لحظات مفاجئة لمرحلة ما قبل المدرسة في الفصول الدراسية. لحظة مفاجأة

طريقةهو نظام من الأساليب المتسلسلة للأنشطة المترابطة للمعلمين والطلاب التي تهدف إلى تحقيق الأهداف التعليمية المحددة.

وفقًا لأشكال التفكير الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي تحدد طبيعة أساليب نشاطه في عملية التعلم، يتم تمييز ثلاث مجموعات من الأساليب:

أ) البصرية؛

ب) عملي.

ج) لفظي.

تُستخدم المجموعات الثلاث من الأساليب في التدريس طوال سن ما قبل المدرسة، تمامًا كما تتعايش أشكال التفكير الأساسية. تتضمن كل مجموعة من مجموعات الأساليب المحددة إدراج تقنيات ذات طبيعة مختلفة (عرض مرئي للعينة، طريقة العمل، السؤال، الشرح، تقنيات اللعبة - تقليد الصوت، الحركة، وما إلى ذلك)، ونتيجة لذلك يتم تستخدم الطريقة أشكال التفكير الثلاثة في مجموعات مختلفة مع الدور القيادي والمحدد لأحدها.

وبشكل عام يتميز التعلم في فصول رياض الأطفال بحيوية وعفوية تعبيرات الأطفال، وتنوع أساليب العمل، ومحتوى تعليمي صغير، والاعتماد على خبرة الأطفال، وأساس بصري واسع ومشرق، واستخدام تقنيات التدريس المرحة والمسلية، وروابط متعددة الأوجه بين التعلم والأنشطة اليومية للأطفال.

الطريقة البصرية

الأساليب والتقنيات البصرية - يتوافق استخدامها مع مبدأ الوضوح التعليمي ويرتبط بخصائص تفكير الأطفال.

ملاحظة- هذا هو التصور الهادف والمنهجي للطفل للأشياء والظواهر في العالم المحيط، حيث يتفاعل الإدراك والتفكير والكلام بنشاط. باستخدام هذه الطريقة، يوجه المعلم إدراك الطفل لتسليط الضوء على السمات الرئيسية والأساسية في الأشياء والظواهر، وإقامة علاقات السبب والنتيجة والتبعيات بين الأشياء والظواهر.

يتم استخدام أنواع مختلفة من الملاحظات في تعليم الأطفال:

التعرف على الطبيعة، والتي يتم من خلالها تكوين المعرفة حول خصائص وصفات الأشياء والظواهر (الشكل واللون والحجم وما إلى ذلك)

لتغيير وتحويل الكائنات (نمو وتطور النباتات والحيوانات، وما إلى ذلك) - يوفر المعرفة حول العمليات والأشياء في العالم المحيط؛

إنجابية بطبيعتها، عندما يتم تحديد حالة الكائن بناءً على الخصائص الفردية، ويتم تحديد صورة الظاهرة بأكملها جزئيًا؛

يتم التأكد من فعالية أسلوب الملاحظة عندما يستوفي المعلم المتطلبات التالية:

الوضوح والخصوصية في تحديد الأهداف ومهام المراقبة للأطفال؛

التطوير المنهجي والمتسق لعملية الرصد؛

مراعاة القدرات العمرية للأطفال عند اختيار نطاق الأفكار المتكونة أثناء الملاحظة؛

النشاط العقلي العالي والاستقلالية لدى الأطفال.

تشتمل طريقة العرض التوضيحي على تقنيات مختلفة:

يعد عرض الأشياء إحدى طرق التدريس الأكثر شيوعًا: ينظر الأطفال إلى أثاث الدمية وملابسها، والأطباق، والأدوات المنزلية، والأدوات، ومعدات الرسم، والنمذجة، والتزيين، وما إلى ذلك؛

يعد عرض العينة أحد الأساليب المستخدمة عند تدريس الفنون البصرية والتصميم. يمكن أن تكون العينة رسمًا أو تزيينًا أو حرفة؛

عرض طريقة العمل - المستخدمة في فصول تطوير الحركات والموسيقى والأنشطة الفنية وما إلى ذلك، يجب أن تكون دقيقة ومعبرة ومقسمة إلى أجزاء؛ قد تكون كاملة أو جزئية؛

يساعد عرض اللوحات والرسوم التوضيحية الأطفال على تخيل تلك الجوانب وخصائص الأشياء والظواهر التي تتم دراستها والتي لا يمكنهم إدراكها بشكل مباشر.

يساعد عرض شرائط الأفلام والأفلام ومقاطع الفيديو والعروض في العمل التعليمي على حل مشكلتين كبيرتين:

1) توسيع أفكار الأطفال وتطوير خطابهم.

2) تعليم متفرج ثقافي قادر على الإدراك العميق.

تتشكل القدرة على إدراك وفهم ما يظهر على الشاشة تحت تأثير شخص بالغ. في الوقت نفسه، فإن العاطفية العالية للأطفال مهمة أيضا - فهم مفتونون بسطوع وديناميكية الظواهر، والجانب الخارجي لأفعال وأفعال الأبطال. وفي هذا الصدد، هناك حاجة لتعليم الأطفال إدراك المحتوى بعمق.

تتكون المنهجية العامة لعرض الأفلام التعليمية من الخطوات التالية:

محادثة أولية مع الأطفال، تنبض خلالها الحياة بخبرة الأطفال ومعرفتهم بالظاهرة التي خصص لها الفيلم التعليمي. نتيجة للمناقشة، يتم إعطاء الأطفال مهمة معرفية جديدة، ثم يتم عرض فيلم لهم؛

بعد مشاهدة الفيلم، يتبادل الأطفال الانطباعات مع أقرانهم والمعلم في محادثة قصيرة. لا ينبغي أن تتطلب هذه المحادثة إعادة إنتاج محتوى الفيلم. يطرح المعلم فقط الأسئلة التي تسمح له بمعرفة كيف تعلم الأطفال المحتوى، ويساعدهم على فهم الأفكار، وإجراء الاتصالات؛

وبعد أيام قليلة، يُعرض الفيلم مرة أخرى، ويتم لفت الانتباه إلى تلك الجوانب التي لم يتم إدراكها أو فهمها بشكل كافٍ في المرة السابقة؛

بعد المشاهدة الثانية، يتم إجراء محادثة. ويتضمن إعادة سرد المحتوى وتحليله وتسليط الضوء على الحقائق المهمة والروابط بينهما. أثناء المحادثة، من المهم الحفاظ على الانطباع العاطفي للفيلم الذي شاهده وتعميقه، وتعاطف الأطفال مع الأحداث الملموسة وعلاقتهم بالشخصيات.

من المهم لمرحلة ما قبل المدرسة مشاهدة العروض التي ينظمها المعلمون في رياض الأطفال. لهذا الغرض، يتم دعوة الجهات الفاعلة في المسارح أو استوديوهات المسرح. أثناء الأداء، هناك تواصل حي بين الممثلين (الشخصيات) والأطفال. يقوم الأطفال بتقييم ما يحدث عاطفيًا، ويتابعون بعناية تقدم الأداء. بالإضافة إلى دعوة الجهات الفاعلة المسرحية إلى مؤسسات ما قبل المدرسة والتربوية، من المفيد أن تأخذ الأطفال إلى عروض الأطفال في المسرح. بعد كل شيء، يمكن أن تصبح زيارة المسرح نفسه عطلة حقيقية، مما يعطي العديد من الانطباعات الحية الجديدة والتجارب المثيرة.

يمكن أن يصبح المسرح مصدر فرح للأطفال، ويغرس فيهم موهبة المشاهدة وفهم فنون الأداء. تتيح لك مشاهدة العروض تطوير الحساسية الجمالية والأخلاقية والعاطفية ومساعدة الأطفال على فهم قوانين الفن المسرحي. إذا تمكن المعلم من إعداد أطفال ما قبل المدرسة لمشاهدة المسرحية بعناية، فسيصبح العالم الذي أنشأه مؤلف ومخرج المسرحية متاحا لهم وسيكون قادرا على أسرهم وإثراء خيالهم. إن عادة المشاهدة ستساعد طفل ما قبل المدرسة على تعلم العالم الخيالي الخاص للفن المسرحي.

اللعب بالخيال يسمح لك بتطوير التفكير الإبداعي. مباشرة بعد الأداء، يجيب أطفال ما قبل المدرسة على أسئلة حول المؤامرة ومعنى الأداء الموضح. وفي الوقت نفسه، يمكن للمربين تقييم المستوى الفكري لإعداد الأطفال من حيث اكتمال وصحة إجاباتهم، وإعطاء الأطفال الشروحات اللازمة حول المفاهيم الجديدة التي تعلموها أثناء الأداء.

يستخدم فحص الصور في العملية التعليمية لرياض الأطفال لحل المشكلات التعليمية المختلفة. بادئ ذي بدء، يساعد هذا الطفل على فهم أن الرسم يعكس الواقع من حولنا، كما يسمح للفنان بتصوير ثمرة خياله وخياله. بالإضافة إلى ذلك، فإن هذا مهم جدًا لتنمية أذواق الطفل الجمالية وتقييماته الأخلاقية والعاطفية وأفكاره حول البيئة. يساعدك النظر إلى اللوحات على فهم التجارب العاطفية الحية بشكل أفضل وحتى الشعور بها، ويعلمك التعاطف وتشكيل موقفك الخاص تجاه ما تراه.

بالإضافة إلى تشكيل الأذواق الفنية لمرحلة ما قبل المدرسة، هناك لحظة تعليمية مهمة هنا - الإلمام بأعمال الفنانين المشهورين في الماضي والحاضر، والقدرة على التمييز بين أنواع اللوحة (صورة، مناظر طبيعية، حياة ثابتة). تلعب الرحلات إلى متاحف الفنون الجميلة دورًا كبيرًا هنا. يجب تنظيم الرحلات بمشاركة متخصص يمكنه الكشف بشكل كامل عن المواد الفنية للأطفال. وفي هذه الحالة لا بد من مراعاة العمر والقدرات النفسية والفكرية لمجموعة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

يضمن استخدام الأساليب البصرية تطوير الإدراك كعملية معرفية رائدة، فضلاً عن تطوير أشكال التفكير والكلام المرئية والمرئية، والأنواع الرئيسية لنشاط مرحلة ما قبل المدرسة - الألعاب والأنشطة البصرية والعملية .

طرق التدريب العملي

تشمل مجموعة طرق التدريس العملية في رياض الأطفال ما يلي:

تمارين؛

طريقة اللعبة؛

التجارب الأولية؛

النمذجة.

في هذه الحالة، يعتمد النشاط المعرفي للأطفال على أشكال التفكير البصرية الفعالة والمرئية في التفاعل مع التفكير المنطقي اللفظي.

يمارس- هذا هو تكرار الطفل المتكرر للأفعال العقلية والعملية لمحتوى معين. الأنواع الرئيسية للتمارين:

شخصية مقلدة

بناءة بطبيعتها؛

الطبيعة الإبداعية؛

الألعاب.

طريقة اللعبةيتضمن استخدام مكونات مختلفة لنشاط الألعاب جنبًا إلى جنب مع تقنيات أخرى: الأسئلة والتعليمات والتفسيرات والتوضيحات والعروض التوضيحية.

الخبرة الابتدائية- هذا هو تحويل موقف الحياة أو الكائن أو الظاهرة من أجل تحديد الخصائص المخفية وغير المعروضة مباشرة للأشياء وإقامة الروابط بينها وأسباب تغييرها وما إلى ذلك.

النمذجة- عملية إنشاء النماذج واستخدامها لتوليد المعرفة حول خصائص الكائنات وبنيتها وعلاقاتها واتصالاتها.

طرق التدريس اللفظي

إن التواصل الحيوي بين البالغين والأطفال، وهو أمر نموذجي لأساليب الكلام، له تأثير تعليمي كبير - فهو يثير المشاعر ويثير موقفًا معينًا تجاه محتوى المعرفة التي يتم تشكيلها. الأساليب اللفظية الأساسية المستخدمة في التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

قصص من المعلم

تتمثل المهمة الرئيسية لهذه الطريقة في خلق أفكار حية ودقيقة لدى الأطفال حول الأحداث أو الظواهر. تؤثر القصة في عقل الأطفال ومشاعرهم وخيالهم، وتشجعهم على مشاركة انطباعاتهم. يجب على المعلم التأكد من أن اهتمام الأطفال لا يتضاءل أثناء القصة. وللقيام بذلك، يجب دمج الجانب التعليمي (معلومات جديدة للأطفال، وتوسيع آفاقهم) مع التلوين العاطفي والديناميكية. وفي نهاية القصة يطلب من الأطفال الإجابة على الأسئلة. سيعطي هذا المعلم الفرصة لتخيل بشكل كامل مدى جودة تعلم الأطفال المعرفة الجديدة من كلمات شخص بالغ، وكذلك ما إذا كان بإمكانهم تركيز انتباههم على مسار القصة وإلى أي مدى. وهذا له أهمية كبيرة للتعليم اللاحق في المدرسة الابتدائية.

قصص الأطفال

تهدف هذه الطريقة إلى تحسين المعرفة ومهارات الكلام العقلي لدى الأطفال.

قراءة الخيال للأطفال

تتيح لك القراءة حل عدد من المهام: توسيع وإثراء معرفة الأطفال بالبيئة، وتطوير قدرات الأطفال على إدراك وفهم الخيال، وإعادة إنشاء الصورة اللفظية، وتشكيل فهم للروابط الرئيسية في العمل، وشخصية البطل، أفعاله وأفعاله.

المحادثات

تُستخدم المحادثات لتوضيح الأفكار وتصحيحها وتعميمها وتنظيمها. وفقا للأهداف التعليمية، يتم تقسيم المحادثات إلى تمهيدية وتعميمية. يتم تنفيذها لأول مرة عندما يقوم المعلم بتعريف الأطفال بمهارات جديدة. يتم إجراء المحادثة النهائية أو التعميمية بهدف تنظيم الأفكار وزيادة تعميقها ووعيها.

طرق زيادة النشاط المعرفي

التحليل الأولي (إقامة العلاقات بين السبب والنتيجة)

مقارنة

طريقة النمذجة والتصميم

طريقة السؤال

طريقة التكرار

حل المشاكل المنطقية

التجريب والتجارب

طرق زيادة النشاط العاطفي

اللعبة والمواقف الخيالية

الخروج بالحكايات الخيالية والقصص والقصائد والألغاز وما إلى ذلك.

العاب مسرحية

لحظات مفاجئة

عناصر الإبداع والتجديد

الفكاهة والنكتة (قصص مصورة تعليمية)

طرق التدريس وتنمية الإبداع

الكثافة العاطفية للبيئة

تحفيز أنشطة الأطفال

دراسة الأشياء والظواهر ذات الطبيعة الحية وغير الحية (مسح)

التنبؤ (القدرة على النظر في الأشياء والظواهر المتحركة - الماضي والحاضر والمستقبل)

تقنيات الألعاب

الفكاهة والنكتة

التجريب

مواقف المشكلة والمهام

المعرفة الغامضة (التخمين)

الافتراضات (الفرضيات)

فصل

تتميز الفصول الدراسية كشكل من أشكال التعلم بعدد من الخصائص:

خلال الدرس، يتقن الأطفال قدرا معينا من المفاهيم والمهارات والقدرات في قسم معين من التعليم المنصوص عليه في منهج التعليم قبل المدرسي؛

يتم إجراؤها مع جميع الأطفال في فئة عمرية معينة، مع تكوين ثابت للأطفال؛

يتم تنظيمها وإجراؤها بتوجيه من شخص بالغ يحدد مهام الدرس ومحتواه ويختار الأساليب والتقنيات وينظم ويوجه النشاط المعرفي للأطفال في إتقان المفاهيم والمهارات والقدرات.

الفصول هي الشكل الرئيسي للتدريب. أما باقي النماذج فتستخدم لإثراء التجربة وإعداد الأطفال لإتقان ما يقدم في الدرس. تكمن الاختلافات الرئيسية بين الدرس والنشاط في درجة الحمل والبنية والأساليب المستخدمة أثناء التدريب.

يتم تخصيص وقت محدد للفصول الدراسية في الروتين اليومي للأطفال. كقاعدة عامة، هذه هي ساعات الصباح، عندما يكون الأداء العقلي والجسدي للأطفال في أعلى مستوياته. يزداد عدد الفصول تدريجياً مع انتقال الأطفال من مجموعة إلى أخرى. عند الجمع بين الأنشطة تؤخذ في الاعتبار درجة الصعوبة وطبيعة أنشطة الأطفال في كل منها.

متطلبات الدرس

1. استخدام أحدث إنجازات العلم والممارسة.

2. تنفيذ جميع المبادئ التعليمية بنسبة مثالية.

3. توفير الظروف الملائمة للبيئة المكانية الموضوعية لتنمية النشاط المعرفي.

4. الامتثال للمعايير الصحية والنظافة لتنظيم أنشطة الأطفال.

5. إنشاء روابط تكاملية (الترابط بين مختلف أنواع الأنشطة والمحتوى).

6. الارتباط بالأنشطة السابقة والاعتماد على المستوى الذي وصل إليه الطفل.

7. تحفيز وتفعيل النشاط المعرفي للأطفال (أساليب وتقنيات).

8. منطق بناء الدرس، سطر واحد من المحتوى.

9. المكون العاطفي للدرس (يتم تنفيذ بداية الدرس ونهايته دائمًا على مستوى عاطفي عالٍ).

10. التواصل مع الحياة والتجربة الشخصية لكل طفل.

11. تنمية مهارات الأطفال في الحصول على المعلومات بشكل مستقل.

12. التشخيص الدقيق والتنبؤ والتصميم والتخطيط لكل درس من قبل المعلم.

مارينا خاركينا
خيارات للحظات المفاجئة في سن أصغر

خيارات للحظات المفاجأة 1 مل. غرام.

خيارات للحظات المفاجأة 2 مل. غرام.

1. تأتي ميشكا لزيارة الأطفال من الغابة وتخبرهم أن غابتهم تعرضت للهجوم من قبل المرأة العجوز لينيا. ونتيجة لذلك، توقفت النباتات عن النمو وتوقفت الحيوانات الأم عن رعاية أطفالها. تطلب ميشوتكا من الأطفال مساعدة سكان الغابة على طرد المرأة العجوز لينيا بالأعمال الصالحة والعمل الجاد. في نهاية اليوم، يجلب العقعق للأطفال رسالة شكر من سكان الغابة، الذين يكتبون أن المرأة العجوز لينيا ذابت وأن الغابة عادت إلى الحياة.

2. تطير الفراشة لزيارة الأطفال لتذهب معهم إلى أرض الحكايات الخيالية. للقيام بذلك، قم بتمديد خط الصيد من أي خزانة

إلى دعم أقل. اللعبة مرتبطة بخط الصيد، مخبأة خلف الخزانة، وفي اللحظة المناسبة تطير (اسحب خط الصيد).

3. لعبة الرعشة معلقة على الحائط. يتم ربط خط الصيد عند تقاطع أجزاء اللعبة في الخلف. "تنبض اللعبة بالحياة عندما يقول الأطفال كلمة طيبة أو يقومون بعمل جيد.

4. يصل كاركوشا ومعه رسالة تحتوي على أي محتوى من أصدقائه.

5. تنمو زهرة غير عادية في المجموعة - زهرة ذات سبع أزهار، على الجزء الخلفي من البتلات هناك مهمة للأطفال.

6. يتم إحضار صندوق سحري، ويتم ربط الجرس بالغطاء، والذي يرن عند فتح الصندوق.

7. يأتي جنوم من الغابة ويحضر مظلة سحرية مع قبعة متعددة الطبقات (مصنوعة من الورق الملون). يتغير لون القبعة حسب ما يفعله الأطفال أو يجيبون على الأسئلة.

8. شخصيات مسرح الدمى - الجد والجدة - تأتي للأطفال. يتحدثون عن حفيدتهم. يقوم الأطفال بتقييم المواقف التي يواجهونها.

9. يقوم المعلم بإحضار كتاب (بالذراعين والساقين) لتعليم الأطفال.

10. ظهور البالونات، وربط مهام الأطفال بها بخيوط.

11. يرتدي المعلم قبعات وأحذية خيالية للأطفال ويدعوهم للذهاب في رحلة.

12. يُحضر المعلم قناعين - أحدهما بوجه مبهج والآخر حزين. تستجيب الأقنعة لاستجابات الأطفال أو سلوكهم.

13. تصل رسالة صوتية تحتوي على أي محتوى مسجل على جهاز تسجيل.

14. تنمو شجرة معجزة يعلق عليها الأطفال حرفهم ويبتكرون قصة أو قصة خيالية.

15. تأتي دجاجة لزيارة الأطفال (لعبة تبكي لأن دجاجاتها مفقودة. وتطلب من الأطفال المساعدة في العثور عليها.

16. يذهب الأطفال مع المعلم إلى مملكة الصمت، حيث لا يستطيعون التحرك، والتحدث، ولكن الاستماع فقط.

17. سماع البكاء في غرفة تبديل الملابس. نحن نبحث عن الأطفال ونجد لعبة هريرة (ضعها في الخارج أولاً حتى تكون باردة). تقول القطة إنه فقد والدته وكان يشعر بالبرد الشديد. نقوم بتهدئته لتشجيعه، ونأخذه إلى جميع الألعاب، وبعد ذلك نجد والدته ونطلب منه البقاء معنا.

18. أرفق رسالة من دونو بالبالون، الذي يطلب من الأطفال معرفة سبب حاجتهم إلى الأب وما الذي يمكنه فعله؟

19. يقود ويني ذا بوه سيارة كبيرة، ويطلب من الأطفال أن يعلموه كيف يكون دبًا حقيقيًا، وأن يمشي ويهدر أيضًا. يبقى مع الأطفال طوال اليوم

يشاهد أو يشارك في ألعاب الأطفال.

إينا بروكوفييفا
استغلال اللحظات المفاجئة في تنظيم الإجازات والأنشطة الترفيهية مع أطفال ما قبل المدرسة

المفاجأة هي لحظات ممتعة غير متوقعة تسبب دائمًا عاصفة من العواطف لدى الأطفال، وينشط الأطفال، ويتكثف نشاطهم.

بالإضافة إلى ذلك، تخلق اللحظات المفاجئة حالة من الحداثة التي يحتاجها طفل ما قبل المدرسة. أقوم بتضمين اللحظات المفاجئة في الفصول الدراسية والعطلات وأوقات الفراغ وفي الحياة اليومية لأطفال رياض الأطفال.

تتوافق المفاجأة تمامًا مع الخصائص النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة. تكون اللحظات المفاجئة دائمًا ملونة ومشرقة وغير متوقعة، فهي تحفز تنمية الخيال الإبداعي وتعمل على إشباع تعطش الطفل للاكتشاف في العالم من حوله. يهتم طفل ما قبل المدرسة بكل شيء ما عدا الملل والتقاعس عن العمل. المجهول يثير دائمًا خيال الأطفال.

"أتمنى لك حظًا سعيدًا ، الفشل ،

دعها تطير لأعلى ولأسفل.

بهذه الطريقة فقط، وليس بطريقة أخرى.

تحيا المفاجأة!

لحظة المفاجأة هي إحدى تقنيات تنشيط الأطفال في الفصل. في الفصول الدراسية مع الأطفال، باستخدام فهرس البطاقات الخاص بي، أقوم بتضمين سطور شعرية وأبيات وألغاز لإنشاء صورة للبطل وللحظة مفاجئة ولتقديم مواد جديدة. أستخدم أيضًا ملف بطاقة تحيات موسيقية مع لحظات مفاجئة. لإضافة مفاجأة، قمت بإنشاء صندوق سحري، تظهر منه لعبة مفاجئة في كل مرة، والتي أمثل بها موقف اللعبة. على سبيل المثال، جاء كلب لزيارة الأطفال:

المدير الموسيقي:"انظر من خرج من صندوقنا السحري؟"

أطفال:"كلب!"

المدير الموسيقي:"دعونا نحيي الكلب بصوت خفيض ماكر (مهذب، مهم، يشبه صوت الكلب "woof-woof")"

مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة، عند الاستماع إلى موسيقى "المهرجين" لـ D. Kabalevsky، أستخدم ظهور مهرج في الفصل كلحظة مفاجئة.

يرتبط موضوع المفاجأة واللحظات المفاجئة في التطور الموسيقي لطفل ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا باللعبة - النشاط الرئيسي والرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. توفر كل لعبة فرصة لإظهار إبداع الفرد وخياله وقد يكون لها منعطف غير متوقع في تطور العمل وإشباع فضول الطفل. عند ممارسة الألعاب مع الأطفال، عند تعلم أغاني جديدة، عند تغيير الظواهر الطبيعية، أستخدم الوسائل التعليمية: "السحابة"، "القطرة"، "الشمس"، "النخيل المبهجة".

في السيناريوهات والترفيه، تكون اللحظات المفاجئة مرغوبة دائمًا. تتجلى المفاجأة إما في غرابة ظهور شيء ما أو شخص ما، أو في غرابة الموضوع أو الظاهرة نفسها. غالبًا ما يجلب أبطال العطلة المفاجآت: على سبيل المثال، الراوي الذي يظهر بشكل غير متوقع في بداية المتدرب ويقود الأطفال إلى قصة خيالية. يمكن أيضًا أن تكون مفاجأة رائعة شخصياتك المفضلة من أفلام الرسوم المتحركة: ماشا والدب، كارلسون، ويني ذا بوه، أيبوليت، فريكن بوك وغيرهم.

يمكن أن تلعب الألعاب المشرقة والجميلة دور المفاجأة، والتي تظهر وتنبض بالحياة في قصة خيالية، وشخصيات وأشياء مختلفة يمكن لإدراك الطفل وفهمه الوصول إليها. إنها تزيد من النغمة العاطفية للأطفال بشكل غير عادي، ويمكن أن تكون بمثابة نقطة انطلاق لتطوير الحبكة، وبالطبع، إكمال الأداء بشكل مثالي. على سبيل المثال، في نهاية سيناريو حفلة رأس السنة، أدرجت مفاجأة «حقيبة المعيشة»، وظهرت الحقيبة بحجم ضخم وتحدثت.

الاب الصقيع:أيها الآباء، كيس،

إنه يأتي إلى هنا بمفرده.

أين ذهبت؟

شنطة:بدأت السفر.

الاب الصقيع:يجب أن تقف ساكنا

أو يمشي معي.

شنطة:واليوم، في يوم رأس السنة الميلادية،

وسوف يكون العكس!

كان الأطفال مندهشين جدًا من أن الحقيبة يمكنها الرقص والتحدث، وأنها كبيرة جدًا.

في أوقات الفراغ "رحلة عبر المملكة" "كن بصحة جيدة!" لعب المعلمون أدوار Scallop، Aunt Mochalka، وفي مهرجان فقاعة الصابون - Veselushka، Tuchka Plakuchka، Barmaley، وDoctor Aibolit.

ما الذي يمكن أن تصنعه المفاجأة؟ وبالطبع هذه المؤثرات: إضاءات متلألئة (القمر المتوهج، النجوم، الأضواء بأنواعها، أصوات الرعد، ضجيج الرياح، المطر وغيرها من تأثيرات الضوضاء الموسيقية.

في الأنشطة الصباحية والترفيهية، أستخدم أيضًا المؤثرات الصوتية الموسيقية: ضجيج معركة بطولية (عندما يظهر الأبطال، أصوات عاصفة ثلجية (عندما تظهر أم الشتاء، صوت جدول (صورة غابة ربيعية، صوت النهر)). قعقعة الحوافر (إيفانوشكا على حصان)، الصرير (عندما يدور كوخ على أرجل الدجاج، ضجيج المروحية (يظهر كارلسون...

إلى جانب اللحظات المفاجئة، تلعب الموسيقى نفسها دورًا خاصًا في أحداث المسرحية. على سبيل المثال، في سيناريو "الحديقة السعيدة"، يتم إنشاء تأثير مفاجئ كبير جدًا من خلال الموسيقى المزعجة في لحظة مهاجمة الفئران للأسرة. "الخضروات" تتجمد حرفيًا عند ظهور الفئران الزاحفة. تتحرك الفئران على صوت الموسيقى القاسية الحذرة. تنبئ الموسيقى أيضًا بظهور ملك الفأر، وهو بطل ذو شخصية معينة، يتم رسم صورته بالأصوات. خلال حفلة رأس السنة الجديدة، مصحوبة بموسيقى التنبيه، يتم تحويل سانتا كلوز الكبير إلى سانتا كلوز الصغير.

في سن ما قبل المدرسة المبكرة، يتم استخدام عرض مسرح الدمى في كثير من الأحيان، ووصول الألعاب والدمى المختلفة لقضاء عطلة، والترفيه. إذا كان الأطفال أكثر متفرجين يفكرون في الإجراء، فإن الأطفال أنفسهم في المجموعة الأكبر سنا سعداء بالمشاركة في لحظات مفاجئة. إنهم لا يستمتعون بإرضاء أنفسهم فحسب، بل يستمتعون أيضًا بالآخرين. على سبيل المثال، لعبت دور "ذات الرداء الأحمر" في حفلة رأس السنة الجديدة في المجموعة الأصغر سنا فتاة في سن ما قبل المدرسة. في سيناريو "Two Santa Clauses"، لعب الأب فروست، الشخصية البالغة، الدور الرئيسي مع الأب فروست الطفل.

عندما جئت للعمل في هذه المؤسسة ما قبل المدرسة، رأيت أن هذا الفريق يتكون من معلمين مبدعين وموهوبين لديهم مهارات تمثيلية حقيقية ورغبة في جلب الفرح وإعطاء المشاعر الإيجابية للبالغين والأطفال. قمنا مع رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بإنشاء مجموعة إبداعية من طاقم رياض الأطفال. لقد توحدنا فكرة واحدة، بحيث تكون كل عطلة ووقت فراغ في رياض الأطفال بمثابة عطلة حقيقية للروح للأطفال والكبار. لقد أنشأنا مجموعة إبداعية نناقش فيها مشاريع العطلات والترفيه: نرسم ونناقش السيناريوهات، ونفكر في المناظر والسمات، ونصممها، وننشئ رسومات تخطيطية لعارضات الأزياء ونصنعها بأنفسنا.

دور زي كل شخصية قادمة إلى العطلة مهم جدًا. يعمل الزي في نفس الوقت كوسيلة للكشف عن الصورة وتزيين الحركة. على سبيل المثال، كان كل من الأطفال والمتفرجين سعداء وفاجأوا عندما ظهر كوشي الخالد في حفلة رأس السنة الجديدة. أثار زي ومكياج كوشتشي الإعجاب العام والشعور بأن "كوشتشي" الحقيقي جاء من قصة خيالية. خلقت الجنية التي ترتدي فستانًا لامعًا وجيد التهوية من حفلة رأس السنة الجديدة استنادًا إلى الحكاية الخيالية "سندريلا" للكاتب تشارلز بيرولت شعورًا حقيقيًا بالساحرة الطيبة.

المفاجأة في نهاية العطلة تعتمد على محتوى الأداء نفسه: كانت المفاجأة المذهلة في نهاية العطلة الصيفية هي ظهور فقاعات الصابون لجميع الأطفال من الضحك. كان لدى الأطفال متعة ومتعة عاطفية. في مهرجان الخريف "الخريف في القرية"، يعامل الجد والجدة الأطفال بالفطائر. خلال عطلة رأس السنة الجديدة، يقوم سانتا كلوز بتوزيع رقاقات الثلج السحرية. يصنع الأطفال أمنياتهم ويرمون رقاقات الثلج. بعد ذلك تظهر الهدايا في القاعة.

كان الأطفال مهتمين جدًا بالمفاجأة بوجود كوخ على أرجل الدجاج. على سبيل المثال سيكون مقتطف من البرنامج النصي:

بابا ياجا:ليس لدي أي هدايا، هذا كل شيء! ( يغلق النافذة، والكوخ مع التخطي يبتعد عن سانتا كلوز)

الاب الصقيع:كوخ، قف أمامي وعُد إلى الغابة! ( الكوخ يتحول)

بابا ياجا:أين التفت؟ إلى الغابة في الأمام والعودة إلى الجد! ( يتحول الكوخ هكذا 2-3 مرات).

بابا ياجا:آه، أنا متعب! انا نائم! ( الكوخ يتحول ويجثم)

سانتا كلوز يدعو الأطفال إليه. يعرض الرقص بمرح والتصفيق واستيقاظ الجدة. يرقص الأطفال وسانتا كلوز على أنغام الموسيقى المبهجة، وينضم إليهم الكوخ.

بابا ياجا:أوه! تضررت كل جوانبي، وتكسرت كل عظامي! لا أستطيع أن أفعل ذلك بعد الآن! سأعطيك الهدايا!

اللحظات المفاجئة في الأعياد والترفيه تحمل شحنة عاطفية كبيرة، وتزيّن الحدث، وتوحد فريق الفنانين والمتفرجين في فرحة واحدة. أنهي تقريري الإبداعي بكلمات من الأغنية:

"ونتحدى الملل

فقط لأن،

العيش في العالم دون مفاجآت

مستحيل لأي شخص!

منشورات حول هذا الموضوع:

أشكال تنظيم أنشطة التصميم والبحث مع الأطفال في سن ما قبل المدرسةلا توجد اختبارات موثوقة للموهبة، باستثناء تلك التي تظهر نتيجة المشاركة النشطة، على الأقل في أغلب الأحيان.

استخدام البيئة النمائية في تنظيم الألعاب الرياضية وعناصرها لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسةتتطلب الألعاب الرياضية (الهوكي، كرة السلة، كرة القدم، كرة الريشة، تنس الطاولة، المدن الصغيرة) أن يكون الأطفال مستقلين وسريعين للغاية.

تقرير عن موضوع: "تصلب الأطفال - كأحد أشكال تنظيم لحظات النظام في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة." المعلم مبدو رقم 3 تارانوفا إل في.

منهجية تنظيم الألعاب الخارجية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةيعد اللعب في الهواء الطلق إحدى الوسائل المهمة للتعليم الشامل لأطفال ما قبل المدرسة. السمة المميزة للعب في الهواء الطلق هي تعقيدها.

عطلة في رياض الأطفال- هذا تغيير عن الأنشطة اليومية، وهو حدث مشرق ومبهج في حياة الطفل.

من الصعب تخيل عطلة بدون لحظات مفاجئة. إنهم هم الذين يجلبون عنصر المفاجأة والغموض والغموض إلى الحبكة الاحتفالية.

يتم تحديد محتوى اللحظة المفاجئة من خلال جزء العطلة. على سبيل المثال، في بداية المتدرب، يمكن أن يكون خطابًا أو شيئًا غامضًا. وفي منتصف العطلة (الجزء الرئيسي) تكون المفاجأة هي ظهور شخصيات يسافر معها الأطفال ويقومون بمهام مختلفة. في هذا الجزء نفسه، يتم استخدام العروض المختلفة التي أعدها الأطفال في العمل الفردي والألعاب والرقصات وما إلى ذلك.

في نهاية الحفلة، عادة ما ترتبط لحظة المفاجأة بتوزيع الهدايا على الأطفال.

تتضمن اللحظات المفاجئة أيضًا مؤثرات ضوئية وصوتية تصاحب مسار الحدث الاحتفالي بأكمله.

لكي تكون لحظة المفاجأة ناجحة، عليك أن:

• خطط لذلك مسبقًا وتدرب عليه بعناية.
• فكر بوضوح في استخدام المؤثرات الضوئية والصوتية حتى لا تتعب الأطفال أو تسبب لهم التحفيز الزائد.
• تأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال، وكذلك الصورة الفردية للمجموعة وخصائص سيناريو معين.
• ضع في اعتبارك المادة التي ستُصنع منها سمات اللحظة المفاجئة، بالإضافة إلى شروط تخزينها الإضافي.

السنة الجديدة هي العطلة المفضلة للأطفال والكبار على حد سواء. يعتمد سيناريو العام الجديد، كقاعدة عامة، على مؤامرة رائعة، حيث توجد العديد من المفاجآت السحرية. ومع ذلك، فإن اللحظة الأكثر انتظارا هي ظهور الهدايا.

فيما يلي بعض اللحظات المفاجئة في العام الجديد والتي أحبها كل من الأطفال والكبار. يتم استعارة الأفكار من مصادر منهجية مختلفة، ولكن يتم تعديلها وفقًا لتفاصيل السيناريو.

1. "الشمعة السحرية"

هذا مصباح زخرفي "Camelion"، يعمل ببطاريات AA. عندما تهزه يضيء من تلقاء نفسه، وإذا نفخت عليه ينطفئ. يمكن استخدام هذا المصباح أيضًا "الفانوس السحري" والتي سوف تساعدك على العثور على طريقك في غابة القصص الخيالية، وما إلى ذلك. هذا المصباح ليس لعبة للأطفال ويستخدمه البطل البالغ حصريًا. على سبيل المثال…

د.م. أوه نعم، شجرة عيد الميلاد، مذهلة فقط!
أنيقة جدا وجميلة!
لقد زرت العديد من الحدائق -
لم يسبق لي أن رأيت شجرة عيد الميلاد أكثر جمالا!

فيد. نعم، لكن الأضواء انطفأت أثناء سفرنا.

د.م. إنها ليست مشكلة! ها هي شمعتي السحرية.
بابا نويل يطفئ شمعة ويخفت الضوء.

د.م. سأجمع ابتساماتك في شمعة، ومن هذه الابتسامات سأشعل شمعة. شمعة، شمعة، واحد، اثنان، ثلاثة - أضواء شجرة عيد الميلاد - تألق!

عندما تضاء أضواء شجرة عيد الميلاد، يصفق الأطفال، ثم تضاء الأضواء بالكامل.

فيد. تتألق شجرة عيد الميلاد بأضواء مرحة وتدعونا جميعًا إلى رقصة رأس السنة الجديدة!

2. "تساقط الثلوج"

تبدو رائعة مع كرة المرآة. مد خط الصيد على طول القاعة تحت السقف. اصنع أكياسًا وألواحًا ورقية مسطحة تقريبًا وعلقها على خيوط بطول 20-30 سم على الخيط الرئيسي. صب قصاصات الورق أو قطع بهرج في الأكياس. من خلال سحب الخيط على الحائط، يمكنك جعل الخيط الرئيسي يهتز وسيتساقط الثلج. على سبيل المثال…

يؤدي الأطفال مقطوعة الرقص "شجرة عيد الميلاد، الكرات، المفرقعات النارية..."

لحن البوب

د.م. أحسنت يا أطفال! لقد رقصت بشكل رائع معك. أنتم رجال رائعون - شجعان وموثوقون ومبهجون. أريد أن أتمنى لك سنة جديدة سعيدة وإرضائك بالهدايا.

فيد. دي إم، أين حقيبتك؟
سانتا كلوز يخرج الحقيبة.

فيد. جدي، إنه فارغ!

دي إم أنا ساحر! الآن سأقوم بالسحر، وأحول الثلج إلى هدايا

تهب الرياح بصوت أعلى، والعاصفة الثلجية تهب! "(الثلج يتساقط"). سأضع الثلج في كيس (الصقيع يجمع الثلج في كيس)، وسأتجول حول شجرة عيد الميلاد (يمشي حول شجرة عيد الميلاد، ويغير الحقيبة هناك ويخرج حقيبة كبيرة). سأقدم الهدايا للجميع!

سانتا كلوز يوزع الهدايا.

3. "كيس الثلج"

د.م. لقد غنيت ورقصت من أجلنا
والآن بالنسبة لنا، أيها الأطفال،
حان الوقت لغناء الأغنية!

سنو مايدن.استمع يا جدي فروست،
هل أحضرت أي هدايا؟

د.م. هذا حزن، هذه مشكلة -
لقد نسيتهم في الثلج!

على أي حال! إليك حبلًا سحريًا، سنرميه في جرف ثلجي ونسحب بسهولة كيسًا من الهدايا!

يرمي سانتا كلوز حبلًا من جانب الشجرة حيث توجد الستارة ويخرج كيسًا من الهدايا ملفوفًا في كيس بلاستيكي كبير.

د.م. وهنا الهدايا الخاصة بك!

سنو مايدن. إذن هم في الجليد!

د.م. دعونا ساشا وداشا وسيريوزا وناتاشا،
دعونا ضربة معا!
أنفاسك سوف تذيب الجليد بسرعة،
وسوف يأخذ الجميع هدية فراق!

ينفخ الأطفال على الكيس "في الجليد"، يخفت الضوء، ويسمع تشقق الجليد، وينطفئ الضوء، ويتم "تحرير الكيس من قشرة الجليد"، ويضيء الضوء تمامًا، الأب فروست والثلج عذراء توزيع الهدايا.

4. "الحلوى السحرية"

د.م.لقد غنيت ورقصت كثيراً
نقرأ القصائد الجميلة
والآن من أجل فرحتك
سأقدم الهدايا!

يبحث سانتا كلوز في جيوبه ويخرج حلوى صغيرة ويظهرها.

د.م. هنا! وجد!

سنو مايدن (للأسف). يا جدي، انظر كم عدد الأطفال هناك، وحلواتك صغيرة جدًا!

د.م. (بشكل صارم). هل نسيت العصا السحرية؟!

الآن سأضربك بموظفي،
سأقول الكلمات السحرية
وهذه الحلوى الصغيرة
سأحولك إلى عملاق!

وأنتم يا رفاق ساعدوني وكرروا ورائي!

د.م. 1، 2، 3 – طفل – عزيزتي – يكبر!

يتم إلقاء التعويذة 3 مرات، كما تنطفئ الأضواء تدريجيًا، ويتم إحضار قطعة كبيرة من الحلوى، ويتم تشغيل الأضواء، ويتم توزيع الهدايا.

5. "كرة الثلج السحرية"

د.م. هل لعب سانتا كلوز مع الأطفال؟

أطفال. لعب.

د.م. هل رقصت بالقرب من شجرة عيد الميلاد؟

أطفال. أنا رقصت.

د.م. هل كان بابا نويل يضحك الأطفال؟

أطفال. جعلني أضحك.

د.م. ماذا نسيت أيضًا؟

الجميع. حاضر.

د.م. أنا سانتا كلوز المبتهج ،
جلبت الهدايا للجميع ،
ولكن أين وضعتهم؟
لا، لا أذكر، لقد نسيت..
لتقديم الهدايا لك،
نحن بحاجة للعثور عليهم
ربما هم تحت الشجرة!
سأنظر في الحقيبة،
هناك تكمن واحدة كبيرة
(سانتا كلوز يخرج كرة ثلجية مزيفة.)
نعم انه وسيم جدا!
وربما ليست فارغة.
قد تكون هناك هدايا هناك
ولكن كيف تفتح كرة الثلج؟
أعرف... بعصا سحرية
عليك أن تطرق بهدوء
ومن ثم صفق بيديك
معًا نقول جميعًا لكرة الثلج:
"واحد اثنين ثلاثة! كرة الثلج، أعطنا الهدايا!
يقوم الأب فروست وسنو مايدن بتوزيع الهدايا على الأطفال.

6. “مفاجأة لطيفة”

د.م.أنت عظيم جدا! لقد لعبت من كل قلبي!

ثلج. نعم، لقد بذل الرجال قصارى جهدهم
والآن حان الوقت
للحصول على هدايا للأطفال!

د.م. أوه! لقد نسيت تقريبا عنهم! هذه حقيبة جميلة ومشرقة، أهنئ كل من كان هنا (أخرج حقيبة صغيرة).

ثلج (مرتبك). جدي، الحقيبة صغيرة جدًا - هناك الكثير من الأطفال!

د.م. (بغضب). هل أنا لست ساحرا؟! (يخرج "كيندر" من الحقيبة). كيندر، أيها الصغير، اذهب وتعال هنا يا كبير!

تتدحرج البيضة على أنغام موسيقى سحرية، وتظهر مفاجأة كبيرة على أنغام موسيقى الرقص المبهجة.

د.م. هذه هي مفاجأتي السحرية - هنا سيحصل الجميع على جائزتهم الخاصة!

يتم تقديم الهدايا للأطفال.

7. "الجوز السحري"

احتفلنا بعطلة مجيدة -
وغنوا وألقوا القصائد
لقد حان الوقت لنقول وداعا،
سأعطيك الهدايا.
لدي الجوز السحري
سأحولها إلى واحدة كبيرة
وهدية لكل واحد منكم
سأسلمها بفرح عظيم.

وأنتم يا رفاق، لا تتثاءبوا، وساعدوني في ممارسة السحر.

سنقول في انسجام تام: "واحد، اثنان، ثلاثة - ينمو البندق بسرعة!"

تنطفئ الأضواء، وتعزف الموسيقى "السحرية"، و"ينمو" الجوز. يقوم الأب فروست وسنو مايدن بتوزيع الهدايا.

8. "القبعة السحرية"

د.م.شكرا لكم أيها المطربون، كلكم يا أطفال رائعون! حسنًا، لقد حان الوقت لإرضائك. ماذا ستكون السنة الجديدة بدون هدايا؟ سنو مايدن، أين قبعتي السحرية؟

يخدم Snow Maiden D.M. قبعة.

د.م. سأفعل السحر، وسوف تنمو القبعة.
سوف تصبح كبيرة - وتحتها - حقيبتي!
سوف ينمو الغطاء بسرعة ،
هناك هدايا للأطفال في الحقيبة!
1، 2، 1، 2 - سيكون الأطفال سعداء!

أثناء السحر، يخفت الضوء، ثم ينطفئ بالكامل، ويتم تبديل القبعات، ويضيء الضوء - لا يوجد شيء تحت الغطاء. تستمر السحر: "1، 2، 1، 2 - كيس هدايا - تعال إلى هنا بسرعة!" يضيء الضوء، ويتم إخراج الهدايا من تحت الغطاء. سنيجوروشكا ، دي إم. تسليمهم للأطفال. المقدم والأطفال يشكرون سانتا كلوز على الهدايا.

9. "الحقيبة السحرية"

د.م. والآن حان وقت الهدايا. في مكان ما كانت هناك حقيبة لامعة (أخرج الحقيبة من جيبه). أحتاج إلى مساعدتك، كرر الكلمات: 1، 2، 3 - كيس - ينمو!

ينطق الأطفال الكلمات على صوت موسيقى القصص الخيالية، و"تنمو" الحقيبة، ويتم تقديم الهدايا للأطفال.

الأدب

1. رادينوفا أو بي، كوميساروفا إل إن. نظرية وأساليب التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة: كتاب مدرسي. للطلاب أعلى المؤسسات التعليمية - دوبنا : فينيكس +. 2011.- 345 ص.
2. زيمينا أ.ن. نظرية ومنهجية التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة - شويا. 1993. – 280 ص.
3. ميخائيلوفا م. حفلات الأطفال ألعاب وحيل ومرح - ياروسلافل: "DEVELOPMENT ACADEMY"، "ACADEMY K". 2000. – 237 ص.
4. موروزوفا إي. العطلة الشتوية في رياض الأطفال - موسكو: "دار النشر AST"، "Stalker". 2007. – 286 ص.

17. تنمو شجرة سحرية أو شجيرتين من الورد، "تتفتح" عليها الزهور الوردية من حسنات الأبناء، والزهور السوداء من السيئات.

18. لعبة القطة تختبئ خلف الباب. يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى الصمت. يلاحظ أن شخصًا ما يقوم بالخدش والمواء. يجد قطة صغيرة خارج الباب، ويدخلها ويسأل:

19. "مرحباً أيتها الجميلة، كيف حالك؟ / لماذا تركتنا؟ "لا أريد أن أعيش معك، / لا يوجد مكان أضع فيه ذيلي. / تمشي، تتثاءب، / تخطو على ذيلك. يقترح المعلم الشفقة على القطة، أو إيجاد مكان لها، أو تجهيزها، أو الانتقال إلى مراقبة قطة حقيقية.

20. يأتي جنوم لزيارة الأطفال من الغابة ويحضر مظلة سحرية مع قبعة متعددة الطبقات مصنوعة من الورق بألوان مختلفة. يتغير لون القبعة استجابة لأنشطة الأطفال أو إجاباتهم.

21. شخصيات مسرح الدمى - الجد والجدة - يأتون للأطفال. يخبرون الأطفال عن حفيدتهم. يقوم الأطفال بتقييم تصرفاتها وحل المواقف الإشكالية التي تواجهها.

22. تدخل الأحرف - آه وآه، عكس الحرف. يتحدثون عن الصحة ونمط الحياة الصحي.

23. وصول رسالة من فينتيك وشبونتيك. لقد صنعوا سيارة، لكن لا يوجد مرآب لها. يطلب Vintik وShpuntik من الأطفال بناء مرآب.

24. يوجد في المجموعة كعكة لطيفة تعمل على التوفيق بين الأطفال وتقييم تصرفاتهم.

25. "تنمو" زهرة قرمزية في المجموعة التي تعيش بداخلها فتاة صغيرة. زهرة تخاف من الضجيج وتزهر من العمل الصالح.

26. يقوم المعلم بإحضار كتاب تمهيدي (بالذراعين والساقين) لتعليم الأطفال.

27. تظهر بالونات ذات وجوه مرسومة وترتبط خيوطها بمهام للأطفال.

28. تأتي الفتاة إيلي من الحكاية الخيالية "ساحر أوز" إلى الأطفال وتطلب مساعدة الأسد الذي لن يصبح شجاعًا أبدًا، وذلك بمنحه جزءًا من شجاعتها (قبل درس التربية البدنية).

29. يصل بوراتينو، ويلصق أنفه الطويل في كل مكان ويتعرض للضرب باستمرار بسبب ذلك. نحن بحاجة لتعليم بينوكيو التصرف ثقافيا.

30. على الأرض تقوم المعلمة باستخدام سجادة وشريط ملون وشريط كهربائي ملون ومنديل بوضع علامة على السجادة الطائرة وتدعو الأطفال للتحليق عليها على أنغام الموسيقى السحرية.

31. يرتدي المعلم قبعات وأحذية ومعاطف وهمية للأطفال و"يذهب" معهم في رحلة.

32. على زجاج المجموعة كلمات مشفرة مكتوبة بأحرف كبيرة من جانب الشارع باستخدام الغواش أو معجون الأسنان.

33. يحضر المعلم قناعين - أحدهما بوجه مبهج والآخر حزين. الأقنعة "تتفاعل" مع سلوك الأطفال.

34. تأتي دجاجة (لعبة) لزيارة الأطفال وتبكي لأن دجاجها قد اختفى. يطلب من الأطفال المساعدة في العثور عليهم وجمعهم.

35. تختفي جميع الألعاب الموجودة في المجموعة، ويوجد على رف الألعاب ورقة بها بقعة سوداء. يفترض المعلم أن الألعاب قد سُرقت من قبل سكان البلد القذر، لأن الأطفال لم يغسلوا ألعابهم لفترة طويلة. ما يجب القيام به؟ يعرض المعلم إظهار مدى اجتهاد الأطفال، وترتيب الأشياء في زاوية اللعب، ومسح الرفوف. يجد الأطفال الألعاب ويغسلونها.

36. مسرحية قصيدة أ. بارتو “فتاة قاتمة مع دمية ملطخة بالطلاء الأسود. يعرض المعلم معرفة ما إذا كانت جميع الألعاب في المجموعة نظيفة وما إذا كانت هناك أي دمى قذرة.

37. يذهب الأطفال مع المعلم إلى مملكة الصمت، حيث لا يمكنك التحدث حتى في الهمس، والدوران، والتحرك، ولكن يمكنك الاستماع فقط.

38. تأتي ثلاثة خنازير خائفة لزيارة الأطفال وتطلب منهم بناء منزل قوي حتى لا يأكلهم الذئب. 39. وصول خطاب صوتي بأي محتوى مسجل على جهاز تسجيل.

40. يلفت شخص بالغ (معلم، مدرس مساعد) انتباه الأطفال إلى الرسالة الموجودة في المجموعة.

41. يرتدي المعلم عباءة بأزرار أو خطافات، وأزرار في جميع أنحاء القماش، والتي يتم تثبيت عناصر التصميم المختلفة عليها (صور أو رموز الخريف، الشتاء، الصيف، الربيع، الليل، النهار، الزهور، الفطر، إلخ.) . ومن خلال تغيير عناصر التصميم على مدار اليوم، يمكنك التحول إلى شخصيات مختلفة.

42. يمكنك استخدام وشاح متعدد الوظائف، شال به العديد من الألواح التي يتم خياطتها في الأعلى فقط، ويمكن رمي باقي الجزء بسهولة وتغيير اللون والنمط وما إلى ذلك.

43. تظهر مظلة ملونة ذات أسافين مختلفة وتصميم جميل، يستخدمها المعلم كمظلة Ole-Lukoje أثناء وضع الأطفال في السرير للقيلولة وسرد القصص الخيالية.

44. تنمو شجرة معجزة (غصن جميل) يعلق عليها الأطفال حرفهم ويبتكرون قصة أو حكاية خرافية عنها.

45. ظهور اليرقة من ثقب في تفاحة: التفاحة هنا ليست تفاحة عادية - لقد كبرت. شخص ما يعيش في تفاحة، شخص ما يغني الأغاني. اليرقات هنا هي الطيور المغردة. لم يكن عبثًا أننا اخترنا، مينكس، التفاحة المشعة صديقة للبيئة!

46. ​​"تساقط الثلوج" يبدو جميلاً مع كرة المرآة. مد خط الصيد على طول القاعة تحت السقف. اصنع أكياسًا وألواحًا ورقية مسطحة تقريبًا وعلقها على خيوط بطول 20-30 سم على الخيط الرئيسي. صب قصاصات الورق أو قطع بهرج في الأكياس. من خلال سحب الخيط على الحائط، يمكنك جعل الخيط الرئيسي يهتز وسيتساقط الثلج.

47. "الحلوى السحرية" (تفاحة سحرية، جزرة، إلخ.) الآن سأضربك (بالعصا) بالعصا، وسأقول كلمات سحرية، وسأحول هذه الحلوى الصغيرة إلى عملاق!

48. "الحقيبة السحرية" في مكان ما كانت هناك حقيبة لامعة (أخرج الحقيبة من جيبه). أحتاج إلى مساعدتك، كرر الكلمات: 1، 2، 3 - كيس - ينمو!

49. ""الندق السحري"" لدي جوزة سحرية وسأحولها إلى واحدة كبيرة وأقدم لكل واحد منكم هدية بفرحة كبيرة.

50. أنا مهتم بالأطفال في سلة مشرقة. اختاروا ورقة: روان، البتولا، البلوط. اجلس أولئك الذين لديهم: ورقة روان؛ من لديه ورقة البتولا، ورقة البلوط.

51. أنا أهتم بالأطفال في سلة مشرقة. اختاروا ورقة: الأحمر والأصفر والأخضر. اجلس مع أصحاب الورقة الحمراء (الأخضر والأصفر)

52. اجلسوا هؤلاء الرجال الذين أقول لهم كلمة "من فضلك".

53. تم فك كرة من الخيط. س: ما هذا ومن الذي فك الخيوط ومن أين أتت؟ V-l: هل يمكننا معرفة من فعل هذا؟ V-l: دعنا نحاول الذهاب إلى حيث تظهر لنا الكرة؟ (مع تقدمك، تصادف منازل يؤدي فيها الأطفال مهام معينة)

54. يقوم الأطفال بترتيب الأمور في المجموعة ويذهبون إلى منطقة الاستقبال. وفجأة سمع نباح كلب في المجموعة. يا للعجب؟ من هذا؟ - ماذا حدث؟ -لنذهب إلى المجموعة ونرى من يزورنا؟ (ندخل المجموعة، كل شيء مبعثر) - من لعب مقلبًا هنا؟ (بحث الأطفال) ابحث عن جرو.

55. هناك بركة على الأرض. -ما هذا؟ -حيث أنها لم تأتي من؟ (ينظر المعلم والأطفال عن كثب ويرون صورة قبعة جنوم في البركة) - نعم، بذل التماثيل وسنو وايت قصارى جهدهم، وبكوا بركة كاملة من الدموع. -أين أنت؟ لماذا تبكي؟ - لا تستطيع دخول المنزل، هل فقدت المفتاح؟ - لا تبكي، نحن سوف نساعدك. (يختار الأطفال مفاتيح ذات أشكال وأحجام مختلفة)

56. بتلات متعددة الألوان تتطاير من الخزانة. -ما هذا؟ -كيف عرفت؟ -دعونا نضعها معا بعد ذلك؟ - لقد حصلنا على زهرة - زهرة ذات سبع أزهار، إنها ليست بسيطة، ولكنها سحرية.

57. المعلم يرتدي ملابس أي شخصية. يأتي ويقول مرحبا. يصنع لغزًا، أو يقرأ أغنية حضانة، أو قصيدة، أو يحضر هدية.

58. يدخل المعلم إلى المجموعة ومعه لعبة أو كتاب، مع أي شيء ويبدأ في اللعب أو فحصه بنفسه، يصبح الأطفال مهتمين ويقتربون تدريجياً من المعلم الذي يبدأ محادثة غير مزعجة أو يدعوهم للقيام ببعض الإجراءات مع الطفل. هدف.

59. ابدأ حدثًا مع الأطفال بأي لعبة خارجية. أثناء اللعبة، قم بإجراء نشاط أو عنصر منه (على سبيل المثال: رحلة إلى...).

60. مرحبًا أيها الأطفال والفتيات والفتيان! قررت أن آتي إليك وأحضر لك حكاية خرافية! بعد كل شيء، أنا أدعى الجدة الراوية! سأدعوك إلى قصة خيالية وأريك الطريق. هل رأيت كرة هنا؟ إنه أمر سحري بالنسبة لي. سوف يظهر المسار المسار. ولكن أين هو؟ ومع ذلك، أنا ضائع، كيف سأجد طريقي إلى حكاية خرافية؟ - اركضي يا صديقتي ساشا، ابحثي عن كرتي. الآن دحرج الكرة الصغيرة على الطريق، بجرأة، تقودنا بسرعة إلى قصة خيالية!

61. يظهر قلم رصاص مضحك. -مرحبا أيها الأطفال والفتيات والفتيان! -هل تعرف من أكون؟ - هل تريدين أن أرسم لك شيئًا؟ -تعال معي. يقتربون من الحامل، يبدأ قلم الرصاص في الرسم قائلين: - نقطة، نقطة، فاصلة، عصا، وجه ملتوي، أذن، بطن، خيار - اتضح أنه رجل صغير - دعنا نعيده إلى الحياة؟ (ضعه في صندوق، غطيه بمنديل، تحدث مع الأطفال 3 مرات بنغمات مختلفة) يخرج رجل مسطح

62. زنايكا. هناك طرق على الباب ويتم إحضار رسالة. - يا رفاق، شخص ما تلقى رسالة، ولكن من؟ (اقرأ) "أيها الرجال الأعزاء! لقد تعلمت أنك تستطيع العد والحل، ولذلك أدعوك لزيارتي. للعثور على الطريق إلي، قم بتوصيل الأرقام بالترتيب وسوف تكتشف ما يمكنك استخدامه للوصول إلي. مع خالص التقدير، زنايكا. 63. المتاهة. يتم تشغيل الموسيقى. صوت. - يا رفاق، أنا في انتظاركم في أرض الرياضيات السحرية. للوصول إلي عليك أن تمر عبر متاهة. (مرسومة على الأرض، أو موضوعة من مكعبات وأقلام رصاص وما إلى ذلك)

64. المظلي. في المجموعة، ينزل مظلي من السقف. (يمكن أن يكون على خيط) يوجد عليه ملاحظة وكرة. - قم بفك التشابك السحري وستجد من يريد مقابلتك. (توجد مهمة على كل عقدة) 65. الصندوق. يسمع رنين الأجراس. -ما هذا؟ أين هي؟ يظهر مربع. نفتحها، أصوات الموسيقى الخفيفة، تقول - جائزة. للحصول على الجائزة، أكمل هذه المهام.

66. كتاب السحر. أصوات الموسيقى ويظهر كتاب سحري. (يمكنك وضعها على الطاولة مسبقًا، ويمكنك لفها في سيارة أو زلاجة، وما إلى ذلك) - نوع من الكتاب. ماذا يوجد بداخلها؟ (نقرأ) - إذا ذهبت إلى اليسار، فسوف ينتهي بك الأمر على الطاولة، إذا ذهبت إلى اليمين، فسوف ينتهي بك الأمر في مملكة البراعة (الخضروات والنباتات وما إلى ذلك)، إذا ذهبت مباشرة، سوف ينتهي بك الأمر على السجادة. -إلى أين نحن ذاهبون؟

67. الشجرة السحرية. هناك شجرة في الطريق. يرتدي ملابس أو أحذية أو حروف أو أرقام. - ما نوع هذه الشجرة؟ -أين تعتقد أنه يدعونا؟ دعونا نغمض أعيننا، ونستدير ثلاث مرات ونقول: واحد، اثنان، ثلاثة - يقودنا إلى "الخيال"!

68. الكرة. الكرة تطير في. يتم تشغيل الموسيقى. تقول: نحن ندعوك إلى سوبرازيليا. الطريق يتبع المسار: 5 خطوات مستقيمة، انعطف، 3 خطوات إلى اليسار، صفق 3 مرات، اقفز بشكل مستقيم 4 مرات وخمن اللغز: أو أكمل رسم كيف يبدو؟ هذه هي تذكرتك. مرحباً!

69. ضوء سحري. تنطفئ الأضواء في المجموعة. تظهر الأرانب وهي تركض من الفانوس. الصوت: انتبه! انتباه! انتباه! اود ان اتعرف بك. تعال إلي، لكن أكمل مهامي أولاً. انقر فوق هذا الزر. (تضيء الأضواء)

70. كتب. هناك كتب من زاوية الكتاب على الطاولة. يتعرف عليها الأطفال من أغلفةها. المعلم يخاطب الأطفال: - يا شباب لماذا ركن الكتاب في حالة من الفوضى؟ فلنضع كل الكتب في أماكنها. - أي نوع من الكتاب هذا؟ -من أحضره؟ -ربما هذه حكايات خرافية جديدة؟ أو ربما كتاب التلوين؟ (الكتاب يجذب الأطفال، افتحه. إنه خريطة أو كتاب تعليمي ما.

71. الرقصة الروسية المستديرة. س.- ما الذي يمكنك صنع دائرة منه؟ د.: - القطع، القالب، وضع الطوق، إلخ. خامسا: - وإذا لم يكن هناك قلم رصاص وورقة ومقص، ولكن هناك أطفال فقط! د: - استخدام يديك. خامسا: - ماذا يمكن أن نسمي دائرتنا؟ د.: - رقصة مستديرة.

72. غابة. باستخدام التمثيل الإيمائي، قم بتصوير شجرة بلوط أو شجرة بتولا. معًا: البابونج، الصنوبر، كوز الصنوبر. قم بدعوة الأطفال الآخرين لتصوير الخلفية: العشب والطيور. الفراشات. وفجأة هبت رياح قوية. مطر. رعد. اعصار. بعد الأداء اسأل: "أيها الأطفال، ماذا حدث لكم؟"

73. سنخبز كعك الزنجبيل. يتذكر المعلم حكاية خرافية عن البيضة. خامساً: سقطت الخصية و……. د.: تحطمت.. خامسًا: لا، لم ينكسر، بل اختفى. دعونا نبحث عنه. (يجدون سلة من البيض) س: ماذا يمكن صنعه من البيض؟ (سلق، قلي، عجة، إلخ.) خامسًا: لنترك البيضة للعجين. خمن بنفسك ما سنخبزه. د/لعبة "احزر الطعم"

74. الهاتف. الهاتف يرن. تأتي المعلمة وتتحدث ثم تخاطب الأطفال: - تلقينا مكالمة ............

75. حديقة الحيوان. يبدأ المعلم ببناء حظائر للحيوانات، ويضعون الحيوانات هناك، ويعلقون صورًا لنوع ما من الحيوانات. -هل الصورة معلقة بشكل صحيح؟ لماذا تظن ذلك؟ -أين تعيش الحيوانات؟ - أين يعيش الدب أو الزرافة؟

76. غصين. يأتي المعلم إلى المجموعة ومعه غصين، ويتجول، ويفحص الغصين، ويشمه، ويقوّم أوراقه، ويجذب الأطفال، ويثير اهتمامهم. -ما رأيك هذا؟

77. كابيتوشكا ندخل المجموعة. توجد برك على حافة النافذة والأرضية. -ما هذا؟ -من أين جاء الماء؟ -إنها كابيتوشكا تلعب! أين يعيش؟ كيف يمكننا العثور عليه؟

78. في مجموعة زينة الشجرة. الحيوانات مختبئة تحت الأشجار، وهناك آثار أقدام على الأرض. - وأين انتهى بنا الأمر؟ - ومن ترك لنا آثاراً هنا؟ -لماذا تعتقد أنهم ظهروا هنا؟ هيا بنا إلى المقاصة .....

79. المنشورات المنشورات منتشرة في جميع أنحاء المجموعة. - يا شباب ماذا حدث؟ - كان النسيم هو الذي قرر اللعب معنا، وبعثر الكلمة - المفتاح الذي تركته لنا ملكة الرياضيات أو الحراجي أو بعض الشخصيات. -يجب علينا أن نجمع، ولكن نجمع بحيث تقع كل ورقة في مكانها، ولهذا يجب علينا إكمال المهام.

80. آثار على الأرض. - ومن تركهم؟ -لماذا تظن ذلك؟ -أو ربما قطة صغيرة؟ -دعونا نجد من ترك آثارا علينا.

81. أتنبأ بالثروات بزهرة الأقحوان، واحد، اثنان، وثلاثة، أربعة، خمسة. إما أنني أعرف، أو أحتاج إلى معرفة شيء آخر. -أوه، ما هذا؟ (أي شخصية تغني، الدرس كله يمر معه).

82. لحظات منتظمة، نبدأ الدرس باللغز، رقيق. الكلمات، أغاني الأطفال، المهام المنطقية، الإعادة، إدخال سمة جديدة، الكتب، الألعاب، المواد للتجارب.

83. كارلسون كارلسون يطير بالبالونات - من جاء لزيارتنا؟ -كارلسون، لماذا أحضرت الكرات؟ -لديهم مهام أحتاج إلى إكمالها، وأنا أبحث عن أشخاص سيساعدونني. يكمل الرجال المهام، ثم يقومون ببناء سلسلة منطقية، وربط لون الكرة والحرف، نحصل على الكلمة الرئيسية.

84. شمعة. ينطفئ الضوء. أصوات موسيقى القصص الخيالية، المعلم يضيء شمعة - أين نحن؟ - دعونا نجلس على السجادة ونطير! (يمكنك أن تغمض عينيك، ويتمايل من جانب إلى آخر، ونحن نطير!) - اجلسوا بجانب بعضكم البعض، ودعونا نتحدث بشكل جيد.

85. آثار. هناك آثار أقدام على الأرض في منطقة الاستقبال. -لمن هذه المسارات؟ -إلى أين يقودون؟ نصل إلى المكان، وتنقسم المسارات: تنقطع مسارات الطيور، والثاني يؤدي إلى النافذة. - ما هي المسارات التي يجب أن نتبعها؟ لماذا انقطعوا؟ -لمن هذه المسارات؟ إذن ما هي المسارات التي يجب أن نتبعها؟

86. البركة. هناك بركة على الأرض. -حيث أنها لم تأتي من؟ (يُسمع تنهد) - إذًا دونو هو الذي ذرف دموعه؟ - لماذا تبكي دونو؟ دعونا الرجال مساعدته؟ في نهاية الدرس يرقص الأطفال مع دونو. 87. يترك على الأرض. أوراق الشجر متناثرة على الأرض، "ماذا حدث هنا؟" -من كان لديه الكثير من المرح هنا؟ ما اسم الظاهرة الطبيعية التي تلعب فيها الريح بأوراق الشجر؟ ما الموسم؟ -دعونا نجمع بعض الأوراق ونقول القصائد عنها؟

88. الحيوانات. تبدأ اللعبة ببناء حديقة الحيوان، ويجلس الأطفال والمعلم على السجادة، ويرن هاتف المعلم ويجيب على المكالمة. - نعم، هذه روضة أطفال. - هل هناك 8 حيوانات قادمة إلينا؟ - بخير! سوف نلتقي بجميع الحيوانات (أغلق الخط).

89. الطرود. وصول الطرد. توجد صورة Hottabych على الطرد. -من هو الطرد؟ -من هو هوتابيتش؟ -ربما يمكننا الذهاب لزيارته؟ ماذا سنستمر؟ (نفتح العبوة، أصوات الموسيقى، نخرج الرسومات، D/I "ما هو الإضافي؟")

90. الجدة ريدل. الجدة ريدل تدخل. -مرحبا يا شباب أيها المتصيدون المضحكون... -هل انتهى بي الأمر في روضة الأطفال المناسبة؟ -ما اسم حديقتك؟ - إذن وجدت الطريق الصحيح. -لقد أحضرت لك الهدايا.. (الخضار والفواكه ولعب الأطفال وغيرها)

91. البقدونس. قم أولاً بإحضار لعبة البقدونس إلى المجموعة. اعرضها على الأطفال وضعها في مجموعة. وفي اليوم التالي لم يتم العثور على البقدونس في مكانه. - يا جماعة البقدونس مش موجود في بيته. ألم تره؟ - ليس على الكرسي، وليس على الأريكة. يا رفاق، هل يمكنكم مساعدتي في العثور على البقدونس؟ - وجدته، يا له من مهرج! البقدونس: إنها مفاجأة! مرحبا يا اطفال! هناك الكثير من المفاجآت في صدري اليوم. ما هذا؟

92. مهرج. شاشة خلفها مهرج بالغ. تظهر لعبة المهرج على الشاشة. المهرج : أوه أوه أوه ... المربي: من يصرخ هكذا؟ المهرج: هذا أنا، أنتوشكا المهرج، أريد رؤية الرجال. المعلم: 1، 2، 3، المهرج أنتوشكا، اركض إلينا! مهرج بالغ ينفد من خلف الشاشة. المهرج: "اخترعه شخص بسيط وحكيم، عند اللقاء قل: "صباح الخير"." صباح الخير أيها الأنهار العميقة، صباح الخير أيها الجبال العالية، صباح الخير سأقول للشمس، سأعانق الجميع بقوة، بقوة. مرحبا يا اطفال!

93. هير. الأرنب يجري في. يهرب من الذئب... ويختبئ خلف شجرة. اختبأ الأرنب الأبيض الصغير خلف شجرة وبدا وكأنه جرف ثلجي أبيض صغير. الأشجار أيضًا مغطاة بالثلج، كما لو كانت ملفوفة ببطانية بيضاء. المربي: هناك أشجار مغطاة بالصقيع، أحيانًا بيضاء، وأحيانًا زرقاء. وحتى يكون لدى الأرانب الأخرى مكان للاختباء، فلنرسم لهم الأشجار.

94. أومكا. يدخل الأطفال ويصطفون في نصف دائرة حول المعلم .......... (يتم تشغيل أغنية "أومكي") المعلم: يا شباب، هل تسمعون الأغنية؟ لمن تظن أنها تغني؟ إجابات الأطفال. المربي: من هو "أومكا"؟ أين يعيش؟