Projekt u drugoj juniorskoj skupini "Vodena čarobnica". Projekt "Voda" u drugoj mlađoj skupini Tema: "Mislite li da bi ljudi mogli živjeti bez vode"

Sažetak otvorene lekcije u 2. juniorskoj skupini

"Čudesna voda"

Cilj: Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti za proučavanje kvaliteta i svojstava nežive prirode.

Zadaci: upoznati djecu sa svojstvima vode (okus, boja, miris, fluidnost); razvijati dječje mišljenje, govor, pogled i znatiželju; govoriti o važnosti vode za sva živa bića; njegovati pažljiv odnos prema vodi.

Obogaćivanje rječnika: bezbojan, bezukusan, lagan, težak.

Napredak lekcije:

Odgojiteljica(s igračkom): Dečki, pozvao sam gosta na našu lekciju - svog prijatelja Mišutku. Mišutka se voli igrati s vodom i plivati. Ali danas je tužan jer ne zna ništa o vodi. Umirio sam ga, momci, i pozvao ga da se igra s vodom.

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je ima posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I u slavini za vodu

Kao ledenica se smrzava

Magla se uvlači u šumu,

Na štednjaku ti vrije

Para iz kotlića šišta,

Ne možete oprati lice bez njega

Ne jedi, ne opijaj se!

usuđujem se izvijestiti vas

Bez vode ne možemo!

Odgajatelj: Ljudi, zašto nam treba voda? (Odgovori djece).

U što možete sipati vodu?

djeca: U čaši, vazi, kanti.

Odgajatelj: Voda se može sipati iz jedne posude u drugu. Voda teče.

Djevojčice i dječaci, želite li pokušati preliti vodu iz jedne čaše u drugu? (Odgovori djece). A ti Mišutka gledaj i pamti sve!!! Tako smo saznali da se voda može točiti.

Sada uzmite praznu čašu u jednu ruku, a čašu vode u drugu. Što je s čašom vode? (Odgovori djece). – Tako je, težak je, ali prazan je lagan. Voda ima težinu, teška je.

Ljudi, idemo kušati vodu?! (djeci se nudi prokuhana voda). Kakva je ona? slatko? Slano? Gorak? Kiselo? (Odgovori djece). Voda nema okusa, bezukusna je. Zato zapamti, Mišutka, da je naša voda bezukusna!!!

Napravimo mali eksperiment. Stavite šećer koji vam je na stolu u čašu (nastavnik pokazuje). Promiješajte i sada kušajte vodu. Kakav je bio okus? (Odgovori svakog djeteta). Ispostavilo se da voda može poprimiti okus šećera koji se u nju stavi.

Ljudi, što mislite koje je boje voda? (Odgovori djece). Koje je boje mlijeko? (bijela). Možemo li reći da je voda bijela? (Odgovori djece).

Igrajmo se skrivača. Sakrit ću kamenčiće u vodu i mlijeko. A ti ćeš mi reći gdje sam sakrio kamenje i gdje nije išlo. (Odgovori djece). Voda je bezbojna. A sada predlažem da se malo odmorite. Odmori se i ti, Mishutka je s nama.

Minute tjelesnog odgoja"Kiša"

Drop one, Drop two, (Skakanje na vrhovima prstiju, ruke na pojasu)

U početku vrlo sporo.

I onda, onda, onda

Svi trčite, trčite, trčite.

Otvorili smo kišobrane (raširili ruke u stranu.)

Zaklonite se od kiše (sklopite ruke iznad glave u polukrug).

Ljudi, znam da voda može promijeniti boju. Želite li se u to uvjeriti? (Odgovori djece). Na učiteljevom stolu stoje 2 čaše vode, boja je zelena, crvena (Samo učitelj izvodi pokus).

Sada ću dodati malo čarobne boje u vodu i da vidimo što će se dogoditi s vodom. Koje je boje postala voda? (Odgovori djece).

Sada ću dodati čarobnu kap druge boje u drugu čašu. Pogledajmo što se dogodilo s vodom (odgovori djece). Koje je boje postala voda? (odgovori djece)

Naučili smo da voda ima težinu, može se točiti, bezbojna je, bez okusa, ali može promijeniti okus i boju. Bravo dečki!!

Znate li vi da vodu treba štedjeti i kad perete ruke odmah zatvoriti slavinu. Ima puno vode, ali za pranje i kuhanje potrebna vam je samo pročišćena voda. A da bi dobili čistu vodu, ljudi troše puno truda. Zato morate štedjeti vodu i dobro zatvoriti slavinu.

Pogledajte, naš Mišutka je veseo i oduševljeno plješće šapama. Sada zna sve o vodi i kaže Hvala!!!

Dečki, hajde, plješćemo sami!!! Super ste dečki!!!

Datum objave: 19.04.17

Objašnjenje.

Prema dekretu predsjednika Ruske Federacije od 01.09. 2015 pod brojem 392 „O održavanju Godine posebno zaštićenih prirodnih područja u Ruskoj Federaciji“ 2017. u Rusiji je proglašena godinom ekologije. Katastrofalno pogoršanje stanja okoliša gorući je problem našeg vremena.

U predškolskom djetinjstvu postavljaju se temelji osobnosti, uključujući i pozitivan stav prema svijetu oko nas i prema prirodi.

U svrhu razvijanja kulture upravljanja okolišem, posebice njegovanja brižljivog odnosa prema vodi, vrtić je razvio projekt „Voda je čarolija“ za djecu osnovnoškolske dobi.

Projektna putovnica

Problem	Što je voda? Njegova svojstva. Kako možemo štedjeti vodu?
Cilj	Formiranje temelja ekološke kulture osobnosti djeteta predškolske dobi.
Uzroci	1) Djeca nemaju dovoljno znanja o svojstvima vode. 2) Nema dovoljno demonstracijskog materijala o pretvorbama vode u prirodi i nedostatak kartoteke pokusa.
Zadaci	1. U tom procesu razvijajte kognitivne sposobnosti djece zajedničke istraživačke aktivnosti, praktični pokusi s vodom. 2. Formirati ideje djece o važnosti vode u životu biljaka, životinja i ljudi; pažljiv odnos prema vodi. 3. Proširite dječji vokabular.
Naziv projekta	"Mađioničar vode"
Vrsta projekta	Kratkoročni, grupni, edukativni i istraživački.
Sudionici projekt	Djeca 2. mlađe skupine, roditelji djece, učitelji
Razdoblje provedbe

očekivani rezultat:

Djeca će razviti elementarne ideje o vodi, njezinoj
Djeca će učiti o svojstvima vode (prozirna, bezbojna, tekuća, bez
Djeca kroz igru uče o stanovnicima mora i rijeka.

značaj za ljude, životinje i biljke, potreba zaštite;

bez mirisa, okusa) tijekom praktičnih pokusa s vodom;

Proizvodi projekta:

1.Rad djece i roditelja

2.Igra "Sakupi sliku"

3. Izgled "Tko živi u vodi"

4.Igra "Očistimo ribnjak od smeća"

5.Dizajn eksperimentalnog kutka

Izgledi za razvoj projekta:

1.Promatranja vode vezana uz proljetne i ljetne mijene u

2. Održavanje Dana voda i praznika “Neptun u posjeti djeci” ljeti

Raspored događanja

jafaza: Pripremna

Proučavanje internetskih izvora na ovu temu
Razgovori s djecom o vodi
Izbor fikcije na temu
Pregled slika i ilustracija na temu projekta
Izbor pokusa s vodom
Izbor didaktičkih igara i igara na otvorenom
Izbor prezentacija na ovu temu
Informiranje roditelja o temi projekta

IIpozornica: Osnovna

Zajedničke aktivnosti učitelja i djece
Obrazovna područja	Oblici i metode	Objekti
Kognitivni razvoj	Didaktičke igre “Godišnja doba”, “Čuvajmo prirodu” Aktivnost pretraživanja Korištenje IKT-a “Voda”, “Podvodni svijet” Gledajući ilustracije	Šalice, gvaš, kistovi, salvete, igračka Kinder iznenađenje, štapići, cijevi, kupka Laptop, ekran. prezentacija ilustracije
Društveni i osobni razvoj	Tematske i didaktičke igre "Kupanje lutke Katya", "Pripremimo večeru" Razgovori: “Upoznavanje vode”, “Voda i njene pretvorbe”, “Sjećate li se kako izgledaju pahulje” Šetnja: gledanje kiše, snijega kako se topi Radni zadaci: briga o sobnim biljkama, sadnja luka, grah, grašak Igre s vodom: “Podmornica”, “Mjehurići od sapunice”, “Igre s bojama”, “Led u boji”	Umivaonik s vodom, ručnik, lutka, posude za lutke Ilustracije kanta za zalijevanje, luk, sjemenke graška, grah posuda za vodu, boje, kalupi
Razvoj govora	Razgovori (vidi dodatak) Pogađanje zagonetki (vidi prilog) Čitanje dječjih pjesmica, pjesmica, priča o vodi Igre prstiju	Plakati, slike
Umjetnički i estetski razvoj	Slikanje prstima "Kapljice" Modeliranje "Ledenice: kapanje-kapanje"
Tjelesni razvoj	Dinamičke pauze Tjelesne vježbe, dinamičke pauze Aktivnosti kaljenja Prevencija lošeg držanja, ravnih stopala Igre na otvorenom: "Sunce i kiša", "Kapljica", "Kapljice hodaju u krug"	Podloge za masažu Maketa sunca, oblaka, kišobrana

IIIfaza: Finale

Intervjuiranje - završno praćenje predodžbi djece o vodi
Slikanje stranica za bojanje vodom
Razgovori o vodi za konsolidaciju znanja

Rabljene knjige:

N. E. Veraksa, O. R. Galimov Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece predškolske dobi. Za rad s djecom 4 – 7 godina: Moskva, Mozaika – Sintez, 2012.;
T. A. Shorygina Razgovori o zdravlju, Moskva, 2005.;
O. A. Solomennikova Ekološki odgoj u vrtiću s djecom od 2 do 7 godina: Moskva, Mozaika - Sintez, 2005.;
O. V. Dybina Dijete i svijet oko njega. Za nastavu s djecom od 2 do 7 godina: Moskva, Mozaik - Sinteza, 2008;
Predškolski odgoj. - br. 6. – 2006.;
Predškolski odgoj. - br. 6. – 2008.;

Tijekom praćenja djeca su pokazala veliki interes i uživala

odgovarao na pitanja u igrici “Intervju”.

Visoka razina. 1 dijete. 5%.

Prosječna razina. 10 djece. 50%.

Ispod prosjeka. 9 djece. 45%.

Nakon rada provedeno je ponovljeno praćenje (završno) kako bi se kod predškolaca razvilo razumijevanje vode i njezine važnosti. Na temelju ponovljenog praćenja zaključeno je da je provedeni rad pridonio učinkovitom učenju. Djeca su pokazala pozitivnu dinamiku u svom znanju.

Visoka razina. 4 djece. 20%. Prosječna razina. 14 djece. 70%. Ispod prosjeka. 2 djece. 10%.

Razgovori

Razgovor br.1.

Tema: “Upoznavanje vode”.

Danas nam je u posjet došao Kapitoshka, želi provjeriti kakvi ste ljudi

pametan i sad će ti reći zagonetku.

Kapitoška. Što ne možeš držati u rukama, ne možeš u sito odnijeti? Bravo momci! Pametni ste i hitri. Sad mi reci što je jače, voda ili vatra?

Kako bismo to saznali, otići ćemo u bajkovitu zemlju Vodilandiju, a Kapitoška će nam biti vodič. Idite do stolova na kojima se nalaze voda, lavori, razne staklenke i šalice. Ovo je Vodilandia.

Što nas zanimljivosti ovdje čeka? Što novoga učimo o vodi? Kapitoška, gdje su ljudi ove zemlje, zašto ih ne vidimo?

Kapitoška. Stanovnici ove zemlje su kapljice, kao i ja, i svi zajedno čine vodu koja se nalazi u vašim bazenima.

Odgojiteljica. Ljudi, pozdravimo kapljice. Kapitoška kaže da u Vodelandu postoji kraljica. Poslala nam je pismo u kojem govori o

vodu i njena svojstva. Pročitajmo: “Mogu teći, širiti se...”

Provjerimo. Uzmite čašu vode i izlijte malo na tanjur. Ulijevajte vodu polako da vidite kako se voda širi. Jeste li se pobrinuli da voda teče i širi se? Koje je boje čista voda? Bijela. Ne, to nije u redu. Stavit ću komad bijelog papira pored čaše vode. Razlikuje li se voda u čaši od bijele plahte?

Ima li voda boju? Voda je čista i bezbojna.

Odgojiteljica. Ovo je još jedno svojstvo vode. Sljedeći eksperiment: imate gumbe i mozaik na stolu, uzmite ih i stavite u čašu mlijeka i čašu vode. U kojem staklu jasno vidimo gumbe i mozaike? Zašto mislite da su ti predmeti vidljivi u čistoj vodi, ali ne i u čaši mlijeka? Kakvu vodu? Tako je, prozirno). Koji god predmet ispustite bit će vidljiv. Umočite prst u čašu vode. vidiš li ga Zašto vidiš? Kakvu vodu? Kakva je voda u prljavim lokvama? Transparentan? (Ne. Prljava.) Kakva je voda bistra? Samo čisto. Odgojiteljica. Ljudi, sada ovo pitanje: voda može kuhati, šištati i grgoljiti. Kada se to događa? (kada se zagrije). Što zagrijava vodu toliko da proključa? (vatra). Ali ne samo vatra. Sada ćemo zagrijati vodu pomoću električnog grijača. Vidiš, vrije, grgolji, kipti, sikće. Kakva topla voda? Može li se opeći? (da, jako je zgodna). Što još može zagrijati vodu? (sunce, kotao). Čemu služi voda? (djeca navode primjere iz osobnog iskustva).

Tako je, čovjek ne može živjeti ni dana bez vode: s njom kuha hranu, potrebna je drveću i cvijeću, bez hrane može živjeti nešto više od mjesec dana, ali bez vode samo nekoliko dana. Voda je dobar čovjekov prijatelj i pomoćnik. Voda pobjeđuje sušu, oživljava pustinje, povećava

žetva. Okreće turbine u hidroelektranama. Mineralna izvorska voda ima ljekovito djelovanje. A kako je ugodno i zabavno brčkati se u rijeci ili moru ljeti, kako je ugodno utažiti žeđ na vrućini! No, na zemlji je sve manje čiste vode. Biljke, tvornice

Troše puno vode i zagađuju je otpadom iz svoje proizvodnje. To ubija ribu i, općenito, život u vodi. Vodu treba čuvati jer je bez nje nemoguć život na zemlji.

Razgovor br. 2.

Tema: “Voda i njezine transformacije.”

Voda puni potoke i rijeke, bare i jezera, mora i oceane. Vode ima u tlu i podzemlju, gdje teku podzemne rijeke i potoci.

Oblaci i oblaci, magla i kiša, snježne pahulje i poledice, led i snježni nanosi, rosa, mraz, zimski uzorci na staklu - to je također voda!

Ljudi, životinje i biljke ne mogu živjeti bez vode.

Razgovor br.3.

Predmet : “Ima li voda boju? Što je s mirisom?

Voda je bistra, bezbojna i bez mirisa.

Zamislimo jesensku sezonu. Rošti sitna, hladna kiša. Tlo je prekriveno vlažnim, smeđim lišćem, na stazama svjetlucaju lokve, drveće i grmlje tužno šušti golim tamnim granama. I sljedećeg jutra sve se promijenilo, postalo je vedro i svečano! Noću je pao prvi snijeg, mraz je zastaklio lokve tankim, krhkim ledom.

Snijeg i led također su voda, samo u čvrstom stanju. Kada termometar padne na nulu ili niže, voda se pretvara u led. Vrlo mali komadići leda nastaju i visoko u oblacima, gdje rastu i, pretvarajući se u snježne pahulje, padaju na tlo.

Razgovor br.4.

Predmet: “Sjećate li se kako izgledaju snježne pahulje?”

Sjećate li se kako izgleda pahulja?

Lagan je, pahuljast, izrezbaren. Ledene tanke zrake koje izlaze iz središta pahuljice ukrašene su malim iglicama. Oblik i veličina snježnih pahulja ovise o temperaturi zraka. U jakim mrazevima snijeg postaje praškast i škripi pod nogama - to su krhke snježne pahulje koje se lome!

U mraznim danima pahulje su svjetlucave, slojevite, ponekad nalik na zrnca. A kada nema mraza, pahulje se lijepe zajedno - postaju velike, poput snježnobijelog ptičjeg paperja. Snijeg u takvim danima postaje mekan i ljepljiv. Od njega možete napraviti snjegovića ili smiješne šumske životinje.

Razgovor br.5.

Tema: “Što se dogodi sa snijegom ako te grije sunce?”

Zimi i u rano proljeće s sunčane strane krovova visi dugačak ledeni rub ledenica. Danju, kad sunce ugrije, ledenice se tope i kapi zvone. A do večeri ledenice se ponovno smrzavaju.

U proljeće zrak postaje topliji i snijeg se topi. Proljetni potoci teku i žubore uz ceste. Led se počinje kretati na rijekama i kanalima. Velike sante leda s treskom se lome i isplovljavaju, otopljena voda preplavljuje livade i nizine.

Razgovor br.6.

Tema: “Mislite li da bi ljudi mogli živjeti bez vode”?

Pravo! Voda nam je potrebna za piće, bez nje čovjek teško može živjeti i nekoliko sati. Prisjetimo se zajedno zašto ljudi koriste vodu.

Kada se ujutro probudimo, prvo što radimo je da operemo lice i operemo zube. To znači da trebamo čistu vodu. Bez vode ne možete skuhati večeru, ne možete oprati rublje, ne možete očistiti kuću. Bez vode ne možete čistiti gradske ulice, ne možete prati automobile. A koliko vode troše pogoni i tvornice koje proizvode potrebne proizvode!

Mogli biste reći: “Na zemlji ima puno vode. Ima dovoljno za sve! »

Da, to je istina, ali ljudi, životinje i biljke trebaju čistu vodu. Sva živa bića pate od prljave vode: biljke na obalama rijeka i jezera se suše, ptice umiru, životinje i ljudi obolijevaju.

Potrebno je zaštititi drveće i grmlje koje raste uz obale rijeka i jezera, jer oni štite akumulacije od isušivanja, štite izvore, pažljivo koristite vodu iz slavine i ne točite je uzalud.

Zapažanja.

№ 1. Promatranje nastanka ledenica i kapljica. Dok šetate područjem sa svojom djecom, obratite pažnju na kojoj se strani kuće formiraju ledenice. Zašto? Pročitajte pjesmu S. Marshaka djeci: "Sunce se diže više u ožujku, njegove su zrake vruće ...".

№ 2. Recite djeci da u proljeće sunce više grije, snijeg i led se tope. Skrenite pozornost djece na otopljene dijelove i crne kratere u blizini velikih stabala. Napravite zagonetku o snijegu: "Zimi sam ležao u polju, au proljeće sam pobjegao u rijeku."

№ 3 . Promatranje rada odraslih: čistači ulica s nogostupa čiste snijeg, odvoze ga automobilima. Pročitajte djeci pjesmu V. Shoshina: "Domar velikom lopatom uklanja snijeg s vrata...".

№ 4. Gledanje vrapca. Glasno cvrkuće i kupa se u lokvi. Pročitajte pjesmu I. Tokmakove: “Proljeće nam dolazi brzim koracima...”.

№ 5. Promatranje sobnih biljaka. Podsjetite djecu da biljke trebaju vodu i svjetlo, da se o njima treba brinuti: zalijevati, brisati lišće, prskati.

№ 6. Promatranje vremena. Gledajući kako pada mokar snijeg. Snježne pahulje su teške, ne vrte se u zraku, već brzo padnu na tlo i tope se. Pročitajte djeci pjesmu E. Trutneva: "Posljednje pahulje lete ...".

№ 7. Promatranje topljenja obojenih santa leda koje su ranije objavljene na stranici. Zašto se tope? Koje su boje kapljice?

№ 8. Promatranje otapanja snijega i pojava prvih proljetnih otopljenih mrlja. Šetajući s djecom područjem, zapazite gdje se snijeg i led brže tope - na suncu ili u hladu, zašto?

№ 19. Skrenite pozornost djece na stvaranje lokvi i potoka u tom području. Organizirajte igre s čamcima, čamcima od papira, ljuskama oraha.

№ 10. Promatrajte potoke: gdje počinju, gdje teku sporo, gdje teku brzo, što čini vodu mutnom, što je u njoj. Skupite vodu i stavite je u kutak prirode da promatrate talog.

Iskustvo br. 1

Cilj: naučiti kako odrediti temperaturne kvalitete tvari i predmeta

Materijali: posude s vodom različitih temperatura, kupka.

Djeca gledaju posude s vodom. Odrasla osoba nudi odabir vode za pranje lutke, saznaje koja voda može biti (vruća, hladna, topla); kakva voda je potrebna za pranje (neugodno je prati hladnom vodom, ali s vrućom vodom možete se opeći, trebate odabrati toplu vodu); kako odrediti kakva je voda u kantama (dirajte posude, a ne vodu; pazite da ne držite ruku dugo na kanti, da se ne opečete). Odrasli zajedno s djecom otkriva zašto su posude različite temperature (voda u njima je različite temperature, pa su se različito zagrijale). Djeca sipaju toplu vodu u kadu i okupaju lutku. Odrasla osoba pita djecu gdje uzeti još tople vode ako nema dovoljno vode (hladnu vodu ulijte u posudu i dodajte vruću). Djeca kupaju lutke i promatraju promjene u vodi. Nakon plivanja provjerite temperaturu posuda u kojima je bila voda: ona je ista jer su se bez vode posude brzo ohladile. Odrasla osoba o tome raspravlja s djecom.

Iskustvo br. 2

"Voda za bojanje."

Cilj: svojstva vode. Neke se tvari otapaju u vodi. Što se više ove supstance otkrije, to je boja intenzivnija.

Materijali:Čaše s vodom, žute i crne boje, kistovi, salvete, Kinder igračka - iznenađenje.

Odrasla osoba i djeca ispituju Kinder iznenađenje u vodi i otkrivaju zašto je jasno vidljiva (voda je čista). Zatim saznajte kako obojiti vodu (dodati boju). Odrasla osoba nudi da sama oboji šalice s vodom. Zatim djeca uranjaju igračku u čašu žute vode. Igračka se vidi, ali ne u potpunosti. Zatim djeca stave igračku u šalicu

crnom vodom – igračka se ne vidi.

Zaključak: u crnoj vodi igračka se uopće ne vidi, ali u žutoj vodi se malo vidi.

Iskustvo br. 3

Neke se tvari otapaju u vodi, a neke ne.

Uzmite dvije čaše vode. Stavite obični pijesak u jedan od njih i pustite ih da ga pokušaju promiješati. U drugu sipajte granulirani šećer i promiješajte. Što se dogodilo? U kojoj se čaši otopio pijesak? Podsjetite djecu da su stalno

razmutiti šećer u čaju. Da se ne otapa, ljudi bi pili nezaslađen čaj.

Iskustvo br. 4

Vjetar puše preko mora.

Cilj: Otkrij zrak.

Materijali: posuda s vodom, papirnati čamac.

Učitelj spušta čamac u vodu i puše u njega različitim jačinama. Djeca promatraju kretanje čamca. Saznaju zašto čamac plovi, što ga gura (vjetar). Zatim se održava natjecanje "Čiji će čamac brže otploviti na drugi kraj". Odrasla osoba raspravlja s djecom kako puhati kako bi čamac brže i duže plutao. Zatim odrasla osoba pita djecu zašto nema mjehurića zraka kada pušemo na brodu.

Zaključak: mjehurići nastaju ako “upuhnete” zrak, a zatim se on diže iz vode na površinu.

Iskustvo br. 5.

"Oluja u šalici čaja"

Od djece se traži da stave slamku u čašu s vodom i puhnu u nju. Što se događa? (Ispada oluja u šalici). Pozovite djecu da jače puhnu u slamku. Provjerite što se događa - pjena će se povećati.

Pokus br. 6.

Voda nema miris.

Pozovite djecu da pomirišu vodu i pitajte kako miriše ili uopće ne miriše. Neka paze da nema mirisa. Naglasite da voda iz slavine ima miris jer... čisti se posebnim tvarima tako da je siguran za naše zdravlje.

Iskustvo br. 7.

Voda je bistra.

Ispred djece su šalice mlijeka i čiste vode. U obje čaše stavljaju se mjerne žlice ili štapići.

U kojem su staklu vidljivi, a u kojem ne? Zapitajte se zašto štapić vidimo u čaši vode, a ne onaj s mlijekom?

Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije.

Iskustvo br. 8.

Izrada kockica leda u boji.

Cilj: Ojačati svojstva vode i leda; razvijati kreativnu maštu.

Materijali: obojena voda, posude za led.

Zajedno s djecom napravite “blago” koje će gusari pronaći.

Obojenu vodu ulijte u kalupe i stavite na hladno.

Nakon nekog vremena pogledajte što se dogodilo s vodom (nije se smrznula). Pitajte zašto se voda smrzla?

Zaključak: Voda može biti ne samo u tekućem, već iu krutom stanju.

Iskustvo br. 9.

"Utapanje - ne utapanje"

Uzimamo posudu s vodom, spuštamo predmete od raznih materijala. Promatramo koji predmeti tonu, a koji plutaju na površini.

Zaključak: teški tonu, laki ostaju na površini.

Uspavanke za djecu.

Kiša, kiša, više,

Trava će biti gušća.

Kiša, kiša, jače,

Povrtnjak ti si naše njive.

Voda.

Voda, voda,

Operi mi lice

Da ti oči blistaju,

Da ti obrazi budu crveni,

Da ti se usta nasmiju,

Tako da zub zagrize. (Sotnikova)

Potok

potok, potok,

Ideš kao konac.

Pijesak blista pod tobom,

Veseli ste, iako ne duboki.

gruda snijega

Dosta je, mala bijela grudo,

Lezite na otopljenu zemlju!

Vrijeme, mala bijela snježna grudva,

Vrijeme da se otopi - da nestane,

Teci u dolinu,

Nahranite zemlju sirom.

Oblaci, oblaci,

Trčite u hrpi!

Pokrij sunce

Nakvasimo zemlju kišom!

Duga - luk,

Ne daj kiši!

Hajde sunce -

Zvonik!

Kiša, kiša, još zabave

Drip, drip, neka ti ne bude žao!

Samo nas nemojte ubiti!

Ne kucaj uzalud na prozor -

Zapljusnite više u polje:

Trava će postati gušća!

Sivi zeko se umiva,

Očito će ga posjetiti.

Oprao sam nos, oprao sam usta,

Oprao sam uho i osušio ga.

U redu u redu,

veseli dlanovi,

U redu u redu,

Glasne petarde.

Oči dječaka blistaju,

Prskanje lete sa strane!

……………………

Kokoš mala - tetrijeb, gdje si nestala?

Do rijeke.

Kokoš mala - tetrijeb, što si išla?

Za malo vode?

Piletina - tetrijeb, zašto ti treba malo vode?

Dajte pilićima vode.

Piletina - tetrijeb, kako kokoši traže piće?

Pi - pi - pi - pi - pi!

……………………..

Oh, dobro, dobro, dobro! (pljeskati)

Ne bojimo se vode! (raširiti ruke u stranu)

Očistimo se - ovako! (imitirati pranje)

Smiješimo se mami - ovako! (spuštaju ruke i smiješe se)

Zagonetke.

Živi u morima i rijekama,

Ali često leti preko neba.

Kako će joj dosaditi letenje?

Opet pada na zemlju. (Voda.)

Na rubu su lizalice,

Srebrni zubi.

S njima od sunca na asfaltu

Kapljice su klokotale.

Kažu da ih ne smiješ sisati

A ime je ... (Ledenice.)

S neba je pala bijela zvijezda,

Pao mi je na dlan... i nestao. (Pahuljica.)

Ljeti trči, zimi spava,

Proljeće je stiglo i opet počelo trčati. (Rijeka.)

Snježna gruda se topi, livada je oživjela,

Dođe dan, kada se dogodi? (U proljeće.)

Ujutro su perle svjetlucale,

Pokrili su sobom svu travu.

Idemo ih potražiti tijekom dana

Tražimo i tražimo, ali nećemo naći. (Rosa.)

Bik trči

zlatni rog,

Trči i mrmlja. (Potok.)

Visi izvan prozora

Kesa za led.

Pun je kapi

I miriše na proljeće. (Ledenica)

Ležao sam cijelu zimu,

U proljeće je pobjegao u rijeku. (Snijeg)

Došla je Yashka - bijela košulja,

Gdje trči, prostire tepih. (Snijeg)

Nema noge, ali hoda,

Bez očiju, ali plače. (Oblak)

Što teče

Ne prestaje? (Voda)

Što trči bez nogu? (Voda)

Tanak, dugačak, ali sjedi -

Ne vidi se u travi. (Kiša)

Koračao je mršav čovjek

Zapeo sam u siru. (Kiša)

Pada na zemlju

Ne odlijeće od zemlje. (Kiša)

Hoda bez nogavica, rukava -

Bez ruku, usta - bez govora. (Rijeka

Lekcija tjelesnog odgoja br.1.

"Kiša."

Kiša pjeva pjesmu : (Djeca slobodno tresu prstima)

Kap, kap...

Samo tko će to razumjeti - (Rašire ruke u stranu u čudu.)

Nećemo razumjeti ni ja ni ti, (Pokazuju na sebe, na bližnjega.)

Ali cvijeće će razumjeti, (Prstićima pokazuju kako cvijeće cvjeta.)

I proljetno lišće, ( Držeći ruke ispred sebe.)

I zelena trava... (Čučneći, raširite ruke u stranu, pomičite prste, kao da milujete travu.)

Zrno će najbolje razumjeti :( Pokazuju kako drže žito u rukama.)

Počet će nicati. (Prave zmijolike pokrete rukama odozdo prema gore.)

Lekcija tjelesnog odgoja br.2

"Brod".

Djeca sjede na tepihu oko prostora i recitiraju poetski tekst u zboru, prateći ga pantomimom.

Čamac plovi rijekom,

(Sklope dlanove u čamac i pokažu kako se čamac njiše na valovima)

Pliva izdaleka.

("Čamci" se kreću poput zmije u smjeru od prsa prema naprijed.)

Na brodu su njih četiri

Vrlo hrabar mornar.

(Djeca pokazuju četiri prsta sa savijenim palcem).

Imaju uši na vrhu glave,

(Stavite ruke na glavu kao uši.)

Imaju duge repove

(Prođite rukom duž zamišljenog repa.)

A jedino su im mačke strašne

Samo mačke i mačke.

(Prave pokrete struganja rukama po tepihu.)

Usklađivanje riječi s pokretom.

Proljeće nam dolazi u susret brzim koracima, a snježni nanosi tope joj se pod nogama.

br. 1 "Proljeće".

(Hodaju u krug.)

(Ubrzavaju korake.)

(Hodaju visoko podižući noge.)

Na poljima su vidljive crne otopljene mrlje. Očigledno, proljeće ima jako tople noge.

(Čučnu i rukama udaraju o pod.)(Idu u krug

Biljke, objekti žive i nežive prirode, a eksperiment je jedan od glavnih izvora spoznaje odnosa u prirodi. Znajući to, učitelj provede cijeli tjedan proučavajući svojstva vode. Djeca ne samo da uče o različitim stanjima vode, već i uče. Uključivanjem djece u rješavanje problemskih situacija učiteljica ih dovodi do spoznaje da je voda osnova života svih bića te da je neophodna za rast, razvoj i jačanje ljudskog zdravlja. Zajedno s djecom, učiteljica priprema priručnik "Čemu služi voda?", upoznaje djecu s pjesmicama na tu temu i govori o ciklusu vode u prirodi u pristupačnom obliku. Detaljan opis razgovora, govornih vježbi i pjesmica o vodi pronaći ćete u prilogu plana „Tematski tjedan „Čarobnica – voda“.

Socijalni i komunikacijski razvoj

Djeca promatraju prve izdanke graha i graška, saznaju kako voda pomaže majci i prisjete se pravila ponašanja tijekom razgovora. Učiteljica organizira različite igre uloga koje pridonose socijalnom i komunikacijskom razvoju djece.

Kognitivni razvoj

Dok rješava probleme kognitivnog razvoja, učitelj se igra Dienesh kockama, gleda kišu, nudi igre „Desno i lijevo“, „Što bi moglo biti u kutiji“, „Mnogo, jedan, nijedan“ i druge. Djeca pamte, razjašnjavaju imena, treniraju pamćenje.

Razvoj govora

Učitelj stvara uvjete za razvoj govora odabirom literature za čitanje na temu tjedna. Učiteljica priča djeci o svibnju, uči igru prstima „Kiša pjeva pjesmu“, te kroz igre i vježbe obogaćuje rječnik glagolima.

Umjetnički i estetski razvoj

U dijelu likovno-estetskog razvoja planirano je crtanje „Hobotnica“ s palmama, aplikacija „Žabe na lopočima“ te samostalne konstruktivne igre. Predviđena je i glazbena igra “Na čemu se svira” te miješanje boja za dobivanje raznih nijansi.

Tjelesni razvoj

Djeca nastavljaju učiti kako se poredati jedan po jedan, skakati na dvije noge i ispravno doskočiti. Tjelesni razvoj odvija se u igrama "Potok", "Kokoši u vrtu", "Probi se, nemoj me udariti" itd.

Pogledajte djelić tematskog tjedna

ponedjeljak
OO		Kognitivni razvoj	Razvoj govora		Tjelesni razvoj
1 p.d.	Razgovor “Kako se ponašati tijekom razgovora.” Svrha: podsjetiti na pravila kulturnog ponašanja.	Problemsko-etički razgovor “Čemu služi voda?” Cilj: dati djeci ideje o važnosti vode u prirodi i životu ljudi.	Vježba "Odaberi znakove proljeća." Cilj: učvrstiti znanje o znakovima proljeća.	Crtanje olovkama "Kiša". Cilj: postići slobodno kretanje ruke olovkom tijekom crtanja.	Razmatranje slike "Maša pere lice." Svrha: podsjetiti djecu na potrebu poštivanja pravila osobne higijene.
Pro- bum	S.r.igra „Dječji vrtić“. Cilj: poticati pokušaje djece da samostalno biraju atribute za određenu ulogu.	Gledajući kišu. Cilj: prisjetite se s djecom kakva je to kiša.	Vježba "Koje je doba godine?" Cilj: razviti sposobnost formuliranja svojih zaključaka u govoru, odgovoriti proširenom rečenicom.	Crtanje vanjskim materijalom. Cilj: promicati razvoj vizualnih vještina.	P.i. "Nađi sebi druga." Cilj: razviti sposobnost djelovanja na signal učitelja. P.i. "Točno u cilj." Cilj: trenirati djecu u bacanju, razviti svoje oko.
OD
2 p.d.	Vježba "Zbogom". Cilj: upoznati djecu s riječima oproštaja (doviđenja, vidimo se, dođite opet, čekat ćemo vas itd.).	Zajednička izrada priručnika “Voda je pomoćnica”. Cilj: Potaknuti djecu da govore o onome što znaju.	Čitanje pjesme “Male vile” u arr. Marshak. Svrha: Razmotrite značenje vode u pjesmi.	Konstruktivna modelna aktivnost “Promet našom ulicom” (građevni materijal). Cilj: ojačati sposobnost djece da razlikuju oblik predmeta, razviti radnje analize slike predmeta iz nekoliko dijelova.	Samomasaža stopala “Igrajmo se s nogama.” Cilj: poticanje cirkulacije krvi, poboljšanje zdravlja djece.
utorak
OO	Socijalni i komunikacijski razvoj	Kognitivni razvoj	Razvoj govora	Umjetnički i estetski razvoj	Tjelesni razvoj
1 p.d.	Dječje priče "Gdje volim šetati." Cilj: proširiti ideje o svom rodnom gradu.	Vježba "desno i lijevo". Cilj: nastaviti razvijati sposobnost snalaženja u položaju dijelova vašeg tijela.	Vježba "Povjetarac". Cilj: nastaviti formiranje pravilnog izgovora zvuka.	Slušanje "Nanny's Tale". P.I.Čajkovski. Cilj: akumulirati glazbene dojmove.	Vježba "Stazom na jednoj nozi." Cilj: razviti ravnotežu.
Pro- bum	Društveno koristan rad. Cilj: privući djecu na rad, pokazati prednosti zajedničkog djelovanja. S.r. igra po izboru djece. Cilj: pomoći djeci da razviju priču.	Didaktičke igre po izboru učitelja. Cilj: zapamtiti pravila nekih igara.	Vježba "Što si čuo?" Cilj: naučiti koristiti različite načine tvorbe glagola.	Eksperimentiranje s vodom i bojama. Cilj: razviti sposobnost dobivanja novih boja miješanjem.	P.i. "Pronađi svoju boju." Cilj: razviti sposobnost brzog djelovanja na signal, razviti spretnost. P.i. "Potok". Cilj: razviti kod djece sposobnost koordinacije svojih postupaka.
OD

Projekt "Vodichka-vodichka" u drugoj mlađoj skupini.

Relevantnost

Voda je ljepota cijele prirode. Voda je živa, teče ili je uzburkana vjetrom, kreće se i daje život i pokret svemu oko sebe.

Ivan Aksakov

Voda je glavna komponenta života. Neophodan je za život biljaka i životinja. Djeca bilo koje dobi vole se igrati s vodom. Čim vidite lokvu, dijete juri prema njoj što brže može. Djeca bi trebala znati svojstva vode i njenu namjenu. Klima planeta ovisi o vodi. Voda dolazi u različitim oblicima: tekući, čvrsti i plinoviti; svježe i slano. Voda se koristi za piće i hranu, za pranje, ljeti za odmor, a zimi za grijanje. Za ljude je voda vrjedniji prirodni resurs; ona je nezamjenjiva. Igra s vodom jedan je od najugodnijih načina učenja i usađivanja kulturnih i higijenskih vještina.

Vrsta projekta: spoznajno-tražilački.

Sudionici projekta: djeca druge mlađe skupine, učitelj.

Razdoblje provedbe: Kratkotrajno – tjedan dana.

Cilj projekta: Formiranje ekološke kulture djeteta

Ciljevi projekta: Razvijati sposobnost djece da brinu o vodi.

Dajte ideju o ulozi vode u ljudskom životu.

Učvrstiti dječje ideje o svojstvima vode (prozirnost, lako se boji, topla, hladna, tvrda), djelovanje s vodom i predmetima. Voda poprima različite oblike.

Širenje vokabulara. Razvijati sposobnost izvođenja jednostavnih pokusa.

Očekivani rezultati:

Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja za širenje dječjeg razumijevanja vode, njezine važnosti za ljude i okoliš. Formiranje dječjih ideja o prirodnom objektu vodi;

formiranje kognitivnog interesa; njegovanje poštovanja prema vodi.

Faze provedbe projekta.

1. faza. Pripremni.

1. Razgovori o vodi 2. Izbor fikcije na temu: A. Barto “Masna djevojka”, A. Bosev “Kiša”, Z. Aleksandrova “Kupanje”, K. I. Čukovski “Moidodyr”, V. Majakovski “Što je što je dobro i što je loše”, dječje pjesmice “Kiša, kiša, još kiše”, “Voda - voda”. Priča V. Bianchija "Kupanje medvjedića." 3. Izbor pokusa s vodom.

3. Izbor igara na otvorenom. 4. Izložba kreativnih radova.

Faza 2. Osnovni, temeljni.

Lekcija o okolnom svijetu "Sobne biljke".

Cilj: nastaviti formirati ideju djece da bez vode sva živa bića umiru, biljke se suše, gube lišće; nakon zalijevanja tlo mijenja boju i postaje tamnije; Sva živa bića vole čistu vodu; ona se ne može zagaditi. Utvrdite djeci da sobne biljke trebaju vodu; ako ih ne zalijevamo vodom, sobne biljke će uginuti.

Beletristika: Čitanje pjesmica za djecu “Voda, voda...”.

Cilj: Razviti sposobnost percipiranja dječje pjesmice na uho (tekst, zapamtiti pojedinačne riječi i izraze, izgovarati ih). Dati predodžbu da ljudi trebaju vodu za pranje, da budu čisti, da se ne razboljevaju i da se voda mora štedjeti.

Aplikacija "Ribe u akvariju"

Cilj: Nastaviti razvijati sposobnost rada s papirom i ljepilom; nadopunjuju gotovu sliku. Razvijati finu motoriku, osjećaj za kompoziciju i boju. Razjasniti i učvrstiti znanje djece o vanjskim znakovima ribe. Dajte ideju da svi trebaju vodu, čak i ribu bez vode i hrane, riba će uginuti.

Crtanje "Kapljice"

Cilj: razvijanje interesa djece za slikanje prstima.

Razvijati sposobnost umočiti prst u boju i napraviti otisak kapljice (kiše). Upoznati djecu s tehnikom slikanja prstima i plavom bojom.

Razvijati osjećaj za boje i ritam, finu motoriku. Popravite primarne boje (crvena, žuta, plava). Izvršite najjednostavnije korake, osušite ruke ubrusom. Pridržavajte se pravila ponašanja prilikom crtanja.

Faza 3. Faza istraživanja

1. Eksperiment br. 1: “Hladna, topla, vruća voda.”

Cilj: razjasniti razumijevanje djece da voda može biti hladna, topla i vruća (ovo se može saznati dodirivanjem vode rukama).

2. Eksperiment br. 2: “Prozirna voda.”

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode: prozirna.

Bajka "Putovanje male kapi".

3. Iskustvo br. 3: “Voda nema ni mirisa ni okusa.”

Cilj: dati djeci znanje: voda nema okusa ni mirisa.

4. Pokus br. 4: “Što se otapa u vodi.”

Svrha: pokazati djeci topljivost i netopljivost raznih tvari u vodi: šećer, sol, gvaš, pijesak.

5. Pokus br. 5: “Što pluta u vodi.”

Cilj: učvrstiti znanje djece o svojstvima vode i raznih predmeta:

Lagane igračke plutaju u vodi, teške igračke tonu.

Igre s papirnatim brodovima.

Rad s roditeljima: Konzultacije "Pokusi i pokusi s vodom kod kuće."

Primjena.

Pravila pri radu s vodom.

Budući da imamo posla s vodom,

Zasučimo rukave s povjerenjem.

Prolivena voda - nema problema:

Uvijek imajte krpu pri ruci.

Pregača je prijatelj: pomogao nam je,

I nitko ovdje nije pokisnuo.

Pravila za završne radove:

Jeste li završili svoj posao?

Jeste li sve posložili?

Pravila pri radu s pijeskom

Ako sipate pijesak -

U blizini je metla i lopatica za smeće.

jaPjesme o vodi:

1. Štedite vodu

Voda je to. Što nam život svima daje.

Što nam daje snagu i polet.

Kristalno čisto ili vrlo prljavo.

Korisno je u svakom stanju.

Gdje je blato, žive žabe.

Za njih samo u močvari postoji mir i udobnost.

Za nas voda mora biti čista,

Da se ne bojimo prati i piti.

Međutim, voda nije ništa manje korisna.

Koji je u obliku smrznutog leda.

Hladi, zamrzava, okrepljuje.

A u vrućini daje nam hladnoću i radost.

Štedimo vodu.

Zaštitite je od nerazumnog trošenja.

U suprotnom bi voda mogla nestati,

A život na planetu će tada zamrijeti.

2. Svetlana Olegova

"Tko zna odakle dolazi voda?"

Tko zna odakle dolazi voda?
Možda od snijega? Možda od leda?
Ili možda dolazi iz podzemnih izvora.
I ona svima daje život i procvat.

Kako bismo mogli saznati sve o vodi,
Ima mnogo udžbenika za čitanje.
Kao i razne časopise i knjige,
Tako da će nam se u trenu otkriti sve njegove tajne.

3. Što je voda? To je curenje iz slavine
To su valovi i oluje na morima i oceanima.
U ruci ti je piće u znojnoj boci,
I u proljeće, i u zdenac, i u potok.

Da, voda može biti u različitim stanjima.
U tekućini, u čvrstom stanju. Čak iu plinovitom obliku.
Mi to ne vidimo ili ne primjećujemo.
Ali kad ga nema, teško nam je.
Olegova S.

4. Balada o vodi

Ponekad smo previše ravnodušni
Gledamo kako voda lije i prska.
Nije li to zato što je voda rijeka?
i jezero. Pa čak i oblaci!
A potpuni smo samo u mračnom času nevolje
Shvaćamo veličinu vode.
Voda... Razmislite o tome: da...
Ona zalijeva polja. Nosi brodove.
Kroz cijevi, nepodložne godinama,
teče ravno niz grla gradova!
Ona je u svemu. Ona je trava i šuma...

5. Kažemo: teče;
Kažemo: ona svira;
Ona uvijek trči naprijed
Ali on ne bježi.
Živi u morima i rijekama,
I često leti preko neba.
Kako će joj dosaditi letenje?
Opet pada na zemlju.

6. Vrijeme za kupanje:
Voda čeka, neće dočekati,
Morat će raditi
Operite ruke i noge.

Operi leđa sapunom - brate,
I sa sestrom od umivaonika,
Vodi ponekad nije lako,
Ako je ne poslušaš.

Vodena djevojka je uvrijeđena -
Prljavština ne ukrašava lice.
Tko želi postati lijep
Vodu treba poštovati.

7. Tko umije lice vrućom vodom
Zovu ga dobrim momkom.
Tko umiva lice hladnom vodom?
Prozvan hrabrim čovjekom.

A tko se ne umiva,
Uopće se ne zove.
Sinjavski P.

II.Bajka o kapljici.

Živjela jednom mala kap. Ona i njezine prijateljice kapljice sjedile su u velikom oblaku, smijale se i veselo čavrljale. Iz dana u dan oblak je postajao sve veći i
više, sve dok jednog dana nije kišila na zemlju. "Doviđenja!" - Tek što je Kapljica uspjela viknuti svojim prijateljima, već je letjela prema zemlji. Samo nekoliko sekundi i Kapljica je pala u mali potok. “Oh, gdje sam završio? A koliko vode ima! A kamo bježimo?" - iznenadila se Kapljica. Potok je, veselo žuboreći, odnio našu Kapljicu do jezerca u koje se ulila. Tu se Kapljica još više iznenadila. Nikada u životu nije vidjela toliko vode! Sve joj se činilo novo i zanimljivo. Primijetivši male karase kako plivaju u jezeru, pomislila je: “Tko su oni? Svakako ih trebate upoznati!” Ali nije imala vremena, jer je u tom trenutku sunce ugrijalo, a Kapljica je isparila, drugim riječima, pretvorila se u paru. Sada više nije brzo padala na zemlju, već se lagano uzdizala prema oblacima. "Letim!" - šapnula je Kapljica. Kad je već bila dovoljno udaljena od tla, osjetila je da se svježilo. "Mislim da se opet pretvaram u kapljicu vode", pomislila je Kapljica. U to vrijeme kraj nje je lebdio prekrasan bijeli oblak, a Kapljica mu se sa zadovoljstvom pridružila. Oblak se sastojao od mnogo drugih malih kapljica, koje su se međusobno natjecale kako bi ispričale svojim prijateljima kakve su nevjerojatne avanture doživjele ondje na zemlji.

Bajka "Zašto je voda u moru slana?"

Bilo je to davno. S jedne strane rijeke živio je siromašan ribar, a s druge - bogati vlasnik, vlasnik sedam volova.

Dogodilo se jednom da je ribar otišao u ribolov, pa ga je dočekala sreća: ulovio je u rijeci malu zlatnu ribicu. Riba je počela moliti ribara da joj spasi život, za što je ona obećala da će ga nagraditi čime god želi. Ribar je rekao da mu je najviše od svega potrebna sol, jer se sol prodaje za velike novce, ali on nema novca, pa je prisiljen jesti kuhani krumpir bez soli.

Jedva da je ribar to rekao, pred njim se u čamcu pojavio mali mlin. "Sad ćeš imati puno soli", reče zlatna ribica, "Samo joj reci: "Zdrobi mi sol!" I ona će mljeti sve dok ne kažete: "Mlin, stani!" Onda hoće.”

Siromašni ribar pusti ribu i sav radostan pođe kući s malim mlinom.

Glas o ribarevoj sreći brzo se proširio po selu, a ljudi su počeli dolaziti k njemu po sol.

Za to je saznao i bogati vlasnik, vlasnik sedam volova. Odmah je pomislio kako bi bilo lijepo preuzeti ovaj divni mlin. Noću je prešao s druge obale. U ribarskoj kolibi svi su spavali, a samo jedan mlin nije prestajao mljeti sol. Vlasnik je ušao u kolibu i zgrabio mali mlin.

Pojurio je natrag do rijeke, uskočio u čamac i otplovio s obale. Kad je čamac već bio daleko od obale, shvatio je da je zaboravio vesla. Ali već je bilo prekasno: voda je odnijela čamac do sredine rijeke. Vlasnik se nije usudio vrištati ni zvati u pomoć: bojao se da će kod njega pronaći ukradeni mlin. Morao sam šutjeti i užasnuto gledati kako struja nosi brod ravno u more. A mlin je mlio i mlio, a čamac se primjetno punio solju. Vlasnik je bio prestravljen, ali nije znao što učiniti. Nije znao čarobne riječi.

Čamac je odnio na otvoreno more, a počeo je polako tonuti u vodu jer se u njemu nakupilo mnogo soli. Pohlepni vlasnik već je plakao, čak i vrištao, ali sve je bilo uzalud. Potonuo je brod sa solju, mlin i vlasnik.

Od tada mlin na dnu mora neprestano melje sol. Zato more ima slanu vodu.

Bajka "Kako su ljudi uvrijedili rijeku"

Jednom davno bila je plava rijeka s čistom, bistrom vodom. Bila je vrlo vesela i voljela je primati goste. "Pogledajte kako sam ja čista, hladna, lijepa. Koliko je stanovnika u mojoj vodi: ribica, rakova, ptica, pozivam vas da se okupate, opustite se", rekao je Rechka .

Jednog dana su joj u posjet došli otac, majka i dječak Kostja. Obitelj se smjestila na obali i počela se opuštati: sunčati se i kupati. Prvo je tata naložio vatru, a onda je ulovio puno ribe. Mama je ubrala ogroman buket prekrasnih bijelih lopoča, ali oni su brzo uvenuli i morali su ih baciti. Kostja je iz rijeke izvukao mnogo školjki, razbacao ih po obali, a neke razbio kamenom kako bi otkrio što je u tim školjkama. Onda je uhvatio žabu i zgnječio je, jer nije volio žabe. A stao je i na veliku crnu bubu koja se nehotice našla u blizini. Kad se obitelj spremala kući, tata je bacio sve prazne limenke u rijeku, mama je sakrila prljave vrećice i papiriće u grmlje. Jako je voljela čistoću i nije podnosila smeće u svom domu. Kad su gosti otišli, plava je rijeka posivjela, rastužila se i više nikoga nije pozvala u posjet.

III.Igra "Dobro-loše".

Djeca stoje u krugu, učitelj baca loptu djetetu, ono je hvata i odgovara na pitanje "što je dobro ili loše u vodi".

Igra "Kakva je voda tamo?"

Djeca stoje u krugu, učitelj s loptom u rukama stoji u sredini kruga. Učiteljica postavlja pitanje: kakva je voda? i jednom od djece dobacuje loptu. Dijete mora uhvatiti loptu i odgovoriti na pitanje

Igra "Idu li kapljice u krug?"

Glazba zvuči poput kiše.

Učiteljica je majka Tučka, a djeca su kapljice.

Kapljice skaču, trče i plešu uz glazbu. Mama Tučka im pokazuje što da rade.

Igra "Sunce i kiša", "More je zabrinuto".

"Voda - voda" (2. mlađa grupa)

Odgojiteljica

Panasenko S. N

MBDOU d/s OV br.8

Sažetak obrazovne aktivnosti za eksperimentalne aktivnosti "Voda - voda" (mlađa skupina 2)

Ciljevi:

Upoznati djecu s nekim svojstvima vode;

Razvijati analitičku percepciju neživih predmeta;

Razviti kreativnu maštu i sposobnost izvođenja jednostavnih eksperimenata;

Razvijati znatiželju i kognitivni interes za proces eksperimentiranja s tekućinama.

Zadaci:

Razviti pažnju i vizualno – učinkovito razmišljanje;

Gajiti interes i dobre osjećaje za svijet oko nas;

Razvijati znatiželju, govor;

Odgajati poštovanje prema vodi.

Rad na rječniku: voda, tekućina, bezbojna, bez okusa, prozirna, iskustvo.

Materijali i oprema:šalice za vodu, šalice za mlijeko i sok (za svako dijete), male žlice, slamke za koktele, kamenčići, lik iz igre - Pinocchio.

GCD potez.

Odgajatelj: Dečki, pogodite zagonetku:

I ona je u jezeru

I ona je u lokvi

I ona je u čajniku

Naše mjesto vrije.

I ona je u rijeci

Trči i mrmlja. (Voda)

Odgajatelj: Danas ćemo naučiti više o vodi; Upoznajmo je bolje, a Pinokio će nam pomoći.

Pinokio: Pozdrav momci! Što mislite zašto nam treba voda?

djeca: Ljudi piju vodu;

Kuhati hranu;

Operite prljavo voće i povrće;

Perite ruke i lice svaki dan;

Zalijevajte biljke tako da se ne osuše;

Voda je potrebna ribama i ostalim stanovnicima rijeka, jezera, mora i oceana;

Ljudi ispiru prljavštinu s namještaja, peru suđe i odjeću.

Odgajatelj: Danas ti, ja i Pinokio postajemo istraživači i učimo što je voda i njezina svojstva. Spreman si? Onda idemo!

(Djeca odlaze do stolova i stavljaju pregače)

Pokus 1: "Voda je tekućina."

Dajte djeci dvije čaše: jednu s vodom, drugu praznu. Predložite pažljivo prelijevanje vode od jednog do drugog.

Odgajatelj:Što se događa s vodom?

djeca: Zalijeva se.

Odgajatelj: Zašto lije? Voda teče jer je tekuća. Pa kakva voda? (tekućina)

Zaključak: Budući da je voda tekuća i može teći, zove se tekućina.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg" width="359" height="202">

Eksperiment 3: "Voda je bistra" Ispred djece su dvije čaše: jedna s vodom, druga s mlijekom. U obje čaše stavite žlicu. U kojoj se šalici žlica vidi, a u kojoj ne? Zašto?

djeca: Pred nama je mlijeko i voda, u čaši vode vidimo žlicu, ali ne i žlicu u čaši mlijeka.

Pinokio: Što se događa ako kamenčiće stavite u vodu i mlijeko? Mislim da će se kamenčići vidjeti i u vodi i u mlijeku. (Razmišljanje djece).

Odgajatelj: Dečki, idemo napraviti pokus sa kamenčićima i vidjeti tko je u pravu - ti ili Pinokio (djeca stavljaju kamenčiće u vodu i mlijeko). Vidite, dečki, u pravu ste. Reci Pinocchio, kakva je to voda? (transparentan).

Zaključak: voda je prozirna - kroz nju se sve vidi, ali kroz mlijeko ne.

Eksperiment 4: “Voda nema miris.”

Pinokio: Ljudi, pomirišite vodu i recite mi kako miriše? (Odgovori djece). Pomirišite vodu i sok, usporedite miris soka i vode (voda nema miris, ali sok ima miris).

Odgajatelj: Djeco, kako miriše voda? Uopće ne miriše kako treba. Čista voda nema miris.

Zaključak: voda nema miris.

https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg" width="336" height="188">

Pinokio: Hvala vam na zanimljivim eksperimentima. Sada znam da je voda bistra, bez okusa i mirisa. Doviđenja! Vidimo se opet!