مجموعة التشخيص Semago.حقيبة الطبيب النفسي. على أفضل الظروف في شركة Stupenki تشخيص جاهزية الطفل للمدرسة. دليل للمعلمين إلى Didaktich. طقم للملعب "أشكال هندسية" 27 قطعة.

مجموعة التشخيص Semago.حقيبة الطبيب النفسي.

تتضمن المجموعة ما يلي: 1. الدليل المنهجي لمجموعة "علم النفس التكاملي" M، 2004 2. المصفوفات التقدمية الملونة من تأليف ج.ك. رافينا "مركز كوجيتو"، 2004. 3. الألبوم التشخيصي لتقييم تطور النشاط المعرفي لدى الطفل. م.: Iris-Didactics، 2005. 4. تصنيف الموضوع (سلسلة واحدة للأطفال من سن 3-5 سنوات). 5. تصنيف الموضوع (سلسلتان للأطفال من 5 إلى 8 سنوات). 6. تصنيف الموضوع (السلسلة 3 للأطفال من سن 9 إلى 12 سنة). 7. تقنية فيجوتسكي ساخاروف (النسخة الحجمية). 8. تقنية الحفظ الوسيط (حسب أ.ن. ليونتييف). 9. طريقة ف.م. كوجان. 10. استبعاد الأصناف (الرابعة الإضافية). 11. طريقة "مكعبات كوس". 12. طريقة "تحديد تسلسل الأحداث": 12A 1 سلسلة "Snowman" 12B 2 سلسلة "Flowerbed" 12C 3 سلسلة "Portrait" 12D 4 سلسلة "Gardener" 13. منهجية "SOMOR". 14. منهجية "Contour SA T - N" 15. منهجية "اختبار اليد" (نسخة معدلة للأطفال من سن 3 إلى 11 سنة). 16. اختبار العلاقة الرقمية (DRT) (نسخة معدلة للأطفال من عمر 4-10 سنوات). 17. طريقة "الوجوه العاطفية". 18. نماذج بروتوكولات لأساليب المجموعة، نماذج من نماذج توثيق الأخصائي النفسي. 19. صندوق تعبئة المواد.

للمجموعات*:
الكمية لكل مجموعة:

2- مجموعة الناشئين د/س
3- المجموعة الوسطى د/س
4- المجموعة العليا والإعدادية د/س
السعر، فرك.): 14065 روبل روسي

وصف المنتج الكامل

تتضمن المجموعة:

1. الدليل المنهجي لمجموعة "علم النفس التكاملي" م، 2004
2. المصفوفات اللونية المتدرجة رافينا "مركز كوجيتو"، 2004.
3. الألبوم التشخيصي لتقييم تطور النشاط المعرفي لدى الطفل. م: آيريس ديداكتيك، 2005.
4. تصنيف الموضوع (سلسلة واحدة للأطفال من عمر 3-5 سنوات).
5. تصنيف الموضوع (سلسلتان للأطفال من 5 إلى 8 سنوات).
6. تصنيف الموضوع (السلسلة 3 للأطفال من سن 9 إلى 12 سنة).
7. تقنية فيجوتسكي ساخاروف (النسخة الحجمية).
8. تقنية الحفظ الوسيط (حسب أ.ن. ليونتييف).
9. طريقة ف.م. كوجان.
10. استبعاد الأصناف (الرابعة الإضافية).
11. طريقة "مكعبات كوس".
12. منهجية "تحديد تسلسل الأحداث":
- الحلقة الأولى "رجل الثلج"
- 2 سلسلة "Flowerbed"
- الحلقة 3 "بورتريه"
- الحلقة الرابعة "البستاني"
13. منهجية "سومور".
14. منهجية "كفاف S A T - N"
15. طريقة "اختبار اليد" (نسخة معدلة للأطفال من عمر 3 إلى 11 سنة).
16. اختبار العلاقة الرقمية (DRT) (نسخة معدلة للأطفال من عمر 4-10 سنوات).
17. طريقة "الوجوه العاطفية".
18. نماذج بروتوكولات لأساليب المجموعة، نماذج من نماذج التوثيق النفسي.
19. الألبوم التشخيصي لدراسة سمات النشاط المعرفي من مرحلة مبكرة إلى مرحلة المراهقة، Semago N.Ya.، Semago M.M.، M.، علم النفس التكاملي، 2019
20. حقيبة للمواد

يكشف الدليل المنهجي عن المبادئ والتقنيات الأساسية للعمل التشخيصي لطبيب نفس الطفل، وكذلك تقنيات تحليل نتائج المسح. يتكون الجزء الرئيسي من الدليل من أوصاف للطرق المدرجة في مجموعة أدوات تشخيص الأخصائي النفسي التربوي المستخدمة لإجراء فحص نفسي متعمق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 12 عامًا (سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

الدليل مخصص لعلماء النفس المدرسي في نظام التعليم الجماهيري، وعلماء النفس في المؤسسات التعليمية الخاصة لتعليم الأطفال ذوي الإعاقات النمائية، ومتخصصي PMPK، وعلماء النفس السريري في مؤسسات الرعاية الصحية والمتخصصين في مؤسسات الحماية الاجتماعية.
يمكن استخدام هذا الدليل المنهجي لتدريب طلاب الجامعات والمعاهد التربوية وكليات علم النفس وعلم النفس الخاص والسريري على نظام التدريب المتقدم للعاملين في التعليم والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية مع التخصص في مجال التربية الإصلاحية والخاصة والسريرية. علم النفس السريري.
يتم عرض مجموعة من النماذج والوثائق الخاصة بالطبيب النفسي على قرص مضغوط في ملفات bmp وdoc وRTF.
تتضمن مجموعة النماذج جميع بروتوكولات الطرق المضمنة في المجموعة، والتي يمكنك من خلالها تسجيل جميع المعلومات التي تم الحصول عليها أثناء تنفيذ هذه الطريقة، وإجراء تحليل أولي للنتائج.

توثيق الأخصائي النفسي هو النماذج اللازمة للتسجيل الأولي للعمل الذي يقوم به الأخصائي النفسي، التقارير الفارغة الحالية والسنوية (الشهرية):

تخطيط العمل الاستشاري والتشخيصي؛
- جدول عمل الطبيب النفسي (لمدة أسبوع، بما في ذلك السبت والأحد)؛
- مجلة التسجيل الأولي للعمل المنجز؛
- شكل من أشكال الاستنتاج بناء على نتائج الفحص الأولي (المتعمق) للطفل؛
- نموذج استنتاج يعتمد على نتائج الفحص الديناميكي (المتكرر والمتوسط) للطفل؛
- نموذج استنتاج بناء على نتائج الفحص النهائي (النهائي) للطفل؛
- شكل التشخيص الجماعي.
- شكل من أشكال التشاور الفردي؛
- نموذج التشاور الجماعي؛
- ورقة التسجيل للعمل الإصلاحي الفردي؛
- ورقة تسجيل العمل الإصلاحي الجماعي؛
- ورقة عمل إصلاحية (من خريطة نمو الطفل)؛
- نموذج التقارير الإحصائية المتوسطة؛
- نموذج التقرير الإحصائي السنوي.

يمكن العثور على وصف تفصيلي لتسجيل أنشطة الأخصائي النفسي التربوي والتوثيق في كتاب: "تنظيم ومحتوى أنشطة الأخصائي النفسي في التربية الخاصة" - م: ARKTI، 2005.

كجزء من الألبوم التشخيصي لدراسة تطور النشاط المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية (IRIS-PRESS، 2005)، والذي يعد جزءًا من SET، هناك عدد من الأساليب الكلاسيكية وأساليب المؤلف الموصوفة بشكل منفصل توصيات منهجية للاستخدام. يحتوي الألبوم على أكثر من 25 طريقة فارغة يمكن استخدامها بشكل فردي وفي مجموعات.
الألبوم التشخيصي هو دليل عملي لدراسة ملامح تكوين الوظائف والعمليات العقلية في مرحلة الطفولة. المواد التشخيصية هي نتيجة عشرين عاما من العمل العملي، وقد تم اختبارها على الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الانحرافات التنموية (خلل التنسج).
إن تسلسل استخدام المواد المقترحة في التكنولوجيا، من وجهة نظر المترجمين، هو الأمثل ويعكس بشكل عام تسلسل إجراء الفحص النفسي للطفل. بالطبع، هذه المجموعة من المواد ليست مكتفية ذاتيا ولا تستبعد استخدام أي طرق تشخيصية أخرى من قبل متخصص وفقا لفرضية بحثية أو أخرى.
يحتوي وصف التقنيات الموجودة في الألبوم على:
الأغراض الرئيسية للاستخدام؛

وصف موجز للمواد التشخيصية؛

الإجراء لإجراء؛

المؤشرات التي تم تحليلها

السمات العمرية لاستخدام معايير الأداء
السمات العمرية لاستخدام معايير الأداء.
تم الحصول على الحدود العمرية التقريبية لاستخدام طرق معينة من خلال فحص عدد الأطفال في موسكو وضواحي موسكو.

يتضمن الألبوم التشخيصي طرقًا مدمجة في كتل:
الكتلة 1. دراسة ميزات الذاكرة والانتباه والأداء؛

الكتلة 2. دراسة سمات الإدراك البصري (الغنوص البصري)؛

الكتلة 3. دراسة التفكير غير اللفظي والمنطقي اللفظي.

الكتلة 4. دراسة تشكيل التمثيلات المكانية.

الكتلة 5. فهم هياكل الكلام المنطقية والنحوية المعقدة.
يمكن استخدام الألبوم التشخيصي بشكل مستقل عن المواد الأخرى الموجودة في المجموعة، بما في ذلك استخدام النهج النفسي العصبي.

تتضمن مصفوفات الألوان التقدمية (CPM) الخاصة بـ J. Raven 36 مهمة تشكل ثلاث سلاسل: A، Av، B (12 مصفوفة في كل سلسلة). تم تصميم المقياس لتوفير تقييم موثوق لقدرة الموضوع على التفكير بوضوح عندما يتم تهيئة الظروف للعمل الهادئ في وضع السرعة العالية المعتاد، دون انقطاع.
تناشد مهام الاختبار ثلاث عمليات عقلية رئيسية - الاهتمام الطوعي والإدراك الشامل و"الفهم" باعتبارها السمة الرئيسية للنشاط المعرفي. عند تطوير الاختبار تم تطبيق مبدأ "التدرج" الذي يتمثل في أن تنفيذ المهام السابقة وتسلسلها هو بمثابة إعداد الموضوع لتنفيذ المهام اللاحقة. تعلم أداء المهام الأكثر صعوبة. يمكن استخدام الاختبار كاختبار للسرعة (مع حد زمني لإنجاز المهام) وكاختبار للأداء (بدون حد زمني).
الدرجة الإجمالية لموضوع الاختبار على المقياس هي إجمالي عدد المهام التي تم حلها بشكل صحيح، بشرط أن يعمل في بيئة هادئة، ويمرر جميع السلاسل على التوالي من البداية إلى النهاية. كما يلاحظ مؤلف الاختبار نفسه، فقط في هذه الحالة يمكن استخدام التقييم الكمي.
الفئة العمرية لاستخدام CPM هي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 11 عامًا.

تم تصميم تقنية Vygotsky-Sakharov لتقييم ودراسة مستوى وخصائص التطور المفاهيمي للطفل - ميزات مستوى تكوين التعميمات المجردة وتصنيف سمات الأشياء المجردة. تم الكشف عن إمكانية الجمع بين الكائنات المجردة المعروضة بصريًا بناءً على اختيار واحدة أو أكثر من الميزات الرائدة ذات الصلة بعمليات التعميم التي يقوم بها الطفل. تعرض المجموعة نسخة المؤلف من تحليل الإجراء ونتائج التنفيذ باستخدام إصدار التحفيز الكلاسيكي. مادة التقنية عبارة عن 25 مجسم خشبي ثلاثي الأبعاد، تختلف عن بعضها بعدة جوانب: اللون، الشكل، الحجم، الارتفاع.
الفئة العمرية للتطبيق. في حالة استخدام النسخة القياسية ثلاثية الأبعاد (التماثيل الخشبية الملونة)، يمكن استخدام هذه التقنية في العمل مع الأطفال من عمر 2.5 إلى 3 سنوات. يمكن استخدام نسخة مرئية مجازية من المنهجية للأطفال من سن 3.5 إلى 4 سنوات. توجد نسخة توضيحية لهذه التقنية في الألبوم التشخيصي.

الغرض الرئيسي من استخدام منهجية "تصنيف الموضوع" هو دراسة عمليات التعميم والتجريد وتقييم خصوصيتها ومستوى التكوين والمستوى الحالي لتطور التفكير المفاهيمي لدى الطفل ككل.

يتكون تصنيف الموضوع من ثلاث سلاسل تركز على العمل مع الأطفال من مختلف الأعمار:
السلسلة الأولى: للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات؛

السلسلة الثانية: للأطفال من 5 إلى 8 سنوات؛

السلسلة 3 (النسخة الكلاسيكية من التصنيف) للأطفال من عمر 8.5 إلى 9 سنوات.
السلسلة 1 و 2 هي تعديل المؤلف لـ N.Ya. سيماجو.
وبناء على ذلك، تشتمل المواد التحفيزية على 25 صورة ملونة (سلسلة واحدة)؛ 32 صورة ملونة (سلسلتان)؛ 70 صورة ملونة وأبيض وأسود (السلسلة 3).
الغرض من طريقة الحفظ الوسيط (وفقًا لـ A.N. Leontiev) هو دراسة إمكانية استخدام أداة خارجية لمهام الحفظ، وكمية المواد المحفوظة بشكل غير مباشر. دراسة خصائص النشاط العقلي للطفل. للعمل مع الأطفال، الأكثر استخدامًا هو ما يسمى بالسلسلة الرابعة من الأساليب من بين تلك التي تم اختبارها بواسطة A.N. ليونتييف. تعد القدرة على التوسط في الحفظ، والتي تعكس مستوى معينًا من تطور الأشكال الأعلى من الذاكرة، في نفس الوقت سمة أساسية للنشاط الفكري بشكل عام ويمكن أن تكون بمثابة أحد معايير إتقان الطفل للأنشطة التعسفية.
تستخدم المجموعة النسخة القياسية الكاملة من السلسلة الرابعة (30 صورة) بالشكل الذي تم اختباره به في مختبر علم النفس المرضي التجريبي التابع لمعهد الطب النفسي التابع لوزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. لقد أظهرت الممارسة أن استخدام الصور غير المألوفة للأطفال المعاصرين (سن القلم والمحبرة وبعضها الآخر) يسمح لك بالحصول على معلومات إضافية حول تفاصيل الاستراتيجيات المعرفية وميزات الإدراك البصري للطفل.
الفئة العمرية للتطبيق. يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال من عمر 4.5 إلى 8 سنوات. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 8-9 سنوات والذين يمتلكون نشاطًا بصريًا، فمن المنطقي أكثر استخدام تقنية الرسم التخطيطي لنفس الأغراض.

المنهجية ف. يستخدم كوجان لتحديد معالم الانتباه: الاحتفاظ بالانتباه، وتوزيعه على علامة واحدة أو اثنتين أو ثلاث علامات في نفس الوقت، وتبديل الانتباه. كما تسمح التقنية بتحديد ميزات القدرة على العمل والخصائص الديناميكية الأخرى للنشاط العقلي.
من خلال التحليل النوعي وتقييم نتائج تنفيذ المنهجية، من الممكن تقييم الخصائص التحفيزية، والاحتفاظ بالتعليمات، وإمكانية برمجة الإجراء للإجراءات، ووجود عامل القصور الذاتي للنشاط والشبع.
بشكل عام، يمكن الإشارة إلى أن تقنية V.M. يعد Kogan واحدًا من أكثر الأشياء تعددًا وإثارة للاهتمام من حيث إمكانيات التفسير النفسي للنتائج. تستخدم مجموعة التشخيص الإصدار 5x5. تشتمل المواد التحفيزية على مجموعة من البطاقات (25 قطعة) بها صور مستوية متعددة الألوان لأشكال هندسية (5 ألوان، 5 أشكال هندسية منتظمة بسيطة)، وجدول به خلايا مسطرة، حيث يتم تطبيق 5 خطوط متعرجة ملونة عموديًا على اليسار، و 5 أشكال متناظرة أفقيًا.
الفئة العمرية للتطبيق. في النسخة المقترحة، تركز المنهجية على العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5 إلى 8.5-9 سنوات.

الهدف الرئيسي من طريقة استبعاد الأشياء (الرابعة الزائدة عن الحاجة) هو دراسة مستوى تكوين التعميم والتطور المفاهيمي وإمكانية عزل السمات الأساسية لتشكيل المعنى وتحديد سمات الأسلوب المعرفي. تتيح البيانات التي تم الحصول عليها الحكم على مستوى عمليات التعميم والتجريد، والقدرة (أو، بالتالي، الاستحالة) على تحديد السمات الأساسية للأشياء أو الظواهر. إن استخدام المنهجية يفرض متطلبات عالية على الصحة المنطقية، وصحة التعميمات، ودقة الصياغات ووضوحها.
تمثل تقنية "استبعاد الكائنات" مادة منظمة بشكل صارم ومحدد، حيث يتم بناء المهام في منطق يتوافق مع تطور مفاهيم الأطفال.
تتمثل ميزة نظام التقييم المقترح في أن كل اختيار للطفل مخصص لفئة أو أخرى يجعل من الممكن تحديد مستوى التطور المفاهيمي بشكل عام وتحديد السمات المحددة للتطور المفاهيمي.
تنقسم المواد التحفيزية للمنهجية إلى 5 سلاسل (4 مهام في كل سلسلة)، كل سلسلة أكثر تعقيدًا مقارنة بالسلسلة السابقة من حيث عزل بعض السمات الأساسية المكونة للمعنى، وتطوير مستوى التجريد.
الفئة العمرية للاستخدام. يُستخدم هذا التعديل في المنهجية للأطفال من سن 3-3.5 إلى 13-14 سنة.

الهدف الرئيسي لتقنية مكعبات كوس هو تحديد مستوى تكوين التفكير المكاني البناء، وإمكانيات التحليل المكاني والتوليف، والتطبيق العملي البناء.
استخدام هذه التقنية يجعل من الممكن تحديد المشاكل في تشكيل التمثيلات المكانية. تعتبر هذه التقنية نوعًا من المفاتيح في دراسة المكون المعرفي للنشاط المعرفي.
كما يمكن استخدام هذه التقنية لدراسة مستوى المطالبات. ولهذا الغرض، لا يتم ترقيم أنماط الاختبار. في المجموعة، يتم تجميعها في ألبوم لأنماط الاختبار.
تتضمن المجموعة مجموعة من المكعبات ذات الأربعة ألوان (9 قطع)، وألبومًا لأنماط الألوان (12 نمطًا)، مرتبة حسب التعقيد.
الفئة العمرية للاستخدام - 3.5 - 9-10 سنوات من العمر.

تركز طريقة "تحديد تسلسل الأحداث" على دراسة خصائص النشاط العقلي للطفل، وإمكانية إقامة علاقات سببية ومكانية وزمانية، وتحليل تطور الكلام لدى الطفل. تمثل هذه التقنية مجموعة من أربعة تسلسلات أصلية لم يتم استخدامها مسبقًا في الممارسة التشخيصية. كل سلسلة هي نسخة أكثر تعقيدًا من هذا التسلسل. يكمن تعقيد كل تسلسل في عدد الصور (من 3 إلى 6 صور في السلسلة)، وفي البنية المكانية للمؤامرة، والحاجة إلى فهم النص الفرعي، والطبيعة الكوميدية للموقف.
الفئة العمرية للتطبيق. تم تصميم سلسلة الصور المقابلة للعمل مع الأطفال من سن 3.5 إلى 4 إلى 7 إلى 8 سنوات.

اختبار اليد (تعديل للأطفال دون سن 12 عامًا) هو أسلوب إسقاطي لدراسة الشخصية. على عكس التحليل الكلاسيكي لنتائج الاختبار التي تم الحصول عليها للمراهقين والبالغين، توفر المجموعة تحليلاً للنتائج حسب الفئات الخاصة بالأطفال دون سن 12 عامًا. هذه التقنية على قدم المساواة مع اختبار رورشاخ وTAT. وتحتل موقعا متوسطا في درجة غموض المادة التحفيزية (صور الأيدي هي منبهات أقل غموضا من بقع رورشاخ، حيث أن يده كائن موجود في العالم الحقيقي).
تتكون المادة التحفيزية من 10 بطاقات متتابعة واحدة تلو الأخرى بترتيب معين. تسعة منها تحتوي على صور كفافية لليد في أوضاع مختلفة. البطاقة العاشرة فارغة.
الفئة العمرية للتطبيق. في هذا التفسير، يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال من سن 4 - 4.5 إلى 11-12 سنة. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 11 - 12 عامًا، يوصى باستخدام تفسير وتنفيذ المنهجية في نسختها الكلاسيكية، والتي تم تقديمها في تعديل الاختبار بواسطة T.N. كورباتوفا.

الغرض من استخدام منهجية المؤلف هو Contour C.A.T.–N. هي المساعدة في فهم العلاقة القائمة بين الطفل والأشخاص المحيطين به في المواقف الحياتية الأكثر أهمية أو المؤلمة للطفل. يمكن أن تكون هذه التقنية مفيدة في تحديد العوامل الديناميكية التي تحدد ردود أفعال الطفل في المجموعة، في المدرسة أو روضة الأطفال، في المنزل. مثل هذا الأسلوب الإسقاطي يمكن أن يسهل أبحاث "المتابعة" طويلة المدى (الطولية) حول تنمية الطفل. مع تردد معين، يمكنك الحصول على معلومات مهمة حول التطور وكيف يحل الطفل المشاكل النفسية الفردية. يمكن استخدام هذه التقنية بغض النظر عن الاختلافات الثقافية ومستوى التطور الاجتماعي للطفل، وتتكون المادة التحفيزية من 8 صور كنتورية على خلفية خضراء شاحبة عادية، معروضة بترتيب معين. يتم ترقيم الصور بالتسلسل.
الفئة العمرية للاستخدام. تركز هذه التقنية على فحص الأطفال من عمر 3-3.5 إلى 11-12 سنة.

تقنية "الوجوه العاطفية" هي تقنية المؤلف N.Ya. سيماجو. يتيح استخدامه تقييم مدى كفاية الاعتراف بالحالة العاطفية، ودقة وجودة هذا الاعتراف (التمايز العاطفي الدقيق)، وإمكانية الارتباط مع تجارب الطفل الشخصية. بشكل غير مباشر، عند العمل مع المنهجية، من الممكن تقييم العلاقات بين الأشخاص، بما في ذلك تحديد "المناطق" العاطفية المتناقضة في التواصل مع الأطفال أو البالغين. يتم استخدام سلسلتين من صور تعبيرات الوجه العاطفية كمواد تحفيزية: الوجوه الكنتورية (السلسلة الأولى - 3 صور)، صور التعبيرات العاطفية الحقيقية لوجوه الأطفال (السلسلة الثانية: 14 صورة للأولاد والبنات)
الفئة العمرية للتطبيق. تُستخدم هذه التقنية للعمل مع الأطفال من سن 3 إلى 11-12 عامًا.

تقنية "SOMOR" هي تعديل المؤلف لـ N.Ya. أساليب Semago لـ R. Gilles. بمساعدتها، من الممكن تقييم الأفكار الذاتية للطفل حول علاقاته مع البالغين والأطفال المحيطين، حول نفسه ومكانه في نظام التفاعلات الاجتماعية المهمة للطفل. يمكن استخدام هذه التقنية لتقييم فعالية العمل الإصلاحي النفسي الجماعي مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التواصل وخصائص النمو العاطفي والعاطفي. تتكون المادة التحفيزية لهذه التقنية من 8 صور تخطيطية مصنوعة على ورق مقوى أخضر شاحب أو محكم وقائمة تقريبية من الأسئلة. يتم إنشاء الصور بشكل تخطيطي لتسهيل عملية تحديد الهوية و"حرية" أكبر في الإجابات والاختيارات للطفل. بالطبع، يجب أن يكون مستوى تطوير الطفل كافيا لفهم اتفاقيات الصور والمهمة نفسها.
الفئة العمرية للاستخدام. هذه التقنية مخصصة لدراسة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 10-11 سنة.

اختبار العلاقة اللونية (CRT) هو طريقة تشخيصية مصممة لدراسة المكونات العاطفية لعلاقة الشخص بالأشخاص المهمين، بما في ذلك نفسه، ويعكس المستويين الواعي واللاواعي جزئيًا لهذه العلاقات. يعتمد استخدام منهجية CTO على افتراض أن خصائص المكونات غير اللفظية للمواقف تجاه الآخرين المهمين وتجاه الذات تنعكس في ارتباطات الألوان بهم. وهذا يجعل من الممكن تحديد مكونات العلاقات العميقة إلى حد ما، بما في ذلك اللاوعي، "تجاوز" آليات الحماية للنظام اللفظي للوعي. لقد تبين أن الارتباطات بالألوان تعكس حقًا علاقة الأطفال بالأشخاص والمفاهيم التي تهمهم. يستخدم CTC مجموعة من المحفزات اللونية المشابهة في التدرج اللوني والتشبع لاختبار الألوان الثمانية الذي أجراه M. Luscher. في الوقت نفسه، تعد المجموعة المقترحة ملائمة للاستخدام في ممارسة الأطفال، حيث يتم تكييفها في الحجم لمتغيرات الإدراك البصري المتزامن لمرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة الأطفال في سن المدرسة.
الفئة العمرية للتطبيق. تنطبق نسبة النقر إلى الظهور كوسيلة لدراسة العلاقات على العمل مع الأطفال من سن 4.5 إلى 5 سنوات. لم يتم تحديد الحد الأقصى للعمر.

سيماجو ميخائيل ميخائيلوفيتش- مرشح العلوم النفسية، أستاذ قسم التربية الإصلاحية وعلم النفس الخاص بالأكاديمية.

زميل أبحاث رائد، جامعة موسكو النفسية والتربوية (مختبر المشاكل النفسية للأطفال ذوي الإعاقة في التكيف).

الاهتمامات العلمية: منهجية التنمية المنحرفة؛ امتداد الصورة العلمية ما بعد الكلاسيكية للعالم إلى علم نفس النمو، بما في ذلك علم نفس التنمية المنحرفة؛ استخدام مفهوم التآزر وفئات التآزر في علم نفس النمو وعلم النفس الخاص؛ تطوير الأسس النظرية لتصنيف التطور المنحرف، والفترة الحديثة للنمو العقلي؛ الأسس النظرية والمنهجية للتشخيص النفسي والعمل الإصلاحي والتنموي.

سيماجو ناتاليا ياكوفليفنا- مرشح العلوم النفسية أستاذ مشارك.

وهو باحث رائد في جامعة موسكو النفسية والتربوية (مختبر المشاكل النفسية للأطفال ذوي الإعاقة في التكيف)، وكذلك أستاذ مشارك في قسم التربية الإصلاحية وعلم النفس الخاص في أكاديمية التدريب المتقدم وإعادة تدريب المؤسسات التربوية. عمال.

الاهتمامات العلمية: التشخيص التفريقي للمتغيرات المعقدة للنمو المنحرف، بما في ذلك اضطرابات طيف التوحد والاضطرابات السلوكية والعاطفية ذات الصلة؛ تطوير تقنيات التشخيص النفسي والمساعدة المنهجية للطفل مع خيارات مختلفة للنمو المنحرف، وتطوير نموذج للدعم النفسي والتربوي للتعليم الشامل وتنظيم نظام لتدريب المتخصصين في قطاع تعليمي شامل.

الكتب (6)

الألبوم التشخيصي لتقييم تطور النشاط المعرفي لدى الطفل

الألبوم التشخيصي لتقييم تطور النشاط المعرفي للطفل. سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية.

"الألبوم التشخيصي لتقييم تطور النشاط المعرفي للطفل" هو نتيجة عشرين عامًا من العمل العملي. تم اختبار التقنيات المعروضة في الألبوم على الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الانحرافات التنموية (خلل التنسج).

يتضمن الألبوم التطورات الكلاسيكية وأساليب المؤلف المستخدمة في التشخيص النفسي المتعمق للأطفال. التسلسل المقترح في التكنولوجيا هو الأمثل ويعكس بشكل عام تسلسل الفحص النفسي للطفل.

المبادئ التوجيهية للألبوم التشخيصي لتقييم النشاط المعرفي للأطفال

سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. المواد التشخيصية هي نتيجة عشرين عامًا من العمل العملي. تم اختبارها على الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الانحرافات التنموية (خلل التنسج). يتضمن الألبوم التطورات الكلاسيكية وأساليب المؤلف المستخدمة في التشخيص النفسي المتعمق للأطفال.

تسلسل المواد المقترحة في التكنولوجيا هو الأمثل ويعكس بشكل عام تسلسل الفحص النفسي للطفل.

الألبوم مخصص للمتخصصين - علماء النفس العاملين في نظام التعليم والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية. يمكن استخدامه من قبل طلاب الكليات المعيبة في الجامعات التربوية، وكذلك في نظام التدريب المتقدم للمعلمين.

مجموعة تشخيصية من طبيب نفساني. منهجية تصنيف الموضوع

الغرض الرئيسي من استخدام تقنية "تصنيف الموضوع" هو دراسة عمليات التعميم والتجريد وتقييم خصوصيتها ومستوى التكوين والمستوى الحالي لتطور التفكير المفاهيمي لدى الطفل ككل.

يتكون تصنيف الموضوع من ثلاث سلاسل تركز على العمل مع الأطفال من مختلف الأعمار:

السلسلة الأولى: للأطفال من 3 إلى 5 سنوات؛

السلسلة الثانية: للأطفال من 5 إلى 8 سنوات؛

السلسلة الثالثة (النسخة الكلاسيكية من التصنيف) للأطفال من عمر 8.5 إلى 9 سنوات.

وبناء على ذلك، تشتمل المواد التحفيزية على 25 صورة ملونة (سلسلة واحدة)؛ 32 صورة ملونة (سلسلتان)؛ 70 صورة ملونة وأبيض وأسود (السلسلة 3).

مجموعة تشخيصية من طبيب نفساني. تقنية الوجوه العاطفية

يتيح استخدامه تقييم مدى كفاية الاعتراف بالحالة العاطفية، ودقة وجودة هذا الاعتراف (التمايز العاطفي الدقيق)، وإمكانية الارتباط مع تجارب الطفل الشخصية. بشكل غير مباشر، عند العمل مع المنهجية، من الممكن تقييم العلاقات بين الأشخاص، بما في ذلك تحديد "المناطق" العاطفية المتناقضة في التواصل مع الأطفال أو البالغين.

يتم استخدام سلسلتين من صور تعبيرات الوجه العاطفية كمواد تحفيزية: الوجوه الكنتورية (السلسلة الأولى - 3 صور)، صور التعبيرات العاطفية الحقيقية لوجوه الأطفال (السلسلة الثانية: 14 صورة للأولاد والبنات)

الفئة العمرية للتطبيق. تُستخدم هذه التقنية للعمل مع الأطفال من سن 3 إلى 11-12 عامًا.

أطفال مشكلة

أساسيات العمل التشخيصي والتصحيحي للطبيب النفسي.

يوضح الكتاب المبادئ والأسس المنهجية لأنشطة الطبيب النفسي الذي يعمل مع الأطفال المحتاجين إلى المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية.

تم تقديم تصنيف وتصنيف حديث للتطور المنحرف. تم وصف المبادئ والتقنيات الأساسية للعمل التشخيصي والتصحيحي، ووضع الاستنتاجات والحفاظ على وثائق العمل لعالم النفس التربوي.

نظرية وممارسة تقييم النمو العقلي للطفل

سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية.

يقدم الكتاب منهجية حديثة للنشاط التشخيصي لأخصائي علم النفس التربوي العملي، ومبادئ وتقنيات محددة ومختبرة من الناحية العملية لجميع مراحل تقييم النمو العقلي للطفل: من وضع فرضية تشخيصية أولية إلى وضع أنواع مختلفة من الاستنتاجات بناءً على نتائج المسح.

تقدم الورقة تصنيفا أصليا لتنظيم عملية التشخيص، مما يجعل من الممكن زيادة كفاءتها. لأول مرة، يتم النظر في مثل هذه المفاهيم المهمة للعمل الفعال لطبيب التشخيص مثل "النقاط العقدية للتنمية" و"النقاط الرئيسية للفحص"، والتي تسمح إلى حد كبير بتكنولوجيا وتحسين جميع مراحل التشخيص.

يتكون الجزء الرئيسي من الدليل من الأساليب المستخدمة لإجراء فحص نفسي متعمق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 12 عامًا (سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية). تحتوي كل منهجية مقدمة على وصف كامل وإجراءات إجراء المسح وتكنولوجيا تسجيل النتائج ومعالجتها وتحليل أداء المهام والمعايير العمرية.

15300 يورو

تتوفر

132 ص

وصف

• شكل من أشكال التشخيص الجماعي.
• نموذج التشاور الجماعي؛

الألبوم التشخيصي

• الأغراض الرئيسية للاستخدام؛
• الإجراء لإجراء؛
• المؤشرات التي تم تحليلها

مصفوفات J. رافين

المنهجية ف. كوجان

يكشف الدليل المنهجي عن المبادئ والتقنيات الأساسية للعمل التشخيصي لطبيب نفس الطفل، وكذلك تقنيات تحليل نتائج المسح. يتكون الجزء الرئيسي من الدليل من أوصاف للطرق المدرجة في مجموعة أدوات تشخيص الأخصائي النفسي التربوي المستخدمة لإجراء فحص نفسي متعمق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 12 عامًا (سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

الدليل مخصص لعلماء النفس التربوي في المنظمات التعليمية، بما في ذلك تلك التي تنفذ التعليم الجامع، والمتخصصين في PMPK، وعلماء النفس السريري في مؤسسات الرعاية الصحية والمتخصصين في مؤسسات الحماية الاجتماعية.

يمكن استخدام هذا الدليل المنهجي لتدريب طلاب الجامعات والمعاهد التربوية وكليات علم النفس وعلم النفس الخاص والسريري على نظام التدريب المتقدم للعاملين في التعليم والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية مع التخصص في مجال التربية الإصلاحية والخاصة والسريرية. علم النفس الإكلينيكي مجموعة من النماذج والوثائق الخاصة بالطبيب النفسي مقدمة على قرص مضغوط في إصدارات: ملفات bmp وdoc وRTF.

تتضمن مجموعة النماذج جميع بروتوكولات الطرق المضمنة في المجموعة والتي يمكنك من خلالها تسجيل جميع المعلومات التي تم الحصول عليها أثناء تنفيذ هذه الطريقة وإجراء تحليل أولي للنتائج.

توثيق الأخصائي النفسي هو النماذج اللازمة للتسجيل الأولي للعمل الذي يقوم به الأخصائي النفسي، نماذج التقارير الحالية والسنوية (الشهرية):

• تخطيط العمل الاستشاري والتشخيصي؛
• جدول عمل الطبيب النفسي (لمدة أسبوع، بما في ذلك السبت والأحد)؛
• سجل التسجيل الأولي للعمل المنجز؛
• نموذج الاستنتاج بناء على نتائج الفحص الأولي (المتعمق) للطفل؛
• نموذج استنتاج يعتمد على نتائج الفحص الديناميكي (المتكرر والمتوسط) للطفل؛
• نموذج الاستنتاج بناء على نتائج الفحص النهائي (النهائي) للطفل؛
• شكل من أشكال التشخيص الجماعي.
• شكل من أشكال التشاور الفردي؛
• نموذج التشاور الجماعي؛
• ورقة التسجيل للعمل الإصلاحي الفردي؛
• ورقة تسجيل العمل الإصلاحي الجماعي؛
• ورقة العمل الإصلاحي (من مخطط نمو الطفل)؛
• نموذج التقارير الإحصائية المتوسطة؛
• نموذج التقارير الإحصائية السنوية.

يمكن العثور على وصف تفصيلي لتسجيل أنشطة الأخصائي النفسي التربوي والتوثيق في كتاب: "تنظيم ومحتوى أنشطة الأخصائي النفسي في التربية الخاصة" - م: ARKTI، 2005.

الألبوم التشخيصي

كجزء من الألبوم التشخيصي لدراسة خصائص النشاط المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية (ARKTI، 2014)، والذي يعد جزءًا من SET، هناك عدد من الأساليب الكلاسيكية وطرق المؤلف الموصوفة في منهجية منفصلة توصيات للاستخدام. يحتوي الألبوم على أكثر من 25 طريقة فارغة يمكن استخدامها بشكل فردي وفي مجموعات.

الألبوم التشخيصي هو دليل عملي لدراسة ملامح تكوين الوظائف والعمليات العقلية في مرحلة الطفولة. المواد التشخيصية هي نتيجة عشرين عامًا من العمل العملي، وقد تم اختبارها على الأطفال الذين يعانون من متغيرات مختلفة من التطور المنحرف (خلل التنسج).

إن تسلسل استخدام المواد المقترحة في التكنولوجيا، من وجهة نظر المترجمين، هو الأمثل ويعكس بشكل عام تسلسل إجراء الفحص النفسي للطفل. بالطبع، هذه المجموعة من المواد ليست مكتفية ذاتيا ولا تستبعد استخدام أي طرق تشخيصية أخرى من قبل متخصص وفقا لفرضية بحثية أو أخرى.

يحتوي وصف التقنيات الموجودة في الألبوم على:

• الأغراض الرئيسية للاستخدام؛
• وصف موجز للمواد التشخيصية؛
• الإجراء لإجراء؛
• المؤشرات التي تم تحليلها
• السمات العمرية لاستخدام معايير الأداء.

تم الحصول على الحدود العمرية التقريبية لاستخدام طرق معينة من خلال فحص عدد الأطفال في موسكو وضواحي موسكو.

يتضمن الألبوم التشخيصي طرقًا مدمجة في كتل:

• الكتلة 1. دراسة ميزات الذاكرة والانتباه والأداء؛
• الكتلة 2. دراسة سمات الإدراك البصري (الغنوص البصري)؛
• الكتلة 3. دراسة التفكير غير اللفظي والمنطقي اللفظي.
• الكتلة 4. دراسة تشكيل التمثيلات المكانية.
• الكتلة 5. فهم هياكل الكلام المنطقية والنحوية المعقدة.

يمكن استخدام الألبوم التشخيصي بشكل مستقل عن المواد الأخرى الموجودة في المجموعة، بما في ذلك استخدام النهج النفسي العصبي.

مصفوفات J. رافين

تتضمن مصفوفات الألوان التقدمية (CPM) الخاصة بـ J. Raven 36 مهمة تشكل ثلاث سلاسل: A، Av، B (12 مصفوفة في كل سلسلة). تم تصميم المقياس لتوفير تقييم موثوق لقدرة الموضوع على التفكير بوضوح عندما يتم تهيئة الظروف للعمل الهادئ في وضع السرعة العالية المعتاد، دون انقطاع.

تناشد مهام الاختبار ثلاث عمليات عقلية رئيسية - الاهتمام الطوعي والإدراك الشامل و"الفهم" باعتبارها السمة الرئيسية للنشاط المعرفي. عند تطوير الاختبار تم تطبيق مبدأ "التدرج" الذي يتمثل في أن تنفيذ المهام السابقة وتسلسلها هو بمثابة إعداد الموضوع لتنفيذ المهام اللاحقة. تعلم أداء المهام الأكثر صعوبة. يمكن استخدام الاختبار كاختبار للسرعة (مع حد زمني لإنجاز المهام) وكاختبار للأداء (بدون حد زمني).

الدرجة الإجمالية لموضوع الاختبار على المقياس هي إجمالي عدد المهام التي تم حلها بشكل صحيح، بشرط أن يعمل في بيئة هادئة، ويمرر جميع السلاسل على التوالي من البداية إلى النهاية. كما يلاحظ مؤلف الاختبار نفسه، فقط في هذه الحالة يمكن استخدام التقييم الكمي.

الفئة العمرية لاستخدام CPM هي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 11 عامًا.

طريقة فيجوتسكي ساخاروف

تم تصميم تقنية Vygotsky-Sakharov لتقييم ودراسة مستوى وخصائص التطور المفاهيمي للطفل - ميزات مستوى تكوين التعميمات المجردة وتصنيف سمات الأشياء المجردة. تم الكشف عن إمكانية الجمع بين الكائنات المجردة المعروضة بصريًا بناءً على اختيار واحدة أو أكثر من الميزات الرائدة ذات الصلة بعمليات التعميم التي يقوم بها الطفل. تعرض المجموعة نسخة المؤلف من تحليل الإجراء ونتائج التنفيذ باستخدام إصدار التحفيز الكلاسيكي. مادة التقنية عبارة عن 25 مجسم خشبي ثلاثي الأبعاد، تختلف عن بعضها بعدة جوانب: اللون، الشكل، الحجم، الارتفاع.

الفئة العمرية للتطبيق. وفي حالة استخدام النسخة القياسية ثلاثية الأبعاد (التماثيل الخشبية الملونة)، يمكن استخدام هذه التقنية في العمل مع الأطفال من عمر 2.5 إلى 3 سنوات.

الغرض الرئيسي من استخدام منهجية "تصنيف الموضوع" هو دراسة عمليات التعميم والتجريد وتقييم خصوصيتها ومستوى التكوين والمستوى الحالي لتطور التفكير المفاهيمي لدى الطفل ككل.

يتكون تصنيف الموضوع من ثلاث سلاسل تركز على العمل مع الأطفال من مختلف الأعمار:

• السلسلة الأولى: للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات؛
• السلسلة الثانية: للأطفال من 5 إلى 8 سنوات؛
• السلسلة 3 (النسخة الكلاسيكية من التصنيف) للأطفال من عمر 8.5 إلى 9 سنوات.

وبناء على ذلك، تشتمل المواد التحفيزية على 25 صورة ملونة (سلسلة واحدة)؛ 32 صورة ملونة (سلسلتان)؛ 70 صورة ملونة وأبيض وأسود (السلسلة 3).

الغرض من طريقة "الحفظ غير المباشر" (بحسب أ.ن. ليونتييف) هو دراسة إمكانية استخدام أداة خارجية لمهام الحفظ، وكمية المواد المحفوظة بشكل غير مباشر. دراسة خصائص النشاط العقلي للطفل. للعمل مع الأطفال، الأكثر استخدامًا هو ما يسمى بالسلسلة الرابعة من الأساليب من بين تلك التي تم اختبارها بواسطة A.N. ليونتييف. تعد القدرة على التوسط في الحفظ، والتي تعكس مستوى معينًا من تطور الأشكال الأعلى من الذاكرة، في نفس الوقت سمة أساسية للنشاط الفكري بشكل عام ويمكن أن تكون بمثابة أحد معايير إتقان الطفل للأنشطة التعسفية.

تستخدم المجموعة النسخة القياسية الكاملة من السلسلة الرابعة (30 صورة) بالشكل الذي تم اختباره به في مختبر علم النفس المرضي التجريبي التابع لمعهد الطب النفسي التابع لوزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. لقد أظهرت الممارسة أن استخدام الصور غير المألوفة للأطفال المعاصرين (سن القلم والمحبرة وبعضها الآخر) يسمح لك بالحصول على معلومات إضافية حول تفاصيل الاستراتيجيات المعرفية وميزات الإدراك البصري للطفل.

الفئة العمرية للتطبيق. يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال من عمر 4.5 إلى 8 سنوات. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 8-9 سنوات والذين يمتلكون نشاطًا بصريًا، فمن المنطقي أكثر استخدام تقنية الرسم التخطيطي لنفس الأغراض.

المنهجية ف. كوجان

المنهجية ف. يستخدم كوجان لتحديد معالم الانتباه: الاحتفاظ بالانتباه، وتوزيعه على علامة واحدة أو اثنتين أو ثلاث علامات في نفس الوقت، وتبديل الانتباه. كما تسمح التقنية بتحديد ميزات القدرة على العمل والخصائص الديناميكية الأخرى للنشاط العقلي.

من خلال التحليل النوعي وتقييم نتائج تنفيذ المنهجية، من الممكن تقييم الخصائص التحفيزية، والاحتفاظ بالتعليمات، وإمكانية برمجة الإجراء للإجراءات، ووجود عامل القصور الذاتي للنشاط والشبع.

بشكل عام، يمكن الإشارة إلى أن تقنية V.M. يعد Kogan واحدًا من أكثر الأشياء تعددًا وإثارة للاهتمام من حيث إمكانيات التفسير النفسي للنتائج. تستخدم مجموعة التشخيص الإصدار 5x5. تشتمل المواد التحفيزية على مجموعة من البطاقات (25 قطعة) بها صور مستوية متعددة الألوان لأشكال هندسية (5 ألوان، 5 أشكال هندسية منتظمة بسيطة)، وجدول به خلايا مسطرة، حيث يتم تطبيق 5 خطوط متعرجة ملونة عموديًا على اليسار، و 5 أشكال متناظرة أفقيًا.

الفئة العمرية للتطبيق. في النسخة المقترحة، تركز المنهجية على العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5 إلى 8.5-9 سنوات.

الهدف الرئيسي من تقنية "استبعاد الأشياء" (الرابع الزائد) هو دراسة مستوى تكوين التعميم والتطور المفاهيمي وإمكانية عزل السمات الأساسية لتشكيل المعنى وتحديد سمات الأسلوب المعرفي. تتيح البيانات التي تم الحصول عليها الحكم على مستوى عمليات التعميم والتجريد، والقدرة (أو، بالتالي، الاستحالة) على تحديد السمات الأساسية للأشياء أو الظواهر. إن استخدام المنهجية يفرض متطلبات عالية على الصحة المنطقية، وصحة التعميمات، ودقة الصياغات ووضوحها.

تمثل تقنية "استبعاد الكائنات" مادة منظمة بشكل صارم ومحدد، حيث يتم بناء المهام في منطق يتوافق مع تطور مفاهيم الأطفال.

تتمثل ميزة نظام التقييم المقترح في أن كل اختيار للطفل مخصص لفئة أو أخرى يجعل من الممكن تحديد مستوى التطور المفاهيمي بشكل عام وتحديد السمات المحددة للتطور المفاهيمي.

تنقسم المواد التحفيزية للمنهجية إلى 5 سلاسل (4 مهام في كل سلسلة)، كل سلسلة أكثر تعقيدًا مقارنة بالسلسلة السابقة من حيث عزل بعض السمات الأساسية المكونة للمعنى، وتطوير مستوى التجريد.

الفئة العمرية للاستخدام. يُستخدم هذا التعديل في المنهجية للأطفال من سن 3-3.5 إلى 13-14 سنة.

الهدف الرئيسي لتقنية مكعبات كوس هو تحديد مستوى تكوين التفكير المكاني البناء، وإمكانيات التحليل المكاني والتوليف، والتطبيق العملي البناء.

استخدام هذه التقنية يجعل من الممكن تحديد المشاكل في تشكيل التمثيلات المكانية. تعتبر هذه التقنية نوعًا من المفاتيح في دراسة المكون المعرفي للنشاط المعرفي.

كما يمكن استخدام هذه التقنية لدراسة مستوى المطالبات. ولهذا الغرض، لا يتم ترقيم أنماط الاختبار. في المجموعة، يتم تجميعها في ألبوم لأنماط الاختبار.

تتضمن المجموعة مجموعة من المكعبات ذات الأربعة ألوان (9 قطع)، وألبومًا لأنماط الألوان (12 نمطًا)، مرتبة حسب التعقيد.

الفئة العمرية للاستخدام 3.5 - 9 - 10 سنوات.

تركز طريقة "تحديد تسلسل الأحداث" على دراسة خصائص النشاط العقلي للطفل، وإمكانية إقامة علاقات سببية ومكانية وزمانية، وتحليل تطور الكلام لدى الطفل. تمثل هذه التقنية مجموعة من أربعة تسلسلات أصلية لم يتم استخدامها مسبقًا في الممارسة التشخيصية. كل سلسلة هي نسخة أكثر تعقيدًا من هذا التسلسل. يكمن تعقيد كل تسلسل في عدد الصور (من 3 إلى 6 صور في السلسلة)، وفي البنية المكانية للمؤامرة، والحاجة إلى فهم النص الفرعي، والطبيعة الكوميدية للموقف.

الفئة العمرية للتطبيق. تم تصميم سلسلة الصور المقابلة للعمل مع الأطفال من سن 3.5 إلى 4 إلى 7 إلى 8 سنوات.

اختبار اليد (تعديل للأطفال دون سن 12 عامًا) هو أسلوب إسقاطي لدراسة الشخصية. على عكس التحليل الكلاسيكي لنتائج الاختبار التي تم الحصول عليها للمراهقين والبالغين، توفر المجموعة تحليلاً للنتائج حسب الفئات الخاصة بالأطفال دون سن 12 عامًا. هذه التقنية على قدم المساواة مع اختبار رورشاخ وTAT. وتحتل موقعا متوسطا في درجة غموض المادة التحفيزية (صور الأيدي هي منبهات أقل غموضا من بقع رورشاخ، حيث أن يده كائن موجود في العالم الحقيقي).

تتكون المادة التحفيزية من 10 بطاقات متتابعة واحدة تلو الأخرى بترتيب معين. تسعة منها تحتوي على صور كفافية لليد في أوضاع مختلفة. البطاقة العاشرة فارغة.

الفئة العمرية للتطبيق. في هذا التفسير، يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال من سن 4 - 4.5 إلى 11-12 سنة. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 11 - 12 عامًا، يوصى باستخدام تفسير وتنفيذ المنهجية في نسختها الكلاسيكية، والتي تم تقديمها في تعديل الاختبار بواسطة T.N. كورباتوفا.

الغرض من استخدام منهجية المؤلف هو Contour C.A.T.–N. هي المساعدة في فهم العلاقة القائمة بين الطفل والأشخاص المحيطين به في المواقف الحياتية الأكثر أهمية أو المؤلمة للطفل. يمكن أن تكون هذه التقنية مفيدة في تحديد العوامل الديناميكية التي تحدد ردود أفعال الطفل في المجموعة، في المدرسة أو روضة الأطفال، في المنزل. مثل هذا الأسلوب الإسقاطي يمكن أن يسهل أبحاث "المتابعة" طويلة المدى (الطولية) حول تنمية الطفل. مع تردد معين، يمكنك الحصول على معلومات مهمة حول التطور وكيف يحل الطفل المشاكل النفسية الفردية. يمكن استخدام هذه التقنية بغض النظر عن الاختلافات الثقافية ومستوى التطور الاجتماعي للطفل، وتتكون المادة التحفيزية من 8 صور كنتورية على خلفية خضراء شاحبة عادية، معروضة بترتيب معين. يتم ترقيم الصور بالتسلسل.

الفئة العمرية للاستخدام. تركز هذه التقنية على فحص الأطفال من عمر 3-3.5 إلى 11-12 سنة.

تقنية "الوجوه العاطفية" هي تقنية المؤلف N.Ya. سيماجو. يتيح استخدامه تقييم مدى كفاية الاعتراف بالحالة العاطفية، ودقة وجودة هذا الاعتراف (التمايز العاطفي الدقيق)، وإمكانية الارتباط مع تجارب الطفل الشخصية. بشكل غير مباشر، عند العمل مع المنهجية، من الممكن تقييم العلاقات بين الأشخاص، بما في ذلك تحديد "المناطق" العاطفية المتناقضة في التواصل مع الأطفال أو البالغين. يتم استخدام سلسلتين من صور تعبيرات الوجه العاطفية كمواد تحفيزية: الوجوه الكنتورية (السلسلة الأولى - 3 صور)، صور التعبيرات العاطفية الحقيقية لوجوه الأطفال (السلسلة الثانية: 14 صورة للأولاد والبنات)

الفئة العمرية للتطبيق. تُستخدم هذه التقنية للعمل مع الأطفال من سن 3 إلى 11-12 عامًا.

تقنية "SOMOR" هي تعديل المؤلف لـ N.Ya. أساليب Semago لـ R. Gilles. بمساعدتها، من الممكن تقييم الأفكار الذاتية للطفل حول علاقاته مع البالغين والأطفال المحيطين، حول نفسه ومكانه في نظام التفاعلات الاجتماعية المهمة للطفل. يمكن استخدام هذه التقنية لتقييم فعالية العمل الإصلاحي النفسي الجماعي مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التواصل وخصائص النمو العاطفي والعاطفي. تتكون المادة التحفيزية لهذه التقنية من 8 صور تخطيطية مصنوعة على ورق مقوى أخضر شاحب أو محكم وقائمة تقريبية من الأسئلة. يتم إنشاء الصور بشكل تخطيطي لتسهيل عملية تحديد الهوية و"حرية" أكبر في الإجابات والاختيارات للطفل. بالطبع، يجب أن يكون مستوى تطوير الطفل كافيا لفهم اتفاقيات الصور والمهمة نفسها.

الفئة العمرية للاستخدام. هذه التقنية مخصصة لدراسة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 10-11 سنة.

اختبار العلاقة اللونية (CRT) هو طريقة تشخيصية مصممة لدراسة المكونات العاطفية لعلاقة الشخص بالأشخاص المهمين، بما في ذلك نفسه، ويعكس المستويين الواعي واللاواعي جزئيًا لهذه العلاقات. يعتمد استخدام منهجية CTO على افتراض أن خصائص المكونات غير اللفظية للمواقف تجاه الآخرين المهمين وتجاه الذات تنعكس في ارتباطات الألوان بهم. وهذا يجعل من الممكن تحديد مكونات العلاقات العميقة إلى حد ما، بما في ذلك اللاوعي، "تجاوز" آليات الحماية للنظام اللفظي للوعي. لقد تبين أن الارتباطات بالألوان تعكس حقًا علاقة الأطفال بالأشخاص والمفاهيم التي تهمهم. يستخدم CTC مجموعة من المحفزات اللونية المشابهة في التدرج اللوني والتشبع لاختبار الألوان الثمانية الذي أجراه M. Luscher. في الوقت نفسه، تعد المجموعة المقترحة ملائمة للاستخدام في ممارسة الأطفال، حيث يتم تكييفها في الحجم لمتغيرات الإدراك البصري المتزامن لمرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة الأطفال في سن المدرسة.

الفئة العمرية للتطبيق. تنطبق نسبة النقر إلى الظهور كوسيلة لدراسة العلاقات على العمل مع الأطفال من سن 4.5 إلى 5 سنوات. لم يتم تحديد الحد الأقصى للعمر.

تعد المجموعة التشخيصية للأخصائيين الروس المشهورين - علماء النفس السريري ناتاليا وميخائيل سيماجو - مجموعة أدوات ضخمة للمتخصصين المعاصرين، استنادًا إلى سنوات عديدة من الخبرة، والتي ستساعد في ممارسة وتشخيص الحالات المختلفة لمرضاهم. تم تصميم المجموعة على شكل حقيبة، والتي تقدم الأساليب الأكثر شيوعًا وهي مخصصة لإجراء تقييم متعمق للنمو العقلي، بما في ذلك المجالات التنظيمية والمعرفية والعاطفية والعاطفية، والخصائص التشغيلية للنشاط، والخصائص الشخصية والعلاقات الشخصية. الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية (من 2 و 5 إلى 12 سنة).

الدليل المنهجي

يكشف الدليل المنهجي عن المبادئ والتقنيات الأساسية للعمل التشخيصي لطبيب نفس الطفل، وكذلك تقنيات تحليل نتائج المسح. يتكون الجزء الرئيسي من الدليل من أوصاف للطرق المدرجة في مجموعة أدوات تشخيص الأخصائي النفسي التربوي المستخدمة لإجراء فحص نفسي متعمق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 12 عامًا (سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

الدليل مخصص لعلماء النفس التربوي في المنظمات التعليمية، بما في ذلك تلك التي تنفذ التعليم الجامع، والمتخصصين في PMPK، وعلماء النفس السريري في مؤسسات الرعاية الصحية والمتخصصين في مؤسسات الحماية الاجتماعية.

يمكن استخدام هذا الدليل المنهجي لتدريب طلاب الجامعات والمعاهد التربوية وكليات علم النفس وعلم النفس الخاص والسريري على نظام التدريب المتقدم للعاملين في التعليم والرعاية الصحية والحماية الاجتماعية مع التخصص في مجال التربية الإصلاحية والخاصة والسريرية. علم النفس الإكلينيكي مجموعة من النماذج والوثائق الخاصة بالطبيب النفسي مقدمة على قرص مضغوط في إصدارات: ملفات bmp وdoc وRTF.

تتضمن مجموعة النماذج جميع بروتوكولات الطرق المضمنة في المجموعة والتي يمكنك من خلالها تسجيل جميع المعلومات التي تم الحصول عليها أثناء تنفيذ هذه الطريقة وإجراء تحليل أولي للنتائج.

توثيق الأخصائي النفسي هو النماذج اللازمة للتسجيل الأولي للعمل الذي يقوم به الأخصائي النفسي، نماذج التقارير الحالية والسنوية (الشهرية):

• تخطيط العمل الاستشاري والتشخيصي؛
• جدول عمل الطبيب النفسي (لمدة أسبوع، بما في ذلك السبت والأحد)؛
• سجل التسجيل الأولي للعمل المنجز؛
• نموذج الاستنتاج بناء على نتائج الفحص الأولي (المتعمق) للطفل؛
• نموذج استنتاج يعتمد على نتائج الفحص الديناميكي (المتكرر والمتوسط) للطفل؛
• نموذج الاستنتاج بناء على نتائج الفحص النهائي (النهائي) للطفل؛
• شكل من أشكال التشخيص الجماعي.
• شكل من أشكال التشاور الفردي؛
• نموذج التشاور الجماعي؛
• ورقة التسجيل للعمل الإصلاحي الفردي؛
• ورقة تسجيل العمل الإصلاحي الجماعي؛
• ورقة العمل الإصلاحي (من مخطط نمو الطفل)؛
• نموذج التقارير الإحصائية المتوسطة؛
• نموذج التقارير الإحصائية السنوية.

يمكن العثور على وصف تفصيلي لتسجيل أنشطة الأخصائي النفسي التربوي والتوثيق في كتاب: "تنظيم ومحتوى أنشطة الأخصائي النفسي في التربية الخاصة" - م: ARKTI، 2005.

الألبوم التشخيصي

كجزء من الألبوم التشخيصي لدراسة خصائص النشاط المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية (ARKTI، 2014)، والذي يعد جزءًا من SET، هناك عدد من الأساليب الكلاسيكية وطرق المؤلف الموصوفة في منهجية منفصلة توصيات للاستخدام. يحتوي الألبوم على أكثر من 25 طريقة فارغة يمكن استخدامها بشكل فردي وفي مجموعات.

الألبوم التشخيصي هو دليل عملي لدراسة ملامح تكوين الوظائف والعمليات العقلية في مرحلة الطفولة. المواد التشخيصية هي نتيجة عشرين عامًا من العمل العملي، وقد تم اختبارها على الأطفال الذين يعانون من متغيرات مختلفة من التطور المنحرف (خلل التنسج).

إن تسلسل استخدام المواد المقترحة في التكنولوجيا، من وجهة نظر المترجمين، هو الأمثل ويعكس بشكل عام تسلسل إجراء الفحص النفسي للطفل. بالطبع، هذه المجموعة من المواد ليست مكتفية ذاتيا ولا تستبعد استخدام أي طرق تشخيصية أخرى من قبل متخصص وفقا لفرضية بحثية أو أخرى.

يحتوي وصف التقنيات الموجودة في الألبوم على:

• الأغراض الرئيسية للاستخدام؛
• وصف موجز للمواد التشخيصية؛
• الإجراء لإجراء؛
• المؤشرات التي تم تحليلها
• السمات العمرية لاستخدام معايير الأداء.

تم الحصول على الحدود العمرية التقريبية لاستخدام طرق معينة من خلال فحص عدد الأطفال في موسكو وضواحي موسكو.

يتضمن الألبوم التشخيصي طرقًا مدمجة في كتل:

• الكتلة 1. دراسة ميزات الذاكرة والانتباه والأداء؛
• الكتلة 2. دراسة سمات الإدراك البصري (الغنوص البصري)؛
• الكتلة 3. دراسة التفكير غير اللفظي والمنطقي اللفظي.
• الكتلة 4. دراسة تشكيل التمثيلات المكانية.
• الكتلة 5. فهم هياكل الكلام المنطقية والنحوية المعقدة.

يمكن استخدام الألبوم التشخيصي بشكل مستقل عن المواد الأخرى الموجودة في المجموعة، بما في ذلك استخدام النهج النفسي العصبي.

مصفوفات J. رافين

تتضمن مصفوفات الألوان التقدمية (CPM) الخاصة بـ J. Raven 36 مهمة تشكل ثلاث سلاسل: A، Av، B (12 مصفوفة في كل سلسلة). تم تصميم المقياس لتوفير تقييم موثوق لقدرة الموضوع على التفكير بوضوح عندما يتم تهيئة الظروف للعمل الهادئ في وضع السرعة العالية المعتاد، دون انقطاع.

تناشد مهام الاختبار ثلاث عمليات عقلية رئيسية - الاهتمام الطوعي والإدراك الشامل و"الفهم" باعتبارها السمة الرئيسية للنشاط المعرفي. عند تطوير الاختبار تم تطبيق مبدأ "التدرج" الذي يتمثل في أن تنفيذ المهام السابقة وتسلسلها هو بمثابة إعداد الموضوع لتنفيذ المهام اللاحقة. تعلم أداء المهام الأكثر صعوبة. يمكن استخدام الاختبار كاختبار للسرعة (مع حد زمني لإنجاز المهام) وكاختبار للأداء (بدون حد زمني).

الدرجة الإجمالية لموضوع الاختبار على المقياس هي إجمالي عدد المهام التي تم حلها بشكل صحيح، بشرط أن يعمل في بيئة هادئة، ويمرر جميع السلاسل على التوالي من البداية إلى النهاية. كما يلاحظ مؤلف الاختبار نفسه، فقط في هذه الحالة يمكن استخدام التقييم الكمي.

الفئة العمرية لاستخدام CPM هي الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 11 عامًا.

طريقة فيجوتسكي ساخاروف

تم تصميم تقنية فيجوتسكي ساخاروف لتقييم ودراسة مستوى وخصائص التطور المفاهيمي للطفل - خصائص مستوى تكوين التعميمات المجردة وتصنيف سمات الأشياء المجردة. تم الكشف عن إمكانية الجمع بين الكائنات المجردة المعروضة بصريًا بناءً على اختيار واحدة أو أكثر من الميزات الرائدة ذات الصلة بعمليات التعميم التي يقوم بها الطفل. تعرض المجموعة نسخة المؤلف من تحليل الإجراء ونتائج التنفيذ باستخدام إصدار التحفيز الكلاسيكي. مادة التقنية عبارة عن 25 مجسم خشبي ثلاثي الأبعاد، تختلف عن بعضها بعدة جوانب: اللون، الشكل، الحجم، الارتفاع.

الفئة العمرية للتطبيق. وفي حالة استخدام النسخة القياسية ثلاثية الأبعاد (التماثيل الخشبية الملونة)، يمكن استخدام هذه التقنية في العمل مع الأطفال من عمر 2.5 إلى 3 سنوات.

منهجية "تصنيف الموضوع"

الغرض الرئيسي من استخدام منهجية "تصنيف الموضوع" هو دراسة عمليات التعميم والتجريد وتقييم خصوصيتها ومستوى التكوين والمستوى الحالي لتطور التفكير المفاهيمي لدى الطفل ككل.

يتكون تصنيف الموضوع من ثلاث سلاسل تركز على العمل مع الأطفال من مختلف الأعمار:

السلسلة الأولى: للأطفال من 3 إلى 5 سنوات؛
السلسلة الثانية: للأطفال من 5 إلى 8 سنوات؛
السلسلة الثالثة (النسخة الكلاسيكية من التصنيف) للأطفال من عمر 8.5 إلى 9 سنوات.
السلسلة 1 و 2 هي تعديل المؤلف لـ N.Ya. سيماجو.

وبناء على ذلك، تشتمل المواد التحفيزية على 25 صورة ملونة (سلسلة واحدة)؛ 32 صورة ملونة (سلسلتان)؛ 70 صورة ملونة وأبيض وأسود (السلسلة 3).

تقنية "الحفظ غير المباشر"

الغرض من طريقة "الحفظ غير المباشر" (بحسب أ.ن. ليونتييف) هو دراسة إمكانية استخدام أداة خارجية لمهام الحفظ، وكمية المواد المحفوظة بشكل غير مباشر. دراسة خصائص النشاط العقلي للطفل. للعمل مع الأطفال، الأكثر استخدامًا هو ما يسمى بالسلسلة الرابعة من الأساليب من بين تلك التي تم اختبارها بواسطة A.N. ليونتييف. تعد القدرة على التوسط في الحفظ، والتي تعكس مستوى معينًا من تطور الأشكال الأعلى من الذاكرة، في نفس الوقت سمة أساسية للنشاط الفكري بشكل عام ويمكن أن تكون بمثابة أحد معايير إتقان الطفل للأنشطة التعسفية.

تستخدم المجموعة النسخة القياسية الكاملة من السلسلة الرابعة (30 صورة) بالشكل الذي تم اختباره به في مختبر علم النفس المرضي التجريبي التابع لمعهد الطب النفسي التابع لوزارة الصحة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. لقد أظهرت الممارسة أن استخدام الصور غير المألوفة للأطفال المعاصرين (سن القلم والمحبرة وبعضها الآخر) يسمح لك بالحصول على معلومات إضافية حول تفاصيل الاستراتيجيات المعرفية وميزات الإدراك البصري للطفل.

الفئة العمرية للتطبيق. يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال من عمر 4.5 إلى 8 سنوات. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 8-9 سنوات والذين يمتلكون نشاطًا بصريًا، فمن المنطقي أكثر استخدام تقنية الرسم التخطيطي لنفس الأغراض.

المنهجية ف. كوجان

المنهجية ف. يستخدم كوجان لتحديد معالم الانتباه: الاحتفاظ بالانتباه، وتوزيعه على علامة واحدة أو اثنتين أو ثلاث علامات في نفس الوقت، وتبديل الانتباه. كما تسمح التقنية بتحديد ميزات القدرة على العمل والخصائص الديناميكية الأخرى للنشاط العقلي.

من خلال التحليل النوعي وتقييم نتائج تنفيذ المنهجية، من الممكن تقييم الخصائص التحفيزية، والاحتفاظ بالتعليمات، وإمكانية برمجة الإجراء للإجراءات، ووجود عامل القصور الذاتي للنشاط والشبع.

بشكل عام، يمكن الإشارة إلى أن تقنية V.M. يعد Kogan واحدًا من أكثر الأشياء تعددًا وإثارة للاهتمام من حيث إمكانيات التفسير النفسي للنتائج. تستخدم مجموعة التشخيص الإصدار 5x5. تشتمل المواد التحفيزية على مجموعة من البطاقات (25 قطعة) بها صور مستوية متعددة الألوان لأشكال هندسية (5 ألوان، 5 أشكال هندسية منتظمة بسيطة)، وجدول به خلايا مسطرة، حيث يتم تطبيق 5 خطوط متعرجة ملونة عموديًا على اليسار، و 5 أشكال متناظرة أفقيًا.

الفئة العمرية للتطبيق. في النسخة المقترحة، تركز المنهجية على العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5 إلى 8.5-9 سنوات.

تقنية "استبعاد الأشياء"

الهدف الرئيسي من تقنية "استبعاد الأشياء" (الرابع الزائد) هو دراسة مستوى تكوين التعميم والتطور المفاهيمي وإمكانية عزل السمات الأساسية لتشكيل المعنى وتحديد سمات الأسلوب المعرفي. تتيح البيانات التي تم الحصول عليها الحكم على مستوى عمليات التعميم والتجريد، والقدرة (أو، بالتالي، الاستحالة) على تحديد السمات الأساسية للأشياء أو الظواهر. إن استخدام المنهجية يفرض متطلبات عالية على الصحة المنطقية، وصحة التعميمات، ودقة الصياغات ووضوحها.

تمثل تقنية "استبعاد الكائنات" مادة منظمة بشكل صارم ومحدد، حيث يتم بناء المهام في منطق يتوافق مع تطور مفاهيم الأطفال.

تتمثل ميزة نظام التقييم المقترح في أن كل اختيار للطفل مخصص لفئة أو أخرى يجعل من الممكن تحديد مستوى التطور المفاهيمي بشكل عام وتحديد السمات المحددة للتطور المفاهيمي.

تنقسم المواد التحفيزية للمنهجية إلى 5 سلاسل (4 مهام في كل سلسلة)، كل سلسلة أكثر تعقيدًا مقارنة بالسلسلة السابقة من حيث عزل بعض السمات الأساسية المكونة للمعنى، وتطوير مستوى التجريد.

الفئة العمرية للاستخدام. يستخدم هذا التعديل في المنهجية للأطفال من سن 3-3.5 إلى 13-14 سنة.

طريقة "مكعبات كوس"

الهدف الرئيسي لتقنية مكعبات كوس هو تحديد مستوى تكوين التفكير المكاني البناء، وإمكانيات التحليل المكاني والتوليف، والتطبيق العملي البناء.

استخدام هذه التقنية يجعل من الممكن تحديد المشاكل في تشكيل التمثيلات المكانية. تعتبر هذه التقنية نوعًا من المفاتيح في دراسة المكون المعرفي للنشاط المعرفي.

كما يمكن استخدام هذه التقنية لدراسة مستوى المطالبات. ولهذا الغرض، لا يتم ترقيم أنماط الاختبار. في المجموعة، يتم تجميعها في ألبوم لأنماط الاختبار.

تتضمن المجموعة مجموعة من المكعبات ذات الأربعة ألوان (9 قطع)، وألبومًا لأنماط الألوان (12 نمطًا)، مرتبة حسب التعقيد.

الفئة العمرية للاستخدام 3.5 - 9 - 10 سنوات.

تقنية "تحديد تسلسل الأحداث"

تركز طريقة "تحديد تسلسل الأحداث" على دراسة خصائص النشاط العقلي للطفل، وإمكانية إقامة علاقات سببية ومكانية وزمانية، وتحليل تطور الكلام لدى الطفل. تمثل هذه التقنية مجموعة من أربعة تسلسلات أصلية لم يتم استخدامها مسبقًا في الممارسة التشخيصية. كل سلسلة هي نسخة أكثر تعقيدًا من هذا التسلسل. يكمن تعقيد كل تسلسل في عدد الصور (من 3 إلى 6 صور في السلسلة)، وفي البنية المكانية للمؤامرة، والحاجة إلى فهم النص الفرعي، والطبيعة الكوميدية للموقف.

الفئة العمرية للتطبيق. تم تصميم سلسلة الصور المقابلة للعمل مع الأطفال من سن 3.5-4 إلى 7-8 سنوات.

يد الاختبار

اختبار اليد (تعديل للأطفال دون سن 12 عامًا) هو أسلوب إسقاطي لدراسة الشخصية. على عكس التحليل الكلاسيكي لنتائج الاختبار التي تم الحصول عليها للمراهقين والبالغين، توفر المجموعة تحليلاً للنتائج حسب الفئات الخاصة بالأطفال دون سن 12 عامًا. هذه التقنية على قدم المساواة مع اختبار رورشاخ وTAT. وتحتل موقعا متوسطا في درجة غموض المادة التحفيزية (صور الأيدي هي منبهات أقل غموضا من بقع رورشاخ، حيث أن يده كائن موجود في العالم الحقيقي).

تتكون المادة التحفيزية من 10 بطاقات متتابعة واحدة تلو الأخرى بترتيب معين. تسعة منها تحتوي على صور كفافية لليد في أوضاع مختلفة. البطاقة العاشرة فارغة.

الفئة العمرية للتطبيق. في هذا التفسير، يمكن استخدام هذه التقنية للأطفال من سن 4-4.5 إلى 11-12 سنة. بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 11 - 12 عامًا، يوصى باستخدام التفسير وتنفيذ المنهجية في نسختها الكلاسيكية، والتي تم تقديمها في تعديل الاختبار بواسطة T.N. كورباتوفا.

تقنية الكونتور C.A.T.-H.

الغرض من استخدام منهجية المؤلف هو Contour C.A.T.-N. هي المساعدة في فهم العلاقة القائمة بين الطفل والأشخاص المحيطين به في المواقف الحياتية الأكثر أهمية أو المؤلمة للطفل. يمكن أن تكون هذه التقنية مفيدة في تحديد العوامل الديناميكية التي تحدد ردود أفعال الطفل في المجموعة، في المدرسة أو روضة الأطفال، في المنزل. مثل هذا الأسلوب الإسقاطي يمكن أن يسهل أبحاث "المتابعة" طويلة المدى (الطولية) حول تنمية الطفل. مع تردد معين، يمكنك الحصول على معلومات مهمة حول التطور وكيف يحل الطفل المشاكل النفسية الفردية. يمكن استخدام هذه التقنية بغض النظر عن الاختلافات الثقافية ومستوى التطور الاجتماعي للطفل، وتتكون المادة التحفيزية من 8 صور كنتورية على خلفية خضراء شاحبة عادية، معروضة بترتيب معين. يتم ترقيم الصور بالتسلسل.

الفئة العمرية للاستخدام. تركز هذه التقنية على فحص الأطفال من عمر 3-3.5 إلى 11-12 سنة.

طريقة "الوجوه العاطفية"

تقنية "الوجوه العاطفية" هي تقنية المؤلف N.Ya. سيماجو. يتيح استخدامه تقييم مدى كفاية الاعتراف بالحالة العاطفية، ودقة وجودة هذا الاعتراف (التمايز العاطفي الدقيق)، وإمكانية الارتباط مع تجارب الطفل الشخصية. بشكل غير مباشر، عند العمل مع المنهجية، من الممكن تقييم العلاقات بين الأشخاص، بما في ذلك تحديد "المناطق" العاطفية المتناقضة في التواصل مع الأطفال أو البالغين. يتم استخدام سلسلتين من صور تعبيرات الوجه العاطفية كمواد تحفيزية: الوجوه الكنتورية (السلسلة الأولى - 3 صور)، صور التعبيرات العاطفية الحقيقية لوجوه الأطفال (السلسلة الثانية: 14 صورة للأولاد والبنات)

الفئة العمرية للتطبيق. تُستخدم هذه التقنية للعمل مع الأطفال من سن 3 إلى 11-12 عامًا.

طريقة "سومور"

تقنية "SOMOR" هي تعديل المؤلف لـ N.Ya. أساليب Semago لـ R. Gilles. بمساعدتها، من الممكن تقييم الأفكار الذاتية للطفل حول علاقاته مع البالغين والأطفال المحيطين، حول نفسه ومكانه في نظام التفاعلات الاجتماعية المهمة للطفل. يمكن استخدام هذه التقنية لتقييم فعالية العمل الإصلاحي النفسي الجماعي مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التواصل وخصائص النمو العاطفي والعاطفي. تتكون المادة التحفيزية لهذه التقنية من 8 صور تخطيطية مصنوعة على ورق مقوى أخضر شاحب أو محكم وقائمة تقريبية من الأسئلة. يتم إنشاء الصور بشكل تخطيطي لتسهيل عملية تحديد الهوية و"حرية" أكبر في الإجابات والاختيارات للطفل. بالطبع، يجب أن يكون مستوى تطوير الطفل كافيا لفهم اتفاقيات الصور والمهمة نفسها.

الفئة العمرية للاستخدام. هذه التقنية مخصصة لدراسة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 إلى 10-11 سنة.

اختبار علاقة الألوان (CTO)

اختبار العلاقة اللونية (CRT) هو طريقة تشخيصية مصممة لدراسة المكونات العاطفية لعلاقة الشخص بالأشخاص المهمين، بما في ذلك نفسه، ويعكس المستويين الواعي واللاواعي جزئيًا لهذه العلاقات. يعتمد استخدام منهجية CTO على افتراض أن خصائص المكونات غير اللفظية للمواقف تجاه الآخرين المهمين وتجاه الذات تنعكس في ارتباطات الألوان بهم. وهذا يجعل من الممكن تحديد مكونات العلاقات العميقة إلى حد ما، بما في ذلك اللاوعي، "تجاوز" آليات الحماية للنظام اللفظي للوعي. لقد تبين أن الارتباطات بالألوان تعكس حقًا علاقة الأطفال بالأشخاص والمفاهيم التي تهمهم. يستخدم CTC مجموعة من المحفزات اللونية المشابهة في التدرج اللوني والتشبع لاختبار الألوان الثمانية الذي أجراه M. Luscher. في الوقت نفسه، تعد المجموعة المقترحة ملائمة للاستخدام في ممارسة الأطفال، حيث يتم تكييفها في الحجم لمتغيرات الإدراك البصري المتزامن لمرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة الأطفال في سن المدرسة.

الفئة العمرية للتطبيق. تنطبق نسبة النقر إلى الظهور كوسيلة لدراسة العلاقات في العمل مع الأطفال من سن 4.5 إلى 5 سنوات. لم يتم تحديد الحد الأقصى للعمر.