Бележки за роботизирани възли. „Основи на роботиката за деца“ бележки към урока конструкция „legowedo“ „гладен алигатор“ (за деца в предучилищна възраст)

Обобщение на урок по роботика в старша група

"Конструиране на бебе коза"

Учител в ЦДГ №1 МАДО

"Златен ключ"

Яковлева Марина Баланчаевна

Обобщение на урок по роботика в старша група „Конструиране на дете“

Цели:

1) развитие на фините двигателни умения на ръцете, развитие на вниманието;

2) развитие на мисленето, въображението, творческите способности.

3) развитие на дизайнерски умения.

Задачи:

1) Покажете образец на сглобения модел на коза и го разгледайте. 2) Научете как да сглобите бебе коза от части на строителен комплект.

3) Събудете положителни емоции от играта със занаятите.

Материали и оборудване:

Схема на дете от части от строителен комплект;

Комплект играчки „Домашни любимци”;

Илюстрации, изобразяващи козле;

Конструктори HUNA MRT според броя на децата.

Предварителна работа:

Преглед на играчки за домашни любимци.

Напредък.

Възпитател: Днес нашият гост е домашен любимец, който всички познавате. А кой е той, трябва да познаете с помощта на гатанка:

Любопитен, палав,

И поклаща глава

Скачане, блъскане,

Как се нарича?

Отговор: дете.

Възпитател: Момчета, вие сте толкова страхотни! А сега ще сглобим едно козле от частите на конструктора. (Показва сглобения модел на дете и раздава необходимите части на децата).

Моля, посочете на какви геометрични фигури приличат частите, разположени пред вас? Колко парчета са квадратни? Колко парчета са жълти, зелени и лилави? Има ли части с кръгла форма? (отговорите на децата)

Задание: формата, цветът и размерът трябва да отговарят точно на примерната диаграма. Завършване на работата.

Педагог. Момчета, нека протегнем малко ръцете си и след това да продължим да работим.

Игра с пръсти "Две козлета"

(На двете дръжки натискаме с палци средния и безименния пръст).

Имало едно време да посетя някого

Малко козле мина по моста,

(Дръжте ръцете си хоризонтално, приближете ръцете си).

И друг вървеше към мен,

Връщаше се у дома.

(На първата сричка на всеки ред съединяваме ръцете си в замах).

Двама рогати глупави братя

Те започнаха да блъскат глави на моста,

Не иска да се поддаде

И пропуснете другия.

Козите се караха дълго време,

Те тичаха и се блъскаха.

С бягане челно - бам!

(Пляскаме с ръце за думата „взрив“).

И от моста във водата - пляс!

(Спускаме ръце на коленете си).

(Продължаваща работа)

Взехте ли деца? Много добре! Сега проверете дали са стабилни? Нека да дадем имена на децата си и да си поиграем малко с тях.

Общинска бюджетна образователна институция за допълнително образование

"Бокситогорски център за продължаващо обучение"

ОТКРИТО РЕЗЮМЕ НА УРОК

"Забавен зоопарк"

Разработено от: учител по допълнително образование

Ксенофонтова Наталия Николаевна

Пикалево 2015г

Бележки към урока

"Забавен зоопарк"

Ксенофонтова Наталия Николаевна,учител по допълнително образование МБОУ ДОД "БЦДОД", град Пикалево.

Асоциация “Създаване на анимационни видео филми”, 1-ва година на обучение

Насоченост на дейността на сдружението: техническа

В сдружението членуват 15 момчета на възраст 6-9 години.

Предмет: Създаване на проект по избрана тема

Тип урок: повторение и затвърдяване на нови знания.

Междупредметни връзки: информационни технологии, социални науки, физика, математика.

Цел на урока:

Създавайте животински модели с помощта на конструктора LEGOWeDo PervoRobot (LEGO Education WeDo Construction Set) и го програмирайте да извършва действие с помощта на програмата LEGO Education WeDo.

Задачи:

- образователни

консолидиране на знания, умения и способности при работа сдизайнер PervoRobot LEGOWeDo (LEGO Education WeDo Construction Set);

затвърдяване на знания и умения при работа с.

- развиващи се

развиват въображението и креативността, комуникативните умения, познавателния интерес на учениците.

- образователни

да се култивира информационна култура и естетическо възприемане на света около нас.

Форма на обучение: комбинирани

Форма на организация на работа: колектив, група.

Тип урок: затвърдяване, прилагане и усъвършенстване на знанията.

Материално-техническо оборудване:

1. Кабинетно оборудване учебни маси, столове, дъска, компютри с инсталиранLEGO Education WeDo програма, конструктори « LEGO® WeDo FirstRobot (конструктор),проектор.

2. Демо материал: илюстрации за физически упражнения, модел на зоологическа градина, презентация с гатанки за животни, допълнителни инструкции за сглобяване на „Жираф“, „Жаба“, „Гоби“.

Структура на тренировъчна сесия

1. Организационен етап на урока (3 мин.)

1.1. Приветствие от учителя.
1.2. Отбелязване на отсъстващи.
1.3. Проверка на готовността на учениците.

2. Подготовка на учениците за активни образователни и практически дейности в основния етап на урока ( 10 мин.)

2.2. Тема съобщение.

3. Основният етап на урока е придобиването на нови знания ( 35 мин.)

1. Повторение на правилата за поведение в компютърен клас.

   Обяснение на материала за изпълнение на творческа работа.

   Практическа работа на студентите.

4. Обобщаване на урока (10 мин.)

4.1. Анализ на дейността на учениците. Демонстрация на получените модели и замяната им на макета.

5. Почистване на работното място (2 мин.)

Прогрес на тренировъчната сесия:

Етап на урока

Действия на учителя

Студентски действия

Организационен етап

Приветствие от учителя

Отсъстваща маркировка

Учениците поздравяват учителя

Проверка на готовността ви за час

Активизиране на знанията на учениците

Подготовка за изучаване на нов материал

Учениците гледат презентацията

Учениците слушат внимателно и отговарят на въпросите на учителя

Основният етап на урока е изпълнението на практическа работа

Учителят напомня на учениците правилата за безопасност при работа в компютърен клас.

Отговаря на допълнителни въпроси от студенти

Контролира изпълнението на процедурите за работа и безопасност

Учителят води физкултурни минути

Учителят оказва необходимата помощ на учениците

Говорете за правилата за безопасност

Слушайте внимателно учителя

Учениците извършват самостоятелна работа, като спазват правилата за безопасност

Учениците изпълняват упражнения за отпускане на очите, мускулите на шийните прешлени и ръцете.

Крайният етап

Анализ на дейността на учениците

Почистване на работното място

Учениците демонстрират работата си и разглеждат и оценяват работата на своите другари.

Почистване на работното място

Планиран резултат:

По време на урока учениците трябва да демонстрират следните резултати под формата на универсални учебни действия:

- Регулаторни:

Научете се да програмирате роботи с помощта на програмата LEGO Education WeDo.

- Когнитивни:

Изучаване на роботика, създаване на собствен робот, умения за програмиране с помощта на програмата LEGO Education WeDo;

експериментално изследване, оценка (измерване) на влиянието на отделни фактори.

- Комуникация:

развиват комуникационни умения при работа в група или екип.

- Лични:

развитие на паметта и мисленето, възможност за изучаване на роботика в старшите години.

Очаквани мета-предметни резултати:

Образователни:

умеят да коригират практическите дейности и да правят промени в учебния процес;

умеят да анализират емоционалното състояние, получено от успешни или неуспешни дейности;

умеят да оценяват резултатите от дейностите (както чужди, така и собствени);

умеят да разграничават и сравняват изучаваните обекти;

умеят публично да изразяват мнението си;

способен на диалог;

Развиват общ мироглед и творчески способности.

Очаквани лични резултати:

стремят се да завършат работата, която са започнали;

готови да си помагат;

способността за адекватна оценка на собствените дейности;

индивидуалните им постижения съответстват на нивото на знанията на учениците.

Методи, технологии на обучение:

емоционална стимулация;

игрови метод;

традиционни технологии;

Компютърни технологии;

здравеопазване;

личностно ориентиран;

образователни;

технология на развиващото обучение.

Подробни бележки към урока

НАПРЕДЪК НА КЛАСА

Организационен етап

1.1. Приветствие от учителя

Здравейте момчета и скъпи родители, гости на днешното събитие! Много се радвам да те видя в клас!

1.2. Отсъстваща маркировка

Да проверим кой отсъства от час и по какви причини? (Обръщение към студентите)

1. Проверка на готовността на учениците за час

въвеждащо обучение

Вижте, всички готови ли са за урока?(Отговорите на учениците)

Всеки има включен компютър и конструктор на масата.

Подготовка на учениците за активни образователни и практически дейности в основния етап на урока

2.1. Активизиране на знанията на учениците

встъпителен разговор:

Нека започнем нашия урок със загряване, което впоследствие ще ни позволи да формулираме темата на нашия урок днес.

По време на загрявката ще решаваме гатанки.

Дървеник плува в реката,

То наистина иска да яде.

Зъбата уста се отвори

Ядосан, зелен...

(крокодил)

Много умен, забавен

И толкова палав.

През дърветата и лозите,

Без страх скачат ревностно.

Има толкова много видове, че не можете да ги преброите

Предлагат се във всякакви размери.

Семействата живеят заедно

Плодовете са забавни за дъвчене.

(маймуна)

Тази птица е най-голямата от всички птици,

Тя бяга по-бързо от кола,

И крилете й са като платно,

Една птица не може да лети...

(Щраус)

Той не може да мисли

Той обича само да повтаря.

Но не му се карайте,

Тази птица...

(папагал)

Много страхотен и смел,

Размахва рошавата си грива:

И ръмжи като песен -

Това е смело, силно...

(лъв)

Скачайте и плискайте по пътеката

Глава четири крака.

Главата пееше

Много силно: ква-ква-ква.

(жаба)

Има копитен гигант.

Шия като жерав

С рога, на петна,

Но не много бързо.

(Жираф)

Четири копита

Всички страни са цветни,

Прилича на крава

Но без мляко!

(бик)

(Приложение 1.Демонстрация на презентация с гатанки )

1. Докладване на темата и целта на урока

Какви животни си спомнихме по време на загрявката?(Отговорите на учениците)

Къде живеят тези животни?(Отговорите на учениците)

Къде другаде можем да ги видим, освен родните им местообитания?(Отговорите на учениците)

Всички сте страхотни хора! Темата на нашия урок днес е зоопарк, но не прост, а забавен.

Тук пред нас е модел на нашия „Забавен зоопарк“, но засега, ако забележите, че в него няма обитатели, задачата на нашия урок е да населим нашия зоопарк с весели животни.

Ако си спомняте, по време на загрявката гадаехме гатанки за осем животни, имаме еднакъв брой заграждения върху модела и конструкторите в класа, което означава, че всяка група ще сглоби своето животно.

Кой може да ми каже какво трябва да направим, за да оживеят нашите животни?(Отговорите на учениците)

Много добре! Разбира се, напишете програма.

След като завършим моделите, ще се радваме да видим как се движат.

Е, готови ли сте?(Отговорите на учениците)

1. Подготовка за творческа работа

Преди да започнем работа, ще разпределим кой кого ще събира, имаме:

1. крокодил (група деца )

   маймуна (група деца )

   Птица - щраус (група деца )

   Забавни птици - папагали (група деца )

   Лъв (група деца )

   жаба (група деца )

   Жираф (група деца )

   Отиди до (група деца )

За крокодил, маймуна, птица, лъв и забавни птици намираме инструкции в програмата LEGO Education WeDo, а останалите вече са отворени на работния плот на компютъра.

Отворете нашата програма и намерете желания модел. Всеки ли е намерил своето животно?(Отговорите на учениците)

1. Физкултурна минута

Свършихме добра работа, а сега да загреем малко. Нека станем и направим няколко упражнения заедно с анимациите. (Приложение 4. Демонстрация на презентация с физическо възпитание)

Основният етап на урока е творческата работа.

1. Преглед на правилата за безопасност

Преди да започнем, нека си припомним правилата за безопасност.

(Отговорите на учениците, примерни отговори:

Носете връхни дрехи в клас;

Поставете дрехи и чанти на масите;

Бъдете в класната стая с напитки и храна;

Да се ​​намира отстрани или зад монитора, когато е включен;

Свържете или разкачете кабели, сензорни конектори, проводници и гнезда;

Преместване на компютри и монитори;

Включвайте и изключвайте компютрите сами.

Опит за самостоятелно отстраняване на неизправности в оборудването;

Блокирайте вентилационните отвори на системния модул и монитора;

Удари по клавиатурата, безцелно натискане на клавиши;

Поставете книги, тетрадки и други неща върху клавиатурата, монитора и системния блок;

Изтрийте и преместете файлове на други хора )

Много добре!

1. Извършване на творческа работа

Да започнем да вършим работата, включете инструкциите, вземете конструкторите.

1. Упражнение за очите

Вие и аз работим чудесно, но очите ни са уморени, така че ще направим някои упражнения за очите. (Приложение 4.Демонстрация на презентация с физически упражнения )

1. Продължение на практическата част

Ние продължаваме нашата работа

Сигурен съм, че всички са се справили страхотно.

Обобщаване на урока

1. Анализ на дейността на учениците

Страхотни сте момчета, работихте с интерес и бяхте внимателни. Всички животни се оказаха весели и ярки. Много съм доволен от вашите резултати, всеки от вас се справи добре.

Сега да видим какво имаме.

Страхотен! Сега нека поставим животните в нашия забавен зоопарк.

Благодаря ви за труда!

Почистване на работното място

Знаете, че след работа трябва да изключите компютрите, да почистите работното си място и да подредите кабинета си.

Учениците почистват работните си места.

Снимков архив от урока

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

КЪЩАТА ЗА ДЕТСКИ ИЗКУСТВА И ЗАНАЯТИ

ОБЩИНА

КАВКАЗКИ ОКРУГ

Конспект на урока

по тази тема: "Въвеждащ урок по роботика."

Участници:

ученици от сдружение „Робот”.

1 година обучение, 11-18 години

Изкуство. кавказки 2016 г

Мишена: развиване на интереса и желанието на децата да се занимават с роботика

Задачи:

• образователен:

Запознайте децата с основните области на роботиката и съвременното роботизирано производство;

Формиране на политехнически знания за най-разпространените и перспективни технологии в роботиката;

Научете се да прилагате знанията и уменията си в нови ситуации.

• образователен:

Възпитавайте точност и търпение при работа с конструктори;

Възпитавайте грижовно отношение към материално-техническата база на лабораторията по роботика;

Възпитавайте култура на общуване.

• развитие:

Развиват независимост и способност за решаване на творчески, изобретателни проблеми;

- развиват умения за наблюдение, способност за разсъждение, обсъждане, анализиране и извършване на работа въз основа на диаграми и технологични карти;

Развийте дизайнерски и технологични способности, пространствени концепции.

• здравеопазващи:

Съответствие с правилата за безопасност.

Оборудване: компютър, мултимедийна презентация, готови роботи.

Материали: схеми за сглобяване на роботи, дизайнерски части.

инструменти: молив, владетел.

Основни понятия, използвани в урока:Лего - роботи, конструиране, програмиране.

Образуване на UUD(универсални учебни дейности):

Личен UUD:

1. Развивайте любопитство и интелигентност при изпълнение на различни проблемни задачи.
2. Развийте внимание, постоянство, решителност и способност за преодоляване на трудности.
3. Възпитавайте чувство за справедливост и отговорност.

Когнитивно UUD:

1. Запознайте се с понятиятаЛего - роботи ", " дизайн», « програмиране».
2. Изберете части от дадена форма на готовия робот.
3. Анализирайте разположението на частите в робота.
4. Изградете робот от части.
5. Определете мястото на дадена част в конструкцията.
6. Сравнете получения (междинен, краен) резултат с дадено условие.
7. Анализирайте предложените възможни варианти за правилното решение.
8. Моделирайте робот от части.
9. Извършете обширни действия за контрол и самоконтрол: сравнете готовия робот с пробата.
10. Познаване на основните правила за работа с конструктора.
11. Създавайте стандартни модели на роботи от части.

UUD за комуникация:

1. Развийте способността за индивидуална и групова работа.
2. Изразявайте мнението си и слушайте мненията на другите,

Допълнете мнението на другарите, сътрудничете си с връстници.

1. Умейте да задавате въпроси.

Регулаторен UUD:

1. Развийте способността да определяте целта на дейността в класната стая.
2. Приемете и запазете учебната задача.
3. Извършете окончателен и поетапен контрол на резултатите.
4. Адекватно възприема оценката на учителя.
5. Да се ​​развие способността за осъществяване на когнитивни и лични

отражение.

Използвани педагогически технологии:

Личностно ориентиран;

Групова технология;

Технология на колективната творческа дейност;

Здравословно;

Индивидуално обучение.

План на урока:

1. Организационна част на урока. (2 минути)
2. Съобщаване на целите и задачите на урока (2 минути)
3. Публикуване на нов материал. (10 минути)
4. Планиране на дейността.(3 минути)
5. Практическа работа. (20 минути)
6. Обобщаване на работата. (3 минути)

Прогрес на урока.

1. Организационна част на урока. Подготовка на работни места.

2. Съобщаване на целите и задачите на урока.

Учител: Момчета, днес ще се запознаем с основните области на роботиката и съвременното роботизирано производство.

3. Комуникация на нов материал:

Учител: Роботиката е приложна наука, която се занимава с разработването на автоматизирани технически системи.

Роботиката е първата стъпка в овладяването на технически знания в областта на автоматизацията. Тя е пряко свързана с такива науки като електроника, механика, компютърни науки, радиотехника и електроника.

Видове роботика: строителна, индустриална, авиационна, битова, екстремна, военна, космическа, подводна.

Думата „робот“ е измислена през 1920 г. от чешкия писател Карел Чапек в неговата научнофантастична пиеса. Създадените в него роботи работят без почивка, след което се бунтуват и унищожават създателите си

Роботът е автоматично устройство, създадено на принципа на живия организъм. Роботът работи по предварително зададена програма. Роботът получава информация за външния свят от сензори (аналози на сетивни органи). В този случай роботът може както да комуникира с оператора (да получава команди от него), така и да действа автономно.

Развитието на роботиката и системите за изкуствен интелект напредва със скокове. Само преди 10 години бяха разработени само контролирани манипулатори. Програмите за изкуствен интелект бяха насочени към тесен кръг от проблеми, които трябваше да бъдат решени. С развитието на ИКТ се наблюдава качествен скок в развитието на роботиката.

Развитието на роботите в бъдеще ще може значително да промени начина, по който живеят хората. Машините, надарени с интелект, ще могат да се използват за голямо разнообразие от работни места, предимно такива, които не са безопасни за хората.

Индустриалната роботика е една от най-успешно развиващите се области. Вече има заводи, в които 30 робота сглобяват автомобили.

В момента такава посока като създаването на бионични протези се развива бързо. В операционните зали на бъдещето роботите ще станат продължение или заместител на ръцете на хирурзите. Те са по-точни и позволяват операциите да се извършват в режим на дистанционно управление.

Роботите ще бъдат надарени със способността да се „самообучават“, като натрупват собствен опит и го използват в същите ситуации, когато изпълняват други задачи. Всяко изобретение може да се използва с добри или лоши намерения, така че учените трябва да обмислят всички възможни сценарии и да предвидят всички възможни последствия от своите открития.

Android е хуманоиден робот.

Класове роботи:

Манипулативен,които от своя страна се делят на стационарни и подвижни.

Манипулационните роботи са автоматични машини, състоящи се от задвижващ механизъм под формата на манипулатор с няколко степени на мобилност и програмно управляващо устройство.

Подвижен , които от своя страна се делят на колесни, ходещи и верижни. А също и пълзене, плуване, летене.

Мобилният робот е автоматична машина, която има движещо се шаси с автоматично управлявани задвижвания.

Компоненти на роботи: Задвижващите механизми са „мускулите“ на роботите. В момента най-популярните двигатели в задвижванията са електрически, но се използват и други, използващи химикали или сгъстен въздух.

4. Планиране на дейността.

Учителят: Научихте за роботите и роботиката, а сега ви предлагам да работите в дизайнерско бюро и да нарисувате свои собствени модели на роботи, да измислите тяхната цел, обхват и оборудване. Например: моделът контролира реда на улицата.

5. Практическа работа. Учениците работят върху създаването на скица на своя робот. Опишете техническите му характеристики.

Общинска автономна предучилищна образователна институция

"Детска градина № 22 от общоразвиващ тип"

Резюме на NNOD

в дизайна и роботиката

Проект за птици

старша група

Съставено от учителя:

Соколова Лариса Владимировна.

Печора.

2017 г

Тип NNOD : Урок за затвърдяване на знания, умения и способности.

Тип NNOD: Дизайн и роботика.

NNOD тема: Проект за птици.

Старша група.

Целта на NNOD: Развиване на способността на децата за визуално моделиране, създаване на работещ модел на птица.

Развитие на логическото мислене и способността за програмиране на зададеното поведение на модела.

Програмно съдържание:

1. Да се ​​развият практически умения за проектиране и програмиране на модели с помощта на зъбни колела;

Научете децата на способността да подобряват своя модел, като добавят сензор за разстояние и променят програмата за модела.

2. Развиване на фини двигателни умения, елементи на логическо мислене, внимание и умения за проектиране.
Укрепване на способността за проектиране според диаграма, развиване на умения за броене и сравнение

по размер, ориентация в равнината. Развивайте речта на децата при решаване на гатанки и писане на описание на техния модел.

3. Насърчаване на интерес към конструирането с LEGO. Да култивирате взаимно разбирателство, добра воля, инициативност, отговорност, желание да си помагате взаимно, да работите в подгрупа, да култивирате способността да анализирате работата си.

Работа с речник:

Зъбно задвижване, венец, датчик за разстояние, програмни блокове, модел.

Оборудване:

1.Телевизор за показване на презентацията.

2. Аудиозапис на „пеене на птици“.

3.Компютри.

Демо материал:

Мултимедийна презентация.

Снимки-схеми на работния план.

Снимки на програмни блокове.

Магнити.

Раздаване:

1. Водя конструктори Лего

2. Схеми за сглобяване на модел на птица за всяко дете.

1 .Предишна работа (установяване на взаимоотношения ).

Наблюдение на птици на разходка (сравняване на външен вид, поведение, сравняване на скоростта на махане на криле на малки и големи птици, разпознаване на птици по следите им в снега).

Системен оператор: “Пиле”, “Синигер”, “Врана”.

Вижте презентации: „Пернати приятели“, „Синигер“, „Колибри – най-малката птица в света“, „Птиците от нашия регион“.

Дизайн на албума: „Птиците на Република Коми“, „Най-големите летящи птици“, „Птици“.

Детски проекти: "Синигер", "Кръстоклюн", "Щраус", "Колибри".

Конструиране на непрограмируеми модели на птици от Лего, Лего кухи, трохи и други видове конструктори. Конструиране на птица от картина с помощта на комплекта за конструиране „Първи механизми“.

Организиране на изложба „Конструиране на птици”.

Прогрес на урока.

децата стоят в полукръг с лице към учителя

Пролетта дойде! Облаците се движат по-бързо, небето стана по-високо, врабчето изчурулика по-весело на покрива! Защо с настъпването на пролетта птиците започнаха да пеят по-силно и по-весело?

Отговори на децата (слънцето започна да пече, става по-топло, те се радват на топлината)

Какви птици идват при нас с пристигането на пролетта?

Отговори на децата (прелетни птици, топове, скорци, чайки, патици, гъски)

Какви птици никога не са напускали нашия регион?

Отговори на децата (зимуващи птици, гълъби, синигери, врабчета)

Какви ползи носят птиците?

Отговорите на децата (ядат вредни насекоми, спасяват растенията от смърт, опрашват растения и разпространяват семена)

Можем ли да се наречем приятели на птиците?

Отговори на децата (да, защото се грижим за птиците през зимата, правим хранилки и ги храним, не обиждаме птиците)

Какви правила трябва да знаят истинските приятели на птиците?

Отговори на децата (не се приближавайте до птичи гнезда, не докосвайте пилетата и не ги носете в дома си)

Чуваме звука на имейл, включена е презентация с анимация.

Децата са помолени да седнат на столове, за да гледат презентацията.

Вижте презентацията.

Слайд 1.Реч на сова: "Здравейте момчета! Една сврака донесе новината в нашата приказна гора, че вие ​​сте най-добрите приятели на птиците! Много горски птици искаха да се сприятеляват с вас, но за да напуснете гората, трябва да прелетите през Лего моста и да се превърнете в Лего парчета.

Само три птици решиха да потеглят и сега само вие можете да ги съживите.

Ако познаете моите гатанки, вие ще решите коя птица ще съберете.

Слайд 2. Готови ли сте да разберете какви птици биха могли да напуснат приказната гора?

Слайдове 3,4,5. Познайте птицата по звуци: бухал, кълвач, кукувица.

Слайд 6. Разпознайте птица по цвят (снекира, сврака, синигер).

Слайд 7. Разпознайте птица по формата на клюна (пеликан, кръстоклюн)

Слайд 8. Разберете по структурата на лапите коя птица е водоплаваща птица и коя е хищна.

Слайд 9. Разберете по размер (албатрос, колибри).

Слайд 10. Бухалът хвали (браво, момчета, добре различавате птиците, желая ви късмет!).

Презентацията е изключена и децата са помолени да се качат и да обсъдят работния план.

Какво ще трябва да направим, за да съживим долетялите при нас птици?

Диаграма на работния план (показват се символи)

1. Сглобете модела по схемата.

2. Създаване на програми.

3. Свържете модела към програмата

4. Представяне на модели. Детски истории за техните „птици“.

Преди да се захванем за работа, нека разтегнем пръстите си!

Гимнастика за пръсти

С идването на пролетта,

Птиците летят.

Скорците се завръщат,

Работници и певци.

Пръстите се свиват в юмруци и се отпускат.

И топовете край локвата

Дланите са отворени и чашести.

Кръжат в шумно ято.

Кръгови движения с ръцете.

Жеравите летят, бързат,

Разперени пръсти, скръстени длани. Палците са свързани, останалите се размахват като крила.

И червеноперката и дрозда,

Започнахме да правим гнезда.

Пръстите са в отворена длан.

2. Момчета, вижте платформата, краката на птицата и стойката за мотора вече са монтирани, а частите са разположени на три тави, за да можете бързо да сглобите птицата на части, договорете се в тройките си кой от вас ще сглоби тяло и механизъм на птицата, кой е главата и кои са крилата?

Погледнете внимателно диаграмата, не забравяйте да държите частите, когато закрепвате. Ще ти помогна да закрепиш парчетата заедно.

Децата се споразумяват и сядат на масите и започват да сглобяват по схемата.Работим под музиката на птича песен.

Веднага след сглобяването на моделите обсъждаме заедно изграждането на програма за малка птица и за голяма (работа на дъската със снимки на програмни блокове )

3. Програма по избор на деца (в зависимост от предвидения размер на птицата),

Свързване към програмата.

4. Подобряване на моделите (добавете сензор за разстояние, като по този начин накарате птицата да звучи), смяна на програми, въвеждане на блок за изчакване на сензор за разстояние, за да включи звука и гласа на птицата.

Представяне на вашите модели.

Пример: нашата птица е малка, често маха с крила, живее в къщичка за птици и се храни с вредни насекоми, облагодетелствайки растенията.

Успяхме ли да съживим приказните птици? Какъв механизъм използвахме в нашите модели, какъв сензор използвахме, за да добавим птича песен. Какво ни помогна да постигнем целта си?

Нашето приятелство и знание.

Сега ви каня да оцените работата си, ако ви е било интересно и не е трудно на всички етапи от нашата работа, след това прикрепете зелен магнит, ако на някой етап сте изпитали затруднения, след това прикрепете червен магнит там.

Успяхте да съживите птиците, въпреки факта, че сте изпитали трудности, вашето приятелство и, разбира се, вашите знания ви помогнаха. Нашата изложба е попълнена с нови „птици“ и можем да поканим деца от други групи, да говорим за птици и да ги запознаем с правилата на истинските приятели на птиците!

МБОУ средно училище № 65

Избираема дейност

в роботиката

„Смешни механизми. Маймуна барабанист"

Подготвен от:

начален учител

Михайлова

Елена Владимировна

Пенза

Задача: изградете модел на механична маймуна с ръце, които се издигат и спускат, барабанейки по повърхност с различна интензивност.

Цели на обучението: ангажиране с проектиране, програмиране, проучване и комуникация по време на работа; да могат да работят по двойки.

Естествени науки:

Изследване на процеса на предаване на движение и преобразуване на енергия в модел.

Изследване на лостовия механизъм и ефекта на конфигурацията на гърбицата върху ритъма на барабаните.

Технология, Дизайн.

Създавайте и програмирайте модели, за да демонстрирате знания и способност за работа с цифрови инструменти и диаграми на процеси.

технология. Изпълнение на проекта

Създаване и тестване на модел на барабаняща маймуна. Модификация на дизайна на модела чрез промяна на гърбичния механизъм с цел промяна на ритъма на движенията на лостовете.

Математика

Разбиране как броят и позицията на гърбиците влияе върху ритъма на ударите. Разбиране и използване на числен метод за определяне на звуци и продължителност на работа на двигателя.

Развитие на речта

Комуникирайте устно или писмено, като използвате подходящ речник.

Речник на основните термини

Гърбица, венец, лост, ритъм. Програмни блокове: “Мотор по часовниковата стрелка”, “Въведен номер”. “Звук”, “Цикъл”: “Старт”, “Старт с натискане на клавиш”.

Оборудване: Конструктор LEGO Education WeDo, лаптоп, „Барабан“ (лист от картон, пластмасова или метална кутия), лист „Експериментиране“.

Прогрес на урока:

1. Установяване на връзки, актуализиране на знанията.

Какво могат да кажат Маша и Макс за маймуната? Какво обича да прави?

Някой свирил ли е на барабан?

Как е устроен и на какъв принцип работи?

Какво кара ръцете на маймуната да се движат?

Какъв е източникът на звука от барабаните?

Гледайте този филм отново и наблюдавайте движенията на която и да е от ръцете на маймуната, показана във филма. Какви други примери за механизми, които извършват подобни движения (нагоре и надолу), можете да дадете? Ръчна помпа ж.псемафор, ръка счукпри забиване на пирон.

Други начини за установяване на взаимоотношения:

Гледайте видео с барабани. Какво помага да бъде приятно за слушане?

Как се движат ръцете ви?

Какъв е източникът на звук? Ръцете се движат нагоре и надолу, удрят „барабана“ и в същото време се чува почукване.

Може ли някой от вас да свири на музикални инструменти? Как се произвеждат звуци? Ако това са духови инструменти, тогава трябва да духате. Пиано, струнни или ударни инструменти, трябва механично да действате върху струните или повърхността на барабана, за да ги накарате да вибрират.

Знаеш ли това...

Ръцете на барабаниста действат като лостове. Те се движат нагоре и надолу, въртящи се около ос. Маймуната барабанист също движи ръцете си нагоре и надолу с определен ритъм. Можете да използвате лостове, за да накарате ръцете на маймуната да се движат нагоре и надолу, и гърбици, за да променяте тези движения.

Енергията се прехвърля от компютъра към двигателя. От двигателя енергията се прехвърля първо към малка предавка, след това, с въртене на оста на въртене с 90, към коронна предавка, монтирана на същата ос с гърбиците. Гърбиците се въртят и натискат лостове, които повдигат и спускат „ръцете“ на модела.

Енергията се преобразува от електрическа (компютър и двигател) в механична (въртене на зъбни колела, гърбици, движение на лостове).

Как работи камерата? Гърбицата е с яйцевидна форма, така че частта, която е в контакт с тях, извършва осцилиращо движение.

Създайте други характерни движения на маймуната (т.е. други ритми), като промените начина, по който гърбиците действат върху лостовете на рамото.

Ръцете на маймуната движат ли се едновременно?

Звуците на биене еднакви ли са?

В експерименталната таблица запишете промените в позицията на гърбиците, както и как всяка позиция влияе върху модела на движение на лостовете.

След като завършихме проучването на гърбици и лостове, ще обсъдим заключенията за експерименталната таблица.

Опишете какво виждате и чувате, когато едната камера е ориентирана нагоре, а другата е ориентирана надолу, както е показано в първия ред на таблицата.

Когато една ръкамаймунисе издига, после другият пада. При това униформа барабандроб с чаоколо двеставдухвамдай ми секунда.

Какво се случва след промяна на позицията на дясната гърбица, както е показано във втория ред на таблицата?

И дветеръцевсе още се издигат и падат по различни начинивреме,но ритъма на барабанадробипромени: чук-чук - пауза.Притовачестотата на почукване ще бъдетезиедин и същдва удара в секунда.

Какво се случва след добавяне на друга гърбица от дясната страна, както е показано в третия ред на таблицата?

Десният лост се върти и удря два пъти по-бързо от левия. В този случай честотата на почукване се увеличава до три удара в секунда: бързо чук-чук-чук - пауза.

Какво се случва след добавяне на друга камера от лявата страна?

Ръцете отново се издигат и падат не едновременно, а два пъти по-бързо, отколкото в първия пример, с честота от четири удара в секунда:чук-чук-чук-чук.

Допълнително...

Как трябва да се промени конструкцията на лостовия механизъм, за да се скъси товарното рамо? Какво ще кажете за удължаването му? За да направите това, променете позицията на центъра на въртене, като инсталирате оста в различен отвор в гредата.

Ако преместите центъра на въртене на лостовете (оста) към друг отвор в гредата, вие променяте дължината на рамото на лоста и височината, на която се издигат. В резултат на това силата на ударите ще се промени и ще се чуе.

Вие и маймуната можете да организирате оркестър! Можете да възпроизвеждате звуци с помощта на клавиатурата и да играете заедно с маймуната.

В следващия урок ще се опитаме да създадем барабанна група от „Drummer Monkeys“. Как да го направим? Нека всеки модел чука различно.Изберете им различни „барабани“, които издават интересни звуци – метални купи, картонени кутии и др.