कक्षाओं में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए आश्चर्यजनक क्षण। आश्चर्य का क्षण

तरीकायह शिक्षकों और छात्रों की परस्पर संबंधित गतिविधियों के अनुक्रमिक तरीकों की एक प्रणाली है, जिसका उद्देश्य निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करना है।

एक प्रीस्कूलर की सोच के बुनियादी रूपों के अनुसार, जो सीखने की प्रक्रिया में उसकी गतिविधि के तरीकों की प्रकृति निर्धारित करते हैं, तरीकों के तीन समूह प्रतिष्ठित हैं:

ए) दृश्य;

बी) व्यावहारिक;

ग) मौखिक.

तरीकों के सभी तीन समूहों का उपयोग पूरे पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षण में किया जाता है, जैसे सोच के बुनियादी रूप सह-अस्तित्व में होते हैं। तरीकों के प्रत्येक पहचाने गए समूह में एक अलग प्रकृति की तकनीकों का समावेश शामिल है (नमूने का दृश्य प्रदर्शन, कार्रवाई की विधि, प्रश्न, स्पष्टीकरण, खेल तकनीक - आवाज, आंदोलन, आदि की नकल), जिसके परिणामस्वरूप प्रत्येक विधि सोच के सभी तीन रूपों का विभिन्न संयोजनों में उपयोग करती है, जिनमें से एक की अग्रणी, निर्धारित भूमिका होती है।

सामान्य तौर पर, किंडरगार्टन कक्षाओं में सीखने की विशेषता बच्चों की अभिव्यक्ति की जीवंतता और सहजता, कार्रवाई के विभिन्न तरीके, छोटी शैक्षिक सामग्री, बच्चों के अनुभव पर निर्भरता, व्यापक और उज्ज्वल दृश्य आधार, चंचल और मनोरंजक शिक्षण तकनीकों का उपयोग है। और सीखने और बच्चों की रोजमर्रा की गतिविधियों के बीच बहुआयामी संबंध।

दृश्य विधि

दृश्य विधियाँ और तकनीकें - उनका उपयोग स्पष्टता के उपदेशात्मक सिद्धांत से मेल खाता है और बच्चों की सोच की विशेषताओं से जुड़ा है।

अवलोकन- यह आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में एक बच्चे की उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित धारणा है, जिसमें धारणा, सोच और भाषण सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं। इस पद्धति का उपयोग करते हुए, शिक्षक वस्तुओं और घटनाओं में मुख्य, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने, वस्तुओं और घटनाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध और निर्भरता स्थापित करने के लिए बच्चे की धारणा को निर्देशित करता है।

बच्चों को पढ़ाने में विभिन्न प्रकार के अवलोकनों का उपयोग किया जाता है:

प्रकृति को पहचानना, जिसकी सहायता से वस्तुओं और घटनाओं (आकार, रंग, आकार, आदि) के गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान बनता है।

वस्तुओं के परिवर्तन और परिवर्तन के लिए (पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास, आदि) - आसपास की दुनिया की प्रक्रियाओं और वस्तुओं के बारे में ज्ञान प्रदान करता है;

प्रकृति में प्रजनन, जब किसी वस्तु की स्थिति व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर स्थापित की जाती है, और संपूर्ण घटना की तस्वीर आंशिक रूप से निर्धारित की जाती है;

अवलोकन पद्धति की प्रभावशीलता तब सुनिश्चित होती है जब शिक्षक निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करता है:

बच्चों के लिए लक्ष्य निर्धारण और अवलोकन कार्यों की स्पष्टता और विशिष्टता;

निगरानी प्रक्रिया की व्यवस्थित, निरंतर तैनाती;

अवलोकन के दौरान गठित विचारों के दायरे का चयन करते समय बच्चों की आयु क्षमताओं को ध्यान में रखना;

बच्चों की उच्च मानसिक गतिविधि और स्वतंत्रता।

प्रदर्शन विधि में विभिन्न तकनीकें शामिल हैं:

वस्तुएं दिखाना सबसे आम शिक्षण विधियों में से एक है: बच्चे गुड़िया के फर्नीचर और कपड़े, बर्तन, घरेलू सामान, उपकरण, ड्राइंग के लिए उपकरण, मॉडलिंग, तालियां आदि देखते हैं;

नमूना दिखाना दृश्य कला और डिज़ाइन पढ़ाते समय उपयोग की जाने वाली तकनीकों में से एक है। नमूना एक ड्राइंग, पिपली या शिल्प हो सकता है;

क्रिया की एक पद्धति का प्रदर्शन - आंदोलनों, संगीत, कलात्मक गतिविधियों आदि के विकास पर कक्षाओं में उपयोग किया जाता है, यह सटीक, अभिव्यंजक, भागों में विभाजित होना चाहिए; पूर्ण या आंशिक हो सकता है;

चित्रों और चित्रों के प्रदर्शन से बच्चों को अध्ययन की जा रही वस्तुओं और घटनाओं के उन पहलुओं और गुणों की कल्पना करने में मदद मिलती है जिन्हें वे सीधे नहीं देख सकते हैं।

शैक्षिक कार्यों में फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्म, वीडियो, प्रदर्शन का प्रदर्शन दो बड़ी समस्याओं को हल करने में मदद करता है:

1) बच्चों के विचारों का विस्तार करना और उनकी वाणी का विकास करना;

2) गहरी अनुभूति में सक्षम सांस्कृतिक दर्शक की शिक्षा।

स्क्रीन पर जो दिखाया जाता है उसे देखने और समझने की क्षमता एक वयस्क के प्रभाव में बनती है। साथ ही, बच्चों की उच्च भावुकता भी महत्वपूर्ण है - वे घटनाओं की चमक और गतिशीलता, नायकों के कार्यों और कार्यों के बाहरी पक्ष से मोहित हो जाते हैं। इस संबंध में, बच्चों को विषयवस्तु को गहराई से समझना सिखाने की आवश्यकता है।

शैक्षिक फिल्मों के प्रदर्शन की सामान्य पद्धति में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

बच्चों के साथ एक प्रारंभिक बातचीत, जिसके दौरान बच्चों का उस घटना के बारे में अनुभव और ज्ञान जीवंत हो उठता है जिसके लिए शैक्षिक फिल्म समर्पित है। चर्चा के परिणामस्वरूप, बच्चों को एक नया संज्ञानात्मक कार्य दिया जाता है, फिर उन्हें एक फिल्म दिखाई जाती है;

फिल्म देखने के बाद, बच्चे एक संक्षिप्त बातचीत में अपने साथियों और शिक्षक के साथ अपने विचारों का आदान-प्रदान करते हैं। इस बातचीत के लिए फ़िल्म की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए। शिक्षक केवल ऐसे प्रश्न पूछता है जो उसे यह पता लगाने की अनुमति देते हैं कि बच्चों ने सामग्री कैसे सीखी है, उन्हें विचारों को समझने, संबंध बनाने में मदद मिलती है;

कुछ दिनों बाद, फिल्म फिर से दिखाई जाती है, और उन पहलुओं पर ध्यान आकर्षित किया जाता है जिन्हें पिछली बार पर्याप्त रूप से समझा या समझा नहीं गया था;

दूसरी बार देखने के बाद बातचीत होती है। इसमें सामग्री की पुनर्कथन, उसका विश्लेषण - महत्वपूर्ण तथ्यों और उनके बीच संबंधों को उजागर करना शामिल है। बातचीत के दौरान, देखी गई फिल्म के भावनात्मक प्रभाव, घटनाओं के प्रति बच्चों की सहानुभूति और पात्रों के साथ उनके रिश्ते को संरक्षित और गहरा करना महत्वपूर्ण है।

एक प्रीस्कूलर के लिए प्रदर्शन देखना महत्वपूर्ण है, जिसका प्रदर्शन किंडरगार्टन में शिक्षकों द्वारा आयोजित किया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, थिएटर या थिएटर स्टूडियो के अभिनेताओं को आमंत्रित किया जाता है। प्रदर्शन के दौरान, अभिनेताओं (पात्रों) और बच्चों के बीच लाइव संचार होता है। बच्चे भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करते हैं कि क्या हो रहा है, प्रदर्शन की प्रगति का ध्यानपूर्वक अनुसरण करते हुए। थिएटर अभिनेताओं को प्रीस्कूल और शैक्षणिक संस्थानों में आमंत्रित करने के अलावा, बच्चों को थिएटर में बच्चों के प्रदर्शन के लिए ले जाना उपयोगी है। आख़िरकार, थिएटर का दौरा अपने आप में एक वास्तविक छुट्टी बन सकता है, जो कई नए ज्वलंत प्रभाव और रोमांचक अनुभव देता है।

रंगमंच बच्चों के लिए आनंद का स्रोत बन सकता है, उनमें दर्शक बनने और प्रदर्शन कला को समझने की प्रतिभा पैदा कर सकता है। प्रदर्शन देखने से सौंदर्य, नैतिक और भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है और बच्चों को नाट्य कला के नियमों को समझने में मदद मिलती है। यदि शिक्षक प्रीस्कूलरों को नाटक को ध्यान से देखने के लिए तैयार करने में सफल हो जाता है, तो नाटक के लेखक और निर्देशक द्वारा बनाई गई दुनिया उनके लिए उपलब्ध हो जाएगी और उन्हें मोहित करने और उनकी कल्पना को समृद्ध करने में सक्षम होगी। दर्शक बनने की आदत एक प्रीस्कूलर को नाट्य कला की विशेष, कल्पनाशील दुनिया सीखने में मदद करेगी।

कल्पना के साथ खेलने से आप रचनात्मक सोच विकसित कर सकते हैं। प्रदर्शन के तुरंत बाद, प्रीस्कूलर दिखाए गए प्रदर्शन के कथानक और अर्थ के बारे में सवालों के जवाब देते हैं। साथ ही, शिक्षक उनके उत्तरों की पूर्णता और शुद्धता के आधार पर बच्चों की तैयारी के बौद्धिक स्तर का आकलन कर सकते हैं, और बच्चों को प्रदर्शन के दौरान सीखी गई नई अवधारणाओं के बारे में आवश्यक स्पष्टीकरण दे सकते हैं।

किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में चित्रों की जांच का उपयोग विभिन्न उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है। सबसे पहले, इससे बच्चे को यह समझने में मदद मिलती है कि पेंटिंग हमारे आस-पास की वास्तविकता को दर्शाती है, और कलाकार को अपनी कल्पना और कल्पना के फल को चित्रित करने की भी अनुमति देती है। इसके अलावा, यह बच्चे के सौंदर्य संबंधी स्वाद, नैतिक और भावनात्मक मूल्यांकन और पर्यावरण के बारे में विचारों के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। चित्रों को देखने से आपको ज्वलंत भावनात्मक अनुभवों को बेहतर ढंग से समझने और यहां तक ​​कि महसूस करने में मदद मिलती है, आपको सहानुभूति करना और आप जो देखते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाना सिखाता है।

प्रीस्कूलरों के कलात्मक स्वाद को आकार देने के अलावा, यहां एक महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षण भी है - अतीत और वर्तमान के प्रसिद्ध कलाकारों के कार्यों से परिचित होना, पेंटिंग की शैलियों (चित्र, परिदृश्य, स्थिर जीवन) के बीच अंतर करने की क्षमता। ललित कला संग्रहालयों की यात्राएँ यहाँ एक बड़ी भूमिका निभाती हैं। भ्रमण का आयोजन एक विशेषज्ञ की भागीदारी से किया जाना चाहिए जो बच्चों के लिए कलात्मक सामग्री को पूरी तरह से प्रकट कर सके। इस मामले में, प्रीस्कूलरों के समूह की उम्र, मनोवैज्ञानिक और बौद्धिक क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

दृश्य विधियों का उपयोग अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में धारणा के विकास के साथ-साथ सोच और भाषण के दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक रूपों के विकास को सुनिश्चित करता है, प्रीस्कूलर की मुख्य प्रकार की गतिविधि - खेल, दृश्य और श्रम गतिविधियां .

व्यावहारिक प्रशिक्षण विधियाँ

किंडरगार्टन में व्यावहारिक शिक्षण विधियों के समूह में शामिल हैं:

व्यायाम;

खेल विधि;

प्राथमिक प्रयोग;

मॉडलिंग.

इस मामले में, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि मौखिक-तार्किक सोच के साथ बातचीत में सोच के दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक रूपों पर आधारित है।

व्यायाम- यह बच्चे द्वारा दी गई सामग्री की मानसिक और व्यावहारिक क्रियाओं को बार-बार दोहराना है। व्यायाम के मुख्य प्रकार:

अनुकरणात्मक चरित्र;

प्रकृति में रचनात्मक;

रचनात्मक प्रकृति;

गेमिंग.

खेल विधिइसमें अन्य तकनीकों के साथ संयोजन में गेमिंग गतिविधि के विभिन्न घटकों का उपयोग शामिल है: प्रश्न, निर्देश, स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन।

प्रारंभिक अनुभव- यह वस्तुओं के छिपे हुए, सीधे प्रस्तुत न किए गए गुणों की पहचान करने, उनके बीच संबंध स्थापित करने, उनके परिवर्तन के कारणों आदि के लिए जीवन की स्थिति, वस्तु या घटना का परिवर्तन है।

मोडलिंग- वस्तुओं के गुणों, संरचना, संबंधों और कनेक्शन के बारे में ज्ञान उत्पन्न करने के लिए मॉडल बनाने और उनका उपयोग करने की प्रक्रिया।

मौखिक शिक्षण विधियाँ

एक वयस्क और बच्चों के बीच जीवंत संचार, जो भाषण विधियों के लिए विशिष्ट है, का एक बड़ा शैक्षिक प्रभाव होता है - यह भावनाओं को जगाता है और गठित ज्ञान की सामग्री के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण पैदा करता है। पूर्वस्कूली शिक्षण में उपयोग की जाने वाली बुनियादी मौखिक विधियाँ।

एक शिक्षक की कहानियाँ

इस पद्धति का मुख्य कार्य बच्चों में घटनाओं या घटनाओं के बारे में ज्वलंत और सटीक विचार पैदा करना है। कहानी बच्चों के मन, भावनाओं और कल्पना को प्रभावित करती है, उन्हें अपने प्रभाव साझा करने के लिए प्रोत्साहित करती है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि कहानी के दौरान बच्चों की रुचि कम न हो। ऐसा करने के लिए, शैक्षिक पक्ष (बच्चों के लिए नई जानकारी, उनके क्षितिज का विस्तार) को भावनात्मक रंग और गतिशीलता के साथ जोड़ा जाना चाहिए। कहानी के अंत में बच्चों से प्रश्नों के उत्तर देने को कहा जाता है। इससे शिक्षक को पूरी तरह से यह कल्पना करने का अवसर मिलेगा कि बच्चे किसी वयस्क के शब्दों से कितनी अच्छी तरह नया ज्ञान सीखते हैं, साथ ही वे कहानी के पाठ्यक्रम पर अपना ध्यान किस हद तक केंद्रित कर सकते हैं। प्राथमिक विद्यालय में आगामी शिक्षा के लिए इसका बहुत महत्व है।

बच्चों की कहानियाँ

इस पद्धति का उद्देश्य बच्चों के ज्ञान और मानसिक-वाक् कौशल में सुधार करना है।

बच्चों को कथा साहित्य पढ़ना

पढ़ना आपको कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है: पर्यावरण के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समृद्ध करना, कल्पना को देखने और समझने के लिए बच्चों की क्षमताओं का विकास करना, एक मौखिक छवि को फिर से बनाना, काम में मुख्य कनेक्शन की समझ बनाना, नायक का चरित्र, उसके कार्य और कर्म।

बात चिट

बातचीत का उपयोग विचारों को स्पष्ट करने, सही करने, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करने के लिए किया जाता है। उपदेशात्मक उद्देश्यों के अनुसार, बातचीत को प्रारंभिक और सामान्यीकरण में विभाजित किया गया है। सबसे पहले तब किया जाता है जब शिक्षक बच्चों को नए कौशल से परिचित कराता है। अंतिम, या सामान्यीकरण, बातचीत विचारों को व्यवस्थित करने, उन्हें और गहरा करने और जागरूकता के उद्देश्य से की जाती है।

संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके

प्राथमिक विश्लेषण (कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना)

तुलना

मॉडलिंग और डिजाइन विधि

प्रश्न विधि

पुनरावृत्ति विधि

तार्किक समस्याओं का समाधान

प्रयोग और प्रयोग

भावनात्मक सक्रियता बढ़ाने के उपाय

खेल और काल्पनिक स्थितियाँ

परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, पहेलियों आदि के साथ आ रहा हूँ।

नाटकीयता वाले खेल

आश्चर्य के क्षण

रचनात्मकता और नवीनता के तत्व

हास्य और चुटकुले (शैक्षिक कॉमिक्स)

रचनात्मकता सिखाने और विकसित करने के तरीके

वातावरण की भावनात्मक तीव्रता

बच्चों की गतिविधियों को प्रेरित करना

जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन (सर्वेक्षण)

पूर्वानुमान (गतिशील वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करने की क्षमता - अतीत, वर्तमान और भविष्य)

गेमिंग तकनीक

हास्य और मज़ाक

प्रयोग

समस्या स्थितियाँ और कार्य

अस्पष्ट ज्ञान (अनुमान लगाना)

धारणाएँ (परिकल्पनाएँ)

कक्षा

सीखने के एक रूप के रूप में कक्षाओं की विशेषता कई विशेषताएं हैं:

पाठ के दौरान, बच्चे पूर्वस्कूली शिक्षा पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई शिक्षा के एक या दूसरे खंड में अवधारणाओं, कौशल और क्षमताओं की एक निश्चित मात्रा में महारत हासिल करते हैं;

वे बच्चों की निरंतर संरचना के साथ, किसी दिए गए आयु वर्ग के सभी बच्चों के साथ किए जाते हैं;

उन्हें एक वयस्क के मार्गदर्शन में व्यवस्थित और संचालित किया जाता है, जो पाठ के कार्यों और सामग्री को निर्धारित करता है, तरीकों और तकनीकों का चयन करता है, अवधारणाओं, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित और निर्देशित करता है।

कक्षाएं प्रशिक्षण का मुख्य रूप हैं। शेष रूपों का उपयोग अनुभव को समृद्ध करने और बच्चों को पाठ में प्रस्तुत की गई बातों में महारत हासिल करने के लिए तैयार करने के लिए किया जाता है। एक पाठ और एक गतिविधि के बीच मुख्य अंतर प्रशिक्षण के दौरान उपयोग किए जाने वाले भार, संरचना और तरीकों की डिग्री में हैं।

बच्चों की दिनचर्या में कक्षाओं को एक निश्चित समय आवंटित किया जाता है। एक नियम के रूप में, ये सुबह के समय होते हैं, जब बच्चों का मानसिक और शारीरिक प्रदर्शन उच्चतम होता है। जैसे-जैसे बच्चे एक समूह से दूसरे समूह में जाते हैं, कक्षाओं की संख्या धीरे-धीरे बढ़ती जाती है। गतिविधियों का संयोजन करते समय, उनमें से प्रत्येक में कठिनाई की डिग्री और बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति को ध्यान में रखा जाता है।

पाठ के लिए आवश्यकताएँ

1. विज्ञान एवं व्यवहार की नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग।

2. सभी उपदेशात्मक सिद्धांतों का इष्टतम अनुपात में कार्यान्वयन।

3. संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए विषय-स्थानिक वातावरण के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना।

4. बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के लिए स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों का अनुपालन।

5. एकीकृत कनेक्शन की स्थापना (विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, सामग्री का अंतर्संबंध)।

6. पिछली गतिविधियों से जुड़ाव और बच्चे द्वारा प्राप्त स्तर पर निर्भरता।

7. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि (तरीके और तकनीक) की प्रेरणा और सक्रियता।

8. पाठ निर्माण का तर्क, सामग्री की एक पंक्ति।

9. पाठ का भावनात्मक घटक (पाठ की शुरुआत और अंत हमेशा उच्च भावनात्मक स्तर पर किया जाता है)।

10. प्रत्येक बच्चे के जीवन और व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ाव।

11. स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने के लिए बच्चों के कौशल का विकास।

12. शिक्षक द्वारा प्रत्येक पाठ का गहन निदान, पूर्वानुमान, डिजाइन और योजना बनाना।

मरीना खरकिना
कम उम्र में आश्चर्य के क्षणों के विकल्प

आश्चर्य के क्षणों के लिए विकल्प 1 मिली. जीआर.

आश्चर्य के क्षणों के लिए विकल्प 2 मि.ली. जीआर.

1. मिश्का जंगल से बच्चों से मिलने आती है और उन्हें बताती है कि उनके जंगल पर बूढ़ी औरत लेन्या ने हमला किया था। परिणामस्वरूप, पौधों का बढ़ना बंद हो गया और माँ जानवरों ने अपने बच्चों की देखभाल करना बंद कर दिया। मिशुतका बच्चों से अच्छे कर्मों और कड़ी मेहनत से वनवासियों को बूढ़ी महिला लेन्या को भगाने में मदद करने के लिए कहती है। दिन के अंत में, मैगपाई बच्चों के लिए वनवासियों का आभार पत्र लाता है, जिसमें लिखा होता है कि बूढ़ी औरत लेन्या पिघल गई है और जंगल में जान आ गई है।

2. एक तितली बच्चों से मिलने और उनके साथ परियों की कहानियों के देश में जाने के लिए उड़ती है। ऐसा करने के लिए, किसी भी कैबिनेट से मछली पकड़ने की रेखा खींचें

कम समर्थन के लिए. खिलौना एक मछली पकड़ने की रेखा से बंधा हुआ है, एक कोठरी के पीछे छिपा हुआ है, और सही समय पर यह उड़ जाता है (मछली पकड़ने की रेखा खींचें)।

3. चिकोटी वाला खिलौना दीवार पर लटका हुआ है। खिलौने के हिस्सों के जंक्शन पर, पीछे की ओर, एक मछली पकड़ने की रेखा जुड़ी होती है। “खिलौना तब जीवंत हो उठता है जब बच्चे एक दयालु शब्द कहते हैं या कोई अच्छा काम करते हैं।

4. करकुशा अपने दोस्तों से किसी भी सामग्री का एक पत्र लेकर आता है।

5. समूह में एक असामान्य फूल उगता है - सात फूलों वाला फूल, जिसकी पंखुड़ियों के पीछे बच्चों के लिए एक असाइनमेंट है।

6. एक जादुई संदूक लाया जाता है, ढक्कन पर एक घंटी लगी होती है, जो संदूक खोलने पर बजती है।

7. एक बौना जंगल से आता है और एक बहुस्तरीय टोपी (रंगीन कागज से बना) के साथ एक जादुई छाता लाता है। बच्चे क्या कर रहे हैं या सवालों का जवाब दे रहे हैं, उसके आधार पर टोपी का रंग बदलता है।

8. कठपुतली थिएटर के पात्र - दादा और दादी - बच्चों के पास आते हैं। वे अपनी पोती के बारे में बात करते हैं। बच्चे अपने सामने आने वाली परिस्थितियों का मूल्यांकन करते हैं।

9. शिक्षक एक किताब लाता है (हाथों और पैरों के साथ, जो बच्चों को पढ़ाता है।

10. गुब्बारे दिखाई देते हैं और उनमें बच्चों के लिए कार्य डोरियों से बंधे होते हैं।

11. शिक्षक बच्चों को काल्पनिक टोपी और जूते पहनाते हैं और उन्हें यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

12. शिक्षक दो मुखौटे लाता है - एक प्रसन्न चेहरे वाला, दूसरा उदास चेहरे वाला। मुखौटे बच्चों की प्रतिक्रियाओं या व्यवहार पर प्रतिक्रिया करते हैं।

13. टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड किया गया किसी कंटेंट का ऑडियो संदेश आता है.

14. एक चमत्कारी पेड़ उगता है, जिस पर बच्चे अपने शिल्प लटकाते हैं और एक कहानी या परी कथा लेकर आते हैं।

15. एक मुर्गी बच्चों से मिलने आती है (एक खिलौना जो रोती है क्योंकि उसकी मुर्गियाँ गायब हैं। वह बच्चों से उन्हें ढूंढने में मदद करने के लिए कहती है।

16. एक शिक्षक के साथ बच्चे मौन के राज्य में चले जाते हैं, जहां वे न तो चल सकते हैं, न ही बात कर सकते हैं, बल्कि केवल सुन सकते हैं।

17. लॉकर रूम में रोने की आवाज़ आ रही है. हम बच्चों की तलाश कर रहे हैं और एक खिलौना बिल्ली का बच्चा ढूंढ रहे हैं (इसे पहले बाहर रखें ताकि यह ठंडा हो)। बिल्ली का बच्चा कहता है कि उसने अपनी माँ को खो दिया था और उसे बहुत ठंड लग रही थी। हम उसे खुश करने के लिए उसे शांत करते हैं, उसे सभी खेलों में ले जाते हैं, बाद में हम उसकी मां को ढूंढते हैं और उसे हमारे साथ रहने के लिए कहते हैं।

18. डन्नो का एक पत्र गुब्बारे में संलग्न करें, जो बच्चों से यह पता लगाने के लिए कहता है कि उन्हें पिता की आवश्यकता क्यों है और वह क्या कर सकते हैं?

19. विनी द पूह एक बड़ी कार में चलती है, बच्चों से उसे असली भालू बनना सिखाने के लिए कहती है, साथ ही चलना और गुर्राना भी सिखाती है। सारा दिन बच्चों के साथ रहती है

बच्चों के खेल देखता है या उनमें भाग लेता है।

इन्ना प्रोकोफीवा
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों के आयोजन में आश्चर्यजनक क्षणों का उपयोग करना

आश्चर्य अप्रत्याशित मजेदार क्षण हैं जो हमेशा बच्चों में भावनाओं का तूफान पैदा करते हैं, बच्चे खुश हो जाते हैं, उनकी गतिविधि तेज हो जाती है।

इसके अलावा, आश्चर्य के क्षण नवीनता की स्थिति पैदा करते हैं जिसकी एक पूर्वस्कूली बच्चे को आवश्यकता होती है। मैं कक्षाओं, छुट्टियों, ख़ाली समय और किंडरगार्टन के बच्चों के दैनिक जीवन में आश्चर्यजनक क्षणों को शामिल करता हूँ।

आश्चर्य प्रीस्कूलर की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से पूरी तरह मेल खाता है। आश्चर्य के क्षण हमेशा रंगीन, उज्ज्वल, अप्रत्याशित होते हैं, वे रचनात्मक कल्पना के विकास को उत्तेजित करते हैं और अपने आस-पास की दुनिया में खोज के लिए बच्चे की प्यास को संतुष्ट करने का काम करते हैं। एक पूर्वस्कूली बच्चा बोरियत और निष्क्रियता को छोड़कर हर चीज में रुचि रखता है। अज्ञात हमेशा बच्चों की कल्पना को चिढ़ाता है।

"सौभाग्य, असफलता,

इसे ऊपर और नीचे दोनों ओर उड़ने दें।

केवल इसी तरह, अन्यथा नहीं.

आश्चर्य लंबे समय तक जीवित रहें!

एक आश्चर्यजनक क्षण कक्षा में बच्चों को सक्रिय करने की तकनीकों में से एक है। बच्चों के साथ कक्षाओं में, मैं अपने कार्ड इंडेक्स का उपयोग करके, एक नायक की छवि बनाने के लिए, एक आश्चर्यजनक क्षण के लिए और नई सामग्री प्रस्तुत करने के लिए काव्य पंक्तियाँ, छंद और पहेलियाँ शामिल करता हूँ। मैं आश्चर्यजनक क्षणों के साथ संगीतमय शुभकामनाओं की एक कार्ड फ़ाइल का भी उपयोग करता हूँ। आश्चर्य जोड़ने के लिए, मैंने एक जादुई बक्सा बनाया, जिसमें से हर बार एक आश्चर्य खिलौना निकलता है, जिसकी मदद से मैं खेल की स्थिति का अभिनय करता हूँ। उदाहरण के लिए, एक कुत्ता बच्चों से मिलने आया:

संगीत निर्देशक:"देखो हमारे जादुई बक्से से कौन निकला?"

बच्चे:"कुत्ता!"

संगीत निर्देशक:"आइए कुत्ते को चतुराई भरी छोटी आवाज़ (विनम्र, महत्वपूर्ण, कुत्ते की तरह "वूफ़-वूफ़") से नमस्कार करें"

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, जब मैं डी. कबालेव्स्की का संगीत "क्लाउन्स" सुनता हूं, तो मैं कक्षा में एक जोकर की उपस्थिति को एक आश्चर्यजनक क्षण के रूप में उपयोग करता हूं।

प्रीस्कूल बच्चे के संगीत विकास में आश्चर्य, आश्चर्य के क्षणों का विषय खेल से निकटता से जुड़ा हुआ है - प्रीस्कूलर की मुख्य और अग्रणी गतिविधि। प्रत्येक खेल किसी की रचनात्मकता और कल्पना को दिखाने का अवसर प्रदान करता है और कार्रवाई के विकास में अप्रत्याशित मोड़ ला सकता है और बच्चे की जिज्ञासा को संतुष्ट कर सकता है। बच्चों के साथ खेल खेलते समय, नए गाने सीखते समय, प्राकृतिक घटनाओं को बदलते समय, मैं शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करता हूँ: "बादल", "बूंद", "सूर्य", "हंसमुख हथेलियाँ"।

पटकथा और मनोरंजन में, आश्चर्यजनक क्षण हमेशा वांछित होते हैं। आश्चर्य या तो किसी चीज़ या व्यक्ति की उपस्थिति की असामान्यता में, या स्वयं वस्तु या घटना की असामान्यता में प्रकट होता है। आश्चर्य अक्सर छुट्टियों के नायकों द्वारा लाया जाता है: उदाहरण के लिए, एक कहानीकार जो अप्रत्याशित रूप से मैटिनी की शुरुआत में प्रकट होता है और बच्चों को एक परी कथा में ले जाता है। एनिमेटेड फिल्मों के आपके पसंदीदा पात्र भी एक अद्भुत आश्चर्य हो सकते हैं: माशा एंड द बियर, कार्लसन, विनी द पूह, आइबोलिट, फ्रीकेन बोक और अन्य।

एक आश्चर्य की भूमिका उज्ज्वल, सुंदर खिलौनों द्वारा निभाई जा सकती है जो एक परी कथा में दिखाई देते हैं और जीवन में आते हैं, विभिन्न पात्र और वस्तुएं जो बच्चे की धारणा और समझ के लिए सुलभ हैं। वे बच्चों के भावनात्मक स्वर को असामान्य रूप से बढ़ाते हैं, कथानक के विकास के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में काम कर सकते हैं और निश्चित रूप से, प्रदर्शन को पूरी तरह से पूरा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, नए साल की पार्टी की स्क्रिप्ट के अंत में, मैंने "लिविंग बैग" आश्चर्य को शामिल किया, और बैग एक विशाल आकार का दिखाई दिया और बोला।

रूसी सांताक्लॉज़:ओह, पिता, बोरी,

वह यहां अपने आप आता है।

कहा चली गयी आप?

थैला:मैंने यात्रा शुरू कर दी.

रूसी सांताक्लॉज़:तुम्हें स्थिर खड़ा रहना चाहिए

या मेरे साथ चलो.

थैला:और आज, नये साल के दिन,

इसका उल्टा ही होगा!

बच्चे बहुत आश्चर्यचकित थे कि बैग नाच सकता है, बात कर सकता है और इतना बड़ा भी।

ख़ाली समय में "राज्य की यात्रा करें" स्वस्थ रहें! शिक्षकों ने स्कैलप, आंटी मोचलका और सोप बबल फेस्टिवल में वेसेलुश्का, तुचका प्लाकुचका, बरमेली और डॉक्टर आइबोलिट की भूमिकाएँ निभाईं।

आश्चर्य किस चीज़ से हो सकता है? बेशक, ये प्रभाव हैं: चमचमाती रोशनी (चमकदार चाँद, तारे, विभिन्न प्रकार की रोशनी, गड़गड़ाहट की आवाज़, हवा का शोर, बारिश और अन्य संगीतमय शोर प्रभाव।

मैटिनीज़ और अवकाश गतिविधियों में, मैं संगीतमय ध्वनि प्रभावों का भी उपयोग करता हूं: एक वीरतापूर्ण लड़ाई का शोर (जब नायक प्रकट होते हैं, एक बर्फ़ीले तूफ़ान की आवाज़ (जब मदर विंटर प्रकट होती है, एक धारा की आवाज़ (एक वसंत वन की एक छवि,) खुरों की गड़गड़ाहट (घोड़े पर इवानुष्का), चरमराहट (जब चिकन पैरों पर एक झोपड़ी मुड़ती है, हेलीकॉप्टर का शोर (कार्लसन प्रकट होता है ...)

आश्चर्य के क्षणों के साथ-साथ संगीत भी नाटक की क्रिया में एक विशेष भूमिका निभाता है। उदाहरण के लिए, "हैप्पी गार्डन" परिदृश्य में, चूहों द्वारा बिस्तरों पर हमला करने के समय परेशान करने वाले संगीत द्वारा एक बहुत बड़ा आश्चर्यजनक प्रभाव पैदा किया जाता है। रेंगने वाले चूहे दिखाई देने पर "सब्जियाँ" सचमुच जम जाती हैं। चूहे कठोर, सावधान संगीत की ध्वनि पर चलते हैं। संगीत एक निश्चित चरित्र के नायक, माउस राजा की उपस्थिति का भी पूर्वाभास देता है, जिसकी छवि ध्वनियों के साथ खींची जाती है। नए साल की पार्टी के दौरान, सचेतक संगीत के साथ, बड़े सांता क्लॉज़ का छोटे सांता क्लॉज़ में परिवर्तन होता है।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, कठपुतली थिएटर शो, छुट्टियों के लिए विभिन्न खिलौनों और गुड़ियों का आगमन और मनोरंजन का अक्सर उपयोग किया जाता है। यदि बच्चे कार्रवाई पर विचार करने वाले अधिक दर्शक होते हैं, तो बड़े समूह में बच्चे स्वयं आश्चर्य के क्षणों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं। उन्हें न केवल खुद को, बल्कि दूसरे लोगों को भी खुश करने में मजा आता है। उदाहरण के लिए, युवा समूह में नए साल की पार्टी में "लिटिल रेड राइडिंग हूड" की भूमिका वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की एक लड़की द्वारा निभाई गई थी। स्क्रिप्ट "टू सांता क्लॉज" में वयस्क पात्र फादर फ्रॉस्ट ने बच्चे फादर फ्रॉस्ट के साथ मुख्य भूमिका निभाई।

जब मैं इस प्रीस्कूल संस्थान में काम करने आया, तो मैंने देखा कि इस टीम में रचनात्मक और प्रतिभाशाली शिक्षक शामिल हैं जिनके पास वास्तविक अभिनय कौशल है और वयस्कों और बच्चों को खुशी देने और सकारात्मक भावनाएं देने की इच्छा है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के साथ मिलकर, हमने किंडरगार्टन स्टाफ से एक रचनात्मक समूह बनाया। हम एक ही विचार से एकजुट थे, ताकि किंडरगार्टन में प्रत्येक छुट्टी और ख़ाली समय बच्चों और वयस्कों के लिए आत्मा की एक वास्तविक छुट्टी हो। हमने एक रचनात्मक समूह बनाया है जिसमें हम छुट्टियों और मनोरंजन परियोजनाओं पर चर्चा करते हैं: हम परिदृश्य बनाते हैं और उन पर चर्चा करते हैं, दृश्यों और विशेषताओं के बारे में सोचते हैं, उन्हें डिज़ाइन करते हैं, पोशाक मॉडल के रेखाचित्र बनाते हैं और उन्हें स्वयं बनाते हैं।

छुट्टियों में आने वाले हर किरदार की पोशाक की भूमिका बहुत अहम होती है. पोशाक एक साथ छवि को प्रकट करने और कार्रवाई को सजाने के साधन के रूप में कार्य करती है। उदाहरण के लिए, जब कोशी द इम्मोर्टल नए साल की पार्टी में दिखाई दिया तो बच्चे और दर्शक दोनों प्रसन्न और आश्चर्यचकित हुए। कोशी की पोशाक और श्रृंगार ने सामान्य प्रशंसा जगाई और यह एहसास दिलाया कि असली "कोशी" एक परी कथा से आई है। चार्ल्स पेरौल्ट की परी कथा "सिंड्रेला" पर आधारित नए साल की पार्टी की हवादार चमकदार पोशाक में परी ने एक अच्छी जादूगरनी की वास्तविक भावना पैदा की।

छुट्टियों के अंत में आश्चर्य प्रदर्शन की सामग्री पर ही निर्भर करता है: गर्मी की छुट्टियों के अंत में एक अद्भुत आश्चर्य का क्षण लाफिंग के सभी बच्चों के लिए साबुन के बुलबुले की उपस्थिति थी। बच्चों को आनंद और भावनात्मक आनंद मिला। शरद उत्सव "ऑटम इन द विलेज" में दादा-दादी बच्चों को पाई खिलाते हैं। नए साल की छुट्टियों के दौरान, सांता क्लॉज़ जादुई बर्फ के टुकड़े बांटते हैं। बच्चे कामनाएँ करते हैं और बर्फ के टुकड़े ऊपर फेंकते हैं। इसके बाद हॉल में उपहार आते हैं.

बच्चों को मुर्गे की टांगों पर बनी झोपड़ी वाले आश्चर्य में बहुत दिलचस्पी थी। एक उदाहरण स्क्रिप्ट का एक अंश होगा:

बाबा यगा:मेरे पास कोई उपहार नहीं है, बस इतना ही! ( खिड़की बंद कर देता है, और झोपड़ी सांता क्लॉज़ से दूर हो जाती है)

रूसी सांताक्लॉज़:हट, मेरे सामने खड़े हो जाओ और वापस जंगल में चले जाओ! ( झोपड़ी बदल जाती है)

बाबा यगा:तुम कहाँ मुड़ गये? सामने जंगल में, और पीछे दादाजी के पास! ( झोंपड़ी 2-3 बार ऐसे घूमती है).

बाबा यगा:आह, मैं थक गया हूँ! मुझे नींद अ! ( झोपड़ी मुड़ जाती है और झुक जाती है)

सांता क्लॉज़ बच्चों को अपने पास बुलाते हैं। खुशी से नाचने, ताली बजाने, दादी को जगाने की पेशकश करता है। बच्चे और सांता क्लॉज़ हर्षित संगीत पर नृत्य करते हैं, और झोपड़ी भी उनके साथ शामिल हो जाती है।

बाबा यगा:ओह! मेरी सारी भुजाएँ क्षतिग्रस्त हो गईं, मेरी सारी हड्डियाँ टूट गईं! मैं अब यह नहीं कर सकता! मैं तुम्हें उपहार दूँगा!

छुट्टियों और मनोरंजन के आश्चर्यजनक क्षण एक महान भावनात्मक आवेश लेकर आते हैं, कार्रवाई को सजाते हैं, और कलाकारों और दर्शकों की टीम को एक ही खुशी में एकजुट करते हैं। मैं अपनी रचनात्मक रिपोर्ट गीत के शब्दों के साथ समाप्त करता हूँ:

"और हम बोरियत को चुनौती देते हैं,

सिर्फ इसलिए कि,

बिना आश्चर्य के दुनिया में जियो

किसी के लिए भी असंभव!”

विषय पर प्रकाशन:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के रूपप्रतिभा के लिए कोई विश्वसनीय परीक्षण नहीं हैं, सिवाय उन परीक्षणों के जो सक्रिय भागीदारी के परिणामस्वरूप प्रकट होते हैं, कम से कम अधिकांश में।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ खेल खेल और उनके तत्वों के आयोजन में विकासात्मक वातावरण का उपयोग करनाखेल-कूद (हॉकी, बास्केटबॉल, फुटबॉल, बैडमिंटन, टेबल टेनिस, छोटे शहर) के लिए बच्चों को बहुत स्वतंत्र और तेज़ होने की आवश्यकता होती है।

विषय पर रिपोर्ट: "बच्चों को सख्त बनाना - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने के रूपों में से एक के रूप में।" शिक्षक एमबीडीओयू नंबर 3 तारानोवा एल.वी. मैं काम कर रहा हूं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ आउटडोर गेम्स आयोजित करने की पद्धतिआउटडोर खेल पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है। आउटडोर खेल की एक विशिष्ट विशेषता इसकी जटिलता है।

बालवाड़ी में छुट्टियाँ- यह रोजमर्रा की गतिविधियों में बदलाव है, एक बच्चे के जीवन में एक उज्ज्वल, आनंदमय घटना है।

आश्चर्य के क्षणों के बिना छुट्टियों की कल्पना करना कठिन है। वे ही हैं जो उत्सव के कथानक में आश्चर्य, रहस्य और रहस्यमयता का तत्व लाते हैं।

आश्चर्य के क्षण की सामग्री छुट्टी के भाग द्वारा निर्धारित की जाती है। उदाहरण के लिए, मैटिनी की शुरुआत में, यह एक पत्र या एक रहस्यमय वस्तु हो सकती है। छुट्टियों के बीच में (मुख्य भाग), एक आश्चर्य उन पात्रों की उपस्थिति है जिनके साथ बच्चे यात्रा करते हैं, विभिन्न कार्यों को पूरा करते हैं। इसी भाग में, बच्चों द्वारा व्यक्तिगत कार्य, खेल, नृत्य आदि में तैयार किए गए विभिन्न प्रदर्शनों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

छुट्टियों की पार्टी के अंत में, एक आश्चर्यजनक क्षण आमतौर पर बच्चों को उपहारों के वितरण से जुड़ा होता है।

आश्चर्यजनक क्षणों में प्रकाश और ध्वनि प्रभाव भी शामिल होते हैं जो उत्सव के पूरे कार्यक्रम के साथ होते हैं।

आश्चर्य के क्षण को सफल बनाने के लिए, आपको यह करना होगा:

• इसकी पहले से योजना बनाएं और सावधानीपूर्वक इसका पूर्वाभ्यास करें।
• स्पष्ट रूप से प्रकाश और ध्वनि प्रभावों के उपयोग पर विचार करें ताकि बच्चों को अधिक थकान न हो या अत्यधिक उत्तेजना न हो।
• बच्चों की आयु विशेषताओं, साथ ही समूह की व्यक्तिगत तस्वीर और एक विशिष्ट परिदृश्य की विशेषताओं को ध्यान में रखें।
• उस सामग्री पर विचार करें जिससे आश्चर्य के क्षण के लिए विशेषताएँ बनाई जाएंगी, साथ ही उनके आगे के भंडारण की शर्तें भी।

नया साल बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए एक पसंदीदा छुट्टी है। नए साल का परिदृश्य, एक नियम के रूप में, एक परी-कथा कथानक पर आधारित है, जिसमें कई जादुई आश्चर्य हैं। हालाँकि, सबसे प्रतीक्षित क्षण उपहारों की उपस्थिति है।

यहां नए साल के कुछ आश्चर्यजनक क्षण हैं जो बच्चों और वयस्कों दोनों को पसंद आए। विचार विभिन्न पद्धतिगत स्रोतों से उधार लिए गए हैं, लेकिन परिदृश्य की विशिष्टताओं के अनुसार संशोधित किए गए हैं।

1. "जादुई मोमबत्ती"

यह एक सजावटी लैंप "कैमेलियन" है, जो AA बैटरी द्वारा संचालित है। जब आप इसे हिलाते हैं तो यह अपने आप जल उठती है और यदि आप इस पर फूंक मारते हैं तो यह बुझ जाती है। इस लैंप का उपयोग इस तरह भी किया जा सकता है "जादुई चिराग" जो आपको परीलोक जैसे जंगल में अपना रास्ता ढूंढने में मदद करेगा। यह लैंप बच्चों के लिए कोई खिलौना नहीं है और इसका उपयोग विशेष रूप से एक वयस्क नायक द्वारा किया जाता है। उदाहरण के लिए…

डी.एम. अरे हाँ, क्रिसमस ट्री, बस अद्भुत!
बहुत सुंदर और सुंदर!
मैं कई उद्यानों में गया हूँ -
मैंने इससे अधिक सुंदर क्रिसमस ट्री कभी नहीं देखा!

वेद. हाँ, लेकिन जब हम यात्रा कर रहे थे तो उस पर लगी लाइटें बुझ गईं।

डी.एम. यह कोई समस्या नहीं है! यहाँ मेरी जादुई मोमबत्ती है.
सांता क्लॉज़ एक मोमबत्ती निकालता है, रोशनी कम हो जाती है।

डी.एम. मैं तुम्हारी मुस्कुराहटों को एक मोमबत्ती में इकट्ठा करूंगा, इन मुस्कुराहटों से मैं एक मोमबत्ती जलाऊंगा। मोमबत्ती, मोमबत्ती, एक, दो, तीन - क्रिसमस ट्री रोशनी - चमक!

जब क्रिसमस ट्री पर रोशनी होती है तो बच्चे ताली बजाते हैं, फिर रोशनी पूरी तरह से जल जाती है।

वेद. क्रिसमस ट्री आनंदमय रोशनी से चमकता है और हम सभी को नए साल के नृत्य के लिए आमंत्रित करता है!

2. "गिरती बर्फ"

मिरर बॉल के साथ बहुत अच्छा लग रहा है। हॉल की लंबाई के साथ छत के नीचे मछली पकड़ने की एक रेखा खींचें। लगभग सपाट पेपर बैग और प्लेटें बनाएं और उन्हें मुख्य धागे पर 20-30 सेमी लंबे धागे पर लटकाएं। बैगों में कंफ़ेटी डालें या टिनसेल काटें। दीवार के खिलाफ धागे को खींचकर, आप मुख्य धागे को कंपन कर सकते हैं और बर्फ गिर जाएगी। उदाहरण के लिए…

बच्चे नृत्य रचना "क्रिसमस ट्री, गेंदें, पटाखे..." प्रस्तुत करते हैं।

पॉप मेलोडी

डी.एम. शाबाश, बच्चों! मैंने आपके साथ अद्भुत नृत्य किया। आप महान लोग हैं - बहादुर, भरोसेमंद, हंसमुख। मैं आपको नये साल की शुभकामनाएं देना चाहता हूं और उपहारों से आपको खुश करना चाहता हूं।

वेद. डी.एम., आपका बैग कहाँ है?
सांता क्लॉज़ एक बैग निकालता है।

वेद. दादाजी, यह खाली है!

डी.एम. मैं एक जादूगर हूँ! अब मैं मंत्रमुग्ध कर दूंगा, बर्फ को उपहारों में बदल दूंगा

हवा तेज़ चल रही है, बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है! "(बर्फ गिर रही है")। मैं एक बैग में बर्फ रखूंगा (फ्रॉस्ट एक बैग में बर्फ इकट्ठा करता है), मैं क्रिसमस ट्री के चारों ओर घूमूंगा (वह क्रिसमस ट्री के चारों ओर घूमता है, वहां बैग बदलता है और एक बड़ा बैग निकालता है)। मैं सभी को उपहार दूँगा!

सांता क्लॉज उपहार बांटते हैं।

3. "बर्फ की थैली"

डी.एम. आपने हमारे लिए गाया और नृत्य किया,
और अब हमारे लिए, बच्चों,
यह गाना गाने का समय है!

स्नो मेडन।सुनो, दादाजी फ्रॉस्ट,
क्या आप कोई उपहार लाए?

डी.एम. वह दुःख है, वह परेशानी है -
मैं उन्हें बर्फबारी में भूल गया!

फिर भी! यहाँ एक जादुई रस्सी है, हम इसे बर्फ़ के बहाव में फेंक देंगे और आसानी से उपहारों का एक बैग निकाल लेंगे!

सांता क्लॉज़ पेड़ के किनारे से, जहां पर्दा है, एक रस्सी फेंकता है और एक बड़े प्लास्टिक बैग में लिपटे उपहारों का एक बैग बाहर निकालता है।

डी.एम. और यहाँ आपके उपहार हैं!

स्नो मेडन। तो वे बर्फ में हैं!

डी.एम. आइए साशा, दशा, शेरोज़ा और नताशा,
चलो एक साथ फूंक मारें!
आपकी सांस बर्फ को जल्दी पिघला देगी,
और हर कोई बिदाई का उपहार ले जाएगा!

बच्चे "बर्फ में" बैग पर फूंक मारते हैं, रोशनी कम हो जाती है, बर्फ के टूटने की आवाज सुनाई देती है, रोशनी चली जाती है, बैग "बर्फ की परत से मुक्त" हो जाता है, रोशनी पूरी तरह से चालू हो जाती है, फादर फ्रॉस्ट और स्नो युवती उपहार बांटती है।

4. "जादुई कैंडीज"

डी.एम.आपने बहुत गाया और नृत्य किया,
हम सुंदर कविताएँ पढ़ते हैं,
और अब आपकी खुशी के लिए
मैं उपहार दूँगा!

सांता क्लॉज़ अपनी जेबें टटोलता है, एक छोटी सी कैंडी निकालता है और उसे दिखाता है।

डी.एम. यहाँ! मिला!

स्नो मेडेन (दुख की बात है)। दादाजी, देखो कितने बच्चे हैं, और आपकी कैंडी बहुत छोटी है!

डी.एम. (कठोरता से)। क्या आप जादुई कर्मचारियों के बारे में भूल गए हैं?!

अब मैं तुम्हें अपनी लाठी से मारूंगा,
मैं जादुई शब्द कहूंगा
और यह छोटी सी कैंडी,
मैं तुम्हें एक विशालकाय में बदल दूँगा!

और तुम लोग मेरी मदद करो और मेरे पीछे दोहराओ!

डी.एम. 1, 2, 3 - बेबी - स्वीटी - बढ़ो!

जादू 3 बार किया जाता है, रोशनी भी धीरे-धीरे बुझ जाती है, कैंडी का एक बड़ा टुकड़ा लाया जाता है, रोशनी चालू की जाती है और उपहार बांटे जाते हैं।

5. "जादुई स्नोबॉल"

डी.एम. क्या सांता क्लॉज़ बच्चों के साथ खेलते थे?

बच्चे। खेला.

डी.एम. क्या आपने क्रिसमस ट्री के पास नृत्य किया?

बच्चे। मैनें नृत्य किया।

डी.एम. क्या सांता क्लॉज़ ने बच्चों को हँसाया?

बच्चे। मुझे हंसा दिया।

डी.एम. मैं और क्या भूल गया हूँ?

सभी। उपस्थित।

डी.एम. मैं एक हँसमुख सांता क्लॉज़ हूँ,
सबके लिए उपहार लाए,
लेकिन आपने उन्हें कहां रखा?
नहीं, मुझे याद नहीं, मैं भूल गया...
आपको उपहार देने के लिए,
हमें उन्हें ढूंढना होगा
शायद वे पेड़ के नीचे हैं!
मैं बैग में देखूंगा,
वहाँ एक बड़ा झूठ है
(सांता क्लॉज़ एक नकली स्नोबॉल निकालता है।)
हाँ, वह बहुत सुन्दर है!
और शायद खाली नहीं.
वहां उपहार मिल सकते हैं
लेकिन स्नोबॉल कैसे खोलें?
मैं जानता हूं... एक जादू की छड़ी से
आपको चुपचाप दस्तक देने की जरूरत है
और फिर ताली बजाएं,
हम सब मिलकर स्नोबॉल से कहते हैं:
"एक दो तीन! स्नोबॉल, हमें उपहार दो!”
फादर फ्रॉस्ट और स्नो मेडेन बच्चों को उपहार वितरित करते हैं।

6. "किंडर आश्चर्य"

डी.एम.तुम बहुत महान हो! मैंने पूरे दिल से खेला!

बर्फ़। हाँ, लोगों ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास किया
और अब समय आ गया है
बच्चों के लिए उपहार के लिए!

डी.एम. ओह! मैं उनके बारे में लगभग भूल ही गया था! यहां एक सुंदर, चमकीला बैग है, मैं यहां आए सभी लोगों को बधाई देता हूं (एक छोटा बैग निकालता हूं)।

हिमपात (भ्रमित)। दादाजी, बैग बहुत छोटा है - इतने सारे बच्चे हैं!

डी.एम. (गुस्से से)। क्या मैं जादूगर नहीं हूँ?! (बैग से एक "किंडर" निकालता है)। दयालु, छोटे बच्चे, जाओ और बड़े यहाँ आओ!

अंडा जादुई संगीत की धुन पर लुढ़कता है, और हर्षित नृत्य संगीत की धुन पर एक बड़ा दयालु आश्चर्य सामने आता है।

डी.एम. यहाँ मेरा जादुई आश्चर्य है - यहाँ हर किसी को अपना पुरस्कार मिलेगा!

बच्चों को उपहार दिये जाते हैं।

7. "जादुई अखरोट"

हमने एक शानदार छुट्टी मनाई -
उन्होंने कविताएँ गाईं और सुनाईं,
हमारे लिए अलविदा कहने का समय आ गया है,
मैं तुम्हें उपहार दूँगा.
मेरे पास एक जादुई अखरोट है
मैं इसे एक बड़े में बदल दूँगा
और आप में से प्रत्येक को एक उपहार
मैं इसे बड़ी खुशी से सौंप दूँगा।

और तुम लोग, जम्हाई मत लो, और जादू करने में मेरी मदद करो।

हम एक सुर में कहेंगे: "एक, दो, तीन - हेज़लनट जल्दी बढ़ता है!"

लाइटें बंद हो जाती हैं, "जादुई" संगीत बजता है, और नट "बढ़ जाता है।" फादर फ्रॉस्ट और स्नो मेडेन उपहार बांट रहे हैं।

8. "जादुई टोपी"

डी.एम.धन्यवाद, गायकों, आप सभी बच्चे महान हैं! खैर, अब समय आ गया है कि मैं तुम्हें खुश करूँ। उपहारों के बिना नया साल कैसा होगा? स्नो मेडेन, मेरी जादुई टोपी कहाँ है?

स्नो मेडेन डी.एम. की सेवा करता है। टोपी.

डी.एम. मैं जादू कर दूँगा और टोपी बड़ी हो जायेगी।
यह बड़ा हो जाएगा - और इसके नीचे - मेरा बैग!
टोपी तेजी से बढ़ेगी,
बैग में बच्चों के लिए उपहार हैं!
1, 2, 1, 2 - बच्चे खुश होंगे!

जादू टोने के दौरान, रोशनी कम हो जाती है, फिर पूरी तरह से बंद हो जाती है, टोपियां बदल दी जाती हैं, रोशनी चालू हो जाती है - टोपी के नीचे कुछ भी नहीं होता है। जादू टोना जारी है: "1, 2, 1, 2 - उपहारों का एक थैला - जल्दी से यहाँ आओ!" रोशनी जलती है, उपहार हुड के नीचे से निकाले जाते हैं। स्नेगुरोचका, डी.एम. उन्हें बच्चों को सौंप दें. प्रस्तुतकर्ता और बच्चे उपहारों के लिए सांता क्लॉज़ को धन्यवाद देते हैं।

9. "मैजिक बैग"

डी.एम. और अब उपहारों का समय आ गया है। कहीं एक उजला बैग था (जेब से बैग निकालता है)। मुझे आपकी मदद चाहिए, शब्दों को दोहराएँ: 1, 2, 3 - बैग - बढ़ो!

बच्चे परी-कथा संगीत की ध्वनि पर शब्दों का उच्चारण करते हैं, बैग "बढ़ता है", और बच्चों को उपहार दिए जाते हैं।

साहित्य

1. रेडिनोवा ओ.पी., कोमिसारोवा एल.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और तरीके: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए उच्च शैक्षणिक संस्थान - डबना: फीनिक्स +। 2011.- 345 पी.
2. ज़िमिना ए.एन. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा का सिद्धांत और पद्धति - शुया। 1993. - 280 पी.
3. मिखाइलोवा एम.ए. बच्चों की पार्टियाँ खेल, तरकीबें, मौज-मस्ती - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", "अकादमी के"। 2000. - 237 पी.
4. मोरोज़ोवा ई.आई. किंडरगार्टन में शीतकालीन छुट्टियां - मॉस्को: "एएसटी पब्लिशिंग हाउस", "स्टॉकर"। 2007.-286 पी.

17. एक जादू का पेड़ या दो गुलाब की झाड़ियाँ उगती हैं, जिस पर बच्चों के अच्छे कामों से गुलाबी फूल और बुरे कामों से काले फूल खिलते हैं।

18. बिल्ली का बच्चा खिलौना दरवाजे के पीछे छिपा है। शिक्षक बच्चों को मौन सुनने के लिए आमंत्रित करता है। देखा कि कोई खुजा रहा है और म्याऊं-म्याऊं कर रहा है। उसे दरवाजे के बाहर एक बिल्ली का बच्चा मिलता है, वह उसे अंदर लाता है और पूछता है:

19. “हैलो पुसी, कैसी हो तुम? / आपने हमें क्यों छोड़ दिया?” “मैं तुम्हारे साथ नहीं रहना चाहता, / मेरी पूँछ रखने के लिए कोई जगह नहीं है। / तुम चलते हो, जम्हाई लेते हो, / तुम अपनी पूँछ पर कदम रखते हो।" शिक्षक सुझाव देते हैं कि बिल्ली के बच्चे पर दया करें, उसके लिए जगह खोजें, उसे सुसज्जित करें, या वास्तविक बिल्ली के बच्चे का अवलोकन करने के लिए आगे बढ़ें।

20. एक बौना जंगल से बच्चों से मिलने आता है और विभिन्न रंगों के कागज से बनी बहुस्तरीय टोपी के साथ एक जादुई छाता लाता है। बच्चों की गतिविधियों या उत्तरों के अनुसार टोपी का रंग बदल जाता है।

21. कठपुतली थिएटर के पात्र - दादा और दादी - बच्चों के पास आते हैं। वे बच्चों को अपनी पोती के बारे में बताते हैं। बच्चे उसके कार्यों का मूल्यांकन करते हैं और उसके सामने आने वाली समस्याग्रस्त स्थितियों का समाधान करते हैं।

22. अक्षर प्रवेश - ओह और आह, चरित्र में विपरीत। वे स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवनशैली के बारे में बात करते हैं।

23. विंटिक और श्पुंटिक से एक पत्र आता है। उन्होंने एक कार बनाई, लेकिन उसके लिए कोई गैराज नहीं है। विंटिक और श्पुंटिक बच्चों से गैराज बनाने के लिए कहते हैं।

24. समूह में एक दयालु ब्राउनी है जो बच्चों से मेल-मिलाप कराती है और उनके कार्यों का मूल्यांकन करती है।

25. समूह में एक लाल रंग का फूल "उगता" है, जिसके अंदर एक छोटी लड़की रहती है। फूल शोर से डरता है और अच्छे कर्मों से खिलता है।

26. शिक्षक एक पुस्तक-प्राइमर (हाथ, पैर के साथ) लाता है, जो बच्चों को पढ़ाता है।

27. रंगे हुए चेहरों वाले गुब्बारे दिखाई देते हैं, जिनकी डोरियाँ बच्चों के कार्यों से बंधी होती हैं।

28. परी कथा "द विजार्ड ऑफ ओज़" की लड़की ऐली बच्चों के पास आती है और शेर, जो कभी बहादुर नहीं बनेगा, को अपने साहस का एक टुकड़ा (शारीरिक शिक्षा पाठ से पहले) देकर उसकी मदद करने के लिए कहती है।

29. पिनोच्चियो हर जगह अपनी लंबी नाक घुसाकर आता है और इसके लिए लगातार मार खाता है। हमें पिनोच्चियो को सांस्कृतिक व्यवहार करना सिखाना होगा।

30. फर्श पर, शिक्षक, एक कालीन, रंगीन टेप, रंगीन विद्युत टेप और एक रूमाल का उपयोग करके, एक उड़ने वाले कालीन को चिह्नित करते हैं और बच्चों को जादुई संगीत की आवाज़ के साथ उस पर उड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं।

31. शिक्षक बच्चों को काल्पनिक टोपी, जूते और रेनकोट पहनाते हैं और उनके साथ यात्रा पर जाते हैं।

32. समूह के शीशे पर सड़क के किनारे से गौचे या टूथपेस्ट का उपयोग करके बड़े अक्षरों में एन्क्रिप्टेड शब्द लिखे जाते हैं।

33. शिक्षक दो मुखौटे लाता है - एक प्रसन्न चेहरे वाला, दूसरा उदास चेहरे वाला। मुखौटे बच्चों के व्यवहार पर "प्रतिक्रिया" करते हैं।

34. एक मुर्गी (खिलौना) बच्चों से मिलने आती है और रो रही है क्योंकि उसकी मुर्गियाँ गायब हो गई हैं। बच्चों से उन्हें ढूंढने और इकट्ठा करने में मदद करने के लिए कहता है।

35. समूह के सभी खिलौने गायब हो जाते हैं, और खिलौने की शेल्फ पर काले धब्बे वाली एक शीट होती है। शिक्षक यह अनुमान लगाता है कि खिलौने डर्टी देश के निवासियों द्वारा चुराए गए थे, क्योंकि बच्चों ने लंबे समय से अपने खिलौने नहीं धोए हैं। क्या करें? शिक्षक यह दिखाने की पेशकश करते हैं कि बच्चे कितने मेहनती हैं, खेल के कोने में चीजों को व्यवस्थित करते हैं और अलमारियों को साफ करते हैं। बच्चे खिलौने ढूंढते हैं और उन्हें धोते हैं।

36. ए. बार्टो की कविता का नाटकीयकरण “काले रंग से सनी गुड़िया वाली एक गंदी लड़की। शिक्षक यह देखने की पेशकश करता है कि क्या समूह के सभी खिलौने साफ हैं और क्या कोई गंदी गुड़िया हैं।

37. एक शिक्षक के साथ बच्चे मौन के राज्य में जाते हैं, जहां आप फुसफुसाहट में भी बात नहीं कर सकते, घूम नहीं सकते, घूम नहीं सकते, लेकिन आप केवल सुन सकते हैं।

38. तीन डरे हुए सूअर दौड़ते हुए बच्चों के पास आते हैं और उनसे एक मजबूत घर बनाने के लिए कहते हैं ताकि भेड़िया उन्हें न खा सके। 39. टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड की गई किसी भी सामग्री का एक ऑडियो पत्र आता है।

40. एक वयस्क (शिक्षक, सहायक शिक्षक) समूह में मिले एक पत्र की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है।

41. शिक्षक पूरे कपड़े पर बटन या हुक, बटन के साथ एक केप लगाता है, जिसमें विभिन्न डिज़ाइन तत्व जुड़े होते हैं (शरद ऋतु, सर्दी, गर्मी, वसंत, रात, दिन, फूल, मशरूम, आदि के चित्र या प्रतीक) . पूरे दिन डिज़ाइन तत्वों को बदलकर, आप विभिन्न पात्रों में बदल सकते हैं।

42. आप एक मल्टीफ़ंक्शनल स्कार्फ, कई पैनलों वाला एक शॉल का उपयोग कर सकते हैं जो केवल शीर्ष पर सिला जाता है, और बाकी हिस्से को रंग, पैटर्न आदि बदलते हुए आसानी से फेंका जा सकता है।

43. अलग-अलग वेजेज और सुंदर डिजाइन वाली एक रंगीन छतरी दिखाई देती है, जिसे शिक्षक बच्चों को झपकी लेने के लिए बिस्तर पर सुलाते समय और परियों की कहानियां सुनाते समय ओले-लुकोजे छतरी के रूप में उपयोग करते हैं।

44. एक चमत्कारी पेड़ (एक सुंदर शाखा) उगता है, जिस पर बच्चे अपने शिल्प लटकाते हैं और उनके बारे में एक कहानी या परी कथा लेकर आते हैं।

45. सेब में छेद से कैटरपिलर का दिखना: यहां का सेब कोई साधारण नहीं है - यह बड़ा हो गया है। कोई सेब में रहता है, कोई गीत गाता है। यहां के कैटरपिलर गाने वाले पक्षी हैं। यह व्यर्थ नहीं था कि हमने चुना, मिन्क्स, दीप्तिमान सेब पर्यावरण के अनुकूल है!

46. ​​''फ़ॉलिंग स्नो'' मिरर बॉल के साथ खूबसूरत लगती है। हॉल की लंबाई के साथ छत के नीचे मछली पकड़ने की एक रेखा खींचें। लगभग सपाट पेपर बैग और प्लेटें बनाएं और उन्हें मुख्य धागे पर 20-30 सेमी लंबे धागे पर लटकाएं। बैगों में कंफ़ेटी डालें या टिनसेल काटें। दीवार के खिलाफ धागे को खींचकर, आप मुख्य धागे को कंपन कर सकते हैं और बर्फ गिर जाएगी।

47. "जादुई कैंडीज़" (जादुई सेब, गाजर, आदि) अब मैं तुम्हें (छड़ी से) डंडे से मारूंगा, मैं जादुई शब्द कहूंगा, और मैं इस छोटी कैंडी को एक विशाल कैंडी में बदल दूंगा!

48. "मैजिक बैग" कहीं एक चमकीला बैग था (बैग को अपनी जेब से निकालता है)। मुझे आपकी मदद चाहिए, शब्दों को दोहराएँ: 1, 2, 3 - बैग - बढ़ो!

49. "मैजिक नट" मेरे पास एक जादुई नट है। मैं इसे एक बड़ा अखरोट बनाऊंगा और आप सभी को बहुत खुशी के साथ एक उपहार दूंगा।

50. मुझे बच्चों की रुचि एक चमकीली टोकरी में है। वे एक पत्ता चुनते हैं: रोवन, सन्टी, ओक। जिनके पास है वे बैठ जाएं: रोवन का एक पत्ता; जिसके पास बर्च का पत्ता है, ओक का पत्ता है।

51. मुझे बच्चों की रुचि एक चमकीली टोकरी में है। वे एक पत्ता चुनते हैं: लाल, पीला, हरा। लाल पत्ती वाले (हरा, पीला) बैठें

52. बैठ जाओ, वे लोग जिनसे मैं "कृपया" शब्द कहता हूँ।

53. धागे की एक गेंद खोल दी गई है। प्रश्न: यह क्या है, धागे किसने खोले और वे कहाँ से आये? वी-एल: क्या हम पता लगा सकते हैं कि यह किसने किया? वी-एल: आइए वहां जाने का प्रयास करें जहां गेंद हमें दिखा रही है? (जैसे-जैसे आप आगे बढ़ते हैं, आपको ऐसे घर मिलते हैं जहां बच्चे कुछ कार्य करते हैं)

54. बच्चे समूह में चीजों को व्यवस्थित करते हैं और स्वागत क्षेत्र में जाते हैं। अचानक समूह में एक कुत्ते के चिल्लाने की आवाज सुनाई देती है। वाह? यह कौन है? - क्या हुआ? -आइए समूह में चलें और देखें कि हमसे कौन मिलने आता है? (हम समूह में प्रवेश करते हैं, सब कुछ बिखरा हुआ है) -यहाँ किसने शरारत की? (बच्चे खोजते हैं) एक पिल्ला ढूंढो।

55. फर्श पर एक पोखर है. -यह क्या है? -वह कहां से आई थी? (शिक्षक और बच्चे ध्यान से देखते हैं और पोखर में एक सूक्ति की टोपी की छवि देखते हैं) - हां, सूक्ति और स्नो व्हाइट ने अपनी पूरी कोशिश की, वे आंसुओं का एक पूरा ढेर रो पड़े। -आप कहां हैं? क्यों रो रही हो? -घर में प्रवेश नहीं कर सकते, क्या आपने चाबी खो दी है? - रोओ मत, हम तुम्हारी मदद करेंगे। (बच्चे विभिन्न आकृतियों और आकारों की कुंजियाँ चुनते हैं)

56. कोठरी से रंग-बिरंगी पंखुड़ियाँ उड़ रही हैं। -यह क्या है? -तुमने कैसे पता लगाया? -चलो फिर इसे एक साथ रखें? -हमें एक फूल मिला - सात फूलों वाला, यह सरल नहीं है, लेकिन जादुई है।

57. शिक्षक किसी भी पात्र की तरह कपड़े पहनता है। वह अंदर आता है और नमस्ते कहता है। एक पहेली बनाता है, एक नर्सरी कविता, एक कविता पढ़ता है, या एक उपहार लाता है।

58. शिक्षक किसी खिलौने या किताब, किसी वस्तु के साथ समूह में प्रवेश करता है और स्वयं खेलना या उसकी जांच करना शुरू कर देता है, बच्चों की रुचि बढ़ जाती है और वे धीरे-धीरे शिक्षक के पास जाते हैं, जो एक विनीत बातचीत शुरू करता है या उन्हें कुछ क्रियाएं करने के लिए आमंत्रित करता है। वस्तु।

59. बच्चों के साथ किसी आउटडोर गेम से कार्यक्रम की शुरुआत करें। खेल के दौरान, एक गतिविधि या उसके तत्व का संचालन करें (उदाहरण के लिए: एक यात्रा...)।

60. नमस्कार, बच्चों, लड़कियों और लड़कों! मैंने आपके पास आने और आपके लिए एक परी कथा लाने का फैसला किया! आख़िरकार, मुझे दादी-कहानीकार कहा जाता है! मैं तुम्हें एक परी कथा में आमंत्रित करूंगा और तुम्हें रास्ता दिखाऊंगा। क्या तुमने यहां गेंद देखी है? यह मेरे लिए जादुई है. रास्ता ही रास्ता दिखाएगा. लेकिन वह कहां है? हालाँकि, मैं खो गया हूँ, मैं एक परी कथा में अपना रास्ता कैसे खोजूँगा? -भागो, साशा, मेरे दोस्त, मेरी गेंद की तलाश करो। अब छोटी गेंद को रास्ते पर घुमाओ, साहसपूर्वक, हमें जल्दी से एक परी कथा में ले चलो!

61. एक अजीब पेंसिल दिखाई देती है। - नमस्कार बच्चों, लड़कियों और लड़कों! -क्या आप जानते हैं मैं कौन हूं? -क्या आप चाहते हैं कि मैं आपके लिए कुछ बनाऊं? -मेरे साथ आइए। वे चित्रफलक के पास जाते हैं, पेंसिल से चित्र बनाना शुरू करते हैं, कहते हैं: - बिंदु, बिंदु, अल्पविराम, छड़ी, टेढ़ा चेहरा, कान, पेट, ककड़ी - यह एक छोटा आदमी निकला - चलो उसे जीवन में लाएं? (इसे एक डिब्बे में रखें, रुमाल से ढक दें, बच्चों से 3 बार अलग-अलग स्वर में बात करें) एक सपाट आदमी बाहर आता है

62. ज़्नायका। दरवाजे पर दस्तक होती है और एक पत्र लाया जाता है। - दोस्तों, किसी को पत्र मिला, लेकिन कौन? (पढ़ें) “प्रिय दोस्तों! मैंने सीखा कि आप गिन सकते हैं और हल कर सकते हैं, और इसलिए मैं आपको मुझसे मिलने के लिए आमंत्रित करता हूं। मुझ तक पहुंचने का रास्ता ढूंढने के लिए, संख्याओं को क्रम से जोड़ें और आपको पता चल जाएगा कि मुझ तक पहुंचने के लिए आप किसका उपयोग कर सकते हैं। साभार, ज़्नायका। 63. भूलभुलैया. संगीत बज रहा है. आवाज़। -दोस्तों, मैं गणित की जादुई भूमि में आपका इंतजार कर रहा हूं। मुझ तक पहुंचने के लिए तुम्हें एक भूलभुलैया से गुजरना होगा। (फर्श पर बनाया गया, या क्यूब्स, पेंसिल आदि से बिछाया गया)

64. पैराशूटिस्ट. समूह में, एक पैराशूटिस्ट छत से नीचे उतरता है। (एक डोरी पर हो सकता है) इस पर एक नोट और एक गेंद है। - जादुई उलझन को सुलझाएं और आपको कोई ऐसा व्यक्ति मिल जाएगा जो आपसे मिलना चाहता है। (प्रत्येक नोड पर एक कार्य है) 65. बॉक्स। घंटियों की आवाज सुनाई देती है। -यह क्या है? कहाँ है? एक बॉक्स प्रकट होता है. हम इसे खोलते हैं, हल्का संगीत बजता है, यह कहता है - पुरस्कार। पुरस्कार प्राप्त करने के लिए, इन कार्यों को पूरा करें।

66. जादुई किताब. संगीत बजता है और एक जादुई किताब प्रकट होती है। (आप इसे पहले से मेज पर रख सकते हैं, आप इसे कार, स्लेज आदि में रोल कर सकते हैं) - किसी प्रकार की किताब। इसमें क्या है? (हम पढ़ते हैं) - यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप मेज पर पहुंच जाएंगे, यदि आप दाईं ओर जाते हैं, तो आप सरलता (सब्जियां, पौधे, आदि) के राज्य में पहुंच जाएंगे, यदि आप सीधे जाते हैं, तुम कालीन पर पहुँच जाओगे। -कहाँ जाएंगे?

67. जादू का पेड़. रास्ते में एक पेड़ है. वह कपड़े या जूते या अक्षर या अंक पहनता है। -यह किस प्रकार का पेड़ है? -आपको क्या लगता है यह हमें कहाँ आमंत्रित करता है? आइए अपनी आंखें बंद करें, अपने चारों ओर तीन बार घूमें और कहें: एक, दो, तीन - हमें "कल्पना" की ओर ले जाएं!

68. गेंद. गेंद अंदर उड़ जाती है. संगीत बज रहा है. इसमें कहा गया है: हम आपको सोब्राज़िलिया में आमंत्रित करते हैं। सड़क मार्ग का अनुसरण करती है: 5 कदम सीधे, मुड़ें, 3 कदम बायीं ओर, 3 बार ताली बजाएं, 4 बार सीधे कूदें और पहेली का अनुमान लगाएं: या यह कैसा दिखता है उसका चित्र बनाना समाप्त करें? यह आपका टिकट है. स्वागत!

69. जादुई रोशनी. समूह में लाइटें बंद हो जाती हैं। खरगोश लालटेन से भागते हुए दिखाई देते हैं। आवाज़: सावधान! ध्यान! ध्यान! मैं आपको जानना चाहता हूँ। मेरे पास आओ, लेकिन पहले मेरा काम पूरा करो. इस बटन पर क्लिक करें. (रोशनी चालू)

70. पुस्तकें। मेज पर किताब के कोने से किताबें हैं। बच्चे इनके आवरण से परिचित होते हैं। शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:- दोस्तों, किताब का कोना अस्त-व्यस्त क्यों है? आइए सभी पुस्तकों को उनके स्थान पर रखें। - यह किस तरह की किताब है? -यह कौन लाया? -शायद ये नई परी कथाएँ हैं? या शायद एक रंग भरने वाली किताब? (यह पुस्तक बच्चों को आकर्षित करती है, इसे खोलें। यह एक मानचित्र या किसी प्रकार की शैक्षिक पुस्तक है।

71. रूसी गोल नृत्य। प्र.- आप किससे वृत्त बना सकते हैं? डी.:- काटना, ढालना, घेरा लगाना आदि। वी.:- और अगर पेंसिल, कागज, कैंची नहीं है, लेकिन केवल बच्चे हैं! डी:- अपने हाथों का उपयोग करना। वी.:-हम अपने वृत्त को क्या कह सकते हैं? डी.:-गोल नृत्य.

72. वन. मूकाभिनय का उपयोग करते हुए, एक ओक या बर्च वृक्ष का चित्रण करें। एक साथ: कैमोमाइल, पाइन, पाइन शंकु। अन्य बच्चों को पृष्ठभूमि चित्रित करने के लिए आमंत्रित करें: घास, पक्षी। तितलियाँ। अचानक तेज हवा चली. बारिश। गड़गड़ाहट। चक्रवात। प्रदर्शन के बाद पूछें: "बच्चों, तुम्हें क्या हुआ?"

73. हम जिंजरब्रेड कुकीज़ बेक करेंगे। शिक्षक को अंडे के बारे में एक परी कथा याद आती है। वी.: एक अंडकोष गिर गया और……. डी.: यह दुर्घटनाग्रस्त हो गया... वी.: नहीं, यह टूटा नहीं, बल्कि गायब हो गया। आइए उसकी तलाश करें. (उन्हें अंडे की एक टोकरी मिलती है) प्रश्न: अंडे से क्या बनाया जा सकता है? (उबालें, तलें, आमलेट, आदि) वी.: चलो आटे के लिए अंडा छोड़ दें। आप खुद अंदाजा लगाइए कि हम क्या पकाएंगे. डी/गेम "स्वाद का अनुमान लगाएं"

74. टेलीफोन. फोन की घंटी बजती हुई। शिक्षक आते हैं, बात करते हैं, फिर बच्चों को संबोधित करते हैं:- हमें एक फोन आया……….

75. चिड़ियाघर. शिक्षक जानवरों के लिए बाड़े बनाना शुरू करते हैं, वे वहां जानवर रखते हैं, और किसी प्रकार के जानवर की तस्वीरें लटकाते हैं। -क्या चित्र सही ढंग से लटका हुआ है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? -जानवर कहाँ रहते हैं? - भालू या जिराफ़ कहाँ रहता है?

76. टहनी. शिक्षक एक टहनी के साथ समूह में आता है, चारों ओर घूमता है, टहनी की जांच करता है, उसे सूंघता है, पत्तियों को सीधा करता है, बच्चों को आकर्षित करता है, उनकी रुचि जगाता है। -आप क्या समझते है यह क्या है?

77. कपितोष्का हम समूह में प्रवेश करते हैं। खिड़की और फर्श पर पोखर हैं। -यह क्या है? -पानी कहाँ से आया? -यह कपितोशका खेल रही है! वह कहाँ रहता है? हम उसे कैसे ढूंढ सकते हैं?

78. वृक्ष सजावट समूह में. पेड़ों के नीचे जानवर छिपे हैं, फर्श पर पैरों के निशान हैं। - हम कहाँ पहुँचे? -यहाँ हमारे लिए निशान कौन छोड़ गया? -आपको क्या लगता है वे यहाँ क्यों दिखाई दिए? चलो समाशोधन पर चलते हैं...

79. पत्रक पूरे समूह में पत्रक बिखरे हुए हैं। - दोस्तों, क्या हुआ? - यह हवा थी जिसने हमारे साथ खेलने का फैसला किया, शब्द बिखेर दिया - वह कुंजी जो गणित की रानी या वनपाल या कोई पात्र हमारे लिए छोड़ गई थी। -हमें संग्रह अवश्य करना चाहिए, लेकिन इस प्रकार संग्रह करना चाहिए कि प्रत्येक पत्ता अपनी जगह पर गिरे, इसके लिए हमें कार्यों को पूरा करना होगा।

80. फर्श पर निशान. -उन्हें किसने छोड़ा? -आप ऐसा क्यों सोचते हैं? -या शायद बिल्ली का बच्चा? -आइए जानें कि किसने हम पर निशान छोड़े।

81. मैं डेज़ी से भाग्य बताता हूँ, एक, और दो, और तीन, चार, पाँच। या तो मुझे पता है, या मुझे कुछ और पता लगाना है। -ओह, यह क्या? (कोई भी पात्र गाता है, पूरा पाठ उसके साथ चलता है)।

82. नियमित क्षण, हम एक पहेली, पतली के साथ कक्षाएं शुरू करते हैं। शब्द, नर्सरी कविताएँ, तार्किक कार्य, विद्रोह, एक नई विशेषता का परिचय, किताबें, खिलौने, प्रयोगों के लिए सामग्री।

83. कार्लसन कार्लसन गुब्बारों के साथ उड़ते हैं - हमसे मिलने कौन आया था? -कार्लसन, तुम गेंदें क्यों लाए? -उनके पास ऐसे कार्य हैं जिन्हें मुझे पूरा करना है, मैं ऐसे लोगों की तलाश में हूं जो मेरी मदद करेंगे। लोग कार्य पूरा करते हैं, फिर एक तार्किक श्रृंखला बनाते हैं, गेंद के रंग और अक्षर को सहसंबंधित करते हुए, हमें मुख्य शब्द मिलता है।

84. मोमबत्ती. लाइट बंद हो जाती है. परीकथा संगीत बजता है, शिक्षक एक मोमबत्ती जलाते हैं - हम कहाँ हैं? - चलो कालीन पर बैठें और उड़ें! (आप अपनी आँखें बंद कर सकते हैं, अगल-बगल से झूलते हुए, हम उड़ते हैं!) - एक दूसरे के बगल में बैठें, और चलो अच्छी तरह से बात करते हैं।

85. निशान. स्वागत क्षेत्र में फर्श पर पैरों के निशान हैं। -ये किसके ट्रैक हैं? -वे कहाँ ले जाते हैं? हम उस स्थान पर पहुँचते हैं, पटरियाँ विभाजित हो जाती हैं: पक्षियों के पटरियाँ टूट जाती हैं, दूसरी खिड़की की ओर ले जाती हैं। -हमें कौन से ट्रैक का अनुसरण करना चाहिए? वे क्यों टूट गए? -ये किसके ट्रैक हैं? तो हमें कौन से ट्रैक का अनुसरण करना चाहिए?

86. पोखर. फर्श पर एक पोखर है. -वह कहां से आई थी? (एक सिसकियाँ सुनाई देती हैं) - तो क्या डन्नो ने ही आँसू बहाये थे? - तुम क्यों रो रहे हो पता नहीं? आइए दोस्तों उसकी मदद करें? पाठ के अंत में, बच्चे डन्नो के साथ नृत्य करते हैं। 87. फर्श पर पत्तियाँ। फर्श पर पत्तियाँ बिखरी हुई हैं, "यहाँ क्या हुआ?" -यहाँ किसने इतना मज़ा किया? उस प्राकृतिक घटना का क्या नाम है जब हवा पत्तियों से खेलती है? क्या मौसम है? -आइए कुछ पत्तियाँ इकट्ठा करें और उनके बारे में कविताएँ सुनाएँ?

88. पशु. खेल एक चिड़ियाघर के निर्माण से शुरू होता है, बच्चे और शिक्षक कालीन पर बैठते हैं, शिक्षक का फोन बजता है और कॉल का उत्तर देता है। - हाँ, यह एक किंडरगार्टन है। - क्या 8 जानवर हमारे पास आ रहे हैं? - अच्छा! हम सभी जानवरों से मिलेंगे (फोन लटकाओ)।

89. पार्सल. पार्सल आता है. पार्सल पर Hottabych का एक चित्र है। -पार्सल किसका है? -हॉटबैच कौन है? -शायद हम उससे मिलने जा सकें? हम क्या करेंगे? (हम पैकेज खोलते हैं, संगीत बजता है, हम चित्र निकालते हैं, डी/आई "अतिरिक्त क्या है?")

90. दादी-पहेली. पहेली दादी प्रवेश करती है। -नमस्कार दोस्तों, मजेदार ट्रोल्स... -क्या मैं सही किंडरगार्टन में पहुँच गया? -तुम्हारे बगीचे का नाम क्या है? -तो, मुझे सही रास्ता मिल गया। -मैं तुम्हारे लिए उपहार लाया हूं... (सब्जियां, फल, खिलौने आदि)

91. अजमोद. सबसे पहले खिलौना पार्सले को समूह में लाएँ। इसे बच्चों को दिखाएँ और समूह में रखें। अगले दिन, पार्सले को उसके स्थान पर नहीं पाया जा सका। - दोस्तों, पार्सले अपने घर में नहीं है। क्या तुमने उसे नहीं देखा? - न कुर्सी पर, न सोफ़े पर। लड़कों, क्या आप पेत्रुस्का को ढूंढने में मेरी मदद कर सकते हैं? - मिल गया, क्या जोकर है! पार्सले: यह आश्चर्य की बात है! नमस्ते बच्चों! आज मेरे सीने में कई आश्चर्य हैं। यह क्या है?

92. जोकर. एक स्क्रीन जिसके पीछे एक वयस्क जोकर है। स्क्रीन पर एक खिलौना जोकर दिखाई देता है। विदूषक: ओह, ओह, ओह... शिक्षक: ऐसे कौन चिल्ला रहा है? विदूषक: यह मैं हूं, अंतोशका जोकर, मैं लोगों को देखना चाहता हूं। शिक्षक: 1, 2, 3, विदूषक अंतोशका, हमारे पास दौड़ो! एक वयस्क जोकर परदे के पीछे से भागता है। विदूषक: "किसी सरल और बुद्धिमान व्यक्ति द्वारा आविष्कार किया गया, मिलते समय अभिवादन करें: "सुप्रभात।" सुप्रभात गहरी नदियाँ, सुप्रभात ऊँचे पहाड़, सुप्रभात मैं सूरज से कहूँगा, सबको कसकर गले लगाऊँगा। नमस्ते बच्चों!

93. हरे. खरगोश अंदर भागता है। भेड़िये से दूर भागता है... एक पेड़ के पीछे छिप जाता है। छोटा सफेद खरगोश एक पेड़ के पीछे छिप गया और एक छोटे सफेद बर्फ के बहाव की तरह दिख रहा था। पेड़ भी बर्फ से ढके हुए हैं, मानो सफेद कंबल में लिपटे हों। शिक्षक: वहाँ पाले से ढके पेड़ हैं, कभी सफ़ेद, कभी नीले। और ताकि अन्य खरगोशों के पास छिपने के लिए जगह हो, आइए उनके लिए पेड़ बनाएं।

94. उमका. बच्चे प्रवेश करते हैं और शिक्षक के चारों ओर अर्धवृत्त में पंक्तिबद्ध हो जाते हैं…….. (“उमकी” गाना बजता है) शिक्षक: दोस्तों, क्या आप गाना सुनते हैं? आपके अनुसार यह किसके लिए गाया जाता है? बच्चों के उत्तर. शिक्षक: "उमका" कौन है? वह कहाँ रहता है?