Fgt tanári tanácsok az óvodai hazafias nevelésről. A Pedagógiai Tanács kivonata "Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelésének megszervezésének modern megközelítései a szövetségi állami oktatási szabványok feltételei között

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Romashka 7. számú óvoda"

Pedagógiai tanácsok a problémához

„Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése”

Pedagógiai Tanács "Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése"

A pedagógiai tanács témaválasztásának alapja.

A modern társadalomban a fiatal generáció erkölcsi és hazafias nevelésének problémája különösen akut. A statisztikai adatok szerint a fiatalok körében tapasztalható szociálpatológia jelenségei: a bûnözés, az alkoholizmus, a prostitúció, az öngyilkosság, a kábítószer-függõség - sajnos ma már mindennapossá váltak. Úgy tűnik, a fő ok abban rejlik, hogy társadalmunk elvesztette fő irányvonalát - a hazaszeretetet, az állampolgárságot, amely minden államiság magja. Hazánk alaptörvénye - az alkotmány - kimondja, hogy mi, az Orosz Föderáció népe elfogadjuk az Orosz Föderáció alkotmányát:

Őseink emléke előtt, akik a Haza iránti szeretetet és tiszteletet, a jóságba és az igazságosságba vetett hitet közvetítették felénk;

A szülőföldünkért való felelősségvállalás alapján a jelenlegi és a jövő nemzedékei iránt.

Ahhoz, hogy az ember valóban tisztelje ősei emlékét, tisztelje a Hazát, és felelősséget érezzen Szülőföldjéért, így kell nevelni. Felhívás, hogy szeresd a faludat, a szülőföldedet, önmagában nem ér semmit.

A munkának céltudatosnak és szisztematikusnak kell lennie. A környezet, az életmód a családban, a kapcsolatok a gyerekcsapatban – mindez a gyermek lakóhelye iránti szeretet és tisztelet érzését kelti.

Az erkölcsi értékek óvodáskorban történő átörökítése a legtermészetesebb, ezért az erkölcsi és hazafias nevelés legbiztosabb módja, hiszen óvodás korban azoknak az érzelmi élményeknek a szerepe, amelyeket a gyermek az erkölcsi élethelyzetben való megélés és az erkölcsi életformálás eredményeként kap. az erkölcsi választás nagyon fontos. Ekkor szerez tapasztalatot az erkölcsi tevékenységben, amelyet támogatni és ösztönözni kell, és feltételeket kell teremteni a megvalósításához.

Napjaink szociokulturális környezete minden óvodai neveléssel foglalkozó szakembert szembesít azzal a problémával, hogy az állampolgárságra, hazaszeretetre oktató munka új körülmények között történő korszerűsítésére törekszik.

Az óvodai intézménynek az óvoda alapnevelési programjának szerkezetére vonatkozó új szövetségi állami követelmények végrehajtására való átállásával kapcsolatban a csapat az egyik kiemelt munkaterületként az óvodáskorú gyermekek szociális és erkölcsi fejlesztését és oktatását jelölte meg. : a gyermek lelki potenciáljának fejlesztése, megismertetése az őt körülvevő világ értékeivel.

Szintén a tantestület éves munkatervének egyik feladata a kulturális és történelmi értékek megismertetése, a szülőföld történetével kapcsolatos alapgondolatok kialakítása, a történelmi örökséghez való tudatos, körültekintő szemlélet ápolása. .

A pedagógiai tanács vezető funkciói

1. Információs és elemző – Az előkészítés és a megvalósítás során elemezni kell a környezeti feltételeket a csoportokban, hogy a gyerekeket megismertessük szülővárosuk történetével, azonosítani kell a különböző életkorú gyermekekkel végzett munka tartalmi jellemzőit, tanulmányozni és kiválasztani a módszertani és szépirodalmat.

2. Diagnosztikai – a tanári értekezletre készülve tervezett:

Azonosítsa a pedagógusok felkészültségi szintjét a megfogalmazott témában való munkára;

Felmérni a környezeti feltételeket a gyerekekkel, szülőkkel való munka során, az anyag fejlesztésére, bővítésére való hajlandóságot.

Tervezzen meg egy tematikus auditot, amelynek során fel kell mérni az ezen a területen végzett munka állapotát.

3. Tervezés és előrejelzés– a pedagógiai tanács során olyan konkrét tevékenységeket kell körvonalazni, amelyek hozzájárulnak a környezet pozitív változásához és a probléma szisztematikus megközelítéséhez;

Kidolgozásra került egy határozat, amely kötelező lesz a tanári kar minden tagjára.

4. Módszertani – a pedagógusok konkrét módszertani ajánlásokat kapnak az oktatási rendezvények szervezésére, a gyerekek megismertetésére az ország hősi múltjával, valamint tanulmányozzák a szülőkkel való együttműködés új formáit az óvodások hazafias nevelésének problémáinak megoldására.

5 . Kommunikáció – Várhatóan lesz tapasztalatcsere a régió óvodai nevelési intézményeinek pedagógusai között, vendégcsere, módszertani fejlesztési verseny az óvodai hazafias nevelés munka legjobb megszervezéséért.

A pedagógiai értekezlet célja:foglalja össze a pedagógusok tapasztalatait az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésében. Oszd meg ezt a tapasztalatot az óvónők között.

A pedagógustalálkozó céljai:

1. Az erkölcsi és hazafias neveléssel kapcsolatos óvodai munka állapotának elemzése:

A pedagógusok készsége a probléma megoldására;

Környezeti feltételek megteremtése;

Módszertani támogatás.

2. Vázolja fel a meglévő munkaformák fejlesztésének módjait az erkölcsi nevelés problémájának megoldására, a gyermekek megismertetésével a szülőföld hősi-történelmi múltjával, a szülők bevonásával a gyermekekkel való közös munkába

Forma:üzleti játék

A pedagógiai tanács menetének ismertetése:

1. Pedagógiai képzés„Hatékony munkaformák az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias tulajdonságainak fejlesztésére:

• Mit jelent szerinted az idők kapcsolatának helyreállítása, az elveszett értékek visszaadása?
• Milyen feltételeken múlik a szülőföld iránti szeretet, a szellemi alkotó hazaszeretet felébredése?
• Mi tükrözte legvilágosabban az orosz jellem vonásait és a benne rejlő erkölcsi értékeket?
• Ön szerint miért érdemes már óvodás kortól elkezdeni a gyerekek megismertetését a népi kultúrával, a hazafias érzelmek kialakítását bennük?
• Mi a pedagógus szerepe az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésében?
• A népművészet mely elemei használhatók a mindennapi gyerekekkel végzett munkában?
• Milyen módszereket és technikákat tart a legelfogadhatóbbnak a hazafias érzések keltésére és az óvodások megismertetésére az orosz népi kultúrában?
• Milyen hatással vannak az óvodai nevelési-oktatási intézmények hazafias nevelési foglalkozásai a mentális tulajdonságok kialakítására? (műalkotások olvasása, illusztrációk nézegetése, rátét, modellezés, rajz)

1. Jelentés vezető tanár Metalnikova M.M. a témán„A polgárok nevelésének problémái” (absztraktokat a jelentéshez)

A fiatal generáció hazafias nevelése korunk egyik legsürgetőbb feladata. A hazafias nevelés relevanciáját modern körülmények között az Orosz Föderáció kormánya által 2001 februárjában jóváhagyott „Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelése 2001-2005-re” című program tárgyalja. Ez áll benne: „Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése olyan egyén kialakítását és fejlődését célozza, aki rendelkezik állampolgári, hazafi tulajdonságokkal, és képes sikeresen ellátni állampolgári kötelességeit béke- és háború idején.

A hazafias nevelés rendszere minden típusú és típusú oktatási intézményben biztosítja a társadalmilag jelentős értékek, az állampolgárság és a hazaszeretet kialakítását és fejlesztését a nevelés-oktatás folyamatában.”

A hazafias érzelmek ápolása az óvodáskorú gyermekekben az erkölcsi nevelés egyik feladata, amely magában foglalja a szerettei, az óvoda, a szülőváros, a szülőföld iránti szeretet ápolását.

Napjaink szociokulturális helyzete szembesíti az óvodai neveléssel foglalkozó szakembereket azzal a problémával, hogy új körülmények között találjanak eszközöket és korszerűsítsék az állampolgári neveléssel kapcsolatos munkaformákat.

A legnehezebb a szülőváros és a szülőföld iránti szeretet ápolása, a szülőváros, a falu szeretete, a hazája iránti büszkeség nagy jelentőséggel bír a gyermek személyiségének fejlődésében. A Szülőföld szeretete, történelme és kultúrája iránti tisztelet nélkül lehetetlen a szülőföld polgárát és hazafiát nevelni, a gyerekekben önbecsülést és pozitív személyiségjegyeket kialakítani.

A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy egy hatalmas és gazdag ország népéhez tartoznak, hogy Oroszország állampolgárai, kis oroszok. Ehhez a legjobb, ha elkezdjük bemutatni a gyerekeket kis szülőföldjüknek - a lakóhelyüknek. A gyerekeknek ismerniük kell a környéket, ahol élnek, látniuk kell azoknak az utcáknak a szépségét, amelyeken nap mint nap áthaladnak. Akkor meg kell értened, hogy a város az ország része, a gyerekek pedig Oroszország lakosai, polgárai.Az állampolgár az ország olyan lakosa, aki elismeri annak törvényeit, mert szereti a hazáját.

Emlékeznünk kell arra, hogy az óvodás gyermek érzelmileg érzékeli az őt körülvevő valóságot, ezért a szülőfaluja, szülőhazája iránti hazafias érzelmek a faluja, a hazája iránti csodálat érzésében nyilvánulnak meg.

Ilyen érzések nem merülhetnek fel több, még sikeres ülés után sem. Ez a gyermekre gyakorolt ​​hosszú távú, szisztematikus és célzott befolyásolás eredménye. A gyerekek szülővárosának és országának megismertetése hosszú és összetett folyamat. Ez nem fordulhat elő esetről esetre. Pozitív eredményt szisztematikus munkával lehet elérni, és ennek a munkának nem csak speciálisan szervezett oktatási tevékenységekben, hanem különleges pillanatokban, a családban is meg kell történnie. A közvetlen oktatási tevékenységben a legösszetettebb, magyarázatot, értelmezést igénylő témákkal kell foglalkozni.

Amikor elkezdi a szülőváros szeretetének nevelését, a tanárnak magának is jól kell tudnia. Át kell gondolnia, hogy mit illik megmutatni, mesélni a gyerekeknek, különös tekintettel arra, ami városunkra jellemző.

Hagyományosan a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munka három irányú munkaként ábrázolható:

A tanárokkal;

Gyerekekkel;

Szülőkkel.

Csak a három területen végzett egyidejű munka ad pozitív eredményt.

Óvodánk számára aktuális az erkölcsi és hazafias nevelés problémája Óvodánkban az év során a felső tagozatos óvodás korú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének megvalósítása érdekében folyt a munka. Ennek érdekében szemináriumokat, tanári konzultációkat, szülői értekezleteket, találkozókat második világháborús veteránokkal tartottak, emléksávot alakítottak ki, számos kirándulást szerveztek a Haddicsőség Múzeumába, a Helytörténeti Múzeumba és a város műemlékeihez, és találkozások olyan emberekkel, akik dicsőítették a várost.

1. Üzleti játék

3.1. Ma már számos olyan koncepció, technológia, részprogram létezik, amelyben a polgári, hazafias nevelés különböző megfogalmazásban és kötetben jelenik meg, nevezd meg:

M. Yu. Novitskaya „örökség”.

O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva „Bemutatjuk a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetével”

N. V. Aleshina „Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése” munkarendszere

„Kedves otthonom” T. I. Overchuk szerkesztésében

„Oroszországban élünk”, N. G. Zelenova, L. E. Osipova stb.

3.2. Nevezze meg azokat az orosz népi rituális ünnepeket, amelyeket ismer? (Javasolt válaszok: szüreti fesztivál, karácsony, karácsony, maszlenyica, húsvét, Ivan Kupala, virágvasárnap). (

3.3. Ismertesse a város egyik látványosságát, 3.4. Házi feladat - a szülőföld népi játékai (a tanárok elmondják a játékszabályokat, és a játékot a tanárokkal vezetik;

3.5. A teremben minimúzeumot szerveznek, ahol az orosz mindennapi élet tárgyait mutatják be. Az előadó felkéri a tanárokat, hogy válaszoljanak a kérdésekre:

Tudod a következő szavak jelentését:

• oratay - Szántó
• jóllakik - TETEG, ÉTEL
• tonya, tonka - HORGÁSZ, HÁLÓ
• arshin - HOSSZ MÉRET, NÉGY NEGYED, 0,711 MÉTER
• Brew - Brew Pot, Tub
• zhmenya - egy maroknyi
• pajta - BURTOVÁK SZÁRÍTÁSÁRA SZÁRMAZÓ TÜZELŐS ÉPÜLET
• történet - FEDETT HELY, TETŐ AZ UDVAR FELETT
• fathom - három arshin vagy 2,13 méter hosszúság
• a városlakók KERESKEDELMI emberek.

3.6 A felsős és felkészítő csoportos tanulók családjainak családfájának bemutatása

1. A pedagógiai tanács határozatának megvitatása

Pedagógiai tanácsi határozat kidolgozása.

Megállapító rész.

A hazaszeretet és a szülőföld iránti szeretet fogalma hosszú ideig ténylegesen kimaradt az óvodások modern erkölcsi neveléséből, és a különböző nemzetiségűekkel szembeni toleráns hozzáállást nem ápolták.

Megjegyzendő, hogy az utóbbi években a tudomány kezdett visszatérni ehhez a problémához, és kutatások jelentek meg az óvodáskorú gyermekek hazafias érzelmeinek neveléséről.

Az óvodai alapfokú általános nevelési program regionális komponensének megvalósítása tükrében a csapat sokat dolgozott ezen a területen:

Elemezték az e területen végzett munka tervezését, a csoportos munkavégzés állapotát;

A gyerekekkel végzett gyakorlati munka elemzése;

Ebben a témában workshopokat tartottak;

Versenyeket szerveztek a város sarkaiért és a minimúzeumokért csoportosan;

Számos konzultációra került sor az ezen a területen végzett tervezési munkákról.

Az óvoda felhalmozott némi tapasztalatot a gyerekekkel végzett munka ezen területének megvalósításában:

1. Gyermekek megismertetése a népi játékművészettel;

2. Gyermekek részvétele hazafias témájú versolvasó versenyeken;

A pedagógusok e probléma iránti érdeklődését igazolják a pedagógusok körében végzett felmérés, a csoportok környezeti állapotának önelemzése, valamint a tematikus audit eredménye.

A munka az aktív fejlesztés szakaszában van. Folytatni kell a megfelelő tartalom és technológia keresését, fel kell hagyni a megszokott formákkal, és fejleszteni kell egy olyan összetett társadalmi érzés kialakulásának mechanizmusát és szakaszait, mint a Haza iránti szeretet.

Működési rész:

1. Fejlesszen ki egy osztályrendszert, hogy megismertesse az idősebb óvodás gyerekeket a hősökkel, akiknek a neve a város utcáin van.

Felelős – csoportoktatók

1. Sémát dolgozzon ki a speciálisan szervezett közös tevékenységek tervezésére az erkölcsi és hazafias nevelés problémájával a különböző korcsoportokban.

Felelős – alkotócsoport, vezető tanár.

1. Dolgozzon ki cselekvési tervet a gyerekekkel és a szülőkkel a Nagy Honvédő Háború győzelmének napjának megünneplésére.

Felelős – vezető tanár, zenei vezető

1. Az óvodapedagógusok alkotócsoportja által kidolgozott erkölcsi és hazafias nevelési program megvalósítása az idősebb óvodás korcsoportokban.

Időtartam – a tanév során

Larisa Karasaeva

TANÍTÓTANÁCS

« Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munka megszervezése».

Előkészített: Senior tanár Karasaeva L. BAN BEN.

MBDOU 11. számú óvoda, Ardon

Projekt tanári tanács a 2017-2018-as tanévre.

A pedagógiai cél tanács: Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelését célzó munka megszervezésére irányuló nevelő-oktató munka szintjének meghatározása, az óvodáskorú gyermekek tudásszintjének meghatározása óvodások; a minőséget meghatározó okok és tényezők azonosítása az óvodások állampolgári nevelésével kapcsolatos munka.

Viselkedési forma: üzleti találkozó.

Szakmai készségek felmérése pedagógusok.

A feltételek megteremtésének értékelése csoportokban.

Tervezési értékelés munka.

A szülőkkel való interakció formáinak értékelése ebben a kérdésben.

Rendezvényterv tanári tanács:

tanári tanács

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységi rendszerében"

3. Alakzatok gyerekekkel való munka

4. Projekttevékenységek

5. Eredmények tanári tanács

Kedves kollégák!

A miénk tanári tanács az egyik éves feladat megoldásának szentelt iskola előtti: Erkölcsi és hazafias nevelés az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységrendszerében.

1. Korábbi határozatok végrehajtása tanári tanács.

Előző téma tanítói tanács működött: "A kreatív képességek fejlesztése gyermekek színházi tevékenységeken keresztül."

Várható eredmények:

Teremtsen feltételeket a közös játéktevékenységhez tanulókés a tanárok egyetlen játéktéren belül.

Fejlesztő környezet kialakítása;

Színházi és játéktevékenység kompetens tervezésének megvalósítása;

Egy bizonyos idő rendelkezésre állása a napi rutinban;

A tanár képessége megfelelő játékot szervezni, azaz a tanár készsége;

Fejlődési szintű mutatók meghatározása gyermekek(színházi tevékenységek pedagógiai monitorozása gyermekek).

határozattervezet tanári tanács.

1. Folytassa munka zenei és esztétikai téren óvodáskorú gyermekek oktatása(minden szerdán van díszszemle, minden héten születésnap gyermekek).

2. Folytatás munka gyermekek

3. Mindegyikben kor csoport a színházi sarkok feltöltésére anyagokkal és segédeszközökkel.

4. Hetente legalább egyszer tarts színházi órát.

Az ellenőrzés eredményeként egyértelmű, hogy Munka ebben az irányban a megfelelő szinten történik. Van elég anyag a csoportokban munka ebben az irányban.

A gyermek színházi és játéktevékenységen keresztüli fejlesztése pozitív eredményeket hoz. A társadalmi aktivitás fejlődik gyermekek formálódik az emlékezet és a képzelet, a kreativitás, a kollektivizmus érzése.

A korai csoportban kor - tanár Pavlenko V. A., elérhető:

Asztali színház (teremok, zsemle);

Kúp Színház;

Kötény Színház (színház a kötényen).

Az 1. junior csoportban - tanár Sikoeva M. N. elérhető:

Ujjszínház;

Asztali színház.

A 2. junior csoportban - tanár Khamitseva T. T. elérhető:

Asztali színház;

Ujjszínház;

Árnyékszínház;

Színház - maszkok;

Skeet színház;

Kocka Színház;

A középső csoportban - tanár Bizikova I. G. elérhető:

Színház - maszkok;

Asztali színház;

Bábjáték;

Színház flanelgráfon

Az 1. senior csoportban - tanár Khadaeva O. BAN BEN. elérhető:

Asztali színház;

Színház - maszkok;

Bábjáték;

Színház hengereken.

A 2. felnőtt csoportban - tanár Kotova L. A. elérhető:

Asztali színház;

Bábjáték;

Ujjszínház;

Színház lemezeken (3 kismalac).

Különféle irodalom is létezik.

Azt lehet mondani Munka haladjunk ebbe az irányba!

A kérdés végén szeretném megjegyezni, Mit:

1. Folytatni kell munka színházi és játéktevékenységben gyermekek(csoportos tanárok, egy év alatt).

2. Folytassa az önképzés színvonalának javítását a problémával foglalkozó módszertani publikációk tanulmányozásával szervezetek valamint színházi és játéktevékenységek lebonyolítása.

2. A tematikus ellenőrzés eredményei " Erkölcsi és hazafias nevelés az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységi rendszerében"

Erkölcsileg-a hazafias érzések az emberi élet és lét folyamatában alakulnak ki. Ezért a kialakulás alapja erkölcsileg- A hazafias érzelmek és tulajdonságok a hazája és népe kultúrája, családja, környezete, földje iránti mély szeretet és vonzalom.

Fő célok az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése az:

Hozzájárul a gyermekek oktatása a hazaszeretet érzése - a család, az óvoda, a natív természet iránti szeretet;

Hazájának polgáraként való tudatosság, tiszteletben tartása és szimbólumaira büszkeség - zászló, címer, (himnusz).

Nevelés tisztelet az emberei iránt.

A kitűzött céloknak megfelelően a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése a következő Munka:

Erről a kérdésről készült egy elemző jelentés az e terület tematikus ellenőrzéséről.

3. Alakzatok gyerekekkel való munka.

1. Etikus beszélgetések:

A viselkedéskultúráról;

A kulturális és higiéniai készségek betartásának szükségességéről;

A pozitív erkölcsi tulajdonságok fejlesztéséről;

A viselkedéskultúráról.

2. Játékok bekapcsolva erkölcsi témák.

3. Szépirodalmi művek olvasása.

4. Tematikus szórakoztatás etikai témában.

5. Munka a szülőkkel:

Mappa kialakítása - mozgás, állvány;

Kikérdezés.

6. Feltételek megteremtése ben csoportok:

Jelenítse meg a témát a könyvsarokban;

Téma megjelenítése rajzkiállításon.

4. Projekttevékenységek.

Jelentés erről a kérdésről.

Mini múzeumok létrehozása csoportosan.

Mini-múzeumok az óvodai nevelési intézményekben, mint a hazafiasság eszköze oktatás.

A pedagógiai tevékenység egyik fajtája a Múzeumpedagógia.

A „múzeumpedagógia” fogalma, amely az 1980-as évek elején jelent meg

A múzeumpedagógia aktív felhasználása az oktatási folyamatban segíti a bevonást gyermekek a népi és nemzeti kultúra eredetéhez, hozzájárul a népi hagyományok megőrzéséhez, oktatás a hazaszeretet és a spiritualitás érzése. A múzeum megismerése lehetővé teszi a fejlődést óvodások az esztétikai szemlélődés és empátia képességei, a más kultúrák iránti tisztelet kialakítása, az őket körülvevő világ önálló elsajátításának igénye és képessége.

A minimúzeum oktatási környezetét a kiválasztott szülőkkel és gyerekekkel közösen hozzuk létre kiállítások: háztartási cikkek, játékok. A pedagógus közös alkotó tevékenységének eredményeként tanulók A minimúzeumban pedig a szülők, házi készítésű babák, festett fészekbabák, öntött edények és egyéb csodálatos kézműves alkotások jelennek meg különféle anyagokból.

A minimúzeum célja a természetvédelmi ill ébredés hagyományos kultúra, a tehetségek támogatása gyerekek és szülők.

A minimúzeum fő céljai vannak: ébredés a különféle mesterségek készítésének művészete, bemutatása óvodásokés szüleik a művészethez és a kézművességhez.

Előadás a „Minimúzeumok fotógalériája” témában.

5. Eredmények tanári tanács.

határozattervezet tanári tanács.

1. A tanároknak több önképzésben kell részt venniük, tanulmányozniuk kell a modern technológiákat, és alkalmazniuk kell azokat az oktatásban munka.

2. Hosszú távú terv kidolgozása szükséges dolgozik a témában: « A gyermekek erkölcsi nevelése» .

3. A pedagógusoknak minden csoport folytatja munka gyerekekkel ötleteket alkotni erkölcsi viselkedési szabályok és normák.

4. Konzultáció lebonyolítása a tanárokkal a tantárgyi környezet kialakításáról egy csoportban erkölcsi fejlesztés önálló játék közben gyermekek.

Magatartás3. számú Pedagógustanács 2017.02.27 "Modern megközelítések az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésével kapcsolatos munka megszervezéséhez a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei között» konferencia formájában

A pedagógiai tanács napirendje:

1.Szervezési momentum

2. Az előző pedagógustanács határozatainak végrehajtása, elemző beszámoló a tematikus ellenőrzés eredményeiről.

3. Tanári jelentések "A gyermekekkel való munka innovatív formái az óvodások erkölcsi, hazafias és lelki nevelésében" (fotóriportok)

4. Didaktikai játékok bemutatása az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias neveléséről (minden korosztály pedagógusai)

5. Az erkölcsi és hazafias környezet szemléje-versenyének eredményei. A nyertes díjátadó ünnepsége.

Előzetes munka:

1. Módszertani szakirodalom tanulmányozása a pedagógustanács témakörében.

2. Módszertani szakirodalom kiállítás a pedagógustanács témában

3 . Tematikus ellenőrzés és elemző jelentések készítése "

4.Az erkölcsi és hazafias nevelés tantárgyi-téri környezetének szabályzatának kidolgozása, verseny lebonyolítása

7. Erkölcsi és hazafias nevelést szolgáló didaktikai játékok fejlesztése.

8. A szemle verseny eredménye alapján díszoklevelek készítése.

A pedagógiai tanács előrehaladása

Az erkölcsi és hazafias nevelés feladata ma nagyon aktuális. A probléma aktualitása abban rejlik, hogy a modern gyerekek ismerik szülővárosukat, hazájukat, a néphagyományok sajátosságait, gyakran közömbösek a közeli emberekkel, így a csoporttársakkal szemben, és ritkán éreznek együtt mások gyászával.

A pedagógiai tanács célja: Rendszerezni a tanárok ismereteit az óvodáskorú gyermekekkel folytatott oktatási tevékenységek megszervezéséről az erkölcsi és hazafias nevelés kérdéseiben.

A pedagógustanács feladatai:

az óvodai nevelési intézményekben a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munka javítása.

aktualizálja a hazafias neveléssel kapcsolatos munka tartalmát és formáit, figyelembe véve a pedagógusok, gyermekek és szülők közötti interakció lehetőségeit.

a tanárok tudásának pótlására az erkölcsi és hazafias nevelés terén.

Vezető tanár beszéde:

A hazaszeretet odaadás és szeretet a szülőföld, a természet, a kultúra és az emberek iránt.

Az óvoda olyan hely, ahol a gyermek széleskörű érzelmi és gyakorlati interakciót szerez felnőttekkel és társaikkal az élet fejlődése szempontjából legjelentősebb területein. A gyerekek tevékenységének irányításával mi, pedagógusok olyan fontos tulajdonságokat formálunk az orosz ember számára, mint a szülőföld, az anyaország, az orosz hadsereg, a történelem, a más nemzetiségűek iránti tisztelet. Megismertetjük a gyerekekkel az állam szimbólumait, történelmi személyiségeket, fejlesztjük az érdeklődést az orosz hagyományok és mesterségek iránt. Tudod, hogy a Szülőföld iránti szeretet a legközelebbi emberekhez való hozzáállással kezdődik - apa, anya, nagymama, nagypapa, az otthon, az utca, ahol a gyermek él, az óvoda, az iskola, a város iránti szeretettel. Mindezt már egészen kicsi koruktól igyekszünk megtanítani a gyereknek.

A gyermek hazafias nevelése a jövőbeli állampolgár kialakulásának alapja. A hazaszeretetre nevelés feladata jelenleg nagyon nehéz. Mi, felnőttek, mindannyian iskolába jártunk, és nagyon jól emlékszünk, hogy egykor mennyire fontos volt számukra, hogy a fiatalabb nemzedéket az állampolgárság és a hazaszeretet jegyében neveljék. A társadalmunkban az elmúlt évtizedekben végbement változások az állam alapját képező fogalmak deformálódásához vezettek. Az inga törvénye azonban visszavezet bennünket azokhoz az elképzelésekhez, amelyek hazánk történelméhez kapcsolódtak. Nekrasov sorai: „Lehet, hogy nem költő, de állampolgárnak kell lennie” - váratlanul új, nagyon releváns hangzást kapott. A hazafias érzés nem keletkezik magától. Ez egy személyre gyakorolt ​​hosszú távú, célzott nevelési hatás eredménye, egészen korai életkortól kezdve. A pedagógia klasszikusai is, mint például Y.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky műveiben felvetette a hazafias nevelés témáját. L.N. Tolsztoj, K.D. Ushinsky, E.I. Vodovozova úgy vélte, hogy már óvodás kortól el kell kezdeni a hazaszeretetet a gyermekekben. K.D. Ushinsky úgy vélte, hogy az oktatási rendszert az emberek története, anyagi és szellemi kultúrája hozza létre.

A hazafias nevelés megfelelő felépítéséhez a következő dokumentumokat kell alapul venni:

Az Orosz Föderáció alkotmánya.

Az Orosz Föderáció kormánya által 2010. október 5-én jóváhagyott állami program „Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2011–2015-re”, amely az orosz állampolgárok minden társadalmi rétegét és korcsoportját célozza, a program meghatározza az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének fő módjait. kidolgozza a hazafias nevelés rendszerét, megalapozza annak tartalmát a modern körülmények között, felvázolja a program megvalósításának módjait és mechanizmusait.

Szövetségi törvény az Orosz Föderáció oktatásáról

1995. március 13-i szövetségi törvény „Oroszország katonai dicsőségének napjairól és emlékezetes dátumairól” (módosításokkal és kiegészítésekkel)

Szövetségi törvény "A szovjet nép győzelmének fenntartásáról az 1941-1945-ös Nagy Honvédő Háborúban" (módosításokkal és kiegészítésekkel) 1995. május 19-én.

Az Orosz Föderáció szövetségi törvénye „Az Orosz Föderáció „A haza védelmében elhunytak emlékének megörökítéséről” szóló törvényének módosításáról, 2013. április 5.

Az Orosz Föderáció nemzeti oktatási doktrínája.

Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének koncepciója, amelynek fejlesztése az „Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2011–2015” című állami program végrehajtásának szükségességéből fakad.

Ma már számos olyan koncepció, technológia, részprogram létezik, amelyekben a polgári és hazafias nevelés különböző megfogalmazásban és kötetben jelenik meg.

● Aleshina N.V. "Óvodás gyermekek hazafias nevelése"

● Zelenova N.G., Osipova L.E. "Oroszországban élünk"

● Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. „A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével”

● Kondrykinskaya L.A. "Ahol a szülőföld kezdődik"

● „Kedves otthonom”, szerkesztette Overchuk T. I.

● Novitskaya M.Yu. "Örökség"

A hazafias nevelés rendszere az oktatási tevékenység minden szintjére kiterjed, és az alábbi formákban valósul meg:

Az erkölcsi és hazafias nevelés fejlesztő környezetének megteremtése;

Tematikus foglalkozások;

Interakció a szülőkkel;

Interakció a társadalommal (kirándulások a szülőfalu körül, múzeumba, könyvtárba stb.).

Beszélgetés a tanárokkal:

1. Válaszolj a kérdésekre:

1.Speciális politikai intézmény, amely biztosítja a lakosság szociális biztonságát, az ország védelmét és biztonságát?

(állapot)

2. Az állam, szuverenitásának jelképe: fára vagy zsinórra erősített, meghatározott méretű és színű kendő, esetenként címer vagy jelkép képével?

(zászló)

3.Az állam hivatalos jelképe?

(címer)

4. Együtt élő, közös háztartást vezető közeli hozzátartozók halmaza?

(család)

5. Határozott határokkal rendelkező és állami szuverenitást élvező nagy terület?

(egy ország)

6.Férjes asszony antik női fejdísze?
(Kokoshnik)

7. Férfi ing, melynek gallérja nem a mellkas közepén, hanem az oldalán volt vágva?
(Kosovorotka)

8. Dekoráció és amulett a gonosz szem ellen a ruhákon?
(Hímzés)

10.Egy bizonyos oldal népessége? (Emberek)

11.Haza, az ország, ahol az illető született? (Haza)

12.Egy ember, aki szereti a hazáját? (Hazafi)

2. Analitikai jelentés az ellenőrzés eredményeiről (melléklet)

3. Erkölcsi és hazafias nevelés didaktikai játékának bemutatása.

4. Wits feladat: Fordítson le egy külföldi közmondást vagy mondást oroszra, keressen analógot:

"Amikor egy hölgy kiszáll az autóból, az autó gyorsabban megy" (angolul) - "Egy nő a szekérrel megkönnyíti a kancát."

"A fej a test koronája, és a szem a legjobb gyémánt ebben a koronában" (azerbajdzsáni) - "A szem a lélek tükre."

„Aki kérdez, nem téved el” (finn) – „A nyelv Kijevbe visz.”

„Aki vizet visz, az eltöri a kancsót” (törökül) – „Aki semmit nem csinál, az nem hibázik.”

„Ha egy macskának szárnya lenne, a verebek nem élnének.” (Lezgin) „Isten nem ad szarvat a húsevő tehénnek.”

„Ahogy lefekszel, úgy fogsz aludni” - (gagauz). "Ahogy jön, úgy reagál."

„Sok fekete van a tengerben, de nem mindegyik fóka” (finn). "Minden, ami csillog, nem arany."

„Ha két szakács dolgozik egy tűzhelynél, megég a vacsora” (asszír). "Túl sok szakács elrontja a húslevest."

„A kecske szájában édes fű van” (perzsa). – Mindenki a saját ízlése szerint.

„A feleség és a férj olyan, mint a pálcika: mindig párban” (vietnami). "Férj és feleség, a Sátán egyike".

5. Kreatív feladat: rajzold le azt a képet, amely az anyaország szó hallatán megjelenik az elmédben.

A pedagógiai tanács határozata:

1.. Folytassa az óvodáskorú gyermekek erkölcsi nevelését, az oktatás és nevelés új technológiáinak felhasználásával, az ezen a területen végzett munka formáinak, módszereinek és technikáinak fejlesztésével.

2. Hozzáértően elkészíti a nevelő-oktató munka dokumentációját; tervezés, OOD jegyzetek.

4. Töltsük fel az erkölcsi és hazafias nevelés sarkait

5. Készítsen elektronikus gyűjteményt az erkölcsi és hazafias nevelésről.

1. számú pályázat

Analitikai információk

tematikus ellenőrzés eredményei alapján " Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munka megszervezése a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei között

A 2016-2017-es tanévre szóló éves munkaterv alapján 2017.02.13-ig. 2017.02.27-ig a Skazka Gyermekfejlesztő Központban tematikus ellenőrzést tartottak a középső és idősebb óvodás korú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének megszervezésére irányuló oktató-nevelő munka szintjének meghatározására, az óvodások tudásszintjének meghatározására; azon okok és tényezők azonosítása, amelyek meghatározzák a munka minőségét ezen a területen.

Alapvető ellenőrzési módszerek:

*a pedagógusok szakmai felkészültségének felmérése. (Tekintse meg a szervezett oktatási tevékenységeket).

*körülmények megteremtésének elemzése csoportosan (szemle verseny keretében).

*az erkölcsi és hazafias nevelés tervezési munkáinak elemzése.

*a szülőkkel való interakció formáinak elemzése ebben a kérdésben.

Az erkölcsi és hazafias nevelés évi feladatának megvalósítása során az alábbi rendezvények valósultak meg:

· Környezetszemle-verseny az erkölcsi és hazafias nevelésről (középső, felsős, felkészítő csoport).

· Konzultáció tanárok és szülők számára

Módszertani hét kölcsönös tanári látogatások és nyílt órák elemzése formájában

A tematikus ellenőrzés látogatás és oktatási tevékenységek elemzése, a pedagógusok rutinfeladatok végrehajtásának minőségi ellenőrzése, a gyermekek önálló tevékenysége, a tervek elemzése, a tanárokkal folytatott beszélgetések, az anyagi bázis és a fejlesztő környezet vizsgálata formájában valósult meg. a csoportban.

Az ellenőrzés eredményeként megállapították, hogy az óvoda középső, felsős és előkészítő csoportjai az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási standardja és az óvodai nevelési intézmény nevelési programja szerint szervezik a gyermekek erkölcsi és hazafias tevékenységét. Az óvodai nevelési intézményekben a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munkát szisztematikusan, szervezett oktatási tevékenységeken keresztül végzik.

A tanárok minden korcsoportban ismerik korosztályuk programcéljait, tájékozódtak az erkölcsi és hazafias érzelmeket keltő gyermeki tevékenységek szervezésének formáiban, valamint a gyermekekkel folytatott különféle tevékenységek lebonyolításának módszereiben. A pedagógusok óvodásokkal végzett munkája tükröződik a nevelőmunka tervekben. A csoport információs sarkai sem tükrözik a tanulók szüleivel folytatott konzultációs munkát.

1. A pedagógiai folyamat megfigyelése.

A tematikus szemle alkalmával módszertani hetet szerveztek, és megtörtént az órák áttekintése. Az általunk megtekintett órák az újdonságok megismertetését, a tárgyalt témák megszilárdítását célozták. A tanárok változatos játéktechnikákat, problémahelyzeteket alkalmaztak, a gyerekek az óra végén összegezték az eredményeket. A megtekintett órákat elemezve megállapítható, hogy a gyerekek bizonyos ismeretekkel rendelkeznek a megfogalmazott témákban. Valamennyi tanóra, amit néztünk, arra irányult, hogy összefoglaljuk és konszolidáljuk a tárgyalt témákat. A legtöbb idősebb óvodás korú gyermek ismeri szülőfaluja utcáinak nevét, látnivalóit, van elképzelése az Orosz Föderáció szimbólumairól, és ismeri az Orosz Föderáció elnökét. A tanárok bemutatják a gyerekeknek a családot, a kis anyaországot, az Orosz Föderáció szülőföldjét, az állami szimbólumokat stb.

A tematikus ellenőrzés részeként nyílt megtekintésre került sor:

Középső csoport „Cseresznye”, téma „Népi kézművesség”, a gyerekek szisztematikus ismereteket mutattak be a népi mesterségekről: Gzhel, Khokhloma, Gorodets festészet. Tanár Smirnova L.S. Érdekes órát tartottam játékos formában, melynek első része a népi mesterségek eredményeinek összegzése volt, melyben a gyerekek válaszoltak a tanár által feltett kérdésekre, a második rész eredményes volt, a gyerekek Gorodets festményeket festettek. .

A középső csoport „Thumbelina”, T. A. Volkova tanárnő, az óra IKT segítségével zajlott, a gyerekeknek elmondták, mi a kedvesség, viselkedési szabályok, mesék alapján határozták meg a hősök rossz és jó cselekedeteit, és közmondásokat mondtak a kedvességről.

Az idősebb csoport „Tsvetik-Semitsvetik”, „Szülőfalvam” óra, N. B. Kuvaeva tanárnő IKT-t használó leckét szervezett szülőfalujuk körüli kirándulás formájában, ahol a gyerekek elnevezték a falu utcáit, lakcímét, épületeit és szülőfalujuk látnivalói. Közmondásokat, verseket olvasunk a szülőföldről.

Az idősebb csoport „Kapitoshka” lecke „Szülőföldünk Oroszország”, T. S. Ilyina tanár mutatta be az utolsó leckét ebben a témában, az óra során a gyerekek a Moszkva fővárosának nevezett szülőföldről, a nagyvárosokról, régiónk városairól beszéltek. A gyerekek felhalmozták a heraldikai ismereteket - zászló, himnusz, címer. Sok közmondást elneveztek a szülőföldről.

A „Kamilla” előkészítő csoport „Űr” témája, L. N. Pozdysheva tanár IKT-t használva tartott leckét, az óra során a gyerekek elmesélték, mikor ünneplik a kozmonautika napját Oroszországban, híres űrhajósokat neveztek meg, találós kérdéseket találtak az űrről, elnevezték a bolygókat.

De ugyanakkor a megtekintett órák elemzése azt mutatta, hogy a pedagógusok nem szervezik szisztematikusan az oktatási tevékenységet, i.e. Az óra felépítése nem kellően logikus, a kérdések és a feladatok nincsenek megfelelően kiválasztva.

A tanároknak több önképzésben kell részt venniük, tanulmányozniuk kell a modern technológiákat, és alkalmazniuk kell azokat az oktatási munkájuk során.

Ne felejtse el, hogy még az utolsó (összefoglaló) leckében is szükséges apró információkat (új információkat) megadni.

2. A pedagógusok szakmai felkészültségének elemzése.

A tanárok szakmai készségeinek elemzése kimutatta, hogy a tanárokismeri a célokat és célkitűzéseketkorosztályuk erkölcsi és hazafias nevelését tekintve.Egy szervezettoktatási tevékenységek és szabályozatlan közösa gyerekekkel végzett tevékenységek pontosan és világosan tudnak kérdéseket megfogalmaznigyerekek, használja őket az egyik aktiváló technikaként, megtehetikegyéni munka kialakítása a gyerekekkel a rezsim különböző pillanataiban.Minden tanár magyarázza el az új anyagokat a gyermekek számára hozzáférhető formában, de nem mindig pontosan és világosan fogalmaz meg kérdéseket a gyermekek számára.gyermekek. A tanárok meglehetősen hozzáértően választanak ki egy bemutatót, és racionálisan helyezik el az óra alatt.

3. RPPS elemzés.

Az óvodai nevelési intézményekben, csoportokban megteremtődtek az erkölcsi és hazafias nevelés feltételei

A módszertani teremben az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésével foglalkozó gyermek szépirodalmi és módszertani irodalomból válogatunk.A 2016-2017-es tanévben oktatási, vizuális és didaktikai segédanyagokat vásároltak: „Család”, „Oroszország állami jelképei”, „Állami ünnepek”, „Gyermekek az űrről”, „A világ népei”, „Oroszország népei és szomszédos országok”, „Jogok” gyermek”, „Mesélj az óvodáról”, „Orosz hadsereg”, „Szláv család, rokonság és foglalkozások”, „Közlekedés evolúciója”, „Csodaminták, népi mesterségek”, „Népviselet”, „Orosz heraldika és állami ünnepek”.

Minden csoport rendelkezik didaktikai, táblás és nyomtatott játékokkal, amelyekben megszilárdíthatja ismereteit a témában, és kialakíthatja a gyerekek közötti partnerséget a játékban. Minden korcsoportban megteremtették a feltételeket a „Család”, „Kórház”, „Fodrászat”, „Építõk vagyunk” stb. szerepjátékok fejlesztéséhez.A játszósarokban minden szükséges kellék megtalálható, egyes tárgyakat a gyerekek és a tanárok készítenek hulladékanyagból.

évi tantárgyi-térkörnyezet szemle-versenyének eredményei alapjánerkölcsi és hazafias nevelés, A legjobb dizájnért, a sarok kialakításának kreatív és innovatív megközelítéséért, a gazdag anyagtartalomért a Bizottság a következőket ismerte el a legjobbnak:

1. hely – „Cherry” csoport, tanár L.S. Smirnova

2. hely - „Bee” csoport, tanár T.V. Mikhailova, E.V. Goreva

3. hely – „Tsvetik-Seven-Tsvetik” csoport, N. B. Kuvaeva tanár

Ünnepelje a „Zvezdochka” csoportot N. L. Shabarova tanár „Folklore for Kids” jelölésével, a sarokban különféle anyagok találhatók a gyermekek folklór és design fejlesztéséhez ebben a stílusban; „Antik” csoport „Katica”, tanár N. V. Makhova - a sarokban van egy sarok - egy orosz kunyhó múzeuma háztartási eszközökkel és tulajdonosokkal, „A kenyér mindennek a feje” csoport „Csónak”, tanár I. S. Makhrova - a mini múzeum díszített orosz konyha, a szülők aktívan részt vettek a design a sarok.

4. Elemzés nevelő-oktató munka tervezése.

Az ellenőrzés eredményeként megállapították:szerint minden óvodai csoport szervezi meg a gyermekek erkölcsi és hazafias tevékenységétaz óvodai nevelési intézmény fő nevelési programja.A munka megtervezése a következő témákban zajlik: „A családom”, játékokon, beszélgetéseken és illusztrációk megtekintésén keresztül ismertesse meg a gyerekekkel a család fogalmát, a családtagokat, a szakmákat stb., „Az én szülőfalum”, ahol az utcák. , a falu épületeit, nevezetességeit azonosítják, tanítják a gyermekek lakcímével, szülőföldem Oroszország, Tér, Nemzeti Összetartozás Napja, Haza védőjének napja, Nemzetközi Nőnap, Népi kultúra és hagyományok stb. Az egyes témákkal kapcsolatos munka órákat, játékokat, kirándulásokat, szabályozatlan tevékenységeket foglal magában a gyermekek számára, és bizonyos témákban - ünnepeket. A tematikus tervezés hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekek hatékonyan és szisztematikusan elsajátítsák hazájukkal, szülőföldjükkel és lakóhelyükkel kapcsolatos ismereteket. Sőt, a témák a PFSZ-ben javasolt komplex tematikus tervezésből származnak, a kognitív anyag tartalma, mennyisége, komplexitása a gyermekek életkorától függően változik.

A pedagógusok számos rendezvényt terveztek, amelyek között beszélgetések is szerepelnek: „Ismerkedés az óvodával”, „Hogyan viselkedjünk egy csoportban”, „Megtanuljuk köszönni, viszlát, köszönöm”, „Mi a jó, mi a rossz” ”, „Az udvariasságról”, „Nagy ország lakosai vagyunk”, „Az ember híres a munkájáról”. Híres gyermekírók történeteinek olvasása és megbeszélése: L.N. Tolsztoj, K.D. Ushinsky, E. Uspensky és mások Fejből tanulás, produktív tevékenység.

A tanárokkal készült interjúk azt mutatták, hogy ebben a témában folyik a munka oktatási, művészeti és esztétikai ciklus foglalkozásokon, valamint a gyerekekkel közös foglalkozásokon: kirándulások és célzott séták; ünnepek és szórakozás; beszélgetések, képi anyagok megtekintése, szépirodalom olvasása; didaktikai, szerepjátékok; produktív munka a szülőföld természetes sarkainak modelljeinek létrehozásán; minimúzeumok létrehozása; a termelő tevékenység eredményeit bemutató kiállítások (mesterségek, rajzok szülőföldjükről).

De szeretném megjegyezni, hogy csoportokban a tanárok nem fordítanak kellő figyelmet a színházi játékokra (bábszínház, flanelgráf, asztali színház). A pedagógusok nem terveznek eleget ahhoz, hogy megismertessék a gyerekekkel szülőfalujuk történetét, hagyományait, látnivalóit, műemlékeit és legjobb embereit.

1. Minden tanárnak tükröznie kell a gyermekekkel folytatott oktatómunkára vonatkozó terveiben az ebben az irányban végzett összes munkát.

2. Továbbra is a közép-, gimnáziumi és felkészítő iskolai csoportok pedagógusai ismertetik meg a gyerekekkel falunk nevezetességeit, természetét, történelmét, díszpolgárait.

3. Folytassa az elképzelések kialakítását a Szülőföldről, népünk szociokulturális értékeiről, a hazai hagyományokról és ünnepekről, a Földről, mint az emberek közös otthonáról, természetének sajátosságairól, országainak és népeinek sokszínűségéről. a világ.

5. Munka a szülőkkel.

A gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének ugyanilyen fontos feltétele a szüleikkel való szoros kapcsolat. A szülőkkel közösen megjelentek a „Családom”, „Szülőfalvam”, „Szülőföld Oroszország”, „Orosz élet”, „Űr”, „Orosz konyha”, „Mindent a kenyérről”, „Népi kézművesség” stb. A szülők elfogadják az aktív részvételt az ezen a területen található kiállítások és minimúzeumok tervezésében.

A szülőkkel az erkölcsi nevelés terén végzett munka teszteredményeinek elemzése azt mutatta, hogy a tanárok különféle interakciós formákat alkalmaznak - ez vizuális és szöveges információ; ajánlások a szülők számára ezzel a problémával kapcsolatban; „Gyermekeknek felolvasás” szekció, szülői értekezlet „Viselkedéskultúra nevelése az óvodások körében”; egyéni konzultációk, beszélgetések.Az állami ünnepeket a szülőkkel közösen ünnepeljük: Anyák napja, február 23., Nemzetközi Nőnap stb.

Következtetések a tematikus ellenőrzésről .

tematikus ellenőrzést végeztek"Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésére irányuló munka megszervezése a szövetségi állami oktatási szabvány feltételei közöttben mutatta be a nevelő-oktató munka eredményességét„Skazka” Gyermekfejlesztő Központebben az irányban. Az oktatási intézmény olyan előfeltételeket teremtett, amelyek feltárják a nézetrendszert a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének problémájáról általában. A középső és idősebb óvodáskorú gyermekek megfelelő szintű erkölcsi ismeretekkel rendelkeznek, a tanárokkal való közös munka és az önálló tevékenységek során megértik a viselkedési normákat és szabályokat, az erkölcsi érzések és érzelmek fejlődését, megtanulják követni. megtanulta az erkölcsi normákat, és önállóan hoz erkölcsi döntéseket. A tematikus ellenőrzés eredményei alapján egyértelmű: a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően csoportos tantárgyfejlesztő oktatási környezet jön létre, amelyet a gyermekek életkorának megfelelően frissítenek és töltenek fel. Az erkölcsi és hazafias nevelésben a pedagógusok munkájának tervezésében rendszer van nyomon. A pedagógusok az óvodáskorban a kíváncsiságot, a szeretet és a szeretet érzését ápolják családjuk, otthonuk, népük, szokásaik, hagyományaik iránt a különféle tevékenységek során.

A tanári kar az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias érzéseinek elsajátítására irányuló munkáját célirányosan és szisztematikusan végzi. Súlyos jogsértést nem állapítottak meg. Az egyes csoportok és a tanárok munkájában vannak hiányosságok. Az éves cél elérése érdekében végzett munkát kielégítőnek tekinti

1. Folytassa az óvodáskorú gyermekek erkölcsi nevelésével kapcsolatos munkát, az oktatás és nevelés új technológiáinak felhasználásával, az ezen a területen végzett munka formáinak, módszereinek és technikáinak fejlesztésével.

3. Hozzáértően elkészíti a nevelő-oktató munka dokumentációját; tervezés, OOD jegyzetek.

4. A szülőkkel közös rendezvények tervezése, az erkölcsi és hazafias nevelés munkaformáinak fejlesztése.

5. Töltsd fel az erkölcsi és hazafias nevelés sarkait. Gyűjtse össze és készítse el az orosz közmondások és mondások kartotékát minden korosztály számára, tükrözve a különböző szempontokat: kedvesség, kemény munka, anya és a szülőföld iránti szeretet.Határidő – 2017 májusáig. (végső tanári tanács) Felelős – minden csoport tanára.

6. Készítsen elektronikus gyűjteményt az erkölcsi és hazafias nevelésről oktatási előadások formájában:

Csoport „Katica” „Orosz élet” (régi idők), tanár N. V. Makhova; „Népi hagyományok és szokások”, tanár O.M. Zubareva

„Aranyhal” csoport „Kedvenc óvodánk”, tanár G.A. Komissarova

„Zvezdochka” „Folklore” csoport, N. L. Shabarova tanár

„Korablik” csoport „A kenyér a feje mindennek”, tanár I. S. Makhrova

„Méh” csoport „Család”, tanár T.V. Mikhailova

„Cseresznye” „Népi kézműves” csoport, tanár L. S. Smirnova

„Thumbelina” csoport „Az udvariasság leckéi”, tanár T. A. Volkova; „A szülőfalu látnivalói”, tanár E. V. Goreva

„Tsvetik-Semitsvetik” csoport „A szülőfalu története”, tanár N. B. Kuvaeva; „A szülőföld természeti gazdagsága”, tanár T. V. Gutchenko

„Kapitoshka” csoport „Szülőföldünk Oroszország”, tanár T. S. Iljina; A „Győzelem napja” tanár, L.V. Soldubaeva

A „Kamilla” csoport „Space” tanára L. N. Pozdysheva, az „orosz hadsereg” tanára I. N. Abaimova.

Term -2017 májusáig . (záró pedagógiai tanács) Felelős – minden csoport pedagógusa

Tematikus ellenőrzési terv:

Cél: Az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelését szolgáló tevékenységek szervezésére irányuló nevelő-oktató munka szintjének meghatározása, az óvodások tudásszintjének meghatározása; az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésével kapcsolatos munka minőségét meghatározó okok és tényezők tisztázása.

a tematikus ellenőrzést a következő területeken végezték el:

a pedagógiai folyamat megfigyelése;

a tanár szakmai készségeinek felmérése;

az RPPS elemzése a csoportban;

jelenléte a munkatervezésben az erkölcsi és hazafias neveléssel kapcsolatos tevékenységekben;

a szülőkkel való interakció formáinak értékelése ebben a kérdésben.

Szervezete és megvalósításának feltételei

A verseny határideje: 01.30.17. - 2017.02.20

Résztvevők az óvoda minden korosztálya, kisebb kortól kezdve.

Az eredmények irányításával és összegzésével a bizottságot bízzák meg, amely a következőkből áll:

G.V. Gustova – fej

T.I. Pykhova - vezető tanár

V. V. Bystrova – tanár

I.N. Tikhomirova – tanár-pszichológus

4. Az ellenőrzés eredményéről a vezető pedagógus elemző jelentést készít, és a 3. sz.

Olga Suvorova
Pedagógiai Tanács „Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése a szövetségi állami oktatási szabvány szerint”

Önkormányzati költségvetés iskola előtti oktatási intézmény - általános fejlesztő óvoda "Nap" Val vel. Borovikha

Pedagógiai Tanács

a témán: « Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően».

Összeállított:

idősebb 1. kategória tanára

Suvorova O. V.

Val vel. Borovikha 2017

Cél:

szakmai fejlődés tanárok a gyerekekkel és a szülőkkel a probléma megoldásában hazafias nevelés.

Napirend:

1. Pedagógiai képzés – Suvorova O.V., idősebb tanár;

2. Hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben - Kolchanova L. Egy menedzser;

3. Projektvédelem (házi feladat);

4. Mini-kvíz Hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben"

5. Megoldástervezet kidolgozása.

Feladat hazafias nevelés ma nagyon aktuális.

A probléma sürgőssége abban rejlik, hogy a modern gyerekek keveset tudnak szülővárosukról, hazájukról, a néphagyományok sajátosságairól, gyakran közömbösek a közeli emberekkel, így a csoporttársakkal szemben, és ritkán éreznek együtt mások gyászával.

BAN BEN iskola előttiÉletkorban kialakulnak az ember alapvető tulajdonságai, lerakják a leendő ember alapjait. Mert iskola előtti időszakot a legnagyobb tanulási képesség és hajlékonyság jellemzi pedagógiai hatások, a benyomások erőssége és mélysége. Ezért minden, amit ebben az időszakban tanulunk – tudás, készségek, képességek – különösen erős. Különösen fontos belefoglalni fogékony a gyermek lelkét, az emberi értékeket, hogy érdeklődést keltsen Oroszország történelme iránt.

Figyelembe kell venni, hogy minden életkorban a gyerekek nemcsak bizonyos ismereteket, hanem fontos erkölcsi ismereteket is sajátítanak el minőség:

Állampolgári ismeretek,

A szülőföld szeretete,

Óvatos hozzáállás természetéhez, történelmi és kulturális örökségéhez,

Tisztelet az idősek és a társak iránt,

Más népek kultúrájának és hagyományainak tisztelete.

Így a rendszer és a munka sorrendje hazafias nevelés a gyerekeket a következőkkel ábrázolhatjuk út:

Család - Óvoda - Otthon utca, kerület - Szülőváros - Ország, fővárosa, szimbólumok.

Természetesen ez a diagram nem tükrözi a munka egészét hazafias étel, beleértve nevelés A gyerekek szeretik az őshonos természetüket, és tisztelik a dolgozó embereket. Mindezek a feladatok benne vannak az erre vonatkozó általános munkarendszerben probléma: hazafias nevelés az óvodában szoros kapcsolatban áll a mentális, munkaügyi, környezeti, esztétikai oktatás.

Mielőtt a baba elkezdődik állampolgárnak tekintse magát, segíteni kell neki, hogy felismerje saját énjét, gyökereit.

Kormányprogram" Hazafias nevelés az Orosz Föderáció állampolgárai a 2016-2020-as időszakra”, az Orosz Föderáció kormányának 2015. december 20-i 1493. számú rendelete hagyta jóvá, célja a társadalmi státusz növelése. hazafias nevelés minden szintű oktatási intézményben - től iskola előtti magasabb szakemberhez.

Jelenlegi feladatok hazafias nevelés családcentrikus. A család a társadalmi-történelmi tapasztalatok gyermek felé történő átadásának forrása és láncszeme. Ebben a gyermek erkölcsi leckéket kap, és élethelyzeteket fektetnek le. Család az oktatás érzelmi jellegű, intim jellegű, szereteten és ragaszkodáson alapul. Nem véletlen, hogy a fő feladat hazafias nevelés – a szülők iránti szeretettel való nevelés, szerettei, otthon, óvoda, kis haza. A gyermeknek ismernie kell családja történetét, kik voltak a nagyapjai és dédapjai. Fontos, hogy a gyerek büszke legyen rájuk. Nincs értelme szándékosan beleverni hazafias tudás – olyan nevelésből legjobb esetben nem lesz haszna.

Képalkotási tréning "Haza".

Azt javaslom, hogy alkossunk egy képet az anyaországról.

Csukja be a szemét, képzelje el azt a képet, amely akkor jelenik meg, amikor kimondja a szót "Haza". (a tanárok leírják azokat a képeket, melyik felmerült: nyír, szabadföld stb.);

Cserélje ki véleményét, hallgasson népdalokat és nézzen videókat "Képek a bennszülött természetről";

Általános koncepció kidolgozása "Haza";

A szóhoz kapcsolódó szavak kiválasztása "Haza" (Szülőföld, klán, emberek, szülők, termetes, szakáll, tavasz).

Megnézni egy videót „A szülőföldem Altáj”

« Hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben» – Kolchanova L.A., vezető;

Projektvédelem (házi feladat);

Mini kvíz" Hazafias nevelés az óvodai nevelési intézményekben” - Suvorova O. BAN BEN.

1. Játék "Ötletelés".

Vezető: És most csinálunk egy kis bemelegítést. Válaszoljon a feltett kérdésekre.

Kérdések tanárok:

1. Hogyan érti, milyen erkölcsi hazafias nevelés? (Ez a szülőföld iránti szeretet táplálása, magad, szeretteid, mások)

2. Készítsen sémát az erkölcsi hazafias nevelés óvodáskorú gyermekekkel(pedagógusok felkérést kapnak az általa javasolt diagramok kitöltésére. Ezután a Vezető kitölti az általános diagramot a táblán ellenőrzés céljából).

Kérdések a csapatokhoz:

1. Milyen feladatokkal jár együtt dolgozni óvodások a hazafias nevelésről?

2. Milyen formákon keresztül terjed ki a rendszer? hazafias nevelés?

1. A problémák leghatékonyabb megoldásának feltételei a hazafias nevelés:

2. Milyen eszközökre vonatkozik hazafias nevelés?

Játék "Figyelmes szemek".

Vezető: És most ellenőrizni fogjuk a megfigyelőképességedet, hogy milyen jól fejlődtél az erkölcsöd hazafias érzelmek. Emlékezz és válaszolj kérdéseket:

Ismertesse Oroszország címerét! (Nem tudjuk pontosan, miért választotta a cár a fehér, kék és piros szín kombinációját. Talán Moszkva ősi címerét használta hercegek: fehér – Győztes Szent György, kék – a lovas libbenő köpenye, piros – háttér, a címerpajzs.)

Hány koronája van a sasoknak Oroszország címerében? (Három. Sárgák, és ez a nap színe. Számunkra a sárga mindig is a jót és az igazságosságot jelképezte)

Mit tart a sas a jobb mancsában? (jogar)

Mit tart a sas a bal mancsában? (rúd. Ezek a hatalom szimbólumai)

Mi van még a címeren? (Győztes Szent György. Címerünk a jó győzelmét jelképezi a gonosz felett)

Mit tart a kezében? (Lándzsa. Erről a lándzsáról kapta a penny a nevét)

Milyen alakúak a címerek? (pajzs)

"Nagymama ládája"

Vezető: Nevezzen meg minél több közmondást és mondást a szülőföldről és a családról! Minden válaszért pontot kap a csapat.

Vezető: Nevezze meg a Szülőföldről és a családról szóló versek nevét! A csapat minden válaszért pontot is kap.

Kollektív alkotómunka „Kollazs – oroszok vagyunk”

A csapatok kollázst készítenek, amelyet egy tematikus kiállításon használnak fel „Szülőföldünk Oroszország”.

Vázlatos megoldás kidolgozása.

1. Folytassa a munkát tanárok minden csoportban ebben a témában. Felelős: korcsoportos pedagógusok. Term: folyamatosan.

2. Folytassa a helytörténeti munkát óvodáskorú gyermekek oktatásaúj oktatási technológiák felhasználásával és oktatás(projekt alapú tanulási módszer, múzeum pedagógia, videó bemutatók) a szülők bevonásával tanulók. Felelős: vezető tanárok, előkészítő és idősebb – előkészítő csoportok. Term: folyamatosan.

3. Növelje a szakmai kompetencia szintjét tanárokönképzéssel, aktivizálással megfelelő pedagógiai gondolkodás az akkori igényekkel. Felelős: korcsoportos pedagógusok. Term: folyamatosan.

4. Hosszú távú munkaterv kidolgozása a 2017-2018-as tanévre. év. negyedévre téma: "Alakulás hazafias érzelmek az óvodások körében a kis Szülőföld megismerésének példáján. Felelős: idősebb tanár. Term: 2017 augusztus (telepítés tanári tanács) .