških tehnika i tehnologija u skladu s programom smjene. Korištenje osobnih intervjuiranja, dijagnostičkih tehnika za sudionike razmjene ("očekivanja ocjenjivanja", "Ja sam u krugu"). Trening igre: "tiskarski stroj", "arhitekt", "brodolom". Razina komunikacije: "gdje se naša djeca odmaraju", "prebacivanje geografije". Metodički rad provodi se sljedećim oblicima:

pojedinačne i grupne konzultacije;
teorijski i praktični seminari;
metodički planeri; večernji dnevni planeri;
oslobađanje metodičkih zbirki i preporuka