Kompleksne lekcije z otroki srednje skupine z uporabo prstne gimnastike. BOG "Kje in kako živita moja punčka Piščanec in račka?

Trenutna stran: 6 (skupaj knjiga ima 10 strani)

Pisava:

100% +

Lekcija 1. Branje pravljice A. N. Tolstoja "Trije medvedi"

Tarča. Otroke seznaniti s pravljico "Tri medvedi" in jih naučiti pozornega poslušanja razmeroma velikih umetnin.

Potek lekcije

Ob pripovedovanju pravljice učitelj otrokom (neobvezno) da možnost, da upodobijo odrasle medvedke in medvedka, ki je videl njune skodelice in vprašati (z različnimi glasnostmi): "Kdo je srkal iz moje skodelice?" Če so tisti, ki želijo in je še čas, lahko improvizacijo ponovite.

Lekcija 2. Igra "Kdo je klical?" Didaktična igra"To je zima?"

Tarča. Naučite otroke razlikovati onomatopejske besede na uho; za prepoznavanje vrstnikov po glasu (igra »Kdo je klical?«). Z otroki preglejte izročke (zimnice) in razložite, kaj je na njih upodobljeno.

Potek lekcije

»Ugani,« učiteljica začne lekcijo, »čigave glasove boš slišal. Zgodaj zjutraj. Tišina. In nenadoma: "Ku-ka-re-ku!" (Petinec se je zbudil.)"Ko-ko-ko, ko-ko-ko," je nekdo zapel na dvorišču ... "Kva-kva-kva," se je slišalo nekje v bližini. "Ku-ku! Ku-ku! "- Slišal sem od daleč ..."

Nadalje učitelj otrokom ponudi precej težko nalogo. Učitelj prosi enega od otrok, naj ponovi kateri koli od slišanih glasov, vrstniki, ki sedijo z zaprtimi očmi, pa naj uganejo, kdo izgovarja onomatopejo. (Ko otroci zaprejo oči, se otrok-voznik skrije za paravan.) Takrat postane voznik tisti, ki je prvi prepoznal otrokov glas. Če nihče ni prepoznal glasu vrstnika, kar je izjemno redko, otrok vozi drugič.

Učitelj na stojalo postavi sliko z zimsko zgodbo. Na svoji mizi razloži izročne slike (srednje velike).

»Pozimi je zabavno, zanimivo! - pravi učitelj. - Po hribu se lahko peljete na sankah (vzame iz mize in otrokom pokaže ustrezno sliko). Lahko pa ... «Pokliče otroka, vzame sliko z mize in nadaljuje zgodbo.

Učitelj postavi slike, ki so jih otroci že pregledali, poleg velike slike »Zima«. Zaključi tako, da povzame odzive otrok z zgodbo o zimi in zimskih zabavah.

Lekcija 3. Pripovedovanje brez vizualne spremljave

Tarča. Razvijati pri otrocih sposobnost razumevanja vsebine zgodbe brez vizualne spremljave, sposobnost poslušanja istega zapleta v skrajšani in polni različici.

Potek lekcije

Učiteljica pripoveduje o zajčku (L. Slavina. »Zajček«): »Nekoč je bil zajček, hotel je jesti, pa nikjer ni našel korenčka. Zajček je stekel k otrokom in dali so mu korenček."

Druga zgodba je lahko taka: »Nekoč je bil zajček. Poleti je dobro živel. Poleti je v gozdu veliko hrane: trava, jagode, korenine. Prišla je zima. Povsod je sneg. Zajček je odgalopirala na vrt, kjer sta poleti rasla korenje in zelje. Brez korenja! Brez zelja! Ljudje so jih zbrali in odnesli domov. Zajček je prijahal vrtec... Otroci so ga zagledali, se razveselili, naredili hrup, pozdravili, začeli božati zajčka, se mu smiliti. In Anna Nikolaevna je zajčku prinesla korenje in jabolko. Zajec jih je grizel, se razveselil in stekel v gozd."

Sklepna zgodba je lahko še bolj podrobna (vključuje opis zajčka): "Puhast, bel, z dolgimi ušesi in rožnatim nosom" in zgodba o tem, kako je hitro grizel korenček ("Khrum-Khrum! Khrum-Khrum! In brez korenja!") ...

Konec te zgodbe je lahko precej drugačen: »Anna Nikolaevna je vzela zamrznjenega zajčka v naročje in ga odnesla v živi kotiček. Tam je živel do pomladi, otroci pa so ga vsak dan prihajali pogledat in prinašali okrepčilo. Spomladi, ko je postalo toplo, se je pojavila trava, zajčka so spustili v gozd. Naj živi svobodno, dolgouh, in pove gozdnim zajcem, kako je preživel zimo, kako so ga imeli otroci radi."

Če imate čas, lahko ugodite otrokom, jih spomnite na pesem G. Lagzdyna "Zajček, zajček, pleši!"

Zajček, zajček, pleši!
Zasmehujte se iz naše Maše (Sasha, Olya, Tanya)!
Stopajte, stopajte s tacami,
Sivi copati!
Všečkaj to! Všečkaj to!
Zainka hopak pleše!

Lekcija 4. Didaktična igra "Uredimo sobo za lutko." Didaktične vaje za izgovorjavo zvokov d, d

Tarča. Otroke vadite v pravilnem poimenovanju kosov pohištva; naučite se jasno in pravilno izgovarjati onomatopejske besede.

Potek lekcije

Otroci sedijo v polkrogu, v središču katerega je kavna (otroška) mizica.

Učitelj prinese lutko. "Tam bo, - učitelj z roko riše po površini mize, - Katjina soba. Katya bo živela tukaj. Katya, ti je všeč tvoja soba?" (S temi besedami punčko nagovarjajo tudi otroci.) »Ne,« odgovori Katya. »Ne maram svoje sobe. Ni mize, ni stola. Ni postelje."

Učitelj odloži posteljo. Otroke vpraša: »Kaj je to? Zakaj Katya potrebuje posteljo?" Povabi lutko v posteljo. "Lezi. Lezi, Katya!" - ponujajo tudi otroci. (Zbor in individualne ponovitve.)

Katja leži. Otroci pojejo uspavanko: "Bayu-bye, byu-bye, pojdi čim prej spat" (ponovi se dvakrat). »Naj spi,« pravi učiteljica in v njeno sobo bomo postavili pohištvo. Postavili bomo mizo. Potrebuješ mizo?" »In stoli so potrebni,« bo zagotovo rekel eden od otrok. "Zakaj stoli?" - zanima učiteljica. Posluša odgovore in postavi stole v sobo.

Nato učitelj postavi garderobo in omaro. Otroke vpraša, kako se imenujejo ti kosi pohištva. Učitelj razloži njihov namen, posode odloži v kredenco, obleke pa obesi v omaro.

Ko je soba opremljena, učitelj predlaga, da zbudite Katjo: "Imam zvonce (oddaje), z njihovo pomočjo bomo zbudili lutko. Poslušajte, kako zveni zvonec: ding-ding-ding. Ponovi. (Otroci v refrenu in eden za drugim izgovorijo zvočno kombinacijo.) In večji zvon zazvoni takole: don-don-don. Kako zvoni? In ko zazvoni velik zvon, ga nimamo, slišimo: ding-dong, ding-dong ... "

Katja se zbudi. Z novim pohištvom je zadovoljna, otroke sprašuje o garderobi in kredencu. Otroci odgovarjajo na njena vprašanja. Lutka ne sprejme takoj novih informacij. Tako lahko zamenja omarico z omaro, mizo s stolom, otroci pa naj opazijo in popravijo njene napake.

Na koncu lekcije učitelj prebere rusko ljudsko pesem (v skrajšani obliki):

Aj, du-du, du-du, doo-du!
Krokar sedi na hrastu,
Igra trobento
V srebrni...

Učitelj prosi otroke, naj igrajo na trobento (vsi skupaj in 3-4 otroci posebej).

Lekcija 5. Ponavljanje znanih pravljic. Branje otroške pesmi "Kmara, kumara ..."

Tarča. Spomnite se znanih pravljic z otroki, pomagajte otrokom dramatizirati odlomke iz del; pomagajte si zapomniti novo otroško pesem.

Potek lekcije

Učitelj začne pripovedovati pravljico "Trije medvedi" in prosi otroke, naj se spomnijo, kako so se medvedi obnašali, ko so se vrnili domov. Za tiste, ki želijo, učitelj ponudi upodobitev medveda in plišastega medvedka, ki je odkril, da nekdo jedel iz njihovih skled.

Učitelj prosi otroke, naj se spomnijo, kako so se otroci obnašali in ugibajo, da je za vrati volk. Učitelj poje pesem volka, otroci pa, ko so poslušali volka, pravijo: »Slišimo, slišimo! Ne poj na materin glas!"

»Dobro je, da otroci niso bili samo pametni, ampak tudi poslušni,« pravi učiteljica. - Mama otrokom ni dovolila, da odprejo vrata volku, in niso prekršili svojih obljub. Toda kumara ... Kumara je poskušala sama pobegniti na drugi konec vrta. In tam živi miška. »Kumara, kumara! Ne pojdite na ta konec - tam živi miška, rep vam bo odgriznil rep."

Učitelj ponovi otroško pesem.

Nato učitelj povabi otroke k igri. Za vlogo miške in boražine izbere otroke. Učitelj bere otroško pesem (otroci mu pomagajo), kumara pa se tiho približa miški. Miška skoči iz kun, kumara beži. Igra se ponovi z drugimi otroki.

Lekcija 6. Vaje za izboljšanje zvočne kulture govora

Tarča. Vadite otroke, da jasno izgovarjajo zvoke t, t, razvijati glasovni aparat s pomočjo vaj za tvorbo besed po analogiji.

Potek lekcije

Učitelj otrokom pokaže veliko in majhno gobo. Prosi, naj jih poimenuje. Otroci pravijo: "Velika goba in mala goba (gliva)." "To je goba," potrdi učitelj. - In o glivah lahko rečete na drug način: "Goba". (Predlaga ponovitev besede.) To je zajemalka, poleg ... (zajemalka). Tukaj je robec in ... (robec). Kladivo in ... (kladivo). Nogavica in ... (nogavica)". itd.

Učitelj odstrani predmete, pusti le leseno kladivo in ponudi, da posluša, kako trka. Učitelj vpraša: »Si slišal, da je kladivo trkalo? Trka takole: Knock-Knock…" Otroci na predlog učitelja posnemajo tapkanje: s pestjo kladiva potrkajo po dlani in rečejo: "Knock-knock." Nato učitelj ponudi, da s kladivom izmenično udari 4-5 otrok.

"Moje kladivo lahko trka glasno (trka po mizi) in tiho," nadaljuje učitelj, "Pomagajte mi glasno trkati ... in tiho (otroci pravijo:" Knock-knock-knock "v času s trkanjem). In zdaj bo kladivo udarilo počasi in hitro.

Zdaj bom s svinčnikom potrkal na leseni predmet in slišali boste drugačen zvok: bala-bala-bala".

Učitelj trka po mizi in lesenem sodu, otroci pa ponavljajo onomatopejske besede.

»Zdaj,« nadaljuje učitelj, »tiho ponavljaj za mano: »Knoc-kn-kk-kn, kk-kn, kk-kk, kk-kn-kn-kn-kn.

Učitelj otroke povabi k igri. Pojasni pravila: "Z Dima bova potrkala v stanovanje, v katerem živiš, in vprašaš:" Kdo je tam? Nato odprite vrata (trik-tovornjak) in pridemo v "".

- Knock-Knock.

- Kdo je tam?

- Jaz sem, Valentina Viktorovna. In jaz, Dima Orlov.

- Trik-tovornjak! Trik-tovornjak! Vstopi.

Igra se ponovi 3-5 krat (vsakič, ko se drugi otroci igrajo skupaj z učiteljem).

Lekcija 7. Didaktična vaja »Čigava mati? Čigav otrok?"

Tarča. Naučite otroke pravilno poimenovati hišne ljubljenčke in njihove dojenčke; ugani žival iz opisa.

Potek lekcije

Učitelj na flanelgraf postavi slike s podobo odrasle živali in mladiča (uporabite lahko vizualni pripomoček "Hišni ljubljenčki" iz serije "Svet v slikah" (Moskva: Mosaika-Sintez, 2005) ali stran "Hišni ljubljenčki" iz delovnega zvezka "Razvoj govora pri otrocih: mlajša skupina "(Moskva: Mosaika-Sintez, 2006)).

Ko je od otrok izvedel, kdo je narisan na slikah, učitelja zanima, komu je kateri mladič všeč.

Učitelj otrokom določi, katera od živali ima rogove (griva, tanek rep z reso na koncu, puhast rep, kdo ima najdaljši rep). Vpraša, kako žrebe kliče konja, jagnje ovco, kužek psa. Zanima jo, kdo ima puhasto mehko in kdo gladko dlako.

Na koncu pouka učitelj povabi otroke, naj upodobijo mucka (ali mladička), ki ujame svoj rep, se veseli, »mijavka (laja).

Lekcija 8. Pregled gradiva

Ponoviti je treba lekcijo (brez sprememb ali z zapletom), katere snov je otrokom povzročala težave.

Lekcija 1. Pripovedovanje pravljice "Teremok". Branje ruske ljudske pesmi "Ay, doo-doo, doo-doo, doo-doo"

Tarča. Otroke seznaniti s pravljico Teremok (obdelala M. Bulatov) in pesmico.

Potek lekcije

Učitelj otrokom prebere pesem »Aj, doo-du, doo-du, doo-du«. Otroci poznajo prvi del pesmi, drugi del pa slišijo prvič.

Aj, du-du, du-du, doo-du!
Krokar sedi na hrastu,
Igra trobento
Srebrna.
Obrnjena cev,
pozlačen,
Pesem je v redu
Zložljiva zgodba.

Učitelj otrokom pripoveduje pravljico Teremok in jih vpraša, ali jim je bila všeč. Potrjuje: "Zložljiva pravljica, veličastna pravljica."

Lekcija 2. Sestavljanje zgodbe na temo "Kako smo hranili ptice." Vaja za izgovorjavo zvoka in krepitev artikulacijskega aparata

Tarča. Naučite otroke slediti učiteljevi zgodbi: dodajte besede, dokončajte besedne zveze; vadite artikulacijo zvoka X(izolirano, v onomatopejskih besedah ​​in besednih zvezah).

Potek lekcije

»Zunaj je zima,« začne pripovedovati učitelj. - Na tleh, na drevesih, v gazebu leži belo in hladno ... (sneg, sneg).

Ko je veliko snega, vzamemo lopate in ... (kopanje, čiščenje poti, izdelava tobogana). Lahko kiparite iz snega. Zaslepili smo ... (snežak, zajček, snežne kepe ...). Ko so prileteli na našo stran ... (ptice: snegi, vrane, vrabci). Bili so lačni. Izpeljali smo jih ... (zrna in drobtine). Nasuli smo zrna in drobtine ... (do podajalnika). Ptice so začele ... (kljuvati). Od takrat letijo vsak dan ... (do korita, k nam, na našo stran ...). In jih prenašamo vsak dan ... (krma). Včasih se nam ptice zahvalijo za okusno hrano. Pojejo… (chiv-chiv-chiv-chiva).

Joj! - pravi učitelj. - Velika, lepa snežinka mi je sedela na dlani (namišljena situacija). In snežinke so vam padle na dlani. Glej jih! Odpihnimo snežinke z dlani. Rahlo pihajte, razširite in zaokrožite ustnice, pihajte dolgo, takole (pokaže). Spet so prišle snežinke. Odpihnite jih tudi (2-3 ponovitve). Moje roke so mrzle! In ti? Zdaj jih bom ogrel."

Učitelj položi dlani v skodelico, jih pripelje do ust in izdihne: x-x-x. Otroke povabi, naj si tudi pogrejejo roke. Pritegne pozornost, kako dobro to počneta Sasha in Olya.

»Oo-oo-oo-oo-oo-oo,« pravi učitelj, »tako joka Velikoglava sova. Prav ona je priletela iz gozda (pokaže sliko). Sova je prišla, da vas nauči, kako kričati kot sova. Poskusite nabrekniti kot sove (zborski in individualni odzivi).

In tukaj je petelin! O, lisica se mu pritihotapi. Petelin hoče jesti! ("Pohiti, pohiti, petelin!"- njegovi otroci hitijo (zborske in individualne ponovitve).)

Petelin je vzletel na ograji. Lisica ga ne more dobiti. Petelin je vesel. Zavpije lisici: "Ha ha ha - petelina nisem ujel!"

Učitelj izgovori čisto frazo, nato jo izgovori z otroki (2-3 ponovitve).

Ko na stojalu pusti slike s podobami sove, petelina in lisice, učitelj vpraša otroke, kdo ima "perjast plašč" in kdo krzneni plašč: predlaga, da se spomnijo (brez zanašanja na jasnost), katera žival, kot je lisica, hodi v krznenem plašču iz debelega in puhastega krzna.

Učitelj povzame in razjasni odgovore otrok.

Lekcija 3. Branje otroške pesmi "Naša Maša je majhna ...", pesem S. Kaputikyana "Maša ima kosilo"

Tarča. Pomagajte otrokom razumeti vsebino otroške rime, bodite pozorni na besede alenka, černobrova; povzročiti, da želite večkrat poslušati otroško rimo; predstavi S. Kaputikyana pesmi; naučite se zaključiti onomatopejske besede in majhne fraze, ki jih najdemo v pesmi.

Potek lekcije

Učitelj otrokom pokaže punčko v škrlatnem zimskem plašču, obrobljenem s krznom. (Lahko uporabite kartonsko lutko, ki je priložena kompletu oblačil iz debelega papirja.)

Otroci ponavljajo (v zboru in posamezno) besede krzneni plašč alenka, bobrov rob, potrdi, da je Maša černobrova.

Učitelj dvakrat prebere otroško pesem. Maša sleče svoj škrlatni plašč (pod njim naj bo obleka ali obleka) in ga da enemu od deklet, da ga "okleveta". Zdaj, ko ponovi otroško rimo, učitelj pokliče ime deklice, ki ima "škrlaten plašč". Nato otrok poda krzneni plašč naslednji deklici (po svoji izbiri). Ta igra daje otrokom veselje, večkrat poveča željo po poslušanju otroške pesmi.

"Maša ni samo lepa in pametna," nadaljuje učiteljica, "je tudi zelo prijazna. Sedel sem k večerji in nisem pozabil na svoje najljubše igrače: nahranil sem psa, muco in piščanca.

Učitelj bere pesem S. Kaputikyana "Maša ima večerjo" (iz armenskega prevedla T. Spendiarova).

Učitelj postavi Mašenko za mizo in z njo živali, navedene v pesmi, in ponovi zadnjih 8 vrstic. Otroci končajo poudarjene besede:

... Nikomur ni zavrnitve,
Postreženo vsem večerja".
pes - v skledi,
V krožniku - muca,
kokoš nesnica -
Proso v lobanji,
In Maša - v krožniku,
Globoko, ne plitvo.

Učitelj ponovi odlomek in pred vsakega lika postavi ustrezne jedi

Opomba. Med kosilom je treba otroke spomniti: "Kolyina juha (zeljena juha, boršč) (Maša, Olja, Saša) je v 'globokem, ne plitkem' krožniku."

Lekcija 4. Ponovitev pesmi S. Kaputikyana "Maša ima kosilo." Didaktična igra "Čigav, čigav, čigav"

Tarča. Vzbuditi pri otrocih užitek ob zaznavanju znanega dela in branju skupaj z učiteljem; naučite se uskladiti besede v stavku.

Potek lekcije

Otroci se usedejo za mize. Učitelj jim prebere pesem S. Kaputikyana "Maša ima večerjo", s čimer jim da priložnost, da dokončajo onomatopejo in besede. Na željo otrok lahko pesem ponovno preberete.

Nato učitelj povabi otroke, naj pridejo k mizi in fotografirajo eno za drugo (predmetne slike).

Otroci se vrnejo k mizam. Učitelj otroke vpraša, kateri predmeti so narisani na slikah. Nato otroke prosi, naj zaprejo oči. Izpolnijo njegovo željo, učiteljica pa slika 5-6 otrok. Učitelj vas povabi, da odprete oči in razložite, kaj se je zgodilo.

»Jaz sem,« pravi učitelj, »hočem preveriti, ali se spomnite predmetov, prikazanih na slikah. Čigavo vedro? (Pokaže sliko in išče odgovor: "Vedro je moje.") Čigav čoln? Čigav helikopter? .."

Učitelj otroke povabi, da si izmenjujejo slike. Otroci zaprejo oči in igra se ponovi.

Lekcija 5. Obravnava ilustracij za pravljico "Teremok". Didaktična vaja "Kaj sem naredil?"

Tarča. Otroci naj začutijo (na intuitivni ravni) razmerje med vsebino literarnega besedila in risbami nanj. Naučite se pravilno poimenovati dejanja, ki so po pomenu nasprotna.

Predhodno delo. Učitelj postavi v knjižni kotiček ilustrirane izdaje pravljice "Teremok" (risbe E. Charushin, A. Eliseev, E. Rachev, I. Kuznetsov). Prosi otroke čez dan, ne da bi drug drugemu jemali knjige, naj pozorno preučijo risbe; pokaži risbo, ki ti je bila še posebej všeč.

Potek lekcije

Učitelj povabi otroke k mizam po vrsti.

Učitelj pokaže in pove, komu od otrok je bila katera risba všeč (4-5 primerov), pohvali otroke za njihovo opazovanje, za željo po skrbnem pregledovanju knjig; živo in čustveno govori o dveh risbah, ki sta mu osebno všeč.

Učitelj odstrani knjige, razen ene. »Pozorno poglejte,« pravi otrokom, »kaj bom zdaj naredil. jaz sem knjiga ... (odprto). In zdaj… (zaprto). Kozarec (med poimenovanjem prikazuje ustrezne predmete) ... (zaprto, odprto). Prsti ... ( stisnjen, nestisnjen; na vsaki roki in na dveh hkrati). Usedla se je na stol in ... (vstal). Robec… (obleči, slečem). Klobuk ... (obleči, slečem). rokavice ... (obleči, slečem). Roke… (dvignjen, spuščen). Robec… (dvignjen, spuščen). Potrditveno polje ... (dvignjen, spuščen)". itd.

Lekcija 6. Dramatizacija pravljice "Teremok"

Tarča. Pomagajte otrokom, da si bolje zapomnijo pravljico, vzbudite željo po reprodukciji dialogov med pravljičnimi liki (uvod v gledališko igro).

Potek lekcije

S katerim koli vizualnim materialom (namizna plošča, lutka, prstno gledališče itd.) Učitelj igra pravljico "Teremok".

Učitelj otrokom da možnost, da izrazijo svoje vtise o videnem, nato pa jim da na razpolago lutke in rekvizite (ne dovoli, da odnesejo predmete) in jih povabi k igranju pravljice. Po potrebi učitelj otrokom pomaga (pozove besedilo, kaj svetuje itd.).

Opomba. Naslednje dni, v trenutkih samostojne dejavnosti otrok, vzgojiteljica postavi v vidno polje otrokom znani komplet igrač in jim pomaga odigrati pravljico.

Lekcija 7. Spoznavanje zgodbe J. Thaitsa "Vlak"

Tarča. Izboljšajte sposobnost poslušanja zgodbe brez vizualne spremljave.

Potek lekcije

Učitelj otrokom prebere zgodbo J. Taitsa (lahko spremenite imena otrok in uporabite imena učencev skupine): »Sneg je povsod. Maša ima sani. Miša ima sani. Tolya ima sani. Gali ima sani. En očka brez sani.

Vzel je Galinine sani, jih nataknil na Tolinove, Tolinove na Mišine, Mišine na Mašine. Izkazalo se je, da je vlak.

Miša zavpije:

on voznik.

Maša zavpije:

- Vaše vstopnice!

Ona dirigent.

In oče potegne vrvico in reče:

- Chug-chukh ... Chukh-chukh ...

Torej je parna lokomotiva.

Ali ti še enkrat povem o toboganu?" - vpraša učiteljica.

Med pripovedovanjem učitelj poimenuje imena drugih učencev v skupini.

Učitelj znova ponovi zgodbo, otroci pa končajo poudarjene besede.

Lekcija 8. Preverjanje ploske slike

V razmislek učitelj ponudi otrokom že znane slike (glej lekcije 6 (oktober), 7 (november), 7 (december)).

Tarča. Analizirajte: ali otroci poskušajo prenesti vsebino slike ali večinoma naštevajo predmete, dejanja; ali se je povečalo število iniciativnih izjav otrok, ali so postale bolj raznolike.

marec april maj

V teh mesecih je priporočljivo otrokom ponuditi nove igre, s poudarkom na programskih leposlovnih delih. Na primer, z otroki lahko preberete napev "Vedro sonce" in se, če imate srečo, veselite njegovega videza. Ali pa igrajte igre na prostem z uporabo besedil pesmi in pesmi, na primer moldavske pesmi "Ti, pes, ne lajaj ..."(prev. I. Tokmakova):

Ti pes, ne lajaj,
Ne strašite naših rac!
Naše race so bele
Brez tega ne pogumno.

Otroci, ki prikazujejo race, se plaho približajo vozniku - psu. Zalaja, race kvačkajo in odidejo, nato se spet približajo psu.

Otrokom lahko ponudite igro s pesmijo A. Vvedensky "Miška":

Miška je priplazila iz kun,
Miška je zelo lačna.
Ali je kje posušena skorja,
Je v kuhinji skorja?
In v kuhinji blizu omare
Miška vidi - nekoga taca.

Šapa je pestra,
Nohti so ostri.
Hej miška, ne zehaj:
Hitro beži!

Otroci so izbrani za vlogo mačke in miške. Dojenčki tvorijo krog, v središču katerega je miška, za krogom pa mačka. Mačka teče v krog, miška pa iz kroga. Mačka ji sledi, a otroci mački ne pustijo, ji ne dovolijo, da bi ujela miško. Nato mačka in miška izbereta druge izvajalce.

Izvleček "Spi, srček ..." od dela M. Lermontov "Kozaška uspavanka" vzgojitelji naj berejo med spanjem in starši pred spanjem.

"Podeželska pesem» A. Plescheeva bolj smotrno je brati na sprehodu v aprilu-maju in nalivati ​​hrano v korito.

Otroška pesma "Lisica s škatlo je tekla po gozdu ..." se lahko vključi tudi v igro.

Učitelj bere pesem. Otrok, ki prikazuje lisico, teče in pade v krog, ki ga tvorijo otroci. Med lisico, učiteljico in otroki se odvija dialog:

Tekel sem v gozd
Lisica s škatlo.
- Kaj je v škatli?
- gozdne gobe,
Gobe
Za mojega sina, za mojo hčerko.

- Če škatla ni petelin, ne piščanec, teci, lisica, svojim lisicam - vašemu sinu in hčerki, - pravi učitelj.

- Teci, teci! - otroci dovolijo in pretrgajo krog.

Nato drugi otrok upodobi lisico s škatlo. Dejstvo, da je lisček nataknjen na nahrbtnik, daje dojenčku veliko veselje. In če vam bo uspelo dobiti pravo škatlo, bo veselje še večje.

Izbira otroških knjig v trgovinah je zdaj velika! In knjige - igrače in knjige - sečnja v obliki različnih živali, avtomobilov, gnezdilnih lutk, igrač, tekstilnih knjig za razvoj fine motorične sposobnosti, knjige - vezalke, lebdeče nemočne knjige za plavanje, govoreče knjige, glasbene knjige, ogromne debele zbirke pesmi in pravljic za najmlajše. In čudovito je, da ima otrok že od prvih let življenja možnost, da se seznani z lepimi in zanimivimi otroškimi knjigami v vsej njihovi raznolikosti.

Toda danes bomo govorili o drugih knjigah – tradicionalnih knjigah Zzgodbe za malčke. Manj priljubljene so kot knjige s pravljicami ali poezijo, a majhni otroci jih potrebujejo! Prav v zgodbah se otrok bolje seznani s svetom okoli sebe, z življenjem ljudi.

Kako izbrati knjige pravljic za najmlajše?

Prvič. Za najmanjše branje so primernejše ne debele zbirke pravljic ali zgodb, ampak tanke slikanice. Ena knjiga je ena zgodba v slikah ali več kratkih zgodb.

Drugič. Slike v knjigi za otroke, stare 1-2 let, morajo biti realistične. To pomeni, da ilustracije v knjigi ne smejo vsebovati modrih krav ali zajcev s kratkimi ušesi in dolgi repi. Iz slike naj dojenček dobi natančno sliko sveta okoli sebe. , otroci te starosti še ne razumejo humorja! Ilustracije so potrebne za razjasnitev idej o svetu in ne za zmedo otroka. Realizem seveda ne izključuje dekorativnih podrobnosti - spomnimo se na primer ilustracij k pravljicam slavnega umetnika Y. Vasnetsova.

Zelo pomembna je perspektiva, v kateri je upodobljen junak zgodbe – vse junake zgodbe mora otrok na slikah zlahka prepoznati.

Tretjič. V zgodnji fazi razumevanja literature risba za otroka predstavlja življenje okoli njega, ki ga ne more nadomestiti beseda. Torej nujno je, da lahko otrok skozi slike korak za korakom sledi temu, kar mu je povedano(spomnite se zgodbe "Piščanec" KI Chukovsky).

Za najmanjše otroke je slikanica živa! Nahranijo vlečenega konja, pobožajo mačko, se pogovarjajo s slikami in lahko celo počakajo, "ko bo ptica odletela" od slike.

četrti. Zelo pomembno je, da so prve otroške knjige lepe. Točno pri zgodnja starost otroci razvijajo razumevanje lepote. Všeč so jim lepa oblačila, lepo urejena soba, lepe rože, oz lepe slike... In očitno imajo raje lepe predmete in knjige.

Štiri preprosta pravila za branje zgodb za najmanjše:

Prvič. Zgodbe se lahko in ne smejo samo brati iz knjige, ampak tudi pripovedovati! In to je zelo pomembno! Kakšna je uporaba pripovedovanja zgodb? V tem, da je v primeru pripovedi vaša beseda »živa beseda«!

Ko svojemu otroku pripovedujete preprosto zgodbo, pravljico ali zgodbo, mu pogledate v oči, po potrebi se lahko ustavite, upočasnite govor, uvedete novo intonacijo, vidite otrokovo reakcijo na zgodbo in lahko vzamete to upoštevati. Poleg tega otrok vidi vaš obraz, čustva, proces vašega govora.

Zato je bolje najprej se seznanite z zgodbo, nato pa jo preberite otroku. Če ste »navezani« na besedilo in se med branjem zakopljete vanj, bo otrok izgubil zanimanje za zgodbo.

Branje zgodbe je naš dialog z otrokom o knjigi, ne pa monolog odraslega, ki je zakopan v besedilu.

Super je, ko svoje najljubše zgodbe znaš na pamet in jih pripoveduješ samo iz srca v pravem trenutku – brez knjige.

Drugič. Če ste domov prinesli novo knjigo, vam je ni treba začeti brati takoj. Najprej dajte knjigo svojemu otroku.- naj jo spozna, pregleda, lista strani, pregleduje slike in se igra z njimi - nahrani konja, deli z vami svoje vtise (to so lahko le vzkliki, kretnje kazanja, intonacije, če dojenček ne govori še).

Po prvem seznanitvi s knjigo razmislite o slikah z dojenčkom, otroku povejte, kaj je narisano na njih. V tem primeru je bolje citirati besede iz besedila zgodbe, ki jih bo otrok kasneje slišal med branjem. Na primer: »Maša ima sani. Miša ima sani. Tolya ima sani. Gali ima sani. -Eden oče brez sani "(po zgodbi J. Taitsa) .- Bodite pozorni na zanimive ali nenavadne podrobnosti v ilustracijah (oblačila likov, predmeti v njihovih rokah, kaj je okoli njih), upoštevajte jih poimenujte.

Po prvem seznanitvi s knjigo lahko otroku preberete zgodbo. Če takoj začnete brati novo knjigo, potem otroci ne bodo poslušali - posežejo po knjigi, jo želijo vzeti v roke, želijo obrniti strani, zlikati naslovnico in se začnejo motiti.

Tretjič. Pri starosti od 1 leta 6 mesecev do 2 let je zelo pomembno, da otroka naučimo dojemati zgodbo brez vizualne podpore (tj. brez slike ali dramatizacije glede na vsebino zgodbe). V nasprotnem primeru lahko dojenček razvije ne preveč uporabno navado. Navada je čakati, da se igrače pokažejo, in izgovarjati besede samo pod tem pogojem. Če otroka ne naučite poslušati govora do 2 let, potem ima otrok v prihodnosti težave pri vstopu v dialog, nenehno zahteva slike, ne odgovarja na vprašanja, ne zazna zvočnih posnetkov ali bere knjige brez slik, je težko zaznati govor na uho brez vizualne podpore. Primere zgodb za branje otrokom brez vizualne podpore najdete spodaj.

Katere zgodbe lahko otroci razumejo brez slik?

• Do 2 leti otroci razumejo zgodbo odraslih o dogodkih, ki se dogajajo ta trenutekčasa ali so jim zelo znani.
• Po 2 letih otroci začnejo razumeti, ne da bi pokazali slike, zgodbe odraslih o tistih dogodkih, ki so jim znani iz preteklih izkušenj.
• In z 2 leti 6 mesecev otroci začnejo brez prikazovanja slik razumeti zgodbe odraslih o tistih dogodkih, ki se niso zgodili v njihovem življenju, vendar so seznanjeni s podobnimi pojavi ali posameznimi elementi zapleta zgodbe. Prav tako lahko otrok od 2 let 6 mesecev prenese vsebino znane pravljice ali zgodbe na vprašanja (to pomeni, da lahko odgovori na vprašanja odraslih o vsebini zgodbe).

Zgodbe za malčke, stare 1-2 leti.

Zelo pomembno je, da v besedilu zgodb za otroke so bile svetle, ekspresivne figurativne besede... Kako jih pogrešamo v sodobnem govoru! Obrnimo se k naši dediščini. Tukaj je nekaj zgodb za najmlajše, ki jih je napisal Konstantin Dmitrijevič Ušinski. Ne moremo jih prebrati samo iz knjige, ampak tudi povedati, ko otrokom predstavimo živali. Zgodbe so podane v okrajšavah - predstavljeni so fragmenti, ki so primerni posebej za otroke od 1 do 2 let.

Miške. K. D. Ušinskega

Pri kunci so se zbrale miške, stare in majhne. Njihove oči so črne, tace majhne, ​​zobje, sivi kožuhi, na vrhu štrlijo ušesa, repi se vlečejo po tleh.

Vaska. K. D. Ušinskega

Mačka-mačka - siv pubis. Laskov Vasya je zvit: žametne noge, ostri kremplji. Vasyutka ušesa so občutljiva, brki so dolgi, plašč pa je svilen. Mačka boža, upogiba, maha z repom, zapira oči, poje pesem.

Petelin z družino. K. D. Ušinskega

Petelin hodi po dvorišču: na glavi mu je rdeč glavnik, pod nosom rdeča brada. Petyin nos je dleto, Petyin rep je kolo; na repu so vzorci, na nogah so ostroge. Petya s šapami zgrabi kup tac, pokliče piščance s piščanci: »Težave hostese! Zberite se s kokoši, prinesel sem vam nekaj zrn!"

koza. K. D. Ušinskega

Kozla koza hodi, bradata hodi, maha z vrčki, trese z brado, tapka s kopiti: bleji, kliče koze in kozličke.

Sejati. K. D. Ušinskega

Gobec havronyushke ni eleganten: z nosom se naslanja na tla; od ušes do ušes, ušesa pa bingljajo kot krpe; na vsaki nogi so po štiri kopita in ko hodi, se spotakne. Rep havronyushke je privit, greben je grbast, ščetine štrlijo na grebenu. Poje za tri, se zredi za pet.

Gosi. K. D. Ušinskega

Gostiteljica je prišla ven in vabi gosi domov: »Vleče, vleče! Bele gosi, sive gosi, pojdi domov!"

In gosi so iztegnile dolge vratove, razširile rdeče tace, zamahnile s peruti, odprle nosove: »Giga! Nočemo domov! Tudi tukaj se dobro počutimo!"

Krava. K. D. Ušinskega

Krava je grda, a daje mleko. Njeno čelo je široko, ušesa na straneh, v ustih manjkajo zobje, vendar je njen obraz velik. Trga travo, žveči žvečilke, pije blato, brenči in rjove, kliče gostiteljico.

Eagle. K. D. Ušinskega

Sivokrili orel je kralj vseh ptic. Viet gnezdi na skalah in na starih hrastih; visoko leti, daleč vidi. Orel ima srpast nos, kvačkane kremplje, dolga krila; orel leti v oblakih in išče plen od zgoraj.

Žolna. K. D. Ušinskega

Knock-Knock! V globokem gozdu, na borovcu, črni žoln dela mizarstvo. Oklepa se s tacami, počiva z repom, tapka z nosom, zaradi lubja odganja mravlje in booge.

Lisa Patrikejevna. K. D. Ušinskega

Lisica ima ostre zobe, tanko stigmo, ušesa na vrhu glave, rep ob odhodu, topel krzneni plašč. Boter je lepo oblečen: krzno je puhasto, zlato, na prsih je telovnik, na vratu pa bela kravata. Lisica tiho hodi, se skloni k tlom, kot da se priklanja. Previdno nosi svoj puhasti rep; koplje globoke luknje, številne vhode in izhode; obožuje piščance, račke, ne zajca.

Naslednji dve zgodbi sta iz 20. stoletja. Napisane so v zelo dostopnem jeziku in so otrokom razumljive tudi brez slik.

Zgodba J. Taitsa "Gosi".

Moja babica je imela na kolektivni kmetiji gosi. Siknili so. Uščipnjeni so bili. Govorili so: "Ha-ha!" "Ha ha!" "Aha!" "Ha-ha!" - "Aha!" - Nadya se jih je bala. Zavpila je: - Babica, gosi! Babica je rekla: - "In ti vzemi palico." - Nadya je vzela palico, a kako bo zamahnila na gosi. Aha!"

Zgodba J. Taitsa "Vlak"

Povsod sneg. Maša ima sani. Miša ima sani. Tolya ima sani. Galia ima sani.-En oče brez sani.-Galini je vzel sani, jih pripetal k Tolinovim, Tolinovi - k Mišinim, Mišinovi - k Mašinim. Izkazalo se je, da je vlak. - Miša zavpije: - Tu-tu! - On je strojnik. - Maša zavpije: - Vaše karte! - Ona je sprevodnik. Torej je parna lokomotiva.

Pri starosti od 1 leta 6 mesecev do 2 let je zelo pomembno, da začnemo otroka učiti poslušanja zgodb brez vizualne podpore – torej brez prikazovanja slik vsebine zgodbe, brez uprizarjanja ali prikazovanja igrače. Za otroke sem naredil izbor takšnih zgodb, ki jih razumejo iz same vsebine. V izboru so zgodbe razvrščene po starosti: od 1 leta 9 mesecev do 2 leti, od 2 leti do 2 leti 6 mesecev, od 2 leti 6 mesecev do 2 leti 11 mesecev.

Zgodbe za otroke od 1 do 2 let brez prikaza.

Otroke učimo poslušati in razumeti govor brez vizualne podpore (to je brez slike, prizora, prikazovanja predmetov)

Zgodbe brez predvajanja za otroke od 1 leta 9 mesecev do 2 let.

Sveta in pes (Avtor - K.L. Pechora).

Sveta je šla na sprehod, si nadela kapo, plašč in hodila naprej z nogami - top-top. In tam pes laja: "Av-av!" Ne boj se, Sveta, pes ne ugrizne!

Kdo je šel na sprehod? Koga je spoznala?

Hranjenje mačke. Avtor - K.L. Pechora.

Mačka je prišla domov, mijavka: "Mijav mijav." On hoče jesti. Mama je mački nalila mleko in rekla: "Tukaj, maček, pij mleko!" In mačka je pila mleko.

o kom sem ti govoril?

Kaj je počel maček?

Kaj ji je dala mama?

Zgodbe za otroke od 2 let do 2 leti 6 mesecev brez predvajanja.

Tanja bo spala. Avtor - K.L. Pechora.

Deklica Tanya je utrujena. Cel dan sem igral. Mama je rekla: Gremo na bainki. Položil te bom na posteljico. Pesem bom zapel." Tanya noče spati Ay-yay-yay! Vsi fantje že spijo. Tanja je legla na posteljo. Zaprla je oči, mama pa ji je zapela pesem: »Bayu-buy-buy. Tresem Tanjo." Tiho, fantje. Tanja spi.

Zgodbo lahko ponovite dvakrat. Vprašanja otroku za preverjanje razumevanja govora: - O kom sem vam povedal? - Kaj je pela Tanjina mama? - Tanja noče spati? Aj-aj-aj. - Kam je mama dala Tanjo? - Tanja je zaspala?

žoga. Avtor zgodbe je L.S. Slavina

Nekoč je živel fant po imenu Petya. Imel je psa Sharik. Nekoč je poklical Petyo Sharik: "Sharik, Sharik, pridi sem, prinesel sem ti meso." Toda Sharik ni. Petya ga je začela iskati. Sharik ni nikjer: ne na vrtu ne v sobi. In Sharik se je skril pod posteljo in tam ga nihče ni videl.

Postelja za punčke. Avtor zgodbe je L.S. Slavina

Nekoč je bila deklica po imenu Galya, imela je punčko po imenu Katya. Galya se je igrala z lutko in jo položila v posteljo. Nenadoma se je postelja zlomila. Lutka Katya nima kje spati. Deklica Galya je vzela kladivo in žeblje ter sama popravila posteljo. Punčka ima zdaj otroško posteljico.

Tanja in brat. Avtor zgodbe je L.S. Slavina

Nekoč je bilo dekle po imenu Tanya. Imela je majhnega brata, majhnega fantka. Mama je dala otrokom nekaj za jesti in je odšla. Tanya je jedla in se začela igrati, a sam mlajši brat ne more jesti, začel je jokati. Nato je Tanya vzela žlico in nahranila brata, nato pa sta se začela igrati skupaj.

ladja. Avtor zgodbe je L.S. Slavina

Nekoč je bilo dekle po imenu Natasha. Oče ji je v trgovini kupil čoln. Nataša je vzela veliko posodo, nalila vodo in pustila čoln plavati, v čoln pa je dala zajčka. Nenadoma se je čoln prevrnil in zajec je padel v vodo. Nataša je zajčka potegnila iz vode, ga obrisala in zaspala.

pomočniki. Avtor zgodbe je N. Kalinina.

Saša in Aljoša sta pomagala postaviti mizo. Vsi so sedli k večerji. Juha je bila nalita, jesti pa ni bilo nič. Tukaj so pomočniki! Miza je bila postavljena, žlice pa niso bile postavljene.

Kocke za kocke. Avtor zgodbe je J. Taits

Maša postavi kocko na kocko, kocko na kocko, kocko na kocko. Zgradili visok stolp. Pritekel je Miša: —— Daj mi stolp! —— Ne dam! —— Daj mi vsaj kocko! —— Vzemi eno kocko! —Miša je iztegnil roko — in zgrabi najnižjo kocko. In v hipu - fuck-tara-rah! - ves strojni stolp raz-va-l-las!

Reka. Avtor zgodbe je J. Taits

Naša Maša ne mara kaše, kriči: "Nočem! Nočem!" Mama je vzela žlico, jo stekla skozi kašo, izkazalo se je, da je pot. Mama je vzela mlekarja, nalila mleko, izkazalo se je, da je reka. '' `` Daj, Maša, da popijem reko, da prigriznem na bregu. '' Popil sem vso reko, pojedel vse bregove , ostal je en krožnik.

Zgodbe brez predvajanja za otroke od 2 let 6 mesecev do 2 leti 11 mesecev.

O deklici Katji in mački.

Avtor zgodbe je V.V. Gerbova.

»Katya je šla ven na sprehod. Šla sem do peskovnika in začela pripravljati velikonočne torte. Spekla je veliko velikonočnih kolačev. Utrujen. Odločil sem se za počitek in se usedel na klop. Nenadoma zasliši: mijav-oo-oo. Maček mijavka: prefinjeno, usmiljeno. "Kis-kis-kis," je poklicala Katya. In izpod klopi je prišla majhna črna puhasta kepa. Katya je vzela mucka v naročje, on pa je predrl: murry-murr, murry-murr. Pela sem in zapela in zaspala. In Katja tiho sedi, ne želi zbuditi mucka. - - Iščem te, iščem! - je rekla babica in stopila do Katje. - Zakaj si utihnil? - - Ts-Ts-Ts, - Katya je prislonila prst na ustnice in pokazala na spečega mucka. Toda izkazalo se je, da je mucka izenačena. In moja babica je dovolila, da ga Katya odpelje domov."

Sly čevlji

Olenka ima zelo zvite čevlje. Samo Olya se zatakne ... oni - enkrat! .. in nataknejo napačno nogo. - Nekoč je Olya dolgo gledala svoje čevlje in jih strogo vzbudila. Pogledal - pogledal in nenadoma opazil, da ima čevelj samo eno lice - Če čevlje postaviš od lic do lic, si bodo zagotovo nadeli napačno nogo. Čudeži in nič več! -In če imajo čevlji lica z različnih strani, bodo čevlji pravilno obuti. Lahko preveriš - In Olenkini čevlji so zvit, a jih je prelisičila. Mama je Olenki kupila čevlje z naramnicami. Olya jih je postavila tako, da so bili trakovi drug ob drugem. In… dzap!… Za naramnice z obema rokama naenkrat!-Olenka je razširila roke v strani in tiho položila čevlje na tla.-In levi čevelj takoj natakni levo nogo.-In desni čevelj obuj desno nogo. -To so vsi triki! - Glavna stvar je, da so trakovi drug ob drugem!

Nočem biti užaljen.

Danes se je velika rdeča opeka odločila, da nas zapusti. »Želim,« je rekel, »biti del velikega avtomobila ali parnika. Del vlaka ali letala. - In nočem, da bi me otroci užalili: vrgli so me na tla, brcnili kot žogo. Ne maram, da me mečejo in brcajo - V bližini vhodnih vrat sem srečal veliko rdečo opeko. Če mi ne verjamete, se prepričajte sami ...

Otroci se sankajo. Avtor - K.L. Pechora.

Zdaj ti bom nekaj povedal. O deklici Leni, fantku Vanji in njuni babici. Babica je vnukom rekla: "In zdaj gremo na sprehod." Lena in Vanya sta se razveselila in stekla na hodnik, da bi se oblekla. Babica jim je pomagala obleči klobuk, tople škornje, krzneni plašč in palčnike. Zunaj je mrzlo! Otroci so vzeli sani, z babico vstopili v dvigalo in se odpeljali na ulico. Sonce je na dvorišču. Sneg je bel - bel! Vanya in babica sta Leno postavila na sani in jo odpeljala na jahanje. Nato sta se Lena in Vanya sankala po hribu. Vau, kako so se sani skotalile - hitro - hitro! Kako dobro in zabavno! Babica je rekla: "Bravo in nisem padla." - "Babica, se lahko še spustiš po hribu?" - "Lahko, le počakaj!" In še vedno so jezdili po hribu navzdol.

Preverite svoje razumevanje zgodbe tako, da vprašate: - Kam sta šli Lena in Vanya? - S kom so šli otroci na sprehod? - Kaj so vzeli s seboj? - Kaj so počeli na ulici? - Kaj je povedala babica njim?

Zgodbe za najmlajše zelo različni, a vsi so prijazni, zabavni, napolnjeni z ljubeznijo do otrok in do življenja ter zanimivi. Želim vam prijetne minute komunikacije z neverjetnimi otroškimi pisatelji in umetniki, nova odkritja in doseganje novih korakov v razvoju vaših otrok.

Članek bi rad zaključil z izjavo Leva Tokmakova o tem, kako ločiti pravo otroško knjigo od drugih knjig:

»V sedanjosti, ustvarjen velik mojster otroška knjiga ima vedno nekaj, kar jo odločno dvigne nad vsakdanje življenje, izvleče iz obveznega niza predmetov, ki spremljajo zgodnje otroštvo. Plenice, jabolčna omaka, tricikel - vse postopoma mine, da se nikoli več ne vrne. IN samo otroška knjiga je podana človeku za življenje."

ladja

Osnovni načrt tematskega načrtovanja dneva.

Korableva O. L.

jaz . Modelarstvo. "Ladja".

Vsebina programske opreme : Otroke naučite valjati plastelin po deski v vzdolžnih gibih, povečati pritisk na rob palice (gibanje "žaganje"), izvajati vdolbine s pritiskom na upognjen kazalec. Uporabite dodatne elemente pri ustvarjanju obrti: jambor, jadro. Vzbudite zanimanje za manekenstvo; rejništvo za druge.

Materiali (uredi) : rjavi plastelin, majhen barvni kos plastelina za "zastavo", jamborne palice (zobotrebci), papirnata jadra, podloga v obliki jezerca; knjiga z ilustracijami pesmi A. Barta "Ladja"

Motivacija igre : Preberite pesem A. Barta "Ladja". S pomočjo ilustracije iz knjige pokažite, da je dečkov čoln plul po reki in je bil razburjen. Otroke povabite, naj oblikujejo čoln.

Skupaj z otroki se spomnite, kako je izgledal čoln: njegova barva, velikost, podrobnosti (čoln, jambor, jadro). Pripravite delovni načrt: kaj je treba najprej narediti, kaj potem?

Oslepite čoln. Pritrdite ga na kartonsko podlago. Palico vstavite v vdolbino, jadro "postavite" na "jambor" in ga pritrdite z barvno plastelinsko "zastavico".

Povzemite. Skupaj z otroki izberi najuspešnejši čoln iz končanih del, ki bo zagotovo všeč fantu iz pesmi.

II ... Razvoj govora. "Ladja" L. Slavina(Glej Karpukhina. Lekcija številka 32, str. 105).

Cilj: Oblikovati osnovne sposobnosti poslušanja, razvijati slušno koncentracijo med branjem, spodbujati k spremljanju poteka zgodbe; gojiti ljubezen do fikcija, skrb za druge. Študija lastnosti materialov (vzgona).

Materiali (uredi) : čoln, umivalnik z vodo, punčka, zajček, brisača, posteljica.

Potek lekcije: Učitelj ponuja poslušanje zgodbe L. Slavine "Ladja" (brez vizualne spremljave):

"Nekoč je bilo dekle po imenu Natasha. Oče ji je v trgovini kupil čoln. Nataša je vzela veliko posodo, nalila vodo in pustila čoln plavati, v čoln pa je dala zajčka. Nenadoma se je čoln prevrnil in zajec je padel v vodo. Natasha je zajčka potegnila iz vode, ga obrisala in zaspala.

Pri ponovnem pripovedovanju zgodbe učitelj spodbuja otroke, da zaključijo posamezne besede in nekaj besednih zvez ter izrazijo svoj odnos do mokrega zajčka.

Na koncu ure učitelj povabi vse, da skupaj s pomočjo vizualizacije povedo to zgodbo; učitelj razvija zaplet s pomočjo predmetov, otroci pa ga poskušajo izraziti. (Če je otrokom težko, pomaga učitelj).

Po pouku lahko otroke povabite, naj tiho spustijo čoln na vodo v bazenu in opazujejo njegovo gibanje, ko se premika po vodi. (Plastični čoln je lahek, ne potopi, lebdi na vodi).

"Čoln pluje po vodi,

Lebdi od daleč.

Zajček bo sedel na čoln

In dva pogumna hrčka.

Toda nenadoma je Sasha nasilen

Daj ga v moj žep

Kjer je vijak, izbokline

Raztrgajo mu hlače.

Dobimo ga

Spravili vas bomo v plavanje.

Naj plava ob potoku

In potem ob reki,

In potem po morju ...

Daj mu proste roke!

Pusti čoln, Saša,

Sprehodite se. "Ladja".

Cilj: Pojasniti znanje otrok o vzgonu različnih predmetov (lahki - težki), naučiti otroke, kako narediti preprost čoln iz kosa lubja (prikaz tehnik).

Materiali: bazen z vodo, "čarobna" vrečka, papirnati čoln, plastični čoln; lubje, jambor-palica, jadrni list (za izdelavo čolna iz improviziranega naravni materiali); več različnih predmetov za eksperimentalno preizkušanje plovnosti (kamenček, vejica, plastična kroglica, gumijasta kroglica itd.).

Učitelj povabi otroke, da se zberejo za mizo, na kateri je posoda z vodo. Otroke povabi, naj poiščejo več različnih predmetov: kamenček, vejico, travino, stožec, kovinski pisalni stroj, plastično kroglo, gumijasto kroglo.

"Fantje! Kdo lahko ugane, kateri od teh predmetov bo plaval in kateri se bo utopil?

Učitelj razloži, da lahki predmeti lebdijo (omogoča vam, da jih držite), težki tonejo (lahko jih držite v roki). Možno je, da bo kateri od otrok glede na svoje izkušnje namigoval, da bodo kovinske igrače potonile, plastične pa bodo plavale. Mnogi se bodo spomnili, da gumijasta žoga ne potone, ker poznajo pesem:

"Naša Tanja glasno joče,

Spustil žogo v reko.

Utihni, Tanechka, ne jokaj -

Žoga ne bo potonila v reko." (A. Barto)

Nato se predpostavke eksperimentalno preverijo: najdene predmete enega za drugim spuščajo v vodo.

Po tem učitelj spomni, da so danes v lekciji iz plastelina izklesali čolne. Izkazale so se za zelo lepe, a mislite, da bodo plavale ali potonile? (Po poslušanju odgovorov učitelj pohvali fante, katerih trditve so bile pravilne).

Predlaga se izdelava majhnega čolna iz naravnih materialov. Vzame se obrobo (kos borovega lubja z vnaprej izdelano vdolbino za "jambor"), vstavi se palica-"jambor", izdela se "jadro" iz lipovega lista. Vsi skupaj se spomnite besedila pesmi A. Barta "Ladja":

"Ponjava,

Vrv v roki

Povlečem čoln

Na hitri reki.

In žabe skačejo

Za petami

In vprašajo me:

"Popeljite se, kapitan!"

Končan čoln damo v posodo z vodo. Ko se otroci prepričajo, da se čoln dobro drži na vodi in plava, učitelj iz »čarobne« vrečke vzame še dva čolna: papir in plastiko. Otrokom omogoča, da jih držijo v rokah. Nato vas prosimo, da uganete: kateri od čolnov (iz lubja, papirja ali plastike) bo najbolje plaval in kateri se lahko potopi? (Slišani so predlogi). Po preverjanju plovnosti treh čolnov učitelj razloži, zakaj se papirnati čoln začne potapljati (če se zmoči, postane trden) in zakaj je plastični čoln potonil, čeprav ni bil moker kot papirnati (igrače imajo luknje, skozi katere vstopa voda , in čoln potone in se napolni z vodo, ker tudi postane težji, kot je bil). Čoln iz lubja ostane na površini. (je lahka, smola v lubju pa preprečuje, da bi se drevo zmočilo).

Ob koncu sprehoda otroci operejo vse igrače, ki jih je mogoče reciklirati pri pouku, in jih položijo na verando, da se posušijo.

Domov> Zgodba

Celostna učna ura Branje zgodbe L. Slavine "Putkovna postelja" z zasnovo mize in stola. Vzgojitelj: Fedorova N.G. 17. november 2011. Naloge: seznaniti se z novo umetnino, otrokom pomagati razumeti vsebino zgodbe, naučiti se vživeti v lik, vaditi otroke v hkratnem delovanju s kockami in kockami, jih naučiti razlikovati . Spodbujajte komunikacijo Material: gradniki in opeke, igrače Učitelj bere pravljico »Putlina postelja«. Nekoč je bilo dekle po imenu Galya. Imela je punčko z imenom Katya. Galya se je igrala z lutko in jo položila v posteljo. Nenadoma se je postelja zlomila in Katjina lutka nima kje spati. Deklica Galya je vzela kladivo in žeblje ter sama popravila posteljo. Punčka ima zdaj otroško posteljico. Učitelj otrokom postavlja vprašanja: Kako je bilo ime punčki, punčki? Kaj je počela Galya? Kaj se je zgodilo z jaslicami? Kdo je popravil jaslice? Nato učiteljica prosi otroke, naj zgradijo mizo in stol za Katjino lutko. Ponuja, da razmislimo o vzorcu stavbe, pokaže in podrobno razloži, kako graditi iz delov dveh vrst - kocke in opeke, z nalaganjem in nanašanjem delov. Otroci s pomočjo učitelja sestavijo mizo in stole po vzoru ter se z njimi igrajo z igračami.

1. Javna predstavitev (104)

   Poročilo

   Vrtec Rosinka je prve učence sprejel leta 1986. Na podlagi sklepa župana občinske formacije, mesta Nadym in regije Nadym št. 489 od 16.

2. Metodično delo (3)

   dokument

   * "Analiza incidence otrok predšolska starost za prvo polovico 2010-2011 šolsko leto... Priporočila za preprečevanje obolevnosti otrok in osebja vrtcev"

3. Pravila za sprejem: Na podlagi zdravniškega izvida, prijave in osebnih dokumentov enega od staršev (zakonitih zastopnikov). Sestava in število skupin: 6 skupin iste starosti, splošna razvojna usmerjenost

   zakon

   Licenca serije A št. 228966 Oddelka za izobraževanje uprave Vladimirske regije. Registrska številka 1427 izdana 19. februarja 2010. Licenca velja do 01.

4. Odredba (osnutek) Od leta 2012 št. 1-uch Veliki Novgorod Vpis študentov za usposabljanje v dodatne izobraževalne programe za izpopolnjevanje

   Program

5. Odlok z dne 16. januarja 2012 št. 1-uch Veliki Novgorod Vpis pripravnikov na tečaje izpopolnjevanja v letu 2012 V skladu z državno nalogo niro jsc za leto 2012 in prijavami izobraževalnih ustanov

   dokument

   ime, patronim poslušalca (v celoti) Kraj dela (ime izobraževalne ustanove, mesto, okrožje), položaj 1 Uralskaya Natalya Grigorievna Direktorica MAOU SOSH št. Veliki Novgorod Obolenskaya Lyudmila Sergeevna namestnica direktorja za notranje zadeve MAOU SOSH št Velikogo

Tatjana Jujukina
Branje zgodbe "Šarik" L. Slavine. Samoanaliza za razvoj govora.

Tema: Branje zgodbe L. Slavina« žoga» .

Tarča: Otrokom predstavite novo zgodba, pomagaj si zapomniti zgodba; gojiti dober odnos do vsega živega.

Razvojno okolje: Igrača - pes

Fantje, poslušajte, kdo laja (pes, ime ji je žoga... Prišla je obiskat otroke. Pes zna lajati in kaj

še zmore (teči, skoči). "Fantje, pokažite mi, kako laja.", "Bow-wow"... Kako pa teče, kdo mi bo pokazal.

Fantje, sedimo na stole in bral vam bom zgodba

« žoga» .

Tam je bil fant po imenu Petya. Imel je psa žoga... ena

nekoč klical Petya Sharika: « žoga, Ball pridi sem bom

prinesel meso." A Brez žoge, Petya ga je začela iskati. Nikjer ne

Sharika, in ne na vrtu in ne v sobi. A Žoga se je skrila pod

posteljo in nihče ga tam ni videl.

vprašanja.

1. Kako je bilo dečku ime? (Peter)

2. Kako je bilo ime psu? (žoga)

3. Kaj je poklicala Petya Sharika? (žoga, žoga)

4. Kje je iskal psa? (na vrtu in v sobi)

5. Kam se je skril žoga? (Pod posteljo)

In naš sedi žoga(na mizi)... Intervju z otroki individualno. In zdaj se hoče posloviti od tebe, dajmo se posloviti.

Samoanaliza za razvoj govora.

jaz mlajša skupina "SONCE".

Vzgojiteljica: Yuyukina Tatyana Aleksandrovna.

Tema: Branje zgodbe L. Slavina« žoga» .

Naloga:

R - Otrokom predstavite novo zgodba, pomoč

spomni se zgodba.

О - Obogatitev besedišča

B - Vzgojiti prijazen odnos do vsega živega. Pri načrtovanju pouka je bilo upoštevati individualne psihološke značilnosti otrok. Z otroki je bilo opravljeno pripravljalno delo - ogled hišnih ljubljenčkov.

Lekcija je ustrezala zanimanju, temperamentu, ravni razvoj in starost otrok, po programu "otroštvo".

Struktura, čas, kraj, oblika organizacije pouka so bili racionalni. Med lekcijo so bile uporabljene vizualne, besedne metode. Zaradi vizualnega materiala je motivacija igre pravilna

zastavljena in zastavljena vprašanja, zagotovljena je bila delovna sposobnost, zanimanje otrok med celotnim poukom. Gradivo je na voljo otrokom. V odgovorih otrok so sklepanje... Na račun vsega na seznamu uspeli izpeljati naloge.