Program ďalšieho vzdelávania predškolských škôb pre zlepšenie a telesného rozvoja "Zdravotné hodiny. Argo - to je program Zdravie a úspech náboru detí predškolského veku

Zdravie predškolského.

Program je navrhnutý na základe osobitného relevantnosti pre problém zachovania zdravia dospelých a detí. Odráža účinnosť v rámci pohybov k integrovanému riešeniu obnovy mladšej generácie v DOU. Definuje hlavné smery, úlohy, ako aj akčný plán a ich implementácia na 5 rokov. Program je schopný zmeniť tvár vzdelávacej inštitúcie a vytvoriť nové podmienky na zvýšenie zdravej osobnosti.

Sekcia 1

1.1 Všeobecné

Charta Svetovej zdravotníckej organizácie (WHO) uvádza, že zdravie je nielen absencia chorôb alebo fyzických chýb, ale aj plnú fyzickú, duševnú a sociálnu blahobyt. Je to základný ukazovateľ, ktorý odráža biologické charakteristiky dieťaťa, sociálno-ekonomického stavu krajiny, podmienky vzdelávania, tvorba detí, ich životy v rodine, kvalite životného prostredia, stupeň rozvoja lekárskych \\ t Služby starostlivosti, materstva a detskej ochrany, nakoniec - postoj štátu na zdravotné problémy.

Podľa údajov uverejnených v štátnej správe o stave zdravia Ruskej federácie má 60% detí vo veku od 3 rokov funkčné odchýlky v stave zdravia a len 10% detí prichádza do školy absolútne zdravé. Zdravotný problém by sa preto mal posudzovať v širokom sociálnom aspekte.

Z tejto pozície v centre práce na plnohodnotný fyzický rozvoj a podpora zdravia detí by mala byť po prvé, rodina, vrátane všetkých svojich členov a životných podmienok; Po druhé, predškolská vzdelávacia inštitúcia, kde dieťa vynakladá väčšinu svojho aktívneho času, t.j. Sociálne štruktúry, ktoré v podstate určujú úroveň zdravia detí

Preto je potrebné hľadať nové prístupy k zlepšeniu detí na základe multifaktorickej analýzy vonkajších vplyvov, monitorovanie zdravotného stavu každého dieťaťa, účtovníctva a využívania vlastností svojho orgánu, individualizáciu preventívnych opatrení, vytváranie určitých podmienok.

1. 2. Účel programov

Program "Zdravé dieťa" Cieľom je zachovať a posilniť zdravie detí, tvorba rodičov, učiteľov, žiakov zodpovednosti pri udržiavaní vlastného zdravia.

1. Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní".

2. Zákony územia Stavropol "o vzdelávaní", "na zdravú bezpečnosť".

3. Sanitárne normy a pravidlá schválené spoločnou uskutočniteľnosťou Ministerstva školstva Ruskej federácie a GossennoPidnadzoróza.

5. Charta vzdelávacej inštitúcie.

1.4. Očakávané výsledky

1. Informovanosť dospelých a detí koncepcie "zdravia" a vplyvu životného štýlu o zdraví.

2. Zvýšená úroveň orientácie na moderné životné podmienky.

Z. zvládnutie zručností samoobsluhy.

4. Zníženie miery výskytu.

1.5. Programové objekty

Deti predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Rodinné deti navštevujú vzdelávaciu inštitúciu. Pedagogický tím vzdelávacej inštitúcie.

Oddiel 2.

Základné princípy programu

1. Zásada vedy - posilnenie všetkých opatrení zameraných na podporu zdravotníckych, vedecky založených a prakticky testovaných techník.

Účasť celého tímu učiteľov a rodičov pri hľadaní nových, účinných metód a cielených aktivít na zlepšenie seba a deti.

Riešenie potenciálnych úloh v systéme celého vzdelávacieho procesu a všetkých aktivít.

- implementácia práv detí na získanie potrebnej pomoci a podpory, záruku pozitívneho výsledku bez ohľadu na vek a úroveň

Oddiel 3.

Preventívny

1 , Domáci sa adaptácia;

2. Vykonávajúci sangonický režim;

3 , Prijatie zdravotných úloh všetkými prostriedkami fyzickej kultúry;

4. Prevencia akútnych chorôb a neurotických stavov nešpecifickými profylaxiovými metódami;

5. Vedenie sociálnych, sanitárnych a osobitných opatrení na prevenciu a šírenie infekčných chorôb.

Organizovanie

1 . Organizovanie zdravotného stavu v Dow;

2. Stanovenie ukazovateľov fyzického rozvoja, pripravenosti na pripravenosť motora, objektívnych a subjektívnych zdravotných kritérií pomocou diagnostických metód;

3. Vypracovanie individuálnych plánov obnovy;

4 . Štúdium pokročilých pedagogických, lekárskych a sociálnych skúseností pri zlepšovaní detí, výberu a zavádzanie efektívnych technológií a techník;

5 . Systematické zlepšenie kvalifikácie pedagogických a zdravotníckych pracovníkov;

6. Propaganda zozh a rehabilitačných metód v tíme detí, rodičov, zamestnancov.

Lekársky

1. Agarand na liečbu chronických ochorení;

2. Korekcia jednotlivých odchýlok vo fyzickom a duševnom rozvoji;

3 . Degelminting;

4. Antistíčinaprofylaxia endemického stola;

5 . Chemoprofylaktická liečba Dupidových detí;

6. Ambulancia v núdzových podmienkach.

Číslo sekcie 4.

		Zodpovedný
	Získavanie potrebného vybavenia: Lekárske (fytoaerionizer, lustre Chizhevsky, Vitafón, Quartz Tubus); Technologické (rúra); Šport (malé simulátory, gule, suché bazény); Nábytok (stoličky)	Zástupcu. hlava, AKHR
	Oprava: Geograficky; Práčovňa; Chodby; Detské ihriská	Zástupcu. hlava, AKHR
	Vybavenie izby: Zimná záhrada; Roh obzh; Chôdza v budove; Mini Museum; Senzorická miestnosť	Zástupcu. hlava Špecialisti
	Zavedenie dodatočných služieb: Hudobné a divadelné aktivity; umelecká práca; Športový boj; Rytmická gymnastika; Zábavná psychológia	Zástupcu. hlava Špecialisti
	Otvorenie klubu zdravia pre pedagógov "nádej"	Vzdelávač na Fizove.
	Poskytovanie podmienok pre zabránenie zraneniam DEU (dodržiavanie TB v organizácii vzdelávacieho procesu a voľného času, včasná oprava nábytku a vybavenia v DOU)	Zástupcu. hlava, AKHR

	Rozvoj programu v oblasti zdravia a monitorovanie implementácie zdravotných podujatí, fyzický a neuropsychiatrický rozvoj detí	Podanie
	Vývoj modelu na zavedenie techník na ochranu zdravia v OHP	Zástupcu. Hlava, urs
	Vyhľadávanie, štúdium a implementácia efektívnych technológií a techník obnovy: Aromaterapia Lavrenovej; Seances samoobsluhy V.T. KUDRYAVTSEVA; Energetická gymnastika N. Semeno, M. Pereledicyts; Tréningová gymnastika P. Dennison; Špeciálne spracovanie A. UMANKY; Paradoxné gymnastiky A. Strelnikova; Psychofyzikálne oslobodenie a obnovenie v Štruktúry vzdelávacieho procesu V. Bazarova; Vibračné a vokálne cvičenia M. Lazarev; VLGD Butyko;	Zástupca hlavy, hlava
	Stanovenie štruktúry, vývoja kritérií, úrovní a metód diagnózy valeologickej kultúry detí podľa vekových skupín	Zástupca hlavy, hlava
	Zavedenie špeciálneho vzdelávania (ekonomické, obzh, rytmus)	Špecialisti
	Hodnotiaca hodnota celého vzdelávacieho procesu (psychologické pozadie tried, metód a foriem odbornej prípravy, trvanie tried, sanitárnych a hygienických podmienok) \\ t	Zástupcu. hlava Urs
	Vykonávanie zefektívnenia tréningového zaťaženia a aktívneho odpočinku detí (zníženie počtu kolektívnych tried, zavedenie dní radosti, dovolenky, flexibilný harmonogram tried)	Zástupca vedúceho. Urs
	Vytvorenie zdravého mikroklímu v tíme dospelých a detí (kódex života skupiny, kód padagógu)	Pedagógovia
	Pokračovanie práce na zlepšovaní prostredia pre rozvoj predmetu v DOU, zavedenie nových efektívnych modelov	Pedagógovia
	Organizovanie spolupráce s rodičmi o probléme zachovania a posilňovania zdravia detí (výroba novín, časopisov; cirkulácia prednášok, poskytovanie poradenskej klauzuly, "telefón dôvery")	Pedagógovia
	Účasť na vedeckých a praktických konferenciách, seminároch, stretnutiach rôznych úrovní na obnovu detí
	Účasť na experimente na zavedenie technológií na ochranu zdravia v Dow

Číslo sekcie 5.

	Formuláre a metódy
	Poskytovanie zdravého rytmu života	Jemný režim (perióda adaptácie); Flexibilný režim; Organizácia mikroklímu a štýlu Životnosť skupiny na základe kódexu; Účtovníctvo Lunar Rhythm; Účtovníctvo biorytms; Korekcia biorytmickej aktivity
	Fyzické cvičenia	Ráno gymnastika; Fyzické a rekreačné aktivity; Hnuteľné a dynamické hry; Preventívna gymnastika (respiračná, zvuková, zlepšenie tela, ploché plochy, videnie); Športové hry; Triedy v športových sekciách; Terrenkur (Dávkovanie chôdze); Turistika
	Hygienické a vodné postupy	Umyť; Umývanie rúk; Miestna a spoločná sprcha; Vodné hry; Zabezpečenie čistoty média; Návšteva bazéna
	Ľahké vzduchové kúpele	Ventilačných priestorov (vrátane prostredníctvom); Spánok s otvoreným framugasom; Chôdza v čerstvom vzduchu (vrátane "miestnosti"); Zabezpečenie čistoty teploty a vzduchu
	Voľný čas	Zábava, Dovolenka; Hry-zábava; Zdravotné dni; dovolenka
	diétny vzor	Vyvážená strava; Jednotlivé menu (alergické, obezita, chronické ochorenia)
	Svetlá a farebná terapia	Zabezpečenie režimu svetla; Color a ľahký eskortný prostredie a vzdelávací proces
	Huba hudobné aktivity	Hudobné rúcha režimu; MUCOMMATION RIEŠENIA CRESY; Musicatral Activities; Choral spev (vrátane zvuku)
	AutoGaring a psychogymannastika	Tréningové hry potlačiť negatívne emócie a odstránenie neurotických stavov. Korekcia správania; Tréningová gymnastika
	Sekalizácia	Bareboard; Herná masáž; Rozsiahle umývanie; Dýchacie cvičenia
	Propaganda zozh	Ekologické a valéologické divadlo; Periodická tlač; Kurz prednášok a konverzácií; Sweetsignation (Obzh)

	Názov udalostí	Dávkovanie
	Cocktail "Air" (kyslík)	1 lyžička. 1 r. o deň denne.
	Citrón krájanie s medom "pot"	1 lyžička. 1p. o deň denne.
	Vitamín C Terapeutický nos mazacích (Oxalínová masť) - "Kúzlo korenia" (Phytoncides - cibuľa, cesnak)	0,05 -1 p. denne denne 2p. denne denne Na obed denne
	Zavlažovanie Zeov Saline	Denne po obede.

Zdravotnícky pracovník s rodičmi

Metódy, technológie v Dow

Definícia rekreačného a významu pre dieťa

Pedagogika a psychologické - Lekárske hodnotenie efektívnosti a prognózy produktivity

Monitorovanie detí

Špeciálne pedagógovia, rodičia.

6. Zobrazenie výsledkov.

Otvorené udalosti.

Výkony.

Vizuálny materiál.

7. Závery a návrhy.

Masáž hier

Tvrdnutie

Tento typ vytvrdzovania posilňuje celé dýchacie cesty. Podstatou je vykonať sadu herných cvičení s nosom. Odporúča sa pre malé deti, ale môže sa používať aj pri práci so staršími deťmi. Vykonáva sa 2 krát denne.

« Poďme hrať s nosom "

1. Organizovanie času

a) "nájsť a ukázať nos"

deti sú pohodlne rozptýlené a ukázať ich dospelým nosom.

2. Hlavná časť

Gaming cvičenia s výtokom.

b) "Pomôžte výtoku dostať sa na prechádzku"

Každé dieťa berie vreckovku alebo vložku a opatrne čistí nos nezávisle alebo s dospelým.

c) "Nosené prechádzky"

Dospelý pozýva deti, aby pevne zatvorili ústa tak, že neinterferuje s prechádzkou a dobre dýcha.

Seniorské deti môžu ponúknuť vypnúť dych úst, tlačiť špičku jazyka na tuhé NEBU. V oboch prípadoch sa inhal a výdych vykonáva cez nos.

d) "objem nosa"

V dychu má dieťa odolnosť voči vzduchu, stlačením väčších a indexových prstov jednej ruky na krídlach nosa.

e) "Nose sniffs príjemný zápach"

Dieťa vystupuje 10 dychov-výdych cez pravej a ľavej nosovej dierky, striedavo pokrýva ich ukazovák.

e) "Nosena spieva pieseň"

Na výdychu, detské tipy nosového nosa pokrytého indexovým prstom a spievami: "ba-bo-bu".

g) "topenie nosa"

Detské miesta na nose s ukazovákom a vykonáva pohyb na krídla nosa, potom hore a späť. Tak, ako to bolo, trenie.

Z Záverečná etapa

h) "nos späť domov"

Deti odstraňujú šatky a obrúsky. Ukážte dospelých, že ich výtok sa vrátil.

Poznámka. Gamingové cvičenia môžu byť sprevádzané veršmi:

Nose rýchlo nájdete, tete _______ show.

Je potrebné vyčistiť výtok, zbierať na prechádzku.

Rotik Zatvoríte uzáver, len s nechtou chôdze

To je tak Nose-Mode! Získal si nás.

Tichšie, tichšie, nie ponáhľať

Vôňa.

Záhrada

A spieva nos: "BA-BO-BU".

Potrebujeme výtok, aby sme nás zahriali

Jeho strata trochu.

Vedený môj výtok,

Vráti domov.

Masážne ruky

Intenzívny vplyv na prsty stimuluje krvou LIV. To uprednostňuje psycho-emocionálnu udržateľnosť a fyzické zdravie, zvyšuje funkčnú aktivitu mozgu, tóny celé organizmus.

"Poďme hrať s rukoväťami"

1. prípravná fáza

Deti trieť dlane na príjemné teplo

2. Hlavná časť

a) veľké a indexové prsty jednej ruky masírovanie - trieť každý prst, počnúc nechtovým falankom matky matky.

b) masírovať zadnú stranu paliem, napodobňovanie mojich rúk.

c) otočte predĺžené prsty oboch rúk a o niečo tri z nich o sebe, ktoré nasmerujú dlane v opačných stranách.

d) skrútené prsty v blízkosti hradu a prinášajú do hrudníka. Pauza.

e) Vytiahnite prsty a presuňte ich.

Z Záverečná etapa

deti triasť rukami, uvoľnite ich a odpočívať.

Poznámka. Cvičenie môže byť sprevádzané veršmi:

Ahoj chlapci, všetci pre mňa.

Kto je tam stranou?

Rýchlejšie chytanie odvahy

A začnite masáž hier.

Scarkora dlaní je silný

Každý krútenie prsta.

Povedzte ahoj všetkým

Nikto nezmizne.

Poďme hrať s marigoldmi, ich silou.

Potom ruky "noci",

Ramená jemne rozptýliť.

Potom moje ruky budú moje

Predstavím môj prst môj prst

Zatvorím ich na zámku

A teplé v brázde.

Roztiahnem prsty,

Nechajte ich behať ako zajačikovia.

Raz alebo dvakrát, raz alebo dvaja, to je hra.

To skončilo hru,

Odpočinku.

Masáž magických bodov

Tento typ vytvrdzovania je založený na stimulácii biologicky aktívnych bodov umiestnených na ušnom plášti a súvisí s takmer všetkými telami tela. Masáž týchto bodov je užitočná, najmä na zlepšenie práce respiračných orgánov a chrániť telo pred prechladnutím.

Je dostupné pre deti všetkých vekových kategórií. Odporúča sa o LED v hernom formulári 2-3 krát denne.

"Poďme hrať s ušami"

1. Organizačný moment

Školiteľ priťahuje deti do hry a zhromažďuje ich v kruhu.

2. Hlavná časť

Cvičenia s ušami.

a) "Nájdeme a ukážeme uši"

Deti nájdu svoje uši, ukážu im dospelý (ak sú vlasy body, sú vytvrdnuté na vrchole).

b) "chváliť uši"

Dieťa zmení svoje dlane na uši a najprv ich ohýba dopredu s malým prstom a potom všetky ostatné prsty. Piercing uši kokvy do hlavy, dramaticky ich uvoľňuje. Zároveň musí dieťa cítiť bavlnu.

c) "vytiahnite uši"

Kid zachytáva špičky veľkej a indexovej dlane uší uši, s silou ich ťahá a potom uvoľní.

d) "twist goof"

Dieťa zavádza palec do vonkajšieho pomoci na sluchu a usmernenie tlačí indexový prst - výstupok ušného plášťa vpredu. Zachytenie dieťaťa, stlačí a otočí ho do všetkých smerov na 20-30 sekúnd.

e) "I Melm uši"

Dieťa aplikuje dlaň na uši a dôkladne si trieť všetky umývadlo.

Z. Konečný moment

deti relaxujte a počúvajú ticho.

Poznámka. Počet opakovaní každého cvičenia závisí od veku detí. V priemere je 7-8 krát, pre malé krky 5- B krát. Akcie môžu byť sprevádzané básňami

Príďte ku mne, môj priateľ a čoskoro sadnite v kruhu.

Uši sú vaše zistenia a s najväčšou pravdepodobnosťou ich ukážu.

Šikovne s nimi hráme, ako tento chlo s ušami.

A teraz sa stále vytiahnem. Uhko, nepatrili ste sa!

A potom a potom

Skrútený kozu.

Ush, zdá sa, že mrazené,

Je možné ho tak zahriať.

Raz, dva! Raz, dva! To skončilo hru.

A keďže hra je u konca, ti-polievka príchod!

Očarujúce masážne podrážky

Pre deti stredného a seniorského predškolského veku sa odporúča vytvrdzovanie masážnej spoločnosti ako účinný typ kalenia. Je založený na stimulácii aktívnych bodov umiestnených na chodidlách nôh. Masáž Moam sa vykonáva denne. Ak sa hromadná formovanie s valčekom alebo valcovaním vykonáva v Ránoch a veche 3-10 minút, potom je plná masáž dostatočná na vykonanie raz týždenne.

« Poďme hrať s nohami "

1. prípravná fáza

a) je vhodné sadnúť si a relaxovať.

6) Namažte chodidlá zmäkčovadlom alebo rastlinným olejom (1-2 kvapky na dlaň).

2. Hlavná časť

a) Jedna ruka, ktorá tvorí "zástrčku" veľkého a odpočinku prstov, sponá členok a upevnite nohu. Ďalší zdvih pešo z prstov do členku.

b) Urobte hnetacie nohu so všetkými prstami.

c) zdvih stonanie s lúpežným pohybom ruky smerom k prstom.

d) Pat Sole s dlaňou.

e) ohýbať sa s ľubovoľným rozbaľovaním.

e) Jazdiť na nohy (podrážky), pevne stlačením.

g) Stratiť palec s palcom s temperovacím priestorom nachádzajúcim sa v strede podrážky.

3. Záverečná fáza

a) zdvih celú stonožku z prstov do členku.

b) pokojne sedieť, relaxáciu.

Poznámka. Dávkovanie musí zodpovedať veku detí. Komplex môže byť sprevádzaný veršmi:

Išli sme, sme skočili,

Naše nože sú unavené.

Sadnite si všetko, čo si odpočinieme

A masážne podrážky začne.

Pre každú nohu krému málo.

Hoci nie sú auto,

Musíte ich namazať!

Strávime jemne na nohe, bude to nôž usilovne.

Laska všetko, priatelia, potreba. Toto si vždy pamätáš!

Warm-up je tiež povinné,

Vykonajte to usilovne.

Ruby, skúste

A nenechajte sa rozptyľovať.

Na jedinej, ako hrozne,

Strávme teraz svoje ruky.

A je to užitočné a pekné - to je všetko jasné na dlhú dobu.

Jeho ruky, ktoré si neľutujú

A Bay's Nohy sú silnejšie.

Budú rýchle

Potom skúste, dohnať!

Potrebujeme aj flexibilitu,

Bez neho nie sme nikde.

Raz - sgbay, dva - narovnanie

Aktívnejšie príde!

Tu je práca, tak práca,

Lov paličky.

Veselé vás katay

Áno, spať.

V centre zóny nájdeme

Pekné časy.

Musíme byť s ním priatelia,

Byť zdraví.

Povedzme všetko: "Ďakujem!"

Skadlá sami.

Budeme ich chrániť

A vždy milujte.

Rozsiahle umývanie

Rozsiahle umývanie ako účinný typ vytvrdzovania sa odporúča pre stredné a staršie deti.

Po spánku.

Podstatou rozsiahleho umývania je nasledovné: Dieťa, jazda na páse, v rýchlom tempe nezávisle vykonáva niekoľko po sebe nasledujúcich činností.

"Umývanie"

"Raz" - Sheers opustil kefu s pravou rukou.

"Dvaja" - Sheers opustili pravú ruku. "

"Tri" - mokrá pravá dlaň strávi z prstov ľavej ruky na lakeť.

"Štyri" - mokré ľavé Palm strávi z tipov prstov pravú ruku na lakeť.

"Päť" - mokré dlane kladie za krku a vedie súčasne dopredu.

"Šesť" - mokrá pravá dlaň robí kruhový pohyb na hrudi.

"Sedem" - mokré dlane trávi na tvári z čela na bradu.

"Osem" - opláchnutie rúk.

"Deväť" - stlačí ich, mierne nešťastie.

"Desať" - utiera jeho ruky suché

Poznámka. Umývanie môže byť sprevádzané veršmi:

Raz - prebudíme moje ruky kefy,

Dva - s iným opakovaním.

Tri - prikývili do lakte,

Štyri - opakované medzi sebou.

Päť - na krku strávil

Šesť - odvážnejší na hrudi.

Sedem - tvoja tvár zabaliť moju tvár, osem - s rukami únavy.

Deväť - predkladá voda,

Desať - vyschnúť.

"Barefoot

Toto je vynikajúci hardvér pre deti s oslabeným zdravím. Zvyšuje stabilitu tela dieťaťa na prudké kolísanie teploty a na supercolenie. Držané kedykoľvek v deň. Dávkovanie je určené podľa veku. Odporúča sa začať v teplej sezóne.

Typy chôdze a dávkovania

Druhy detí zvažujú

"Lark" - Skoré postavenie. Majú dobrú náladu. Sú veselé, veselé, aktívne. V prvej polovici dňa sa ľahko vyrovnávajú s ťažkosťami života, sú dychtivo zapojení, materiál sa rýchlo vstrebáva. Popoludní je pokles aktivity. Deti sa rýchlo unavujú, s ťažkosťami vnímajú o odchádzajúcom, večer sú pomalé, snivilles, rozmarné, choďte do postele skoro.

"Sovy"- úplný opak "spojovacích materiálov". Tieto deti s ťažkosťami sa zobudia a stoja s ťažkosťami. Je ťažké naladiť do rytmu dňa. Sú pomaly, apatické, nízkoaktívne. Komplexný materiál sa absorbuje s ťažkosťami. Ale v popoludňajších hodinách sa ich činnosť zvyšuje, sú transformované, ochotne spĺňate úlohy, sú ľahko vyrovnať sa s nimi. Vo večerných hodinách sú nadšení, je ťažké zaspať.

W. (holuby) Neexistujú žiadne vyslovené funkcie charakteristické pre "sovy" a "Zhuvorkov", tieto deti majú najudržiacšiu náladu. Ak sú zdravé, sú veselí a pohybujú sa celý deň. Zmena častí dňa nie je ovplyvnená ich aktivitom. Pre "holuby" zriedkavé sú problémy prebudenia a zaspania.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zdravé dieťa

Program obnovy detí v Dow

Sekcia 1

1.1 Všeobecné

1. 2. Účel programov

Program "Zdravé dieťa" Cieľom je zachovať a posilniť zdravie detí, vytvorenie rodičov, učiteľov,Žiaci zodpovednosť pri zachovaní vlastného zdravia.

1. 3. Legislatívne a regulačné ustanovenie programu

1. Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní".

2. Zákony územia Stavropol "o vzdelávaní", "na zdravú bezpečnosť".

3. Sanitárne normy a pravidlá schválené spoločnou uskutočniteľnosťou Ministerstva školstva Ruskej federácie a GossennoPidnadzoróza.

5. Charta vzdelávacej inštitúcie.

1.4. Očakávané výsledky

1. Informovanosť dospelých a detí koncepcie "zdravia" a vplyvu životného štýlu o zdraví.

2. Zvýšená úroveň orientácie na moderné životné podmienky.

Z. zvládnutie zručností samoobsluhy.

4. Zníženie miery výskytu.

1.5. Programové objekty

Deti predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Rodinné deti navštevujú vzdelávaciu inštitúciu. Pedagogický tím vzdelávacej inštitúcie.

Oddiel 2.

Základné princípy programu

1. Zásada vedy - posilnenie všetkých opatrení zameraných na podporu zdravotníckych, vedecky založených a prakticky testovaných techník.

2. Princíp činnosti a vedomia - účasť celého tímu učiteľov a rodičov pri hľadaní nových, účinných metód a účelných činností na zlepšenie a deti.

3. Princíp zložitosti a intenzívnosti - riešenie rekreačných úloh v systéme celého vzdelávacieho procesu a všetkých aktivít.

4. Cena a záruka- realizácia práva deti na získanie potrebnej pomoci a podpory, záruku pozitívneho výsledku bez ohľadu na vek a úroveň

Oddiel 3.

Preventívny

1 , Domáci sa adaptácia;

2. Vykonávajúci sangonický režim;

3 , Prijatie zdravotných úloh všetkými prostriedkami fyzickej kultúry;

4. Prevencia akútnych chorôb a neurotických stavov nešpecifickými profylaxiovými metódami;

5. Vedenie sociálnych, sanitárnych a osobitných opatrení na prevenciu a šírenie infekčných chorôb.

Organizovanie

1 . Organizovanie zdravotného stavu v Dow;

2. Stanovenie ukazovateľov fyzického rozvoja, pripravenosti na pripravenosť motora, objektívnych a subjektívnych zdravotných kritérií pomocou diagnostických metód;

3. Vypracovanie individuálnych plánov obnovy;

4 . Štúdium pokročilých pedagogických, lekárskych a sociálnych skúseností pri zlepšovaní detí, výberu a zavádzanie efektívnych technológií a techník;

5 . Systematické zlepšenie kvalifikácie pedagogických a zdravotníckych pracovníkov;

6. Propaganda zozh a rehabilitačných metód v tíme detí, rodičov, zamestnancov.

Lekársky

1. Agarand na liečbu chronických ochorení;

2. Korekcia jednotlivých odchýlok vo fyzickom a duševnom rozvoji;

3 . Degelminting;

4. Antistíčinaprofylaxia endemického stola;

5 . Chemoprofylaktická liečba Dupidových detí;

6. Ambulancia v núdzových podmienkach.

Číslo sekcie 4.

	4.1 Technický a nábor.	Zodpovedný
	Získavanie potrebného vybavenia: Lekárske (fytoaerionizer, lustre Chizhevsky, Vitafón, Quartz Tubus); Technologické (rúra); Šport (malé simulátory, gule, suché bazény); Nábytok (stoličky)	Hlava Doup Zástupcu. hlava, AKHR
	Oprava: Geograficky; Práčovňa; Chodby; Detské ihriská	Hlava Doup Zástupcu. hlava, AKHR
	Vybavenie izby: Zimná záhrada; Roh obzh; Chôdza v budove; Mini Museum; Senzorická miestnosť	Zástupcu. hlava Špecialisti
	Zavedenie dodatočných služieb: Hudobné a divadelné aktivity; umelecká práca; Športový boj; Rytmická gymnastika; Zábavná psychológia	Zástupcu. hlava Špecialisti
	Otvorenie klubu zdravia pre pedagógov "nádej"	Vzdelávač na Fizove.
	Poskytovanie podmienok pre zabránenie zraneniam DEU (dodržiavanie TB v organizácii vzdelávacieho procesu a voľného času, včasná oprava nábytku a vybavenia v DOU)	Zástupcu. hlava, AKHR
	4.2. Organizačná a metodická a psychologická a pedagogická podpora
	Rozvoj programu v oblasti zdravia a monitorovanie implementácie zdravotných podujatí, fyzický a neuropsychiatrický rozvoj detí	Podanie
	Vývoj modelu na zavedenie techník na ochranu zdravia v OHP	Zástupcu. Hlava, urs
	Vyhľadávanie, štúdium a implementácia efektívnych technológií a techník obnovy: Aromaterapia Lavrenovej; Seances samoobsluhy V.T. KUDRYAVTSEVA; Energetická gymnastika N. Semeno, M. Pereledicyts; Tréningová gymnastika P. Dennison; Špeciálne spracovanie A. UMANKY; Paradoxné gymnastiky A. Strelnikova; Psychofyzikálne oslobodenie a obnovenie v Štruktúry vzdelávacieho procesu V. Bazarova; Vibrácie a vokálne cvičenia M. Lazareva; VLGD Butyko;	Zástupca hlavy, hlava
	Stanovenie štruktúry, vývoja kritérií, úrovní a metód diagnózy valeologickej kultúry detí podľa vekových skupín	Zástupca hlavy, hlava
	Zavedenie špeciálneho vzdelávania (ekonomické, obzh, rytmus)	Špecialisti
	Hodnotiaca hodnota celého vzdelávacieho procesu (psychologické pozadie tried, metód a foriem odbornej prípravy, trvanie tried, sanitárnych a hygienických podmienok) \\ t	Zástupcu. hlava Urs
	Vykonávanie zefektívnenia tréningového zaťaženia a aktívneho odpočinku detí (zníženie počtu kolektívnych tried, zavedenie dní radosti, dovolenky, flexibilný harmonogram tried)	Zástupca vedúceho. Urs
	Vytvorenie zdravého mikroklímu v tíme dospelých a detí (kódex života skupiny, kód padagógu)	Pedagógovia
	Pokračovanie práce na zlepšovaní prostredia pre rozvoj predmetu v DOU, zavedenie nových efektívnych modelov	Pedagógovia
	Organizovanie spolupráce s rodičmi o probléme zachovania a posilňovania zdravia detí (výroba novín, časopisov; cirkulácia prednášok, poskytovanie poradenskej klauzuly, "telefón dôvery")	Pedagógovia
	Účasť na vedeckých a praktických konferenciách, seminároch, stretnutiach rôznych úrovní na obnovu detí	Hlava Doup
	Účasť na experimente na zavedenie technológií na ochranu zdravia v Dow	Hlava Doup

Číslo sekcie 5.

Formuláre a metódy zlepšovania detí

	Formuláre a metódy
	Poskytovanie zdravého rytmu života	Jemný režim (perióda adaptácie); Flexibilný režim; Organizácia mikroklímu a štýlu Životnosť skupiny na základe kódexu; Účtovníctvo Lunar Rhythm; Účtovníctvo biorytms; Korekcia biorytmickej aktivity
	Fyzické cvičenia	Ráno gymnastika; Fyzické a rekreačné aktivity; Hnuteľné a dynamické hry; Preventívna gymnastika (respiračná, zvuková, zlepšenie tela, ploché plochy, videnie); Športové hry; Triedy v športových sekciách; Terrenkur (Dávkovanie chôdze); Turistika
	Hygienické a vodné postupy	Umyť; Umývanie rúk; Miestna a spoločná sprcha; Vodné hry; Zabezpečenie čistoty média; Návšteva bazéna
	Ľahké vzduchové kúpele	Ventilačných priestorov (vrátane prostredníctvom); Spánok s otvoreným framugasom; Chôdza v čerstvom vzduchu (vrátane "miestnosti"); Zabezpečenie čistoty teploty a vzduchu
	Voľný čas	Zábava, Dovolenka; Hry-zábava; Zdravotné dni; dovolenka
	diétny vzor	Vyvážená strava; Jednotlivé menu (alergické, obezita, chronické ochorenia)
	Svetlá a farebná terapia	Zabezpečenie režimu svetla; Color a ľahký eskortný prostredie a vzdelávací proces
	Huba hudobné aktivity	Hudobné rúcha režimu; MUCOMMATION RIEŠENIA CRESY; Musicatral Activities; Choral spev (vrátane zvuku)
	AutoGaring a psychogymannastika	Tréningové hry potlačiť negatívne emócie a odstránenie neurotických stavov. Korekcia správania; Tréningová gymnastika
	Sekalizácia	Bareboard; Herná masáž; Rozsiahle umývanie; Dýchacie cvičenia
11 .	Propaganda zozh	Ekologické a valéologické divadlo; Periodická tlač; Kurz prednášok a konverzácií; Sweetsignation (Obzh)

Lekárske a rekreačné udalosti

	Názov udalostí	Dávkovanie
	Cocktail "Air" (kyslík)	1 lyžička. 1 r. o deň Denne.
	Citrón krájanie s medom "pot"	1 lyžička. 1p. o deň Denne.
	Vitamín C Terapeutický nos mazacích (Oxalínová masť) - "Kúzlo korenia" (Phytoncides - cibuľa, cesnak)	0,05 -1 p. denne denne 2p. denne denne Na obed denne
	Zavlažovanie Zeov Saline	Denne po obede.

Model interakcie učiteľa - psychológ a

Školu s rodičmi

Účinnosť korekcie práce

Model stratégie a taktiky pedagógu a

Zdravotnícky pracovník s rodičmi

Štruktúra zavedenia interiéru na zdravie

Metódy, technológie v Dow

1. Zoznámenie s teoretickými základmi metodiky, technológie

- Definícia rekreačného a významu pre dieťa

Pedagogika a psychologické - Lekárske hodnotenie efektívnosti a prognózy produktivity

2. Štúdium názoru rodičov a prijímanie rodinnej podpory.

3. Vytvorenie podmienok a konštrukcie požadovaného materiálu.

4. Zapnite techniku \u200b\u200bdo pedagogického procesu.

5. Analýza výsledkov používania.

Monitorovanie detí

Špeciálne pedagógovia, rodičia.

6. Zobrazenie výsledkov.

Otvorené udalosti.

Výkony.

Vizuálny materiál.

7. Závery a návrhy.

Masáž hier

Interpretácia a prispôsobená verzia techník

Osobitné spracovanie detí A. UMANSKY A K. DINETICS

Tvrdnutie

« Poďme hrať s nosom "

1. Organizovanie času

a) "nájsť a ukázať nos"

deti sú pohodlne rozptýlené a ukázať ich dospelým nosom.

2. Hlavná časť

Gaming cvičenia s výtokom.

b) "Pomôžte výtoku dostať sa na prechádzku"

Každé dieťa berie vreckovku alebo vložku a opatrne čistí nos nezávisle alebo s dospelým.

c) "Nosené prechádzky"

Dospelý pozýva deti, aby pevne zatvorili ústa tak, že neinterferuje s prechádzkou a dobre dýcha.

Seniorské deti môžu ponúknuť vypnúť dych úst, tlačiť špičku jazyka na tuhé NEBU. V oboch prípadoch sa inhal a výdych vykonáva cez nos.

d) "objem nosa"

V dychu má dieťa odolnosť voči vzduchu, stlačením väčších a indexových prstov jednej ruky na krídlach nosa.

e) "Nose sniffs príjemný zápach"

Dieťa vystupuje 10 dychov-výdych cez pravej a ľavej nosovej dierky, striedavo pokrýva ich ukazovák.

e) "Nosena spieva pieseň"

Na výdychu, detské tipy nosového nosa pokrytého indexovým prstom a spievami: "ba-bo-bu".

g) "topenie nosa"

Detské miesta na nose s ukazovákom a vykonáva pohyb na krídla nosa, potom hore a späť. Tak, ako to bolo, trenie.

Z Záverečná etapa

h) "nos späť domov"

Deti odstraňujú šatky a obrúsky. Ukážte dospelých, že ich výtok sa vrátil.

Poznámka. Gamingové cvičenia môžu byť sprevádzané veršmi:

Nose rýchlo nájdete, tete _______ show.

Je potrebné vyčistiť výtok, zbierať na prechádzku.

Rotik Zatvoríte uzáver, len s nechtou chôdze

To je tak Nose-Mode! Získal si nás.

Tichšie, tichšie, nie ponáhľať

Vôňa.

Záhrada

A spieva nos: "BA-BO-BU".

Potrebujeme výtok, aby sme nás zahriali

Jeho strata trochu.

Vedený môj výtok,

Vráti domov.

Masážne ruky

Intenzívny vplyv na prsty stimuluje krvou LIV. To uprednostňuje psycho-emocionálnu udržateľnosť a fyzické zdravie, zvyšuje funkčnú aktivitu mozgu, tóny celé organizmus.

"Poďme hrať s rukoväťami"

1. prípravná fáza

Deti trieť dlane na príjemné teplo

2. Hlavná časť

a) veľké a indexové prsty jednej ruky masírovanie - trieť každý prst, počnúc nechtovým falankom matky matky.

b) masírovať zadnú stranu paliem, napodobňovanie mojich rúk.

c) otočte predĺžené prsty oboch rúk a o niečo tri z nich o sebe, ktoré nasmerujú dlane v opačných stranách.

d) skrútené prsty v blízkosti hradu a prinášajú do hrudníka. Pauza.

e) Vytiahnite prsty a presuňte ich.

Z Záverečná etapa

deti triasť rukami, uvoľnite ich a odpočívať.

Poznámka. Cvičenie môže byť sprevádzané veršmi:

Ahoj chlapci, všetci pre mňa.

Kto je tam stranou?

Rýchlejšie chytanie odvahy

A začnite masáž hier.

Scarkora dlaní je silný

Každý krútenie prsta.

Povedzte ahoj všetkým

Nikto nezmizne.

Poďme hrať s marigoldmi, ich silou.

Potom ruky "noci",

Ramená jemne rozptýliť.

Potom moje ruky budú moje

Predstavím môj prst môj prst

Zatvorím ich na zámku

A teplé v brázde.

Roztiahnem prsty,

Nechajte ich behať ako zajačikovia.

Raz alebo dvakrát, raz alebo dvaja, to je hra.

To skončilo hru,

Odpočinku.

Masáž magických bodov

Je dostupné pre deti všetkých vekových kategórií. Odporúča sa o LED v hernom formulári 2-3 krát denne.

"Poďme hrať s ušami"

1. Organizačný moment

Školiteľ priťahuje deti do hry a zhromažďuje ich v kruhu.

2. Hlavná časť

Cvičenia s ušami.

a) "Nájdeme a ukážeme uši"

Deti nájdu svoje uši, ukážu im dospelý (ak sú vlasy body, sú vytvrdnuté na vrchole).

b) "chváliť uši"

c) "vytiahnite uši"

Kid zachytáva špičky veľkej a indexovej dlane uší uši, s silou ich ťahá a potom uvoľní.

d) "twist goof"

e) "I Melm uši"

Dieťa aplikuje dlaň na uši a dôkladne si trieť všetky umývadlo.

Z. Konečný moment

deti relaxujte a počúvajú ticho.

Poznámka. Počet opakovaní každého cvičenia závisí od veku detí. V priemere je 7-8 krát, pre malé krky 5- B krát. Akcie môžu byť sprevádzané básňami

Príďte ku mne, môj priateľ a čoskoro sadnite v kruhu.

Uši sú vaše zistenia a s najväčšou pravdepodobnosťou ich ukážu.

Šikovne s nimi hráme, ako tento chlo s ušami.

A teraz sa stále vytiahnem. Uhko, nepatrili ste sa!

A potom a potom

Skrútený kozu.

Ush, zdá sa, že mrazené,

Je možné ho tak zahriať.

Raz, dva! Raz, dva! To skončilo hru.

A keďže hra je u konca, ti-polievka príchod!

Očarujúce masážne podrážky

« Poďme hrať s nohami "

1. prípravná fáza

a) je vhodné sadnúť si a relaxovať.

6) Namažte chodidlá zmäkčovadlom alebo rastlinným olejom (1-2 kvapky na dlaň).

2. Hlavná časť

a) Jedna ruka, ktorá tvorí "zástrčku" veľkého a odpočinku prstov, sponá členok a upevnite nohu. Ďalší zdvih pešo z prstov do členku.

b) Urobte hnetacie nohu so všetkými prstami.

c) zdvih stonanie s lúpežným pohybom ruky smerom k prstom.

d) Pat Sole s dlaňou.

e) ohýbať sa s ľubovoľným rozbaľovaním.

e) Jazdiť na nohy (podrážky), pevne stlačením.

g) Stratiť palec s palcom s temperovacím priestorom nachádzajúcim sa v strede podrážky.

3. Záverečná fáza

a) zdvih celú stonožku z prstov do členku.

b) pokojne sedieť, relaxáciu.

Poznámka. Dávkovanie musí zodpovedať veku detí. Komplex môže byť sprevádzaný veršmi:

Išli sme, sme skočili,

Naše nože sú unavené.

Sadnite si všetko, čo si odpočinieme

A masážne podrážky začne.

Pre každú nohu krému málo.

Hoci nie sú auto,

Musíte ich namazať!

Strávime jemne na nohe, bude to nôž usilovne.

Laska všetko, priatelia, potreba. Toto si vždy pamätáš!

Warm-up je tiež povinné,

Vykonajte to usilovne.

Ruby, skúste

A nenechajte sa rozptyľovať.

Na jedinej, ako hrozne,

Strávme teraz svoje ruky.

A je to užitočné a pekné - to je všetko jasné na dlhú dobu.

Jeho ruky, ktoré si neľutujú

A Bay's Nohy sú silnejšie.

Budú rýchle

Potom skúste, dohnať!

Potrebujeme aj flexibilitu,

Bez neho nie sme nikde.

Raz - sgbay, dva - narovnanie

Aktívnejšie príde!

Tu je práca, tak práca,

Lov paličky.

Veselé vás katay

Áno, spať.

V centre zóny nájdeme

Pekné časy.

Musíme byť s ním priatelia,

Byť zdraví.

Povedzme všetko: "Ďakujem!"

Skadlá sami.

Budeme ich chrániť

A vždy milujte.

Rozsiahle umývanie

Rozsiahle umývanie ako účinný typ vytvrdzovania sa odporúča pre stredné a staršie deti.

Po spánku.

Podstatou rozsiahleho umývania je nasledovné: Dieťa, jazda na páse, v rýchlom tempe nezávisle vykonáva niekoľko po sebe nasledujúcich činností.

"Umývanie"

"Raz" - Sheers opustil kefu s pravou rukou.

"Dvaja" - Sheers opustili pravú ruku. "

"Tri" - mokrá pravá dlaň strávi z prstov ľavej ruky na lakeť.

"Štyri" - mokré ľavé Palm strávi z tipov prstov pravú ruku na lakeť.

"Päť" - mokré dlane kladie za krku a vedie súčasne dopredu.

"Šesť" - mokrá pravá dlaň robí kruhový pohyb na hrudi.

"Sedem" - mokré dlane trávi na tvári z čela na bradu.

"Osem" - opláchnutie rúk.

"Deväť" - stlačí ich, mierne nešťastie.

"Desať" - utiera jeho ruky suché

Poznámka. Umývanie môže byť sprevádzané veršmi:

Raz - prebudíme moje ruky kefy,

Dva - s iným opakovaním.

Tri - prikývili do lakte,

Štyri - opakované medzi sebou.

Päť - na krku strávil

Šesť - odvážnejší na hrudi.

Sedem - tvoja tvár zabaliť moju tvár, osem - s rukami únavy.

Deväť - predkladá voda,

Desať - vyschnúť.

"Barefoot

Príprava

Chôdza a beh na rôznych typoch pôdy, pozemné krytiny.

Od 5 minút a neobmedzené

Beh a chôdza v skupine

5 - 30 min.

Druhy detí zvažujú

Biorytmická aktivita

"Lark" - Skoré postavenie. Majú dobrú náladu. Sú veselé, veselé, aktívne. V prvej polovici dňa sa ľahko vyrovnávajú s ťažkosťami života, sú dychtivo zapojení, materiál sa rýchlo vstrebáva. Popoludní je pokles aktivity. Deti sa rýchlo unavujú, s ťažkosťami vnímajú o odchádzajúcom, večer sú pomalé, snivilles, rozmarné, choďte do postele skoro.

"Sovy" - úplný opak "spojovacích materiálov". Tieto deti s ťažkosťami sa zobudia a stoja s ťažkosťami. Je ťažké naladiť do rytmu dňa. Sú pomaly, apatické, nízkoaktívne. Komplexný materiál sa absorbuje s ťažkosťami. Ale v popoludňajších hodinách sa ich činnosť zvyšuje, sú transformované, ochotne spĺňate úlohy, sú ľahko vyrovnať sa s nimi. Vo večerných hodinách sú nadšení, je ťažké zaspať.

Y (holuby) Neexistujú žiadne vyslovené funkcie charakteristické pre "sovy" a "Zhuvorkov", tieto deti majú najudržiacšiu náladu. Ak sú zdravé, sú veselí a pohybujú sa celý deň. Zmena častí dňa nie je ovplyvnená ich aktivitom. Pre "holuby" zriedkavé sú problémy prebudenia a zaspania.

Priniesť pozornosť, ktorú nazývame nebezpečných ľudí. Vysvetliť, Aká hrozba si predstavujú pri stretnutí. Podiel o práci policajtov

2. Kontakty s neznámymi ľuďmi a pravidlami správania s nimi

Nakresliť pozornosť detí na problémy, ktoré sa stanú pri kontakte s neznámymi ľuďmi. Prispievať k vedomému vnímaniu pravidiel správania v takýchto situáciách

3. Ako nebezpečnými neznámych chlapcov

Vysvetlite deťom, aké problémy sa vyskytujú pri kontakte s neznámych chlapcov. Presvedčiť potrebu byť čitateľná pri výbere priateľov

4. Ak ste ohrozený nebezpečenstvom.

Máme zručnosti správneho správania v extrémnych situáciách v kontakte s nebezpečnými ľuďmi na ulici, doma.

Dieťa a príroda

5. Prírodné signály nebezpečnosti

Prijímanie detí na opatrnú manipuláciu s prírodnými objektmi. Oboznámiť sa s nebezpečnými signálmi u zvierat, rastlín (farba, hroty, chrbtové, zvuky, rohy a ďalšie atribúty). Presvedčiť potrebu dodržiavať bezpečnostné opatrenia

b. Keď jedlé jedovaté

Venujte pozornosť otrave, ich príčine a dôsledkom. Dajte informácie o nevhodnosti potravín na použitie. Hovorte o prvej pomoci.

7. Kontakty so zvieratami môžu byť nebezpečné.

Oboznámiť deti ako nebezpečné kontakty s pacientmi so zvieratami. Vysvetlite im, ako identifikovať pacientov so zvieratami vo vzhľade. Doplniť znalosti detí o tom, ako sa zvieratá zaobchádzajú.

8. Ale výhody a poškodenie vody

Prehĺbiť myšlienky detí o výhodách a poškodení vody. Zoznámiť ich s nebezpečnými situáciami, ktoré vznikajú okolo vody a na ňom. Presvedčiť potrebu splniť pravidlá správania o vode.

Dieťa doma

9. Naši asistenti a nepriatelia doma.

Dajte informácie deťom ako nebezpečné pre niektoré zariadenia a domáce spotrebiče doma. Dosiahnuť, že jasne sledujú pokyny a zákaz ich používania.

10. Požiarna bezpečnosť

Rozbaliť informácie o deťoch o položkách nebezpečných v ohnisku. Oboznámiť sa s pravidlami správania v hrozbe alebo vzniku požiaru. Podiel o práci požiarnej služby.

11. Extrémne situácie v každodennom živote, pravidlá správania.

Upozorniť pozornosť detí ako život úniku plynu a prielomu vody v byte. Naučiť ich správne opatrenia v takýchto situáciách. Zoznámiť s prácou služby 04.

Zdravie

Dieťaťa

12. Hodnoty zdravého životného štýlu

Oboznámiť deti so základnými hodnotami zdravého životného štýlu. Podpora vedomého pripísania im.

13. Porozprávajte sa o chorobe

Rozbaliť a prehĺbiť poznanie detí o bratoch (infekčné a prechladnutie), ich poškodenia. Presvedčiť potrebu zabrániť chorobám.

14. Študujeme naše telo

Pokračujte v štúdiu štruktúry tela s deťmi. Zoznámiť ich s funkciami jednotlivých orgánov. Naučte sa postarať o svoje telo a postarať sa o neho.

15. Počúvajte svoje telo

Učiť deti starostlivo odkazujú na ich telo, počúvajte ho a rozpoznajte príznaky ochorenia. Hľadať deti o ich podozrení, aby včas nahlásili dospelých.

16. Pravidlá prvej pomoci. Ošetrovateľstvo

Dajte informácie o službe Ambulancie. V niektorých prípadoch ich oboznámiť s pravidlami prvej pomoci. Naučte sa deti s počiatočnými zručnosťami starostlivosti o pacienta.

Emocionálne výmeny

17. Konflikty a hádky

Oboznámiť deti s pojmami "Konfrickí" šport ", s príčinami ich výskytu a negatívnych dôsledkov pre osobu. Učiť deti sa vyhýbajú hospodáreniu, nájsť zmierenie a súhlas.

18. Dobré a zlo

Učte deti, aby rozlišovali dobré a zlé. Povzbudzujte ich, aby urobili dobré opatrenia, ktoré majú pozitívne na iných

19. Obavy

Zistite si situácie s deťmi, ktoré spôsobujú strach. Venujte pozornosť tomu, ako strach negatívne ovplyvňuje osobu, na jeho správanie. Presvedčiť ich bojovať.

20. Pomôžte si

Preukázať deti, ako sa môže nálada zmeniť. Povedzte, ako sa odráža v zdraví. Zaviesť deti s technikami

Dieťa na uliciach

21. Mesto a ulice

Rozbaliť myšlienky detí o meste, štruktúre a značke ulíc. Zabezpečte existujúce vedomosti o pravidlách pohybu cez ulice. Zaviesť "Bezpečnostný ostrov"

22. Druhy dopravy a špeciálov

Dať deťom predstavu o vzhľade prvých strojov. Povedať o typoch Transfor (Aquatic, Air, Ground, Underground) a výhody pri pohybe. Prineste koncept "brzdycesta auto "a prispievajú k povedomiu, keď je spustený pred cestou.

23. Cestné značky

Pokračujte v oboznámení detí s dopravnými značkami (zakazovanie, varovanie atď.), Ich stretnutie. Rozbaliť myšlienku toho, čo nevedomosť alebo nekonzistentnosť akcií spôsobí dopravné značky.

24. Pravidlá správania v doprave

Učiaci sa správanie detí vo verejnej a osobnej doprave. Podporovať ich povedomie

OLGA VOLKOVA
Základný program zdravotníckych činností

Škola GBO "Loď"

Účel aktivity doe je:

Komplexné formovanie osobnosti dieťaťa, s prihliadnutím na zvláštnosti svojho fyzického, duševného rozvoja, individuálnych schopností a schopností, zabezpečenie pripravenosti na školské vzdelávanie.

Základné všeobecné vzdelávanie program školské vzdelávanie "Od narodenia do školy" Ed. N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Technológie:

"Telesná výchova v materskej škole" E. ya. Stepanenkova,

"Fyzické stretnutia s deťmi skoro vek: Tretí rok života "

M. F. LITVINOVA,

Mahaneva M. D. "Práca predškolskej vzdelávacej inštitúcie s rodinou na výchovu zdravého dieťaťa"

M. A. RUNOV "Detská motorová činnosť v materskej škole".

Vzdelanie program materská škola"Loď" Poskytuje všestranný rozvoj detí vo veku 2,5 až 7 rokov, pričom zohľadní ich vek a individuálne charakteristiky v hlavných smeroch vývoja: Fyzická, sociálno-osobné, informatívne-reč a umelecké a estetické. V súlade s federálnymi požiadavkami štátu na štruktúru hlavného všeobecného vzdelávania programy Predškolské vzdelávanie je modernizácia predškolského vzdelávania a toto vzdelávacie program je prechodný dokument.

Formy a prostriedky na implementáciu Programy.

Spojenie Činnosť dospelý s dieťaťom;

Komunikácia pre dospelých S. deťom: situačne obchod, situačná osobnosť, mimo situačnej osobnosti, aktivácia;

Rôzne typy hry činnosť: nezávislý a spoločný s inými deťmi a dospelými

Pozorovania; exkurzie;

Vyhľadávanie a výskum Činnosť;

Dizajn Činnosť;

Riešenie problémových situácií;

Modelovanie;

Sociálne experimentovanie;

Experimenty a experimenty s objektmi okolitého sveta a prírodného materiálu.

Očakávané výsledky:

u detí:

Optimálne fungovanie tela;

Zvýšiť prispôsobivosť nežiaducim faktorom životného prostredia;

Tvorba základov zdravého životného štýlu, užitočných návykov;

Povedomie o vašom živote v určitej spoločnosti, emocionálne pohodlie;

pedagógy:

Povedomie o potrebe vytvoriť optimálne podmienky pre rozvoj duševne a fyzicky zdravých a harmonicky vyvinutých osobnosti;

A posilnenie zdravia mladšej generácie.

Korekcia rodinného vzdelávania rodín, ktoré tvoria rizikovú skupinu.

na rodičov:

Dobrovoľné prijatie rodičov zodpovednosti za implementáciu sekcií zdravotný program Don;

Distribúcia najlepších rodinných skúseností z zdravého rodinného obrazu;

Fyzický rozvoj regiónu:

účel:

Prispievať k zlepšeniu a rozvoju základných živočíšnych systémov tela.

Na dosiahnutie cieľa, nasledujúce úlohy vzdelávania programy V oblasti fyzického vývoja:

1. Zabezpečenie hygieny tela a nervového systému detí.

2. Rozvoj vytrvalosti a fyzického výkonu detí.

3. Akvizícia zručností na uloženie správnej polohy.

4. Vedenie komplexu vytvrdzovania postupov pomocou prírodného faktory: Slnko, vzduch, voda. Diferencovaný prístup k deťom, pričom sa zohľadní ich zdravie, pri vykonávaní hardvérových udalostí.

5. Zabezpečenie optimálneho tempa fyzických vlastností deťom: vytrvalosť, rýchlosť, sila, flexibilita, obratnosť.

6. Tvorba počiatočných myšlienok o zdravom životnom štýle.

7. Oznámenie motorických skúseností detí tým, že vytvorí trvalo udržateľné motorické zručnosti v procese vzdelávacích pohybov.

8. Vzdelávanie organizovaných zručností správania.

9. Rozvojová schopnosť hrať hry, ktoré prispievajú k zlepšeniu hlavných pohybov.

10. Rozvíjať koordináciu pohybov, pocitov rovnováhy, orientácie v priestore, vysokorýchlostné reakcie.

11. Poskytnite školenie v malých svaloch tenkých pohybov rúk prostredníctvom špeciálne vybraných komplexov fyzických cvičení a hier, pričom sa zohľadňujú vek a individuálne charakteristiky dieťaťa;

12. Rozbaľte koncepty a vedomosti o rôznych typoch fyzických cvičení športového charakteru;

Vyššie uvedené úlohy sú realizované pedagogickým tímom podľa ročného plánu pre vzdelávaciu prácu DUU, v súlade so základným program Vývoj detského predškolstva.

Počet podmienených hodín za rok nad vekovými skupinami je udržiavaný v súlade s učebnými osnovami.

Pokyny komplexného systému fyzickej kultúry - zdravotné práce v GBO"Loď".

Vytvorenie podmienok pre motor činnosť:

Poskytovanie flexibilného režimu životne dôležitá aktivita Preschooler a osobný prístup k nemu.

Komplexné procedúry na mapovanie.

Organizovanie racionálnej výživy.

Optimalizácia motora činnosť.

Interakcia rodičov a učiteľov o otázkach zabezpečenia fyzického rozvoja a zdravia detí.

Kontrola účinnosti systému wellness práca

v inštitúcii.

Vytvorenie základne materiálu (športové vybavenie, posilňovňa a športové ihriská, športové rohy v skupinách)

Organizovanie racionálneho výživa:

Vitamínovanie výživy;

Výmena produktov pre deti alergie

Režim pitia.

Udalosti analytickej a diagnostickej povahy fyzickej zdatnosti dieťaťa:

Výročná Dispensarization Polylinic č. 1

Kontrola detskej sestry Dow

Monitorovanie úrovne fyzického rozvoja detí

Monitorovanie výskytu detí a lekárskych podujatí

Regulácia zaťaženia pre absolvovanie detí

Prísne dodržiavanie hygienického a epidemiologického režimu (mokré čistenie priestorov, vetranie, kvartzovanie priestorov, výber nábytku v súlade s rastom)

Plánovaná očkovanie

Prevencia Bload a držanie tela

Kalenie systému:

Ranná recepcia v čerstvom vzduchu v teplej sezóne

Ráno Gymnastika vonku

Spať s prístupom vzduchu

Kontrastné vzduchové kúpele (Zariadenie)

Ľahký tvar oblečenia v skupine

Opaľovanie

Chôdza naboso v spálni pred a po spánku

Rozsiahle umývanie

Opláchnite v ústach

Gymnastika po spánku

Povinné denné prechádzka

Chôdza "Zdravotné stopy"

Umývanie nôh

Prstovanie gymnastiky

Samomasáž (Cvičenia s masážnymi guľôčkami)

Gymnastika pre oči

-zdravie Gymnastika pre často trpiace a oslabené deti

Hry s vodou

-wellness Hry

Uvedenie rúk

Formy spolupráce s rodinou.

Študovať zdravie detí. Oboznámenie sa rodičov s výsledkami diagnostiky.

Tvorba dátovej banky na zvláštností rozvoja a lekárskych a hygienických podmienok života dieťaťa v rodine.

Vedenie zameranej práce medzi rodičmi na podporu zdravého obrazu Život: plnenie sociologických požiadaviek; Racionálny režim dňa; plnohodnotná vyvážená výživa; Kalenie atď.

Organizovanie rodičovských stretnutí, konzultácií pre rodičov.

Oboznámenie sa rodičov s obsahom a formami telesnej výchovy zdravie Práce v predškolskej inštitúcii.

Školenia pre rodičov na použitie techník a metód uzdravenie(Cvičenie, respiračná gymnastika, rôzne typy vytvrdzovania atď.) S cieľom prevencie chorôb detí.

Školenia rodičov so samostatnými nekonvenčnými metódami zdravie detského organizmu(fytoterapia, aromaterapia atď.).

Použitie rôznych metód na prilákanie pozornosti rodičov na telesnú výchovu zdravotná guľa: Vedenie kvíz, foto a video súťaže pre najlepší športový kútik v rodine, na najzaujímavejšiu športovú alebo mobilnú hru s účasťou detí a dospelých rodinných príslušníkov atď.

-Amatérsky Publikovanie informačných listov a novín na účely pokrytia a propagandy skúseností s rodinným vzdelaním na fyzickom rozvoji detí a rozšíriť rodičov o rodinných voľných pohľadoch.

Dohovky otvorených dverí, konverzácií, večerov otázok a odpovedí na stretnutie s rodičmi s formami telesnej výchovy wellness práce vo veka.

Tvorba a údržba tradícií v spojení s rodičmi športových súťaží, sviatkov, voľného času, zdravotných dní.

Motorový systém činnosť:

Ráno Gymnastika vo vzduchu

Telesná výchova v hale (2 krát týždenne)

Fyzické sedenie na ulici (aspoň 1 týždeň)

Hnuteľné vnútorné hry a vzduch

-wellness jogging

Fizkultminutki

Dynamické pauzy

Rytmoplastický

Prstovanie gymnastiky

Hudobné triedy

Nezávislý motor detská činnosť

Prvky športových hier

Športové cvičenia

Gaming cvičenia

Nehospodárne pohyby

Gymnastika po spánku

Dýchacie cvičenia

Jednotlivá práca s dieťaťom na vývoji alebo konsolidácii pohybu

- wellness Hry(Prevencia Flatfoot, POLOHA POTREBY,

obezita.)

Prvky východnej gymnastiky

Pantomimická gymnastika

Psychogénne udalosti.

Gameter

Víla

Detské psychologické školenia

VibráciaMastika

Aromoterapia

Hudobná terapia

Voľný čas:

Fyzický voľný čas

Zdravotné dni

Športové prázdniny

Multivariačná dovolenka

Hudobný voľný čas a sviatky

Hry - Zábava

Hry sú relé

Tematické týždne

ÚsekI..

Informácie

Vysvetlivka

"Zdravie je klenot a

na tom, jediná vec

ktoré by nemali ľutovať

sily, práca a skvelý tovar

Michelle de Monten.

Problém zdravia a jeho zachovanie v modernej spoločnosti je viac ako akútna. Trvalý výskum a analýza zdravia predškolských škôb umožňujú hovoriť o jeho zhoršení. Počet zdravých detí nepresahuje 15-20%, počet funkčných odchýlok zvyšuje takmer každé dieťa. Existuje množstvo chronických ochorení, ktoré sú diagnostikované už v 3-5 rokoch veku.

Vysoký výskyt, nepriaznivé podmienky prostredia, komplexná sociálna situácia a iné nepriaznivé faktory vyžadujú rozvoj určitého integrovaného systému v práci na zlepšovaní detí od detstva predškolského. Výskum domácich a zahraničných vedcov dokázal, že obdobie predškolského detstva je kritickým obdobím v živote dieťaťa. V tomto veku je vytvorený nervový systém, fyzické a duševné zdravie.

Ako potrebujete vychovávať dieťa, aby pochopil význam zdravia a vedel, ako sa s ním starostlivo zaobchádzať? Yanush Korchak zdieľa svoje pozorovania: "Dospelí sa zdá, že deti sa nestarajú o svoje zdravie ... Nie. Deti sú úplne rovnaké ako dospelí, chcete byť zdraví a silné, len deti nevedia, čo mám robiť. Vysvetliť im a postarajú sa. "

Dobré zdravie dieťaťa určuje jeho výkon, schopnosť ľahko absorbovať to, čo sa učí byť zhovievavý pri komunikácii s rovesníkmi, byť schopný riadiť svoje správanie. Takéto výsledky možno dosiahnuť len vtedy, ak komplex zdravotných udalostí, všetky denné práce na ochrane a ochrane zdravia detí, vykonávanie zásad budú uprednostňované v predškolských inštitúciách. A účastníci tohto procesu by mali byť všetci dospelí, a to ako v materskej škole aj v rodine.

V našej predškolskej inštitúcii sa zdravotná starostlivosť dieťaťa spolieha na jeho rozvoj. Pedagogický tím nahromadil bohaté skúsenosti v oblasti fyzického rozvoja, obnovy a zdravotnej starostlivosti. Život však stále nestojí, systém predškolského vzdelávania je aktualizovaný. Preto je potrebné optimalizovať už zavedený systém fyzickej dobrej obnovenia. Program "Health-KA" sa stal jedným z hlavných prvkov optimalizácie zlepšovania aktivity nášho predškolského. Program je systém opatrení schopných ovplyvniť zdravie dieťaťa. Vychádza zo základných princípov komplexného programu pre rozvoj a vzdelávanie predškolských programov "od narodenia do školy" (E.N.V.VAKSA, Tsarolva, M.A. Vasilyeva).

Účel a ciele programu

Účel programu: optimálne implementovať wellness, vzdelávacie a vzdelávacie smerovanie telesnej výchovy, pričom zohľadní individuálne možnosti rozvoja dieťaťa vo všetkých obdobiach predškolského detstva.

Programové úlohy:

Zabezpečiť kvalitnú prácu predškolského inštitúcie na posilnenie a udržanie zdravia detí.
Formovať u detí vedomý postoj k ich zdraviu.
Prilákať rodičov k tvorbe hodnôt detí zdravého životného štýlu.

Predpovedaný výsledok

Znížená chorobnosť a posilnenie zdravia žiakov.
Vývoj detí potrebuje v zdravom životnom štýle.
Vytvorenie atmosféry priaznivej sociálnej a psychologickej mikroklímy pre každé dieťa.
Tvorba spoločných tradícií rodiny a materskej školy vo fyzickej výchove dieťaťa.

Regulačný rámec pre implementáciu programu

Právo Ruskej federácie "o vzdelávaní"
List Ministerstva školstva 02.06.1998 č. 89 \\ tj6-16 "o realizácii práva predškolskej vzdelávacej inštitúcie vybrať programy a pedagogické technológie"
List ministerstva školstva "o hygienických požiadavkách a maximálnom zaťažení detí na predškolské deti v organizovaných formách tréningu" (od 14.03.2000 č. 65 \\ t
Sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy San Ping
Charta dou

Materiál a technická podpora

Akvizícia masážnych kobercov
Tase na vytvrdnutie metódou V.D. Sonykina
Vodné teplomery
Vodné vtáky hračky a dekoratívne kamienky
Rebrované gumové rohože pre prevenciu Flatfoot
Individuálne uteráky dieťa
Aromamasla
Doplnenie metodického úradu potrebnou metodickou literatúrou na relaxáciu, motor, respirační, očné viskotiví, gymnastika prstov, na prevenciu plochej plochy, zachovanie správnej polohy
Doplnenie wellness prostredia s neštandardnými výhodami (rohože, masážne stroje, zdravotnícke stopy)
Vytvorenie súborov pre mobilné karty, gymnastika prebudenia, respiračná posilňovňa, vytvrdzovanie, bodové masáže, prst a artikulačná gymnastika
Databáza škôlky má fyzický spotrebiteľ a bazén s potrebnými podmienkami a vybavením na realizáciu tohto liečebného programu.

Vzdelávacie ustanovenie (metodické)

Vzdelávacia práca medzi učiteľmi

Samoštúdium
Preskúmanie najlepších postupov kolegov
Štúdium inovácií vedeckej a metodickej literatúry
Aplikácia v každodennej praxi dostala vedomosti a zručnosti
Fyzické a rekreačné práce s deťmi, ktoré majú odchýlky v zdraví

Práca s rodičmi

Vzdelávacia práca
Organizácia "Školy zdravia" v Dow
Potreba spoločného oživenia svojho dieťaťa v predbežnej rodine a rodine
Odporúčania rodičom na upevnenie zdravia detí.

Oddiel II.

Dizajn a technologický

1. Práca na výcviku detí na základe technológií na záchranu zdravotníctva sa vykonáva v niekoľkých smeroch:

2. Vykurovacia technika.

Technológia zdravotníctva zahŕňa:

3. Prispôsobenie podmienkam DOW DETI, KTORÉ SA PRVÝŠTUJÚ KINDERGARTENU.

Lekárske vyšetrenie detí, definícia zdravotnej skupiny.
Zoznámenie sa učiteľov s rodičmi, životnými podmienkami dieťaťa v rodine.
Spochybňovanie rodičov - lekárske, sociálne.
Informačná podpora rodičov.
Zoznámenie sa s deťmi so skupinou, pedagógmi.
Individuálna predikcia procesu adaptácie.
Hľadanie mama v skupine.
Konzultácie rodičov s psychológom.
Postupný príjem v skupine.
Pozorovanie správania detí.
Použitie optimálnych zdravotných technológií vo vzdelávacom procese.

4. Model organizácie režimu motora Dow

*Fyzické a rekreačné aktivity:*
	Ráno gymnastika	Denne (5-7 min.)
	Fizminutka	Denne, podľa potreby (3-5 min)
	Vonkajšie hry	Denne na prechádzke (20-30 min)
	Individuálna práca na vývoji pohybov	Denne počas večernej prechádzky (12-15 min)
	Gymnastika po spánku	Denne v kombinácii s vzduchovými kúpeľmi (5 min)
*Vzdelávacie aktivity*
	Vo fyzickej kultúre	2 krát týždenne
	Zdravotné a bezpečnostné hodiny	Od strednej skupiny 1 Čas za mesiac
	V bazéne	1 Čas za týždeň
*Nezávislé aktivity detí*
	Nezávislá motorová aktivita	Denne v interiéri a prechádzka
*FIZ CEUntiálne udalosti*
	Zdravotný deň	Raz štvrťrok začínajúce mladšou skupinou
	Fyzický voľný čas	Raz mesačne (20-40 min)
	Šport a rodinná dovolenka "otec, mama, som športová rodina"	Raz ročne s rodičmi a žiakmi Senior Group
	Súťaž Hry "Veselé začína", "Merry Ski"	Jeden alebo dvakrát ročne medzi staršími a prípravnými školskými skupinami

5. Variabilita fyzických udalostí obnovy

Ráno gymnastika v materskej škole sa považuje za dôležitý prvok režimu motora, prostriedky na zvýšenie emocionálneho a svalového tónu. Obsah rannej gymnastiky je zvolený v súlade s vekom detí, pričom zohľadní existujúce motorické zručnosti, podmienky, v ktorých sa vykonáva. Zvyčajne je komplex všeobecných cvičení pre rannú gymnastiku prevzatá z telesnej výchovy a opakuje 1-2 týždne. Avšak, iné typy motorických aktivít sú povolené.

Ranná gymnastika na ulici je nádherná wellness procedúra. Je potrebné vziať do úvahy nasledujúce vlastnosti rannej výfukovej gymnastiky:

Pre všetky vekové skupiny sa ráno uskutočňuje ranná gymnastika vo vzduchu v jarnom letnom období (teplá sezóna).

V závislosti od počasia je fyzická aktivita regulovaná: keď sa teplota znižuje, zvyšuje sa, zmení tempo cvičení, pričom sa zvyšuje teplota - znižuje sa, aby sa zabránilo prehriatiu tela.

Fyzické triedy sú hlavnou formou rozvoja motorických zručností a schopnosť detí.

V každom vekovom období majú štúdie telesnej výchovy odlišné zameranie:

*Junior Age*	Doručte čo najviac radosti, aby ste naučili používanie zariadení správne, orientáciu v celej vesmírnej sieni alebo športovej oblasti.
*Priemerný vek*	Rozvíjať fyzické vlastnosti, predovšetkým vytrvalosť a silu, učiť základné poistenie pri vykonávaní športových cvičení, čo je základom fyzického výcviku všeobecne.
*Starší vek*	Venuje viac pozornosti fyzickej školení žiakov, vytvárať podmienky pre realizáciu záujmov detí, zverejnenie ich motorických schopností a vzdelávania nezávislosti.

Formy tried Cudkovateľ rozhodne podľa vlastného uváženia v závislosti od veku detí, ktoré predložili úlohy, miesta, podmienky, osobné skúsenosti a odborné zručnosti. Mladšia skupina používa hlavne triedy hier, pozemku. S staršími deťmi je častejšie vykonávať školenia a odbornú prípravu, testovací charakter.

Typy telesnej výchovy

-Tradičná forma triedy

-Scenéria - Akékoľvek cvičenie oboznámené s deťmi, organicky kombinované s grafom.

-Herný zamestnanie - postavený na základe rolovacích hier, herných hráčov, zábavných hier.

-Vzdelávanie - s jedným typom cvičenia (bicykel, lyže).

-Integrované zamestnanie - Chaliments of vývoj reči, matematiky, dizajnu atď., Ale so zahrnutím dodatočnej úlohy, ktorá je vyriešená cez pohyb.

-Kruhový tréning - základom takéhoto povolania je sériová (fúzia alebo v intervale) opakovanie viacerých typov fyzických cvičení, vybraných a kombinovaných do komplexu v súlade so špecifickou schémou.

-Nezávislá lekcia - Deti sa vyučujú organizačným akciám, pretože Alternatívne nabite zahriať, beh, organizovať hru.

-Začiatok - Sme konaní 2 krát ročne (september, môže) získať informácie o zvládnutie hlavných pohybov - diagnóza fyzikálnych vlastností.

Schéma "Zdravie"

Vlastnosti esenciálnych olejov

Esenciálne oleje	Terapeutická vlastnosť
E. vc *aliptoe* , *Harmanček* *Čajovník*	Antiseptické (brzdný vývoj patogénov)
*mäta* , *oranžová farba* *Citrónový*	Tónovanie majetku
*Harmanček* , *Jazmín* *Levanduľa*	Upokojujúci majetok
*Eukalypt* , *Peppermint* *Šalvia*	Bronchitída, ochorenie hrdla

6. Štruktúra príkladného plánovania prechádzky

Typy motorickej aktivity predškolákov na prechádzku:

Spoločná mobilná hra pre všetky deti.

2-3 Sťahovacie hry s deťmi Podskupiny.

Individuálna práca s deťmi nad hlavnými typmi pohybov (v súlade s ministerstvom vnútorných záležitostí, ktoré sú súčasťou telesnej výchovy)

Športové hry (zima - hokej, jar, leto a jeseň - futbal, badminton, mestá, basketbal).

Športové cvičenia (v zime - lyžovanie, lyžovanie, jar, leto a jeseň - cyklistika, skútre, loptové hry).

7. Štruktúra vytvrdzovania v Dow.

Kalenie Je to účinná forma posilnenia zdravia detí.

Systematické tvrdenie prispieva k tvorbe schopnosti detí bezbolestne niesť environmentálne zmeny. Kartenňovanie vedie k zvýšenému metabolizmu, zvyšuje odolnosť voči infekčným ochoreniam, má priaznivý vplyv na všeobecný psychosomatický stav a správanie dieťaťa.

Pri vytvrdnutí je potrebné prísne dodržiavať určité pravidlá, z ktorých prvá je postupnosť. Je tiež potrebné vziať do úvahy zdravotný stav a individuálne charakteristiky dieťa. Nie je možné vykonať postupy vytvrdzovania, ktoré nemajú radi dieťa. Musia mu priniesť radosť.

V rekreačnej práci používa:

Veľká metóda "Riga":

Chôdza naboso na rebrovanej dráhe s morskou soľou, suché trenie začervenanie pred začervenaním.

Spôsob vytvrdzovania kryoterapie podľa metódy Sonykiny

(vylepšené a prispôsobené podmienkam tejto záhrady)

Zlepšenie odolnosti tela dieťaťa voči environmentálnym vplyvom, infekciám prostredníctvom vodnej kryoterapie

Komplex psycho-generických a psychoprophilatických činidiel a metód:

Relaxačné cvičenia

Ráno Gymnastika s hudobným sprievodom

Dramatické hry, Plot Hry

Víla

Logommatika

Tanečná rytmická gymnastika

"Hudobná terapia" normalizovať emocionálny stav detí

Figy-Gaming Rhytmická gymnastika

Kalenie systému berúc do úvahy čas roka

Legenda:

Poznámka: Obmedzenie (1-2 týždne) v vykonávacích postupoch - dieťa po chorobe, pričom zohľadní odporúčania pediaterského lekára.

8. Situácia ako prostriedok na vytvrdnutie tela.

Dôležitou formou zlepšovania práce je plávanie. Popularita a potreba vyučovať kúpanie sú diktované nielen zvýšením hymiodynanov, ale predovšetkým životne dôležité potreby tejto zručnosti pre všetkých ľudí a najmä pre deti.

V našej predškolskej inštitúcii sa plavecký tréning vykonáva konzistentne a systematicky. Sľubné plány pre všetky vekové skupiny boli vyvinuté, počnúc 2 mladším.

Inštruktor vo fyzickej výchove vyvinula úlohy odbornej prípravy pre deti predškolské deti:

Zoznámenie s vlastnosťami vody a prekonanie pocitu strachu z neho.

Tréningový pohyb pozdĺž spodnej časti bazéna rôznymi spôsobmi

inú hĺbku.

Školenie ponorenie vo vode a otváranie očí v ňom.

Učenie dýchania vo vode (výdych vo vode).

Školenie držať telo na povrchu vody na hrudi a na chrbte.

Tréning sa posúva vo vode na hrudi a na chrbte.

Vyučovanie koordinačných príležitostí vo vode, naplnenie najjednoduchších pohybov vo vode s rukami a nohami počas posúvania.

Učte si jednoduché spôsoby plávania.

Na základe týchto špecifických úloh a dostupného softvéru sú naplánované nasledujúce špecifické ciele prvého ročníka štúdia, ktoré sa považujú za účelom počiatočného vzdelávacieho obdobia pre každú vekovú skupinu: \\ t

2 Junior Group - Ak sa chcete učiť, nebojte sa vody, zadajte sami seba, hrať, vykonávať cvičenia s objektmi.

Priemerná skupina sa nebojí o vode, aby ho nezávisle vstúpila, na hranosť hraním a striekaním, aby sa pokúšali ležať na vode, a tiež učiť stručne, aby sa držali a skĺzli na vodu.

Staršia skupina je rovnaká ako v strednej skupine, ako aj s istotou zostať na vode, snímka na vodu, vyučovať, aby sa vydychoval, pokúste sa plávať s ľahkým spôsobom, použite aplikované plávanie (dosky).

Prípravné pre školskú skupinu je rovnaká ako v staršej skupine, rovnako ako s dôverou zostať na vode dlhšiu dobu, šmýkačkou, plávať s ľahkými spôsobmi, pokúšať sa plávať s jednou zo športových metód plávania.

Do konca školského roka sa väčšina detí vyrovnáva s úlohami. V prípravnej skupine, deti plne zvládli vzdelávací materiál, naučia sa s istotou plávať bazén s ľahkým spôsobom, niektoré deti sa chytia aj na kúpanie v ceste "Crawl" na hrudi av úplnej koordinácii.

Trvanie tried.

Pre všetky vekové skupiny existuje trvanie pobytu vo vode:

Skupina Junior 10 minút

Stredná skupina 15 minút

Senior Group 20 minút.

Prípravná skupina - 25 minút.

Teplota vody sa udržiava v priemerných limitoch 29-30 Marads, vzduch - v rozsahu 28-30 stupňov. V súlade so sanitárnymi pravidlami, voda dodávaná do bazéna podľa GOST 2874-82 "pitnej vody".

1 rok štúdia - priemerná skupina 4 rokov

1) Propagácia na zníženie adaptačného obdobia vode.

2) trénovať spúšťanie tváre do vody.

3) učiť rôzne druhy pohybu vo vode.

4) Podporovať tvorbu osobných hygienických zručností.

5) prispievať k vzdelávaniu morálneho a voliteľnej kvality (odvahu,

vytrvalosť, odhodlanie).

Ocakavane vysledky:

1) Buďte schopní pohybovať sa vo vode pozdĺž dna bazéna rôznymi spôsobmi.

2) Byť schopný znížiť tvár do vody.

3) Byť schopný robiť výdych do vody.

4) Dive do vody na nosiči a bez podpory s hlavou.

2 rok štúdia - Senior Group 5 rokov

1) trénovať popravu hrudníka a na chrbte

2) učiť výdych do vody, pád pier (tvár)

3) Vzdelávať schopnosť otvoriť oči vo vode

4) Učte pohyby nôh, ako pri plávaní v crawl a chrbte

5) Podporovať tvorbu správnej polohy

6) prispievať k výchove odvahy a odhodlania

Ocakavane vysledky:

1) Buďte schopní vykonávať ležať na hrudi a na zadnej strane 2-4 sekundy

2) Byť schopný vykonávať výdychy do vody, zníženie tváre

3) Byť schopný vykonávať pohyby nôh, ako pri plávaní v prsiach lezenie v zábradle (s pohyblivou podporou)

3 Rok štúdia - Prípravná skupina 6 rokov

1) trénovať implementáciu viacerých výpadkov do vody

2) učiť klzkú na hrudi a na chrbte

3) Zlepšiť pohyb nôh, ako keď plávanie plávanie s plazom

hrudník a chrbát

4) Trénujte dohodnutú prácu rúk a nôh, keď plávanie ľahké

metódy

5) Podporovať tvorbu správnej polohy

6) Podporovať rozvoj koordinačných schopností

Hlavný výsledok:

1) Aby ste mohli vykonávať viacnásobné výdychy do vody - 3-4 krát v rade

2) Buďte schopní vykonávať striedavé pohyby rukami ako pri plávaní

Ľahký spôsob, ako korunovať na hrudi (bez odstránenia rúk z vody)

3) Buďte schopní plávať bazén s ľahkým spôsobom prsníka alebo späť

4 roky štúdia - Prípravná školská skupina 6-7 rokov

1) Vyškoliť dohodnutú prácu rúk, nôh a dýchania, keď plávanie uľahčuje spôsoby, ako hrudník a na chrbte.

2) Zvolenom spôsobom zlepšte kúpanie.

3) prispievajú k vytvrdnutiu tela detí.

4) Podporovať tvorbu správnej polohy.

5) prispievať k výchova cieľa a vytrvalosti.

Ocakavane vysledky:

1) Byť schopný vykonávať viacnásobné výdychy do vody 6-8 krát v rade.

2) Byť schopný plávať s ľahkým spôsobom na hrudi alebo na zadnej strane 10-15 metrov.

3) Byť schopný kýchať pod vodou na krátku vzdialenosť - 1,5-2 metra.

Štruktúra tried:

Triedy plavby sú rozdelené do troch stupňov: prípravné, primárne a finále.

Prípravný stupeň sa vykonáva na pozemku. Zahŕňa niekoľko celkových cvičení na vykurovanie, zahrievanie a napodobňovanie prípravných a zhrnutí cvičení, ktoré sú lepšie asimilované vo vodných dňoch plaviacich hnutí.

Hlavná fáza sa vykonáva na vode. Cvičenia sa vykonávajú na zvládnutia plaveckých techník, uplynulo sa, že hry sa vykonávajú na zlepšenie naučených pohybov.

Konečná etapa je nezávislá, ľubovoľné plávanie (zadarmo plávanie).

Kúpanie sa vykonáva súčasne v troch smeroch:

Po prvé, dýchanie sa vyvíja, schopnosť urobiť rýchly a hlboký dych a dlhú exhaláciu. Na tento účel sa používajú rôzne prípravné cvičenia - fúkanie z dlane chmýří, papierové snehové vločky atď. (na suchom plávaní). Potom v každej triedy fúkajú tenis, balóny, iné hračky.

Po druhé, deti sa naučia rôzne pohyby vo vode, ponorenie do vody, pop-up, sklzu, pohyby rúk a nôh, ako keď plávanie srmiat.

Po tretie, kultúrne a hygienické zručnosti a také vlastnosti ako odvahu, obratnosť, vytrvalosť.

Ak z nejakého dôvodu sa plávanie nevykonáva (karanténna, technická porucha atď.) Potom sa nahrádza povolaním na pozemku v hernom formulári, ale s náležitým zaťažením. Cvičenie komplexu "suché kúpanie" musí spĺňať požiadavky programu a pripraviť deti na cvičenie na vode. Vo všetkých uskutočňovaných triedach sú prvky hry nevyhnutne prítomné.

Diagnostika.

Na sledovanie účinnosti svojej práce s deťmi v bazéne sa vykonáva správnosť používania finančných prostriedkov a spôsobov telesnej výchovy, neustáleho lekárskej a pedagogickej kontroly. Kontrola a vyhodnotenie masteringových motorov a zručností je najdôležitejším prepojením vzdelávacieho procesu, pomáha vykonávať úpravy obsahu tried včas, zmeniť charakter pedagogických vplyvov. Toto je diagnóza pripravenosti na kúpanie detí.

Cieľom je definovať úrovne plaveckého kapacity, stupeň tvorby plaveckých schopností a zručností.

1. Vyhlásenie o plaveckých schopnostiach, zručnostiach a zručnostiach detí.

2. Stanovenie strategických úloh na kúpanie pre školský rok.

3. Inštalácia individuálnej práce s deťmi o vývoji a rozvoji plaveckých zručností a zručností.

4. Analýza dynamiky rozvoja plaveckých zručností a zručností.

Úloha inštruktor identifikovať deti s nízkym výkonom, aby im pomohli zvládnuť kvalifikované zručnosti pomocou individuálneho diferencovaného prístupu.

9. Organizovanie racionálnej výživy detí

10. SAMOMASSAGE.

S cieľom zmierniť a rehabilitovať deti, na odstránenie svalového napätia, zvýšiť odolnosť detského tela s prechladnutím, aby sme vytvorili zmysel pre radosť a dobrú náladu, ponúkame stráviť samomasáž s vaším dieťaťom.

Bez pochýb, všetci rodičia by chceli, aby ich deti rástli zdravé a fyzicky silné, netrpeli nadmernou hmotnosťou a problémami s chrbticou. Teraz, keď deti väčšinu svojho voľného času uprednostňujú stráviť v počítači, problém zdravého životného štýlu je obzvlášť relevantný. Majster hlavné zručnosti vlastnej masáže - pre predškolákov, jeden zo spôsobov, ako sa pripojiť k zdravému životnému štýlu. Samostatná masáž pre deti - bod, hra, vo veršoch, pomocou masážnych guličiek, dizajnérskych dielov, ceruzky, a dokonca aj papiera - nádherný spôsob, ako relaxovať svaly a zbaviť sa neuro-emocionálne napätie v zábavnej hernej forme.

S cieľom rozvíjať sa u detí dobrý zvyk pravidelne robiť masáže, nemalo by byť pre nich únavné. Samo-masážny proces by mal byť pre deti v potešení, nie na to, aby spôsobila bolesť, pretože by sa mali ľahko zapamätať pozitívne emócie a jeho prvky a postupnosť ich vykonávania. Hra Self-masáž slúži pre deti Dobrý tréning pre obrazové myslenie, trénovať svoju pamäť, pomáha rýchlo a ľahko zapamätať básne a piesne, prispieva k posilneniu duševného a fyzického zdravia.

Spotová samostravista pre deti sa vykonáva lisovaním pilliek prstov na koži a svalov v mieste energetických činov. Tento typ masáže môže slúžiť ako relaxačné alebo vzrušujúce prostriedky, keď sa používajú v komplexe, má pozitívny vplyv na telo. Používa sa hlavne na normalizáciu nervových procesov a najčastejšie je to samočinné podrážky a prsty, ruky, hlavy a tvár. Musíte naučiť deti, aby ste nemali tlak na masáž so všetkými mojimi, a jemne stlačte, úhľadne.

Osobná bezpečnostná plocha pre deti

Účel masáže - Zabráňte prechladnutiu, naučte sa riadiť tvár tváre. Vykonáva sa v hernom formulári, napodobňovanie práce sochára.

1. NEPOUŽÍVAŤ TECHYCHÁDZATEĽA, KROKY NAKU, čela v smere stredu tváre k chrámom.

2. Stlačte prsty na nos, body uprostred obočia, vyrábať rotačné pohyby najprv v smere hodinových ručičiek a potom proti smeru hodinových ručičiek. Vykonávame 5-6 krát.

3. Cvičenie úsilia, tlaku, "kresliť" obočie, dáva im krásny ohyb. "Myseľ" hrubé obočie s pomocou klieští.

4. Predať jemný dotyk očí, česanie Cilia.

5. Rodinné prsty z nosa na špičku nosa, "Hungage" dlhý nos pre Pinocchio.

Samostatne masáž tváre pre deti vo veršoch "Nos, bojovať!"

1. "žeriav, otvorený!" - pravá ruka robí rotačné pohyby, "otváranie" žeriavu.

2. "Nos, Dovolenka!" - Trvanie indexových prstov oboch rúk krídel nosa.

3. "Poraziť obe oči naraz" - jemne strávite ruky nad očami.

4. "Beat, uši!" - trieť uši dlane.

5. "Môj, krk!" - úhľadné pohyby steh na krk vpredu.

6. "Shaik, umývanie dobré!" - Zdá sa, že krk zozadu, od základne lebky do hrudníka.

7. "Umývanie, umývanie, naliatie! - Jemne zdvihnite tváre.

8. "Nečistoty, umyte! Nečistoty, umyť! " - Tri dlane o sebe.

Samostatná masáž pre tvár a krk pre deti "Indian"

Účelom masáže je učiť deti, aby relaxovali svaly tváre a krku pri vykonávaní masáže pred zrkadlom. Predstavte si, že sme indiáni, ktorí aplikujú bojové farby.

1. Nakreslite "čiary od stredu čela na uši silných pohybov - opakujeme 3 krát.

2. "Nakreslite" čiary z nosa na uši, zatiaľ čo sme šíria prsty široké - opakujeme 3 krát.

3. "Nakreslite" čiary od stredu brady smerom k ušam - opakujeme 3 krát.

4. "Nakreslite" čiary na krku v smere brady na hrudník - opakujeme 3 krát.

5. "Išiel som dážď" - jemne poklepávame prsty do tváre, ako keby som hral na klavíri.

6. "Poďme utrieť farbu z tváre", jemne strávila na tvár dlaní, predhrievajte ich, stratíte.

7. "Narovnajte so zvyšnými kvapkami vody", spúšťajte ruky dole.

Technika práce s deťmi je postavená v smere osobná interakcia s dieťaťom, vykoná sa zameranie nezávislé experimentovacie a vyhľadávacie aktivity.

Kognitívny materiál musí byť kombinovaný s praktickými úlohami (zdravotné minúty - Očné cvičenia, cvičenia na telo, očné cvičenia, držanie tela, respiračné cvičenia, psychodastické etudes).

K dispozícii integrovaný prístup k vykonávaniu Lekcia o ochrane zdravia a bezpečnosti (kognitívna činnosť detí je možné kombinovať s vizuálnymi, hudobnými aktivitami, rečovými a fyzickým vývojom).

Vizuálny materiál na predmet zdravotnej a bezpečnostnej lekcie by mal byť Svetlé, atraktívne, zaujímavé dieťa.

-Použitie umeleckého slova prispeje k lekcii zdravia a bezpečnosti ďalším emocionálnym postojom

-Rešpektovať akúkoľvek odpoveď dieťaťa, Negatívna reakcia je neprijateľná.

Na konci lekcie zdravia a bezpečnosti musia jasne znieť základné pravidlá, očarujúce predmet tried.

Nakoniec, lekcia o zdraví a bezpečnosti Musí priniesť deťom zmysel pre spokojnosť a radosť, túžbu prísť na lekciu.

Hlavné smerovanie práce

o vytvorení základov bezpečnej životne dôležitej činnosti predškolákov

12. Lyžiarska príprava vo Dow

Relevantnosť.

Telesná výchova v materskej škole je vo veľkej miere poskytovaná rôznymi druhmi cvičenia. Medzi nimi je skvelé miesto, prechádzka v lyžovaní. Lyžovanie je zahrnuté vo všetkých hlavných programoch predškolského vzdelávania. Je k dispozícii a zaujímavé pre deti.

Lyžovanie má veľký vplyv na fyzický vývoj a vytvrdnutie tela dieťaťa. Zahŕňa takmer všetky svalové skupiny do prevádzky, prispieva k intenzívnej metabolizme v tele, posilňuje funkčnú aktivitu vnútorných orgánov, rozvíja citlivosť svalov, prispieva k rozvoju priestorových orientácií a koordinácie pohybov, ako sa deťom pohybujú na lyžovanie v podmienkach neustálej zmeny terénu.

Vplyv tried na organizmus predškladníka.

Chôdza na lyžiach spôsobuje aktívne akcie veľkých svahových skupín. Informácia široká amplitúda pohybov, konštantná rytmická striedanie napätia a svalová relaxácia prispieva k rozvoju svalovej pevnosti, než je intenzívnejší a rôznorodejší pohyb, tým viac aktívni telo funguje.

Výučba detí, ktoré chôdza na lyžiach majú pozitívny vplyv na tvorbu nohy nohy, a majú tiež priaznivý vplyv na tvorbu pozície. Pozitívne posuny v zlepšovaní tela sú celkom prirodzené, pretože takmer všetky svalové skupiny a najmä svaly chrbta sa harmonicky vyvíjajú a posilňujú a posilňujú lyžovanie.

Pod vplyvom lyžiarskych tried existuje významný vývoj hlavných pohybov (beh, skákanie, hádzanie). Vzdelávanie detí, ktoré chodia na lyžiach, teda prispieva k tvorbe motorických zručností v iných typoch pohybov.

Fyzická aktivita v lyžovaní sa ľahko dávkuje v najširších hraníc ako povaha nárazu, takže v objeme a intenzite. To všetko vám umožní odporučiť lyžovanie pre deti predškolského veku, ich zdravotný stav a úroveň fyzickej kondície.

Chôdza a lyžovanie patria k počtu fyzických fyzických

cvičenia v blízkosti koordinácie na prechádzky a beh pohybom. Že ja.

jednoduchosť zvládnutia týchto cvičení a ich veľké účinky na zdravie je vysvetlené.

Vplyv lyžovania na tele je extrémne všestranný. Jeden pobyt v čistom mrazivom vzduchu sám o sebe poskytuje nevyčerpateľnú rezervu čerstvosti a sily.

Fyzikálne pohyby vo vzduchu nie sú lepšie pomôcť zvýšiť metabolizmus v tele a majú priaznivý vplyv na nervový systém.

Tvrdenie organizmu je najlepší liek proti chrípke, angíne a iných chorôb. A z tohto pohľadu je lyžovanie dobré satelity zdravia. Teplotný režim a čas zamestnania.

Triedy lyží s predškolským deťom sa konajú:

na šialenom počasí pri teplotách až -15 stupňov.

S vetrom viac ako 6-10m / s. Triedy sa neuskutočňujú. S vetrom až 6 m / s., Frost by nemal presiahnuť 10 stupňov. Triedy sa vykonávajú od 30 do 60 minút. Individuálny stav dieťaťa sa berie do úvahy (unavený, potene, zmrazený), môže byť odoslaný do skupiny. Po triedach sú deti

musí sa posunúť na suché spodné prádlo (tričko, tričko, tričko), takže náhradná sada oblečenia musí byť v detskom skrini.

Lyžovanie sa vykonáva na rannej prechádzke. Na konci tried idú deti do skupiny.

Ako nosiť dieťa na zamestnanie?

Je veľmi dôležité, aby bolo dieťa teplé a ľahko oblečené: sveter, teplé pančuchy, bundy, krbové teplé nohavice, a ešte lepšie - kombinézy z vodotesného tkaniva; Na nohách - nevyhnutne hrubé vlnené ponožky, na rukách - palčiaky. Uzáver, lepšie pletené na obložení, aby nevyhodili uši, ale nie kožušiny. Veľmi pohodlná prilba, spoľahlivo chráni a eliminuje potrebu zabaliť dieťa s šatkou. Čím viac vyškolení a stvrdí vaše dieťa, tým ľahšie by malo byť jeho "vybavenie".

MEMO.

Ak má dieťa nejaké ochorenia (výtok z nosa, kašeľ atď.) Nahlásiť to pedagógu, nie je žiaduce robiť v takomto štáte.

Ako si vybrať lyže?

Mali by byť v raste, dieťa sa musí dostať do konca s predĺženou rukou a výška tyčiniek by mala byť na úrovni axilárnej depresie. Ak sú lyže dlhé, sú ťažké riadiť a krátke horšie posúvanie a padnúť do snehu.

Lyže je najlepšie semi-vlajka. Veľmi pohodlné vo všetkých ohľadoch lyží s tuhými spojovacími prvkami a topánkami.

Ak chcete začať, môžete použiť lyže do rastu dieťaťa, ľahký plast pod feltwalls alebo topánky s mäkkými upevňovacími prvkami, ktoré musia byť nastavené pod topánkami, v ktorých bude dieťa angažovať. Študovanie detí chodí po lyžiach v našom Dow

V našej predškolskej inštitúcii, deti prebiehajú chodiť po lyžiach od seniorského predškolského veku pod vedením inštruktora FC počas rannej prechádzky. Každé zamestnanie sa vykonáva s prihliadnutím na zvláštnosti fyzického rozvoja a fyzickej zdatnosti detí. Triedy pozostávajú z troch častí.

Úvodom úvodnej časti je pripraviť telo na vykonanie nadchádzajúcej fyzickej aktivity, tzv. "Zahrievanie" tela. Cieľom hlavnej časti tried sú výcvik detí v prvkach techniky pohybu na lyžiach, rozvoj agility, odhodlania, odvahy. Hlavnou úlohou záverečnej časti tried je postupné znižovanie zaťaženia.

V počiatočnom štádiu tréningu sa deti zaoberajú bez tyčiniek, až po deťoch s dôverou osvetlenia lyžovania. Deti sa naučia používať lyžiarske tyčinky.

Triedy sa konajú na ihrisku, kde je položený prístup lyžovania.

13. Hospodárska podpora rozvoja detí

Hlavným účelom psychologickej podpory DEU je vytvoriť podmienky pre zachovanie a posilnenie duševného zdravia detí, prostredníctvom implementácie integrovaného systému psychologických a pedagogických udalostí.

Na dosiahnutie cieľa učiteľ-psychológ využíva akékoľvek psychologické technológie, ktoré môžu zabrániť alebo upraviť odchýlky v mentálnom vývoji predškolákov, ako aj rad metód, ktoré optimalizujú rozvoj a tvorbu osobnosti dieťaťa.

Prioritné úlohy psychologickej práce

Implementácia preventívnych aktivít v práci s deťmi založenými na včasnej diagnóze a korekcii intelektuálnych, emocionálnych a behaviorálnej odchýlky od predškolákov.
Tvorba a rozvoj modelu pre interakciu špecialistov Dow, rodičov a blízkych, čo zabezpečuje účinný vplyv na vytvorenie predškolského.

Dosiahnutie týchto úloh je možné pomocou:

Vytvorenie situácie bezpodmienečného prijatia každého dieťaťa, povedomia učiteľov a rodičov jeho jedinečnosti.

Použitie psychologických podporných metód: vzdelávacie hry a cvičenia; Prvky psychohymnastiky; Umelecké terapeutické a rozprávkové metódy; spôsob piesočnej terapie; Psychodiagnostické nekonečné.

Úlohy sociálno-psychologickej podpory rieši učiteľ-psychológ v spolupráci s rôznymi subjektmi vzdelávacieho procesu (deti, rodičia, učitelia).

Učiteľ-psychológ DEU prevádzkuje svoje aktivity v týchto oblastiach:

1) psychodiagnostika.

2) Psychologické poradenstvo.

3) psychologická výchova.

4) nápravný vývoj.

5) Odborný smer.

Psychodiagnostika - identifikujte vzory duševného rozvoja žiakov s cieľom poskytnúť včasnú psychologickú a pedagogickú pomoc v jeho potrebE.

Psychologická korekcia - Aktívny psychologický vplyv na proces vytvárania osobnosti predškolského, jeho kognitívnych, emocionálnych voličov a behaviorálnej sféry, s cieľom ich optimalizovať.

Nápravný vývoj

Štruktúra skupiny a individuálnych korekčných a rozvojových tried pozostáva z nasledujúcich blokov:

Pozdrav.

Predmetu tried.

Hlavnej (pracovnej) časti.

Spätná väzba, sčítanie tried.

Rozdelenie.

Metódy používané v nápravnom a vývojovom práci

Psychohymatické cvičenia;

Projektívne techniky;

Rozprávkové prvky;

Terapia piesku.

Veková orientácia jednotlivých nápravných a vzdelávacích aktivít

Účel nápravných a rozvojových činností	Vyriešené úlohy	Použité recepcie
Senior a stredný predškolský vek
	Rozvíjať chápanie pocitov, emócií iných ľudí. Rozvíjať schopnosť porozumieť a vyjadriť svoje pocity. Rozvíjať schopnosť reprodukovať spektrum rôznych emócií s fixáciou pozornosti na vlastné svalové pocity. Rozvíjať sebakontroly.	Emocionálne etudes; Cvičenie "Zobraziť emócie"; Cvičenie "hádajte emócie; Čítanie básní s rôznymi emocionálnymi štátmi; Čítanie príbehov a rozprávok s diskusiou o pocity hrdinov; Cvičenie "opačné emócie"; Cvičenie "Povedzte postoj nálady"; Meditatívnych cvičení; Hra "Zakázaný pohyb";
	Rozvíjať duševné operácie (porovnanie, zovšeobecnenie, klasifikácia).	Hádať hádanky; Vypracovanie opisných príbehov; Písanie rozprávok; Cvičenie "ak ..."; Cvičenie "Čo sú podobné ako iné."
	Rozvíjať schopnosť prideliť a rozpoznať typické formy adaptívneho a adaptívneho správania. Učte deti, aby vyjadrili svoje pocity so sociálne prijateľnými spôsobmi. Rozvíjať zručnosti vlastného výberu a budovania vhodných foriem činností a reakcií v rôznych situáciách.	Konverzácie s dieťaťom o rôznych problémových situáciách, ktoré sa konali vo svojom živote, diskusii, ako byť v takýchto situáciách, ktoré by sa nemali robiť; Problémové situácie; Umelecké terapeutické techniky
JUNIOR PRESCHOOL AGE
Rozvoj emocionálneho volebného sektora osobnosti dieťaťa	Rozvíjať schopnosť empatizovať iných ľudí. Rozvíjať schopnosť rozlišovať pozitívne a negatívne emócie. Rozvíjať schopnosť opraviť vašu pozornosť na prejavy rôznych emócií. Rozvíjať schopnosť reprodukovať spektrum rôznych vzorových emócií. Rozvíjať schopnosť ľubovoľne podriadiť pravidlá.	Emocionálne etudes; Konverzácie o pocitoch, ktoré vznikajú v rôznych situáciách; Pracovať s piktogramami pocitov; Cvičenie "Zobraziť emócie"; Cvičenie "hádajte emócie; Cvičenie "emocionálne zvuky"; Cvičenie "Povedzte pocitu dotyku"; Čítanie rozprávok s diskusiou o pocity hrdinov; Cvičenie "Moja nálada"; Cvičenie "pocit zvierat"; Hry na napodobňovanie "zrkadla", "opice"; Meditatívnych cvičení; Hra "Zakázaný pohyb" Hry s hračkami v prenosnej pieskovisku
Rozvoj kognitívneho sektora dieťaťa	Vyvinúť duševné operácie (porovnanie, zovšeobecnenie). Rozvíjať logické myslenie, schopnosť zriadiť kauzálne vzťahy. Rozvíjať pozornosť a jeho vlastnosti (koncentrácia, objem, spínanie). Rozvíjať sluchovú a vizuálnu pamäť. Rozvíjať priestorové vnímanie.	Vypracovanie príbehov; Príbeh; Cvičenie "najviac pozorný"; Cvičenie "magické transformácie"; Cvičenie "dať a povedať"; Cvičenie "nelapitsa"; Cvičenie "skryté položky"; Cvičenie "Aké objekty vedia, ako"; Cvičenie "Opakovanie na pamäti"; Cvičenie "Zistite popis"; Cvičenie "Čo je podobné ako iné"; Cvičenie "urobiť tak"
Rozvoj sociálnych zručností a sociálneho správania	Rozvíjať schopnosť empatizovať. Rozvíjať schopnosť pochopiť pocity, emócie, činnosti iných ľudí. Vytvoriť prípustné normy a stereotypy správania a metód na riešenie konfliktov. Rozvíjať schopnosť ľubovoľne podriadiť pravidlá.	Konverzácie s dieťaťom o rôznych situáciách, ktoré sa stali v jeho živote, diskusia, ako byť v takýchto situáciách, ktoré by sa nemali robiť; Hracie situácie; Konverzácie s dieťaťom o pocity, ktoré vznikajú v rôznych životných situáciách; Čítanie príbehov a rozprávok, diskusia o udalostiach a skúsenostiach hrdinov; Umelecké terapeutické techniky;

14. Interakcia s rodinou.

Zdravie dieťaťa závisí nielen z fyzikálnych vlastností, ale aj na životné podmienky v rodine. Táto časť programu uvažuje o vzťahu dvoch hlavných sociálnych štruktúr: rodina a materská škola, dieťa nie je relé, že materská škola a rodina sa navzájom prenášajú, je potrebné podporovať zásadu paralelnosti, ale aj interpenetrovanie dvoch sociálnych inštitúcií. Žiadny, ani najlepší program, nebude schopný poskytnúť plnohodnotné výsledky, ak nie je riešená v spojení so svojou rodinou.

Spolupráca s rodinou je postavená na nasledujúcich základných ustanoveniach, ktoré určujú jeho obsah, organizáciu a metódy:

Jednota, ktorá sa dosahuje, ak sú ciele a ciele refraktér zdravého dieťaťa jasné nielen nielen opatrovateľom, ale aj pre rodičov, keď je rodina oboznámená s hlavným obsahom, metódami a príjmom rehabilitácie častých detí v materskej škole A doma a učitelia používajú najlepší zážitok z rodinného vzdelávania.

Systemativita a postupnosť práce počas celého roka.

Individuálny prístup ku každému dieťaťu a každej rodine na základe účtovníctva svojich záujmov a schopností.

Vzájomná dôvera a vzájomná pomoc učiteľov a rodičov založená na priateľskej kritike a sebakritike. Posilnenie autority učiteľa v rodine a rodičia v materskej škole.

Povinné úplné povedomie rodičov o zdraví dieťaťa, o výžive detí v materskej škole, o vykonávaní hardvérových a zdravotných podujatí, antropometrických údajov o očkovaní, o psychofyzikálnej pripravenosti dieťaťa.

Počas vykonávania programu sa vyriešia tieto úlohy: \\ t

Zlepšenie efektívnosti podpory zdravého životného štýlu.

Vzdelávanie rodičov s modernými technológiami na vytvrdnutie a obnovu detí.

Zvýšenie aktivity rodičov v preventívnych opatreniach zameraných na zlepšenie často chorých detí.

Interakcia s rodičmi o ochrane a posilňovaní zdravia detí sa vykonáva v týchto oblastiach:

1. Osvietenie

2. Kultúrny - voľný čas

3. Psychofyzikálne

Vzdelávacie smer

Vizuálne nepokoj (stojany, memo, priečinky - mobilné, orálne časopisy)
Rozhovor (Information Collection)

Výsluch, testy, prieskumy

Stretnutia so špecialistami

Bulletiny (kalenie a rehabilitáciu dieťaťa doma)

Individuálne poradenstvo v otázkach

Okrúhly stôl

Diskusie (spoločná diskusia o problémoch, plánoch do budúcnosti)

Zoznámte sa s rodičmi s novinkami literatúry o otázke zdravého-vya.

Kultúrny - Voľný smer

Otvorené dni.

Spoločné prázdniny a zábava.

Organizovanie otázok otázok a odpovedí.

Psychofyzikálnym smerom.

Fyzické voľnočasové aktivity, Zábava s rodičmi

Športové súťaže.

Otvorené podujatia o telesnej výchove práce s často deťmi bazéna

Otvorené učiteľské triedy - psychológ s často detskými deťmi

Školenia, semináre - workshopy.

Interakcia s rodičmi o štúdiu rodičovskej spokojnosti s kvalitou vzdelávacích služieb poskytovaných v oblasti vymáhania detí sa vykonáva na základe monitorovania miery spokojnosti rodičov s vydanými vzdelávacími službami.

Vytvorí sa teda mikroklíma, ktorá je založená na rešpektovaní osobnosti osoby, starostlivosť o každú starostlivosť o dôveru medzi dospelými a deťmi, rodičmi a učiteľmi, to znamená, že vzťah fyzických, duševných a sociálnych zložiek je zabezpečený.

ÚsekIii.

Podmienky implementácie programu

1. Personálna podpora pre prácu telesnej výchovy v predškolskej inštitúcii

Vykonaná telesná výchova a rekreačná práca by nemala účinný výsledok bez vykonávania vzťahu v činnostiach všetkých zamestnancov predškolského štátu.

Predpokladá sa, že systém lekárskej a pedagogickej interakcie, odporúčanie bolo vypracované na distribúciu rekreačnej práce medzi všetkými zamestnancami materskej školy:

Pedagogický tip Dow:

Schvaľuje výber nových programov, techník, technológií;

Určuje sľubné smery fyzickej kultúry a rekreačnej práce dou;

Organizuje prácu na ochrane života a zdravia detí a zamestnancov

Metodická služba:

Určuje stratégiu vývoja vývoja, vytvorenie programov pre telesnú výchovu a rekreačný rozvoj DOU;

Organizuje, zlepšuje obsah, formuláre a metódy vzdelávacieho procesu;

Vytvára podmienky pre účinnosť metodickej podpory;

Vykonáva komplexnú diagnózu úrovne fyzického rozvoja detí;

Kontroly a organizuje fyzickú kultúru a rekreáciu práce v Dow;

Analyzuje, sumarizuje a distribuuje moderné pedagogické skúsenosti fyzickej kultúry a rekreačnej práce s deťmi.

Lekárska služba:

Vykonáva prevenciu, diagnostiku, rehabilitáciu porušovania fyzického rozvoja detí;

Implementuje netradičné metódy obnovenia detí - fytoterapie, aromaterapia, respiračnej gymnastiky;

Vykonáva terapiu obloženia - masáž, imunoprophylaxia;

Monitoruje lekárske a profylaktické práce;

Cvičenie organizácie racionálnej výživy detí

Administratívna a hospodárska časť:

Zodpovedný za vybavenie materiálu a technickej základne

Vyhliadky na rozvoj personálu

Diania	Načasovanie	Zodpovedný
Zlepšenie kvalifikácií pedagogických pracovníkov a personálu v kurzoch zdravotnej starostlivosti, problémové semináre	Ročne	Hlava
Organizácia práce kreatívnych skupín na zdravotnú starostlivosť	Ročne	Seniorský učiteľ
Identifikácia a distribúcia pozitívnych pedagogických skúseností o otázkach zachovania a podpory zdravia všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu v Dow	Neustále	Vedúci seniorového pedagógu
Vedenie seminárov, konzultácie s orientáciou na bezpečnosť s pozvaním špecialistov	Ročne	Senior sestra, senior pedagóg

2. Metodická podpora pre zdravotnícke činnosti

Vyhliadky na rozvoj vedeckých a metodických podmienok

zdravé orientované aktivity

Diania	Načasovanie	Zodpovedný
Organizovanie metodických činností (tematické pedsoves, konzultácie, seminár atď.) \\ T	Ročne
Vývoj metodických odporúčaní o vytvorení spôsobilosti zdravotnej starostlivosti v predškolských výrobkoch (abstrakty tried, lekcií na zdravie a bezpečnosť, scenáre športových prázdnin, zábavy, turistiky a výlety, vizuálneho materiálu atď.)	Ročne	Seniorský učiteľ učitelia, špecialisti
Zariadenie pedagógov podľa metodických prínosov a odporúčaní na zavedenie technológií na bezpečnosť zdravotníctva v DEU (akvizícia metodickej literatúry, organizácia predplatného na periodiká)	Ročne	Seniorský učiteľ
Organizovanie práce na vzdelávacích projektoch športových tém	Ročne	Senior pedagóg, inštruktor fyzickej kultúry

3. Vývoj materiálnej a technickej základne zlepšovania zdravia detí

Vyhliadky na rozvoj zdravia stredného média.

P / p	Kritériá pre lekárske a sociálne podmienky detí v Dow	Vývojové vyhliadky	Zodpovedný
Dow má podmienky pre rozvoj malých detí
	Existuje vybavenie pre rozvoj chôdze a iných typov detí.	Aktualizovať a dopĺňať herný materiál, ktorý podporuje aktivácia pohybu detí	Hlava Pedagógovia
Dow vytvorilo podmienky ochrany a propagácie zdravia detí
	V Dow sa nachádza lekárska kancelária, izolátor, procesná kancelária.	Nákup hydromasážnych nôh (prevencia Flatfoot).	Hlava Hlavná sestra
Okrem toho existujú špeciálne priestory na nápravné práce s deťmi.
	Tam je skrinka reč terapeut	Aktualizujte vizuálne zátokové výhody	Hlava Terapeut učiteľa
Podmienky fyzického rozvoja detí boli vytvorené v DW
	K dispozícii je simulátor, športové centrá v každej skupine	Obnoviť a dopĺňať športové vybavenie, korekčné stopy pre prevenciu Flatfoot, získavať rôzne simulátory	Hlava, inštruktor vo fyzickej kultúre, pedagógovia
	Stránka vytvorila podmienky pre fyzický vývoj: ihrisko je vybavené, je tu rôzne športové a herné vybavenie na skupinových stránkach.	Aktualizujte už dostupné športové a herné vybavenie; Usporiadať "Health Trop" V zime, na území Dow, aby zdobila lyžovanie.	Hlava Seniorský učiteľ Inštruktor fyzickej kultúry

Poskytovanie sanitárnych a hygienických podmienok

	Vytvorenie podmienok	Zodpovedný
	Implementácia sanitárnych požiadaviek na izbu, pozemok, vybavenie.	Hlava
	Racionálna výstavba dňa	Hlava Seniorský učiteľ Pedagógy
	Organizovanie vzdelávacieho procesu podľa požiadaviek na maximálny výcvik nakladať deti.	Hlava Seniorský učiteľ Pedagógy
	Realizácia základných požiadaviek na organizáciu telesnej výchovy	Hlava Seniorský učiteľ Hlavná sestra Pedagógy
	Zabezpečenie bezpečných podmienok pobytu v Dow	Hlava Vedúci ekonomického oddelenia Seniorský učiteľ Hlavná sestra Pedagógy
	Sanitárna a vzdelávacia práca (so zamestnancami a rodičmi),	Seniorský učiteľ Hlavná sestra Pedagógy
	Plnohodnotná vyvážená výživa	Hlava Hlavná sestra
	Samostatná masáž s deťmi	Hlavná sestra

ÚsekIv.

Hodnotenie účinnosti programu

1. Výkonnosť monitorovania stavu práce na zdravie detí

- Pravidelná lekárska skúška vykonávaná špecialistami detskej kliniky, najstaršia sestra dow. Výsledky výskumu pôvodného zdravotného stavu detí umožňujú určiť hlavné pokyny individuálnej liečebnej trasy dieťaťa.

Práca na telesnej výchove v DOU je založená na diagnóze, ktorú vykonáva inštruktor o telesnej výchove za účasti seniorového pedagógu. Výsledky sa zaznamenávajú na mape vývoja dieťaťa a používajú ho pedagógovia pri plánovaní práce s deťmi. Výsledky práce sú diskutované na lekárskych a pedagogických stretnutiach a sa odrážajú v notebookoch zdobených v každej skupine.

Lekárska a pedagogická kontrola nad organizáciou telesnej výchovy v materskej škole sa vykonáva hlavami Dow, sestra, senior. Údaje sa vydávajú v špeciálnych protokoloch, ktoré poukazujú na závery a návrhy.

Diagnóza duševného vývoja sa vykonáva s cieľom určiť individuálne charakteristiky dieťaťa. Drží učiteľka-psychológ. Získané údaje vám umožňujú simulovať individuálnu psychologickú stratégiu každého žiaka našej predškolskej inštitúcie.

Pri posudzovaní fyzickej spôsobilosti žiakov je potrebné dodržiavať určité pravidlá:

Vedenie lekárskej a pedagogickej kontroly nad telesnou výchovou (1 krát za štvrťrok v mladšom strednom a staršom veku).

Prieskum vedie rovnaký učiteľ je inštruktor fyzickej kultúry, ktorý dokonale vlastní testovacie techniky. Stupeň pripravenosti učiteľa je overený vyšším učiteľom pred začiatkom diagnózy.

V Eve a v deň testovania by sa počet detí detí nemal preťažený fyzicky a emocionálne.

Väčšina kontrolných cvičení (beh, skákanie, hádzanie) sa vykonáva v čerstvom vzduchu. Pri nepriaznivom počasí môžu byť niektoré merania vykonávať v hale, pričom teplota vzduchu by nemala prekročiť + 18 *.

Detské oblečenie musí spĺňať miesto tried, musia byť pohodlné a ľahké.

Je dôležité, aby deti mali dobrú náladu, blahobyt, túžbu robiť fyzické cvičenia.

Prieskum by sa mal vykonávať najskôr 30 minút po jedle.

Deti sú pozvaní do malých podskupín v závislosti od veku a metodiky prieskumu.

Pred testovaním by sa štandardné cvičenie všetkých systémov organizmu malo vykonať v súlade so špecifikámi testov.

Testovanie fyzickej zdatnosti detí sa vykonáva na ich dosiahnutí 3 roky 6 mesiacov.

Do prieskumu umožnilo deťom, ktorí nemajú kontraindikácie výkonnosti testov pre zdravotné stavy (v súlade s uzavretím pediatra).

Testovanie sa nevykonáva do jedného mesiaca s deťmi, ktoré sa presunuli akútne ochorenie, zhoršenie chronického ochorenia. Všetky potrebné informácie o zdravotnom stave detí, senior sestra poskytuje inštruktorom vo fyzickej kultúre na začiatku školského roka, ďalšie - pred diagnózou.

Osobitná pozornosť sa venuje deťom so zvýšenou excitovateľnosťou a distribúciou motora. Takéto deti sú na neustálom riadení pedagógom, senior sestra, inštruktor vo fyzickej kultúre.

Mal by sa pripraviť pozemok alebo fyzické centrum, kde sa deti testujú, by mali byť pripravené (nie mať cudzie predmety; byť dobre vetraní; zariadenie musí byť pevne stanovené, nie mať akútne uhly atď.).

Poistenie detí sa vyžaduje pri vykonávaní motorických úloh, je obzvlášť dôležité pre beh cvičenia, skákanie, vytrvalostné cvičenia.

Psychologická diagnóza - štúdium žiakov Dou, učiteľov a špecialistov inštitúcie, určenie individuálnych charakteristík a tendencie osobnosti dieťaťa a dospelých, jeho potenciálnych príležitostí vo vzdelávacom a vzdelávacom procese a pracovnej činnosti, ako aj identifikáciu príčin a mechanizmov porušenia vo vývoji, sociálnej adaptácii.

Diagnóza duševného rozvoja sa vykonáva s cieľom zistiť, či kognitívny, emocionálny, sociálny rozvoj dieťaťa je priemerná úroveň, ktorá je podmienečne prijatá pre túto vekovú skupinu, ako aj na určenie individuálnych charakteristík osobnosti dieťaťa .

Získané údaje vám umožňujú ďalej simulovať individuálnu stratégiu sociálno-psychologickej podpory každého dieťaťa. Psychologická diagnóza vykonáva učiteľ-psychológ jednotlivo aj v skupinových formách.

Učiteľ psychológa používa nasledujúce typy diagnostiky:

-Screening Diagnostika - Vykonáva sa so skupinou detí a zameraná na pridelenie detí s konkrétnou skupinou charakteristík.

-Hĺbková psychologická diagnóza - Vykonáva sa s deťmi, ktoré potrebujú nápravu, na žiadosť rodičov, učiteľov a špecialistov. Zvyčajne je individuálne.

-Dynamické vyšetrenie - S pomocou ktorej sa sleduje dynamika rozvoja, účinnosť vzdelávacieho procesu, nápravných a vzdelávacích aktivít.

-Konečná diagnóza - Posúdenie stavu dieťaťa (skupiny detí) na konci cyklu nápravného a rozvojovej práce.

Obecná rozpočta Predškolská vzdelávacia inštitúcia

detská záhrada všeobecného poľa typu číslo 3

mestské vzdelávanie Leningrad District

Program obnovy detí

Preschool "Musthémia"
Sheremetyeva t.j.

Arkhipova S.A.

Program je určený pre profesionálov fyzickej kultúry, učiteľov pracujúcich v DOU, zamerané na vytvorenie a podporu zdravia a vzdelávania v oblasti fyzickej kultúry predškolských detí.

Vysvetlivka

Predškolské detstvo je mimoriadne dôležité obdobie, keď sú položené základy fyzického a duševného rozvoja a ľudského zdravia. Vzhľadom k veľkú prevalenciu akútnych a chronických ochorení u detí, ktoré sa zvyšujú v predškolských inštitúciách, potrebu neustále hľadať udalosti na drogy - nové metódy a metódy, nové techniky.

Ochrana a posilnenie zdravia detí, tvorba zvyku zdravého životného štýlu je jednou z hlavných úloh predškolských vzdelávacích inštitúcií. Relevantnosť témy zdravého životného štýlu je potvrdená štatistickými ukazovateľmi. Zdravie moderných predškolovníkov sa vyznačuje vysokou prevalenciou morfofunkčných odchýlok - 69,5-75,5%. Vedúci je porušenie centrálneho nervového systému, muskuloskeletálny systém, kardiovaskulárny systém, tráviacich orgánov, alergických prejavov. Štúdie ukázali, že za posledných 10 rokov sa počet detí, ktoré majú porušenie v zdravotnom stave, sa zdvojnásobil a počet predškolovníkov, ktorí nemajú takéto odchýlky, sa trikrát znížili (V.R. Kuchma, M.I. Stepanova).

Analýza stavu zdravia detí predškolského veku MDOU №3 ART. Leningrad je možné poznamenať 8, 4% zníženie počtu prakticky zdravých detí so zodpovedajúcou vekovou úrovňou morfofunkčných ukazovateľov, harmonickým fyzickým a duševným vývojom. Prevažná časť predškolovníkov (63,9%) opustí deti s ťažkosťami, morffofunkčným postihnutím v zdraví. Skupina zdravia s chronickými chorobami je 1,4% detí. Deti sa objavili s chronickými a vrodenými vývojovými defektmi v stave subkompenzie.

Analýza povahy chorôb možno zaviesť prevahu neurologických porúch, prítomnosť ochorení kardiovaskulárneho systému, alergie, dyskinézy žlčových ciest, porušenie chirurgického charakteru (fymes).

Každý rok, medzi podmienkou detí, skupina často (4 alebo viackrát v roku) chorých detí, ktoré predstavovali menší počet detí (7-8), ale napriek tomu bolo postupne zvýšiť indikátor .

V tejto súvislosti je potrebné organizovať všestranné činnosti zamerané na udržanie zdravia detí, vykonávanie komplexu vzdelávacích, wellness a lekárskych a preventívnych opatrení v rôznych vekových krokoch. Slávny lekár n.m. Maksimovich-Amodik varoval, že nikdy by nemal byť liečení drogami, ktoré a "jednoduché znamená, že to môže byť opravené." Úlohou znižovania výskytu sa v súčasnosti môže vyriešiť nešpecifickou ochranou tela detí s rôznymi fyzikálnymi metódami, liečivovými bytosťami a aromatickými olejmi, ktoré zvyšujú celkovú rezistenciu tela na choroby. Príroda vynašiel mechanizmy ochrany a sebaobrany a úlohou pedagógu je učiť deti používať tieto prírodné mechanizmy as pomocou netradičných fondov, ktoré tieto mechanizmy môžete posunúť do práce.

Zachovanie a posilnenie zdravia detí, ktoré sa zvyšujú v predškolských inštitúciách, je určená viacerými podmienkami, medzi ktorými sú hlavné: \\ t

implementácia zdravotníckych pedagogických technológií;
jednotlivý prístup k dieťaťu je zvyčajne jeho úroveň rozvoja, biologického a psychologického veku;
súlad s racionálnym režimom dňa, ktorý poskytuje zmenu rôznych aktivít a rekreácie;
vytvorenie podmienok na splnenie biologických potrieb detí v pohybe;
implementácia systému na zlepšenie oslabených detí;
realizácia rôznych foriem systematickej práce s rodičmi a tvorbou zdravého životného štýlu u detí na základe hygienického vzdelávania a odbornej prípravy.

Pedagog V.A. Sukhomlinsky veril, že "záujem o zdravie detí je najdôležitejšou prácou pedagógu," a "... na vedúce pedagogických udalostí, prenikajúcich cez všetky vzdelávacie práce by sa malo starať o posilnenie zdravia dieťaťa "

Vzhľadom na relevantnosť problému, s cieľom zachovať a posilniť fyzické a duševné zdravie žiakov v MDOU č. Leningrad bol testovaný model pre zachovanie zdravia predškolských detí pomocou netradičných metód korekcie a obnovy a vypracoval program vymáhania detí.

Ciele a úlohy programu
účel : vytvorenie trvalo udržateľnej motivácie a potrebujú zachovať vaše zdravie a zdravie ľudí.

Úlohy:

konzervácia a posilnenie zdravia detí;
tvorba zvykov pre zdravý životný štýl;
prevencia porúch muskuloskeletálneho systému, pohľad, prechladnutia;
tvorba potreby denných motorových aktivít;
štepenie kultúrnych a hygienických zručností;
zlepšenie tela kúpou zručnosti správneho dýchania;
tvorba psychologického zdravia v predškolátoch;
povedomie a pochopenie našich vlastných "I", prekonávajúcich prekážky komunikácie, vytvorenie komunikatívnych zručností;
rozvoj pozornosti, koncentrácie, organizácie, predstavivosti, fantázie, zručnosti na riadenie svojich činností, pocity.

Ukazovatele výkonnosti

Hlavné ukazovatele sú:

zníženie indexov predškolákov;
zvýšenie vývoja fyzických vlastností;
trvalo udržateľné ukazovatele psycho-emocionálnej pohody predškolovníkov.

Psychologické a pedagogické základy programu

Podľa definície Svetovej zdravotníckej organizácie je zdravie prirodzeným stavom orgánu, charakterizovaný jeho nesúvislosťou s životným prostredím a absenciou akýchkoľvek bolestivých zmien; Stav plnej telesnej, duševnej a sociálnej pohody.

Úloha predškolského inštitúcie - naučiť každé dieťa, aby sa starali o vaše zdravie. Bolo dokázané, že ľudské zdravie o 7-8% závisí od práce systému zdravotnej starostlivosti a viac ako 60% ľudského životného štýlu.

Počas predškolského detstva, v procese cieleného pedagogického vplyvu u detí môžu deti vytvoriť zdravý životný štýl.

Predškolské obdobie je mimoriadne dôležitou fázou života dieťaťa. Je to v predškolskom veku, že dôjde k fyzickému a duševnému rozvoju, intenzívne sa vytvárajú rôzne schopnosti, základom charakterových znakov a morálnej kvality. V tomto štádiu je dieťa vytvorené najhlbšie a dôležité ľudské pocity.

Na základe zvláštnosti duševného rozvoja detí, v predškolskom veku je možné a je potrebné položiť základy zdravého životného štýlu, pretože je to práve v tomto období, že svetlé, obrazové, emocionálne dojmy sú nahromadené, základom správny postoj k ich zdraviu.

Princípy stavebných programov

Princíp vedeckého vzťahu zabezpečuje posilnenie všetkých rekreačných aktivít s vedecky založenými a prakticky testovanými technikami.

Princíp integrity, zložitosť pedagogických procesov je vyjadrená v kontinuite procesu obnovy a znamená úzku interakciu učiteľov a zdravotníckych pracovníkov do Dou.

Zásada sústredného (špirálovaného) vzdelávania skladá sa do opakovateľnosti vo všetkých vekových skupinách a umožňuje vám požiadať o získanie a poznať nové v ďalšej fáze vývoja.

Princíp systematického a sekvencie zahŕňa vzťah vedomostí, zručností a zručností.

Princíp zložitosti a intenzívnosti - Zahŕňa riešenie zdravotných problémov v systéme celého vzdelávacieho procesu a všetkých aktivít.

Zásada teórie komunikácie s praxou tvorí deti, schopnosť aplikovať svoje vedomosti na zachovanie a podporu zdravia v každodennom živote.

Princíp individuálne osobnej orientácie vzdelávania predpokladá, že dieťa sa stáva hlavným cieľom vzdelávania, a nie svet okolo. Učiteľ, spoliehanie sa na jednotlivé charakteristiky dieťaťa, plánuje svoj rozvoj, je to plánovanie spôsobov, ako zlepšiť zručnosti a zručnosti, budovanie režimu motora.

Princíp prístupnosti je možné eliminovať škodlivé účinky na organizmus detí v dôsledku vysokých požiadaviek a fyzickej námahy.

Princíp úspechu je to, že v štádiu zdravotnej formácie dieťa dostane úlohy, ktoré je schopné úspešne vykonať.

Princíp komunikácie pomáha vzdelávať potrebu komunikácie v procese, ktorý je vytvorený motivácia sociálneho zdravia.

Princíp výkonnosti Zahŕňa pozitívny výsledok zlepšenia práce.

Princíp humanizmu Určuje všeobecný charakter vzťahu pedagógu a žiakov. Dieťa je určené hlavnou hodnotou s vnútorným svetom, záujmami, potrebami, schopnosťami, možnosťami a funkciami.

Princíp humanizácie Zahŕňa pomoc pri vytváraní totožnosti dieťaťa, seba-rozvoja, zmierňovania napätia, obnovenia ľudskej ekológie, jeho duševnej rovnováhy.

Princíp prírodných fotografií Predpokladá sa, že jeho výchovu podľa povahy dieťaťa, znamená postoj k dieťaťu ako súčasť prírody.

Princíp kultúry Poskytuje maximálne využívanie kultúry životného prostredia, v ktorom Dow (LD Stolyarenko, S.I. Smergegen).

Princíp integrity A jednota určuje vnútornú kontinuitu obsahu a prostriedkov jeho prezentácie. Človek je holistický systém s jednotnosťou psychofyzikálnych, sociálnych a duchovných a morálnych komponentov, ktoré sa navzájom ovplyvňujú.

Zásada kontinuity rekreačného vzdelávania Zahŕňa neustále zlepšovanie jednotlivca v rôznych aspektoch života.

Princíp dostatočnosti Môže byť opísaný ako vzorca "všetko dobré v mierke".

Princíp "nepoškodzuje!".

V procese výchovy zdravého človeka ako počiatočné požiadavky by sa mali použiť aj zásady terapeutickej pedagogiky (VE Gurin, eagtyarev, AA Dubrovsky): princíp optimizmu, princíp aktívnej životnej polohy, princíp kontinuity, princíp individuálneho osobného prístupu, zásada kontinuity.

Teoretické základy programu Na základe nasledujúcich konceptov, teórií, nápadov:

koncepty osobného vzdelávania (E.V. BONDAREVSKAYA, V.A. Petrovsky, S.V. Khimanvich, I.S. YAKIMANSKAYA a kol.);
pedagogické teórie riadenia procesu (A.g. Asmolov, V.P. BEPALKO, A.YA. DANILYUK, R.M. CHUMICHEVA atď.);
koncepty Valeologického vzdelávania (G.K. Zaitsev, V.V. Svabanov, L.G. TATARNIKOVA, V.P. SOLOMIN).

Metódy obnovy

Metódy zamerané na rozvoj respiračných orgánov

Metódy periodoxie respiračnej gymnastiky A.N. Strelnikova Zamerané na ošetrenie a zhodnocovanie hlasu. Podstatou techniky - v aktívnom krátkom dychu, ktorý vlaky všetky svaly dýchacieho systému. Pozornosť nie je stanovená, musí sa vyskytnúť spontánne.

Metódy zamerané na zvýšenie odolnosti tela

Masážne prsty. Podľa naliehavosti akupunktúrnych zón, kefa nie je nižšia ako ucho a noha. Masáž palca zvyšuje funkčnú aktivitu mozgu, index - pozitívne ovplyvňuje stav žalúdka, priemer - na črevách, bezmenné - na pečeni a obličky, malé prasnice na srdce.

Metódy zamerané na korekciu zraku

Spôsob korekcie zraku V.F. Basaar Je to, že pre pravidelnú aktiváciu vizuálnej koordinácie sa používajú schémy vizuálnych a motorových procesov (simulátory pre korekciu vizuáže).

Metóda zlepšenia zobrazenia V. Bates a M. Corbett. Používajú sa niektoré recepcie, s ktorými môžete odstrániť hlavné napätie.

Metódy zamerané na rozvoj motorickej aktivity

Rytmická gymnastikaje to jedna z odrôd hojenia gymnastiky. Posilňuje muskuloskeletálny, prístroj, dýchací a kardiovaskulárny systém, prispieva k tvorbe správneho držania tela, rozvoj hudobnosti. Rytmická gymnastika zahŕňa všeobecné pole, výkon, akrobatické cvičenia, prvky rytmickej gymnastiky, skákanie, beh, tanečné pohyby s prvkami moderných a ľudových tancov.

Metódy zamerané na prevenciu akútnej

Masáž biologicky aktívnych zón(A.A. UMANSKAYA) odporúča pediatrici, keď rehabilitovať oslabené a často choré deti. Masáž aktívnych životných bodov zvyšuje ochranné vlastnosti slizníc nosa, Pharynx, Larynx, Trachea, Bronchi a iných orgánov. Počas masáže sa ľudské telo začne vyrábať svoje vlastné lieky (interferón).

Aerofitterapia(Podľa YU.V. AKIMOV A I.F. OSTAPCHUK) je založený na používaní fytoncides z esenciálnych olejových rastlín s biologickou aktivitou a schopnosť preniknúť cez dýchacie orgány do ľudského tela a mať na nej liečivý účinok.

Fytoterapia(Podľa N.I. Kurakov) leží v opláchnutí hrdla, inhalácií a práčovne s ovplyvnenými rastlinami s profylaktickým a terapeutickým cieľom.

Vytvorenie vody, vzduch a slnko- jedna zo všeobecne uznávaných metód nešpecifickej prevencie ORZ. Kontrastné techniky v režime pulzujúceho, na základe údajov G.N. Speransky, Yu.f. Zmanovsky, R.P. Narcisov, St. Khrushchev.

Metódy zamerané na vývoj rečových prístrojov

Finger hry. Podľa I. Kant, "Ruka je vonkajšou hlavou mozgu." Osoba je neobmedzená "myslenie telo", príklad tejto všestrannosti - jazda človeka. Najväčší vplyv impulzu zo svalov rúk na vývoj mozgovej kôry sa vyskytuje len v detstve, zatiaľ čo oblasť motora je tvarovaná. Osobitne dôležitý je preto práca na vývoji jemných motorov prstov prstov v predškolskom veku. Vedci dokázali, že na základe analyzátora motora je vytvorený rečový analyzátor. Výkon kineziologických cvičení každej ruky prispieva k tvorbe rečových oblastí v oboch hemisférach mozgu.

Logo -komplexná technika, ktorá obsahuje prostriedky na rečovú terapiu, hudobnú a rytmickú a telesnú výchovu, zameranú na korekciu porušovania reči a rozvoju non-non-systémov: zlepšenie celkovej motility, regulácie svalového tónu, aktivácia všetkých druhov pozornosti a Pamäť.

Metódy zamerané na mentálnu korekciu

Psychosymics - neverbálna metóda skupiny psychoterapie, ktorá je založená na používaní expresie motora. Ide o priebeh špeciálnych povolaní (ETUDES, cvičenia, hry) zamerané na vývoj a korekciu rôznych strán psychiky dieťaťa (kognitívne a emocionálne osobné). Psycho-perspektické etudesE.A. Alyabyeva, M.I. Čistič, prispôsobený staršiemu predškolskému veku, je zameraný na rozvoj predstavivosti, odstránenie intelektuálneho a emocionálneho napätia, harmonizácie vzťahov s inými ľuďmi, rozvíjať sebadôveru prostredníctvom možností prehrávania psychoterapie.

Komunikačné hry(podľa K. ORFU, V.A. Žilina, T.E. Tyutyunnikova a E.V. Rybak) prispievajú k vytvoreniu pozitívneho mikroklímu v detskom tíme, rozvoj osobnosti dieťaťa, zverejnenie jeho tvorivých schopností.

Hudobná terapia(Podľa I.R. Tarkhanov, M.YA. MUDROV, O.A. MASHKOV) - účinný spôsob prevencie a liečby neurózy detí. Hudba zvyšuje schopnosť tela uvoľniť endorfíny - biochemické látky, ktoré pomáhajú vyrovnať sa s bolesťou a stresom, reguluje dýchanie.

Metódy zamerané na zlepšenie zdravia detí

Dynamické pauzybyť jednou z foriem aktívnej rekreácie počas sedavých tried, zvýšiť duševnú výkonnosť detí v triedach a dať "svalovú radosť" (i.p. Pavlov). Krátkodobé fyzické cvičenia pre hudbu spôsobujú excitáciu určitých mozgových oddelení, zvýšenie krvného obehu a vytvárajú priaznivé podmienky pre rekreáciu predtým nadšených oddelení.

Minút odpočinku.

Relaxačné cvičenia (práca v relaxačných rohoch).Prispievajú k relaxácii, vykonávajú sa na začiatku tried - s cieľom zriadiť a na konci - s cieľom integrovať skúsenosti získané počas štúdie.

Metódy životného prostredia

Farebná terapia(podľa V.M. Bekhterev, E.M. Gale, E.D. Babbit). Správne zvolený farebný gamut pomáha vytvoriť dobrú náladu a zvyšuje ľudský výkon.

Dizajn flórypomáha vyčistiť vzduch uzavretých miestností s rastlinami, ktoré aktívne absorbujú škodlivé látky (podľa experimentov NACA).

ARTHERAPIAje založený na zmyslovej obrazovej povahe umenia a jeho vplyv na emócie, náladu človeka (A.g. Zakhovaeva, A.i. Kopytin).

Štruktúra programu

Zdravie detí je koncepcia, ktorá zahŕňa fyzické, mentálne a sociálne zdravie mladšej generácie. Preto by sa mali vykonávať práca s deťmi v Dow v týchto oblastiach:

zabezpečenie podmienok na ochranu a posilnenie zdravia detí;
implementácia zdravia a profylaktickej a lekárskej a rekreačnej práce s deťmi;
fyzický, osobný a intelektuálny rozvoj každého dieťaťa, berúc do úvahy jeho individuálne charakteristiky;
vykonávanie korekcie odchýlok vo fyzickom a duševnom rozvoji;
pomoc a podpora rodiny vo vzdelávaní detí.

Hlavným cieľom programu Preschoolery Rehabilitačný program je vytvoriť systém obnovy žiakov, komplex organizačných foriem a metód aktivít DEO, ktorého cieľom je zachovanie a zlepšenie zdravia .

Wellness orientácia DOU je súbor myšlienok, akcií, zručností a zručností účastníkov vo vzdelávacom procese, požiadali o vytvorenie zdravej osobnosti žiaka. Vzdelávacie a rekreačné aktivity DUU sa vykonáva v rámci pedagogického procesu a má charakteristické vlastnosti: systematická pomoc vlastného rozvoja tela a tvorby I-koncepcie zdravej osobnosti.

Hlavnými zložkami tvorby I-koncepcie zdravej osobnosti sú:

znalosť zdravia;
pozitívny psychologický postoj;
osobné a verejné hygieny;
optimálna motorická aktivita;
vyvážená strava;
obnovenie telesných funkcií;
kalenie.

Program regenerácie predškolského lisu obsahuje niekoľko blokov (smerov) práce:

Organizácia zdravého vzdelávacieho priestoru v MDOU a rodine.
Preventívne (Phyto, Vitamino, Aeroion, Hudobná terapia, talentherapia).
Zabezpečenie psychologickej bezpečnosti osobnosti dieťaťa.
Zdravotná orientácia vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu.
Tvorba valeologickej kultúry dieťaťa.

Zdravie a preventívne opatrenia sú zamerané na: \\ t

zníženie miery výskytu;
zvýraznenie rizikových faktorov;
zníženie úrovne funkčného napätia detí;
regulácia živobytia s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí.

Organizovanie výchovného priestoru v Dow a rodine Zahŕňa použitie v deň režimu:

formy práce na zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia (ranná gymnastika, zábava, sviatky, hry, zdravotné dni, aromatizácia priestorov, hudobných a divadelných aktivít, psychogympics atď.);
komplex vytvrdzovania aktivít (vytvrdzovanie vzduchu, chôdza na "zdravotnícke trate", prevencia Flatfoot, chôdze naboso, opláchnutie hrdla, ústa, maximálny pobyt detí v čerstvom vzduchu);
telesná výchova všetkých typov, berúc do úvahy Skupinu zdravia detí;
vývoj tried s použitím netradičných foriem a spôsobov práce (aromaterapia, farebná terapia, hudobná terapia, autotraining);
optimálny režim motora (tradičná motorová aktivita detí - ranná gymnastika, telesná výchova, vedenie valcovacích hier, prechádzky, hudobných a rytmických tried, nezávislých motorových aktivít; zaradenie do vzdelávacieho procesu zlepšovania a prevencie (päť minút zdravotníctva, zmeny motorov, Relaxačné pauzy, Dni zdravia, telesnej výchovy a športových dovoleniek).

Preventívny smer obsahuje:

zavedenie Phyto, vitamínov, arómu, aerionu, hudobnej terapie, talentherapie v miernych momentoch;
prijatie tintónov a odhodnocovanie rastlín Adaptogén v súlade s plánom zdravotných udalostí.

Zabezpečenie psychologickej bezpečnosti identity dieťaťa Vykonáva sa psychologicky pohodlnou organizáciou režimov momentov, optimálnym režimom motora, správne rozdelenie fyzických a intelektuálnych zaťažení, zhovievavý štýl komunikácie s dospelými s deťmi, je založený na porozumení, uznaní a prijatí dieťaťa; Použitie relaxačných techník v dennom režime, používanie potrebných finančných prostriedkov a metód na zachovanie duševného zdravia predškolákov: prvky automatického a relaxácie, psychogympiky, hudby, talentherapy.

Zdravotná orientácia vzdelávacieho procesu Zahŕňa valerologizáciu vzdelávacieho priestoru detí, starostlivý postoj k nervovému systému dieťaťa, organizácie a držanie zdravotných udalostí.

Tvorba valeologickej kultúry dieťaťa - Znalosť zdravia, schopnosť ušetriť, udržiavať a udržiavať zdravie, tvorbu vedomého postoja k fyzickému a duševnému zdraviu a životu.

Tvorba valeologickej kultúry rodičov.

Spolu so zdravotníckym pracovníkom bol vyvinutý systém komplexných opatrení na zlepšenie detí: zavedenie ich zdravého životného štýlu, ktorý vykonáva plánované aktivity na prevenciu ORZ, súlad so zdravotným režimom v rodinnej a predškolskej inštitúcii, školení Správne dýchanie, prevencia porušení ODA, denné vykonávacie postupy a samočinné masáže, používanie anti-stresovej gymnastiky.

Hlavné smerovanie programu

Organizácia zdravého rytmu života

V predškolskej inštitúcii strávia deti významnú časť času v období intenzívneho rastu a rozvoja, tvorbu užitočných návykov. Preto je dôležitá kvalita celého životného prostredia pre riadny rozvoj predškolského života. Základom zdravého prostredia detí v Dow je vytvorenie priaznivých hygienických, pedagogických, estetických podmienok a pohodlného prostredia. Normálne rozvíjajúce sa prostredie podľa akademika N.N. Podjakova je hlavnou podmienkou pre optimalizáciu procesu vlastného rozvoja a činnosti dieťaťa.

Hlavným psycho-generickým a psycho-filaractikom v Dow je racionálny wellness režim. Fyziologicky riadne postavený režim má veľký význam pre prevenciu únavy a ochrany nervového systému detí, vytvára predpoklady pre normálny tok všetkých dôležitých procesov v tele. Jasná rutina dňa v Dow a rodine v súlade s vekovými vlastnosťami a schopnosťami detského tela do značnej miery určujú jeho fyzickú a duševnú pohodu.

Deň dňa v materskej škole by mal byť flexibilný. Ak je určené, by sa mali brať do úvahy biorytmy, poveternostné podmienky, atmosférický tlak, astrologickú prognózu. V závislosti od stavu detí je prípustné znížiť čas tried, meniť ich štruktúru, zvýšenie dĺžky chôdze a spánku v závislosti od poveternostných podmienok. Konštantné komponenty režimu - čas príjmu potravy, každodenný spánok, celkový trvanie pobytu dieťaťa vonku (prechádzka ráno a večer) a v miestnostiach pri vykonávaní cvičenia. Zostávajúce zložky režimu sú dynamické.

Moderné predškoláky zažívajú významné duševné preťaženie. Dieťa je už v predškolskom detstve, pocítite škodlivým účinkom hypodmienok (obmedzenia pohybu). Zlepšenie fyzických cvičení sa používa na kompenzáciu nedostatočnej mobility. Preto je veľmi dôležité racionálne organizovať režim v materskej škole, aby deti čo najviac v pohybe. V dôsledku fyzickej námahy sú zlepšené funkčné ukazovatele kardiovaskulárneho systému, jeho vývoj sa zrýchľuje, svalové prístroje sa vyvíja a posilní, dýchací systém funguje aktívnejším, koordinácia nervových centier sa zlepšuje, zvyšuje sa emocionálny tón. Nároky fyzickej kultúry zlepšujú procesy myslenia, pamäť, prispievať k koncentrácii pozornosti, zvýšiť funkčné rezervy mnohých orgánov a systémov tela.

Organizovanie motorickej aktivity detí

Jednou z podmienok pre racionálnu organizáciu aktivít detí DOU je poskytnúť optimálny režim motora, ktorý vám umožní uspokojiť fyziologickú potrebu v pohybe, prispieva k rozvoju základných motorických vlastností a prispieva k udržaniu výkonu na vysokej úrovni deň.

Model motora Model detí

Typy tried	Možnosti obsahu	Funkcie organizácie
Ráno gymnastika	Tradičná gymnastika Aerobik Rytmická gymnastika Koregantný	Denne ráno, vonku alebo v hale. Trvanie 10-12 min.
Fyzické triedy	Tradičné triedy Triedy hier a pozemku Triedy tréningového typu Tematické triedy Kontrola Vonkajší	Dve hodiny týždenne vo fyzickej budove. Trvanie 20-35 min.
Fizkultminutki Hudobné minúty	Cvičenie na odstránenie všeobecnej a miestnej únavy Cvičenia pre ruky ruky Gymnastika pre oči Gymnastika na zlepšenie sluchu Dýchacie cvičenia Cvičenia na prevenciu Flatfoot	Každý deň sa konajú počas vývoja reči, z toho, že tvoria matematické myšlienky. Trvanie 3-5 min.
Korekčná gymnastika po spaní	Cvičenie v posteli - korekčné cvičenia a samočinné masáže Wellness chôdza na masáž a rebrované cesty Rozvoj plytkej motility a vizuálnej koordinácie	Denne, s otvorenými framugs v spálni alebo skupine. Trvanie 7-10 min.
Sťahovacie hry a cvičenie na prechádzku	Pohyblivé hry strednej a nízkej intenzity Ľudové hry Relé Športové cvičenia (jazda na bicykli, sánkovanie) Hry s prvkami športu (futbal, badminton, mestá, basketbal, hokej)	Denne, v rannej prechádzke. Trvanie 20-25 min.
Sťahovacie hry a cvičenie na prechádzku	Hry, ktoré sú liečené Hudobné hry Školský loptu	Pre prechádzku v popoludňajších hodinách Trvanie 15-20min.
Wellness beh		2 krát týždenne, skupiny 5-7 ľudí sa vykonávajú počas rannej prechádzky. Trvanie 3-7 min.
"Zdravotný týždeň"	Triedy na Valeológii Nezávislá aktivita motora Šport a cvičenia Jesenné a jarné šampionáty pri skákaní, behu. Spoločná pracovná činnosť detí, učiteľov a rodičov Zábava.	4 krát ročne (v októbri, január, marec, júl)
Športové prázdniny a fyzický voľný čas	Hra Konkurencieschopný Scéna Kreatívny Kombinovaný Tvoriaci zdravý životný štýl	Dovolenka sa konajú 2 krát ročne. Trvanie nie viac ako hodinu. Voľný čas - raz štvrtina. Trvanie nie viac ako 30 minút.
Nezávislá motorová aktivita	Nezávislý výber pohybov s výhodami, pomocou vlastného alebo prispôsobeného inventára.	Denne, pri chôdzi, pod vedením pedagógu. Trvanie závisí od individuálnych charakteristík.
Účasť rodičov vo fyzickej výchove a wellness, masové podujatia, triedy		Príprava a správanie telesnej výchovy, sviatkov, zdravotných dní.

Ranná gymnastika je dôležitá pre vytvrdzovanie tela, zlepšenie zdravia detí po spánku a pravidelného fyzického tréningu s cieľom zlepšiť svalnaté prístroje, kardiovaskulárne a dýchacie systémy. Malo by sa to urobiť s otvoreným oknom. Čerstvý vzduch pôsobí na kožných receptoroch so studeným, čo prispieva k rýchlemu zvýšeniu excitability CNS a obnovenie normálneho výkonu. V rannej gymnastike bola vhodná častá zmena cvičení vo viacerých opakovateľnosti (do 8-12 krát) jedného cvičenia (v súlade s odporúčaniami YU.F. Zmanovsky).

Ranná gymnastika sa môže vykonávať v rôznych tvaroch.

Tradičná ranná gymnastikaskladá sa z motorových cvičení (rôzne typy chôdze a beh), komplex cvičenia všeobecného poľa pre rôzne svalové skupiny, skákanie v striedaní s chôdzou, dýchacími cvičeniami a poslednou časťou (chôdza). Úvodné a konečné časti sa vykonávajú v kruhu, na vykonanie cvičebného komplexu sú deti zabudované do stĺpcov.

Hra Gymnastika Zahŕňa 3-6 imitácia cvičenia. Módne pohyby sú kombinované s jednou témou. Tento druh rannej gymnastiky sa používa pri práci s mladšími predškolákmi.

Gymnastika pomocou rôznych položiek Vykonáva sa ako tradičné ráno nabíjanie s gymnastickými tyčinkami, obručkami, stuhami, vlajkami, taškami atď.

Možnosti pre rôzne typy rannej gymnastiky sú prezentované v dodatku č.

Triedy wellnesspravidelne. Vzorky rekreačných relácií s deťmi sú prezentované v dodatku č.

Hudobné triedy

Počas priebehu rytmického, hudobného a didaktického, reči, tanca, hudobného komunikačného, \u200b\u200bprstov, hier so spevom. Veľká pozornosť v triedach je daná cvičeniam na rozvoju dýchania. Možnosti s hudobnou terapiou sú prezentované v prílohe č.

Dynamické pauzy

Dynamická pauza - naplnená rôznymi motorickými aktivitami, ktoré sa vyznačujú významnou prevahou mentálneho zaťaženia alebo monotónnosti pohybov. Dynamické pauzy sú navrhnuté tak, aby zabránili únave a znižujú výkon. Preto sa konajú počas matematických tried, rozvoj reči, ISO aktivity. Varianty dynamických pauz sú prezentované v dodatku č.

Odstrániť napätie tiež pomáha fizminutka, logo gymnastiku, hier prstom.

Fizkultminutki

Fizkultminthki sa vykonáva, aby sa zvýšila duševná výkonnosť a zníženie únavy, poskytli krátkodobý aktívny odpočinok. Fizkulminutka sa skladá z 3-4 cvičení pre veľké svalové skupiny aktivujúce ich dýchanie a krvný obeh. Vzorky sú uvedené v dodatku č.

Luggagemická gymnastika

Batožina Gymnastika - forma aktívneho odpočinku na odstránenie napätia po dlhej práci v sediacej polohe. Vykonáva sa na hudbu, čítanie básne alebo spev detí a učiteľa. Logo cvičenia sú kombinované do komplexov cvičení všeobecného poľa, v ktorých sú zapojené všetky svalové skupiny.

Hry

Finger hry sa vyvíjajú u detí malá motocytá, koordinácia pohybov a pozornosti, aktivovať zručnosti, myslenie a pamäť. Možnosti hry sú prezentované v prílohe č.

Preventívna gymnastika

Preventívna gymnastika sa vykonáva s cieľom zlepšiť funkčnosť organizmu, zdravia a obnovy zdravia. Preventívna gymnastika sa môže uskutočniť počas tried, pred chôdzou, prijímaním potravín, začiatok herných aktivít v žiadnej voľnej minúte. Trvanie - 2-3 minúty. Vzorky sú uvedené v dodatku č.

Samomasáž

Masáž - systém metód mechanického mechanického nárazu na kožu a ľudské telo tkanivo.

Samostatná masáž - spôsob regulácie tela, jeden z techník kontroly krvného prietoku. Deti sú vyškolení na výkon pohybu, miesenia, poklepania a poplatkov v smere prietoku krvi. Možnosti pre samotyku s deťmi sú prezentované v dodatku č.

Gymnastika pre oči

Eko cvičenia zahŕňajú vizuálnu fixáciu v rôznych bodoch, zobrazenie pohybu. Cvičenia prispievajú k obnoveniu normálnej vízie, odporúča sa vykonať 2-krát denne. Výborníci Eye Gymnastika sú prezentované v dodatku č.

Dýchacie cvičenia

Respiračná gymnastika prispieva k normalizácii dýchania, posilňuje dýchacie svaly, upozorní stagnujúce javy v pľúcach.

Dýchacie cvičenia sa vykonávajú 2-5 minút, je možné stáť, sedieť a ležať na chrbte. Možnosti používania respiračnej gymnastiky v Dow sú reprezentované v dodatku č. 9.

Beh, prechádzky, pohyblivé a športové hry na prechádzku

Doodies a chôdza na prechádzke - jeden zo spôsobov, ako trénovať a zlepšiť vytrvalosť. Na začiatku a na konci prechádzky, deti vykonávajú jog, po ktorom idú chodiť, chodiť v rytme.

Pohyblivé a športové hry Rozvíjajú pozorovanie u detí, vnímanie jednotlivých vecí, zlepšujú koordináciu pohybov, rýchlosti, sily, obratnosti, presnosti, vytrvalosti a iných psychofyzikálnych vlastností.

Hry musia vyzdvihnúť hry s prihliadnutím na vek detí, vzhľadom na stupeň mobility dieťaťa v hre. Hry by mali zahŕňať rôzne typy pohybu a obsahujú zaujímavé motorové herné úlohy.

Spoliehať sa na štúdie Kozyreva o.v. V priebehu práce s deťmi predškolského veku sa vykonávajú zdravie-vzdelávacie hry S najbežnejšími chorobami a abnormalitami v zdravotnom stave predškolákov

zlepšenie a vzdelávacie hry pre Flatfoot;
zlepšenie a vzdelávacie hry v porušení tela;
wellness a vývojové hry s dyskinémiou žlčových ciest;
zlepšenie a rozvoj hier počas obezity;
zlepšenie a vzdelávacie hry s funkčným poškodením srdca Zdravotné a vzdelávacie hry pre často choré deti.

Tieto hry majú konkurencieschopný, družstevný a neštandardný. Dodatok č. 10 predstavuje popis hier.

Relaxačné cvičenia a povzbudenie gymnastiky

Relaxačné cvičenia sa vykonávajú na odstránenie napätia vo svaloch zapojených do rôznych typov aktivity. Relaxácia je stav odpočinku, relaxácia vyplývajúca z odstránenia napätia, po vážnych skúsenostiach alebo fyzickej snahe. Odporúča sa vykonávať relaxačné cvičenia pred spať pomocou hudby a aromaterapie.

Povzbudzujú gymnastikuto sa koná po dobe spať cieľ: urobte viac fyziologického prechodu zo spánku na bdelosť, zlepšiť náladu detí a zvýšiť svalový tón. Po prebudení, deti vykonávajú niektoré cvičenia v posteli, stláčanie, postaviť sa na masážne rohože ("Zdravie stopy") Choďte do inej miestnosti, potom vykonajte cvičenia rytmickej gymnastiky. Celkové trvanie povzbudenia gymnastiky - 7-15 minút. Varianty hasiacej gymnastiky a relaxačné cvičenia sú uvedené v dodatku č. 11.

Kalenie

Tvrdnutie zvyšuje odolnosť voči infekčným ochoreniam, prispieva k zrýchleniu metabolizmu, má priaznivý vplyv na psychosomatický stav dieťaťa.

Vzdelia sa z navrhovaných metód, vytvrdzovania postupov, ktoré budú vykonávať s deťmi svojej skupiny. Predškolská inštitúcia využíva metódy vytvrdzovania, absolútne neškodné pre všetky deti.

Povinný stav vytvrdzovania - dodržiavanie zásad postupnosti a systematického. Účinok pri znižovaní akútnej chorobnosti sa prejavuje niekoľko mesiacov po začiatku postupov a rezistentný účinok je o rok neskôr.

Osobitné opatrenia

Vane v kombinácii s cvičením denne.
Opláchnite ústa s teplotou varenej vodnej miestnosti po každom jedle.
Široké použitie na vytvrdnutie a zlepšenie
tradičné telesné zariadenia.
Denne v rannej gymnastike používa rytmický
pohyb.
Použitie v ich pracovnom dynamickom, statických dýchacích cvičeniach hatha jogy a cvičenia vyvinutých
základom čínskych wellness systémov.
Po spánku vykonajte cvičenia na prebudenie.
Aplikovať bodovú masáž.
V jarnom zimnom období zaviesť vitamínzáciu a fytoterapiu.

Organizácia racionálnej výživy

Na zabezpečenie riadnej výživy je potrebné mať v potravinách všetkých potrebných zložiek, racionálneho režimu potravín a distribúcie kalorických potravín počas dňa. Nevýhodou pri výžive detí v ranom veku proteínu, jódu, vitamínu A, kyseliny listovej, vápnika, železa vedie k oneskoreniu vývoja, anémie, zníženie imunity, čo ovplyvňuje zdravie v budúcnosti. Zdravé potraviny deti musia spĺňať energetické potreby tela spojeného s fyzickým vývojom.

Správne zvolená strava pomáha kompenzovať porušenie v stave zdravia detí.

Chránený a vitamín z potravín zvyšuje ochranné sily tela účinkom škodlivých faktorov. V diéte je vhodné zahrnúť denný rastlinný olej, ktorý je nosičom polynenasýtených mastných kyselín, ktoré regulujú oxidačné procesy v tele. Jedným zo zdrojov týchto kyselín - rybieho oleja, takže v potravinárskych deťoch je žiaduce zahrnúť mastné ryby (halibut, umývanie, ostriečko, sleď, špina atď.)

Diéta predškolovníkov by mala zahŕňať rastlinné vlákna a vlákno, pretože balastové látky sú fyziologicky dôležité prvky jedla spolu s živinami (proteíny, tuky, vitamíny, sacharidy, stopové prvky). Spotreba umelo pripravených (rafinovaných) výrobkov by mala byť obmedzená.

Ak chcete vyplniť deficit vitamínov, je potrebné zahrnúť čerstvú zeleninu, ovocie, šťavy, ako aj produkty s vlastnosťami rádiového chrániče (ochrana pred žiarením), ktoré zahŕňajú červené jedálenské repy, more Buckthorn, čučoriedka Rose Rose, čučoriedka, brusnice. Nedostatok prírodných plodov u detí výživy môže byť vyplnený v dôsledku sušených plodov, z ktorých sú pripravené komplikácie, kisíny, dezerty s cukrom a kyslou smotanou, pridajte ich do kašu, kastrólu, puding. Pre popolodseder namiesto šťavy alebo mliečnych výrobkov, môžete použiť vitamínové nápoje z bobúľ a liečivých bylín. V zime sa polievka pridáva jemne nasekaná čerstvá cibuľa alebo cesnak. Na jar sa odporúča podávať pečené jablká na skryté. Surové vegetačné šaláty by mali byť podávané pred jedlom a nie spolu s druhým pokrmom.

Pre deti trpiacich potravinovými alergiami na určité výrobky sa potraviny pripravujú samostatne.

V zime v Dow je potrebná organizácia práce na prevencii chrípky. Obsahuje:

Opláchnutie ZEA Vplyv antiseptických bylín (SAGE, EUCALYPTUS, CALENDULA, atď.) - denne po jedle na epidémiové obdobie.
Prevzdušňovanie skupín jemne nasekaného cesnaku a luku - denne pre epidémium.
Garns-citrón infúzia - denne 1 lyžička 2 krát denne (pred večerou a večere).
Eleuterococcus extrakt - kurz 10 dní (od 3 rokov - 1 kvapka
1 čas za deň, od 5 rokov - 2-3 kvapky 1 krát za deň).
Ascorbová kyselina pre deti od 3 rokov - 1 Dragey 2 krát denne počas 15 dní.
Sirup koreňa sladkého drievka (deti prípravnej skupiny) - do 7 dní.
Oxolínová masť (pre deti prípravnej skupiny) - denne 2 krát denne pred chôdzou.
Fitoterapia: Zelený čaj - denne po spánku.
Nosenie medailónu s čerstvými cesnakovými plátkami - denne.
Masáž sadzieb - do 10 dní.

V praxi musím použiť aerofitterapia. Kontraindikácia používania aerofitterapie je zvýšená individuálna citlivosť na zápach. Odporúčania pre použitie Aromaterapia vo Dow sú reprezentované v dodatku č. 12.

V zime a včasnom jari chýba detský telo vitamíny, takže v diéte detí je potrebné zahrnúť vitamínové poplatky a čaje, Zníženie infúzií, ktoré zvyšujú ochranné sily tela.

Vytváranie podmienok v Dow.

V školskej vzdelávacej inštitúcii je potrebné vytvoriť pohodlné podmienky pre deti, berúc do úvahy pozitívny vplyv na zdravie farieb, svetla a rozvojového média.

Dôležitým prostriedkom fyzického a intelektuálneho rozvoja detí je bohaté a rôznorodé objektové prostredie. V rámci DW, je možné použiť neštandardné vybavenie, ktoré kombinuje telesnú výchovu s hrou, ktorá prispieva k vytvoreniu podmienok pre najkomplexnejšie sebavyjadrenie dieťaťa v pohybových činnostiach. Možnosti pre neštandardné vybavenie sú uvedené v dodatku č.

Každá skupina musí mať nevyhnutne zdravotný roh, v ktorom vybavenie pre nezávislé športy.

Jednou zo zložiek obnovenia detí je implementácia programu "Dovolenka" (Autor: Inštruktor krátky A.N.). Tento program je zameraný na zlepšenie detí v materskej škole. Jeho cieľom je pomôcť pedagógom a rodičom v procese každodenných činností detských detí, aby zorganizovali zdravú prácu súvisiacu s tvorbou zdravotnej motivácie a schopnosti správania zdravého životného štýlu (dodatok č. 14).

Podľa rekreačného programu je každý deň určený samostatnou témou ("School of Vitaminkina", "Deň zeleniny", "Denný deň ovocia", "na hosťa na Aibolit"). "Týždeň zdravia" sa koná na ročné obdobia. Rekreačný program obsahuje takéto udalosti:

ranná gymnastika na čerstvom vzduchu;
dýchacie cvičenia;
gymnastika prsta;
herná masáž;
wellness chôdze;
beh,
cvičenia na prevenciu Flatfoot;
gymnastika prebudenia;
hnuteľné, športové hry;
hardovacie procedúry;
ochutnávka šalátu, chickeys;
Športová zábava;
bábkové predstavenia.

Na odstránenie neuropsychického stresu, relaxáciu v skupinových izbách pred spaním sa používa počúvaním hudby. Hudobná podpora je nevyhnutne použitá pri vykonávaní rannej gymnastiky, telesnej výchovy a zábavy, nápravných a vzdelávacích aktivít.

Vzhľadom na vlastnosti emocionálneho vývoja detí, na vytvorenie psychologického zdravia u detí predškolského veku v rámci programy ochrany zdravia Odporúča sa použiť komplex tried pre deti pre deti.

Úlohy triedy tried:

obohatenie emocionálnej sféry dieťaťa s pozitívnymi emóciami;
vývoj priateľských vzťahov cez hru, chatovanie detí;
korekcia emocionálnych ťažkostí detí (agresivita, obavy, úzkosť, nízke sebavedomie);
tvorba myšlienok u detí o emocionálnych stavov, schopnosť ich odlíšiť a pochopiť;
vyučovanie detí spôsoby, ako vyjadriť emócie, expresívne pohyby;
zlepšiť zručnosti detí a zručnosti praktického držania expresívnych pohybov.

Komplex tried je založený na viacerých zásadách:

princíp zabezpečenia komplexného harmonického rozvoja osobnosti dieťaťa;
zásada prístupnosti a účtovníctva pre vekové charakteristiky detí;
princíp systematického a sekvencie;
princíp viditeľnosti;
princíp hry.

Program sa skladá z deviatich lekcií. Každé zamestnanie zahŕňa rôzne cvičenia a hry. Ciele psychologických hier - Harmonizácia vnútorného sveta osobnosti, oslabenie jej psychologického stresu; Rozvoj emocionálnych a komunikačných zručností. Gaming cvičenia pomáhajú dieťaťu pochopiť svoj emocionálny stav, riadiť ho, udržiavať ich psychologické zdravie a v dôsledku toho dosiahnuť úspech pri komunikácii s tímom.

Okrem hier a cvičení, každé zamestnanie zahŕňa teoretický materiál, ktorý je venovaný emóciám, ich druhom a spôsobmi riadiť ich emocionálne stavy.

Triedy (2-7) pozostávajú z troch častí:

I. Úvodná časť.

Posilovať.
Mimická gymnastika (hra).

II. Hlavná časť.

Emocionálne etudes.
Konverzácia. Rečové cvičenia.
Pauza - pohybujúca sa hra.
Scéna hra na vyjadrenie rôznych emócií.

III. NEZNAČNÁ ČASŤ.

Odstránenie psycho-emocionálneho napätia.
Tréning ofeherelaxation.

Trvanie tried je 30 minút.
Na vytvorenie valeologických reprezentácií u detí je potrebných implementačný program "Valeológia" - "Som muž" (Vyvinuté metodistom Dow Volokhova N.N.). Program je určený pre deti vo veku 2 až 7 rokov, obsahuje objem vedomostí o osobe, ktorá môže zvládnuť deti každého vekov.

Účel programu: Dať znalosti deťom o ich tele a možnostiach zachovania ich zdravia, sledovať dynamiku tvorby myšlienok o osobe vo všetkých obdobiach veku predškolského veku.

Úlohy:

Vytvorenie kognitívneho sektora osobnosti dieťaťa.
Tvorbu hygienických zručností.
Tvorbu zdravých zručností životného štýlu.
Vývoj produktívnych aktivít.
Diferenciácie vzdelávacích metód v rôznych vekových skupinách.

Program predstavuje logické systémy na vytvorenie anatomických, fyziologických a hygienických konceptov, zohľadňujú sa kognitívne príležitosti každej vekovej skupiny.

Štruktúra programu vám umožňuje kombinovať rôzne smery činnosti činnosti predškolského inštitúcie: rozvoj prejavu, tvorba základných matematických myšlienok, izo-aktivity, plstenia.

Konečným cieľom programu "Valeyb" ("I AM MAN"): Tvorba zdravej úsporu. Program "I - MAN" je uvedený v dodatku č.

Rozvinutý a realizovaný program na podporu ochrany a ochrany zdravia predškolského veku zahŕňa dva hlavné smery: diagnóza zdravotného stavu a implementáciu komplexu nápravných a rekreačných prác.

V procese implementácie modelu ochrany zdravia je potrebné vykonať komplexné lekárska a psychická a pedagogická a valěologická podpora Proces je špeciálnym druhom pomoci dieťaťu, ktorý poskytuje svoj vývoj v podmienkach vzdelávacieho procesu.

Pravidelne študovať charakteristiky detí valeospherov, pomocou pozorovacích metód, valeometrie, rodičovských prieskumov, analýzy lekárskych predškolských kariet.

V priebehu práce je potrebné vykonávať valéologické mapy žiakov (dodatok č. 16). Valeologická mapa je formou upevnenia stavu vedeckého valca podľa pozorovaní učiteľov. Odborné hodnotenia učiteľov o skúmaných faktoroch Valesospheru na začiatku a na konci školského roka sa vyrábajú na mape.

Štúdia sa vykonáva podľa nasledujúcich faktorov:

zdravotný stav (prenesený z lekárskych máp);
fyzická výroba energie (pozorovanie pedagógov a vedúci fyzickej kultúry);
psychomotorika (výsledky tepovanie);
sociálna adaptabilita (pozorovania pedagógov a rodičov);
sociometrický stav (Sociometrická k narodeninová vzorka);
pochopenie schopnosti (testovanie kognitívnej sféry);
asimilácia softvérového materiálu;
voľné zručnosti (pozorovanie v rôznych činnostiach);
sebavedomie (metódy "Lestňenka");
emocionálne miesto DOU (pozorovanie pedagógov a rodičov).

Na opravu zvláštnosti valéologického a fyzického rozvoja detí sa odporúča udržiavať Zdravotný denník (Dodatok č. 17)

Záver

Organizovanie životnej aktivity detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii zabezpečuje nielen implementáciu sekcií pedagogickej práce - výcvik, rekreácia, nezávislé a kolektívne hry, rôzne formy detskej motorickej činnosti, ale aj cvičenie v úzkom kontakte Učiteľ s lekárskym dôstojníkom cielených aktivít, ktorý zabezpečuje podmienky pre predškolákov o zdraví.

Včasné hodnotenie fyzického a duševného zdravia je potrebné identifikovať individuálne charakteristiky rastu a rozvoja a pre následné nápravné rozvojové práce. Činnosti predškolskej inštitúcie by mali zahŕňať vzdelávacie a vzdelávacie a vzdelávacie a wellness aspekty. Spolu so zachovaním fyzického zdravia v predškolskom veku je potrebné venovať pozornosť zachovaniu a tvorbe psychologického zdravia, ako základom psychického zdravia je plným mentálnym vývojom.

V priebehu práce bolo zistené, že pedagogické ukazovatele zdravia a blahobytu predškolovníkov sú nasledovné:

správanie, myšlienky a pocity, primerané podmienky a udalosti;
sociálne prijateľné spôsoby sebaovládania a sebavyjadrenia;
pozitívne emocionálne pozadie, optimistický postoj, schopnosť emocionálneho zážitku;
včasný fyzický a duševný vývoj;
priateľský postoj voči ostatným, plnohodnotná komunikácia.

Zabezpečenie zdravia v predškolskom veku je možné prostredníctvom implementácie pedagogickej podpory pre deti. Hlavnými úlohami podpory sú: školenie s pozitívnym vzťahom a prijímaním iných ľudí a učenie sa reflexívne zručnosti.

Vykonaný systém obývaní deťmi predškolského veku je komplexne ovplyvňuje rozvoj dieťaťa.

Jedným z účinných spôsobov riešenia problému vymáhania detí je individuálny diferencovaný prístup, berúc do úvahy rozdiel, reaktivitu a imunologické schopnosti rastúceho tela.

V priebehu práce sa zistilo, že len s komplexným a systematickým použitím vo všetkých režimoch, aby sa DWS netradičných metód korekcie a zhodnocovania; Osobný prístup k pedagogickým procesom, pričom zintenzívnil spoločné činnosti DOC a RODINY NA ZÁRUKU A ROZVOJU DETÚ, AKO STIVUJÚCICH PSYCHO-EMOTIONÁLNEHO A FYZIKÁLNEHO COMPORTU PRE DETI VOW AKTUÁLNE pomôže zachovať a posilniť zdravie detí predškolského veku.

BIBLIOGRAFIA

Goddene t.l. Ochrana zdravia detí v predškolských inštitúciách. - m.: MOSAICS Synthesis, 2006.
Golitsyn N.S., Shumova I.M. Vzdelávanie základov zdravého životného štýlu v deťoch. - M.: Vydavateľstvo "Písm 2003", 2007.
Degtyarev E.A., Sinitsyn Yu.N. Zdravie pedagogiky. - Rostov N / D: "Učiteľ", 2005.
DEMIDOVA E.V. Fyzické a rekreačné práce v podmienkach deformácie. - Krasnodar, 2001.
DEMIDOVA E.V. Vzdelávanie v deformácii. - m.: Ed. "Teória a prax fyzickej kultúry", 2004.
DUBROVSKY A.A. - Krasnodar, 1980.
DUBROVSKY V.I. Zdravý životný štýl. M.: RITORIKA - A: Flint, 1999.
DYACHENKO M.I., Kandybovich L.L. Stručný psychický slovník. - MN: HALTON, 1998.
Kazín E.M., BLINOVA N.G., LITVINOVA N.A. Základy individuálneho ľudského zdravia. - M.: Vlados, 2000.
Kozyreva o.v. Ak dieťa často choré. - M.: Osvietenie, 2008.
Kozyreva o.v. Wellness a vzdelávacie hry pre predškolákov. - M.: Osvietenie, 2008.
KUDRYAVTSEV V. Rozvíjanie pedagogiky zotavenia. / Zdravie Preschooler. №2.2008. - z. 2-6.
Kuznetsova M.N. Systém opatrení na zlepšenie detí v Dow. - M.: IRIS Tlač, 2007.
Kuznetsova M.N., Shyschenko V.M., Petrichuk S.V. Aromaterapia v rekreačnom systéme predškolákov. - M.: Iris-Didactika, 2004.
Kuchma V., správa I. Stav zdravia moderných detí predškolského veku. / Preschooler Zdravie. Číslo 3. 2008. - C.2-8.
Materiály zo skúseností systému predškolského vzdelávacieho vzdelávacieho vzdelávacieho systému Krasnodar - Krasnodar, 2005.
Nagavka L.S., Tatatnikova l.g. Valeologické základy pedagogickej aktivity. - SPB.: KARO, 2005.
Wellness práce vo vzdelávacích inštitúciách v rámci programu "Health Island" / Avto-Sost. E.YU. Alexandrova. - Volgograd: Učiteľ, 2006.
Prikhodko, napr. Malyshevich t.v. Nový model vzdelávacích a vzdelávacích aktivít učiteľa predškolskej vzdelávacej inštitúcie. - Krasnodar: Svet Kuban, 2006.
SMIRNOV N.K. Vykurovacie vzdelávacie technológie. M.: Arctta, 2003.
FLAGS T.P., LUNGV N.P., YAKUSHEVA L.G., GUSAROVA, I.N., FOMENKO S.K. Zdravie predškolských detí: Stav, problémy, perspektívy. - Krasnodar, 2004.
Chumakov B.N. VALEOLÓGIA. - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2000.
Chupach i.v., Puzhava E.Z., Soklova I.YU. Technológia vykurovania. - m.: ILEX, verejné vzdelávanie; Stavropol: Stavropolservischkola, 2003.

Oddiely: Sociálna pedagogika

Vysvetlivka

Leto je čas na skutočne zlaté. Koniec koncov, z toho, ako sa človek aplikuje v tomto období o živote samotnej povahy zintenzívniť, aké psychologické vykladanie dostane, aké pozitívne emócie získajú, než bude obohatiť, ktorý postoj dostane na nadchádzajúci rok, jeho postoj Ďalší úspech, pôrod a implementácia nových plánov a návrhov bude závisieť od. Najmä - ak je táto osoba dieťa.

Aby boli letné prázdniny našich detí užitočné a produktívne pre zdravie aj intelektuálny rozvoj, je potrebné vytvoriť najpriaznivejšie podmienky pre vymáhanie a rekreáciu.

Príchod do tábora, deti spadajú do špeciálneho prostredia. Je dôležité, aby sa dieťa intenzívne rozvíja v nových sociálnych prostrediach, ktoré sa vytvorilo ako osoba. Počas dovolenky dieťa dostane príležitosť cítiť slobodu a nezávislosť, ukázať samoobsluhu a amatérnosť. A najdôležitejšou podmienkou pre rozvoj jednotlivca sa stáva priaznivou psychologickou klímou takéhoto prostredia. V dôsledku toho je koncepčný prístup myšlienka rozvíjať najpriaznivejšie, psychologicky pohodlné klímy v tábore. Keďže psychologická klíma v tíme je určená stupňom pohodlia vzťahov medzi jej členmi.

Ďalšou hlavnou koncepčnou myšlienkou programu je rozvoj "tvorivosti" ako základ tvorivej aktívnej pozície osoby. Túžba kreativity je základnou podmienkou a stimulom pre rozvoj osobnosti. Kreatívna osobnosť je úspešne prispôsobená meniacim sa požiadavkám života, uľahčuje vytváranie vlastnej individuálnej aktivity štýlu.

"Pedagogika vzťahov" a rozvoj "tvorivosti" je hlavnou myšlienkou tohto programu a je implementovaná prostredníctvom organizácie hry - hranie hry "SESTEGRAD". Je založený na tvorivých herných činnostiach.

Skúsenosti z predchádzajúcich rokov ukazujú, že chlapci chceli žiť 18 dní posunu, vykonávanie určitých rolí, vybudovať na obrázku.

Mesto "Dobrograd" - názov hry, kde prostredníctvom realizácie rôznych úloh - Kolektívne a individuálne - na "Glade Radostných udalostí" (obrazovka hry) Existuje viac a viac mená účastníkov prenosu ich tituly a zásluhy.

Deti, ktoré prichádzajú do "ORILOK", je daná možnosť cítiť iniciátor, organizátor záležitostí a aktívneho účastníka života.

Program je zameraný na deti vo veku 7 až 15 rokov.

Vedúca myšlienka programu - Vytváranie podmienok argumentujúcich v živote detí ideály dobrej a krásy, duchovnej a fyzickej dokonalosti.

Rôzne životné situácie odhaľuje rôzne psychologické stereotypy, postavy oboch detí a tých, ktorí sa zúčastňujú na rozvoji kultúry hodnôt orientácií. V interakcii detí a dospelých je schopnosť a zručnosť mimoriadne dôležité prispôsobiť existujúcim, dobre zavedeným a nepretržite aktualizovaným životným podmienkam. Len v procese tvorivého sebaovládania sa môže prejaviť jedinečnou osobnosťou, zbavenou bolestivou ambíciou, ambíciami, ktoré sú schopné realizovať neustále obnoviť skúsenosti so sociálno-kultúrnym vyhľadávaním, znalosťou univerzálnych hodnôt a možností zdrojov v nových podmienkach.

Rozvoj programu je diktovaný:

Zvýšenie dopytu rodičov a detí na plnohodnotný, organizovaný dovolenku školských škôl v podmienkach krajiny Camp;
Modernizácia starých foriem práce a zavedenie nových;
Vyvážená piativá výživa;
Pomocou prírodných letných wellness faktorov.

Účel programu: Vytvorenie priaznivých podmienok poskytujúcich úplnú dovolenku detí, ich zlepšenie a tvorivý vývoj.

Programové úlohy:

pomôcť posilniť zručnosti zdravého životného štýlu;
rozvoj rôznych foriem komunikácie v rôznych vekových skupinách;
vytvorenie podmienok pre rozvoj kreatívneho potenciálu, \\ t
vytvorenie pozitívnej emocionálnej klímy v tíme táborov;
vytvorenie systému interakcie v tíme CampSumsum, ktorý je založený na pozitívnych vzťahoch ako prax socializácie a vzdelávania.

Program je určený na splnenie regulačných a právnych dokumentov:

Dohovor OSN o právach dieťaťa;
Ústava Ruskej federácie;
Právo Ruskej federácie "o vzdelávaní".

Hlavné podmienky pre implementáciu programu "Planet Detstvo":

zabezpečenie rôznych činností, v ktorých je dieťa zahrnuté;
tvorba samosprávy, ktorá môže slúžiť ako zdroj rôznych aktivít, faktor, ktorý pomáha vypracovať kolektívnu a samostatnú osobnosť v tíme;
organizovanie vzdelávania komunikácií prostredníctvom kolektívnych foriem činnosti;
tvorba kognitívneho záujmu a vytvorenie stavu pre učenie v rôznych formách ako hlavná činnosť;
tvorba kolektívu, pretože rozvinutý tím má obrovskú vzdelávaciu silu, má schopnosť vidieť v každom dieťaťu osobnosť, umožňuje jej odhaliť;
kombinácia v procese životne dôležitých aktivít hmoty, skupiny a jednotlivých foriem práce;
osobný príklad učiteľa, ktorý môže ovplyvniť svoje vlastné správanie o dynamike osobných vzťahov v tíme;
vývoj a zlepšenie metodického systému pre učiteľov;
organizačný a metodický, personál, logistická podpora;
profesionálna a pedagogická kompetencia rámov.

Odhadované výsledky programu

Kohézia dočasného detského tímu;
Vytvorenie pozitívnej motivácie na aktivity v kruhoch MOU DOD "Dooc" v priebehu roka;
Vysoko kvalitné, emocionálne - bohaté zlepšenie detí;
Akvizícia detí nových sociálnych skúseností;
Vytvorenie užitočných kontaktov medzi rovesníkmi obce a regiónu;
Zvýšiť stupeň spokojnosti detí a ich rodín z detského tábora;
Zapínanie zručností zdravého životného štýlu;
Sociálne prispôsobenie v priestore dočasného detského tímu;
Uvoľnenie zbierky metodických materiálov na pomoc organizátorom a poradcom zo skúseností s vykonávaním programu "planét detstvo";
Dostupnosť odpovedí v médiách.
Výsledky programu sa zhrnujú v septembri 2006 na zasadnutí medzirezortnej komisie pre zdravotné a letné zamestnanie.

Program "planét detstvo" je založený na princípoch:

Humanizmuszahŕňajúce postoje voči každému dieťaťu ako sebestačný;

Spiritualitaprejavili sa pri vytváraní humanistických duchovných orientácií u detí a dospievajúcich, potreby pre rozvoj a výrobu kultúrnych hodnôt, dodržiavanie morálnych noriem morálky;

Tolerancia, tolerancia na názor iných ľudí, iný spôsob života;

IndividualizáciaČo je, že každý dostane slobodu prejavovať svoje individuálne vlastnosti a schopnosť plne;

VarítívaZahŕňa rôzne formy práce, rekreácie a zábavy, ako aj rôzne techniky technológie a obsahu vzdelávania.

Implementácia cieľov a cieľov posunu je zorganizovať hranie hracieho hre "mesto Bladograd", ktorý sa nachádza na území tábora "ORLOCK".

Účastníci hry sú všetci chlapci a dospelí, ktorí prišli do tábora. Každé dieťa musí ísť po ceste dobrých skutkov. Na ceste k úspechu musíte preskúmať, "Convercoat" a "Flip" rohy vašej duše, vaše vedomosti a zručnosti, pokúsiť sa dať sa na miesto iného, \u200b\u200bvyskúšať si jeho "oblečenie" a nájsť naše miesto v Prípad všeobecného úspechu, prostredníctvom jednotlivca a kolektívne - tvorivej činnosti.

"Mesto Bladograd" má svoju vlastnú vlajku, motto, hymnu a prísahu.

Motto: "Budujeme mesto Bladograd, aby sme žili v ňom každý by bol šťastný!"

ANTHEM:"Je dobré byť úplne, vôbec, nie vôbec ...".

Prísaha:"Každý rezident mesta Kindograd by mal byť hodný obyvateľom mesta! Snažte sa stať sa lepšími! Pomôžte ostatným obyvateľom! Rešpektujte prácu celého tímu! Klyata, prisahá, prisahá! "

V meste žije "blyogradtsy". Názov mesta zaväzuje sa navzájom vzťahovať podľa zákonov dobra a spravodlivosti. Pedagogický tím musí čo najviac využiť konverzáciu s chlapcami: "Ďakujem", "prosím,", "buďte milí".

Práva mesto Grador a jeho ministrov:

Minister financií - organizátor pracovných záležitostí. (Práca "Dobrodank").
Minister športu - organizátor športových záležitostí. (Klubové "zdravie").
Minister kultúry je organizátorom "Hobby - Center", workshopy.
Minister školstva - organizátor kreatívnych prípadov (práca kreatívneho laboratória ...).
Minister dobrého - organizátora všetkých vzdelávacích prác. (Služba výmeny nápady).
Minister zdravotníctva je organizátor tematických konverzácií, stretnutí o zdravom životnom štýle.

Na základe činností je hlavná lehota posunu rozdelená do troch etapov: "Kreativita", "komunita", "poznanie". Pre posunu, štúdium, oboznámenie, získavanie praktických zručností individuálne aj v skupine av tíme.

Deň zase pozostáva z troch blokov:

Ráno - informačný blok (získavanie úloh, vedomostí). Ranné pravidlá sa konajú;
Je praktický blok (prijímajúc zručnosti). Práca v mikrogkupine, magisterské triedy, individuálna aktivita. Športové a rekreačné aktivity. Príprava na všeobecné vekové podniky;
Večer - Kreatívna jednotka (upevňovací materiál). Kolektívna a tvorivá činnosť.

Každý nový deň prechádza podľa všeobecného motta, podľa zvolenej témy dňa. Večerná čiara. Každý rezident mesta dostane individuálnu vizitku. (Pozri Sinoko №1)

Ako "Blygrad" sa zúčastňuje na hre po celú zmenu, "moja cesta úspechu" je vyplnená známkou uznania jeho zásluhy. Vizitka sa objaví symboly vo forme multifarebných mužov, vykazuje, že náš BDEOGRADOVANE dosiahol určitý úspech a jeho meno zostane v histórii "Mesto Sertograd" a bude označená na "Polyana Radostných udalostí" .

Účasť a úspech oddelení všeobecných agentov je tiež označený symbolmi na obrazovke hry. Má svoje vlastné dekódovanie:

Červený symbol: Dobrá práca! Všetko bolo skvelé! Len tak ďalej! (Miesto).

Zelený symbol:No, ale môžete lepšie! (Miesto ii).

Žltý symbol:Máte ďalšiu šancu (miesto III).

Modrý symbol: Takže, malé úsilie a kreativita.

Počas tejto zmeny, obyvatelia mesta za plnenie štátnych povinností dostávajú peňažnú jednotku "DOBYOKA". (Pozri Sinoko №2)

Každá skupina má svoju vlastnú šekovú knižku, kde sa uskutočňujú príjem a výdavky:

1. Zdroj príjmu:

pre dobrý výcvik v "Hobby Center", workshop a kreatívne laboratórium;
na implementáciu jednotlivých pracovných úloh;
pre aktívnu účasť na príprave a vlastníctve kreatívnych záležitostí;
pre obsah čistoty a poradia miestností a prípad;
pre iniciatívu v prospech mesta;
pre vysokú kultúrnu úroveň: správanie, udalosti, komunikácia.

2. Zdroj toku:

zlé správanie v jedálni.
Zlá povinnosť družstva.
Pre neporiadok v izbách a prípad.
Pre neporiadok pracovníka v meste.
Na porušenie zákonov mesta Cintorgrad.
Pre použitie hrubých slov.

Počas tejto zmeny si každý rezident mesta môže vybrať kruh v "Hobby Center", Workshop, Creative Laboratory a naučiť sa, ako to urobiť, čo nebola schopná robiť predtým a čo je výrazne pre jeho kreatívne a intelektuálne schopnosti.

"Hobby Center" ponúka: "Origami" - tu si každý môže naučiť, ako zložiť čísla z papiera; "Korálek na korálek" - Naučte sa vytvárať krásne a originálne výrobky z korálkov; "Suvenír" - výroba suvenírov z predloženého prírodného materiálu; "Folklór" je ten, kto miluje ľudové tradície, sviatky, obrady.

Workshopy: "Gaming Master" - tu sú vyškolení metodikou pre vedenie herných programov; "Dobré spôsoby na životných príkladoch" - pre tých, ktorí majú záujem o pravidlá a normy správania v oblasti etikety; "Wasya Song" - Naučte sa hrať na gitaru a študujeme obľúbené piesne.

Kreatívne laboratóriá: "Klub zdravia" - pre tých, ktorí majú záujem o športové aktivity; "Kapacita" - pre dievčatá stredného a staršieho, kde možno povedať šálku čaju a pieseň o svojich rodných obavách. "Päť krokov k sebe" - ak máte záujem o učenie sa komunikovať s rovesníkmi, môžete vedieť, ako lepšie pochopiť. "Melniki a Mistnie" - Všetci, ktorí chcú pomôcť a zúčastňovať sa na vývoji a správe intelektuálnych, tvorivých záležitostí, sú pozvaní. Naučte sa ich tráviť.

Počas celého obdobia posunov sa služba výmeny myšlienky pracuje, ktorá sleduje úroveň účasti chlapcov v prípadoch v rámci bariéra a všeobecného kroku. Vykonáva želania a ponuky obyvateľov mesta. Plánuje pracovať a kontroluje uvoľnenie mestských novín "Dobrotha". (Práca tlačovej, expresnej prieskumy, prieskumov, zberu a spracovania informácií v tábore).

Každý deň, posunu končí s večerným svetlom ". Hlavným bodom je obrátiť sa na totožnosť dieťaťa, ktorý chápe svoju pozíciu pri posudzovaní svojich vlastných záležitostí a činností súdov, jeho miesto v tíme.

Formy "svetla" sú zvolené poradcami, berúc do úvahy navrhované diagnostické a analytické techniky pre organizovanie kolektívnej diskusie o problémoch, udalostiach, posuní.

Organizuje tento pracovný seniorský poradca. Informuje pedagógov o témach "svetiel" na denných pedagogických rovinách. Vzdelávatelia - o výsledkoch práce.

V poslednom období posunov pre všetkých obyvateľov, podľa výsledkov hry, sú udelené vlaky:

"Heart Danko"- ten, kto nezávisle, nezaujatý a dobrovoľne pomáha a robí dobré opatrenia v prospech všetkých obyvateľov mesta;

"Srdca k srdcu" - podľa toho, kto sa zaoberá dekoratívnou a aplikovanou kreativitou a môže naučiť iných.

"Slash srdce"- K tomu, kto sa mu podarilo organizovať chlapcov okolo seba za dobré skutky.

Podľa výsledkov zmeny, každé dieťa vezme s ním "batohu úspechu", kde sa odrážajú všetky úspechy, úspech pre posun.

Organizačné obdobie (1-3 deň)

Doba úloh

Podrobnosť

Zástupcovia

Zoznámenie sa s učiteľmi s učiteľmi a navzájom.

Zoznámenie sa s životne dôležitou činnosťou tábora.

Stanovenie štruktúry kolektívneho, tvorba základov kolektívnej činnosti.

Adaptácie.

Sparkle Zoznamka "Povedz mi o sebe."

Večerné svetlá ":" Moje silné vlastnosti "; "Domovský list."

Primárna diagnostika.

Registrácia rohov oddelenia

Vyberte aktívum.

Prezentácia oddelenia.

"Weavian koncert".

Hranie na staniciach (na základe materiálov dohovoru o právach dieťaťa).

Slávnostné otváracie linky "Dom, Windows v detstve."

Hlavné periódy (4-15 dní) "Kreativita", "komunita", "poznanie"

Začlenenie detí do aktívnej činnosti;

Vytvorenie priaznivých podmienok pre sebarealizáciu detí

Príprava na tematické dni

Podrobnosti Večerné svetlá: "Moja spoločnosť", "dobrý večer", "Čo je? Kto je? "," Všetky cesty začínajú prahom "," tri plus jeden "," tlačová konferencia "," čas rozhodnutí "

Kruhy, workshopy, kreatívne laboratóriá

Pracovný Asset Camp

Prípravku pre generálne činidlá;

Pracovných subjektov;

Súťaže Kresby

Interaktory

Športové a rekreačné práce.

Denný deň

Veselé začína

Dobrý deň deed

Herný divadelný program "Wonders za pol hodiny"

Zdravotný deň

Prezentácia kruhov, workshopov.

Športový deň

Deň zábavných hier a zábavy

"Veľtrh zázrakov"

Hudobná súťaž.

"Deň nevinných podvodov"

D. súčasné obdobie (16-18 dní)

Zhrnutie celkových výsledkov programu zmeny.

Identifikácia výsledkov jednotlivých a kolektívnych úspechov

Udeľovanie organizátorov a aktívnych účastníkov zmeny

Výsluch

Diagnostika

Večerné svetlá: "V kruhu priateľov"; "Úprimná konverzácia"

Piesne podľa ohňa "Guitar v kruhu"

Výstava kreatívnych diel detí

Vydať noviny

Vypracovanie kroniky posunu

Zmena informačných bulletinov

Uzavretie slávnostného posunu

Odchod detí

Ak chcete začleniť do hry, chlapci sa zoznámia so slovom podmienok mesta "Kindograd, ktorý sa použije počas posunu (pozri prílohu č. 1).

Mechanizmus implementácie programu

Základom činnosti tvoriacej systém počas posunu, ktorú spustíme:

Spolupráca pedagogiky; Herné technológie; Skupinové technológie; Bezplatná pracovná technológia; Technológia kreativity.

Každé dieťa v súlade s jeho túžbami, zručnosťami, záujmami v pozícii organizátora, účastníka a autorom nejakého obchodu.

Na realizáciu účelu a cieľov programu sa používajú tieto formy práce: hrnčeky, súťaže, CTD, kreatívne laboratóriá, iniciatíva skupiny, súťaže, výstavy, turnaje, pracovné akcie, "svetlá", hry na hranie rolí, obchodné hry , veľtrhy, tematické dni.

Aktivity: voľný čas, šport, estetické, wellness, hra, sociálne práce, komunikácia.

Etapy implementácie programu.

Pseudonym	Obchodný obsah	Prostriedky a formy činnosti
Prípravné obdobie (jeden mesiac)	Vytvorenie ohniska Rozvoj programu Camp; Príprava metodického materiálu pre účastníkov cAMP Vývoj dotazníka; Výber účastníkov;	Držanie rokovaní koordinačného centra; Práca kreatívnych skupín; Pokyny informačných listov na mestskú tvorbu tejto oblasti.
Organizačné obdobie "Zobraziť" (1-3 dni)	Check-in, diagnostika vedenia a kreatívneho potenciálu účastníkov zmeny; Spustenie programu Program Model; Zoznámenie s pravidlami tábora, zoznámenie sa s hrami účastníkov zmeny; Tvorba orgánov samosprávy, špeciálne služby.	Discovery of Shift; Prezentácia programu posunu, Hobby Center, Creative Laboratories, Workshopy; Držanie hier na známosť v oddeleniach; Celkový večerný datovania; Holding "Svetlá".
Hlavné obdobie "Hľadanie" (4-18 dní)	Implementácia základných princípov a myšlienok hry; Začlenenie detí do rôznych typov CTD; Implementácia vzdelávacieho programu: Práca ministerstiev.	Práca hobby centra, workshopov, kreatívnych laboratórií; Rezanie CTD; Práce orgánov samosprávy; Vedenie generálnych prostriedkov; Vykonávanie oddelenia "Svetlá"; Vedenie tematických dní, rolí a obchodných hier.
Konečné obdobie (19-21 dní)	Analýza kvalitatívnych zmien, ku ktorým došlo u účastníkov zmeny.	Zatváranie; konečný prípad; vykonávanie analytických prác v oddelení; zhrnutie Diagnóza.
Analytické obdobie (3 dni).	Odraz; Vývoj vyhliadok na rozvoj programu.	Záverečné stretnutie koordinačného centra.

Personálne poskytovanie programu.

Výber pedagogických pracovníkov do práce v Campe Orel sa vykonáva na základe konkurencieschopnosti. Plánovanie a organizovanie práce tábora sa vykonávajú: Metodisti dodatočnej vzdelávacej inštitúcie, skúsených učiteľov dodatočných vzdelávacích a všeobecných školských škôl, seniorov, psychológov, hudobného pracovníka, zdravotníckych pracovníkov, študentov Novovorshavského pobočky OMGPU.

Pre úspešnú implementáciu programu raz mesačne, osobitné kurzy dovolenky pedagogika pre členov pedagogického tímu na prípravu práce v DOL, ktorá umožňuje vodcovi získať zručnosti organizačných, konštruktívnych, komunikatívnych, analytických činností. Špecifikácia je určená na 24 hodín tried auditu. (Dodatok č. 2)

Metodická podpora programu

Metodická podpora je cieľovým procesom a výsledkom vybavenia učiteľov, pedagógov, vedených metodickými prostriedkami a informáciami, ktoré prispievajú k účinnému vykonávaniu práce v tábore: to sú výber pedagogických techník a technológií v súlade s programom zmeny. Využívanie osobných rozhovorov, diagnostických techník pre účastníkov výmeny ("Rating očakávania", "Som v kruhu"). Game Training: "Tlačový stroj", "Architect", "Shipwreck". Úroveň na komunikáciu: "Kde sa naše deti odpočívali", "Shift geografia". Metodické práce sa vykonávajú nasledujúcimi formami:

jednotlivé a skupinové konzultácie;
teoretické a praktické semináre;
metodické hoblíky; večerné denné hobľovače;
uvoľnenie metodických zbierok a odporúčaní