Детето не помни букви. Начално училище - Съвети на психолог към малък ученик

януари 2012 г

Какво да направите, ако детето ви бърка или не помни букви

Вашето дете прави ли разлика между „ляво“ и „дясно“? Детето трябва да може

Изпълнявайте задачите правилно: покажете лявото си ухо, десния крак и т.н., покажете какво виждате отляво, какво е отдясно, какво е отпред. Ако детето пише писма в грешна посока, това най-често е следствие от неформирани понятия за „ляво“ и „дясно“.

2. Може ли вашето дете да сглобява опаковки от шест снимки? Ако му е трудно, това е следствие от недоразвитие на визуално-пространственото възприятие, анализ и синтез (в този случай започнете с комплект от 4 кубчета). Игровите дейности с различни „дизайнери“ и „строители“ са много полезни за развитието на пространствени концепции и визуално възприятие.

За да улесните детето си да помни букви, препоръчваме следните техники:

Възрастен пише голяма „трудна“ буква (5-6 см), а детето я оцветява.

Моделиране на букви от пластелин.

Изрязване на букви по контура.

„Писане“ с широки жестове на всички изучавани букви във въздуха.

Оформяне на букви от нишки.

Огъване на букви от тел.

Писма от всичко.

Пръстите и очите могат да се запознаят с букви и думи у дома, в двора, в гората.

У дома: нека детето се опита да направи познати букви от мозайки, пръчици за броене, парчета хартия и материали, кутии Kinder изненада, грах и копчета.

В двора: рисувайте букви с пръчка в пясъка и снега; Заедно с детето си измислете гатанки за букви (малки, кръгли, обича да „ох“), оставете детето да рисува гатанки в пясъка; оформете букви от сухи клонки и листа и др.

В гората: потърсете букви сред дърветата, храстите и листата: иглата е [L] и ако я свържете така, се оказва [O].

Със сигурност всеки от вас има свои собствени „семейни игри“, които играе с децата си у дома, на почивка или на път за детската градина. Споделете ги един с друг.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Консултация „Какво да правим, ако детето има плоски крака“

Детското стъпало е образувано от хрущял и лесно може да се деформира. Плоските стъпала се считат за едно от най-честите заболявания при децата, като според статистиката тази диагноза се поставя на всяко 3-то дете. ...

Какво да направите, ако детето има къс хиоиден френулум? Да го подстригвам или не?

Тази презентация е за родители, които биха искали да знаят как да определят дали хиоидният френулум на детето им е достатъчно дълъг; какво да правите, ако френулумът е къс; Да го подстригвам или не? Презентацията пр...

Няколко години преди да постъпят в училище, родителите като правило започват да оценяват готовността на детето си за първи клас. И тогава се оказва, че детето, което преди е било „като всички деца“, се оказва неспокойно, невнимателно и не помни добре новата информация. Много родители правят груба грешка и започват да карат децата си да пишат стихове, да пишат писма и да решават аритметични задачи. Този подход не дава резултати и създава неприязън към новата образователна информация у детето.

причини

Преди да започнете интензивно обучение с детето си, трябва да разберете защо то помни лошо

Преди да започнете интензивно обучение с детето си, трябва да разберете защо то помни лошо. Детските психолози идентифицират следните причини:

Детето не е свикнало да довършва това, което е започнало.По правило това се случва, ако детето не е свикнало с независимост и винаги се надява на помощ от възрастни във всичко. Ако при сглобяването на конструктор някоя баба намери подходяща част, тогава е съвсем естествено детето да се надява тя да научи стихотворението вместо него.
скука.Не напразно скуката се смята за смъртен грях. Няма нищо по-ужасно за децата от монотонни, монотонни дейности от всякакъв характер. Когато песен, научена в детската градина, просто трябва да се повтори, бебето няма да има желание да помни думите. Но ако го поканите да я изпее и да играе с нея с импровизирани средства: лъжици, шумолещи играчки или да танцува, детето с радост ще се включи в забавната игра.
Желанието да се направи „зло“.Случва се и децата да нямат добри отношения в семейството или колектива. Тогава те просто не виждат причина защо трябва да покажат своите знания или умения. В края на краищата, известно е, че положителната оценка на другите е важна за децата, но нейното значение се определя от факта, че се дава от хората, които обичат. И ако бебето не усети, че е прието, то няма да опита. Този мотив обаче най-често се среща при подрастващите деца.

Това е интересно. Учените са доказали, че детето може да запомни десет пъти повече информация от възрастен.

Ниско самочувствие.Ако детето е твърде срамежливо, то може да се страхува да повтори нещо, за да не бъде обвинено в неточност или грешка. В група връстници се страхува да не му се подиграват. Следователно такава маска: „Не помня“ е защита срещу възможна негативна реакция от другите. Също така, подобна ситуация възниква, ако родителите постоянно повтарят на детето, че прави всичко неумело, неправилно или небрежно. Между другото, психолозите са установили, че такава оценка не играе толкова ключова роля, за разлика от интонацията, с която е била произнесена.
Страх от сравнение.Когато децата започнат да се сравняват едно с друго, това е сигурен начин да възпитате завистлив егоист. Детето е ценно само за себе си, а не защото по някакъв начин превъзхожда своя връстник.

Как да помогнете на вашето бебе да развие памет?

Най-важното е да се установят отношения на доверие

След като разберете причините, поради които детето не помни добре нова информация, трябва компетентно да изградите стратегия за помощ. Разбира се, най-важното е да се установят отношения на доверие.Ако бебето почувства подкрепата на своите родители и близки, тогава неговото желание ще бъде добавено към вашите усилия и тогава всяка задача може да бъде изпълнена. И така, има редица техники, които улесняват запаметяването на материала:

Свързване на въображението на детето

Свързване на въображението на детето.Необходимо е да се даде възможност на детето да покаже графично това, което трябва да запомни. Например, скицирайте история, разказана от възрастен. В същото време незабавно уговорете, че рисунката не трябва да е красива, това е вид карта с памет, която ще ви помогне да запомните сюжета по-късно. Започнете с отделни пет или шест кратки изречения, като постепенно преминете към по-дълги истории. Всеки следващ урок трябва да започва с преразказ по картинки на чутото в предишния урок. Първоначално детето ще бъде увлечено от самия процес на рисуване, така че коригирайте времето, прекарано в рисуване. Обяснете, че тази задача също е за скорост: скицата трябва да бъде направена възможно най-бързо.
Избор на материал.Не трябва да приемате големи количества информация, по-добре е да обърнете внимание на висококачественото запаметяване. Ето защо, когато запаметявате стихотворения, е по-добре да ограничите броя на редовете на ден, вместо да се опитвате да го натъпчете изцяло. В началото на работата върху стихотворението трябва да анализирате развитието на сюжета, така че детето впоследствие да не променя редовете.
Планиране.Много е важно да научите детето си да съставя план за своите действия. Това правило важи за действията на всяко дете: конструирането с кубчета например може да се състои в разбиране на идеята за конструкцията, избор на строителни материали и почистване на играчки след игра. Родителите трябва да гарантират, че обявеният план се изпълнява в правилната последователност. Добре е резултатите от работата на детето да бъдат оценени от близки. Например семейството и приятелите ще видят структура, изградена от кубчета.
Автоматизация на действията.За да развиете внимание и организираност у детето си, научете го да съставя график за деня си. Така ще има достатъчно време както за занимания, така и за игри. Направете този график под формата на цветен плакат и го препращайте възможно най-често в началото. Постепенно бебето автоматично ще следва определен дневен режим.
Обучение за анализ.Разбира се, всеки човек трябва да анализира информация, за да запомни. За да научите детето си на анализ, можете да играете с него по следния начин: предложите да намерите грешки в работата на Пинокио, което Малвина го инструктира да направи. Нека това е шаблон, начертан върху лист, в който Пинокио е направил неточности. Така детето ще се научи да се сравнява с модел и да открива грешки първо в действията на другите, а след това и в своите.

Формата на тази техника за запаметяване е подходяща за деца от всяка възраст. Само съдържанието ще се промени. Основното нещо е да покажете на детето, че искрено искате да му помогнете. И неговият успех е важен за вас много повече от отличните оценки в училище.

Дори и в случай на лоша подготовка за училище, дете, което не знае букви и не може да чете, с нормално интелектуално развитие постепенно ще настигне връстниците си. Но когато по време на редовна практика детето не може да запомни и назове букви, които вече са му познати, като ги обърква една с друга, това може да е резултат от сериозни отклонения. За да определят по-нататъшни тактики, родителите трябва да открият точно какви характеристики на развитието пречат на детето им да се справи с ученето.

Причини, свързани с нарушения в развитието

Трудностите при изучаването на буквите могат да бъдат свързани със забавено умствено и говорно развитие, причинено от нарушено кръвоснабдяване на шийния отдел на гръбначния стълб. Това е характерно за родови травми и може да се появи, когато първокласник започне обучението си. Родителите и учителите трябва да обърнат внимание на следните характерни симптоми:

повишена подвижност;
бърза умора;
оплаквания на детето от главоболие и гадене;
сълзливост.

Функционалните нарушения на тялото, причинени от други фактори, могат да бъдат открити само чрез специални изследвания. Тези нарушения, много от които са свързани с аномалии в развитието на централната нервна система, включват:

ниска степен на зрително възприятие и лоша зрителна памет;
затруднения с ориентацията в пространството, когато детето обърква посоките „дясно” - „ляво”, дясна и лява ръка/крак;
късно преразпределение на психичните функции между мозъчните полукълба;
последици от преквалификацията на левичарите;
недоразвито слухово възприятие, което затруднява установяването на връзка между изговорения звук и буквата;
нарушения в поведението (не може да се концентрира, бързо се уморява) и мотивацията (постоянно предпочита игрите пред заниманията).

В случай на сериозни проблеми не можете да правите без консултация с невролог. След прегледа и диагнозата лекарят ще даде препоръки на родителите и, ако е необходимо, ще предпише подходящо лечение, включително употребата на лекарства.

Упражнения за коригиране на нарушения

Благодарение на редовните упражнения с проблемно дете, които допълват предписанията на невролога, е възможно да се премахнат повечето говорни патологии, които пречат на развитието на уменията за четене и писане. Класовете ще помогнат за коригиране на зрителното възприятие, внимание и мотивация за учене, както и за развиване на умението за ориентация отдясно наляво, което трябва да се развие в детето преди да влезе в училище. За това са подходящи следните упражнения:

Постоянно практикуване на думи: дясно, ляво, ляво, дясно. Напомняйте във всяка ситуация, например, когато детето вземе предмет (лъжица, молив, ножица).
Когато четете приказки, задавайте въпроси въз основа на илюстрации и снимки в книги: „Какво (кой) е горе вдясно, долу вляво?“ и т.н.
Развитие на фини двигателни умения с упражнения за пръсти.
Графични диктовки (изображение на фигура върху кариран лист, след устни обяснения). Например, помолете да нарисувате сегменти диагонално надясно надолу 5 клетки, наляво нагоре 2 клетки.
Изработване на буквени знаци, които детето може да разгледа при необходимост. На едната трябва да има букви, обърнати наляво (L YA ZU ECH), на другата - надясно (B V G K R S Ts SCH Y Ъ YU E).
Правене на сравнение между две подобни букви, като „N“ и „P“ или „N“ и „I“.
Използването на азбуката в стихове за преподаване (например със стиховете на С. Маршак: „Мечка намери мед в гората / Малко мед, много пчели“) дава ефективен резултат, асоциациите ускоряват запаметяването.

Развитие на паметта

Ако детето няма неврологични отклонения, най-честите причини за лошото запаметяване на буквите са недостатъчно оформената и слабо развита памет, логика и внимание. В този случай ще помогнат дейности, които подобряват тези психични функции.

За да тренирате паметта и наблюдателността, е добре да включите детето си в полезни игри:

„Какво липсва?“

Поставете няколко играчки в редица, като ги назовавате на глас. Покрийте ги с шал за няколко секунди, махнете шала заедно с една от играчките и помолете детето да назове липсващата. Повторете 4-5 пъти. В бъдеще играчките могат да бъдат заменени с букви.

"Шерлок Холмс"

Необходимо е да се определи какво се е променило във външния вид на човека (например изчезнал/появил се е облекло, очила, шапка). Друг вариант е периодично да питате детето с какво е облечен неговият приятел, учител и т.н.

Разучаване на четиристишия

Това трябва да се прави ежедневно и за по-добро запаметяване придружавайте стихотворенията с фигуративни картинки, като ги рисувате на ръка.

Визуални изображения на букви

Има различни начини за запомняне на визуалния образ на буквите. Последователността на действията може да бъде следната:

В продължение на три дни трябва да изучавате една от буквите с детето си. Трябва да е навсякъде, така че освен постоянство, ще трябва да проявите и творческо мислене.
Закачете листове хартия с буквата, която изучавате в апартамента си, така че да са пред очите ви във всяка стая.
Изработете буква от различни материали (пластилин, тесто, тел), изрежете я от цветна хартия, направете я от цветни въжета, клони, рисувайте върху асфалт или пясък.
Напишете писмото на хартия. Помолете детето да го очертае по контура с лепило. След това залепете всякакви малки зърна (например елда). Позволете на бебето да почувства получения триизмерен силует, подсилвайки визуалния образ с тактилни усещания.
Начертайте буква върху дланта на бебето. Това трябва да се направи на доминиращата ръка, за да се стимулира доминантното полукълбо.
Използвайте меки пъзели с букви. Детето ги усеща със затворени очи и се активират други канали на възприятие.
Помолете детето си да намери и кръгче (задраска) изучаваната буква сред много други на страница във вестник или списание.
Дайте задача, по време на която детето трябва да групира еднакви букви, представени в различни стилове на шрифта.
Помолете да намерите писмото в околните предмети на улицата: на знаци, реклами, в магазин.
Заедно с детето нарисувайте буква с ръцете и краката си, можете да използвате допълнителни предмети.

Писането на букви във въздуха с показалеца на доминиращата ви ръка е полезно. Би било добра идея да смените ролите: детето пише, възрастният гадае и обратно.

Можете да предложите да добавите буква по пунктираната линия или да преобразувате една в друга, като преместите пръчките за броене, например от „Ш“, за да направите „С“.

Много логопеди използват игра, наречена „Magic Bag“ в часовете си. В торбичката се поставят букви (пластмасови или метални), като детето трябва да определи на пипане коя му попада. Ако познае правилно, той получава точки. Ако не, писмото се връща обратно.
Поставянето на малки думи дава добри резултати. След това буквите могат да бъдат пренаредени, като ги „изгубите“ от думите и помолите детето да ги възстанови.

За видим положителен резултат е необходима постоянна работа с детето. Трябва да хвалите детето си за усилията му и в никакъв случай да не го сравнявате с други по-способни деца. Основното нещо е да не забравяме, че всички съвместни дейности трябва да се извършват в игрива форма и само на положителни емоции, носещи удоволствие както на възрастния, така и на детето.

Много родители понякога се сблъскват с такъв проблем, че децата им не могат да запомнят азбуката. В тази статия искаме да ви кажем как да разрешите този проблем.

Да научите дете на букви не е толкова трудно, колкото изглежда на пръв поглед. Поради факта, че малките деца са много неспокойни и не могат да се концентрират върху един урок за повече от 5 минути, ще трябва да подготвите задачи с букви по такъв начин, че детето да остане заинтересовано и да има някакво подценяване, което впоследствие ще го насърчи да допълнително изучаване на буквите от руската азбука. Всеки ваш урок трябва да протича в игра, цветно, бързо и креативно, тогава вашето бебе бързо ще научи букви. Трябва да вземете предвид и възрастта на детето, ако бебето е на възраст от 1 до 2 години, тогава съответно трябва да подготвите задачи, предназначени за тази възраст, ако бебето е по-голямо, тогава съответно задачите трябва да са по-дълги и повече творчески. Вече е доказано от експерти, че всички деца на възраст от 0 до 3 години имат интензивен растеж на мозъка; през този период фотографската памет е много добре развита, така че той може да запомни всичко като снимка, така че през този период лесно можете да научите своя детски букви.

Започнете с - Можете да изберете една от примерните песни, които дадох за деца за азбуката. В него винаги всичко се запомня по-лесно. Песните продължават не повече от 1 минута и винаги се научават по-лесно с весела музика. Ще видите как скоро вашето бебе ще си тананика мелодията от тази песен и най-важното ще научи имената и последователността на буквите в руската азбука. Много добре - можете да го изтеглите и да го използвате, например, на пътя или просто да го включите през деня. Предназначена е за възраст от 1 до 5 години.

Учене на букви

Игри, които ще ви помогнат да научите буквите на руската азбука

House of Sounds Тази игра ще ви помогне да идентифицирате всички звуци в думи от три до пет звука. Рисувате къща с три прозореца и обяснявате на детето си, че имената живеят в къщата. Всеки апартамент има здрав наемател. КОТКАТА отиде в дома си. Има три стаи. Всеки звук спи отделно. Трябва да сложим котката в леглото. Кой спи в първата спалня? Давате на детето чип с размерите на домашен прозорец: "Това е звук. Извикайте го да спи." Детето вика: „K-K-K“ - и поставя чипа в първата стая и т.н. Ако едно дете "загуби" втория звук и "хване" звука T с втория чип, вие се изненадате: "KT тук ли живее? Мислех, че KOOOT живее тук!"

Играейки д-р Звуков „Аз съм д-р Звуков“, обявявате на детето, слагайки бяла шапка или нещо подобно, „ако вашите кукли не са се научили да произнасят звуци, аз ще ги излекувам“. Таня, обръщаш се към куклата, кажи: „На планината Арррарррат расте голяма лоза.“ И за Таня: „На gollle Allallllat lllast kllupny winelllad.“ Дъщеря ви не произнася Р. Предписвам й лекарство: назовете десет думи, започващи с Р, и пет думи, завършващи с Р. Можете сами да предложите думите или да изпратите „медицинска сестра“. Детето (в ролята на медицинска сестра) се грижи за Таня и тя постепенно се възстановява. Трябва да играете, ако бебето ви не се изтърква.

Необходимостта от твърд знак в руската азбука вече не се оспорва от никого. В крайна сметка той изпълнява много специфични функции, например разделя съгласната на префикса от гласната на корена в думи като конгрес и яде. И преди реформата от 1917-1918 г. наричаше се „ер“ и се пишеше в края на думите след твърда съгласна, без да носи специално семантично натоварване. Той обаче отне повече от 8% от времето и хартията за печат и струваше на Русия повече от 400 000 рубли годишно. Съвременният човек е никъде без азбуката. Не само защото без тези клечки, халки и куки няма да има писане (нито вестници, нито книги, нито - какъв кошмар! - Интернет). Но и защото сме твърде свикнали с изрази като „от А до Я“ или „Z е последната буква в азбуката“ и замяната му с нещо като „Z е последната буква в азбуката“ няма да работи.

Как да научите букви с детето си за дълго време

Купихме диск на нашата АБВГДейка, включваме я всеки ден за няколко минути и тя научи почти всички букви без наше участие. Има и азбука с картинки, по картинките също вече е разбрала коя буква с коя дума започва. Основното е, че самото дете го иска. Нашата е на 4г.

По игрив начин на детето трябва да се покаже как буквите образуват срички. Когато се научи да чете всички възможни комбинации, тогава му обяснете как сричките се комбинират в думи. Примерите трябва да се състоят от думи, които са познати и разбираеми за детето. В същото време можете да започнете да му показвате как да пише печатни букви. Понякога е трудно за деца, които вече знаят как да четат написаното от майка им, да четат печатен текст, така че обучението трябва да бъде паралелно. В бъдеще за учене е по-добре да използвате детски книги с кратки приказки, където думите са разделени на срички и има голям брой снимки. Въпреки това, веднага щом детето разбере същността на четенето на срички, преминете към четене на обикновена книга (задължително с картинки) и продължете да учите по-нататък. В противен случай детето ще има проблеми с четенето на думи, които не са разбити на срички. Основното е, че детето се интересува и не се преуморява, тогава ще има постоянно желание да чете нещо.И не забравяйте да хвалите бебето си - това е най-важният стимул за него.Що се отнася до постоянството, тогава всичко е добре с детето ти. Дори първокласниците не могат да концентрират вниманието си за повече от 15 минути – това е нормално. Упражнявайте се 10-15 минути, хвалете я няколко пъти на ден и й кажете колко ще се радват нейният баща или баба и дядо, когато им напише или прочете нещо.

Красиви писма за руски съученици

Грешката на много родители е, когато започнат да учат букви, но трябва да учат звуци (не Be, а звук B и т.н.) Опитайте се да обясните това на детето, че има буква, но има звук и звук е различно.Когато четем, ние четем с помощта на звуци, двойка звуци е сричка, която четем: първо назоваваме звуците отделно (BA - звуци B и A, BA-a).Няколко тренировъчни упражнения и детето ще разбере.

Ако искате да развиете дете, тогава се развивайте според възрастта, като вземете предвид психофизиологичното развитие. Цветове (до 3 трябва да познава всички основни), Животни (класификация - диви или домашни), Умение за преразказ на приказка, Разказване на история по картинки и много други. Детето трябва първо да разбере многообразието на света около него и едва след това да се научи да чете за него. За него всяко четене е като да четеш Хамлет на 6 за теб. Защо да тормозите дете? Способността за четене в никакъв случай не е показател за развитието на интелигентността и личността на детето.

Всичко трябва да става постепенно. Детето ще се научи да чете. Моят също знаеше половината букви до 2-годишна възраст, но сега не му е интересно да ги учи. не настоявам. Защо да натоварваме детето? Трябва да го научим на умения за самообслужване. И цялото това ранно обучение води до неврози. Ще ходи на училище и ще се научи да чете. По принцип, за да може едно дете да чете, семейството трябва да чете. Организирайте семейни четения, ролеви четения.

Научихме се да четем от букваря на Жукова, беше идеална книга, всички приятели, на които я дадохме, бързо започнаха да я четат. И така, още на първата страница авторът СЪВЕТВА в никакъв случай да не учите всички букви с детето си наведнъж, това трябва да става постепенно. И тя също има тази снимка, тя помага на детето визуално да си представи пътя от една буква към друга и да се научи да ги произнася заедно, а не поотделно.Посочвайки с молив първата буква, помолете детето да нарисува първата буква докато ти с момчето няма да стигнеш до втората пътека по пътеката.

Красиви руски букви за деца в предучилищна възраст

До 4-годишна възраст това не е необходимо, по-добре е да преподавате цветове, животни, растения и околния свят, детето няма да може да възприема и двете. И като цяло мисля, че е по-лесно да се учи според системата на Глен Доман, научавате думи вместо букви.

Да преминем към буквите Когато показвате на детето си буква, не наричайте нейното „официално“ азбучно име, а звука, който означава. Опитайте се да изпеете този звук, изтеглете го възможно най-дълго, както когато показвате буквата, така и когато произнасяте думи с тази буква. Когато въвеждате буква, назовете възможно най-много думи, които започват със съответния звук. Давайте на детето си само печатни примери за букви - те ще го научат как да ги пише в училище. То ще запомни буквата по-лесно, ако се опита да я нарисува или да я разположи от пръчици, или да я нарисува върху снега или пясъка.

Най-важното правило, което родителите трябва да научат, е да изграждат обучение според принципа от звук към буква. Буквата е знак за звук. Въвеждането на буквен знак ще бъде неефективно, ако детето не знае какво точно означава това. За да се научи да чете и пише, детето трябва да открие, че всяка дума се състои от звуци и едва тогава да „разбере връзката“ между звук и буква. Периодът на добро обучение не трае дълго: три до четири месеца. В същото време детето може да научи букви още през втория месец на занятията. Но нека обучението протича под формата на игра, а не като „задължителна“ задача с оценки за академично представяне. Бебето трябва да се наслаждава на изучаването на звуци и букви. И ако успеете да поддържате темата на играта за десет до петнадесет минути, това показва ефективността на вашите преподавателски усилия. Предлагаме ви няколко игри, които ще помогнат на вашето дете да се научи да различава звуците в една дума на ухо.

Повечето психолози смятат, че твърде ранното обучение на децата да четат (преди тригодишна възраст) може да доведе до изкривявания в развитието на детето. Най-доброто време е, когато бебето вече е на четири-пет години и се е научило да говори добре. Това, разбира се, не означава, че детето трябва да изгражда фрази като възрастен. Той може също така да шепне и да бърчи, може да не произнася дълги, сложни думи и понякога може да не се споразумее за падежите. Ако детето е започнало да говори доста късно - до тригодишна възраст - или има сериозни дефекти в произношението, беден речников запас, говори с кратки изречения и изобщо не използва предлози, не променя думите по падеж - по-добре е да не бързате уча се да чета.

анонимен, Жена, 37 години

Здравейте, докторе. Синът ми е на 4 години и 3 месеца. Живее в двуезична среда (руски и български), говори нормално два езика. Започна да говори много рано. Никога не е имало проблеми с това. Почти не ходим на градина (синът ми има астма). След многократно повторение на една и съща информация той не си спомня. Дори броенето до пет създава трудности. Например, той брои правилно веднъж, а след това няколко пъти (един, два, четири, шест, осем). Опитвам се да го науча да разпознава числата. Показвала много пъти числата от 1 до 5. Детето запомнило числото четири. Останалото, колкото и да го повтаряха, не можеше да си спомни. Научихме азбуката трудно, отне няколко седмици. Сега той лесно разпознава почти всички букви. Той не иска да преподава, трябва да манипулира и да проявява много търпение. Не мога да разбера как след 30 или дори 50 повторения на число, например 2, той все още не помни това число. Имаме проблем или детето просто е разсеяно. Как да се определи това? Какво да правя? Благодаря ви предварително.

Здравейте. Не съм лекар, но нека се опитаме да го разберем от педагогическа гледна точка. При подобни обстоятелства, описани от вас, е препоръчително да посетите невролог. Преди посещението се препоръчва да направите ултразвук на мозъка и да не предписвате лечение сами. В крайна сметка проблемът може да се крие в неврозата. При това заболяване нервната система и мозъкът на детето са засегнати. Не е много опасно явление, често се среща сред деца и възрастни. Но нервността няма най-добър ефект върху паметта. За детето е трудно да разбере какво се случва и някои трудности възникват и при запаметяването. Ако проблемът е невроза, тогава неврологът определено ще предпише набор от упражнения и дори може да предпише хапчета за повишаване на вниманието и умствено развитие. При малки деца обикновено може да се използва само първият метод на лечение. Но за по-големи деца често се предписва лечение с лекарства. Във всеки случай първо ще трябва да откриете причината за неврозата и да излекувате болестта. След като изчезне, паметта ще се върне към нормалното. Но все пак трябва да я обучите. Следващата причина, и то много често срещана, не е най-добрата наследственост. Не е тайна, че интелектуалните способности се предават от родители на деца. И следователно, ако мама или татко са имали проблеми с паметта в детството или като възрастен, тогава бебето също може да ги изпита. Понякога причината за нарушеното развитие на паметта е просто липсата на сън. Рядко се среща при деца, по-актуално е за деца в училищна възраст. Следната причина е често срещана сред децата в предучилищна и училищна възраст. При условие, че бебето спи достатъчно, можем да предположим, че то просто има синдром на хиперактивност. Това, както вече споменахме, е често срещано заболяване на централната нервна система. Диагностициран като добър без никакви проблеми. Ако всичко е наред в областта на неврологията, с наследствеността и моделите на съня също, тогава трябва да обърнете внимание колко често се тренира умът на бебето. Това е изключително важно.Ако мозъкът не се тренира постоянно, той губи своето развитие. По-точно спира. В резултат на това паметта и вниманието са нарушени. И то на всяка възраст. Коригирането на ситуацията не е толкова трудно. Достатъчно е редовно да тренирате мозъка си за внимание и интелигентност. Упражненията се разработват в зависимост от възрастта на бебето. По правило е достатъчно децата да посещават различни клубове за развитие. Понякога се случва така - родителите смятат, че детето има проблеми с умственото развитие. Но лекарите казват обратното. И бебето помни някаква специфична, на пръв поглед не най-интересна информация. Но това, което родителите изискват, не е. И ако се опитате да предадете на дете знания, които не са типични за определена възрастова категория, получените данни ще бъдат въведени в краткосрочната памет. Мозъкът просто не изисква тази или онази информация. И ако има подозрение, че детето има лоша памет, първо трябва да се уверите, че представеният материал е подходящ за възрастта на детето. Много пъти вече е казано, че детето трябва постоянно да тренира мозъка си. Следните упражнения са полезни за децата: често повтаряйте фрази и думи, пишете ги с детето на лист хартия; използвайте тетрадки за подобряване на писането; Четете много на детето, като се фокусирате върху ключовите моменти от историята; трябва да говорите с кратки фрази; Разглеждайте повече снимките с вашето бебе и ги преценявайте. Можете също да използвате техниката "Кутия". Това е игра. Има кутия разделена на няколко отделения. Пред очите на детето играчката се поставя в една или друга клетка. След това кутията се затваря. От детето се иска да намери поставения предмет, като запомни в кое отделение се намира. Играта е подходяща за деца от 2 до 6 години. Първоначално се препоръчва да започнете с кутия, разделена на 2 части, като броят на секциите се увеличава с възрастта. До училище броят им може да достигне 12 броя. Обучението на паметта е трудоемък и отнемащ време процес, така че не трябва да очаквате твърде бързи резултати.