Tema: Šetnja zimskom šumom.
Goletiani Elena Gennadievna
2016
Svrha: Učvrstiti znanje o životu divljih životinja.Aktivirati verbalnu komunikaciju.
Zadaci:
Obrazovni: Pročistiti i proširiti znanje djece o divljini. Naučite sastaviti (prema mnemotehničkoj tablici) zagonetku i pogoditi je. Naučite brzo pronaći odgovor na postavljeno pitanje.
Razvojni ciljevi: Razvijati aktivne govorne vještine, obogatiti vokabular. Vježba u tvorbi posvojnih pridjeva, usklađujući ih s imenicama. Učvrstiti znanje o sezonskim promjenama u prirodi – o zimi. Promicati razvoj kognitivnih interesa. Razvijati pamćenje, znatiželju. Razvijati fine motoričke sposobnosti.
Obrazovni ciljevi: Njegovati interes, želju za učenjem više o divljim životinjama. Odgajati sposobnost pažljivog slušanja odgovora suborca, a ne prekidanja. Odgajati točnost u radu.
Vrsta zanimanja:
Učvršćivanje znanja o divljim životinjama
Obrazac lekcije:
Integrirani sat: razvoj kognitivnog govora; eksperimentalna i eksperimentalna djelatnost.
Trajanje: 15 minuta.
Sudionici:
Djeca 2. juniorske skupine.
Metode i tehnike rada s djecom:
Situacije u igri, gledanje krajolika, sastavljanje i pogađanje zagonetki i mnemotehničkih staza, ispitivanje kartica sa životinjskim tragovima, igre, tjelesni odgoj, eksperimentiranje s pijeskom.
Pripremni radovi:
Promatranje divljih životinja tijekom šetnje.
Čitanje beletristike, pamćenje pjesama.
Slušanje audio kaseta.
Kompilacija zagonetki o igračkama, povrću, voću.
Proučavanje ilustracija, slika koje prikazuju jesensku šumu, šumu ljeti, zimi, divlje životinje.
Video zapisi o divljim životinjama
Didaktičke igre i igre na otvorenom.
Oprema:
Multimedija s prezentacijom; mnemoničke tablice; pladnjevi s pijeskom, šalice vode, jednokratne žlice; pladnjevi sa snijegom; vlažne maramice.
moždani udar:
Danas ćemo ići u posjet, ali za sada napravimo gimnastiku za špijunku:
Treplje se spuštaju, Oči se zatvaraju, Čarobnim snom zaspimo, Odletimo u zemlju bajki Jedan, dva, tri, četiri, pet - Pogledom opet gledamo.
Dečki, ti i ja smo završili u zimskoj šumi (na ekranu je slika šume ljeti)
Slažete li se sa mnom? Zašto? (zeleno lišće, zelena trava, cvijeće) Pa, u pravu si. I sad smo definitivno završili u zimskoj šumi (na ekranu je slika šume u jesen)
Opet se ne slažete sa mnom. Zašto? (Žuto, crveno lišće, trava je požutjela)
Sada ćemo sigurno ući u zimsku šumu (na ekranu je slika šume zimi). Slažete li se? (Da) Zašto? (nema lišća na drveću, snijega na tlu i na granama)
Da, momci, došli smo posjetiti zimsku šumu. Ali ako smo gosti, treba li biti domaćina?
A tko su vlasnici u šumi saznat ćemo ako pogodimo zagonetke (na ekranu su mnemotehničke tablice sa zagonetkama o divljim životinjama).
Dečki, točno ste pogodili zagonetke - ovo je lisica, zec, vuk, medvjed, jež.
Kako nazovemo ove životinje jednom riječju? (Divlje).
Bravo dečki. A sada ću vas upoznati s tragovima koje ostavljaju divlje životinje (tragovi divljih životinja na ekranu).
Ove tragove ostavio je zeko - pogledajte njegove duge stražnje noge, kada trči, ispostavilo se da su ispred prednjih (ovo su otisci zeca). A to su tragovi lisica - slični su tragovima psa, samo manji. Ti tragovi su vučji tragovi - također izgledaju kao tragovi psa, samo više. Ovdje je vjeverica galopirala (napustila je svoje vjeverice) - ima male prednje noge i stražnje duge, duguljaste, prsti na njima su rašireni u različitim smjerovima. A tko je ostavio te tragove? Velike su, vidi se da prsti imaju duge kandže? (medvjed, to su medvjeđi tragovi).
Sada ćemo igrati igru ​​"Čije su staze suvišne?" Odgovori mi na pitanje: "Čiji otisci ne mogu biti u zimskoj šumi?" (Medvjed).
Sada pripremite prste:
Lisica u dubokoj šumi Ima rupu - ugodnu kuću Nije strašno u zimskim mećavama Vjeverica u udubini na smreci Ispod grmlja bodljikavi jež Skuplja lišće u hrpu Dabrovi prave kolibu od grana, korijena kora.Dabrovi spavaju u jazbini.Siše šapu do proljeća.Svatko ima toplu kuću.Svatko ima svoju kuću.u njoj ugodno. Uvijte prste na obje ruke u svaki kuplet.

Kuća - dlanovi
Gledajte dečki, divlje životinje vam šalju pozdrave!
Reci mi, možemo li i divljim životinjama poslati kakav dar?
Predlažem da ostavite otiske stopala i pošaljete ih divljim životinjama. Vidite, imam snijega na ulici, ali ga nema. Što se dogodilo sa snijegom? (Otopljen)
Predlažem da ostavimo tragove naših dlanova u pijesku. Imate pijeska u ladicama - isprintajte dlanove.
Što se dogodilo? Nema tragova? Tko zna zašto otisci stopala ne ostaju u pijesku? (suh je)
Što treba učiniti da ostane trag od dlana? (Navlažite pijesak)
Tako je dečki, imate čaše vode. U tepsije ulijte vodu da se trag ne širi, promiješajte žlicom i zagladite pijesak, a tek onda dlanom pritisnite pijesak.
Dobro napravljeno! Gdje smo danas bili kod vas? koga ste upoznali?

Književnost.
Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.
Bolshova, T.V. Učenje iz bajke. Razvoj mišljenja predškolaca uz pomoć mnemotehnike. SPb., 2005.
Dybina O.V. Upoznavanje s predmetom i društvenim okruženjem. Sustav rada u 2. juniorskoj skupini. Komplet alata. Mozaik - Sinteza 2012
Maksakov A.I .. Mentalni razvoj djece u učionici za odgoj zvučne kulture govora. Moskva 1984
Opći obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja. Program odgoja i obrazovanja u vrtiću. "Od rođenja do škole"
Organizacija eksperimentalnih i eksperimentalnih aktivnosti djece 2-7 godina: tematsko planiranje, preporuke, bilješke s nastave / autor - komp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Volgograd: Učitelj, 2011.
Serija vizualnih i didaktičkih priručnika "Svijet u slikama". Mozaik - Sinteza 2010 "Divlje životinje"

Priložene datoteke

Širokova Natalija Aleksandrovna. Odgajatelj. MKDOU Galkinsky dječji vrtić "Zvono". Sverdlovsk regija.

Cilj: Formirati sposobnost razlikovanja i korištenja pojmova "veliki", "mali" u govoru.

Zadaci:

O. - naučiti razlikovati po veličini (veliki, mali);

R. - razviti oko;

C. - poticati interes za zajedničke aktivnosti s odraslima i vršnjacima

Rad na rječniku: Veliki mali.

Materijali: piramida, velike i male lopte, velike i male košare, baloni.

Tijek lekcije:

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, pogledajte, danas nam je u goste došao zeko! Pozdravimo ga! (Djeca pozdravljaju zečića).

Učitelj, nastavnik, profesor: Zeko, reci mi zašto si došla kod djece u vrtić.

Zec: Dečki, zimi je u šumi dosadno, skoro svi moji prijatelji su životinje koje spavaju, a nema se s kim igrati. I stvarno volim igrati!

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, idemo se igrati sa zečićem? (odgovori djece) Izađite da se igrate.

Aj-aj-aj, zeko, jesi li razasuo prstenje?

Po podu su razasuti piramidalni prstenovi.

Zec: Htio sam se igrati s piramidom, ali nisam je mogao spojiti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pomozimo mu da sastavi piramidu. Samo trebate pravilno prikupiti, prvo velike prstenove, a zatim male.

Učitelj drži štap na koji su nanizani prstenovi. Tijekom prikupljanja piramide, učitelj određuje veličinu prstena. Kada je piramida sastavljena, učitelj hvali učenike.

Zec: Hvala dečki na pomoći!

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, možemo li ti i ja igrati igru ​​"Mali bijeli zečić koji sjedi"? (odgovori djece) A naučimo i zečića igrati!

Dinamična stanka: "Mali bijeli zeko sjedi."

Mali bijeli zeko sjedi

On migolji ušima.

Ovako, onako

On migolji ušima.

Zeku je hladno sjediti

Moramo zagrijati šape.

Ovako, onako

Moramo zagrijati šape.

Zeku je hladno stajati

Zeko mora skočiti.

Ovako, onako

Zeko mora skočiti.

Netko je uplašio zeca,

Zeko je skočio ... i pobjegao.

(Djeca sjede na potkoljenici u slobodnoj formaciji i pomiču ruke, oponašajući uši zeca.)

(Na riječi "Moramo zagrijati šape", djeca plješću rukama.)

(Na riječi "Zec mora skočiti", djeca skaču na mjestu.)

(Odrasla osoba plješće rukama. Zečići trče svojim kućama.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Odmori se? Vidite što imamo ovdje?

djeca: Baloni.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje su veličine?

djeca: Veliki i mali.

Odgajatelj: Pravo. Uzmimo loptu po jednu. Saša, kakvu loptu imaš u ruci? (velika) A kakvu loptu ima Kirill? (mala) I Ženja ima veliku loptu, a Vova malu. Gledajte ljudi, postoje dvije košare, koja je ovo veličina?

djeca: Velik.

Učitelj, nastavnik, profesor: I to?

djeca: Mali.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kuglice ćemo posložiti u košarice: u veliku - velike loptice, a u malu - male.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo dečki. Zeku je jako drago što si se igrao s njim.

Zec: Sad moram kući u šumu, zbogom (djeca se opraštaju od zečića)

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, tko nam je došao u posjet?

- Koju ste igru ​​igrali sa zečićem?

- Što smo skupljali u košarama?

- Koje smo loptice skupljali u veliku košaru, a koje u malu?

Učitelj, nastavnik, profesor:- Dobro napravljeno! Odlično si se snašao na satu, a ja sam za tebe pripremila iznenađenje (dijelim bojanke). A sada tko želi može slikati.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić br. 27 "Bajka"

Sažetak GCD-a za kognitivni razvoj u prvoj mlađoj skupini

na temu "Tko živi u šumi"

Pripremila: odgojiteljica Kalshchikova I.G.

Urbana četvrt grada Vyksa.

2015 g.

Cilj: Upoznajte djecu s divljim životinjama.

Zadaci: 1. Formirati sposobnost prepoznavanja divljih životinja i imenovati ih (vuk, lisica, zec, medvjed), sposobnost prenošenja najjednostavnijih radnji nekih životinja,

2. Razvijati pažnju i pamćenje; 3. Njegovati prijateljski odnos i spremnost za slušanje odrasle osobe.

Metodičke tehnike : umjetnička riječ, smjer, pitanja, pomoć, vježbe igre, gledanje slika, poticaj.

Integracija obrazovnih područja: “Razvoj govora”, “Kognitivni razvoj”, “Tjelesni razvoj”, “Socijalni i komunikacijski razvoj”.

Pripremni radovi: razgovori, čitanje knjiga i divljih životinja, pregledavanje vizualno-didaktičkog materijala „Divlje životinje“.

Materijal: mekane igračke vuk, zec, lisica, medvjed, 4 božićna drvca, klupa, panjevi (promjer 20 cm, visina 3-4 cm.), potok (širina trake 15 cm.), košara s lutkama (sir, mrkva, piletina, med - staklenka s likom pčela).

Tijek lekcije:

Odgajatelj : Dečki, danas ćemo prošetati šumom. Ponesimo sa sobom košaru i darove za šumske životinje. Reproducira se tonski zapis "Zvuk šume" F. Liszta.Dinamička pauza: "Šetnja šumom". Djeca hodaju uz panjeve, oko stabla, preskaču potok, hodaju uz klupu i nađu se na čistini. Učiteljica obraća pažnju na božićna drvca, iza kojih se netko skriva. Učiteljica obraća pažnju na prvo božićno drvce.Odgajatelj: Dečki koji sjede iza božićnog drvca i miču ušima.Odgovori djece. Učiteljica uzima zečića iza drveta.Odgajatelj: Dečki, pozdravimo zečića.

Odgovor djece .

Odgajatelj: Zeko ima duge uši i mali rep. Strašni zeko sam u šumi. Igrajmo se s njim, skočimo. Jedan dva tri četiri pet! Zainka je počela jahati. Skok je jako zabavan, skočio je 10 puta. (ponoviti 2x)Odgajatelj: Sad sjedi zeko i jedi mrkvu. Djeca vade mrkvu iz košare i daju je zečiću.Odgajatelj: Pogledajmo tko se sakrio iza još jednog božićnog drvca. Čiji crveni rep strši?

Odgovor djece.

Učiteljica vadi igračku lisicu... Odgajatelj: Oh, kakva pametna mala lisica, crvenog krzna i pahuljastog repa. Šetao sam jučer šumom i tamo vidio lisicu. Crvenokosa lisica je išla do potoka vode da pije.Odgajatelj: Hajdemo dečki hodati kao lisica. Djeca oponašaju pokrete lisice. Učiteljica sadi lisičarku blizu božićnog drvca.Odgajatelj: Dečki, kako možemo tretirati lisičarku?Odgovor djece. Odgajatelj: Evo sira lisičarke. Neprimjetno zareža i iza susjednog stabla izvuče medvjeda... Odgajatelj: Što se ljutiš zbog medvjeda? Medvjed: Sanjao sam užasan san. Vidio sam djevojku Alinu, pojela je sve maline... Odgajatelj: Ne ljuti se, uzalud nosiš, imamo i poklon za tebe. Ljudi, što medvjed voli?Odgovor djece :

Učiteljica i djeca vade staklenku meda. Djeca dalje prate učitelja.Odgajatelj: Tko se krije iza drveta i tu kuca zubima? Čuje se cvokotanje zuba. Učiteljica se pretvara da je uplašena. U čoporu živim u šumi, donosim strah svim životinjama. Prijeteći, iznenada svileni zubi, ja sam žestoki, sivi vuk. Učiteljica vadi igračku vuka. Evo kakav je vuk, siva bunda, dugačak rep i krupni zubi.Odgajatelj: Vuk, a dečki su ti donijeli dar. Djeca vade pile.Odgajatelj: Vuk ti sjediš i gledaš momke.Igra prstima: Prst zec, prst vuk, Sivi vuk škljocaju zubi. Prst crvena lisica, Lisica-lisica ljepotica. Jež prst, medvjeđi prst. A šaka je veliki pogodak.Odgajatelj: E, sad je vrijeme da se vratimo. Djeca se vraćaju stazom.Odgajatelj: Ovdje smo. Jeste li uživali u šetnji šumom?

Odgovori djece .

Odgajatelj: Dečki, koga smo sreli u šumi? Djeca odgovaraju sama ili uz malu pomoć učitelja. Učiteljica hvali djecu.

Ovaj dio naše web stranice sadrži materijale o radu s djecom rane predškolske dobi (nastava za jasličku skupinu vrtića). Materijali u ovom dijelu diferencirani su prema dobi djece - dio nastave treba izvoditi s djecom druge godine života (od jedne do dvije godine), drugi dio - s djecom treće godine života ( od dvije do tri godine). U izborniku možete odabrati pododjeljak koji vam je potreban i pronaći odgovarajuću lekciju.

GCD sažeci u skupini rane dobi

Pojasnimo da u ovom odjeljku postoji nekoliko vrsta materijala. Dio odjeljka čine GCD bilješke u ranim dobnim skupinama. Zamišljene su kao zasebne lekcije, gdje nacrt lekcije mjestimice može odstupiti od glavne teme. Druga vrsta materijala je tematska zbirka igara i vježbi na određene teme. Mogu se koristiti i kao gotove aktivnosti, ali ih možete koristiti i kao neku vrstu priručnika i kao izvor materijala za vlastite aktivnosti vezane uz istu temu.

U predškolskoj pedagogiji pojam "rane dobi" uključuje razdoblje djetetova razvoja od jedne do tri godine. Ovo je vrlo važno razdoblje, upravo u toj dobi postavljaju se temelji emocionalnog, socijalnog i kognitivnog razvoja djece, kao i formiranje mnogih komponenti mišljenja.

Na početku ovog razdoblja, već u drugoj godini života, djeca počinju vrlo aktivno komunicirati s predmetima oko sebe i počinju rješavati određeni niz praktičnih problema. Djeca uče koristiti jednostavne predmete u svakodnevnom životu – jednostavni pribor za jelo, posuđe, lopatice, lopatice, četke za kosu i sl. te počinju pratiti jednostavne veze između predmeta i alata kako bi na njega utjecali.

Razvoj vizualno-figurativnog mišljenja mišljenja u ranoj dobi, kao i formiranje različitih radnji vezanih uz objekte, događa se uz aktivno sudjelovanje odraslih, kroz zajedničke radnje, koje se s vremenom pretvaraju u samostalne.

Mentalni procesi u ovoj fazi djetetova razvoja vrlo su usko povezani s razvojem govora. Prvo, djeca počinju asimilirati govor u smislu razumijevanja, a zatim, postupno, u smislu njegove aktivne upotrebe. Prilično je značajan skok u razvoju rječnika i ovladavanju sintaktičkim normama zavičajnog jezika. Opet se to događa u procesu aktivne objektivne aktivnosti djece, zahvaljujući njihovoj komunikaciji s odraslima i pod njihovom kontrolom i pažnjom.

Dijete na početku rane predškolske dobi i dijete na kraju ovog razdoblja dvoje su različite djece. Ako je beba na početku "nerazdvojna" s odraslima i u mnogočemu pluta uz tok, onda do kraja rane dobi ima poznato "ja sam!" i približava se krizi od tri godine, kada njegovo vlastito "ja" i pojačani zahtjevi za neovisnošću dolaze u sukob sa svijetom odraslih.

Nastava u vrtiću

Nastava s djecom u jaslicama ima svoje specifičnosti. One se, u pravilu, provode na razigran način i trebale bi voditi računa o stupnju prilagođenosti djeteta vrtiću. Sama nastava ne bi trebala biti preduga, smisleno je podijeliti pripremljeni materijal neke obimne tematske lekcije u 2-3 dijela i provoditi ih različitim danima (uzimajući u obzir dob djece, stupanj njihove pripremljenosti i individualne karakteristike).

Aktivnosti za grupe ranog razvoja

Također je vrijedno napomenuti da se predstavljeni materijali mogu koristiti ne samo u dječjim vrtićima, već iu predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama sličnim po profilu, u skupinama ranog djetinjstva. Sažeci satova igre predstavljaju veliki broj didaktičkih igara i vježbi za djecu od dvije do tri godine, a igre su date u izobilju, budući da je razina grupa u tim uzrastima u pravilu vrlo različita. Iskusni učitelj sam može ispraviti skup didaktičkog materijala, igrica, tjelesnih minuta na temelju razine grupe i njihovih zadataka.

Roditelji mališana sudjeluju u nekim našim razredima, što općenito nije tipično za državne vrtiće. Većinu ovih aktivnosti prilično smo uspješno odradili s dvogodišnjacima u skupini ranog razvoja u privatnom centru za razvoj djece.

Tema lekcije:"Jež dolazi u posjet momcima"

Vrsta zanimanja: integracija obrazovnih područja

Izravne obrazovne aktivnosti: kognitivno istraživanje

Cilj: formiranje interesa za život divljih životinja kod djece, otkrivanje cjelovite slike života ježeva

Zadaci:
Kognitivni razvoj: nastaviti upoznavanje s divljim životinjama na primjeru ježa, njegovim navikama i životnim stilom, razvijanjem želje za pomaganjem životinjama, učenjem spajanja predmeta po boji

Razvoj govora: aktiviranje rječnika (jež, igle, neprijatelji, obrana), razvijanje dijaloških govornih vještina

tjelesni razvoj: obogatiti i poboljšati motoričko iskustvo djece - razvoj grube i fine motorike, sposobnost puzanja uz oslonac na koljenima i dlanovima, vještina usklađivanja svojih radnji s pravilima igre, uz ritam pjesme

Umjetnički i estetski razvoj: razvijati želju i sposobnost kretanja uz glazbu

Stav odgajatelja o pedagoškim prioritetima s logičnim zaključkom teme sata.
Grupa je stvorila sve uvjete za upoznavanje djece s divljim životinjama: prisutnost ilustracija, igračaka, didaktičkih igara na temu, čitanja knjiga, učenja poezije, pjesama na temu. Koristeći ih u GCD sustavu i u igračkim aktivnostima djece. Na temelju povećanog interesa djece za šumsku životinju - ježa organizirane su kognitivne i istraživačke aktivnosti za upoznavanje s njezinim navikama i načinom života.

Svrha korištenja dodatnih materijala:
- igračka jež je potrebna u nastavi za taktilno upoznavanje predmeta
- prezentacija služi kao nužna vizualna pratnja gradivu koje iznosi odgajatelj
- kartonski ježevi, štipaljke - za razvoj fine motorike ruku, učvršćivanje znanja o dijelovima tijela ježa, razvijanje vještine slaganja predmeta po boji
- gljive na rešetkama - za formiranje znanja o nutritivnim karakteristikama ježa, za razvoj fine motorike ruku

Korištena oprema: igračke - jež, lisica, medvjed, vuk; kartonske verzije plavih, zelenih, crvenih, žutih ježeva; štipaljke sličnih boja, po 3 komada za svako dijete, drvene gljive posađene na drvenu podlogu s pribadačima; glazbena pratnja - "Ježeva pjesma", autor - E.V. Mashechkova, prezentacija "Zašto jež igle?"

Također zanimljiva aktivnost u ranoj dobi:

Sadržajni dio:
Gimnastika prstiju
Prst na prst: kuc-kuc-kuc,
Dlanovi, dlanovi: pljesak-pljesak-pljesak,
Šakama, šakama: kuc-kuc-kuc,
Laktovi, laktovi: kuc-kuc-kuc,
Noge, noge: top-top-top,
Začepimo usta, malo šutimo!
(Izvođenje pokreta preko teksta uz izgovaranje riječi iza učitelja.)

- Djeco, pogodite tko će nam doći u goste?

Misterija
Lezi između drveća
Jastuk s iglama.
Ležao sam mirno
Onda je iznenada pobjegla.

(Na vratima se kuca, ulazi Jež igračka.)
- Tko je to? (Jež)

Jež:"Bok dečki. Moj prijatelj zeko mi je rekao kako je dobro u tvom vrtu. I također sam odlučio doći u posjetu da se upoznamo i igramo."
- Zdravo, ježe. Jako nam je drago vidjeti vas. Dečki, pogledajte kakav je lijep jež, pomazite ga.
(Učiteljica pokušava dotaknuti ježa, pravi se da je ubola. Dodirnu ježa i povuku ruke, kažu da je bodljikav.)
- Što si ti, jež tako bodljikav?

Jež: “Ovo sam ja, za svaki slučaj.
Znate li tko su mi susjedi?
Lisice, vukovi i medvjedi."
- Djeco, zašto jež igle?
- Za obranu od neprijatelja.
- Tako je, ali ne trebaju mu igle ne samo za ovo.

- Dečki, jež je donio film za vas. Želite li znati kako iglice pomažu ježu?
- Da.
(Prikaz prezentacije "Zašto se jež igle?")

- Što ježu trebaju igle?
- Za obranu od neprijatelja.
Nosite igle, bobice, gljive,.
- Dobro napravljeno.

- Gle, jež je odjednom počeo zijevati.
Nije li vrijeme za igru ​​s njim?
Dinamička pauza

Jež je gazio stazom
I nosio gljivu na leđima.
Pojavila se divlja životinja,
Jež se brzo sklupča u loptu.

(Učitelj naizmjenično pokazuje igračke (lisica, medvjed, vuk). Vodi računa da djeca puze samo uz oslonac na koljenima te se na vrijeme ukoče i grupišu. Djeca puze četveronoške.

Jež: „Dečki, kako ste dobro puzali i skrivali se od mojih neprijatelja! Gotovo kao ja!"

- Jež, a naši dečki ne samo da znaju puzati kao ti, nego znaju i prstima pokazati ježa.

Gimnastika prstiju "Jež".
jež, jež, bodljikav, Prsti obje ruke su isprepleteni u bravu.
Pokaži mi igle. Pomaknite četke udesno - ulijevo.
Evo ih, evo ih, evo ih. Četke se drže isprepletene u bravi, i
ispraviti prste.
jež, jež, bodljikav, Pomičite ruke ispravljenim prstima
Sakrij svoje igle. desno lijevo.
Jednom - i nema igala. Prsti su presavijeni u bravu.

- Jež, je li ti se svidjela naša igra?
Jež: "Da, jako!"
- Zašto si tužan?
Jež: „Dobro mi je, imam iglice, ali moji mladunci imaju male ježiće. Iglice još nisu izrasle. Nemaju što braniti od neprijatelja."
- Dečki, hoćemo li pomoći ježevima, dati im igle?
- Da.
(Učitelj djeci daje kartonskog ježa i na stol izlije štipaljke u boji. Djeca pričvršćuju štipaljke na poleđine ježa, slažući se po boji. Učitelj prati točnost zadatka.)
Jež: „Hvala vam dečki. Sada sam mirna za svoju djecu."

- Što ježevi vole jesti?
- Jabuke. Bobice. Gljive.
- Počastimo ježeve gljivama.
(Učiteljica izlije gljive na tepih. Djeca beru gljive jednu po jednu, nose ih ježevima i stavljaju na pribadače.)
Jež: „Hvala ti. Ove gljive će biti dovoljne za cijelu našu veliku obitelj.
Osjećam se tako dobro u tvom vrtu. Ali čekaju me kod kuće. A na rastanku, želim te naučiti svom omiljenom plesu."

Ples "Jež"

Od tuberkula do tuberkula Tiho trče na prstima u krug
hodam šumom. ruke na pojasu.
Ispod jasike i bora
Tražim gljive.
Refren. Jedan, dva, tri, uberi gljivu, Izložite naizmjenično desno -
Odnesite ga na iglama. lijeva noga. Ruke na pojasu.
imam igle Nogama, tijelom prave oprugu
Kao u šumi kod drveta. skrenuti lijevo - desno.Ruke drže
Jako volim plesati. na pojasu. Stomp. Vrte se.
Brzo kucajte nogama.
Refren. Jedan, dva, tri, ples
Pozovi sve momke.

Jež: „Kako dobro plešeš! Zaista sam uživao plesati i igrati se s tobom. Čega se najviše sjećaš?"
(Učitelj ocjenjuje rad djece i nudi se oprostiti od ježa. Djeca se opraštaju od njega. Jež „odlazi“. Djeca iznose svoje dojmove.)

Informativni izvori:
Averina I.E. Minute tjelesne kulture u vrtiću: praktični vodič / I. E. Averina, - M .: Airis-press, 2011.
1000 zagonetki: popularni vodič za roditelje i učitelje, / Sastavili N. V. Elkina, T. I. Tarabardina - Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1997.
Časopis "Kolobok br. 23, 2001", Pjesma o ježu, autor - E.V. Mašečkova.