Час по ограмотяване в подготвителната група

аз Организиране на времето

Повторение на правилата за поведение на учениците в урока.

II... Повторение.

а) -назовете буквите и звуците, които изучавахме

III. Работа върху нов материал.

Отгатнете гатанката и разберете кой ще ни помогне да се запознаем с новия звук

Под земята, в килер

Тя живее в норка

Сиво бебе

Кой е това? ( мишка)

- Нека направим звукова схема на думата мишка

—Какъв е звукът на ударената гласна? [NS]

- С каква буква да обозначим звука [s]?

IV. Запознаване с буквата Y

V от брадвата. Дневникът е наблизо. И горкият буквата Y

Оказа се това, от което имаме нужда: Обикаляне с рафт, уви. (А. Шибаев)

Оказа се буквата Y-

Всички трябва да го знаем. - Ти си слаб, а аз съм дебела.

(В.Степанов) - Яжте по-малко на празен стомах! (Г. Виеру)

V... Упражнение за чуване на звук[NS]

— Плеснете с ръце, ако има звук в думата[NS]

Риба, въже за скачане, куб, букви, мечка, мишка.

Приказка:—Запомнете кои думи със звук[NS]ще те срещне в приказка.

Плъх Дилда и Пуф-Пуф.

Мишка Мишка заедно с любимия си приятел пиле Вечерта чипс седеше вкъщи и яде: пъпеш. Внезапно вратата се отвори и в стаята нахлу едрият червен плъх на име Дилда. Без да каже и дума, с разширени от ужас очи, Дилда се шмугна под леглото на Мишка и извика оттам с лош глас: .- Кара-ст !!!

И какво се е случило?

Имам някой на дивана под одеяло, който седи и диша така: "Пуф, пуф..." Моля ви, помогнете!

Чу ли, Чип? Тя ни бие всеки ден, а ние трябва да й помогнем! Виж какво ахне..., ъъъ, здрава, и тя хукна към малките.

Той ще погълне всичките ми запаси! - изхлипа Дилда.

Ако е сив и космат, с мустаци и опашка, ние отказваме - каза Мишка. ...

Страхувате ли се? ”, попита тихо Цип.

И ти? - Не с теб.

Пейте, малки, пейте и сбогом завинаги! - Легнала под леглото, измърмори Дилда.

Но след няколко минути приятелите се върнаха.

Всички, Дилда, излизайте. Изядохме вашия Puff-Puff “, каза Мишката, като избърса мустаците си.

И кой беше?

Да тесто! Майка ти го сложи под завивките за пай, ето го, това тесто и бухна. (Г. Юдин)

VI.

Работете по учебника.страница 36

- А сега ще отидем в една приказка и в която, познайте сами, ще ви помогна с това?

Изведнъж от майка ми, от спалнята

Наклонен и куц

Изтича мивката

И поклаща глава:

„О, ти гаден, о, ти мръсен,

Немито прасе.

Имаш восък на врата си

Има петно ​​под носа ти

Имаш такива ръце

Че дори панталоните избягаха

Дори панталони, дори панталони избягаха от теб."

- В коя приказка попаднахме? "Мойдодир". - С какво е известен този герой?

- Кой е на снимката? П. 36

- Защо момчето бяга от Мойдодир?

- Защо Мойдодир беше ядосан?

- Какво трябва да се направи, за да не се ядосва?

- Измихте ли лицето си днес? А ти изми ли си зъбите?

- Какви предмети ни помагат в това?

б) Четене на изречения от приказката на К. Чуковски "Мойдодир"

Одеялото избяга. Чаршафът избяга.

И възглавница като жаба. Галоп далече от мен.

Аз съм за свещ, свещ в печката.

Аз съм за книгата, това бягане

И прескачане под леглото.

v

) Четене на продължението на приказката от учителя в Буквара Sputnik стр. 71

VII. Съвместна дейностспоред учебникастраница 37

коса NS

Бухали-бухали NS

любовта на клокотов
Час по грамотност в подготвителна група

GCD, област "Познание"

Резюме на урок по ограмотяване в подготвителна група

Тема: "Звук [s], буква" Y "

Логопед: Л. Л. Клокотова

Съвместно предприятие детска градина"Теремок"

MBOU "Лешуконска средно училище" 2012 г

задачи:

1. Запознаване на децата със звука [s], буквата "Y".

2. Да се ​​затвърдят уменията за произношение на звука [s], в срички, думи, изречения.

3. Развийте фонематичен слух.

4. Научете се да правите разлика между окончанията на съществителните в единствено и множествено число.

5. Продължете работата по предложението.

6. Да възпитава доброжелателно отношение към часовете, чувство за взаимопомощ.

7. Развийте паметта, вниманието, мисленето, фини двигателни уменияръце.

Оборудване: презентация, буквата "Y", чипове за звуков анализ, топка, картинки за съставяне на изречения, играчка мишка, карти за звуков анализ на думи, звукови линийки, ленти за съставяне на схема на изречения.

Ход на урока

1. Организационен момент.

Днес Мишката дойде в нашия клас. Той ни донесе много игри, които ще играем с вас днес.

Първият човек, който ще седне, ще бъде този, който назове думите, започващи с гласен звук.

2. Днес в час

Ние с Мишка ще се запознаем с нов звук и нова буква.

3. Познайте гатанки:

(мултимедия)

малък ръст,

дълга опашка,

Сиво кожено палто,

Остри зъби. (Мишка) (появява се картинката)

Пръстен в носа, очите са кървави.

Той защитава семейството на кравите.

Винаги на стража на собственото си стадо,

Изобщо не е нужно да го дразните.

Не е свикнал с различни шеги,

Той не ги разбира, той е ... (бик) (появява се снимка)

От малки котки, от петнисти,

А на ушите, представете си четките!

Къса опашка. Няма да кажеш "разпръсна"

Тя е страхотен хищник...

(рис) (появява се картинката)

Аз съм брат на изварата

Сметанка - сватовница,

Маслу е племенник

И млякото ми е майка. (Сирене) (появява се снимката)

Къдрици, извисяване,

То се втурва към небето. (дим) (появява се снимката)

Мишка, бик, рис, сирене, дим. Какъв е същият звук в тези думи? (NS)

Какъв звук е това? (гласна буква)

4. Да играем на играта "Помогни на мишката да вземе сиренето"

(мултимедия)

Нека издадем звук [с-с-с], докато мишката стигне до сиренето.

5. Да играем на играта „Светофар“

Ако чуете звук [s] в една дума, тогава покажете червен чип, ако няма такъв звук, след това поклатете глава.

Къща, мак, дим, буца, мустаци, мъх, бик, люспи, котка, дъбове, кит, пъпеши, страна, тиква.

6. Запознаване с писмото

Звукът [s] се обозначава с буквата "Y" (показва буквата)

Нека да изложим буквата "Y" от пръстите: (мултимедия)

Индекс с голям

Ще се свържем в "пръстен"

Останалите пръсти са прави

Упорито ще вървят нагоре.

Десен ръб на дланта

Да насочим и нагоре, уви!

Но колко страхотно, приятели,

Сега ще прочетем буквата "Y".

Сега слушай, стихове за буквата и после ми кажи какво е писмото. (мултимедия)

Ето я брадвата. Дневникът е наблизо.

Оказа се какво ни трябва:

Оказа се буквата "Y" -

Всички трябва да го знаем.

И горкият буквата "Y"

Обикаляйки с пръчка, уви.

Ти си слаб, а аз съм дебела.

Яжте по-малко на празен стомах!

7. Физическо възпитание

Сега Маус и аз ще играем

Вятърът ни духа в лицето

Дървото се олюля.

Бризът става все по-тих, по-тих.

Дървото е все по-високо и по-високо.

8. Игра "Намери мястото на звука" със саунд барове

Поставете брояча на аудио линията, където е звукът [s] в думите. (в началото на думата, в средата, в края)

Дим, горски плодове, пъпеши, лимони, сирене, устни, ски, лъкове, усмивка.

9. Изготвяне на предложение за картина (мултимедия)

Мишката носи сирене.

Колко думи има в изречение? (3)

Изложете диаграмата.

10. Звуков анализ на думата мустаци (мултимедия)

Колко срички има в думата мустаци? (2)

Колко звука? (3)

Назовете първия звук. (оо)

Какво е той? (гласна буква)

Назовете втория звук. (с)

Какво е той? (съгласна, беззвучна, твърда)

Какъв цвят обозначаваме? (в синьо)

Назовете третия звук. (NS)

Какво е той? (гласна буква)

Какъв цвят обозначаваме? (в червено)

11. Изложете самостоятелно схемата на думата за всяко дете. (карти)

Сирене, мишка, дим, пъпеш.

12. Гимнастика за очите (карта)

Едно - вляво, две - вдясно,

Три - нагоре, четири - надолу.

И сега гледаме в кръг,

За да видите света по-добре.

Чрез трениране на мускула на очите.

Ще видим по-добре

Уверете се сега!

Сега да натиснем малко

Точки близо до очите им.

Ще им дадем много, много,

Да се ​​усилят хиляди пъти!

13. Игра „Един – много” (с топка). В кръг. Учителят хвърля топката и произнася думата, а детето образува множествено число.

Бонбоните си са бонбони

Панделка - панделки,

тиква - тикви,

Липа - липи,

Маса - маси

дъб - дъбове,

Градина - градини

Бери - горски плодове

Лимон - лимони

Мустаци - мустаци.

14. Играта "Съставяне на фрази"

Намери думите:

Дежурство…

Бързо…

дълго...

Бавен…

Високо ...

Красив…

15. Резюме на урока

Какъв звук срещнахте?

Какво е името на писмото?

Измислете думи със звук [s]. ако децата се затрудняват да отворят последния слайд на презентацията с картинки, в чието заглавие има звук [s].

Да се ​​сбогуваме с мишката.

Урок по литературно четене

(обучение за ограмотяване)

1 клас

Начално училищеXXIвек"

тема: Запознаване с буквата у.

Цели : създават условия за запознаване на учениците с гласния звук [s]; учат акцентирано произношение на гласни звукове в звуковите модели на думите; развиват фонематичен слух и култура на звуково произношение; да формира способност за възприемане на ухо и образно представяне на поетичен текст; възпитават култура на възпитателна работа.

Планирани резултати:

Лично UUD: осъзнаване на ролята на речта в човешкото общуване; разбиране на богатството и разнообразието на езиковите средства за изразяване на мисли и чувства; внимание към мелодичността на народно звучащата реч.

Регулаторен UUD:възприема адекватно оценката на учителя; да упражняват контрол под формата на сравнение на работата си с даден стандарт; направете необходимите допълнения, корекции в работата си, ако тя се различава от стандарта; намерете и коригирайте грешките, допуснати в думи.

Комуникативно UUD: умее да обменя мнения, да изслушва друг ученик – комуникационен партньор и учител; обсъждане на индивидуалните резултати от дизайна главни букви.

Когнитивно UUD: използвайте най-простите таблици и диаграми за решаване на специфични езикови проблеми; подчертайте съществена информация от малки илюстрации, текстове.

Тема UUD:разпознават и различават на ухо от редица звучащи и изговорени думи само тези, в които има определен гласен звук; изберете думи с даден гласен звук; прави разлика между звука [s] и буквата s.

Оборудване : картинки, чипове - звуци, карти за групова работа.

Организиране на времето.

Камбаната звъни все по-силно и по-силно.

Какъв трел се разнася по света!

Мислите ли, че славеят пее?

Не славей, нашият урок започва.

Да се ​​усмихнем един на друг, да хванем съседа си за ръце и да му пожелаем успех в търсенето в урока.

Актуализация на знанията.

Назовете първия звук в тези думи, дайте му характеристика.

Нека обозначим тези звуци с букви. А, У, Е, О.

Какво е общото между тези букви? (Всички те са гласни и показват твърдостта на предходната съгласна)

2. Игра "Звуци на живо"

(Учителят раздава карти: двама ученици получават синя и зелена карта, другите деца получават карти с буквите -a, I, o, e, y, y.)

Времето беше хубаво, всички гласни излязоха на разходка. Децата на "буквата" излизат от чиновете си и се разхождат из класната стая.

Изведнъж небето потъмня, слънцето се скри зад облаците, заваля дъжд.“Буквите“ видяха къщите и се втурнаха към тях, но „собственикът“ можеше да пусне само своите хора в тях. Раздайте, "писма", всеки в собствената си къща.

Тук отново слънцето изгря, буквата А почука на зелената къща. Учителят се позовава на "буквата" А.

Кое писмо ще поканите на разходка? Защо? (Буквата I, тъй като буквите A и I означават звука (a) след съгласните.) Подобна работа се извършва и с останалите букви.

3. Съобщение на темата на урока.

Помислете за чертежите. Какво обединява тези снимки?

Излиза, че не можем да ги комбинираме по никакъв начин? По значение те са различни, по отношение на първия звук също.

Но те все още имат нещо общо. Нека кажем и чуем кой звук е същият в тези думи?

И така, с какъв звук ще се запознаем днес?

3. Упражнение в звуково възпроизвеждане на думи

Определете къде в думата чувате звука [s].

Покрив, палачинки, дупка, прах, кози.

Работа по двойки: измислете повече думи, които съдържат звука [s]

Кои са думите, в които буквата s е в началото на думата.

Имате ли думи, които започват с буквата s? -

Попитахме совата.

Бухалът се замисли

И попита "а"?

Бухалът има добър слух,

Но той не знае думите за s.

Имаме ли нужда или не -

Дайте ми отговор, деца? Е. Благинина.

4. Работа със схеми на думи.

Какъв вид звук е това?

Имаме ли нужда от него, за да четем думи? Изход.

Физическа минута.

5. Запознаване с отпечатаната буква Y (таблица)

Работа върху страница с урок

Помислете за моделите на буквата Y. Как изглежда?

И горкият буквата Y

Обикаляйки с тояга, уви А. Шибаев

Ето брадва, дънер до него

Оказа се каквото ни трябва.

Оказа се буквата Y,

Всички трябва да го знаем. В. Степанов.

6. Работа с пъзели.(работа по двойки)

Как да направим от думата мишка - муха - мушка - мечка?

Какъв извод може да се направи, като се разгледат схемите на съставените думи? (означава твърдостта на съгласната)

7. Диференцирана работа с колективна проверка.

Четене от прочетени деца на стихотворението на С. Маршак.

Какъв е изводът на художниците?

За деца, които не четат:

Извършете работа по индивидуални карти.

Мила сапуниса мечката със сапун,

Мила изпусна сапуна.

Мила изпусна сапуна

Не съм измил мечката със сапун.

Подчертайте буквата Y в думите.

8. Играта "Бъди внимателен"

Учителят чете стихотворение от М. Пляцковски "Кой пуска мустаци?"

Кой пуска мустаци? Молците имат мустаци

Морж и лисица, тюлени, бръмбари.

Бобърът и къртицата, заекът и щурецът,

Котката и китът. Котка и хамстер.

Тигрите и мишките имат

Има лъвове и таралежи...

Дори татко е за красота

Пуснах си мустаци!

Кой слушаше внимателно? Кой пуска мустаци?

Кой друг познаваш с мустаци? (Катерица, рис ...)

7. Резюме на урока.

Каква беше целта ти? Постигнахте ли целта си?

Каква беше темата на урока?

С какъв служител на писма се запознахте?

С какво се различава от всички останали?

Какъв звук означава буквата Y?

Y живее в семейството на гласните

Звучи ясно, отчетливо, ясно,

И като всяка гласна -

Сега знаем за това, -

Харесва S на тези, които са съгласни да се изправят,

За да образувате сричка:

Изход, сапун, тиква, прах,

Мишки, мисли, сирене и реалност.

В азбуката Y е важно,

Сякаш солта е необходима в храната.

Т. Синицина

Благодаря за работата ви!

Използвани книги:

1. L.E. Журова, А.О. Евдокимова "Буквар", "Вентана-Граф", 2012г

2. Планове на уроци за учебника L.E. Zhurova, A.O. Евдокимова "Буквар", Волгоград, 2010 г.

3. Интересна граматика.

4. Игри с думи.