Диагностичен комплект Semago. Куфар на психолога. на най-добрите условия в компанията Stupenki Диагностика на готовността на детето за училище. Наръчник за учители към Дидактич. комплект за игрално поле "Геометрични фигури" 27 бр.

Диагностичен комплект Semago. Куфар на психолога.

Комплектът включва: 1. Методическо ръководство към комплект М "Интегративна психология", 2004 г. 2. Цветни прогресивни матрици от J.K. Равена "Когито-Център", 2004 г. 3. Диагностичен албум за оценка на развитието на познавателната дейност на детето. М.: Ирис-Дидактика, 2005. 4. Класификация на предмета (1 серия за деца 3-5 години). 5. Класиране по предмет (2 серии за деца 5-8 години). 6. Класиране по предмети (серия 3 за деца на възраст 9-12 години). 7. Техника на Виготски-Сахаров (обемна версия). 8. Техника на опосредствано запаметяване (според A.N. Леонтиев). 9. Метод V.M. Коган. 10. Изключване на елементи (4-ти допълнителен). 11. Метод "Кубчетата на Koos". 12. Метод "Установяване на последователността на събитията": 12A 1 серия "Снежен човек" 12B 2 серия "Цветна леха" 12C 3 серия "Портрет" 12D 4 серия "Градинар" 13. Методика "SOMOR". 14. Методика "Контур SA T - N" 15. Методика "Тестова ръка" (модифициран вариант за деца 3-11 години). 16. Digital Relationship Test (DRT) (модифицирана версия за деца 4-10 години). 17. Метод "Емоционални лица". 18. Формуляри на протоколи за методите на комплекта, образци на формуляри за документация на психолога. 19. Опаковъчна кутия за материали.

За групи*:
Количество за група:

2 - младша група d / s
3 - средна група d / s
4 - старша и подготвителна група d / s
Цена, руб.): 14 065 рубли

пълно описание на продукта

Комплектът включва:

1. Методическо ръководство към комплекта "Интегративна психология" М, 2004 г
2. Цветни прогресивни матрици J.K. Равена "Когито-Център", 2004 г.
3. Диагностичен албум за оценка на развитието на познавателната дейност на детето. М .: Ирис-Дидактика, 2005.
4. Класиране по предмет (1 серия за деца 3-5 години).
5. Класиране по предмет (2 серии за деца 5-8 години).
6. Класиране по предмети (серия 3 за деца на възраст 9-12 години).
7. Техника на Виготски-Сахаров (обемна версия).
8. Техника на опосредствано запаметяване (според A.N. Леонтиев).
9. Метод V.M. Коган.
10. Изключване на елементи (4-ти допълнителен).
11. Метод "Кубчетата на Koos".
12. Методика "Установяване на последователността на събитията":
- Епизод 1 "Снежен човек"
- 2 серии "Цветна леха"
- Епизод 3 "Портрет"
- Епизод 4 "Градинар"
13. Методика "СОМОР".
14. Методика "Контур S A T - N"
15. Метод "Тестова ръка" (модифициран вариант за деца 3-11 години).
16. Digital Relationship Test (DRT) (модифицирана версия за деца 4-10 години).
17. Метод "Емоционални лица".
18. Формуляри на протоколи за методите на комплекта, образци на формуляри за документация на психолог.
19. Диагностичен албум за изследване на характеристиките на когнитивната дейност От ранна до юношеска възраст., Semago N.Y., Semago M.M., M., Интегративна психология, 2019
20. Куфар за материали

Методическото ръководство разкрива основните принципи и технологии на диагностичната работа на детския психолог, както и технологиите за анализ на резултатите от изследването. Основната част на ръководството се състои от описания на методите, включени в комплекта за диагностика на образователния психолог, използван за провеждане на задълбочено психологическо изследване на деца на възраст от 3 до 12 години (предучилищна и начална училищна възраст).

Ръководството е предназначено за училищни психолози в системата на масовото образование, психолози на специални образователни институции за обучение на деца с увреждания в развитието, специалисти по PMPK, клинични психолози в здравни институции и специалисти в институции за социална защита.
Това методическо ръководство може да се използва за обучение на студенти от педагогически университети и институти, факултети по психология, специална и клинична психология, в системата за повишаване на квалификацията на работниците в образованието, здравеопазването и социалната защита със специализация в областта на корекционната педагогика, специалната и клинична психология.
Набор от формуляри и документация на психолог е представен на CD-ROM в bmp, doc и RTF файлове.
Комплектът от формуляри включва всички протоколи на методите, включени в комплекта, с помощта на които можете да регистрирате цялата информация, получена по време на прилагането на този метод, и да извършите първичен анализ на резултатите.

Документацията на психолога е формулярите, необходими за първоначалното регистриране на извършената от психолога работа, празни текущи и годишни (месечни) отчети:

Планиране на консултативна и диагностична работа;
- работен график на психолога (за седмица, включително събота и неделя);
- дневник за първична регистрация на извършената работа;
- форма на заключение въз основа на резултатите от първичния (задълбочен) преглед на детето;
- формуляр за заключение въз основа на резултатите от динамично (повторно, междинно) изследване на детето;
- формуляр за заключение въз основа на резултатите от окончателния (окончателен) преглед на детето;
- форма на групова диагностика;
- форма на индивидуална консултация;
- форма за групова консултация;
- регистрационен лист за индивидуална корекционна работа;
- регистрационен лист за групова корекционна работа;
- лист за корекционна работа (от картата за развитие на детето);
- форма на междинна статистическа отчетност;
- Форма на годишна статистическа отчетност.

Подробно описание на регистрацията на дейностите на образователен психолог и документация можете да намерите в книгата: „Организация и съдържание на дейностите на психолог в специалното образование“ - М .: ARKTI, 2005.

Като част от Диагностичния албум за изследване на развитието на когнитивната дейност при деца в предучилищна и начална училищна възраст (IRIS-PRESS, 2005), който е част от SET, има редица класически и авторски методи, описани в отделни методически препоръки за използване. Албумът съдържа повече от 25 празни метода, които могат да се използват както индивидуално, така и групово.
Диагностичният албум е практическо ръководство за изучаване на особеностите на формирането на психичните функции и процеси в детството. Диагностичните материали са резултат от двадесет години практическа работа, тествани са върху деца с различни видове отклонения в развитието (дизонтогенеза).
Последователността на използване на материалите, предложена в технологията, от гледна точка на съставителите е оптимална и като цяло отразява последователността на провеждане на психологическо изследване на детето. Разбира се, този набор от материали не е самодостатъчен и не изключва използването на други диагностични методи от специалист в съответствие с една или друга изследователска хипотеза.
Описанието на техниките, включени в албума, съдържа:
основни цели на използване;

кратко описание на диагностичния материал;

процедурата за провеждане;

анализирани показатели;

възрастови особености на използването на стандарти за изпълнение
възрастови особености на използването на стандарти за изпълнение.
Приблизителните възрастови граници за използването на определени методи са получени чрез изследване на детското население в Москва и Подмосковието.

Диагностичният албум включва методи, комбинирани в блокове:
Блок 1. Изследване на характеристиките на паметта, вниманието и работоспособността;

Блок 2. Изследване на особеностите на зрителното възприятие (визуален гнозис);

Блок 3. Изследване на невербалното и вербално-логическото мислене;

Блок 4. Изследване формирането на пространствени представи;

Блок 5. Разбиране на сложни логически и граматически структури на речта.
Диагностичният албум може да се използва независимо от другите материали в комплекта, включително чрез невропсихологичен подход.

Цветните прогресивни матрици (CPM) на J. Raven включват 36 задачи, които съставляват три серии: A, Av, B (12 матрици във всяка серия). Скалата е предназначена да осигури надеждна оценка на способността на субекта да мисли ясно, когато са създадени условия за спокойна работа в обичайния му високоскоростен режим, без прекъсвания.
Тестовите задачи апелират към три основни психични процеса - произволно внимание, цялостно възприятие и "разбиране" като основна характеристика на познавателната дейност. При разработването на теста е приложен принципът на "прогресивност", който се състои в това, че изпълнението на предходните задачи и техните серии е, така да се каже, подготовката на субекта за изпълнение на следващите. обучение за изпълнение на по-трудни задачи. Тестът може да се използва както като тест за скорост (с ограничение във времето за изпълнение на задачите), така и като тест за ефективност (без ограничение във времето).
Общият резултат на тествания субект по скалата е общият брой правилно решени задачи, при условие че той е работил в спокойна среда, преминавайки последователно всички серии от началото до края. Както отбелязва самият автор на теста, само в този случай може да се използва количествена оценка.
Възрастовият диапазон за използване на CPM е деца на възраст от 4 до 11 години.

Техниката на Виготски-Сахаров е предназначена да оцени и проучи нивото и характеристиките на концептуалното развитие на детето - характеристиките на нивото на формиране на абстрактни обобщения и класификацията на характеристиките на абстрактните обекти. Разкрива се възможността за комбиниране на визуално представени абстрактни обекти въз основа на избора на една или няколко водещи характеристики, които са от значение за обобщаващите операции на детето. Комплектът представя авторската версия на анализа на процедурата и резултатите от прилагането с помощта на класическата стимулационна версия. Материалът на техниката е 25 триизмерни дървени фигури, които се различават една от друга по различни начини: цвят, форма, размер, височина.
Възрастов диапазон на приложение. В случай на използване на стандартната триизмерна версия (цветни дървени фигурки), техниката може да се използва при работа с деца от 2,5-3 години. Визуално-фигуративна версия на методологията може да се използва за деца от 3,5-4 години. Илюстративна версия на техниката е дадена в диагностичния албум.

Основната цел на използването на методологията "Класификация на предмета" е да се изследват процесите на обобщение и абстракция, да се оцени тяхната специфика, нивото на формиране, текущото ниво на развитие на концептуалното мислене на детето като цяло.

Предметната класификация се състои от три серии, фокусирани върху работа с деца от различни възрасти:
1-ва серия: за деца 3-5 години;

2-ра серия: за деца 5 - 8 години;

Серия 3 (класически вариант на класификацията) за деца от 8,5–9 години.
1 и 2 серии са авторската модификация на N.Ya. Семаго.
Съответно стимулните материали включват 25 цветни изображения (1 серия); 32 цветни изображения (2 серии); 70 цветни и черно-бели изображения (серия 3).
Целта на метода на опосредстваното запаметяване (според А. Н. Леонтиев) е да се проучи възможността за използване на външен инструмент за задачи за запаметяване, количеството материал, запаметено индиректно. Проучване на особеностите на умствената дейност на детето. За работа с деца най-използваната е така наречената 4-та серия от методи от тези, тествани от A.N. Леонтиев. Способността за опосредстване на запаметяването, отразяваща определено ниво на развитие на висшите форми на паметта, е в същото време съществена характеристика на интелектуалната дейност като цяло и може да служи като един от критериите за овладяване на произволни дейности от детето.
Комплектът използва пълната стандартна версия на 4-та серия (30 снимки) във формата, в която е тестван в лабораторията по експериментална патопсихология на Института по психиатрия към Министерството на здравеопазването на RSFSR. Практиката показва, че използването на изображения, които не са познати на съвременните деца (писалки, мастилници и някои други), ви позволява да получите допълнителна информация за спецификата на когнитивните стратегии и характеристиките на визуалното възприятие на детето.
Възрастов диапазон на приложение. Техниката може да се прилага при деца от 4,5 до 8 години. За деца на възраст над 8-9 години, които притежават визуална дейност, е по-логично да се използва техниката на пиктограмата за същите цели.

Методика V.M. Коган се използва за идентифициране на параметрите на вниманието: задържане на вниманието, разпределението му по един, два или три знака едновременно, превключване на вниманието. Също така, техниката позволява да се идентифицират характеристиките на работоспособността, други динамични характеристики на умствената дейност.
С качествен анализ и оценка на резултатите от прилагането на методологията е възможно да се оценят мотивационните характеристики, запазването на инструкциите, възможността за програмиране на процедурата за действие, наличието на фактор на инерция на активност и насищане.
Като цяло може да се отбележи, че техниката на V.M. Коган е един от най-многостранните и интересни по отношение на възможностите за психологическа интерпретация на резултатите. Диагностичният комплект използва варианта 5x5. Стимулните материали включват набор от карти (25 броя) с многоцветни равнинни изображения на геометрични фигури (5 цвята, 5 прости правилни геометрични фигури), таблица с разчертани клетки, където 5 цветни зигзага са нанесени вертикално отляво и 5 съответстващи форми хоризонтално.
Възрастов диапазон на приложение. В предложената версия методологията е фокусирана върху работа с деца на възраст от 4,5 до 8,5–9 години.

Основната цел на метода за изключване на обекти (4-ти излишен) е да се изследва нивото на формиране на обобщение, концептуално развитие и възможността за изолиране на съществени, смислообразуващи характеристики, идентифициране на характеристики на когнитивния стил. Получените данни позволяват да се прецени нивото на процесите на обобщение и абстракция, способността (или, съответно, невъзможността) да се отделят съществените характеристики на обекти или явления. Използването на методологията поставя високи изисквания към логическата валидност, правилността на обобщенията, строгостта и яснотата на формулировките.
Техниката "Изключване на обекти" представлява твърдо и специфично структуриран материал, където задачите са изградени в логика, съответстваща на онтогенезата на детските концепции.
Предимството на предложената система за оценка е, че всеки избор на дете, причислено към една или друга категория, позволява да се определи както нивото на концептуално развитие като цяло, така и да се идентифицират специфични характеристики на концептуалното развитие.
Стимулните материали на методиката са разделени на 5 серии (по 4 задачи във всяка серия), като всяка серия е по-сложна в сравнение с предходната серия по отношение на изолирането на определени съществени, смислообразуващи характеристики, развиване на нивото на абстракция.
Възрастов диапазон на употреба. Тази модификация на методиката се прилага при деца от 3–3,5 до 13–14 години.

Основната цел на техниката на кубчета Кос е да се определи нивото на формиране на конструктивно пространствено мислене, възможностите за пространствен анализ и синтез и конструктивен праксис.
Използването на тази техника позволява да се идентифицират проблемите при формирането на пространствени представи. Техниката е един вид ключ в изследването на когнитивния компонент на когнитивната дейност.
Също така техниката може да се използва за изследване на нивото на претенциите. За тази цел тестовите модели не са номерирани. В комплекта те са зашити в албум с тестови модели.
Комплектът включва комплект четирицветни кубчета (9 броя), албум с цветни мотиви (12 модела), подредени по сложност.
Възрастов диапазон на ползване - 3,5 - 9-10 годишна възраст.

Методът "Установяване на последователността на събитията" е насочен към изследване на характеристиките на умствената дейност на детето, възможността за установяване на причинно-следствени и пространствено-времеви връзки и анализ на развитието на речта на детето. Техниката представлява набор от четири оригинални последователности от графики, които не са използвани преди това в диагностичната практика. Всяка серия е по-сложна версия на тази последователност. Сложността на всяка последователност се крие както в броя на снимките (от 3 до 6 изображения в серия), така и в пространствената структура на сюжета, необходимостта от разбиране на подтекста, комичния характер на ситуацията.
Възрастов диапазон на приложение. Съответните серии от снимки са предназначени за работа с деца от 3,5–4 до 7–8 години.

Тестът за ръце (модификация за деца под 12 години) е проективна техника за изучаване на личността. За разлика от класическия анализ на резултатите от тестовете, получени за тийнейджъри и възрастни, комплектът предоставя анализ на резултатите по категории, специфични за деца под 12 години. Техниката е наравно с теста на Роршах и ТАТ. Той заема междинна позиция в степента на двусмисленост на стимулния материал (изображенията на ръцете са по-малко двусмислени стимули от петната на Роршах, тъй като ръката му е обект, който съществува в реалния свят.
Стимулният материал се състои от 10 карти, следващи една след друга в определен ред. Девет от тях съдържат контурни изображения на ръката в различни позиции. Десетата карта е празна.
Възрастов диапазон на приложение. В тази интерпретация техниката може да се използва за деца от 4 - 4,5 до 11-12 години. За деца над 11 - 12 години се препоръчва да се използва интерпретацията и прилагането на методиката в нейния класически вариант, който е представен в адаптацията на теста от T.N. Курбатова.

Целта на използването на авторската методика е Contour C.A.T.–N. е помощ за разбиране на съществуващата връзка между детето и хората около него в най-важните или травматични житейски ситуации за детето. техниката може да бъде полезна за определяне на динамичните фактори, които определят реакциите на детето в група, в училище или детска градина, у дома. Такава проективна техника може да улесни дългосрочното (надлъжно) „последващо“ изследване на детското развитие. С определена честота можете да получите важна информация за развитието и начина, по който детето решава индивидуалните психологически проблеми. Техниката може да се използва независимо от културните различия и нивото на социално развитие на детето.Стимулният материал се състои от 8 контурни изображения на обикновен бледозелен фон, представени в определен ред. Изображенията са последователно номерирани.
Възрастов диапазон на употреба. Техниката е насочена към изследване на деца от 3–3,5 до 11–12 години.

Техниката "Емоционални лица" е авторската техника на Н.Я. Семаго. Използването му дава възможност да се оцени адекватността на разпознаването на емоционалното състояние, точността и качеството на това разпознаване (фина емоционална диференциация), възможността за корелация с личния опит на детето. Косвено, когато се работи с методиката, е възможно да се оценят междуличностните отношения, включително идентифицирането на контрастни емоционални "зони" в общуването с деца или възрастни. Две серии от изображения на емоционални изражения на лицето се използват като стимулационен материал: контурни лица (1-ва серия - 3 изображения), изображения на реални емоционални изражения на детски лица (2-ра серия: 14 изображения на момчета и момичета)
Възрастов диапазон на приложение. Техниката се използва за работа с деца от 3 до 11-12 годишна възраст.

Техниката "SOMOR" е авторска модификация на N.Ya. Семаго методи на Р. Жил. С негова помощ можете да оцените субективните представи на детето за отношенията му с околните възрастни и деца, за себе си и мястото си в системата от социални взаимодействия, които са значими за детето. Техниката може да се използва за оценка на ефективността на груповата психокорекционна работа с деца с комуникативни проблеми и особености на афективно-емоционалното развитие. Стимулният материал на техниката се състои от 8 схематични изображения, направени върху текстуриран или обикновен бледозелен картон и приблизителен списък с въпроси. Изображенията са направени схематично, за да се улесни процеса на идентификация и по-голяма "свобода" на отговорите и изборите на детето. Разбира се, нивото на развитие на детето трябва да е достатъчно, за да разбере конвенциите на изображенията и самата задача.
Възрастов диапазон на употреба. Техниката е предназначена за изследване на деца на възраст от 4 до 10-11 години.

Тестът за цветова връзка (CRT) е диагностичен метод, предназначен да изследва емоционалните компоненти на връзката на човек със значими хора, включително самия него, и отразява както съзнателните, така и частично несъзнателните нива на тези взаимоотношения. Използването на методологията на CTO се основава на предположението, че характеристиките на невербалните компоненти на отношението към значимите други хора и себе си се отразяват в цветови асоциации към тях. Това дава възможност да се идентифицират доста дълбоки, включително несъзнателни компоненти на отношенията, "заобикаляйки" защитните механизми на вербалната система на съзнанието. Показано е, че асоциациите с цветове наистина отразяват връзката на децата със значимите за тях хора и понятия. CTC използва набор от цветови стимули, подобни по цветова гама и наситеност на 8-цветния тест на M. Luscher. В същото време предложеният комплект е удобен за използване в детската практика, тъй като е адаптиран по размер към вариантите на едновременно зрително възприятие на деца в предучилищна и особено училищна възраст.
Възрастов диапазон на приложение. CTR като метод за изследване на взаимоотношенията е приложим при работа с деца от 4,5–5 години. Горната възрастова граница не е определена.

Семаго Михаил Михайлович- Кандидат на психологическите науки, професор в катедрата по корекционна педагогика и специална психология на Академията.

Водещ научен сътрудник, Московски психолого-педагогически университет (Лаборатория по психологически проблеми на децата с увреждания в адаптацията).

Научни интереси: Методология на девиантното развитие; разширяване на пост-некласическата научна картина на света към психологията на развитието, включително психологията на девиантното развитие; използването на синергичната концепция и категориите на синергетиката в психологията на развитието и специалната психология; разработване на теоретични основи за класификация на девиантното развитие, съвременна периодизация на психичното развитие; теоретични и методологични основи на психологическата диагностика и корекционно-развиващата работа.

Семаго Наталия Яковлевна- Кандидат на психологическите науки, доцент.

Той е водещ изследовател в Московския психолого-педагогически университет (Лаборатория по психологически проблеми на децата с увреждания в адаптацията), както и доцент в катедрата по корекционна педагогика и специална психология в Академията за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници.

Научни интереси: Диференциална диагностика на сложни варианти на девиантно развитие, включително разстройства от аутистичния спектър и свързани поведенчески и емоционални разстройства; разработване на технологии за психологическа диагностика и системна помощ на дете с различни възможности за девиантно развитие, разработване на модел на психологическа и педагогическа подкрепа за приобщаващо образование и организиране на система за обучение на специалисти в приобщаваща образователна вертикала.

Книги (6)

Диагностичен албум за оценка на развитието на познавателната дейност на детето

Диагностичен албум за оценка на развитието на познавателната дейност на детето. Предучилищна и начална училищна възраст.

„Диагностичен албум за оценка на развитието на познавателната дейност на детето” е резултат от двадесетгодишна практическа работа. Представените в албума техники са тествани върху деца с различни видове отклонения в развитието (дизонтогенеза).

Албумът включва както класически разработки, така и авторски методи, използвани при задълбочена психологическа диагностика на деца. Предложената в технологията последователност е оптимална и като цяло отразява последователността на психологическото изследване на детето.

Насоки за диагностичен албум за оценка на познавателната дейност на децата

Предучилищна и начална училищна възраст. Диагностичните материали са резултат от двадесетгодишна практическа работа. Тествани са върху деца с различни варианти на отклонения в развитието (дизонтогенеза). Албумът включва както класически разработки, така и авторски методи, използвани при задълбочена психологическа диагностика на деца.

Последователността на материалите, предложена в технологията, е оптимална и като цяло отразява последователността на психологическото изследване на детето.

Албумът е предназначен за специалисти - психолози, работещи в системата на образованието, здравеопазването, социалната защита. Може да се използва от студенти от дефектологичните факултети на педагогическите университети, както и в системата за повишаване на квалификацията на преподавателите.

Диагностичен набор от психолог. Методика Предметна класификация

Основната цел на използването на техниката "Класификация на предмета" е да се изследват процесите на обобщение и абстракция, да се оцени тяхната специфика, нивото на формиране, текущото ниво на развитие на концептуалното мислене на детето като цяло.

Предметната класификация се състои от три серии, фокусирани върху работа с деца от различни възрасти:

1-ва серия: за деца от 3 до 5 години;

2-ра серия: за деца 5 - 8 години;

3-та серия (класически вариант на класификацията) за деца от 8,5-9 години.

Съответно стимулните материали включват 25 цветни изображения (1 серия); 32 цветни изображения (2 серии); 70 цветни и черно-бели изображения (серия 3).

Диагностичен набор от психолог. Техника Емоционални лица

Използването му дава възможност да се оцени адекватността на разпознаването на емоционалното състояние, точността и качеството на това разпознаване (фина емоционална диференциация), възможността за корелация с личния опит на детето. Косвено, когато се работи с методиката, е възможно да се оценят междуличностните отношения, включително идентифицирането на контрастни емоционални "зони" в общуването с деца или възрастни.

Две серии от изображения на емоционални изражения на лицето се използват като стимулационен материал: контурни лица (1-ва серия - 3 изображения), изображения на реални емоционални изражения на детски лица (2-ра серия: 14 изображения на момчета и момичета)

Възрастов диапазон на приложение. Техниката се използва за работа с деца от 3 до 11-12 годишна възраст.

Проблемни деца

Основи на диагностичната и коригираща работа на психолог.

Книгата очертава методическите принципи и основите на дейността на психолога, работещ с деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ.

Дадена е съвременна класификация и типология на девиантното развитие. Описани са основните принципи и технологии на диагностична и коригираща работа, изготвяне на заключения и поддържане на работна документация на образователен психолог.

Теория и практика за оценка на умственото развитие на детето

Предучилищна и начална училищна възраст.

В книгата е представена съвременна методика за диагностична дейност на практически образователен психолог, специфични и проверени в практиката принципи и технологии за всички етапи на оценка на психичното развитие на детето: от поставяне на първична диагностична хипотеза до изготвяне на различни видове заключения въз основа на резултати от проучването.

Статията представя оригинална класификация на организацията на диагностичния процес, която позволява да се повиши неговата ефективност. За първи път се разглеждат такива важни понятия за ефективната работа на диагностика като "възлови точки на развитие" и "ключови точки на изследване", които до голяма степен позволяват технологизиране и оптимизиране на всички етапи на диагностика.

Основната част на ръководството се състои от методите, използвани за провеждане на задълбочено психологическо изследване на деца на възраст от 3 до 12 години (предучилищна и начална училищна възраст). Всяка представена методика съдържа пълно описание, процедурата за провеждане на изследването, технологията за записване и обработка на резултатите, анализ на изпълнението на задачите и възрастови стандарти.

15 300 евро

Са налични

132стр

Описание

• форма на групова диагностика;
• формуляр за групова консултация;

Албум за диагностика

• основни цели на използване;
• процедурата за провеждане;
• анализирани показатели;

J. Raven матрици

Методика V.M. Коган

Методическото ръководство разкрива основните принципи и технологии на диагностичната работа на детския психолог, както и технологиите за анализ на резултатите от изследването. Основната част на ръководството се състои от описания на методите, включени в комплекта за диагностика на образователния психолог, използван за провеждане на задълбочено психологическо изследване на деца на възраст от 3 до 12 години (предучилищна и начална училищна възраст).

Ръководството е предназначено за образователни психолози на образователни организации, включително прилагащи приобщаващо образование, специалисти по ПМПК, клинични психолози в здравни институции и специалисти от институции за социална защита.

Това методическо ръководство може да се използва за обучение на студенти от педагогически университети и институти, факултети по психология, специална и клинична психология, в системата за повишаване на квалификацията на работниците в образованието, здравеопазването и социалната защита със специализация в областта на корекционната педагогика, специалната и клинична психология Комплект формуляри и документация за психолог представени на CD-диск във версии: bmp, doc и RTF файлове.

Комплектът от формуляри включва всички протоколи на методите, включени в комплекта, с помощта на които можете да регистрирате цялата информация, получена по време на прилагането на този метод, и да извършите първичен анализ на резултатите.

Документацията на психолога е формулярите, необходими за първоначалното регистриране на извършената от психолога работа, формулярите за текущо и годишно (месечно) отчитане:

• планиране на консултативна и диагностична работа;
• работен график на психолога (за седмица, включително събота и неделя);
• дневник за първична регистрация на извършената работа;
• формуляр за заключение въз основа на резултатите от първичния (задълбочен) преглед на детето;
• формуляр за заключение въз основа на резултатите от динамично (повторно, междинно) изследване на детето;
• формуляр за заключение въз основа на резултатите от окончателния (окончателен) преглед на детето;
• форма на групова диагностика;
• форма на индивидуална консултация;
• формуляр за групова консултация;
• регистрационен лист за индивидуална корекционна работа;
• регистрационен лист за групова корекционна работа;
• лист за корекционна работа (от схемата за развитие на детето);
• междинна статистическа отчетна форма;
• годишна статистическа отчетна форма.

Подробно описание на регистрацията на дейностите на образователен психолог и документация можете да намерите в книгата: „Организация и съдържание на дейностите на психолог в специалното образование“ - М .: ARKTI, 2005.

Албум за диагностика

Като част от Диагностичния албум за изследване на характеристиките на познавателната дейност на деца от предучилищна и начална училищна възраст (ARKTI, 2014), който е част от SET, има редица класически и авторски методи, описани в отделни методически препоръки за употреба. Албумът съдържа повече от 25 празни метода, които могат да се използват както индивидуално, така и групово.

Диагностичният албум е практическо ръководство за изучаване на особеностите на формирането на психичните функции и процеси в детството. Диагностичните материали са резултат от двадесетгодишна практическа работа, тествани са върху деца с различни варианти на девиантно развитие (дизонтогенеза).

Последователността на използване на материалите, предложена в технологията, от гледна точка на съставителите е оптимална и като цяло отразява последователността на провеждане на психологическо изследване на детето. Разбира се, този набор от материали не е самодостатъчен и не изключва използването на други диагностични методи от специалист в съответствие с една или друга изследователска хипотеза.

Описанието на техниките, включени в албума, съдържа:

• основни цели на използване;
• кратко описание на диагностичния материал;
• процедурата за провеждане;
• анализирани показатели;
• възрастови особености на използването на стандарти за изпълнение.

Приблизителните възрастови граници за използването на определени методи са получени чрез изследване на детското население в Москва и Подмосковието.

Диагностичният албум включва методи, комбинирани в блокове:

• Блок 1. Изследване на характеристиките на паметта, вниманието и работоспособността;
• Блок 2. Изследване на особеностите на зрителното възприятие (визуален гнозис);
• Блок 3. Изследване на невербалното и вербално-логическото мислене;
• Блок 4. Изследване формирането на пространствени представи;
• Блок 5. Разбиране на сложни логически и граматически структури на речта.

Диагностичният албум може да се използва независимо от другите материали в комплекта, включително чрез невропсихологичен подход.

J. Raven матрици

Цветните прогресивни матрици (CPM) на J. Raven включват 36 задачи, които съставляват три серии: A, Av, B (12 матрици във всяка серия). Скалата е предназначена да осигури надеждна оценка на способността на субекта да мисли ясно, когато са създадени условия за спокойна работа в обичайния му високоскоростен режим, без прекъсвания.

Тестовите задачи апелират към три основни психични процеса - произволно внимание, цялостно възприятие и "разбиране" като основна характеристика на познавателната дейност. При разработването на теста е приложен принципът на "прогресивност", който се състои в това, че изпълнението на предходните задачи и техните серии е, така да се каже, подготовката на субекта за изпълнение на следващите. обучение за изпълнение на по-трудни задачи. Тестът може да се използва както като тест за скорост (с ограничение във времето за изпълнение на задачите), така и като тест за ефективност (без ограничение във времето).

Общият резултат на тествания субект по скалата е общият брой правилно решени задачи, при условие че той е работил в спокойна среда, преминавайки последователно всички серии от началото до края. Както отбелязва самият автор на теста, само в този случай може да се използва количествена оценка.

Възрастовият диапазон за използване на CPM е деца на възраст от 4 до 11 години.

Метод на Виготски-Сахаров

Техниката на Виготски-Сахаров е предназначена да оцени и проучи нивото и характеристиките на концептуалното развитие на детето - характеристиките на нивото на формиране на абстрактни обобщения и класификацията на характеристиките на абстрактните обекти. Разкрива се възможността за комбиниране на визуално представени абстрактни обекти въз основа на избора на една или няколко водещи характеристики, които са от значение за обобщаващите операции на детето. Комплектът представя авторската версия на анализа на процедурата и резултатите от прилагането с помощта на класическата стимулационна версия. Материалът на техниката е 25 триизмерни дървени фигури, които се различават една от друга по различни начини: цвят, форма, размер, височина.

Възрастов диапазон на приложение. В случай на използване на стандартния триизмерен вариант (цветни дървени фигурки), техниката може да се използва при работа с деца от 2,5 до 3 години.

Основната цел на използването на методологията "Класификация на предмета" е да се изследват процесите на обобщение и абстракция, да се оцени тяхната специфика, нивото на формиране, текущото ниво на развитие на концептуалното мислене на детето като цяло.

Предметната класификация се състои от три серии, фокусирани върху работа с деца от различни възрасти:

• 1-ва серия: за деца 3-5 години;
• 2-ра серия: за деца 5 - 8 години;
• Серия 3 (класически вариант на класификацията) за деца от 8,5–9 години.

Съответно стимулните материали включват 25 цветни изображения (1 серия); 32 цветни изображения (2 серии); 70 цветни и черно-бели изображения (серия 3).

Целта на метода на "непрякото запаметяване" (според А. Н. Леонтиев) е да се проучи възможността за използване на външен инструмент за задачи за запаметяване, количеството материал, запомнен индиректно. Проучване на особеностите на умствената дейност на детето. За работа с деца най-използваната е така наречената 4-та серия от методи от тези, тествани от A.N. Леонтиев. Способността за опосредстване на запаметяването, отразяваща определено ниво на развитие на висшите форми на паметта, е в същото време съществена характеристика на интелектуалната дейност като цяло и може да служи като един от критериите за овладяване на произволни дейности от детето.

Комплектът използва пълната стандартна версия на 4-та серия (30 снимки) във формата, в която е тестван в лабораторията по експериментална патопсихология на Института по психиатрия към Министерството на здравеопазването на RSFSR. Практиката показва, че използването на изображения, които не са познати на съвременните деца (писалки, мастилници и някои други), ви позволява да получите допълнителна информация за спецификата на когнитивните стратегии и характеристиките на визуалното възприятие на детето.

Възрастов диапазон на приложение. Техниката може да се прилага при деца от 4,5 до 8 години. За деца на възраст над 8-9 години, които притежават визуална дейност, е по-логично да се използва техниката на пиктограмата за същите цели.

Методика V.M. Коган

Методика V.M. Коган се използва за идентифициране на параметрите на вниманието: задържане на вниманието, разпределението му по един, два или три знака едновременно, превключване на вниманието. Също така, техниката позволява да се идентифицират характеристиките на работоспособността, други динамични характеристики на умствената дейност.

С качествен анализ и оценка на резултатите от прилагането на методологията е възможно да се оценят мотивационните характеристики, запазването на инструкциите, възможността за програмиране на процедурата за действие, наличието на фактор на инерция на активност и насищане.

Като цяло може да се отбележи, че техниката на V.M. Коган е един от най-многостранните и интересни по отношение на възможностите за психологическа интерпретация на резултатите. Диагностичният комплект използва варианта 5x5. Стимулните материали включват набор от карти (25 броя) с многоцветни равнинни изображения на геометрични фигури (5 цвята, 5 прости правилни геометрични фигури), таблица с разчертани клетки, където 5 цветни зигзага са нанесени вертикално отляво и 5 съответстващи форми хоризонтално.

Възрастов диапазон на приложение. В предложената версия методологията е фокусирана върху работа с деца на възраст от 4,5 до 8,5–9 години.

Основната цел на техниката "Изключване на обекти" (4-то излишно) е да се проучи нивото на формиране на обобщение, концептуално развитие и възможността за изолиране на съществени, смислообразуващи характеристики, идентифициране на характеристики на когнитивния стил. Получените данни позволяват да се прецени нивото на процесите на обобщение и абстракция, способността (или, съответно, невъзможността) да се отделят съществените характеристики на обекти или явления. Използването на методологията поставя високи изисквания към логическата валидност, правилността на обобщенията, строгостта и яснотата на формулировките.

Техниката "Изключване на обекти" представлява твърдо и специфично структуриран материал, където задачите са изградени в логика, съответстваща на онтогенезата на детските концепции.

Предимството на предложената система за оценка е, че всеки избор на дете, причислено към една или друга категория, позволява да се определи както нивото на концептуално развитие като цяло, така и да се идентифицират специфични характеристики на концептуалното развитие.

Стимулните материали на методиката са разделени на 5 серии (по 4 задачи във всяка серия), като всяка серия е по-сложна в сравнение с предходната серия по отношение на изолирането на определени съществени, смислообразуващи характеристики, развиване на нивото на абстракция.

Възрастов диапазон на употреба. Тази модификация на методиката се прилага при деца от 3–3,5 до 13–14 години.

Основната цел на техниката на кубчета Кос е да се определи нивото на формиране на конструктивно пространствено мислене, възможностите за пространствен анализ и синтез и конструктивен праксис.

Използването на тази техника позволява да се идентифицират проблемите при формирането на пространствени представи. Техниката е един вид ключ в изследването на когнитивния компонент на когнитивната дейност.

Също така техниката може да се използва за изследване на нивото на претенциите. За тази цел тестовите модели не са номерирани. В комплекта те са зашити в албум с тестови модели.

Комплектът включва комплект четирицветни кубчета (9 броя), албум с цветни мотиви (12 модела), подредени по сложност.

Възрастов диапазон на използване 3,5 - 9-10 години.

Методът "Установяване на последователността на събитията" е насочен към изследване на характеристиките на умствената дейност на детето, възможността за установяване на причинно-следствени и пространствено-времеви връзки и анализ на развитието на речта на детето. Техниката представлява набор от четири оригинални последователности от графики, които не са използвани преди това в диагностичната практика. Всяка серия е по-сложна версия на тази последователност. Сложността на всяка последователност се крие както в броя на снимките (от 3 до 6 изображения в серия), така и в пространствената структура на сюжета, необходимостта от разбиране на подтекста, комичния характер на ситуацията.

Възрастов диапазон на приложение. Съответните серии от снимки са предназначени за работа с деца от 3,5–4 до 7–8 години.

Тестът за ръце (модификация за деца под 12 години) е проективна техника за изучаване на личността. За разлика от класическия анализ на резултатите от тестовете, получени за тийнейджъри и възрастни, комплектът предоставя анализ на резултатите по категории, специфични за деца под 12 години. Техниката е наравно с теста на Роршах и ТАТ. Той заема междинна позиция в степента на двусмисленост на стимулния материал (изображенията на ръцете са по-малко двусмислени стимули от петната на Роршах, тъй като ръката му е обект, който съществува в реалния свят.

Стимулният материал се състои от 10 карти, следващи една след друга в определен ред. Девет от тях съдържат контурни изображения на ръката в различни позиции. Десетата карта е празна.

Възрастов диапазон на приложение. В тази интерпретация техниката може да се използва за деца от 4 - 4,5 до 11-12 години. За деца над 11 - 12 години се препоръчва да се използва интерпретацията и прилагането на методиката в нейния класически вариант, който е представен в адаптацията на теста от T.N. Курбатова.

Целта на използването на авторската методика е Contour C.A.T.–N. е помощ за разбиране на съществуващата връзка между детето и хората около него в най-важните или травматични житейски ситуации за детето. техниката може да бъде полезна за определяне на динамичните фактори, които определят реакциите на детето в група, в училище или детска градина, у дома. Такава проективна техника може да улесни дългосрочното (надлъжно) „последващо“ изследване на детското развитие. С определена честота можете да получите важна информация за развитието и начина, по който детето решава индивидуалните психологически проблеми. Техниката може да се използва независимо от културните различия и нивото на социално развитие на детето.Стимулният материал се състои от 8 контурни изображения на обикновен бледозелен фон, представени в определен ред. Изображенията са последователно номерирани.

Възрастов диапазон на употреба. Техниката е насочена към изследване на деца от 3–3,5 до 11–12 години.

Техниката "Емоционални лица" е авторската техника на Н.Я. Семаго. Използването му дава възможност да се оцени адекватността на разпознаването на емоционалното състояние, точността и качеството на това разпознаване (фина емоционална диференциация), възможността за корелация с личния опит на детето. Косвено, когато се работи с методиката, е възможно да се оценят междуличностните отношения, включително идентифицирането на контрастни емоционални "зони" в общуването с деца или възрастни. Две серии от изображения на емоционални изражения на лицето се използват като стимулационен материал: контурни лица (1-ва серия - 3 изображения), изображения на реални емоционални изражения на детски лица (2-ра серия: 14 изображения на момчета и момичета)

Възрастов диапазон на приложение. Техниката се използва за работа с деца от 3 до 11-12 годишна възраст.

Техниката "SOMOR" е авторска модификация на N.Ya. Семаго методи на Р. Жил. С негова помощ можете да оцените субективните представи на детето за отношенията му с околните възрастни и деца, за себе си и мястото си в системата от социални взаимодействия, които са значими за детето. Техниката може да се използва за оценка на ефективността на груповата психокорекционна работа с деца с комуникативни проблеми и особености на афективно-емоционалното развитие. Стимулният материал на техниката се състои от 8 схематични изображения, направени върху текстуриран или обикновен бледозелен картон и приблизителен списък с въпроси. Изображенията са направени схематично, за да се улесни процеса на идентификация и по-голяма "свобода" на отговорите и изборите на детето. Разбира се, нивото на развитие на детето трябва да е достатъчно, за да разбере конвенциите на изображенията и самата задача.

Възрастов диапазон на употреба. Техниката е предназначена за изследване на деца на възраст от 4 до 10-11 години.

Тестът за цветова връзка (CRT) е диагностичен метод, предназначен да изследва емоционалните компоненти на връзката на човек със значими хора, включително самия него, и отразява както съзнателните, така и частично несъзнателните нива на тези взаимоотношения. Използването на методологията на CTO се основава на предположението, че характеристиките на невербалните компоненти на отношението към значимите други хора и себе си се отразяват в цветови асоциации към тях. Това дава възможност да се идентифицират доста дълбоки, включително несъзнателни компоненти на отношенията, "заобикаляйки" защитните механизми на вербалната система на съзнанието. Показано е, че асоциациите с цветове наистина отразяват връзката на децата със значимите за тях хора и понятия. CTC използва набор от цветови стимули, подобни по цветова гама и наситеност на 8-цветния тест на M. Luscher. В същото време предложеният комплект е удобен за използване в детската практика, тъй като е адаптиран по размер към вариантите на едновременно зрително възприятие на деца в предучилищна и особено училищна възраст.

Възрастов диапазон на приложение. CTR като метод за изследване на взаимоотношенията е приложим при работа с деца от 4,5–5 години. Горната възрастова граница не е определена.

Диагностичният комплект на известни руски специалисти - клиничните психолози Наталия и Михаил Семаго е огромен набор от инструменти за съвременни специалисти, базиран на дългогодишен опит, който ще помогне да практикуват и диагностицират различни състояния на своите пациенти. Комплектът е изработен под формата на куфар, който представя най-популярните методи и е предназначен за задълбочена оценка на психичното развитие, включително регулаторна, когнитивна и афективно-емоционална сфера, оперативни характеристики на дейността, личностни характеристики и междуличностни отношения на деца в предучилищна и начална училищна възраст (от 2, 5 до 12 години).

Методическо ръководство

Методическото ръководство разкрива основните принципи и технологии на диагностичната работа на детския психолог, както и технологиите за анализ на резултатите от изследването. Основната част на ръководството се състои от описания на методите, включени в комплекта за диагностика на образователния психолог, използван за провеждане на задълбочено психологическо изследване на деца на възраст от 3 до 12 години (предучилищна и начална училищна възраст).

Ръководството е предназначено за образователни психолози на образователни организации, включително прилагащи приобщаващо образование, специалисти по ПМПК, клинични психолози в здравни институции и специалисти от институции за социална защита.

Това методическо ръководство може да се използва за обучение на студенти от педагогически университети и институти, факултети по психология, специална и клинична психология, в системата за повишаване на квалификацията на работниците в образованието, здравеопазването и социалната защита със специализация в областта на корекционната педагогика, специалната и клинична психология Комплект формуляри и документация за психолог представени на CD-диск във версии: bmp, doc и RTF файлове.

Комплектът от формуляри включва всички протоколи на методите, включени в комплекта, с помощта на които можете да регистрирате цялата информация, получена по време на прилагането на този метод, и да извършите първичен анализ на резултатите.

Документацията на психолога е формулярите, необходими за първоначалното регистриране на извършената от психолога работа, формулярите за текущо и годишно (месечно) отчитане:

• планиране на консултативна и диагностична работа;
• работен график на психолога (за седмица, включително събота и неделя);
• дневник за първична регистрация на извършената работа;
• формуляр за заключение въз основа на резултатите от първичния (задълбочен) преглед на детето;
• формуляр за заключение въз основа на резултатите от динамично (повторно, междинно) изследване на детето;
• формуляр за заключение въз основа на резултатите от окончателния (окончателен) преглед на детето;
• форма на групова диагностика;
• форма на индивидуална консултация;
• формуляр за групова консултация;
• регистрационен лист за индивидуална корекционна работа;
• регистрационен лист за групова корекционна работа;
• лист за корекционна работа (от схемата за развитие на детето);
• междинна статистическа отчетна форма;
• годишна статистическа отчетна форма.

Подробно описание на регистрацията на дейностите на образователен психолог и документация можете да намерите в книгата: „Организация и съдържание на дейностите на психолог в специалното образование“ - М .: ARKTI, 2005.

Албум за диагностика

Като част от Диагностичния албум за изследване на характеристиките на познавателната дейност на деца от предучилищна и начална училищна възраст (ARKTI, 2014), който е част от SET, има редица класически и авторски методи, описани в отделни методически препоръки за употреба. Албумът съдържа повече от 25 празни метода, които могат да се използват както индивидуално, така и групово.

Диагностичният албум е практическо ръководство за изучаване на особеностите на формирането на психичните функции и процеси в детството. Диагностичните материали са резултат от двадесетгодишна практическа работа, тествани са върху деца с различни варианти на девиантно развитие (дизонтогенеза).

Последователността на използване на материалите, предложена в технологията, от гледна точка на съставителите е оптимална и като цяло отразява последователността на провеждане на психологическо изследване на детето. Разбира се, този набор от материали не е самодостатъчен и не изключва използването на други диагностични методи от специалист в съответствие с една или друга изследователска хипотеза.

Описанието на техниките, включени в албума, съдържа:

• основни цели на използване;
• кратко описание на диагностичния материал;
• процедурата за провеждане;
• анализирани показатели;
• възрастови особености на използването на стандарти за изпълнение.

Приблизителните възрастови граници за използването на определени методи са получени чрез изследване на детското население в Москва и Подмосковието.

Диагностичният албум включва методи, комбинирани в блокове:

• Блок 1. Изследване на характеристиките на паметта, вниманието и работоспособността;
• Блок 2. Изследване на особеностите на зрителното възприятие (визуален гнозис);
• Блок 3. Изследване на невербалното и вербално-логическото мислене;
• Блок 4. Изследване формирането на пространствени представи;
• Блок 5. Разбиране на сложни логически и граматически структури на речта.

Диагностичният албум може да се използва независимо от другите материали в комплекта, включително чрез невропсихологичен подход.

J. Raven матрици

Цветните прогресивни матрици (CPM) на J. Raven включват 36 задачи, които съставляват три серии: A, Av, B (12 матрици във всяка серия). Скалата е предназначена да осигури надеждна оценка на способността на субекта да мисли ясно, когато са създадени условия за спокойна работа в обичайния му високоскоростен режим, без прекъсвания.

Тестовите задачи апелират към три основни психични процеса - произволно внимание, цялостно възприятие и "разбиране" като основна характеристика на познавателната дейност. При разработването на теста е приложен принципът на "прогресивност", който се състои в това, че изпълнението на предходните задачи и техните серии е, така да се каже, подготовката на субекта за изпълнение на следващите. обучение за изпълнение на по-трудни задачи. Тестът може да се използва както като тест за скорост (с ограничение във времето за изпълнение на задачите), така и като тест за ефективност (без ограничение във времето).

Общият резултат на тествания субект по скалата е общият брой правилно решени задачи, при условие че той е работил в спокойна среда, преминавайки последователно всички серии от началото до края. Както отбелязва самият автор на теста, само в този случай може да се използва количествена оценка.

Възрастовият диапазон за използване на CPM е деца на възраст от 4 до 11 години.

Метод на Виготски-Сахаров

Техниката на Виготски-Сахаров е предназначена да оцени и проучи нивото и характеристиките на концептуалното развитие на детето - характеристиките на нивото на формиране на абстрактни обобщения и класификацията на характеристиките на абстрактните обекти. Разкрива се възможността за комбиниране на визуално представени абстрактни обекти въз основа на избора на една или няколко водещи характеристики, които са от значение за обобщаващите операции на детето. Комплектът представя авторската версия на анализа на процедурата и резултатите от прилагането с помощта на класическата стимулационна версия. Материалът на техниката е 25 триизмерни дървени фигури, които се различават една от друга по различни начини: цвят, форма, размер, височина.

Възрастов диапазон на приложение. В случай на използване на стандартния триизмерен вариант (цветни дървени фигурки), техниката може да се използва при работа с деца от 2,5 до 3 години.

Методика "Класификация на предметите"

Основната цел на използването на методологията "Класификация на предмета" е да се изследват процесите на обобщение и абстракция, да се оцени тяхната специфика, нивото на формиране, текущото ниво на развитие на концептуалното мислене на детето като цяло.

Предметната класификация се състои от три серии, фокусирани върху работа с деца от различни възрасти:

1-ва серия: за деца от 3 до 5 години;
2-ра серия: за деца 5 - 8 години;
3-та серия (класически вариант на класификацията) за деца от 8,5-9 години.
Серии 1 и 2 са авторска модификация на N.Ya. Семаго.

Съответно стимулните материали включват 25 цветни изображения (1 серия); 32 цветни изображения (2 серии); 70 цветни и черно-бели изображения (серия 3).

Техниката на "Непряко запаметяване"

Целта на метода на "непрякото запаметяване" (според А. Н. Леонтиев) е да се проучи възможността за използване на външен инструмент за задачи за запаметяване, количеството материал, запомнен индиректно. Проучване на особеностите на умствената дейност на детето. За работа с деца най-използваната е така наречената 4-та серия от методи от тези, тествани от A.N. Леонтиев. Способността за опосредстване на запаметяването, отразяваща определено ниво на развитие на висшите форми на паметта, е в същото време съществена характеристика на интелектуалната дейност като цяло и може да служи като един от критериите за овладяване на произволни дейности от детето.

Комплектът използва пълната стандартна версия на 4-та серия (30 снимки) във формата, в която е тестван в лабораторията по експериментална патопсихология на Института по психиатрия към Министерството на здравеопазването на RSFSR. Практиката показва, че използването на изображения, които не са познати на съвременните деца (писалки, мастилници и някои други), ви позволява да получите допълнителна информация за спецификата на когнитивните стратегии и характеристиките на визуалното възприятие на детето.

Възрастов диапазон на приложение. Техниката може да се прилага при деца от 4,5 до 8 години. За деца на възраст над 8-9 години, които притежават визуална дейност, е по-логично да се използва техниката на пиктограмата за същите цели.

Методика V.M. Коган

Методика V.M. Коган се използва за идентифициране на параметрите на вниманието: задържане на вниманието, разпределението му по един, два или три знака едновременно, превключване на вниманието. Също така, техниката позволява да се идентифицират характеристиките на работоспособността, други динамични характеристики на умствената дейност.

С качествен анализ и оценка на резултатите от прилагането на методологията е възможно да се оценят мотивационните характеристики, запазването на инструкциите, възможността за програмиране на процедурата за действие, наличието на фактор на инерция на активност и насищане.

Като цяло може да се отбележи, че техниката на V.M. Коган е един от най-многостранните и интересни по отношение на възможностите за психологическа интерпретация на резултатите. Диагностичният комплект използва варианта 5x5. Стимулните материали включват набор от карти (25 броя) с многоцветни равнинни изображения на геометрични фигури (5 цвята, 5 прости правилни геометрични фигури), таблица с разчертани клетки, където 5 цветни зигзага са нанесени вертикално отляво и 5 съответстващи форми хоризонтално.

Възрастов диапазон на приложение. В предложения вариант методиката е насочена към работа с деца от 4,5 до 8,5-9 години.

Техника "Изключване на обекти"

Основната цел на техниката "Изключване на обекти" (4-то излишно) е да се проучи нивото на формиране на обобщение, концептуално развитие и възможността за изолиране на съществени, смислообразуващи характеристики, идентифициране на характеристики на когнитивния стил. Получените данни позволяват да се прецени нивото на процесите на обобщение и абстракция, способността (или, съответно, невъзможността) да се отделят съществените характеристики на обекти или явления. Използването на методологията поставя високи изисквания към логическата валидност, правилността на обобщенията, строгостта и яснотата на формулировките.

Техниката "Изключване на обекти" представлява твърдо и специфично структуриран материал, където задачите са изградени в логика, съответстваща на онтогенезата на детските концепции.

Предимството на предложената система за оценка е, че всеки избор на дете, причислено към една или друга категория, позволява да се определи както нивото на концептуално развитие като цяло, така и да се идентифицират специфични характеристики на концептуалното развитие.

Стимулните материали на методиката са разделени на 5 серии (по 4 задачи във всяка серия), като всяка серия е по-сложна в сравнение с предходната серия по отношение на изолирането на определени съществени, смислообразуващи характеристики, развиване на нивото на абстракция.

Възрастов диапазон на употреба. Тази модификация на методиката се прилага при деца от 3-3,5 до 13-14 години.

Метод "Кубчета Кос"

Основната цел на техниката на кубчета Кос е да се определи нивото на формиране на конструктивно пространствено мислене, възможностите за пространствен анализ и синтез и конструктивен праксис.

Използването на тази техника позволява да се идентифицират проблемите при формирането на пространствени представи. Техниката е един вид ключ в изследването на когнитивния компонент на когнитивната дейност.

Също така техниката може да се използва за изследване на нивото на претенциите. За тази цел тестовите модели не са номерирани. В комплекта те са зашити в албум с тестови модели.

Комплектът включва комплект четирицветни кубчета (9 броя), албум с цветни мотиви (12 модела), подредени по сложност.

Възрастов диапазон на използване 3,5 - 9-10 години.

Техника "Установяване на последователността на събитията"

Методът "Установяване на последователността на събитията" е насочен към изследване на характеристиките на умствената дейност на детето, възможността за установяване на причинно-следствени и пространствено-времеви връзки и анализ на развитието на речта на детето. Техниката представлява набор от четири оригинални последователности от графики, които не са използвани преди това в диагностичната практика. Всяка серия е по-сложна версия на тази последователност. Сложността на всяка последователност се крие както в броя на снимките (от 3 до 6 изображения в серия), така и в пространствената структура на сюжета, необходимостта от разбиране на подтекста, комичния характер на ситуацията.

Възрастов диапазон на приложение. Съответните серии от картинки са предназначени за работа с деца от 3,5-4 до 7-8 години.

Тестова ръка

Тестът за ръце (модификация за деца под 12 години) е проективна техника за изучаване на личността. За разлика от класическия анализ на резултатите от тестовете, получени за тийнейджъри и възрастни, комплектът предоставя анализ на резултатите по категории, специфични за деца под 12 години. Техниката е наравно с теста на Роршах и ТАТ. Той заема междинна позиция в степента на двусмисленост на стимулния материал (изображенията на ръцете са по-малко двусмислени стимули от петната на Роршах, тъй като ръката му е обект, който съществува в реалния свят.

Стимулният материал се състои от 10 карти, следващи една след друга в определен ред. Девет от тях съдържат контурни изображения на ръката в различни позиции. Десетата карта е празна.

Възрастов диапазон на приложение. В тази интерпретация техниката може да се използва за деца от 4-4,5 до 11-12 години. За деца над 11 - 12 години се препоръчва използването на интерпретацията и самото прилагане на методиката в нейния класически вариант, който е представен в адаптацията на теста от Т.Н. Курбатова.

Technique Contour C.A.T.-H.

Целта на използването на авторската методика е Contour C.A.T.-N. е помощ за разбиране на съществуващата връзка между детето и хората около него в най-важните или травматични житейски ситуации за детето. техниката може да бъде полезна за определяне на динамичните фактори, които определят реакциите на детето в група, в училище или детска градина, у дома. Такава проективна техника може да улесни дългосрочното (надлъжно) „последващо“ изследване на детското развитие. С определена честота можете да получите важна информация за развитието и начина, по който детето решава индивидуалните психологически проблеми. Техниката може да се използва независимо от културните различия и нивото на социално развитие на детето.Стимулният материал се състои от 8 контурни изображения на обикновен бледозелен фон, представени в определен ред. Изображенията са последователно номерирани.

Възрастов диапазон на употреба. Техниката е насочена към изследване на деца от 3-3,5 до 11-12 годишна възраст.

Метод "Емоционални лица"

Техниката "Емоционални лица" е авторската техника на Н.Я. Семаго. Използването му дава възможност да се оцени адекватността на разпознаването на емоционалното състояние, точността и качеството на това разпознаване (фина емоционална диференциация), възможността за корелация с личния опит на детето. Косвено, когато се работи с методиката, е възможно да се оценят междуличностните отношения, включително идентифицирането на контрастни емоционални "зони" в общуването с деца или възрастни. Две серии от изображения на емоционални изражения на лицето се използват като стимулационен материал: контурни лица (1-ва серия - 3 изображения), изображения на реални емоционални изражения на детски лица (2-ра серия: 14 изображения на момчета и момичета)

Възрастов диапазон на приложение. Техниката се използва за работа с деца от 3 до 11-12 годишна възраст.

Метод "SOMOR"

Техниката "SOMOR" е авторска модификация на N.Ya. Семаго методи на Р. Жил. С негова помощ можете да оцените субективните представи на детето за отношенията му с околните възрастни и деца, за себе си и мястото си в системата от социални взаимодействия, които са значими за детето. Техниката може да се използва за оценка на ефективността на груповата психокорекционна работа с деца с комуникативни проблеми и особености на афективно-емоционалното развитие. Стимулният материал на техниката се състои от 8 схематични изображения, направени върху текстуриран или обикновен бледозелен картон и приблизителен списък с въпроси. Изображенията са направени схематично, за да се улесни процеса на идентификация и по-голяма "свобода" на отговорите и изборите на детето. Разбира се, нивото на развитие на детето трябва да е достатъчно, за да разбере конвенциите на изображенията и самата задача.

Възрастов диапазон на употреба. Техниката е предназначена за изследване на деца от 4 до 10-11 годишна възраст.

Тест за цветово съотношение (CTO)

Тестът за цветова връзка (CRT) е диагностичен метод, предназначен да изследва емоционалните компоненти на връзката на човек със значими хора, включително самия него, и отразява както съзнателните, така и частично несъзнателните нива на тези взаимоотношения. Използването на методологията на CTO се основава на предположението, че характеристиките на невербалните компоненти на отношението към значимите други хора и себе си се отразяват в цветови асоциации към тях. Това дава възможност да се идентифицират доста дълбоки, включително несъзнателни компоненти на отношенията, "заобикаляйки" защитните механизми на вербалната система на съзнанието. Показано е, че асоциациите с цветове наистина отразяват връзката на децата със значимите за тях хора и понятия. CTC използва набор от цветови стимули, подобни по цветова гама и наситеност на 8-цветния тест на M. Luscher. В същото време предложеният комплект е удобен за използване в детската практика, тъй като е адаптиран по размер към вариантите на едновременно зрително възприятие на деца в предучилищна и особено училищна възраст.

Възрастов диапазон на приложение. CTR като метод за изследване на взаимоотношенията е приложим при работа с деца от 4,5-5 годишна възраст. Горната възрастова граница не е определена.