विषय: सर्दियों के जंगल में चलो।
गोलेतियानी ऐलेना गेनाडीवना
2016
उद्देश्य: जंगली जानवरों के जीवन के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए मौखिक संचार को सक्रिय करने के लिए।
कार्य:
शैक्षिक: वन्य जीवन के बच्चों के ज्ञान को परिष्कृत और विस्तारित करें। एक पहेली (स्मरक तालिका के अनुसार) बनाना सीखें और उसका अनुमान लगाएं। प्रश्न का उत्तर शीघ्रता से खोजना सीखें।
विकासशील लक्ष्य: सक्रिय भाषण कौशल विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना। संज्ञा के साथ समन्वय करते हुए, स्वामित्व वाले विशेषणों के निर्माण में व्यायाम करें। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें - सर्दी के बारे में। संज्ञानात्मक हितों के विकास को बढ़ावा देना। स्मृति, जिज्ञासा विकसित करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
शैक्षिक लक्ष्य: रुचि पैदा करें, जंगली जानवरों के बारे में अधिक जानने की इच्छा पैदा करें। एक कॉमरेड के उत्तर को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, उसे बाधित करने के लिए नहीं। काम में सटीकता को शिक्षित करने के लिए।
व्यवसाय का प्रकार:
जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान का समेकन
पाठ प्रपत्र:
एकीकृत पाठ: संज्ञानात्मक भाषण विकास; प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक गतिविधि।
अवधि: 15 मिनट।
प्रतिभागी:
दूसरे जूनियर समूह के बच्चे।
बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीक:
खेल की स्थितियाँ, परिदृश्य देखना, पहेलियों और स्मृति पथों की रचना और अनुमान लगाना, जानवरों की पटरियों के साथ कार्ड की जांच करना, खेल, शारीरिक शिक्षा, रेत के साथ प्रयोग करना।
प्रारंभिक काम:
चलते समय वन्यजीवों का अवलोकन।
उपन्यास पढ़ना, कविताएँ याद करना।
ऑडियो कैसेट सुनकर।
खिलौनों, सब्जियों, फलों के बारे में पहेलियों का संकलन।
पतझड़ के जंगल, गर्मी में जंगल, सर्दी, जंगली जानवरों को दर्शाने वाले चित्रों, चित्रों की जांच करना।
वन्यजीव वीडियो
डिडक्टिक और आउटडोर गेम्स।
उपकरण:
प्रस्तुति के साथ मल्टीमीडिया; निमोनिक टेबल; रेत की ट्रे, पानी के कप, डिस्पोजेबल चम्मच; बर्फ के साथ ट्रे; गीला साफ़ करना।
आघात:
आज हम घूमने जाएंगे, लेकिन अभी के लिए पीपहोल के लिए जिम्नास्टिक करते हैं:
सिलिया नीचे जाती है, आँखें बंद करती हैं, हम एक जादू के सपने में सो जाते हैं, हम परियों की कहानियों की भूमि पर उड़ जाते हैं। एक, दो, तीन, चार, पाँच - हम अपनी आँखों से फिर से देखते हैं।
दोस्तों, आप और मैं एक सर्दियों के जंगल में समाप्त हो गए (स्क्रीन पर गर्मियों में जंगल की एक छवि है)
क्या आप मेरी बात से सहमत हैं? क्यों? (हरे पत्ते, हरी घास, फूल) ठीक है, तुम सही हो। और अब हम निश्चित रूप से एक शीतकालीन जंगल में समाप्त हो गए हैं (स्क्रीन पर शरद ऋतु में जंगल की एक छवि है)
आप फिर से मुझसे असहमत हैं। क्यों? (पीले, लाल पत्ते, घास पीली हो गई)
अब हम निश्चित रूप से सर्दियों के जंगल में उतरेंगे (स्क्रीन पर सर्दियों में जंगल की एक छवि है)। क्या आप सहमत हैं? (हाँ) क्यों? (पेड़ों पर पत्ते नहीं हैं, जमीन पर और शाखाओं पर बर्फ नहीं है)
जी हां दोस्तों हम सर्दियों के जंगल घूमने आए थे। लेकिन अगर हम मेहमान हैं, तो क्या वहाँ मेज़बान होना चाहिए?
और हम पता लगाएंगे कि जंगल में मालिक कौन हैं यदि हम पहेलियों का अनुमान लगाते हैं (स्क्रीन पर जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों के साथ स्मृति चिन्ह हैं)।
दोस्तों, आपने पहेलियों का सही अनुमान लगाया - यह एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू, एक हाथी है।
हम इन जानवरों को एक शब्द में कैसे कहते हैं? (जंगली)।
अच्छा किया लड़कों। और अब मैं आपको उन निशानों से परिचित कराऊंगा जो जंगली जानवर छोड़ते हैं (स्क्रीन पर जंगली जानवरों के निशान)।
ये निशान एक बनी द्वारा छोड़े गए थे - इसके लंबे हिंद पैरों को देखें, जब यह चलता है, तो वे सामने वाले के सामने निकलते हैं (ये हरे प्रिंट हैं)। और ये लोमड़ी की पटरियाँ हैं - वे कुत्ते की पटरियों के समान हैं, केवल छोटी हैं। ये ट्रैक वुल्फ ट्रैक हैं - ये भी कुत्ते के ट्रैक की तरह दिखते हैं, केवल और। यहाँ गिलहरी सरपट दौड़ी (अपनी गिलहरी की पटरियों को छोड़ दिया) - उसके सामने छोटे पैर हैं और हिंद लंबी, तिरछी है, उन पर उंगलियां अलग-अलग दिशाओं में फैली हुई हैं। और ये निशान किसने छोड़े? वे बड़े हैं, आप देख सकते हैं कि उंगलियों के लंबे पंजे हैं? (भालू, ये भालू ट्रैक हैं)।
अब हम खेल खेलने जा रहे हैं "किसके ट्रैक फालतू हैं?" मुझे इस प्रश्न का उत्तर दें: "सर्दियों के जंगल में किसके पैरों के निशान नहीं हो सकते?" (भालू)।
अब अपनी उँगलियाँ तैयार करें:
एक गहरे जंगल में एक लोमड़ी के पास एक छेद है - एक आरामदायक घर। सर्दियों के बर्फानी तूफान में डरावना नहीं एक स्प्रूस पर एक खोखले में एक गिलहरी। झाड़ियों के नीचे एक कांटेदार हाथी एक गुच्छा में पत्तियों को इकट्ठा करना। बीवर शाखाओं से एक झोपड़ी बनाते हैं, की जड़ें एक छाल। बीवर एक मांद में सोते हैं। वह वसंत तक अपना पंजा चूसता है। सभी के पास एक गर्म घर है। हर किसी का अपना घर है। इसमें आरामदायक। दोनों हाथों की उंगलियों को प्रत्येक दोहे में मोड़ें।

घर - हथेलियाँ
देखो दोस्तों, जंगली जानवर तुम्हें बधाई भेज रहे हैं!
बताओ, क्या हम जंगली जानवरों को भी किसी प्रकार का उपहार भेज सकते हैं?
मेरा सुझाव है कि आप पैरों के निशान छोड़ दें और उन्हें जंगली जानवरों के पास भेज दें। देखिए, मुझे सड़क पर बर्फ पड़ी है, लेकिन कोई बर्फ नहीं है। बर्फ का क्या हुआ? (पिघल गया)
मेरा सुझाव है कि हम अपनी हथेलियों के निशान रेत में छोड़ दें। आपके पास ट्रे में रेत है - अपनी हथेलियों को प्रिंट करें।
क्या हुआ? कोई निशान नहीं बचा? कौन जानता है कि रेत में पैरों के निशान क्यों नहीं रहते? (सूखा है)
क्या करने की आवश्यकता है ताकि हथेली से निशान बना रहे? (रेत को गीला करें)
यह सही है दोस्तों, आपके पास पानी का गिलास है। ट्रे में पर्याप्त पानी डालें ताकि निशान न फैले, चम्मच से हिलाएं और रेत को चिकना करें, और उसके बाद ही अपनी हथेली को रेत के खिलाफ दबाएं।
बहुत बढ़िया! आज हम आपके साथ कहाँ गए थे? आप किससे मिले?

साहित्य।
वेराक्सी एन.ई., कोमारोवा टी.एस., वासिलीवा एम.ए.
बोल्शोवा, टी.वी. एक परी कथा से सीखना। निमोनिक्स की मदद से प्रीस्कूलर की सोच का विकास। एसपीबी।, 2005।
डायबिना ओ.वी. विषय और सामाजिक परिवेश से परिचित होना। दूसरे कनिष्ठ समूह में कार्य प्रणाली। टूलकिट। मोज़ेक - संश्लेषण 2012
मकसकोव ए.आई .. भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा के लिए कक्षा में बच्चों का मानसिक विकास। मास्को 1984
पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। बालवाड़ी शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम। "जन्म से स्कूल तक"
2-7 वर्ष की आयु के बच्चों की प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियों का संगठन: विषयगत योजना, सिफारिशें, कक्षा नोट्स / लेखक - COMP। मार्टीनोवा ईए, सुचकोवा आईएम - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011।
दृश्य और उपदेशात्मक मैनुअल की एक श्रृंखला "द वर्ल्ड इन पिक्चर्स"। मोज़ेक - संश्लेषण 2010 "जंगली जानवर"

संलग्न फाइल

शिरोकोवा नतालिया अलेक्जेंड्रोवना। शिक्षक। MKDOU गल्किन्स्की किंडरगार्टन "बेल"। स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र।

लक्ष्य:भाषण में "बड़ा", "छोटा" की अवधारणाओं को अलग करने और उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए।

कार्य:

ओ। - आकार (बड़े, छोटे) द्वारा भेद करना सिखाने के लिए;

आर। - एक आंख विकसित करने के लिए;

सी. - वयस्कों और साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में रुचि बढ़ाना

शब्दावली कार्य:छोटे बड़े।

सामग्री:पिरामिड, बड़ी और छोटी गेंदें, बड़ी और छोटी टोकरियाँ, गुब्बारे।

पाठ का कोर्स:

शिक्षक:दोस्तों, देखो, आज एक बन्नी हमसे मिलने आया! चलो उसे नमस्ते कहते हैं! (बच्चे खरगोश को नमस्कार करते हैं)।

शिक्षक:बनी, मुझे बताओ कि तुम बालवाड़ी में बच्चों के पास क्यों आए।

खरगोश:दोस्तों, सर्दियों में जंगल में उबाऊ है, मेरे लगभग सभी दोस्त सो रहे जानवर हैं, और खेलने वाला कोई नहीं है। और मुझे वास्तव में खेलना पसंद है!

शिक्षक:चलो बनी के साथ खेलते हैं? (बच्चों के उत्तर)खेलने के लिए बाहर आओ।

अय - अय - अय, बनी, क्या तुमने अंगूठियां बिखेर दीं?

फर्श पर पिरामिड के छल्ले बिखरे हुए हैं।

खरगोश:मैं पिरामिड के साथ खेलना चाहता था, लेकिन मैं इसे एक साथ नहीं रख सकता था।

शिक्षक:आइए पिरामिड को इकट्ठा करने में उसकी मदद करें। केवल आपको सही ढंग से इकट्ठा करने की आवश्यकता है, पहले बड़े छल्ले, फिर छोटे।

शिक्षक एक छड़ी रखता है जिस पर अंगूठियां बंधी होती हैं। पिरामिड को इकट्ठा करने के दौरान, शिक्षक अंगूठी के आकार को निर्दिष्ट करता है। जब पिरामिड को इकट्ठा किया जाता है, तो शिक्षक विद्यार्थियों की प्रशंसा करता है।

खरगोश:सहायता करने लिए धन्यवाद मित्रों!

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप और मैं "लिटिल व्हाइट बनी सिटिंग" खेल खेल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)और चलो बनी को भी खेलना सिखाते हैं!

गतिशील विराम: "छोटा सफेद खरगोश बैठा है।"

नन्हा सफेद खरगोश बैठा है

वह कान हिलाता है।

इस तरह उस तरह

वह कान हिलाता है।

बन्नी बैठने के लिए ठंडा है

हमें पंजे गर्म करने की जरूरत है।

इस तरह उस तरह

हमें पंजे गर्म करने की जरूरत है।

बन्नी खड़े होने के लिए ठंडा है

खरगोश को कूदना चाहिए।

इस तरह उस तरह

खरगोश को कूदना चाहिए।

किसी ने बनी को डरा दिया,

बनी कूद गई ... और भाग गई।

(बच्चे एक मुक्त गठन में अपने कूबड़ पर बैठते हैं और एक खरगोश के कानों की नकल करते हुए अपने हाथ हिलाते हैं।)

("हमें पंजे गर्म करने की आवश्यकता है" शब्दों पर, बच्चे ताली बजाते हैं।)

(शब्दों पर "बन्नी को कूदना चाहिए," बच्चे मौके पर कूद जाते हैं।)

(एक वयस्क अपने हाथों को ताली बजाता है। खरगोश अपने घरों की ओर दौड़ते हैं।)

शिक्षक:आराम करो? देखें कि हमारे पास यहां क्या है?

संतान:गुब्बारे।

शिक्षक:उनका क्या आकार हैं?

संतान:बड़ा और छोटा।

शिक्षक:सही। चलो एक बार में एक गेंद लेते हैं। साशा, आपके हाथ में किस तरह की गेंद है? (बड़ा) और किरिल के पास किस तरह की गेंद है? (छोटा) और झेन्या के पास एक बड़ी गेंद है, और वोवा के पास एक छोटी गेंद है। देखो दोस्तों, दो टोकरियाँ हैं, यह किस आकार की है?

संतान:बड़ा।

शिक्षक:और इस?

संतान:छोटा।

शिक्षक:हम गेंदों को टोकरियों में व्यवस्थित करेंगे: बड़े में - बड़ी गेंदें, और छोटी में - छोटी।

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों। बनी बहुत खुश है कि आप उसके साथ खेले।

खरगोश:अब मुझे घर जंगल जाना है, अलविदा (बच्चे बनी को अलविदा कहते हैं)

शिक्षक:दोस्तों, हमसे मिलने कौन आया था?

- आपने बनी के साथ कौन सा खेल खेला?

- हमने टोकरियों में क्या इकट्ठा किया?

- हमने एक बड़ी टोकरी में कौन सी गेंदें इकट्ठी कीं, और कौन सी छोटी टोकरी में?

शिक्षक:- बहुत बढ़िया! आपने कक्षा में बहुत अच्छा किया, और मैंने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है (मैं रंग पेज वितरित करता हूं)। और अब जो चाहे उस पर पेंट कर सकता है।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 27 "फेयरी टेल"

पहले कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक विकास के लिए जीसीडी का सारांश

"जंगल में कौन रहता है" विषय पर

द्वारा तैयार: शिक्षक कलशचिकोवा आई.जी.

शहरी जिला व्यक्सा शहर।

2015 जी.

लक्ष्य: बच्चों को जंगली जानवरों से परिचित कराएं।

कार्य: 1. जंगली जानवरों को पहचानने और उनके नाम (भेड़िया, लोमड़ी, खरगोश, भालू) की क्षमता बनाने के लिए, कुछ जानवरों के सरलतम कार्यों को व्यक्त करने की क्षमता,

2. ध्यान और स्मृति विकसित करें; 3. एक मैत्रीपूर्ण संबंध और एक वयस्क को सुनने की इच्छा पैदा करना।

पद्धतिगत तकनीक : कलात्मक शब्द, दिशा, प्रश्न, मदद, खेल अभ्यास, चित्रों को देखना, प्रोत्साहन।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "शारीरिक विकास", "सामाजिक और संचार विकास"।

प्रारंभिक काम: बातचीत, किताबें और जंगली जानवर पढ़ना, दृश्य-उपदेशात्मक सामग्री "वाइल्ड एनिमल्स" देखना।

सामग्री: नरम खिलौने भेड़िया, खरगोश, लोमड़ी, भालू, 4 क्रिसमस पेड़, बेंच, स्टंप (व्यास 20 सेमी, ऊंचाई 3-4 सेमी।), धारा (पट्टी चौड़ाई 15 सेमी।), डमी के साथ टोकरी (पनीर, गाजर, चिकन, शहद) - मधुमक्खियों की छवि के साथ जार)।

पाठ का कोर्स:

शिक्षक : दोस्तों आज हम जंगल में घूमने जाएंगे। आइए अपने साथ जंगल के जानवरों के लिए एक टोकरी और उपहार ले जाएँ। F. Liszt द्वारा ऑडियो रिकॉर्डिंग "द साउंड ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" बजाया जाता है।गतिशील विराम: "जंगल में चलो"। बच्चे स्टंप के साथ चलते हैं, पेड़ के चारों ओर, एक धारा पर कूदते हैं, बेंच के साथ चलते हैं और खुद को समाशोधन में पाते हैं। शिक्षक क्रिसमस ट्री पर ध्यान देता है, जिसके पीछे कोई छिपा है। शिक्षक पहले क्रिसमस ट्री पर ध्यान देता है।शिक्षक: जो लोग क्रिसमस ट्री के पीछे बैठकर अपने कान हिलाते हैं।बच्चों के जवाब। शिक्षक को पेड़ के पीछे से एक खरगोश मिलता है।शिक्षक: चलो बनी को नमस्ते कहते हैं।

बच्चों का जवाब .

शिक्षक: खरगोश के लंबे कान और छोटी पूंछ होती है। जंगल में अकेला डरावना खरगोश। चलो उसके साथ खेलते हैं, कूदो। एक दो तीन चार पांच! ज़ैंका सवारी करने लगी। कूदना बहुत मजेदार है, उसने 10 बार छलांग लगाई। (2x दोहराएं)शिक्षक: अब बन्नी को बैठकर गाजर खाइए। बच्चे टोकरी से एक गाजर निकालते हैं और उसे खरगोश को देते हैं।शिक्षक: देखते हैं कौन एक और क्रिसमस ट्री के पीछे छिपा है। किसकी लाल पूंछ निकल रही है?

बच्चों का जवाब।

शिक्षक एक खिलौना लोमड़ी निकालता है... शिक्षक: ओह, क्या स्मार्ट छोटी लोमड़ी, लाल फर और एक शराबी पूंछ है। मैं कल जंगल में घूम रहा था और वहाँ एक लोमड़ी को देखा। लाल सिर वाली लोमड़ी पीने के लिए पानी की धारा की ओर चल रही थी।शिक्षक: चलो लोग लोमड़ी की तरह चलते हैं। बच्चे लोमड़ी की हरकतों की नकल करते हैं। शिक्षक क्रिसमस ट्री के पास चैंटरेल लगाते हैं।शिक्षक: दोस्तों, हम चैंटरेल का इलाज कैसे कर सकते हैं?बच्चों का जवाब। शिक्षक: यहाँ एक चेंटरेल चीज़ है। अदृश्य रूप से एक गुर्राता है और अगले पेड़ के पीछे से एक भालू को बाहर निकालता है... शिक्षक: आप भालू के बारे में क्या परेशान हैं? भालू: मेरा एक भयानक सपना था। मैंने अलीना लड़की को देखा, उसने सारी रसभरी खा ली... शिक्षक: क्रोध मत करो, तुम व्यर्थ सहन करते हो, हमारे पास आपके लिए एक उपहार भी है। दोस्तों, भालू को क्या पसंद है?बच्चों का जवाब :

शिक्षक और बच्चे शहद का एक घड़ा निकालते हैं। बच्चे आगे शिक्षक का अनुसरण करते हैं।शिक्षक: कौन पेड़ के पीछे छिपा है और वहाँ दाँत खटखटा रहा है? दांतों की गड़गड़ाहट सुनाई देती है। शिक्षक भयभीत होने का नाटक करता है। मैं एक झुंड में जंगल में रहता हूं, मैं सभी जानवरों के लिए भय लाता हूं। धमकी, अचानक दांत रेशम, मैं एक भयंकर, ग्रे भेड़िया हूँ। शिक्षक भेड़िया खिलौना निकालता है. यहाँ वह कैसा भेड़िया है, एक धूसर फर कोट, एक लंबी पूंछ और बड़े दाँत।शिक्षक: वुल्फ, और लोग आपके लिए एक उपहार लाए। बच्चे चिकन निकालते हैं।शिक्षक: भेड़िया तुम बैठो और लोगों को देखो।फिंगर प्ले: फिंगर खरगोश, फिंगर वुल्फ, ग्रे वुल्फ स्नैप दांत। उंगली लाल लोमड़ी, लोमड़ी-लोमड़ी सौंदर्य। हाथी की उंगली, भालू की उंगली। और मुट्ठी एक बड़ा शॉट है।शिक्षक: खैर, अब हमारे लौटने का समय आ गया है। बच्चे वापस रास्ते में चलते हैं।शिक्षक: यहाँ हम हैं। क्या आपको जंगल में घूमने में मज़ा आया?

बच्चों के जवाब .

शिक्षक: दोस्तों, हम जंगल में किससे मिले थे? बच्चे स्वयं उत्तर देते हैं या शिक्षक की थोड़ी मदद से। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है।

हमारी वेबसाइट के इस भाग में प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों (किंडरगार्टन के नर्सरी समूह के लिए कक्षाएं) के साथ काम करने की सामग्री है। इस खंड में सामग्री बच्चों की उम्र से भिन्न होती है - कक्षाओं का हिस्सा जीवन के दूसरे वर्ष (एक से दो वर्ष तक) के बच्चों के साथ आयोजित किया जाना चाहिए, दूसरा भाग - जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के साथ ( दो से तीन साल तक)। मेनू में, आप अपनी जरूरत के उपखंड का चयन कर सकते हैं और एक उपयुक्त पाठ ढूंढ सकते हैं।

प्रारंभिक आयु वर्ग में जीसीडी सार

आइए स्पष्ट करें कि इस खंड में कई प्रकार की सामग्रियां हैं। अनुभाग का एक हिस्सा कम उम्र के समूहों में जीसीडी नोटों से बना है। उन्हें अलग-अलग पाठों के रूप में डिज़ाइन किया गया है, जहाँ पाठ की रूपरेखा अपने मुख्य विषय से अलग हो सकती है। दूसरे प्रकार की सामग्री कुछ विषयों पर खेलों और अभ्यासों का विषयगत संग्रह है। उनका उपयोग तैयार गतिविधियों के रूप में भी किया जा सकता है, लेकिन आप उन्हें एक तरह की संदर्भ पुस्तक के रूप में और एक ही विषय से संबंधित अपनी गतिविधियों के लिए सामग्री के स्रोत के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "शुरुआती उम्र" की अवधारणा में एक से तीन साल तक के बच्चे के विकास की अवधि शामिल है। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है, यह इस उम्र में है कि बच्चों के भावनात्मक, सामाजिक और संज्ञानात्मक विकास की नींव रखी जाती है, साथ ही साथ सोच के कई घटकों का निर्माण होता है।

इस अवधि की शुरुआत में, जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे अपने आसपास की वस्तुओं के साथ बहुत सक्रिय रूप से बातचीत करना शुरू कर देते हैं और व्यावहारिक समस्याओं की एक निश्चित श्रृंखला को हल करना शुरू कर देते हैं। बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में साधारण वस्तुओं का उपयोग करना सीखते हैं - साधारण कटलरी, व्यंजन, स्पैटुला, स्कूप, हेयरब्रश, आदि और किसी वस्तु और उस पर प्रभाव के साधन के बीच सरल कनेक्शन का पता लगाना शुरू करते हैं।

कम उम्र में दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास, साथ ही विभिन्न वस्तु-संबंधित क्रियाओं का गठन, वयस्कों की सक्रिय भागीदारी के साथ, संयुक्त क्रियाओं के माध्यम से होता है, जो समय के साथ स्वतंत्र लोगों में बदल जाते हैं।

बच्चे के विकास के इस स्तर पर मानसिक प्रक्रियाएं भाषण के विकास से बहुत निकटता से संबंधित हैं। पहले, बच्चे भाषण को समझ के रूप में आत्मसात करना शुरू करते हैं, और फिर धीरे-धीरे, इसके सक्रिय उपयोग के संदर्भ में। शब्दावली के विकास और मूल भाषा के वाक्य-विन्यास के मानदंडों की महारत में काफी महत्वपूर्ण छलांग है। फिर, ये चीजें बच्चों की सक्रिय उद्देश्य गतिविधि की प्रक्रिया में होती हैं, वयस्कों के साथ उनके संचार और उनके नियंत्रण और ध्यान के कारण धन्यवाद।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत में एक बच्चा और इस अवधि के अंत में एक बच्चा दो अलग-अलग बच्चे हैं। यदि शुरुआत में बच्चा वयस्कों के साथ "अविभाज्य" है और कई मायनों में प्रवाह के साथ तैरता है, तो कम उम्र के अंत तक उसके पास प्रसिद्ध "मैं खुद!" और वह तीन साल के संकट के करीब आता है, जब उसका अपना "मैं" और स्वतंत्रता की बढ़ती मांग वयस्कों की दुनिया के साथ संघर्ष में आ जाती है।

नर्सरी कक्षाएं

नर्सरी में बच्चों वाली कक्षाओं की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। वे, एक नियम के रूप में, एक चंचल तरीके से किए जाते हैं और बच्चे के बालवाड़ी में अनुकूलन की डिग्री को ध्यान में रखना चाहिए। कक्षाएं स्वयं बहुत लंबी नहीं होनी चाहिए, कुछ मात्रा के विषयगत पाठ की तैयार सामग्री को 2-3 भागों में विभाजित करना और उन्हें अलग-अलग दिनों में संचालित करना समझ में आता है (बच्चों की उम्र, उनकी तैयारी की डिग्री और व्यक्तिगत को ध्यान में रखते हुए) विशेषताएँ)।

प्रारंभिक विकास समूहों के लिए गतिविधियाँ

यह भी ध्यान देने योग्य है कि प्रस्तुत सामग्री का उपयोग न केवल किंडरगार्टन में किया जा सकता है, बल्कि प्रारंभिक बचपन के विकास समूहों में, प्रोफ़ाइल में समान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भी किया जा सकता है। खेल पाठों के सार दो से तीन साल के बच्चों के लिए बड़ी संख्या में उपदेशात्मक खेल और अभ्यास प्रस्तुत करते हैं, और खेल बहुतायत में दिए जाते हैं, क्योंकि इन उम्र में समूहों का स्तर, एक नियम के रूप में, बहुत भिन्न होता है। एक अनुभवी शिक्षक स्वयं समूह के स्तर और उनके कार्यों के आधार पर उपदेशात्मक सामग्री, खेल, शारीरिक मिनटों के सेट को ठीक कर सकता है।

टॉडलर्स के माता-पिता हमारी कुछ कक्षाओं में भाग लेते हैं, जो सामान्य रूप से राज्य के किंडरगार्टन के लिए विशिष्ट नहीं है। हमने इन गतिविधियों में से अधिकांश को एक निजी बाल विकास केंद्र में प्रारंभिक विकास समूह में दो साल के बच्चों के साथ सफलतापूर्वक किया।

पाठ विषय:"हेजहोग लोगों का दौरा कर रहा है"

व्यवसाय का प्रकार:शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ:संज्ञानात्मक अनुसंधान

लक्ष्य:बच्चों में जंगली जानवरों के जीवन में रुचि का निर्माण, हेजहोग के जीवन की समग्र तस्वीर का खुलासा

कार्य:
संज्ञानात्मक विकास:हेजहोग, उसकी आदतों और जीवन शैली के उदाहरण का उपयोग करके जंगली जानवरों के साथ परिचित होना जारी रखें, जानवरों की मदद करने की इच्छा विकसित करना, रंगों से वस्तुओं का मिलान करना सीखना

भाषण विकास:शब्दकोश की सक्रियता (हेजहोग, सुई, दुश्मन, बचाव), संवाद भाषण कौशल विकसित करना

शारीरिक विकास:बच्चों के मोटर अनुभव को समृद्ध और बेहतर बनाने के लिए - सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास, घुटनों और हथेलियों पर समर्थन के साथ क्रॉल करने की क्षमता, खेल के नियमों के साथ किसी के कार्यों को समन्वयित करने का कौशल, एक गीत की लय के साथ

कलात्मक और सौंदर्य विकास:संगीत में जाने की इच्छा और क्षमता विकसित करना

पाठ के विषय के तार्किक निष्कर्ष के साथ शैक्षणिक प्राथमिकताओं पर शिक्षक की स्थिति।
समूह ने बच्चों को जंगली जानवरों से परिचित कराने के लिए सभी शर्तें बनाई हैं: विषय पर चित्र, खिलौने, उपदेशात्मक खेल की उपस्थिति, किताबें पढ़ना, कविता सीखना, विषय पर गीत। जीसीडी प्रणाली में और बच्चों की खेल गतिविधियों में उनका उपयोग करना। जंगल के जानवरों में बच्चों की बढ़ती रुचि के आधार पर - हेजहोग, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन इसकी आदतों और जीवन शैली से परिचित कराने के लिए किया गया था।

अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करने का उद्देश्य:
- विषय के साथ स्पर्श परिचित के लिए कक्षा में एक हाथी खिलौना की आवश्यकता होती है
- प्रस्तुति शिक्षक द्वारा प्रस्तुत सामग्री के लिए एक आवश्यक दृश्य संगत के रूप में कार्य करती है
- कार्डबोर्ड हेजहोग, क्लॉथस्पिन - हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, हेजहोग के शरीर के अंगों के ज्ञान को समेकित करना, रंग से वस्तुओं के मिलान के कौशल को विकसित करना
- रैक पर मशरूम - हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, हाथी की पोषण संबंधी विशेषताओं के बारे में ज्ञान के गठन के लिए

इस्तेमाल हुए उपकरण:खिलौने - हाथी, लोमड़ी, भालू, भेड़िया; नीले, हरे, लाल, पीले हाथी के कार्डबोर्ड संस्करण; समान रंगों के कपड़ेपिन, प्रत्येक बच्चे के लिए 3 टुकड़े, पिन के साथ लकड़ी के आधार पर लगाए गए लकड़ी के मशरूम; संगीत संगत - "हेजहोग का गीत", लेखक - ई.वी. माशेचकोवा, प्रस्तुति "हेजहोग सुई क्यों?"

प्रारंभिक आयु वर्ग में भी एक दिलचस्प गतिविधि:

सामग्री भाग:
फिंगर जिम्नास्टिक
पैर की अंगुली पर पैर की अंगुली: दस्तक-दस्तक,
हथेलियाँ, हथेलियाँ: ताली-ताली-ताली,
मुट्ठियों से, मुट्ठियों से: दस्तक-दस्तक,
कोहनी, कोहनी: दस्तक-दस्तक,
पैर, पैर: ऊपर-ऊपर-ऊपर,
चलो मुँह बंद कर लेते हैं थोडा चुप हो जाते हैं !
(शिक्षक के पीछे शब्दों के उच्चारण के साथ पाठ पर गति करना।)

- बच्चे, अनुमान लगाओ कि हमसे मिलने कौन आएगा?

रहस्य
पेड़ों के बीच लेट जाओ
सुइयों के साथ एक तकिया।
मैं चुपचाप लेटा रहा
फिर वह अचानक भाग गई।

(दरवाजे पर दस्तक होती है, खिलौना हाथी प्रवेश करता है।)
- यह कौन है? (कांटेदार जंगली चूहा)

कांटेदार जंगली चूहा:"हैलो दोस्तों। मेरे दोस्त बनी ने मुझे बताया कि यह तुम्हारे बगीचे में कितना अच्छा है। और मैंने आपसे मिलने और खेलने के लिए आने का फैसला भी किया।"
- हैलो, हेजहोग। हम आपको देखकर बहुत खुश हैं। दोस्तों, देखो क्या खूबसूरत हाथी है, उसे सहलाओ।
(शिक्षक हाथी को छूने की कोशिश करता है, चुभने का नाटक करता है। वे हाथी को छूते हैं और अपने हाथ पीछे खींचते हैं, वे कहते हैं कि यह कांटेदार है।)
- तुम क्या हो, हेजहोग इतनी कांटेदार?

कांटेदार जंगली चूहा: "यह मैं हूँ, बस मामले में।
क्या आप जानते हैं कि मेरे पड़ोसी कौन हैं?
लोमड़ियों, भेड़ियों और भालू। ”
- बच्चे, हेजहोग सुई क्यों?
- दुश्मनों से बचाव के लिए।
- यह सही है, लेकिन इसके लिए उसे न केवल सुइयों की जरूरत है।

- दोस्तों, हेजल आपके लिए एक फिल्म लेकर आई हैं। जानना चाहते हैं कि सुई कैसे हाथी की मदद करती है?
- हां।
(प्रस्तुति दिखा रहा है "हेजहोग सुई क्यों?")

- हेजहोग को सुइयों की क्या ज़रूरत है?
- दुश्मनों से बचाव के लिए।
पिन और सुई, जामुन, मशरूम, पर ले जाएं।
- बहुत बढ़िया।

- देखिए, हाथी अचानक जम्हाई लेने लगा।
क्या यह उसके साथ खेलने का समय नहीं है?
गतिशील विराम

हेजहोग पथ के साथ ठिठक गया
और मशरूम को पीठ पर बिठा लिया।
एक जंगली जानवर दिखाई दिया,
हेजहोग जल्दी से एक गेंद में कर्ल करता है।

(शिक्षक बारी-बारी से खिलौने (लोमड़ी, भालू, भेड़िया) दिखाता है। वह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे केवल अपने घुटनों के सहारे रेंगें और समय पर जमें और समूह करें। बच्चे चारों तरफ रेंगते हैं।

हेजहोग: “दोस्तों, तुम कितनी अच्छी तरह रेंगते और मेरे दुश्मनों से छिपते रहे! लगभग मेरे जैसा!"

- हेजहोग, और हमारे लोग न केवल आपकी तरह रेंग सकते हैं, बल्कि यह भी जानते हैं कि हेजहोग को अपनी उंगलियों से कैसे दिखाना है।

फिंगर जिम्नास्टिक "हेजहोग"।
हेजहोग, हेजहोग, कांटेदार, दोनों हाथों की उंगलियां ताले में आपस में जुड़ी हुई हैं।
मुझे सुई दिखाओ। ब्रश को दाईं ओर ले जाएं - बाईं ओर।
वे यहाँ हैं, वे यहाँ हैं, वे यहाँ हैं। ब्रशों को ताले में आपस में गुंथे हुए रखा जाता है, और
उंगलियों को सीधा करें।
हेजहोग, हेजहोग, कांटेदार, हाथों को सीधी उँगलियों से हिलाएँ
अपनी सुई छुपाएं। दाएं बाएं।
एक बार - और कोई सुई नहीं है। उंगलियां ताले में मुड़ी हुई हैं।

- हाथी, क्या आपको हमारा खेल पसंद आया?
हाथी: "हाँ, बहुत!"
- आप का शोक क्या है?
हेजहोग: "यह मेरे लिए अच्छा है, मेरे पास सुइयां हैं, लेकिन मेरे शावकों के पास छोटे हाथी हैं। सुइयां अभी तक नहीं बढ़ी हैं। उनके पास दुश्मनों से बचाव के लिए कुछ नहीं है।"
- दोस्तों, क्या हम हाथी की मदद करेंगे, उन्हें सुइयां देंगे?
- हां।
(शिक्षक बच्चों को एक कार्डबोर्ड हेजहोग देता है और टेबल पर रंगीन कपड़ेपिन डालता है। बच्चे रंग से मेल खाते हुए, हेजहोग की पीठ पर क्लॉथस्पिन लगाते हैं। शिक्षक असाइनमेंट की शुद्धता की निगरानी करता है।)
हेजहोग: "धन्यवाद दोस्तों। अब मैं अपने बच्चों के लिए शांत हूं।"

- हाथी क्या खाना पसंद करते हैं?
- सेब। जामुन। मशरूम।
- आइए मशरूम के साथ हेजहोग का इलाज करें।
(शिक्षक मशरूम को कालीन पर डालते हैं। बच्चे एक-एक करके मशरूम उठाते हैं, उन्हें हेजहोग के पास ले जाते हैं और उन्हें पिन पर रख देते हैं।)
हेजहोग: "धन्यवाद, आप। ये मशरूम हमारे पूरे बड़े परिवार के लिए काफी होंगे।
मुझे आपके बगीचे में बहुत अच्छा लग रहा है। लेकिन वे घर पर मेरा इंतजार कर रहे हैं। और बिदाई पर, मैं तुम्हें अपना पसंदीदा नृत्य सिखाना चाहता हूं। ”

नृत्य "हेजहोग"

ट्यूबरकल से ट्यूबरकल तक वे एक सर्कल में टिपटो पर चुपचाप दौड़ते हैं
मैं जंगल में चलता हूं। बेल्ट पर हाथ।
ऐस्पन और पाइन के तहत
मैं मशरूम ढूंढ रहा हूं।
सहगान। एक, दो, तीन, एक मशरूम उठाओ, बारी-बारी से दाईं ओर एक्सपोज़ करें -
इसे पिन और सुई पर निकाल लें। बाएं पैर। बेल्ट पर हाथ।
मेरे पास सुइयां हैं वे अपने पैरों से एक झरना बनाते हैं, एक शरीर
जैसे पेड़ पर जंगल में। बाएं दाएं मुड़ो।हाथ पकड़ना
मुझे डांस करना बहुत पसंद है। बेल्ट पर। स्टॉम्प। घूम रहे हैं।
अपने पैरों को जल्दी से मारो।
सहगान। एक, दो, तीन, नृत्य
सभी लड़कों को आमंत्रित करें।

हेजहोग: “तुम कितना अच्छा नाचते हो! मुझे आपके साथ नाचने और खेलने में बहुत मज़ा आया। आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?"
(शिक्षक बच्चों के काम का मूल्यांकन करता है और हेजहोग को अलविदा कहने की पेशकश करता है। बच्चे उसे अलविदा कहते हैं। हेजहोग "छोड़ देता है।" बच्चे अपने छापों को साझा करते हैं।)

सूचनात्मक संसाधन:
एवेरिना आई.ई. किंडरगार्टन में फिजिकल कल्चर मिनट्स: ए प्रैक्टिकल गाइड / I. E. Averina, - M .: Airis-press, 2011
1000 पहेलियों: माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड, / एन.वी. एल्किना, टी.आई. ताराबारदीना - यारोस्लाव द्वारा संकलित: "विकास अकादमी", 1997
पत्रिका "कोलोबोक नंबर 23, 2001," सॉन्ग ऑफ द हेजहोग, लेखक - ई.वी. माशेचकोवा।